第7讲 文学类记叙文阅读2 作用类：题目作用、段落作用、插叙作用（讲义）2026年初中语文七升八暑假预习

第七讲 记叙文阅读（二） 作用类：题目作用、段落作用、插叙作用 【学生版】 ( )一、题目的作用 二、段落的作用 （一）开头段的作用 = 郭御语文·初二暑假学案 = 1 学科网（北京）股份有限公司 【结构】 ①照应题目 ②总领全文 ③引出下文\为下文……铺垫\推动情节发展 ④首尾呼应 【内容】 ①写出……内容 ②点明……人物形象 ③渲染……氛围\奠定……感情基调 ④设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ⑤表达了……主旨\情感 ⑥运用了倒叙\欲扬先抑的手法 （二）结尾段作用 【结构】 ①照应题目 ②总结全文 ③前后呼应\首尾呼应 【内容】 ①写出……内容 ②点明……人物形象 ③渲染……氛围\奠定……感情基调 ④引发读者思考 ⑤表达了……主旨\情感 ⑥运用了倒叙\欲扬先抑的手法 （三）中间段作用 = 郭御语文·初二暑假学案 = 9 学科网（北京）股份有限公司 【结构】 ①承上启下的过渡作用。 ②承接上文……内容， ③引出下文，为下文……做铺垫，推动情节发展。 【内容】 ①本段写出……内容 ②点明……人物形象 ③渲染……氛围\奠定……感情基调 ④表达了……主旨\情感 三、记叙顺序及其作用 （一）_______ 1.顺叙顺序的定义： 按照事件发生、发展的时间顺序叙述，使文章条理清楚。 2.顺叙的作用： ______________________________________________________________________________ （二）_________ 1.倒叙的定义： 先写结果，再交待前面发生的事（同一件事情）。阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。 2.倒叙的作用： ______________________________________________________________________________ （三）________ 1.插叙的定义： （另外一件事情）对主要情节或中心时间作必要的补充、铺垫、照应、说明，使情节有起伏，人物形象更丰富，内容更充实。阅读时应特别注意交代起讫点的关键语句，或起过渡作用的语句。 ( )2.插叙的作用： 【25-26八年级上·辽宁·单元测试】 阅读下面选文，完成下面小题。 如果生命如大河 甫跃辉 ①人在来到这世界之前，已置身于水中。 ②那身体里的水，给我们温暖，护我们周全，让我们得以成长为“人”。 ③我想，如果世间万事万物真是相通的，那很多譬喻就是可以成立的。可以用一棵杨树的荣枯、一只鸟的迁徙，来譬喻人的一生。同样也可以用一条河的流动，来譬喻人的一生。如果一条河可以类比人的一生。那么，确实可以看到很多相同的东西。比如，这世间的河流有长有短，有粗有细，恰好可以类比这世间的人生有长有短，有壮阔也有狭隘。但不管是怎样的河流，所有的流动都是美好的，这也可以用来类比所有人生都可以活出自己的一份光亮。再比如，所有的河流都有独特的源头，所有的河流也都有不一样的尽头，却又都归于大海。以此来类比人生呢？ ④一条河流的源头，往往是在雪山，在草原，甚至在荒漠，基本都是在内地，在那无人问津的所在。从无到有，从细小到阔大，有可能挤在荒原，有可能流入市镇，渐渐为众人所知。一条河从源头起步，可能流不多远就干涸了，那便销声匿迹了，或者融入别的河流，更加显赫，然而，也从此失去自己的轨迹。 ⑤每一条大河，从那从无到有的源头，到那失去自我或建立自我的过程，终点终究要到来。然而，正如前文所说，一条大河的终点，可能是消弭于灼热的日光，可能是汇入他者的轨迹。只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海。这是炫目的伟大时刻，也是虚无的伟大时刻，从陆地的坚硬里源起的柔软之物，终于纳入世间最广大的柔软里。这是从无到无，也是从有到有。 ⑥大海没有起点，也没有终点。所有河流和大海如同一体，这么说来，河流也没有起点，没有终点？ ⑦我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上。很多年前，我失去过一次探寻一条河流源头的好机会。那是在很多年没回去过的老家，我和几个小伙伴决定去探寻旧城河流的源头。那是我们熟悉的河流，日日从我们学校门口流过。我们从岸边溯流而上，置身于熟悉的村庄和风景之中。然而，不知从何时何地开始，村庄和风景渐渐起了变化，一切都变得陌生，新鲜。忽然，我们发现我们站在一道悬崖底下，平缓流淌的河流，竟是从这道悬崖顶端奔流而下的。那些恍若从天而至的水，泼洒如千斛珍珠，如万顷光明。我们仰着一张张年轻的脸，承受着天启般的洗沐。这样的时刻，是推开一扇门又发现一扇门，轻盈而又沉重。 ⑧还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得。 ⑨还要再往上吗？这样的时刻，仿若走到我们人生的半途，是严肃的，审慎的。我想象着，倘若再往上时失手坠崖，那后果一定不堪设想。 ⑩我，我们，败下阵来了。 ⑪我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了。我们说尽兴而归，我们说半路也是风景，然而，我们没法掩饰各自脸上颓然的神色。而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上，去往酒房河源头……但如果万物并不相通呢？那这一切譬喻就是不成立的。 ⑫河流只是河流，人生也只是人生。 （有删改） 1．【品味语言】选文第⑦段画波浪线句子的画面感强，给人以诗情画意的美感，请你从修辞角度进行赏析。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2．【解读句义】选文中很多语句富含哲理，意味深长，请你说说文章第⑤段画横线句子的含义。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3．【剖析结构】选文⑦～⑪段用了什么记叙顺序？有哪些作用？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4．【感悟主旨】本文与罗素《我为什么而活着》都对人生的意义和价值进行了阐释，请你分析两文作者对生命价值的认知有何异同。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【25-26八年级上·辽宁沈阳·期末】 阅读下面选文，完成下面小题。 父亲的算盘 徐志俊 ①父亲房里的柜中，存放着一件老物件——断了算梁的算盘。它是父亲从青丝到白发的记录者，它更是浓郁父爱的见证者。 ②父亲出生于中华人民共和国成立前。姊妹众多，家境贫寒。他不得不读完高小后，辍学回家。 ③一个偶然的机会，父亲被推介到生产队做会计。学会算盘的操作，是父亲当时急需做的事儿。 ④父亲的舅舅是村里出了名的“秀才”。一手漂亮的毛笔字远近闻名。算起账来，只听到算珠“噼里啪啦”的声响。再长的数字，到了他的手里，只要“三下五除二”就能轻松地得出答案。 ⑤有现成的名师，父亲自然不会放过。就这样，晚饭过后，在他舅舅狭窄的堂屋里，在那摇曳的煤油灯下，总会有父亲孜孜不倦练习算盘的身影。 ⑥做上生产队会计后，他舅舅托人从上海买了一算盘送他。从此这算盘便成了父亲形影不离的宝贝。 ⑦我七岁那年腊月的清晨，北风呼呼地吹着，村民们在村后芦苇荡中筑坝泵水。五台洋龙（村民对水泵的称呼）“轰轰”响了两天。第二天傍晚，昔日偌大的白水荡，摇身一变，成了黑漆漆的烂泥塘。 ⑧鱼儿在烂泥中横冲直撞。乡亲们把一筐筐草鱼、鲢鱼、乌鱼抬上岸来，倒在共场上。再根据鱼贵贱、大小，分类计算。 ⑨这活计，全部都由父亲负责。只见他把算珠拨动的“噼啪”直响。一整天功夫，整个生产队一百多户人家，几十筐不同种类，大小各异的鱼，在父亲那养家糊口的功臣的计算下，精准搭配地分到了每户村民的手中。 ⑩忙完了一天的工作，父亲悠闲地点了支烟，开始与他的同事闲聊起来。调皮的我，经不起小伙伴们的怂恿，趁父亲不注意，偷偷地拿起算盘，跑到共场的角落，把它反过面来，和小伙伴们玩起了“推车”的游戏。 ⑪我们几个人弯着腰，呼叫着把算盘推的飞快。笑声不绝于耳。由于速度不一致，我突然“马失前蹄”。 ⑫“噗”的一声，跌倒在了算盘上。那一刻，我第一时间想到的是算盘——它可是舅爷爷留给父亲的遗物，父亲吃饭的心肝宝贝啊！我浑然不知我的脑门被磕在了鼻梁上，双肘用力撑着，腰部用力扛起，嘴里声嘶力竭地叫到：“闪开，快闪开！” ⑬叫喊声惊动了人群中抽烟闲聊的爸爸。他一个箭步奔了过来。拨开了小伙伴，把我从人堆中拉起。 ⑭爸爸眼睛直愣愣地看着我的脑门。这时，我才感觉脑门有股钻心的痛。鲜血沿着脸颊流了下来——我的额头被算梁磕了一个大口子。父亲冲过来把我抱起，径直往赤脚医生家奔去。父亲边跑边关照我用手按住伤口，鲜血透过了我的指缝溢了出来。 ⑮父亲“呼呼”的喘气声，还有“嗖嗖”的风声，在我的耳边此起彼伏。不一会儿功夫，我们便到了赤脚医生的家门口。父亲“咚咚”地敲着大门，地动山摇一般。 ⑯响声引来了赤脚医生惊恐的叫喊，“谁呀！” ⑰“我，我……”父亲慌忙地带着结巴声回答着。 ⑱赤脚医生对伤口进行了清洗，消毒，包扎，渐渐地，一切恢复了平静。 ⑲父亲把我送到家，把我放到了床上，盖上被子，然后急忙往共场奔去。爸爸的算盘，早已被村民们收拾到了办公桌上。 ⑳算梁已经拦腰裂开，裂缝上还粘着殷红的鲜血。父亲心疼地把算盘拿回家来。他用棉布小心地擦拭着。 ㉑我躲在被窝里，假装呻吟——生怕爸爸因此打我。父亲没有说话，更没有迁怒于我。他擦完算梁后，又用红头绳把裂开处，绕了好几圈。打了个死结，再用烟头把打结处烫成焦状。 ㉒那一夜，父亲抽掉了一包香烟，一直到很晚才入睡…… ㉓后来分田到户、改革开放，父亲带领村民种平菇，搞养殖。算盘又成了他和乡亲们发家致富的助手。 ㉔转眼，我也快到知天命的年纪了。我们家的房子也几经更迭——从茅草屋，青砖瓦房，楼房，再到现在城里居住的三居室商品房。老物件丢了不少。唯独这算盘，父亲一直留在身边。与其说父亲不舍这老物件，不如说父亲不舍他由苦到甜的点点滴滴…… （选自《西部散文选刊》） 1．阅读选文③—㉔段，填写下面的表格。 段落 ③—⑥ ⑦—⑨ ⑩—㉒ ㉓—㉔ 主要内容 父亲苦练算盘成为会计，收到他舅舅送的算盘。 A____ 父亲不顾摔坏的算盘送受伤的“我”处理伤口，并没责怪我。 B___ “算盘”的内涵 形影不离的宝贝 C___ D___ 发家致富的助手、青丝到白发的记录者 2．选文第⑫段画线句子主要运用了哪两种人物描写方法？有什么作用？ 我浑然不知我的脑门被磕在了鼻梁上，双肘用力撑着，腰部用力扛起，嘴里声嘶力竭地叫到：“闪开，快闪开！” ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3．品析选文第⑮段中加点词的表达效果。 父亲“呼呼”的喘气声，还有“嗖嗖”的风声，在我的耳边此起彼伏。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4．选文第⑱段能不能删去？请说明理由。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5．选文结尾段有什么作用？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【25-26八年级上·河北邢台·阶段检测】 阅读下面文字，完成下面小题。 单掌杏林 ①杏林一战，高三胜的左臂被砍断了，随之丢失的，还有那片杏林。 ②高三胜是热河杏林村人。 ③杏林于明朝末年建村，因为村南那片杏林，才有了这个名字。 自然，杏林的老少爷们儿都以杏为生：种杏养杏，贩杏卖杏，晒杏干，晾杏脯，榨杏仁油，熬杏仁露，磨杏仁粉，烤杏仁酥，调杏仁酱，做杏仁豆腐，还有木匠专打杏木家具。 ④可以说，是杏树养活了这一方百姓，当然，也养活了高三胜。 ⑤养活三胜可不是件小事儿。 ⑥这小子饭量奇大。 他刚出生那会儿，碰上大饥荒，他的娘没有奶水，饿得他扯开嗓门嗷嚎，震动了整个杏林村。 三胜娘坐在炕头掉眼泪，又怕他哭嚎上火，伸手去抿他的嘴。 三胜抱着手指了半天，差点嘬出血来。 幸亏二婶子端来半碗稀粥，吊住了他一口气。 ⑦三胜长到二十出头，日本鬼子来了，膏药旗满天飞。 ⑧鬼子抓了民夫去修锦承铁路，好处是中午管一顿饭。 高三胜甩开腮帮子，吃了一扁担窝头、一筷子饼：窝头一个个挨着排开，有扁担那么长； 椒盐饼摞起来，有筷子那么高。 鬼子短腿曹长气得拿靴子抽了他半天，也没碍着他又咽了两个火烧。 ⑨两个月后，修路缺少枕木，鬼子打起杏林的主意，老少爷们儿自然不同意，聚到村南来护林。 短腿曹长嚎了半天，也没人动手砍树。 他的凶性上来了，瞅着高人一头的三胜说，你吃了那么多，你砍树！ 高三胜摇摇头说，这些杏树是祖宗留下来的，养活了一代又一代杏林人，不能砍。 ⑩短腿曹长高举刺刀顶上他的胸膛。 ⑪三胜娘喊了一声我的儿，冲上来抓刺刀，任凭两手被划伤，也死活不撒手。 短腿曹长瞪眼咧嘴扭转刺刀，捅进了她的肚子。 ⑫高三胜两眼赤红，怒吼一声，抡胳膊把三八大盖的枪杆给砸折了。 自打吃饱饭，他那两膀子力气疯长，一个人都能扛铁轨，砸枪杆更不在话下。 ⑬村里几个年长的还想讲道理，鬼子却已动上手：刺刀戳，枪托砸，甚至直接搂火（开枪）——转眼间就放倒了一大片，场面乱成一团。 ⑭三胜打死短腿曹长后，抡起铁拳一通乱捶，一连砸倒了七八个。 他猛然觉得左臂一阵剧痛，结果是被刺刀给扎伤了。 日本兵杀出了凶性，有几个鬼子将三胜的胳膊钉在树干上，另有几个鬼子拿刺刀一顿乱戳。 三胜躲着，闪着，抡着，踢着，撞着…… 每动一下，刺刀都把伤口撕开一些，杏树被他扯得摇摇晃晃，几乎连根拔起了。 日本兵伤不到他，都朝胳膊戳过来，三刀，五刀，十几刀，把他的左臂生生切断，疼得三胜眼前一黑，轰然倒地。 ⑮老少爷们儿对鬼子恨之入骨，纷纷举起斧头、扁担、粪耙子，跟鬼子混战在一起…… ⑯杏林一战，惨烈异常。 ⑰杏林青壮年死伤过半，也没能保住那片杏林。 树被砍光，根被刨净，整片林地被一把火烧成焦土。 令人可笑的是，那些杏树被拉回工地后，因不符合规格，没能做成枕木，被堆成一垛，直到抗战胜利，都没烂穿。 ⑱第二年春天，杏林荒地里长出了一棵小杏苗。 有人想把它挪回家，扒开焦土，发现竟是从一只枯掌里长出来的。 杏苗的根须与萎缩的筋肉长成一片，分不清你我，透过骨骼，扎进深重的泥土里。 吓得他慌忙掩上土，报告了村里的武工队。 ⑲队长看着那截断掌，眼睛湿润了：乡亲们，是杏树养育了我们，我们又用血肉滋养着这片土地，岂容鬼子来践踏？ 我们要保护好这棵杏树，让它生根，发芽，抽叶，开花，要让这片土地，结出饱满的果实！ ⑳我的杏林村同学讲过许多高三胜抗日的故事：他力大无穷，独掌撑天； 他能单臂举着重机枪点射，百发百中； 他伸手一扒拉，就能毁掉铁轨，让鬼子车毁人亡； 他能推着一车厢粮食跑出二里地，帮百姓度过粮荒…… ㉑说到兴奋处，他站起身，指着漫山遍野的杏花说，你看，这就是从那棵杏树繁衍出来的。 多么肥沃的土地呀！ 给它一颗种子，就能满世界开花…… （选自《小小说选刊》，有删改。 作者：叶北海） 1．以“杏林”为线索，梳理故事关键情节，完成下面的填空。 2．选文和《消息二则》同样写战争，《消息二则》是为了及时、准确地报道人民解放军渡江战役的战况，传递胜利消息，彰显人民解放军的强大战斗力和正义性； 而选文讲述高三胜抗日护林的故事，是为了________。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3．文章多处运用了铺垫手法，请举一例并分析其作用。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4．文章标题《单掌杏林》有何妙处？ 请简要分析。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5．文章结尾段在全文中有何作用？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6．高三胜以血肉守护杏林的故事、在当今时代能给你怎样的精神滋养？ 请结合全文谈谈。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ $ 第七讲 记叙文阅读（二） 作用类：题目作用、段落作用、插叙作用 【教师版】 ( 提问形式： 题目作用=妙处=好在哪=以此为题的愿意=可不可换=自取题目并说明理由 【情节角度】①概括全文……内容 ②作为线索，贯穿全文 【人物角度】③引出写作对象 ④概括人物……形象 【环境角度】⑤交代了时间/地点/天气等背景（写出了……的环境） ⑥奠定……感情基调 【手法角度】⑦ 设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ⑧运用比喻/象征/双关/引用…手法（如果没手法，可以回答“新颖、有新意”） 【主旨角度】⑨点明……主旨/表达……情感   )一、题目的作用 二、段落的作用 （一）开头段的作用 = 郭御语文·初二暑假学案 = 1 学科网（北京）股份有限公司 【结构】 ①照应题目 ②总领全文 ③引出下文\为下文……铺垫\推动情节发展 ④首尾呼应 【内容】 ①写出……内容 ②点明……人物形象 ③渲染……氛围\奠定……感情基调 ④设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ⑤表达了……主旨\情感 ⑥运用了倒叙\欲扬先抑的手法 （二）结尾段作用 【结构】 ①照应题目 ②总结全文 ③前后呼应\首尾呼应 【内容】 ①写出……内容 ②点明……人物形象 ③渲染……氛围\奠定……感情基调 ④引发读者思考 ⑤表达了……主旨\情感 ⑥运用了倒叙\欲扬先抑的手法 （三）中间段作用 = 郭御语文·初二暑假学案 = 9 学科网（北京）股份有限公司 【结构】 ①承上启下的过渡作用。 ②承接上文……内容， ③引出下文，为下文……做铺垫，推动情节发展。 【内容】 ①本段写出……内容 ②点明……人物形象 ③渲染……氛围\奠定……感情基调 ④表达了……主旨\情感 三、记叙顺序及其作用 （一）顺叙 1.顺叙顺序的定义： 按照事件发生、发展的时间顺序叙述，使文章条理清楚。 2.顺叙的作用： 叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （二）倒叙 1.倒叙的定义： 先写结果，再交待前面发生的事（同一件事情）。阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。 2.倒叙的作用： 造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （三）插叙 1.插叙的定义： （另外一件事情）对主要情节或中心时间作必要的补充、铺垫、照应、说明，使情节有起伏，人物形象更丰富，内容更充实。阅读时应特别注意交代起讫点的关键语句，或起过渡作用的语句。 ( a.补充插入……情节， b.交代……原因 c.为下文……作铺垫\形成对比，推动情节发展 d.补充人物……形象 e.突出……主题 f.避免平铺直叙，使文章波澜起伏，吸引读者阅读兴趣 )2.插叙的作用： 【25-26八年级上·辽宁·单元测试】 阅读下面选文，完成下面小题。 如果生命如大河 甫跃辉 ①人在来到这世界之前，已置身于水中。 ②那身体里的水，给我们温暖，护我们周全，让我们得以成长为“人”。 ③我想，如果世间万事万物真是相通的，那很多譬喻就是可以成立的。可以用一棵杨树的荣枯、一只鸟的迁徙，来譬喻人的一生。同样也可以用一条河的流动，来譬喻人的一生。如果一条河可以类比人的一生。那么，确实可以看到很多相同的东西。比如，这世间的河流有长有短，有粗有细，恰好可以类比这世间的人生有长有短，有壮阔也有狭隘。但不管是怎样的河流，所有的流动都是美好的，这也可以用来类比所有人生都可以活出自己的一份光亮。再比如，所有的河流都有独特的源头，所有的河流也都有不一样的尽头，却又都归于大海。以此来类比人生呢？ ④一条河流的源头，往往是在雪山，在草原，甚至在荒漠，基本都是在内地，在那无人问津的所在。从无到有，从细小到阔大，有可能挤在荒原，有可能流入市镇，渐渐为众人所知。一条河从源头起步，可能流不多远就干涸了，那便销声匿迹了，或者融入别的河流，更加显赫，然而，也从此失去自己的轨迹。 ⑤每一条大河，从那从无到有的源头，到那失去自我或建立自我的过程，终点终究要到来。然而，正如前文所说，一条大河的终点，可能是消弭于灼热的日光，可能是汇入他者的轨迹。只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海。这是炫目的伟大时刻，也是虚无的伟大时刻，从陆地的坚硬里源起的柔软之物，终于纳入世间最广大的柔软里。这是从无到无，也是从有到有。 ⑥大海没有起点，也没有终点。所有河流和大海如同一体，这么说来，河流也没有起点，没有终点？ ⑦我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上。很多年前，我失去过一次探寻一条河流源头的好机会。那是在很多年没回去过的老家，我和几个小伙伴决定去探寻旧城河流的源头。那是我们熟悉的河流，日日从我们学校门口流过。我们从岸边溯流而上，置身于熟悉的村庄和风景之中。然而，不知从何时何地开始，村庄和风景渐渐起了变化，一切都变得陌生，新鲜。忽然，我们发现我们站在一道悬崖底下，平缓流淌的河流，竟是从这道悬崖顶端奔流而下的。那些恍若从天而至的水，泼洒如千斛珍珠，如万顷光明。我们仰着一张张年轻的脸，承受着天启般的洗沐。这样的时刻，是推开一扇门又发现一扇门，轻盈而又沉重。 ⑧还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得。 ⑨还要再往上吗？这样的时刻，仿若走到我们人生的半途，是严肃的，审慎的。我想象着，倘若再往上时失手坠崖，那后果一定不堪设想。 ⑩我，我们，败下阵来了。 ⑪我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了。我们说尽兴而归，我们说半路也是风景，然而，我们没法掩饰各自脸上颓然的神色。而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上，去往酒房河源头……但如果万物并不相通呢？那这一切譬喻就是不成立的。 ⑫河流只是河流，人生也只是人生。 （有删改） 1．【品味语言】选文第⑦段画波浪线句子的画面感强，给人以诗情画意的美感，请你从修辞角度进行赏析。 2．【解读句义】选文中很多语句富含哲理，意味深长，请你说说文章第⑤段画横线句子的含义。 3．【剖析结构】选文⑦～⑪段用了什么记叙顺序？有哪些作用？ 4．【感悟主旨】本文与罗素《我为什么而活着》都对人生的意义和价值进行了阐释，请你分析两文作者对生命价值的认知有何异同。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ [答案] [小题1]运用比喻的修辞手法，将从悬崖顶端奔流而下的河流状态比作了千斛珍珠泼洒，生动形象地写出了河流奔流而下洋洋洒洒、清澈晶莹的状态，表现了“我”和小伙伴们当时被完全吸引住的好奇心理以及想要继续探索的欲望。 [小题2]①表层含义为少数河流经过一系列艰难险阻，依然一往无前，最终流入大海。②深层含义是指人生只有不惧前进道路上的挫折与困难，坚定地朝着目标勇往直前，才能获得成功。③表达了作者期望大家都不要畏惧困难，迎难而上，不断前行去实现自己人生目标的美好祝愿。 [小题3]插叙。通过插叙很多年前，“我”和几个小伙伴探寻旧城河流源头，在攀爬悬崖时，因产生畏惧的心理而中途撤退的经过，为第①段写“而今，终于又有一次机会摆在面前”，“我要再次逆流而上”做铺垫；强调“我”当时知难而退的心境，与现在的心境形成对比；推动情节发展，让文章结构富于变化，避免平铺直叙；突出了如果人生遇到困难便中途退却就会失去到达理想彼岸的机会并留下遗憾的主题。 [小题4]相同点：两篇文章都强调了人生中探索与追求的重要性。不同点：本文作者将生命的价值定位在了行动层面；而罗素将其聚焦在思想层面，认为生命的价值在于对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。本文作者更加强调个人的奋斗，罗素更加注重对他人的关心与共情。 【25-26八年级上·辽宁沈阳·期末】 阅读下面选文，完成下面小题。 父亲的算盘 徐志俊 ①父亲房里的柜中，存放着一件老物件——断了算梁的算盘。它是父亲从青丝到白发的记录者，它更是浓郁父爱的见证者。 ②父亲出生于中华人民共和国成立前。姊妹众多，家境贫寒。他不得不读完高小后，辍学回家。 ③一个偶然的机会，父亲被推介到生产队做会计。学会算盘的操作，是父亲当时急需做的事儿。 ④父亲的舅舅是村里出了名的“秀才”。一手漂亮的毛笔字远近闻名。算起账来，只听到算珠“噼里啪啦”的声响。再长的数字，到了他的手里，只要“三下五除二”就能轻松地得出答案。 ⑤有现成的名师，父亲自然不会放过。就这样，晚饭过后，在他舅舅狭窄的堂屋里，在那摇曳的煤油灯下，总会有父亲孜孜不倦练习算盘的身影。 ⑥做上生产队会计后，他舅舅托人从上海买了一算盘送他。从此这算盘便成了父亲形影不离的宝贝。 ⑦我七岁那年腊月的清晨，北风呼呼地吹着，村民们在村后芦苇荡中筑坝泵水。五台洋龙（村民对水泵的称呼）“轰轰”响了两天。第二天傍晚，昔日偌大的白水荡，摇身一变，成了黑漆漆的烂泥塘。 ⑧鱼儿在烂泥中横冲直撞。乡亲们把一筐筐草鱼、鲢鱼、乌鱼抬上岸来，倒在共场上。再根据鱼贵贱、大小，分类计算。 ⑨这活计，全部都由父亲负责。只见他把算珠拨动的“噼啪”直响。一整天功夫，整个生产队一百多户人家，几十筐不同种类，大小各异的鱼，在父亲那养家糊口的功臣的计算下，精准搭配地分到了每户村民的手中。 ⑩忙完了一天的工作，父亲悠闲地点了支烟，开始与他的同事闲聊起来。调皮的我，经不起小伙伴们的怂恿，趁父亲不注意，偷偷地拿起算盘，跑到共场的角落，把它反过面来，和小伙伴们玩起了“推车”的游戏。 ⑪我们几个人弯着腰，呼叫着把算盘推的飞快。笑声不绝于耳。由于速度不一致，我突然“马失前蹄”。 ⑫“噗”的一声，跌倒在了算盘上。那一刻，我第一时间想到的是算盘——它可是舅爷爷留给父亲的遗物，父亲吃饭的心肝宝贝啊！我浑然不知我的脑门被磕在了鼻梁上，双肘用力撑着，腰部用力扛起，嘴里声嘶力竭地叫到：“闪开，快闪开！” ⑬叫喊声惊动了人群中抽烟闲聊的爸爸。他一个箭步奔了过来。拨开了小伙伴，把我从人堆中拉起。 ⑭爸爸眼睛直愣愣地看着我的脑门。这时，我才感觉脑门有股钻心的痛。鲜血沿着脸颊流了下来——我的额头被算梁磕了一个大口子。父亲冲过来把我抱起，径直往赤脚医生家奔去。父亲边跑边关照我用手按住伤口，鲜血透过了我的指缝溢了出来。 ⑮父亲“呼呼”的喘气声，还有“嗖嗖”的风声，在我的耳边此起彼伏。不一会儿功夫，我们便到了赤脚医生的家门口。父亲“咚咚”地敲着大门，地动山摇一般。 ⑯响声引来了赤脚医生惊恐的叫喊，“谁呀！” ⑰“我，我……”父亲慌忙地带着结巴声回答着。 ⑱赤脚医生对伤口进行了清洗，消毒，包扎，渐渐地，一切恢复了平静。 ⑲父亲把我送到家，把我放到了床上，盖上被子，然后急忙往共场奔去。爸爸的算盘，早已被村民们收拾到了办公桌上。 ⑳算梁已经拦腰裂开，裂缝上还粘着殷红的鲜血。父亲心疼地把算盘拿回家来。他用棉布小心地擦拭着。 ㉑我躲在被窝里，假装呻吟——生怕爸爸因此打我。父亲没有说话，更没有迁怒于我。他擦完算梁后，又用红头绳把裂开处，绕了好几圈。打了个死结，再用烟头把打结处烫成焦状。 ㉒那一夜，父亲抽掉了一包香烟，一直到很晚才入睡…… ㉓后来分田到户、改革开放，父亲带领村民种平菇，搞养殖。算盘又成了他和乡亲们发家致富的助手。 ㉔转眼，我也快到知天命的年纪了。我们家的房子也几经更迭——从茅草屋，青砖瓦房，楼房，再到现在城里居住的三居室商品房。老物件丢了不少。唯独这算盘，父亲一直留在身边。与其说父亲不舍这老物件，不如说父亲不舍他由苦到甜的点点滴滴…… （选自《西部散文选刊》） 1．阅读选文③—㉔段，填写下面的表格。 段落 ③—⑥ ⑦—⑨ ⑩—㉒ ㉓—㉔ 主要内容 父亲苦练算盘成为会计，收到他舅舅送的算盘。 A____ 父亲不顾摔坏的算盘送受伤的“我”处理伤口，并没责怪我。 B___ “算盘”的内涵 形影不离的宝贝 C___ D___ 发家致富的助手、青丝到白发的记录者 2．选文第⑫段画线句子主要运用了哪两种人物描写方法？有什么作用？ 我浑然不知我的脑门被磕在了鼻梁上，双肘用力撑着，腰部用力扛起，嘴里声嘶力竭地叫到：“闪开，快闪开！” 3．品析选文第⑮段中加点词的表达效果。 父亲“呼呼”的喘气声，还有“嗖嗖”的风声，在我的耳边此起彼伏。 4．选文第⑱段能不能删去？请说明理由。 5．选文结尾段有什么作用？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ [答案] [小题1]父亲用算盘为全队村民精准分鱼 分田到户后，父亲用算盘带领村民发家致富，并一直珍藏着这把算盘 养家糊口的功臣（或：为村民分鱼的工具） 深沉父爱的见证者（或：联结父子情感的纽带） [小题2]运用了动作描写和语言描写。生动形象地写出“我”摔倒后急于保护算盘的样子，表现了“我”对算盘的珍视，也为下文父亲不顾算盘、关心“我”的情节做了铺垫。 [小题3]“呼呼”“嗖嗖”是拟声词，生动形象地写出了父亲奔跑时的急促喘气声和耳边的风声，渲染出紧张焦急的氛围，突出了父亲对“我”的担忧与关爱，增强了画面感 [小题4]不能删去。这段文字交代了“我”伤口处理的结果，让叙事更完整；同时“恢复了平静”与前文的慌乱形成对比，为下文情节做了铺垫，使文章结构更严谨。 [小题5]内容上，点明算盘是父亲奋斗历程的见证和父爱的象征，深化主题；结构上，与开头相呼应，使文章结构完整；情感上，抒发对父亲的敬佩与怀念，引发读者共鸣。 【25-26八年级上·河北邢台·阶段检测】 阅读下面文字，完成下面小题。 单掌杏林 ①杏林一战，高三胜的左臂被砍断了，随之丢失的，还有那片杏林。 ②高三胜是热河杏林村人。 ③杏林于明朝末年建村，因为村南那片杏林，才有了这个名字。 自然，杏林的老少爷们儿都以杏为生：种杏养杏，贩杏卖杏，晒杏干，晾杏脯，榨杏仁油，熬杏仁露，磨杏仁粉，烤杏仁酥，调杏仁酱，做杏仁豆腐，还有木匠专打杏木家具。 ④可以说，是杏树养活了这一方百姓，当然，也养活了高三胜。 ⑤养活三胜可不是件小事儿。 ⑥这小子饭量奇大。 他刚出生那会儿，碰上大饥荒，他的娘没有奶水，饿得他扯开嗓门嗷嚎，震动了整个杏林村。 三胜娘坐在炕头掉眼泪，又怕他哭嚎上火，伸手去抿他的嘴。 三胜抱着手指了半天，差点嘬出血来。 幸亏二婶子端来半碗稀粥，吊住了他一口气。 ⑦三胜长到二十出头，日本鬼子来了，膏药旗满天飞。 ⑧鬼子抓了民夫去修锦承铁路，好处是中午管一顿饭。 高三胜甩开腮帮子，吃了一扁担窝头、一筷子饼：窝头一个个挨着排开，有扁担那么长； 椒盐饼摞起来，有筷子那么高。 鬼子短腿曹长气得拿靴子抽了他半天，也没碍着他又咽了两个火烧。 ⑨两个月后，修路缺少枕木，鬼子打起杏林的主意，老少爷们儿自然不同意，聚到村南来护林。 短腿曹长嚎了半天，也没人动手砍树。 他的凶性上来了，瞅着高人一头的三胜说，你吃了那么多，你砍树！ 高三胜摇摇头说，这些杏树是祖宗留下来的，养活了一代又一代杏林人，不能砍。 ⑩短腿曹长高举刺刀顶上他的胸膛。 ⑪三胜娘喊了一声我的儿，冲上来抓刺刀，任凭两手被划伤，也死活不撒手。 短腿曹长瞪眼咧嘴扭转刺刀，捅进了她的肚子。 ⑫高三胜两眼赤红，怒吼一声，抡胳膊把三八大盖的枪杆给砸折了。 自打吃饱饭，他那两膀子力气疯长，一个人都能扛铁轨，砸枪杆更不在话下。 ⑬村里几个年长的还想讲道理，鬼子却已动上手：刺刀戳，枪托砸，甚至直接搂火（开枪）——转眼间就放倒了一大片，场面乱成一团。 ⑭三胜打死短腿曹长后，抡起铁拳一通乱捶，一连砸倒了七八个。 他猛然觉得左臂一阵剧痛，结果是被刺刀给扎伤了。 日本兵杀出了凶性，有几个鬼子将三胜的胳膊钉在树干上，另有几个鬼子拿刺刀一顿乱戳。 三胜躲着，闪着，抡着，踢着，撞着…… 每动一下，刺刀都把伤口撕开一些，杏树被他扯得摇摇晃晃，几乎连根拔起了。 日本兵伤不到他，都朝胳膊戳过来，三刀，五刀，十几刀，把他的左臂生生切断，疼得三胜眼前一黑，轰然倒地。 ⑮老少爷们儿对鬼子恨之入骨，纷纷举起斧头、扁担、粪耙子，跟鬼子混战在一起…… ⑯杏林一战，惨烈异常。 ⑰杏林青壮年死伤过半，也没能保住那片杏林。 树被砍光，根被刨净，整片林地被一把火烧成焦土。 令人可笑的是，那些杏树被拉回工地后，因不符合规格，没能做成枕木，被堆成一垛，直到抗战胜利，都没烂穿。 ⑱第二年春天，杏林荒地里长出了一棵小杏苗。 有人想把它挪回家，扒开焦土，发现竟是从一只枯掌里长出来的。 杏苗的根须与萎缩的筋肉长成一片，分不清你我，透过骨骼，扎进深重的泥土里。 吓得他慌忙掩上土，报告了村里的武工队。 ⑲队长看着那截断掌，眼睛湿润了：乡亲们，是杏树养育了我们，我们又用血肉滋养着这片土地，岂容鬼子来践踏？ 我们要保护好这棵杏树，让它生根，发芽，抽叶，开花，要让这片土地，结出饱满的果实！ ⑳我的杏林村同学讲过许多高三胜抗日的故事：他力大无穷，独掌撑天； 他能单臂举着重机枪点射，百发百中； 他伸手一扒拉，就能毁掉铁轨，让鬼子车毁人亡； 他能推着一车厢粮食跑出二里地，帮百姓度过粮荒…… ㉑说到兴奋处，他站起身，指着漫山遍野的杏花说，你看，这就是从那棵杏树繁衍出来的。 多么肥沃的土地呀！ 给它一颗种子，就能满世界开花…… （选自《小小说选刊》，有删改。 作者：叶北海） 1．以“杏林”为线索，梳理故事关键情节，完成下面的填空。 2．选文和《消息二则》同样写战争，《消息二则》是为了及时、准确地报道人民解放军渡江战役的战况，传递胜利消息，彰显人民解放军的强大战斗力和正义性； 而选文讲述高三胜抗日护林的故事，是为了________。 3．文章多处运用了铺垫手法，请举一例并分析其作用。 4．文章标题《单掌杏林》有何妙处？ 请简要分析。 5．文章结尾段在全文中有何作用？ 6．高三胜以血肉守护杏林的故事、在当今时代能给你怎样的精神滋养？ 请结合全文谈谈。 [答案] [小题1]示例：①日军为修铁路要砍杏树，村民护林遭屠杀，杏林被砍光焚毁②杏林荒地中从高三胜断掌里长出小杏苗，繁衍成漫山杏花 [小题2]塑造英雄形象，展现中国人民的抗争精神，表达对侵略者的痛恨和对家乡土地、文化的热爱 [小题3]示例：文章开头写高三胜饭量奇大，为后文他力大无穷，勇敢地与日本兵对抗作铺垫。作用：突出了他力量的来源，也使他勇敢反抗日本兵砍树的情节更合理，展现了其勇猛无畏的形象。 [小题4]示例：“单掌”象征着高三胜在创伤中坚守的抗争精神，”杏林”则既指实体的杏树林，也象征着家园与希望的传承，二者结合，凝练地凸显了不屈精神与生命力量的主题，富有感染力。 [小题5]示例：①结尾段通过同学的讲述与对“漫山遍野的杏花”的描写，呼应了前文“断掌生杏苗”的情节，使故事结构完整；②”漫山杏花”的景象将个人抗争升华为民族顽强不屈生命力的延续，深化了“不屈精神代代相传”的主题。 [小题6]示例：①高三胜为护杏林，面对日军暴行展现出舍命抗争的勇气，这让我懂得：在大义与家国面前，要敢于坚守底线，不畏强权。②高三胜单掌支撑、杏林一战后仍抗日救国的坚韧意志，激励我在成长困境中以顽强姿态破局。③“断掌生杏苗，繁衍成花海”的生命传承启示我：个人的牺牲与坚守，能成为照亮他人、延续希望的火种，要以行动传递正向价值观，让不屈的精神在时代中永续发光。 $