第9课 《从百草园到三味书屋》：忆童年趣事，品成长滋味（读写融合教学课件）七年级语文上册

该初中语文课件围绕《从百草园到三味书屋》，聚焦鲁迅童年生活与成长滋味，从童年情境导入，通过背景铺垫、情节梳理表格、景物描写品析等学习支架，串联百草园自然野趣与三味书屋严肃氛围的对比学习。 其亮点是读写融合设计，以“童年趣事”为写作话题，提供时代背景分析、人物核心选取等支架及范例，落实语言运用（积累多角度描写）、思维能力（分析复杂情感）、审美创造（表达真挚感悟）。采用活动式教学，学生提升读写能力，教师获得结构化教学资源。

第9课 忆童年趣事，品成长滋味 《从百草园到三味书屋》(读写融合教学课件) 语言建构与运用 ·积累词语，理解描写性语言特点； · 品味生动语句，学习修辞手法； ·理解多种表达方式。 审美鉴赏与创造 思维发展与提升 ·梳理结构，理清逻辑； ·分析情感态度，理解对比手法； ·培养儿童视角。 文化传承与理解 ·了解作者生平与背景； ·认识传统私塾教育； ·体会童年对成长的影响。 ·感受景色优美与童年乐趣； ·鉴赏写景状物手法； ·理解传说艺术作用。 三 味 书 三 味 书 屋 百 草 园 大观有呋是误者 【重点】 【难点】 2.理解作者对百草园 的喜爱和对三味书屋 的复杂情感。 教学重难点 2.理解"美女蛇" 传说的作用，以及 作者对童年生活 的复杂情感。 1.品味百草园中 的景物描写，学习多角度描写的手法。 1 .理解文章结尾 " 这东西早已没有了罢"所蕴含的深层情感。 三 味 书 屋 百 草 园 童年是每个人生命中最美好、最难忘的时光。那里 有碧绿的菜畦、鲜艳的花朵，有神秘的传说、无尽的乐 趣，也有严厉的老师、朗朗的书声。 今天，让我们跟随鲁迅先生的脚步，一起走进他笔 下的童年世界—— 《从百草园到三味书屋》,去品 味那段充满欢笑与思考的岁月。 何 蓄 柴芳 大观有呋是淡者 重笼夫奔慢李齐 三 味书 屋 任务一：背景铺垫——认识鲁迅与《朝花夕拾》 4 原名周树人，浙 江绍兴人，伟 大的文学家、思 想家、革命家。 小说集《呐 喊》《彷徨》 散文集 《朝花夕拾》 鲁迅 (1881-1936) 《朝花夕拾》 : 原名 《旧事重提》, 收录了10篇 篇回忆性散 文。 杂文集《热风》 《华盖集》等。 代表作： 写作背景： -本文写于1926年，鲁 迅时年45岁。距离童年 代已过去数十年，但记 忆依然鲜活。 -表达情感：对童年美 好生活的怀念，对封建 教育的反思。 释义： “朝花夕拾”意为早 晨盛开的鲜花，到了傍 晚才拾起来，比喻对往 事的回忆。 【活动2:了解写作背景】 任务二：情节梳理——理清文章结构 三 味 书 屋 三味书屋 第二部分(第10-24段) 描写三味书屋的生活。 第9课忆童年趣事， 品成长滋味 第9段 “我不知道的为什么 家里的人要将我送进 书塾里去了 ……” 《从百草园到三味书屋》(读写融合教学设计) 百草园 第一部分(第1-9段): 描写百草园的生活。 过渡段 三 味 书 屋 何首乌 —— 百草园 VS 三味书屋 环境特点：充满自然野趣，自由欢乐 环境特点：规矩森严，严肃庄重 活动内容：捕鸟、捉虫、听故事、赏 景物 活动内容：读书、习字、对课、画画 情感态度：热爱、留恋、不舍 情感态度：畏惧、无奈、也有乐趣 整体氛围：自由、快乐、充满童趣 整体氛围：严肃、枯燥、也有温暖 【活动2:填写信息表格】 任务三：人物分析——品味百草园的“乐” 三 味 书 屋 三 味 书 屋 百草园 【活动1:品读写景段落】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏 穿，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不 必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏 在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然 从草间直窜向云霄里去了。 ● 写景手法分析： ●运用排比句式(不必说……也不必说……单是……) ● 多角度描写(视觉、听觉、动静结合) ●语言生动形象，层层递进表达热爱。 [活动2:分析"美女蛇"传说] 探讨：“美女蛇”的传说在文中有什么作用? 一增添神秘色彩，符合儿童的好奇心理。 -丰富文章内容，使百草园更加神奇有趣。 -反映了民间传说的魅力。 [活动3:品味”雪地捕鸟"的乐趣] 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来 , 下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下 来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 描写分析：运用一系列动词(扫、露、支、撒、系、牵、 看、拉、罩)动作描写细致准确，充满童趣。 任务四：艺术赏析——品味三味书屋的“味” "画画"的细节说明了什么? - 即使在严格的环境中，孩子们也能找到乐趣。 - 表现了儿童天真烂漫的天性。 - 体现了作者对艺术的早期兴趣。 【文字内容】: 三味书屋的特点：环境庄重、规矩严格、教学内容枯燥。 作者的态度：表面畏惧和不适应，暗含对读书生活的某种 喜爱。 三 味 书 屋 任务五：深度思考——理解文章主旨 联系现实： 你的童年有哪些难 忘的趣事? 探讨文章主题： 不仅仅是在怀念童年吗? 活动1&活动2:理解文章主旨 和鲁迅先生相比，你 的童年有哪些异同? 对生命自由 状态的向往 对儿童天性 的肯定 对封建教育 制度的反思 儿童 天 性 封 建 教育 读写融合：以“童年趣事”为话题，写 一篇记叙文 写作支架 ·【社会或时代背景】思考 时代背景(如智能手机时代 、传统与现代交织)如何影 响了你的童年生活。 ·【人物核心或文本依据】借 鉴鲁迅的写法，选择一个让 你难忘的"人"或"事"作为写 作核心。 情境说明 选择一件你印象最深的童 年一趣事，用文字记录下 来，分享你的快乐与感 悟。 三 味 书 屋 三 味 书 屋 写作要点： 1. 选材要典型：选择最能体现童年 特点的趣事。 2.描写要生动：运用多种描写手法 (景物、动作、心理等)。 3. 情感要真挚：表达对童年生活的 怀念或感悟。 ```markdown ``` 4 .结构要清晰：按“起因—经过—结 果”叙述，可运用倒叙、插叙。 《我的“百草园”》 《童年趣事》 《从 到 》 大舰有呋足谈专 范例：《我的百草园》(节选) 我家后面有一片小小的菜园，那是我童年的乐园。虽然它没有百草 园那么大，也没有那么多奇花异草，但对我来说，它就是世界上最美的 地方。 春天，菜园里的韭菜冒出了嫩绿的芽…… 夏天是菜园最热闹的时候。黄瓜架上爬满了绿绿的藤蔓…… 秋天，菜园换上了金色的外衣。南瓜像一个个胖娃娃躺在地上…… 如今，我家已经搬进了楼房，那片菜园也变成了停车场。但每当我想 起它，心中依然充满温暖。 生的笔触，走进了那个充满 童趣的童年世界。我们领略了 百草园的无限趣味，体会了 三味书屋的别样滋味，更重 要的是，我们学会了用细腻 味，更重要的是，我们学会了 用细腻笔触描写生活，用真挚 的情感表达怀念。希望同学 在今后的生活中，能够像鲁 迅先生一样，善于发现生 活中的美好，用文字记录下 属于自己的精彩瞬间。 [课堂总结] 本节课我们跟随鲁迅先 三 味 书 屋 百 草 园 【课后作业】 1.积累与运用：抄写并背诵 文中描写百草园景物的优美 句子。 2.拓展阅读：阅读《朝花夕 拾》中的其他篇章，如《阿长 与〈山海经〉《五猖会》,体 会鲁迅回忆性散文的特点。 3.实践活动：采访家中长辈， 了解他们的童年生活，写一篇 采访稿。 景物美 传说奇 百草园 (乐园) 捕鸟趣 热爱、自由 主旨：怀念童年，反思教育 从百草园 三味书屋 规矩严 内容枯 寻乐趣 三味书屋 (书塾) 三 味 书 屋 复杂、束缚 百 草 园 $