3.3 唯物辩证法的实质与核心 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦唯物辩证法的实质与核心，以“自相矛盾”寓言导入，引导学生思考哲学矛盾与生活矛盾的区别，系统梳理矛盾的含义、基本属性、普遍性与特殊性、主次矛盾及矛盾主次方面等知识点，构建完整的矛盾观知识框架。 其亮点在于融合政治认同与科学精神，通过林黛玉等人物形象分析矛盾特殊性，结合抗日战争与解放战争时期矛盾转化案例理解主次矛盾，采用原理与方法论对应表、易混易错点解析等总结方法，助力学生掌握矛盾分析法，提升辩证思维能力，也为教师提供丰富教学资源。

这则寓言故事说明了辩证法的什么观点？哲学中的矛盾与日常生活中的矛盾有什么不同？ 导入： 2025-2026学年高一下政治 必修四 哲学与文化 第三课 把握世界的规律性 第三框 唯物辩证法的实质与核心 第一单元 探索世界与把握规律 课程标准： 领会事物发展的动力；学会运用矛盾分析法认识和解决问题。 核心素养： 政治认同：认同马克思主义哲学的基本观点，坚持用对立统一的观点看问题。 科学精神：知道矛盾的普遍性、特殊性及其辩证关系。坚持两点论和重点论相统一，掌握矛盾分析法。 公共参与：在生活中能以问题为导向，承认矛盾，直面矛盾，用全面的观点看问题，且能坚持具体问题具体分析。 议题一 事物发展的源泉和动力--矛盾 1. 矛盾的含义（P36第1段） 世界上一切事物都包含既相互对立、又相互统一的两个方面。 矛盾概念反映的是事物内部的对立统一关系。矛盾就是对立统一 一、事物发展的源泉和动力--矛盾 注意 (1)“事物内部”强调矛盾是事物本身所固有的，不是人们从外部强加的, 说明矛盾是客观的。“事物内部”强调构成矛盾双方必须处于“统一体”中，并非任意两个事物都能构成矛盾。必须形成对立统一关系，才有矛盾。 (2)“对立”和“统一”指矛盾双方之间的关系，≠矛盾的双方本身； (3)哲学上的矛盾≠逻辑矛盾、生活中的矛盾 方法论：用一分为二的观点全面的观点看问题。 斗争性 同一性 矛盾的基本属性 2. 矛盾的基本属性：(P36第1段) 统一属性/同一性 对立属性/斗争性 矛盾 一、事物发展的源泉和动力--矛盾 同一性、斗争性 是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性 ⑴矛盾的斗争性/对立属性：（P37第2段） 含义 体现 特点 注意 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 对立双方相互分离的倾向和趋势 绝对的，无条件的，贯穿于事物发展的整个过程 哲学所讲的“斗争性”≠生活中所说的“斗争” 相互排斥 相互对立 相互排斥：“你离开我，我离开你” 相互对立：“你不是我，我不是你” 注意 此则寓言说明了什么道理？ 2. 矛盾的基本属性：同一性和斗争性 一、事物发展的源泉和动力--矛盾 ⑵矛盾的同一性/统一属性:(P37第1段) 含义 体现 特点 注意 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 ①矛盾双方相互依赖，(相对的) 一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中； ②矛盾双方相互贯通，(有条件的) 即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化 相对的，有条件的 矛盾双方相互转化≠同一性和斗争性相互转 要创造和利用条件，促使矛盾双方向有利方向转化，趋利避害 注意 相互依赖：“你离不开我，我离不开你” 相互贯通：“你中有我，我中有你” 相互转化：“你变成我，我变成你 没有黑，就无所谓白； 没有丑，也无所谓美； 没有纪律，就没有自由； 没有正确，就没有错误； 没有先进，就没有落后； 失败是成功之母（失败可转化为成功） 塞翁失马，焉知非福（坏事可转化为好事） 谦虚使人进步，骄傲使人落后（进步与落后可相互转化） 世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源（垃圾可转化为资源） ⑶同一性和斗争性的联系（P37第3段） 注意 矛盾双方的对立统一推动事物的发展≠同一性推动事物的发展 ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一； ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约； ③矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。 一、事物发展的源泉和动力--矛盾 2. 矛盾的基本属性：同一性和斗争性 【原理】 ①矛盾的同一性是矛盾双方相互依赖、相互贯通，一定条件下相互转化；矛盾的斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 ②矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一性； ③矛盾的斗争性不能脱离开同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ④矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 【方法论】 ①用一分为二的观点/全面的观点看问题。 ②既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立。 ③积极创造条件, 促使矛盾双方向有利的方向转化。(趋利避害) 一、事物发展的源泉和动力--矛盾 归纳：同一性和斗争性的辩证关系原理及方法论 议题二 矛盾问题的精髓---- 矛盾的普遍性和特殊性的关系 矛盾存在于一切事物之中 矛盾贯穿每一事物发展过程的始终 事事有矛盾 时时有矛盾 物理运动：吸引与排斥、正电与负电 化学运动：化合与分解、氧化与还原 生命运动：同化与异化、遗传与变异 ...... 生产力与生产关系 资产阶级与无产阶级 民主与集中 ...... 知之与不知 正确与错误 意见与分歧 ...... 自然界 人类社会 思维 世界 二、矛盾问题的精髓→矛盾的普遍性和特殊性的关系 1.矛盾的普遍性：(P38第1段)--矛盾特点 空间、横向→矛盾无处不在 矛盾的普遍性 时间、纵向→矛盾无时不有 原理： 矛盾存在于一切事物中，事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，时时有矛盾。 方法论： 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 归纳：矛盾的普遍性原理及方法论 ≠消灭矛盾 “事事有矛盾”≠任何两个事物之间都存在矛盾； “时时有矛盾“≠矛盾永远无法解决。 注意 二、矛盾问题的精髓→矛盾的普遍性和特殊性的关系 探究思考：下列描述的是哪个人物形象？体现什么哲学道理？ 一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。 个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫 ，常咬着烟嘴。 不同的人有不同的个性→不同事物的矛盾具有不同的特点→矛盾的特殊性 2. 矛盾的特殊性：(P38第3段)--矛盾特点 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 ①不同事物有不同的矛盾；林黛玉、鲁迅、关云长 ⑶地位：矛盾的特殊性是一事物区别于他事物的特殊本质 ⑴含义： ⑵三种情形： ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾； 年少时的矛盾 学习与玩耍 毕业后的矛盾 理想与工作 结婚后的矛盾 工作与家庭 年老后的矛盾 健康与疾病 人的一生在不同的阶段有不同的矛盾 二、矛盾问题的精髓→矛盾的普遍性和特殊性的关系 强调事物不同 强调时间不同 2. 矛盾的特殊性：(P38第3段)--矛盾特点 ①不同事物有不同的矛盾；林黛玉、鲁迅、关云长 ⑵三种情形： ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾； 学习与卫生 教与学 学生与食堂 学习与休息 教 学 同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 传授知识 吸收知识 学校中的矛盾 矛盾双方力量的不平衡 ③同一事物中的不同矛盾(有主次矛盾之分)、 同一矛盾的两个不同方面(有主次方面之分)也各有其特殊性。 二、矛盾问题的精髓→矛盾的普遍性和特殊性的关系 强调方面不同 原理：含义+三种情形 含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 主要有三种情形： ①不同事物有不同的矛盾; ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾; ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 方法论： 坚持具体问题具体分析。 归纳：矛盾的特殊性原理及方法论 二、矛盾问题的精髓→矛盾的普遍性和特殊性的关系 含义 地位 作用 反对 关键词 指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义活的灵魂。 ①是正确认识事物的基础→侧重怎么看；矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质 ②是正确解决矛盾的关键→侧重怎么做；把握矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法 因材施教；量体裁衣；因人而异；因地制宜；看菜吃饭；对症下药；兵来将挡，水来土掩；抽薪止沸；随机应变；量入为出，量力而行；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水架桥；到什么山唱什么歌 “一刀切”“一风吹”、生搬硬套、教条主义 ⑷ 具体问题具体分析→矛盾特殊性原理的方法论(P42第2-3段-P42第1段) 二、矛盾问题的精髓→矛盾的普遍性和特殊性的关系 “ 世界上没有两片 完全相同的树叶” →矛盾的特殊性 ↑ (指不同事物的矛盾具有各自的特点即个性) 　　 “世界上没有两片 完全不同的树叶” (指同类事物所共同具有的性质特点即共性) →矛盾的普遍性 　　 ↑ 关系？ 矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是共性与个性、绝对和相对的关系。 事物矛盾问题的精髓 探究思考： 3. 矛盾的普遍性和特殊性的关系：(P39-P40第1-2段)--矛盾问题的精髓 ⑴相互区别： 矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系。这一共性个性、绝对相对的道理，是关于事物矛盾的问题的精髓。 ⑵相互联结： ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 具体三角形 （个性） 三角形的共性是三个角内角和180度、任意二边之和大于第三边，任意二边之差小于第三边，三个角、三条边等从各种不同三角形中概括总结出来的。 三角形（共性） 每种三角形角、边等各不相同 二、矛盾问题的精髓→矛盾的普遍性和特殊性的关系 思考：不同类别的三角形虽然各有自己的特点，但又都有三条边，三个角，三角形内角和是180度等的共性。这些说明了什么？ ②特殊性离不开普遍性。任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，特殊性包含着普遍性。 ⑵相互联结： ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 3. 矛盾的普遍性和特殊性的关系：(P39-P40第1-2段)--矛盾问题的精髓 ⑶相互转化：矛盾的普遍性与特殊性在一定场合下相互转化。 鸡西人 龙江人 中国人 亚洲人 世界人 个性----共性 个性----共性 试点，推广；示范、榜样、典型、缩影；在…指导下，根据当地实际做… 二、矛盾问题的精髓→矛盾的普遍性和特殊性的关系 3. 矛盾的普遍性和特殊性的关系： ⑶要求：(P40第2段) ①从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 ②坚持矛盾的普遍性与特殊性相结合，做到普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。 二、矛盾问题的精髓→矛盾的普遍性和特殊性的关系 归纳：矛盾的普遍性和特殊性的关系原理及方法论 原理： 矛盾的普遍性和特殊性的关系，就是共性与个性、绝对和相对的关系 ①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。 普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的； ②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。 方法论： ①从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合； ②坚持矛盾的普遍性与特殊性相结合,坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一； ③遵循从特殊到普遍，再从普遍到特殊的工作方法。 探究思考： 休息 体育 锻炼 学习 友情 打游戏 …… 穿衣打扮 主要矛盾 次要矛盾 进入高中我们会面临哪些问题，这些问题在我们高中生活中所处的地位和作用一样吗？你认为最重要的是哪一个？我们应该怎样处理学习生活中的各种矛盾关系？ 议题三 用对立统一的观点看问题 ⑴区别→含义地位作用不同： 三、用对立统一的观点看问题 1. 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(P41第1段) 复杂事物中 主要矛盾 次要矛盾 区别 含义 地位 作用 在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。 其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。 处于支配地位 处于从属地位 对事物的发展起决定作用 决定事物的发展方向 对事物发展不起决定作用 主次矛盾关系示意图 复杂事物 次要 矛盾 次要 矛盾 次要 矛盾 主要 矛盾 （≥2） 休息 美食 上网 学习 ⑵联系：主次矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化。 三、用对立统一的观点看问题 1. 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(P41第1段) 转化情形 ①原来的主要矛盾没有解决，但是由于出现了新条件，导致主次矛盾互变。 ②原先的主要矛盾解决了，次要矛盾变成主要矛盾。 补充 国共矛盾 中美矛盾 中日矛盾 解放战争时期 主要矛盾 次要矛盾 次要矛盾 中美矛盾 国共矛盾 中日矛盾 主要矛盾 抗日战争时期 次要矛盾 次要矛盾 归纳：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理及方法论 原理： 主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用；主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下可以相互转化。 方法论： 既要抓重点，集中力量解决主要矛盾，又要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾；坚持两点论和重点论相统一。 三、用对立统一的观点看问题 判断主要矛盾的关键词：中心、核心、关键、重点、重中之重、突破口、首位、首要任务、集中力量、根本（主要）任务。 恰当处理次要矛盾的关键词：统筹兼顾、学会弹钢琴。 注意 探究思考： 互联网 弊 利 生病吃药 危害健康 有益健康 某一矛盾 次要 方面 主要方面 评价人物 缺点 优点 事物的性质主要由什么决定的呢？ 矛盾的主要方面 矛盾的次要方面 主要矛盾 次要矛盾 次要矛盾 次要矛盾 矛盾的主要方面 矛盾的次要方面 复杂事物 一个矛盾 结论：每一个矛盾都有主次两个方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 ⑴区别→含义地位作用不同： 三、用对立统一的观点看问题 2. 矛盾主要方面和次要方面的辩证关系(P41第2段) 比较 矛盾主要方面 矛盾次要方面 区别 含义 地位 作用 指在某一矛盾中，居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。 指在某一矛盾中，处被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。 处于支配地位 处于被支配地位 起主导作用。事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定的 不起主导作用 ⑵联系：矛盾主次方面相互依赖，又相互贯通，并在一定条件下相互转化。 三、用对立统一的观点看问题 这种转化是矛盾双方力量此消彼长，不断运动变化的结果；矛盾的主次方面变了，事物的性质也就改变了。 补充 2. 矛盾主要方面和次要方面的辩证关系(P41第2段) 优点 缺点 缺点 优点 好人 坏人 若当缺点变成一个人的主要方面时，这个人就变成了“坏人”； 若一个 “坏人”痛改全非，当优点变成一个人的主要方面时，他就变成了“好人”。 矛盾主要方面和次要方面的辩证关系原理及方法论 原理： 矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用，主要矛盾的主要方面决定事物的性质；矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互贯通，在一定条件下相互转化。 方法论： 要求我们坚持重点论，分清主流和支流，着重抓主流；坚持两点论，看问题要全面，不能忽视次要方面、忽视支流。坚持两点论和重点论相统一的方法。 关键词：主(支)流、方向、大局、性质、主体、优(劣)势、利弊、本质、总体上看、所有的反义词。 三、用对立统一的观点看问题 三、用对立统一的观点看问题 3. 坚持两点论和重点论相统一(P41第3段-P42第1段) 比较 两点论 重点论 含义 认识复杂事物 认识某一矛盾 反对 联系 理论依据 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理 矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 辩证法的两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点，要坚持两点论和重点论的统一 要着重把握主要矛盾 （抓重点） 要着重把握矛盾的主要方面 （抓主流） 形而上学的一点论 形而上学的均衡论 既要看到矛盾的主要方面 又要看到矛盾的次要方面 既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾 e7d195523061f1c0c2b73831c94a3edc981f60e396d3e182073EE1468018468A7F192AE5E5CD515B6C3125F8AF6E4EE646174E8CF0B46FD19828DCE8CDA3B3A044A74F0E769C5FA8CB87AB6FC303C8BA3785FAC64AF542475A45392D2F8775CA2A3F554972FE2DD8155BE10256CD9F9C4B2CA7363FE3DC30E63CF532ED13770F786BF6E64F196A82F22EB8F0101324B9 区分主要矛盾和矛盾的主要方面 比较 主要矛盾 矛盾的主要方面 区别 外延 适用 范围 关 键 词 适用 情况 一般“做事情,解决问题”时使用 一般“看问题,判断事物性质”时使用 主要矛盾存在于复杂事物中,一般只有一个,次要矛盾可以有很多 一个矛盾统一体内部的两个方面，一个是主要方面，另一个是次要方面 常用于“办事情”，解决问题，在事物发展过程中怎么找出问题的关键（改造世界） 常用于“看问题”上，用于评价事物利弊、优劣、功过，认识形势等 认识世界） 中心/核心/重心/重点/关键/要害/首要/首位/症结/根本/突破口/突出位置/重中之重/第一要务/着力点； 主(支)流/方向/大局/性质/主体/主题/优(劣)势/利弊/实质/本质/总体上看/九个指头与一个指头/双刃剑 注意 34 矛盾 含义 对立统一 特征 普遍性 特殊性 辩证关系 主次矛盾、矛盾主次方面 原理 方法论 承认直面分析解决矛盾 坚持普遍性和特殊性的 具体的历史的统一 具体问题具体分析 两点论和重点论相统一 矛盾分析法 全面的观点看问题 4.矛盾分析方法 →是认识事物的根本方法 三、用对立统一的观点看问题 归纳：矛盾观9条原理、方法论(左边强调原理,右边强调方法论) 矛盾观 ⑨矛盾分析方法 ①含义：矛盾就是对立统一→ ②基本属性：同一性与斗争性辩证关系→ ⑧坚持两点论和重点论的统一 ⑥主次矛盾 ⑦矛盾的主次方面 用全面的观点看问题 承认矛盾，揭露矛盾 ⑤普遍性与特殊性的关系→ ④矛盾的特殊性→ 具体问题具体分析 特殊—普遍—特殊 普遍性指导下研究特殊性 具体的历史的统一 矛盾的特点 ③矛盾的普遍性→ 主要矛盾→ 次要矛盾→ 主次矛盾关系→ 主要方面→ 次要方面→ 主次方面关系→ 抓住重点 统筹兼顾、恰当处理 抓重点，统筹兼顾 主流 支流 全面 易混易错： 1.任何事物之间都存在矛盾。✘ 解析：矛盾双方共处一个统一体中才构成矛盾关系，即任何一个事物内部一定有矛盾，两个事物之间不一定有矛盾。 2.矛盾一方是对立，另一方是统一。✘ 解析： 对立统一是矛盾双方的关系，而不是矛盾双方。 3.矛盾的同一性和斗争性在一定条件下可以相互转化。✘ 解析：矛盾双方在一定条件下可以相互转化 。 4.矛盾的同一性寓于斗争性之中，并为斗争性所制约。✘ 解析：矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 5.矛盾双方的同一是无差别的同一。✘ 解析：同一是包含着差别的同一。 6.矛盾同一性推动事物发展，斗争性阻碍事物发展。✘ 解析：同一性和斗争性（对立统一）共同推动事物运动、变化和发展。 37 易混易错： 7.矛盾的基本属性是普遍性和特殊性。✘ 解析：矛盾的基本属性是同一性和斗争性。 8.任何事物都有主次矛盾。✘ 解析：复杂事物才包含着两个或两个以上的矛盾，才有主次之分。只有一个矛盾的简单事物，无主次矛盾。 9.急需解决的矛盾就是主要矛盾。✘ 解析：二者不能划等号，在特殊的情况下，要先解决好次要矛盾，才能促进主要矛盾的解决。 10.承认矛盾的特殊性是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。✘ 解析：具体问题具体分析。 11.矛盾的主要方面规定了事物的性质。✘ 解析：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 12“抓重点”、“抓中心”要求我们要把握矛盾的主要方面。✘ 解析：抓重点”、“抓中心”要求我们要把握主要矛盾。 思维导图 矛盾观 斗争性 辩证关系原理及方法论 唯物辩证法的实质与核心 含义：矛盾就是对立统一 基本属性 特征 矛盾分析法 普遍性 特殊性 辩证关系原理及方法论 同一性 主次 主次矛盾关系原理及方法论 矛盾主次方面关系原理及方法论 坚持两点论与重点论的统一 高考真题 （2025·浙江）公益“慢火车”，是铁路部门在经济相对欠发达的农村地区和交通不便的老少边地区开行的列车，具有票价低、停站多等特点，服务沿线乡村群众赶集、通勤、通学、就医等出行需求。铁路部门的做法（    ） ①表明主要矛盾与次要矛盾在一定条件下会相互转化 ②发挥了人民群众的主体作用 ③体现了以人民为中心的价值取向和工作导向 ④其依据是人民群众的整体利益由各方面的具体利益构成 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 【解析】①：材料没有体现主次矛盾的转化，①排除。 ②：材料强调为了人民，而不是依靠人民，②排除。 高考真题 （2025·河北）利用临近港澳优势成立的深圳经济特区，承载着中国经济体制改革试验田的功能和使命，被称为中国对外开放发展外向型经济的起跑线。通过试点先行，深圳的典型经验在全国推广，凸显了其示范、带动作用，对改革全局意义重大。据此，下列说法正确的是（    ） ①经济体制改革着眼于变革上层建筑以适应经济基础状况的要求 ②利用临近港澳优势成立经济特区体现了对区位特点的分析把握 ③从试点先行到形成经验是从个别到一般、从共性到个性的体现 ④发展外向型经济体现了注重对促进经济发展的外部条件的利用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 【解析】①：经济体制改革着眼于变革生产关系以适应生产力的要求，而不是着眼于变革上层建筑以适应经济基础状况的要求，①错误。 ③：试点先行属于个别和个性，形成经验是一般和共性，从试点先行到形成经验是从个别到一般、从个性到共性的体现，而不是从共性到个性的体现，③错误。 （2025·安徽）纪录片是对时代的记录，也是给未来的礼物。纪录片《遇见最美宋词》突破了传统文学纪录片的线性叙事模式，尝试将传统美学与现代科技深度融合，打造出兼具古典意境与当代审美的视听语言，让观众在“赏词”与“听史”中获得沉浸式的观赏体验。该片的制作成功说明（    ） ①艺术创作水平取决于对现代科技的掌握程度 ②优秀古典文学在创新发展中焕发了生机活力 ③制作者可以根据观众的需要建立人为事物的联系 ④变革文化传承方式需要把握矛盾双方的对立统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 【详解】①：艺术创作水平受多种因素影响，现代科技可以为艺术创作提供新的手段和方式，但不是决定因素，①错误。 ③：联系具有客观性，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。而不是根据观众的需要随意建立联系，③错误。 高考真题 42 高考真题 （2025·湖南）不同时期的影视动画作品赋予哪吒各异的形象，从《大闹天宫》中哪吒的登场，到《哪吒之魔童闹海》的创新演绎，每一次呈现都蕴含独特的美学价值与文化意义。材料蕴含的哲理有（    ） ①同中有异的哪吒形象体现了矛盾的对立统一 ②生动的哪吒形象是创作者对现实生活的直接反映 ③社会环境的发展与变迁决定哪吒形象的创新演绎 ④哪吒形象的演变经历从否定到肯定再到否定之否定的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 【解析】②：影视动画作品中生动的哪吒形象是创作者经过艺术加工、想象等创作出来的，是创作者对现实生活的能动反映，并不是对现实生活的直接反映，②错误。 ④：任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程，④错误。 43 （2025·湖北）“脚著谢公屐，身登青云梯”中的“谢公屐”是谢灵运为涉险山发明的一种特殊木屐（如下图）。这种木屐的前后两齿可拆卸，上山时拆掉前齿，下山时拆掉后齿。从哲学角度看，下列说法正确的是（    ） ①结构要素的组合变化引起系统功能的优化     ②注重主客观条件有利于把握联系的多样性 ③善于分析矛盾是矛盾双方相互转化的前提     ④创新活动受到实践主体需要的制约和影响 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【解析】②：题干中主要强调的是通过改变木屐结构（可拆卸齿）来适应不同登山情况，重点在于结构变化与功能优化，未涉及注重客观条件把握联系多样性的内容。联系的多样性强调事物存在和发展有多种条件，这里没有体现相关要点。②不符合题意。 ③：矛盾双方相互转化的前提是具备一定的条件，而不是善于分析矛盾。善于分析矛盾有助于认识矛盾，但不是矛盾双方相互转化的前提。③错误。 高考真题 高考真题 （2024·山东）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（    ） ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践 ②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的 ③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 【详解】 ②：本质通过现象表现出来，认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②错误。 ④：浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，④排除。 45 高考真题 （2024·广东）如图两幅漫画共同蕴含的哲理 解读，最贴切的是（ ） ①离开了客观存在，就不可能有意识 ②要善于从不同角度思考解决主体的利益需求 ③看到了矛盾的普遍性，忽略了矛盾的特殊性 ④真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往相伴 而行 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 【详解】 漫画反映通过手机公众号可解决年轻人的停车缴费、点餐问题，但不能解决老年人用现金买米问题。孩子接收了一堆父母爷爷奶奶送的儿童钙奶，却忽略了孩子差异化需求，意味着某些人强调矛盾的普遍性而忽视了矛盾的特殊性，启示我们善于从不同角度思考解决主体利益需求，②③符合；①④与主旨无关，排除。 （2025·黑吉辽蒙）阅读材料，完成下列要求。 材料二【中医智慧 泽被天下】 中医针灸是中国文化软实力的一个重要载体。作为中国先民与疾病斗争中形成的一种医疗技艺，它由针法和灸法构成。针法是以针刺经络穴位的治疗方法。石器时代的人们发现，以尖锐石器按压身体疼痛部位能使症状缓解或消失，最早的针具——砭石应运而生。灸法则是以艾草等熏灼穴位施治。它是古人用火时，受某些病痛经火熏灼得以缓解的启示发明的。 在前人长期针灸实践中，针具和疗法得到改进，相关研究也逐步深入。《黄帝内经》是最早系统论述针灸疗法及适应症的经典；在唐代，针灸在中医体系中的地位正式确立；鉴于当时针灸古籍“错讹甚多”，北宋名医王惟一结合针灸实践编撰的《铜人腧穴针灸图经》对之加以修正和补充，推进了针灸的规范化和专业化；以明代《针灸大成》为代表的历代针灸典籍，为后世学习针灸提供了重要参考。 近几十年来，通过与免疫、神经生理等多学科融合，中医针灸理论研究范围逐步扩展。随着理论成果的应用和现代科技的影响，针灸针与手术刀融合而成的针刀等针具种类日益丰富，针灸智能机器人等新型设备也成功研发；受手法运针启发，人们发明了激光针法、微波针法等现代疗法，提升了治疗的精准度和效率。可见，针灸这一伟大的医学智慧还有更大潜力值得发掘。 目前，中医针灸作为“当今全球应用最广泛、接受程度最高的传统医学”，为保障全人类健康发挥着积极作用。 (2)中医针灸理论是在与实践的相互作用中不断发展的。结合材料二，运用事物发展的源泉和动力的知识对此加以阐释。 高考真题 参考答案     ①一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，矛盾就是对立统一。中医针灸理论是与实践是对立统一的关系。中医针灸理论为针灸实践提供理论指导，针灸实践发展又不断矫正、检验中医针灸理论。矛盾双方相互排斥、相互对立，但又相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化，中医针灸技术的传承和针灸理论的不断完善相辅相成，针灸特别是现代针灸在实践中的不断改进，推动针灸相关理论研究逐步深入；随着理论成果的应用和现代科技的影响，针灸现代疗法进一步提升了治疗的精准度和效率，实现对中医针灸智慧最大程度的保护和传承。 ②矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力，坚持对立统一的观点看问题。要不断探索中医针灸实践和理论有机结合的途径和方法，在科学针灸理论指导下发展针灸技术，在针灸技术实践发展中丰富针灸理论，推动我国中医药发展。 高考真题 （2023·福建，16，8分）阅读材料，完成下列要求。 习近平同志担任中共宁德地委书记期间，就闽东地区如何摆脱贫困、加快经济社会的发展，提出了许多富有创见的理念、观点和方法。这些理念、观点和方法在新发展阶段仍然具有重要的指导意义。 材料一 1989年，习近平同志在宁德工作时，对科技教育与经济发展之间的关系有了系统性思考，指出“对贫困地区来说，要强调科技教育对经济发展的重大意义，但由于经济实力有限，科技教育又面临着资金不足的局面”，同时要求我们“要用长远的战略眼光来看待科技教育，要把科技教育作为闽东经济社会发展的头等大事来抓：在经济实力不足的情况下，要讲求办科技教育的效益”。 （1）结合材料一，运用矛盾基本属性知识，分析科技教育和经济发展之间的关系。 答案:①矛盾的基本属性是同一性和斗争性，要用对立统一的观点看问题。②矛盾双方相互排斥、相互对立，科技教育与经济发展相互制约。 ③矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下可以相互转化。经济发展为科技教育提供资金保障，科技教育为经济发展提供技术支撑和智力支持。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $