精品解析：河北省邯郸市曲周县2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

2024-2025学年第二学期期末学情调研六年级语文试题 知识长廊是校园文化的一道风景线、你的学校正在打造知识长廊，邀你参与六年级专区布置。 一、基础知识区 1. 下列哪组词语中没有错别字（　　）。 A. 制度 依偎 骆驼 心平气合 B. 严峻 惊慌 沸腾 翻箱倒柜 C. 蚯蚓 正据 书藉 不可思议 D. 缺乏 徘徊 青脆 死得其所 2. 请给加点字注音。 口吻（ ） 丑恶（ ） 搅和（ ） 耽搁（ ） 处境（ ） 蟋蟀（ ） 按要求完成练习。 3. 填入表示同一意思的不同词语。 例：全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 五一期间，邯郸各大景点到处都是游人。邯郸道里___________________，广府古城中___________________，丛台公园里___________________。 4. 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。（仿照加点部分的写法写“高兴”） __________________ 5. 在下面的语段中，填上恰当的关联词。 （ ）科学探索的道路充满未知与挑战，（ ）每一次成功都来之不易。（ ）科研工作者缺乏坚定的信念，（ ）难以在漫长的研究过程中坚持下去。（ ）前方的困难有多少，他们（ ）始终保持着对真理的执着追求，不断尝试、勇于突破。 二、传统文化区。 阅读材料，完成练习。 材料一：过年时，老北京人还必须要吃鱼，因为这寓意着“____________________”。家家户户的大门外都要倒贴“福”字，寓意“____________________”。春节当天，每个小朋友都可以从长辈那里得到压岁钱，传说它有祈福辟邪、保佑平安的作用。 材料二： ____________________ 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 ____________________，____________________。 盈盈一水间，脉脉不得语。 材料三：中秋节，守卫边疆的战士不能回家，可引用《十五夜望月》中的“____________________，____________________”两句委婉地表达他们的____________________之情。在你学过的古诗词中，类似的表达感情的诗词句还有“____________________，____________________”。 6. 将材料一中春节习俗的寓意补全。 7. 将材料二这首诗的题目和内容补充完整。 8. 将材料三的内容补充完整。 9. 请与大家分享一个你的家乡过年时候的习俗。简单写一写。 _________________________ 10. 结合牛郎织女的故事，说说材料二表达的情感。 _______________________ 11. 根据所学知识完成填空。 （1）少壮不努力，___________________。 （2）___________________，一字值千金。 （3）随风潜入夜，___________________。 （4）最是一年春好处，___________________。 （5）咬定青山不放松，___________________。 （6）___________________，明月何时照我还。 （7）千锤万凿出深山，___________________。 （8）___________________，事非经过不知难。 12. 下面哪句名句的出处是错误的？（ ） A. 穷则变，变则通，通则久。——《周易》 B. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 C. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥 D. 青，取之于蓝，而青于蓝。——《礼记》 三、阅读与鉴赏区。 阅读文言文，解决问题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，_______________，___________________。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 13. 将文章内容补充完整。 14. 写出加点字的意思。 弗若之矣：___________，由此可以推测“自愧弗如”的意思是______________。 非然也：____________，由此可以推测“不以为然”的意思是_______。 15. 在朗读“为是其智弗若与？”时，应该读出（ ）的语气；“曰：非然也。”应该读出（ ）语气。 A．肯定 B．疑问 C．反问 D．否定 16. 结合自己的生活实际，说一说你从这篇文言文中得到了什么启发？ ________________ 同读一本书。 ①这时候，我脑中闪过一个异常强烈的、无法抗拒的念头；我要得到一个仆人！就是这个时机，没准我找到的不只是一个奴隶，他还可能是我的好助手，好搭档呢。这分明是上帝对我的莫大恩赐，应我祈祷来拯救这个可怜虫的性命！ ②我沿着一条近路跑到山下，跑到追捕者和逃亡者中间。我向那个逃跑的野蛮人大声喊话。他回头看了一眼，脸上露出了恐惧的神情，好像对我的恐惧丝毫不逊于那些追赶他的野蛮人。不过我打手势让他，往我这边来，与此同时我慢慢地迎面接近那两个正追赶过来的野蛮人。待到他们走进我的攻击范围内，我一个箭步冲到最前面的野蛮人近前，抡起枪托把他砸翻在地。 ③第一个野蛮人被我撂倒以后，和他一起追过来的那个野蛮人抬起了弓箭，打算将我射杀在那里。迫于无奈，我只得先下手为强，一枪把他击毙。那个逃亡的野蛮人这会儿也驻足不前了。这个可怜的家伙虽然看到两个追杀他的仇敌被我击倒，而且多半已经是必死无疑了、却被我开枪时的巨响和冒出的火光吓傻了，就直挺挺地站着、目瞪口呆，不敢上前也不敢退缩，似乎是想逃离现场，更不敢靠近我了。 ④我大声地召唤他，同时比画着让他过来。他显然看懂了我的意思，但又犹豫不决，向我走几步又停下来，停下来又走几步。我真真切切地看到，他站在那似乎抖个不停、体如筛糠。估计是把自己当成了我的战俘，害怕也落得和那两个追他的人一样的下场。 ⑤我又朝他招了招手，示意他靠近我，同时打着各种手势示意他不用害怕。他这才慢慢腾腾地朝我走来，每走十几步就跪倒一次，似乎是感激我的救命之恩。我对他露出了慈祥的微笑，让自己看起来更和蔼可亲，同时不住地朝他招手，让他再靠近一些。最后，他走到我身前，再次双膝跪倒，亲吻着泥土，接着把头贴在大地上，把我的一只脚放在他的头顶，似乎是一种宣布效忠的仪式，愿终身为奴。 ⑥不过事情并没有就此结束。我发现我用枪托放倒的那个野蛮人其实没有断气，只不过是被我打晕了，此刻正苏醒过来。我对他指了一下那个野蛮人，示意这个人没死掉。他看了一眼，对我叽里咕噜说了句什么。我虽然听不懂他在说什么、不过这语言对我来说有如天籁之音，动听极了。这二十五年来，我第一次听到有人对我说话，以前我听到的最多的声音就是自己的自言自语。 ⑦这时候，我发觉被我搭救的野蛮人对我比画着让我把腰间挂着的那把没鞘的刀借给他用。于是我就把刀递给了他。刀一到手，他就冲向敌人，手起一刀，就斩落了那个野蛮人的脑袋，那动作干净利落，一气呵成，远超德国刽子手。 ⑧我们来到洞穴里，我拿了点面包和一串葡萄干给他吃，然后又给了他一些水喝。等他吃饱喝足以后，我给他指定了一个地方，打手势示意他躺下来好好睡一觉。这个可怜的野蛮人二话没说，躺在上面就呼呼大睡起来。 ⑨这个野蛮人看起来长得相貌堂堂，一表人才。他身材匀称，不胖不瘦。四肢结实有力，但却不显得粗壮。个子高大，身体健硕，看年纪大约在二十五六岁。五官英俊，脸上非但没有一点野蛮人的狰狞模样，反倒平添了些豪气英姿，同时还有一点欧洲人那种和蔼可亲的样子，这种温和煦暖的感觉在他微笑的时候给人印象最深。他的头发黑长垂顺，没有一点羊毛卷儿，额头宽广，眼神清澈而灵动。皮肤并不像巴西人或弗吉尼亚人或美洲其他土著人的肤色那样是暗褐色的，让人望而生厌，他的皮肤不是特别黝黑，略带深棕色，两者糅合起来呈现出油光发亮的橄榄色，看起来让人赏心悦目，这种感觉难以用语言来形容。脸上天庭饱满，地阁方圆，鼻子很小但很挺拔，不像一般黑人的那种扁平的鼻子。他的嘴形轮廓分明，十分好看，嘴唇很薄，牙齿很光洁，就像洁白的象牙。 17. 本文选自英国作家_________的《__________》，由情节推测，节选可能是本书目录第（ ）章的内容。 A．第二章 再航困萨里 惊心逃亡路 B．第四章 荒岛筑家园 落难思救赎 C．第六章 惊现食人族 喜得星期五 D．第七章 突袭野蛮族 救得同胞回 18. 文中的“他”是谁？结合第⑦自然段的内容，说一说“他”是一个怎样的人？ _____________________ 19. 试着分享两条你在读经典时用过的读书方法。 ________________ 20. 阅读同一本书能唤起共鸣，请你推荐一本你读过的经典著作，并说明推荐的理由。 推荐书目：______________ 推荐理由：____________ 四、习作区 21. 毕业季习作区正在征集文章，请你根据要求积极完成习作。 六年时光匆匆而过，校园里的一个人，一件事，一处景……都装点着我们美好的小学生活。纸短情长，请以“留在我的记忆深处的________”为题，写一篇习作，用文字镌刻最美的校园回忆。 要求：主题积极，围绕一个中心，把印象深刻的部分写具体，表达出真实的情感；书写规范、端正、整洁，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期期末学情调研六年级语文试题 知识长廊是校园文化的一道风景线、你的学校正在打造知识长廊，邀你参与六年级专区布置。 一、基础知识区 1. 下列哪组词语中没有错别字（　　）。 A. 制度 依偎 骆驼 心平气合 B. 严峻 惊慌 沸腾 翻箱倒柜 C. 蚯蚓 正据 书藉 不可思议 D. 缺乏 徘徊 青脆 死得其所 【答案】B 【解析】 【详解】A．心平气和; C．证据，书籍; D．清脆。 2. 请给加点字注音。 口吻（ ） 丑恶（ ） 搅和（ ） 耽搁（ ） 处境（ ） 蟋蟀（ ） 【答案】 ①. wěn ②. è ③. jiǎo huo ④. dān ⑤. chǔ ⑥. xī shuài 【解析】 【详解】注意区分多音字“吻”“恶”“和”“处”的读音，同时注意“搅”“耽”“蟋”“蟀”的读音易读错。 按要求完成练习。 3. 填入表示同一意思的不同词语。 例：全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 五一期间，邯郸各大景点到处都是游人。邯郸道里___________________，广府古城中___________________，丛台公园里___________________。 【答案】 ①. 人山人海 ②. 摩肩接踵 ③. 游人如织 【解析】 【详解】例句中的“勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠、拔得头筹”都表示“获得第一名”，用不同词语避免了重复。这道题的核心是用不同词语表达“人很多、很热闹”的意思，解答时先确定要表达的核心意思（本题是“人多”），再从近义词里挑选和场景匹配的词语，避免重复使用同一个词，让句子更有文采。答案不唯一。 示例：五一期间，邯郸各大景点到处都是游人。邯郸道里熙熙攘攘，广府古城中人潮涌动，丛台公园里络绎不绝。　 4. 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。（仿照加点部分的写法写“高兴”） __________________ 【答案】听到自己考试得了满分，我高兴得一蹦三尺高。 【解析】 【详解】例句中“眨眼就到”运用了夸张的修辞手法，通过“眨眼”这个快速的动作来形容春节到来之快。仿写“高兴”的情形时，也需要用夸张的手法来体现。比如可以从动作、神态等方面入手，用夸张的描述来展现极度高兴的状态。答案不唯一。 示例：取得比赛的胜利后，他高兴得仿佛要飘起来了。 5. 在下面的语段中，填上恰当的关联词。 （ ）科学探索的道路充满未知与挑战，（ ）每一次成功都来之不易。（ ）科研工作者缺乏坚定的信念，（ ）难以在漫长的研究过程中坚持下去。（ ）前方的困难有多少，他们（ ）始终保持着对真理的执着追求，不断尝试、勇于突破。 【答案】 ①. 因为 ②. 所以 ③. 如果 ④. 就 ⑤. 无论 ⑥. 都 【解析】 【详解】“科学探索的道路充满未知与挑战”是原因，“每一次成功都来之不易”是结果，因此用表示因果关系的关联词“因为……所以……”，清晰地说明两者的逻辑联系。 “科研工作者缺乏坚定的信念”是假设的条件，“难以在漫长的研究过程中坚持下去”是这个条件下会产生的结果，因此用表示假设关系的关联词“如果……就……”，突出信念对科研工作者的重要性。 “前方的困难有多少”是任意条件，“始终保持着对真理的执着追求”是不受条件影响的结果，因此用表示无条件关系的关联词“无论……都……”，强调科研工作者面对困难时坚定不变的态度。 二、传统文化区。 阅读材料，完成练习。 材料一：过年时，老北京人还必须要吃鱼，因为这寓意着“____________________”。家家户户的大门外都要倒贴“福”字，寓意“____________________”。春节当天，每个小朋友都可以从长辈那里得到压岁钱，传说它有祈福辟邪、保佑平安的作用。 材料二： ____________________ 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 ____________________，____________________。 盈盈一水间，脉脉不得语。 材料三：中秋节，守卫边疆的战士不能回家，可引用《十五夜望月》中的“____________________，____________________”两句委婉地表达他们的____________________之情。在你学过的古诗词中，类似的表达感情的诗词句还有“____________________，____________________”。 6. 将材料一中春节习俗的寓意补全。 7. 将材料二这首诗的题目和内容补充完整。 8. 将材料三的内容补充完整。 9. 请与大家分享一个你的家乡过年时候的习俗。简单写一写。 _________________________ 10. 结合牛郎织女的故事，说说材料二表达的情感。 _______________________ 【答案】6. 年年有余 福到了 7. 《迢迢牵牛星》 河汉清且浅，相去复几许 8. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。思乡 露从今夜白，月是故乡明。 9. 我的家乡过年有扫尘的习俗。除夕前几天，全家一起清扫房屋、擦洗物件，寓意扫走旧岁晦气，迎新纳福。打扫完家里干干净净，年味也越发浓厚了。 10. 这首诗借牛郎织女隔河相望、不得相聚的传说，描绘出二人咫尺天涯的无奈。抒发了相爱却无法相守的相思之苦、哀怨惆怅，也道出了人间有情人分离、难以团聚的离愁与怅惘。 【解析】 【导语】这篇阅读围绕中华传统民俗文化命题，巧妙融合习俗识记、古典诗词积累与情感感悟三类考察内容。题型由浅入深，从基础补写，到开放性生活分享，再到诗词情感赏析，兼顾知识考察与文化浸润，贴合语文核心素养要求，设计紧凑合理，能引导学生感知传统文化魅力。 【6题详解】 要吃鱼，寓意：年年有余（鱼）。大门外都要倒贴“福”字，寓意：福到了。 【7题详解】 这首诗出自《古诗十九首·迢迢牵牛星》，书写时注意“清、且、浅、复”的正确书写。 【8题详解】 出自唐代诗人王建的《十五夜望月》，描写的“月明、秋思”直接表达了作者的思乡之情，类似的诗句还有李白的《静夜思》举头望明月，低头思故乡。 【9题详解】 结合家乡过年习俗简单概括即可。 示例：我们家乡大年初一要拜年走亲。大家互道祝福，分享美食，处处都是热闹温馨的年味。 【10题详解】 这首诗描绘牛郎织女被天河阻隔、遥遥相望的画面，抒发了有情人咫尺相隔、无法相聚的相思与哀怨，也寄托了人们对离别之人的共情。 11. 根据所学知识完成填空。 （1）少壮不努力，___________________。 （2）___________________，一字值千金。 （3）随风潜入夜，___________________。 （4）最是一年春好处，___________________。 （5）咬定青山不放松，___________________。 （6）___________________，明月何时照我还。 （7）千锤万凿出深山，___________________。 （8）___________________，事非经过不知难。 【答案】 ①. 老大徒伤悲‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ②. 读书须用意‌ ③. ‌润物细无声‌ ④. 绝胜烟柳满皇都‌ ⑤. 立根原在破岩中‌ ⑥. 春风又绿江南岸‌ ⑦. 烈火焚烧若等闲‌ ⑧. 书到用时方恨少 【解析】 【详解】（1）书写时注意“徒”的正确写法。 （2）书写时注意“须”的正确写法。 （3）书写时注意“润、声”的正确写法。 （4）书写时注意“柳”的正确写法。 （5）书写时注意“破”的正确写法。 （6）书写时注意“绿”的正确写法。 （7）书写时注意“烧”的正确写法。 （8）书写时注意“恨”的正确写法。 12. 下面哪句名句的出处是错误的？（ ） A. 穷则变，变则通，通则久。——《周易》 B. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 C. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥 D. 青，取之于蓝，而青于蓝。——《礼记》 【答案】D 【解析】 【详解】D．“青，取之于蓝，而青于蓝”出自《荀子·劝学》，比喻学生经过学习，能超过老师；后人胜过前人。 三、阅读与鉴赏区。 阅读文言文，解决问题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，_______________，___________________。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 13. 将文章内容补充完整。 14. 写出加点字的意思。 弗若之矣：___________，由此可以推测“自愧弗如”的意思是______________。 非然也：____________，由此可以推测“不以为然”的意思是_______。 15. 在朗读“为是其智弗若与？”时，应该读出（ ）的语气；“曰：非然也。”应该读出（ ）语气。 A．肯定 B．疑问 C．反问 D．否定 16. 结合自己的生活实际，说一说你从这篇文言文中得到了什么启发？ ________________ 【答案】13. 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之 14. ①. 不 ②. 自己惭愧比不上别人 ③. 这样 ④. 不认为这是正确的 15. ①. C ②. A 16. 做任何事尤其是学习，都要专心致志，不能三心二意。比如我学围棋的时候，一开始上课总想着下课玩积木，棋艺进步很慢，后来我专心听老师讲，认真练习，很快就赢了好几个棋友。这让我明白，只有专心才能把事情做好。 【解析】 【导语】《学弈》出自《孟子·告子上》，是一则短小精悍的说理寓言。文章通过二人同随弈秋学棋、结果截然不同的对比叙事，收尾用自问自答点出主旨，没有空洞说教，仅百余字就阐明了专心对成事的重要性，以小见大，说理清晰，是非常经典的启蒙文言文本。 【13题详解】 书写时注意“鸿”“鹄”“将”“援”“缴”“射”的正确写法。 【14题详解】 “弗”出自“虽与之俱学，弗若之矣”，本句大意为：哪怕他和专心的人一起学习，棋艺也比不上对方，因此得出“弗”的释义为“不”，以此可推断“自愧弗如”就是自感惭愧，觉得自己比不上别人。‌ “然”出自文末答语“非然也”，本句大意为“不是这样的”，因此“然”释义为“这样”，可推断“不以为然”就是不认为这是正确的。 【15题详解】 “为是其智弗若与？”出自文末自问自答环节，是引出答案的反问，并不是真的有疑问，因此选反问。“非然也”是作者给出的明确结论，态度斩钉截铁，因此选肯定。 【16题详解】 本文通过两个学习态度不同的人学棋的不同结果，核心道理就是做事学习要专注，不能分心，结合小学生日常学习生活举例即可。 示例：无论学习还是做其他事情，都要专心致志，不能三心二意。比如我上课专心听讲的时候，知识点掌握得就好，考试成绩也不错；如果上课走神开小差，就会学不懂，成绩也下滑。所以只有专注才能把事情做好。 【点睛】译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。有人让他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅快要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他和那个专心的人一起学习，棋艺却远不如人家。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 同读一本书。 ①这时候，我脑中闪过一个异常强烈的、无法抗拒的念头；我要得到一个仆人！就是这个时机，没准我找到的不只是一个奴隶，他还可能是我的好助手，好搭档呢。这分明是上帝对我的莫大恩赐，应我祈祷来拯救这个可怜虫的性命！ ②我沿着一条近路跑到山下，跑到追捕者和逃亡者中间。我向那个逃跑的野蛮人大声喊话。他回头看了一眼，脸上露出了恐惧的神情，好像对我的恐惧丝毫不逊于那些追赶他的野蛮人。不过我打手势让他，往我这边来，与此同时我慢慢地迎面接近那两个正追赶过来的野蛮人。待到他们走进我的攻击范围内，我一个箭步冲到最前面的野蛮人近前，抡起枪托把他砸翻在地。 ③第一个野蛮人被我撂倒以后，和他一起追过来的那个野蛮人抬起了弓箭，打算将我射杀在那里。迫于无奈，我只得先下手为强，一枪把他击毙。那个逃亡的野蛮人这会儿也驻足不前了。这个可怜的家伙虽然看到两个追杀他的仇敌被我击倒，而且多半已经是必死无疑了、却被我开枪时的巨响和冒出的火光吓傻了，就直挺挺地站着、目瞪口呆，不敢上前也不敢退缩，似乎是想逃离现场，更不敢靠近我了。 ④我大声地召唤他，同时比画着让他过来。他显然看懂了我的意思，但又犹豫不决，向我走几步又停下来，停下来又走几步。我真真切切地看到，他站在那似乎抖个不停、体如筛糠。估计是把自己当成了我的战俘，害怕也落得和那两个追他的人一样的下场。 ⑤我又朝他招了招手，示意他靠近我，同时打着各种手势示意他不用害怕。他这才慢慢腾腾地朝我走来，每走十几步就跪倒一次，似乎是感激我的救命之恩。我对他露出了慈祥的微笑，让自己看起来更和蔼可亲，同时不住地朝他招手，让他再靠近一些。最后，他走到我身前，再次双膝跪倒，亲吻着泥土，接着把头贴在大地上，把我的一只脚放在他的头顶，似乎是一种宣布效忠的仪式，愿终身为奴。 ⑥不过事情并没有就此结束。我发现我用枪托放倒的那个野蛮人其实没有断气，只不过是被我打晕了，此刻正苏醒过来。我对他指了一下那个野蛮人，示意这个人没死掉。他看了一眼，对我叽里咕噜说了句什么。我虽然听不懂他在说什么、不过这语言对我来说有如天籁之音，动听极了。这二十五年来，我第一次听到有人对我说话，以前我听到的最多的声音就是自己的自言自语。 ⑦这时候，我发觉被我搭救的野蛮人对我比画着让我把腰间挂着的那把没鞘的刀借给他用。于是我就把刀递给了他。刀一到手，他就冲向敌人，手起一刀，就斩落了那个野蛮人的脑袋，那动作干净利落，一气呵成，远超德国刽子手。 ⑧我们来到洞穴里，我拿了点面包和一串葡萄干给他吃，然后又给了他一些水喝。等他吃饱喝足以后，我给他指定了一个地方，打手势示意他躺下来好好睡一觉。这个可怜的野蛮人二话没说，躺在上面就呼呼大睡起来。 ⑨这个野蛮人看起来长得相貌堂堂，一表人才。他身材匀称，不胖不瘦。四肢结实有力，但却不显得粗壮。个子高大，身体健硕，看年纪大约在二十五六岁。五官英俊，脸上非但没有一点野蛮人的狰狞模样，反倒平添了些豪气英姿，同时还有一点欧洲人那种和蔼可亲的样子，这种温和煦暖的感觉在他微笑的时候给人印象最深。他的头发黑长垂顺，没有一点羊毛卷儿，额头宽广，眼神清澈而灵动。皮肤并不像巴西人或弗吉尼亚人或美洲其他土著人的肤色那样是暗褐色的，让人望而生厌，他的皮肤不是特别黝黑，略带深棕色，两者糅合起来呈现出油光发亮的橄榄色，看起来让人赏心悦目，这种感觉难以用语言来形容。脸上天庭饱满，地阁方圆，鼻子很小但很挺拔，不像一般黑人的那种扁平的鼻子。他的嘴形轮廓分明，十分好看，嘴唇很薄，牙齿很光洁，就像洁白的象牙。 17. 本文选自英国作家_________的《__________》，由情节推测，节选可能是本书目录第（ ）章的内容。 A．第二章 再航困萨里 惊心逃亡路 B．第四章 荒岛筑家园 落难思救赎 C．第六章 惊现食人族 喜得星期五 D．第七章 突袭野蛮族 救得同胞回 18. 文中的“他”是谁？结合第⑦自然段的内容，说一说“他”是一个怎样的人？ _____________________ 19. 试着分享两条你在读经典时用过的读书方法。 ________________ 20. 阅读同一本书能唤起共鸣，请你推荐一本你读过的经典著作，并说明推荐的理由。 推荐书目：______________ 推荐理由：____________ 【答案】17. ①. 丹尼尔·笛福 ②. 《鲁滨逊漂流记》 ③. C 18. “他”是被鲁滨逊救下的野人。他是一个‌动作敏捷、英勇果敢，忠诚可靠的人‌。 19. 一边读书一边做批注；一边默读一边画思维导图。 20. ①. 《海底两万里》 ‌ ②. 这本书阿龙纳斯教授跟着尼摩船长乘坐鹦鹉螺号，在海底展开了惊心动魄的环球探险。冰山封路、章鱼围攻，每一段情节都特别刺激，跟着书就能逛遍神秘的海底世界。 【解析】 【导语】这段选文字细节鲜活生动，把荒岛救人的张力拉满：从鲁滨逊萌生收仆人的念头，到出手制敌、一步步安抚受惊野人，动作和心理都写得细腻真实。对星期五外形的刻画更是打破偏见，一个英挺真诚的野人形象跃然纸上，也暗暗埋下荒岛两人相伴新生的伏笔。 【17题详解】 短文讲述鲁滨逊救下逃亡的野人，野人通过仪式效忠，由此可推断出这本书是丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》。与文中情节匹配的是“第六章 惊现食人族 喜得星期五”。故第三空选C。 【18题详解】 文中的‌“他”是被鲁滨逊救下的野人。从第⑦自然段“刀一到手，他就冲向敌人”可以看出他英勇果敢；“动作干净利落，一气呵成”可以看出他动作敏捷、身手干脆；从他主动杀掉敌人，可知他懂得感恩、忠诚可靠。 【19题详解】 任意分享两条你日常阅读名著时用过的读书方法即可 示例：写读书笔记；与看过的名著进行对比。 【20题详解】 从你阅读过的名著中挑选一本进行推荐，理由要写清楚你最喜欢的地方或这本书值得推荐的地方。 示例：‌‌推荐书目‌：《夏洛的网》 推荐理由‌：小猪威尔伯即将被做成腌肉，蜘蛛夏洛用蛛网上的文字救了他，这两个好朋友之间的故事让我懂得了什么是真正的友情，也学会了珍惜身边帮助过我们的人。 四、习作区 21. 毕业季习作区正在征集文章，请你根据要求积极完成习作。 六年时光匆匆而过，校园里的一个人，一件事，一处景……都装点着我们美好的小学生活。纸短情长，请以“留在我的记忆深处的________”为题，写一篇习作，用文字镌刻最美的校园回忆。 要求：主题积极，围绕一个中心，把印象深刻的部分写具体，表达出真实的情感；书写规范、端正、整洁，不少于400字。 【答案】例文： 留在我的记忆深处的那盏灯 整理毕业季的书包时，翻出了那半根用剩的蜡烛，橘红色的蜡身已经磨得有些发白，可指尖一碰，那天走廊里暖黄的光仿佛又漫上了我的手腕，一切都清晰得像发生在昨天。 那是六年级上学期的运动会结束后，我留在学校补做黑板报，赶完最后一块板块时，整栋教学楼几乎都空了。我刚收拾好东西准备下楼，整层楼的灯突然“啪”的一声全灭了——原来是物业大叔拉了整栋楼的电闸。窗外的天已经暗成了灰蓝色，走廊里连安全出口的绿光都没亮，我攥着书包带扶着墙往楼梯口挪，不小心被台阶绊了一下，膝盖磕在墙角疼得我直咧嘴，眼泪一下子就涌了上来。就在这时，我听见楼梯口传来轻轻的脚步声，接着一点暖黄的光从拐角处晃了出来，越来越近，照亮了我面前的台阶。 “是留在这边出黑板报的小同学吧？我刚才检查的时候看见黑板还没擦，就想着应该还有人没走。”是我们的语文陈老师，她举着自己的保温杯，杯盖里点着一小截蜡烛，火光晃悠悠的，把她鬓角的几根白头发都染成了金色。她走到我身边，把蜡烛举得更高了些，另一只手轻轻拉住我的手腕：“膝盖磕疼了吧？我办公室还有创可贴，走，我陪着你慢慢走。”那截蜡烛的光其实并不亮，可在空荡荡的黑暗走廊里，却暖得像一团小小的太阳，蜡油顺着杯壁往下流，滴在她的手背上，她也没松手，就一直稳稳地举着，把每一级台阶都照得清清楚楚。走到教学楼门口的时候，保安室的叔叔已经开了大门口的灯，外头的路灯也亮了，我回头跟陈老师说谢谢，她笑着把那半根蜡烛塞到我手里：“明天要是还停电，你拿着也管用，路上小心点啊。” 后来学校再也没停过这样的意外停电，那半根蜡烛我一直揣在书包里，揣了整整一个学期。现在我们就要毕业了，我再也不用因为出黑板报而待到天黑了，也不用摸着黑走走廊楼梯，可每次摸到那半根带着蜡痕的蜡烛，我就会想起那天暖黄的光，想起陈老师拉着我手腕的温度。 那段小学时光里的小事，就像这半根蜡烛的光，不会特别耀眼，却一直安安稳稳地留在我的记忆深处，每次想起，都能暖到心口里。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一道半命题作文，首先要拆解题目要求，核心关键词是“留在我的记忆深处”和“校园回忆”，命题限定了写作范围必须是小学六年校园生活里的内容，写作对象可以是人、事、景物，补题时需要选择自己印象最深、感触最多的具体内容填充题目；要求明确了要围绕一个中心，把印象深刻的部分写具体，还要表达真实情感。 二、立意。 本次作文立意核心是抒发对小学六年美好校园生活的怀念与珍视，通过定格记忆深处某个具体的校园片段，或怀念某段难忘的共同经历，或感恩师长同伴的陪伴帮助，或珍藏校园某一处景物承载的独家回忆，最终落脚于成长的感悟与对这段青春初章的珍重，传递出小学生毕业时真诚又温暖的情绪，留下专属童年校园的美好印记。 三、写作思路。 开头：采用开门见山或者情景引入的方式点题，直接引出留在自己记忆深处的具体对象，快速切入中心，让读者清晰把握文章写作的核心内容。 中间：围绕选定的核心对象展开具体叙述，集中抓住印象最深刻的场景或细节，结合人物的神态、动作、语言或是景物的具体特点做细致刻画。 结尾：回归当下的毕业情境，呼应开头的回忆，再次点题，升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $