小升初散文阅读专题复习讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

该小学语文讲义聚焦小升初散文阅读专题，涵盖把握线索、理解词语含义、赏析句子等六大核心考点，通过考点提炼梳理知识脉络，方法指导突破答题关键，例题精讲与分层进阶练习巩固解题能力，助力学生系统掌握散文阅读技巧。 亮点在于分层进阶设计与方法指导的实用性，如用“语境法”解析词语含义，“修辞点睛法”赏析句子，结合语言运用与思维能力培养。分层练习从内容理解到结构分析逐步提升，教师可依托此资料精准教学，帮助学生高效突破散文阅读难点，提升应试能力。

2025-2026学年统编版小升初散文阅读专题复习 同学们，这份资料帮助大家系统掌握散文阅读的知识点和答题方法，通过分层递进的练习，实现精准解题。 一、考点提炼 散文阅读是小升初语文试卷中现代文阅读的重要组成部分。与小小说不同，散文更注重作者真实的情感体验和个性化的表达。考查频率最高的题型有六类：第一，把握文章线索，要求理清散文的叙事或情感脉络；第二，理解重点词语在语境中的含义，包括指代义、比喻义和深层义；第三，赏析句子，从修辞手法、描写角度、用词准确等维度品味语言；第四，分析表达方式，散文常综合运用叙述、描写、抒情、议论，每种方式的作用不同；第五，体会作者的思想情感，散文往往在字里行间流露情感，需要透过景物或事件去捕捉；第六，把握文章主旨，谈自己的理解和感悟。其中，词句理解和情感体会是得分重点，也是散文阅读区别于小说阅读的主要考查方向。 二、方法指导 针对六大题型，老师给大家总结了以下解题方法。 第一，把握线索的“寻踪法”。散文的线索可能是具体事物（如《背影》中的“背影”）、人物活动（如一次旅行）、情感变化（从害怕到感动）、时间推移（从早到晚）或空间转换（从远到近）。答题时要找到反复出现的关键词或贯穿全文的脉络，用简洁的语言概括。 第二，理解词语含义的“语境法”。词语在文中的意思不一定就是字典义。答题时要结合上下文，看这个词在特定的句子和段落里指什么。具体步骤：先解释本义，再代入语境解释文中义，最后点出表达效果。 第三，赏析句子的“修辞点睛法”。散文中的精彩句子常常运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法。答题格式：手法+内容+情感。与小说阅读类似，但散文赏析更要注重语言的美感和作者的独特感受。 第四，分析表达方式的“归类法”。记叙，用于交代事实和过程；描写，用于刻画景物或场景；抒情，用于直接或间接表达情感；议论，用于点明主旨或发表看法。答题时要指明用了什么表达方式，结合内容说明其作用。 第五，体会情感的“细读法”。散文中作者的情感往往藏在景物描写、细节刻画和反复出现的感叹句中。答题时要抓住表示情感的形容词、动词，以及带有主观色彩的句子。 第六，把握主旨的“首尾贯通法”。散文的首段和尾段往往暗示了文章的中心。尾段尤其重要，通常是作者感悟的升华处。答题格式：本文通过描写/叙述……，表达了作者……的情感，表现了……的主题。 三、例题精讲 阅读下面这篇散文，完成题目。 窗前的爬山虎 老屋的西墙，爬满了爬山虎。那些层层叠叠的叶子，像无数只绿色的小手掌，密密地贴满整面墙壁。起风时，它们窸窸窣窣地响，像在翻一本看不见的书。 我是在这面墙下长大的。五岁那年，母亲在墙根插了几根枝条，说：“等它爬满了墙，你就长大了。”我不信，那么细弱的枝条，怎么能爬满一面墙呢？可是夏天还没过完，它们就伸出了细细的卷须，像婴儿的小手，试探着抓住了墙面。那之后，它们一天一个样，先是盖住了墙脚的青苔，然后漫过了窗台，再后来，把我的小窗框也围了起来。每天清晨拉开窗帘，首先迎上来的不是天空，而是一两片从窗角垂下来的绿叶子，在晨光里微微颤动着，像是刚睡醒，伸了一个懒腰。 夏天的时候，整面墙成了一块绿色的挂毯。阳光透过叶子的缝隙洒进屋里，光斑是绿色，影子也是绿色，连屋里的空气仿佛都染上了淡淡的绿。我搬一把小凳坐在窗前，看蚂蚁在叶脉上爬，看蜗牛背着房子在茎上慢悠悠地旅行，看蜻蜓歇在最高的那片叶子上，翅膀被风吹得一张一合。有一次，一只麻雀错把绿墙当成树丛，一头撞进来，慌慌张张地在枝叶间扑腾了半天才找到出口飞出去。我在窗内看得笑出了声。 秋来了，叶子一天比一天红。先是叶缘泛黄，然后中心透出橘色，最后整片叶子变成深红，像喝醉了酒。这时候的墙是斑斓的，绿里镶着金，金里透着红，远看像一幅印象派的画。我有些不舍，就问母亲：“它们会落下吗？”母亲说：“会落下，但明年还会长出来。”果然，霜降之后，叶子一片一片地飘落了。风一吹，满墙的落叶翻转着飞下来，铺了厚厚一层。我踩着落叶，脚下发出沙沙的脆响，像是踩碎了无数块小饼干。 冬天，墙就只剩下光秃秃的藤蔓，铁丝一样交错地贴在墙上，灰褐色，硬邦邦的。我摸了摸那些藤蔓，它们不再柔软，不再有汁液，可它们紧紧抓着墙面，像是把整面墙抱住了。母亲说：“它们在睡觉，醒了就绿了。”我信了，因为我看见每个节点上都缩着小小的芽苞，裹得紧紧的，像一个个攥着的拳头。 后来，我们搬了家，离开了老屋。新房子很干净，白墙红瓦，没有爬山虎。刚开始的夏天，我总觉得少了什么。有时走到窗边，习惯性地想伸手去碰一碰那垂下来的绿，却只碰到明净的玻璃和外面空荡荡的天空。 去年春天，我回老屋去看。远远地就看见那面墙，熟悉的一片绿。它比从前更茂盛了，像一道绿色的瀑布从二楼窗口倾泻下来，一直流到墙根。窗台上的青苔还在，墙角的那只陶罐还在，罐子里积了半罐雨水，映着碎碎的天光。 我站在墙下，仰头看了很久。那些叶子还是和从前一样，一小片一小片地凑在一起，风一吹，窸窸窣窣地响。母亲当年插下枝条的样子还在眼前，她说“等它爬满了墙，你就长大了”——现在，墙爬满了，我也真的长大了。只是母亲的白发，也像藤蔓一样，悄然爬满了她的鬓边。 1.（内容理解）本文以什么为线索来组织材料？请结合文章内容简要说明。（4分） 2.（语言赏析）文中句子“起风时，它们窸窸窣窣地响，像在翻一本看不见的书”运用了什么修辞手法？请从表达效果的角度进行赏析。（4分） 3.（结构分析）文章花大量笔墨描写了爬山虎在四季中的不同形态，作者这样写的用意是什么？（6分） 4.（主旨把握）文章结尾写道：“母亲当年插下枝条的样子还在眼前……只是母亲的白发，也像藤蔓一样，悄然爬满了她的鬓边。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并说说它在情感表达上的作用。（6分） 四、分层进阶练习 第一层级：内容理解与概括能力（侧重整体感知和细节提取） 第一篇：《老巷子》 老巷子窄窄的，只够两个人并排走。两边的墙壁是青灰色的，砖缝里长出细细的草，一丛一丛的，风一来就摇头晃脑。巷子不长，从东口走到西口，我小时候数过，刚好一百二十三步。可那时候觉得它很长，长到可以装下整个童年。 巷子的早晨是从石板路上开始的。第一缕阳光斜斜地照进来，把石板的缝隙照得金黄。卖豆腐的王婶推着三轮车从东口进来，车轱辘在石板上骨碌碌地响。她扯着嗓子喊一声“豆腐哦——”整个巷子就醒了。西头的李大爷打开木门，把一把扫帚靠在门框上，开始慢悠悠地扫昨晚风落下的落叶和碎屑。中段的小学徐老师拉开二楼的木窗，把一盆洗过脸的温水泼下来，水落在石板上，洇开一片深色的印子，过一会儿就被太阳晒干了。 我喜欢在巷子里跑来跑去。那时候没有手机，没有平板，巷子就是我的乐园。我在东口和西口之间来回跑，数自己的脚步声。我蹲在墙根看蚂蚁搬家，看它们排着长长的队伍，把一粒比它们身体还大的米粒拖进洞口。我把一截树枝横在它们前面，它们绕过去；我把一片叶子盖住洞口，它们在叶子下面挤来挤去，过一会儿又从叶子的边缘钻进去了。我以为自己很聪明，其实蚂蚁们比我聪明多了。 夏天的时候，巷子里特别凉快。两边的墙挡住了太阳，只有正午的一小会儿，阳光会直直地照下来，在石板路上画出一道明亮的线。我常常坐在门槛上，把脚伸进那道阳光里，脚面暖烘烘的，脚后跟还留在阴凉里，那种感觉像是脚分成了两个季节。巷子里的邻居们也都搬了凳子出来，坐在自家门口，摇着蒲扇拉家常。谁家做了好吃的，端一碗出来，挨家挨户地送一圈。我吃过张奶奶做的绿豆糕，吃过李婶包的粽子，还喝过徐老师泡的菊花茶。那些味道散在巷子的风里，我至今还能记起。 秋天，巷子两边的梧桐树开始掉叶子。金黄的叶子落在青石板上，一高一低地铺了一层。我跳上去，叶子就脆脆地裂开，发出“咔嚓咔嚓”的声响。我专门挑那些最大的叶子踩，踩碎一片再去找下一片。有时候邻居家的狗会跑过来，在我脚边转来转去，摇着尾巴，好像也想踩两脚。我就把它抱起来，它的毛暖融融的，眼睛亮亮的，像两颗黑葡萄。 后来，巷子要拆了。说是在规划新的小区。最后那一天，我从东口走到西口，一步一顿地数。还是二十三年前那个数字，一百二十三步，一步不多，一步不少。我蹲下来，摸了摸那些青石板，温热的，带着阳光的余温。它们被多少人踩过，被多少场雨洗过，被多少辆三轮车滚过，现在要结束了。 新房子盖好之后，我回去过一次。巷子没了，变成一条宽阔的马路。车来车往，轰轰隆隆的。我站在路中间，找不到原来的西口，也找不到东口。那些墙壁、石板、王婶的豆腐车、李大爷的扫帚、徐老师的木窗，全部消失了。只有那棵梧桐树还在，孤零零地立在路边，叶子还是金黄，还是那么大，可我已经不想踩了。 我蹲下去，在树根旁边的泥土里翻了翻。翻出一小块碎瓷片，青白色的，边缘磨得圆滑。大概是谁家打碎的碗，不知什么时候埋进土里了。我把瓷片捏在手心，攥了很久，然后把它装进口袋。 老巷子没有了，但巷子里的风还在。它们只是换了一个地方吹。 题目一： 1.（内容梳理）本文按照什么顺序来写老巷子？请结合文章中的关键词语加以说明。（4分） 2.（细节作用）文中详细描写了“我”蹲在墙根看蚂蚁搬家的过程，这一细节在文章中有哪些作用？（4分） 3.（情感体察）文章写“我”在树根旁的泥土里翻出一小块碎瓷片并装进口袋，这一行为包含了“我”怎样的情感？（6分） 4.（句子含义）文章结尾说“老巷子没有了，但巷子里的风还在。它们只是换了一个地方吹。”这句话有两层含义，请结合全文谈一谈你的理解。（6分） 第二篇：《母亲的缝纫机》 我们家那台缝纫机，比我的年纪还大。黑色的机头，金色的花纹，踏脚板被踩得光滑发亮，连上面的木纹都磨平了。母亲每天晚上就坐在缝纫机前，右脚踩着踏板，左手扶着布，右手转着手轮，缝纫机就“哒哒哒”地响起来，像一只不知疲倦的啄木鸟。 那声音陪伴了我整个童年。我写作业的时候，它在响；我吃晚饭的时候，它在响；我躺在床上准备入睡的时候，它还在一阵一阵地响。有一年冬天特别冷，屋里没有暖气，母亲把缝纫机搬到床头，就着十五瓦的灯泡，给我们三个孩子赶做过年的新罩衣。灯光黄黄的，照着母亲低垂的侧脸，她的手指冻得通红，却还在把布料一点一点地往前送。缝纫机的针不停地上下，把一块块布变成一件件衣服。我缩在被窝里，听着“哒哒哒”的声音睡着了。半夜醒来，声音还在。我迷糊地喊了一声“妈”，她头也不抬地说：“睡吧，快好了。” 母亲什么都缝。裤腿长了，她缝进去一寸；袖子破了，她补上一块；书包带子断了，她用缝纫机扎上几道线。邻居家的婶婶也常来，拎着一包布料，说：“嫂子，给我家孩子裁条裤子。”母亲二话不说，接过布料就量尺寸。不收费的。邻居过意不去，就端一碗饺子过来，或者送几个自家种的萝卜。母亲总是说：“手艺放着也是放着，帮一把又不费力气。” 缝纫机的抽屉里，装着母亲的全部家当：各色线轴、剪刀、顶针、卷尺、一盒大大小小的针，还有一本翻得起了毛边的服装裁剪书。书页发黄，里面夹着很多纸样，有领子的、有袖口的、有裤腰的。母亲不识字，那本书她一个字也看不懂，可她靠着书里的那些线条和尺寸，学会了做衬衫、做裤子、做外套、做连衣裙。我至今也想不明白，一个不识字的人，是怎么把那些复杂的线条看懂的呢？ 后来我上了中学，有一次作文题目是《我的妈妈》。我写了一整篇关于缝纫机的故事，写了“哒哒哒”的声音，写了她冻红的手指，写了那本看不懂的书。作文被老师当范文念了，念到一半，老师停了停，说：“你们谁见过凌晨一点的缝纫机？”全班没人吭声。老师说：“我见过。我的妈妈也有这么一台。” 我考上大学那年，母亲说：“我给你做一件新衬衫，去报到的时候穿。”那天晚上，缝纫机响了很久，比平时都久。我从门缝里看进去，母亲戴着老花镜，侧着头，手指压着布料，缝纫机走得很慢，走走停停的。她老了，眼睛花了，手脚也不像从前那么快了。可她还是把那件衬衫做好了，白底蓝条纹，领子熨得平平整整。我穿着那件衬衫去大学报到，一路上觉得特别安心。 如今，缝纫机很少响了。母亲的眼睛做了手术，不能长时间做细活。缝纫机被搬到阳台一角，上面盖着一块旧床单。有时候我回家，看到那块鼓起来的床单，总觉着下面是母亲年轻时的一双手，还托着一块布，正慢慢地往前送。 前些天收拾东西，我打开了那个抽屉。线轴还在，顶针还在，剪刀还在。那本裁剪书还在，翻到某一页，夹着一张纸样。我拿起来看，是衬衫的袖子。纸样背面有一行铅笔字，写得歪歪扭扭的，每个字都像一年级孩子写的：“儿子上大学穿的。” 那是母亲写的字。她一辈子只写过这一行字。 题目二： 1.（词语理解）文中说缝纫机的声音“陪伴”了“我”整个童年，这里的“陪伴”除了字面意思外，还包含什么深层含义？（4分） 2.（人物分析）母亲不识字，却靠着裁剪书学会了做各种衣服，这一细节在表现人物上有什么作用？（4分） 3.（线索作用）文章多次描写缝纫机的声音“哒哒哒”，请分析这声音在文中不同段落所起的作用。（6分） 4.（结尾赏析）文章结尾说“她一辈子只写过这一行字”，这句话在全文中有什么作用？请从内容和结构两个角度分析。（6分） 第二层级：语言品味与情感体验能力（侧重词句赏析和情感把握） 第三篇：《江边的石头》 小时候跟爷爷去江边，爷爷不钓鱼，也不游泳，他就坐在江岸的乱石堆上，安安静静地看石头。他把每一块石头都拿起来看，像看老朋友一样，看完正面翻反面，看完上面看下面，看好了就轻轻放回去，再拿另一块。有时候一块石头能看上一个小时，我蹲在旁边，等得腿都麻了。 我不明白石头有什么好看的。灰的、黄的、白的，圆不圆方不方的，到处都是。我问爷爷：“您在看什么？”爷爷说：“看它们的脸。”“石头有脸？”我更好奇了。爷爷指着手心里那块青灰色的石头说：“你看，这一条一条的，是江水给它画的皱纹；这一块凹下去的，是它摔倒的时候磕的；这一道白印子，是它和另一块石头打架留下的。”我凑过去看，果然有淡淡的条纹，有一处小小的凹陷，有一条细细的白线。 “它们活了多久了？”我问。爷爷说：“比爷爷老多了，比你爷爷的爷爷还老。”他把石头放在耳旁听了听，说：“每块石头里都有一条江。”我更糊涂了。爷爷解释说：“江水在它们身上流了一千年，一千年说的话、唱的歌、叹的气，都在石头里存着。你要是能听见，就知道江有多老了。” 我半信半疑。我把石头贴在自己耳朵上，什么也没听见，只听见呼呼的风声和自己的心跳。可从那以后，我看江边的石头，觉得它们真的会讲故事了。那一块像乌龟的，大概在江里等了一个人，等了很久也没等到；这一块长得特别光滑的，可能以前是个爱哭的孩子，被江水一点一点抹平了眼泪；那些碎成小块的，也许是吵架吵得太凶，把自己摔碎了。我越想越觉得有意思，开始主动帮爷爷找石头，跟他说：“爷爷，这块石头有故事吗？”爷爷就接过去，眯着眼看半天，然后给我讲一个他编的故事。 有一年夏天发洪水，江水涨得快要漫上堤坝。洪水退后，江边的那堆乱石被冲乱了，很多我认得的石头不见了，又多了很多新面孔。我站在江边找了好久，找不到那块像乌龟的，也找不到那块特别光滑的。我急得快哭了，爷爷走过来，从口袋里掏出一块石头递给我。我一看，是那一块青灰色的，有“皱纹”、有“磕伤”、有“白印子”的那块。爷爷说：“洪水来的时候我捡起来的，怕你找不到它。”我把石头攥在手心里，它的表面还是冰凉的，可我的掌心忽然热了起来。 上初中以后，功课忙了，再没时间去江边。那块青灰色的石头一直放在我的书桌上，压着一叠草稿纸。每次做题做累了，我就把它拿起来，翻过来翻过去地看。有时候真的能听到声音——不是爷爷说的江水声，是另外的声音：风声、雨声、爷爷的笑声，还有我自己的脚步踩在碎石上的声音。 去年爷爷去世了。整理遗物的时候，我在他的枕头底下发现了一个布袋子。打开一看，里面全是我当年在江边指给他看过的那些石头。每一块上面都用小纸条贴着一个字，我连起来读了一遍，纸条上写着：“这孩子，长大后一定还喜欢石头。” 我把那块青灰色的石头，放进了布袋子，和它们放在一起。 题目三： 1.（表达方式辨识）本文主要运用了哪两种表达方式？请各举一例说明。（4分） 2.（句子深层含义）爷爷说“每块石头里都有一条江”，这句话在文中有什么深层含义？（4分） 3.（情感变化梳理）请根据文章内容，梳理“我”对江边石头的情感变化过程，并说明变化的原因。（6分） 4.（结尾艺术效果）文章结尾写“我”发现爷爷的布袋子，里面是当年“我”指过的石头，并贴着“这孩子，长大后一定还喜欢石头”。请分析这个结尾的艺术效果。（6分） 第四篇：《雨天的声音》 我喜欢雨天，尤其喜欢雨落在不同东西上的声音。 小时候住在老屋里，屋顶是瓦片铺的。雨落下来，打在瓦片上，“滴滴答答，滴滴答答”，像有人在屋顶上踮着脚尖跳舞。雨小的时候，舞步是轻的，间隔长，仿佛跳一会儿歇一会儿；雨大了，就成了踢踏舞，急促、密实，整片屋顶都在响。我躺在竹席上，闭着眼睛听，从声音的急缓就知道雨的大小，比天气预报还准。 雨落在院子里的芭蕉叶上，又是另一种声音。“啪嗒、啪嗒”，厚实、饱满，像是谁在轻轻拍一个熟透的西瓜。芭蕉叶宽大，雨点落上去会聚成一汪水，水满了，叶子就弯下去，“哗”地倒掉，再弹回来，等下一轮。那声音有一股子韧劲，听得久了，觉得芭蕉叶像是一个耐心的老人，不急不躁地接着老天爷递下来的每一滴水。 雨落在巷子的石板路上，声音是清脆的。“噼里啪啦”，水花四溅，每一滴都像一颗小石子砸在石板上，然后顺着石缝流走。我最喜欢听雨打在石板路上的声音，因为它带着回响，一滴雨落下去，要响两三声才停，像是石板在答应它。 雨落在水缸里，是“叮”的一声，细长、清亮，像一粒糖掉进玻璃杯。我家院子里有一口大水缸，常年盛着雨水，养着几株水葫芦。下雨的时候，我蹲在缸边看，雨滴砸在水面上，砸出一圈一圈的波纹，大圈套着小圈，挤挤挨挨的。水葫芦被雨打得一沉一浮，像在点头。那“叮叮叮”的声音，是整场雨里最安静的声音，听着它，心里也跟着亮晶晶的。 后来搬进了楼房，没有了瓦片，没有了芭蕉，也没有了石板和水缸。雨落在空调外机上，是“哐哐”的闷响；落在遮阳棚上，是“噗噗”的钝响，像把一团湿布摔在地上；落在水泥地面上，很快就积了水，然后雨就不再有声音了——只是一片湿漉漉的、沉默的灰色。我不喜欢那样的雨，它不再和我说话了。 有一年回老家，恰逢雨天。我坐在老屋的堂屋里，听着瓦片上的“滴滴答答”、芭蕉叶上的“啪嗒”、石板路上的“噼里啪啦”、水缸里的“叮叮叮”，四种声音合在一起，高低错落，远近交织。我忽然觉得，这雨声里藏着我的整个童年。每一滴雨都认识我，它们从天上落下来，专程来和我打一声招呼。 雨停了，屋檐还在滴水，一滴、两滴，慢慢地往下落。那声音越来越慢、越来越远，像一个舍不得告别的人，走两步，回一次头，再走两步，再回一次头。 我在心里说：走吧，下次再来。 题目四： 1.（修辞辨识与赏析）请在文中找出一处比喻句，抄写下来并说明其表达效果。（4分） 2.（写法探究）文章前半部分详细描写了雨落在瓦片、芭蕉叶、石板、水缸上的不同声音，这种写法有什么好处？（4分） 3.（情感理解）搬进楼房后，“我”为什么觉得雨“不再和我说话了”？（6分） 4.（结尾情感层次）文章结尾说“我在心里说：走吧，下次再来”，这句话包含了几层情感？请结合全文分析。（6分） 第三层级：结构分析与综合运用能力（侧重篇章把握和主题探究） 第五篇：《旧照片里的外婆》 家里的相册有好几本，最新的那本放的全是数码冲印的旅行照，最旧的那本已经脱了线，封面只剩一半。外婆的照片，就夹在最旧的那本里，只有两张，都是黑白的。 第一张是外婆十八岁。照片里的她梳着两条麻花辫，辫梢系着红头绳，身上穿一件碎花棉布衫，站在一片稻田前面，笑得特别灿烂。她的牙齿很白，眼睛弯成两道月牙，背景是绿油油的稻子和蓝得发亮的天。照片右下角有一行白色的小字，已经模糊了，只能看清“1962年”几个数字。我妈说，那是外公给外婆拍的第一张照片，用的是借来的海鸥相机。拍完这张照片的第二年，外公就去参了军，走之前把底片冲洗出来，夹在一封信里寄给了外婆。 第二张是外婆五十岁。那时候已经没有黑白照了，但这张偏偏是黑白的，因为用的是老式胶卷，还没来得及洗成彩色。照片里的外婆梳着短头发，穿一件深色外套，站在老屋的门口，表情很平静，嘴角微微向上，像是在笑，又像是没笑。她的身后是那扇熟悉的木门，门上贴着褪色的春联。那一年外公已经回来了，在镇上开了个修理铺，外公拍的，用的是同一台海鸥相机，只是机身被修过很多次，外壳掉了漆。 外婆不常提起外公。我小时候问过她：“外公年轻的时候帅吗？”她笑了一声，说：“帅什么帅，穷小子一个，连相机都是借的。”可她说这话的时候，眼睛是亮的。我又问：“那外公给您拍照片的时候，您紧张吗？”她想了想说：“紧张，怕拍出来不好看。他拍完也不说话，低头看相机，我站那儿等了好久，以为没拍上，后来他抬起头，笑了一下，我就知道拍好了。” 我没见过外公笑的样子。我出生那年，外公已经走了。但外婆说外公笑起来眼睛会眯成一条缝，和第一张照片里的外婆一模一样。这个细节我一直记得——两个人笑得像同一轮月亮。 后来外婆老了，不常翻相册了。那张十八岁的照片被她从相册里取出来，放进了一个铁皮盒子，和一枚军功章、一封发了黄的信放在一起。那封信我偷偷看过，上面写着：“等回来，我再给你拍很多照片。拍你种菜，拍你洗衣，拍你抱孩子，拍到我们拍不动为止。” 信上的字迹很工整，一笔一画的，像是用尺子比着写的。信封上的邮票已经发脆了，一碰就要碎的样子。 外婆去年走了。收拾她的房间时，我在那个铁皮盒子最底下，发现了一张没见过的照片。很小，只有一寸大小。照片上是一个年轻的男人，穿着军装，微微笑着，眼睛眯成一条缝。背面写着一行字，是外婆的字迹：“他走了以后，才补拍的。他不能拍了，我来拍。”照片上的人，就是外公。那是外公唯一的一张单人照，是外婆凭记忆拿着外公的证件照去照相馆翻拍的。 我翻看着手里的照片，十八岁的外婆笑弯了腰，五十岁的外婆平静地站在门口，年轻的外公眯着眼睛微微笑。三张照片，三个人，三个不同的时间，被折叠在一个小小的铁皮盒子里。我把它们重新放好，盖上了盒子。 那一刻我明白了：有些照片拍的是脸，有些照片拍的是时间，而这个铁皮盒子里的照片，拍的是一个人等了另一个人一辈子的那一段路。 题目五： 1.（线索梳理）本文在结构上以“照片”为线索串联全文。请结合文章内容简要说明这一线索是如何贯穿的。（4分） 2.（细节作用）文中写外婆说外公“笑起来眼睛会眯成一条缝，和第一张照片里的外婆一模一样”，这个细节在文中有哪些作用？（4分） 3.（句子含义）文章结尾说“有些照片拍的是脸，有些照片拍的是时间”，请结合全文，谈谈你对这句话中“拍的是时间”的理解。（6分） 4.（对比分析）请从“相册”和“铁皮盒子”两个角度，分析外婆对待照片的不同态度，并说明这种态度的变化反映了外婆怎样的心理。（6分） 第六篇：《站台》 火车站有一个小站台，建在半山腰上。只有慢车才停，每天两趟，一趟往上走，一趟往下走。站台很小，一间候车室，两张长椅，一个时刻表，一个卖茶叶蛋的老奶奶。除此之外，就是铁轨和枕木。铁轨亮亮的，伸向两端的隧道，像是被时间擦过了无数遍。 我第一次到这个站台，是十岁那年。跟父亲回老家，坐了一天一夜的火车，在一个没有站牌的小站下了车。父亲牵着我走出车厢，冷风扑面而来，四周全是山。我抬头看，站台顶上的灯亮着昏黄的光，灯罩上落满了飞蛾的尸体。父亲说：“走，还有一段山路，天亮之前能到。”我们沿着铁轨旁边的碎石路往前走，站台的灯光在身后越缩越小，最后变成一个橘色的点。那一路上，我只记得脚下的石子和父亲紧紧攥着我的那只手。 十五岁那年，我一个人坐火车去外地上学。又是半夜的车，又是那个小站台。母亲送我，她没有说话，只是帮我把行李提上站台，然后站在长椅旁边，看着铁轨。火车来了，我上了车，从车窗里往外看，母亲还站在那个灯下。灯还是那盏灯，昏黄的，照着她的头发。车动了，她忽然往前走了两步，挥了一下手。那一下挥得太快了，快得像是在赶一只蚊子。可我知道那不是赶蚊子。我把额头贴在冰凉的玻璃上，一直到再也看不见那点灯光。 后来，我在很多火车站停留过。大的、小的、新的、旧的，有玻璃穹顶的，有水泥棚顶的。可我最忘不了的，还是那个半山腰的小站台。它太旧了，旧得连时刻表上的字都模糊不清；它太小了，小得只能装下两个方向——一个是出发，一个是归来。 前些年，我特意回去了一次。站台还在，候车室还在，长椅还在，卖茶叶蛋的老奶奶还在，只是更老了。铁轨还在，隧道还在，枕木也还在。我坐在那张长椅上，看时刻表上的车次，发现每天还是两趟。一趟往上走，一趟往下走，和二十年前一样，从来没有多过。 我买了一个茶叶蛋，剥壳的时候，老奶奶看了我一眼，说：“你以前来过吧？”我愣了一下，点点头。她说：“我记得你。你爸爸牵着你，你手里捏着一根狗尾巴草。”我低头看了看自己的手，空空的，什么都没有。可那一刻，我觉得手心里还捏着一根草，软软的，带着清晨的露水。 火车来了，还是那列慢车。我上了车，从车窗看出去，站台在后退，灯光在缩小。和十五岁那年一模一样，只是这一次，没有人站在灯下挥手。 我坐回座位上，从口袋里摸出那个茶叶蛋。蛋壳上印着一枚淡淡的褐色纹路，弯弯的，像一张笑脸。 题目六： 1.（环境描写作用）请从文中找出两处描写“灯光”的句子，并说说这些描写营造了怎样的氛围。（4分） 2.（细节情感）文中写母亲送“我”上火车时“忽然往前走了两步，挥了一下手。那一下挥得太快了，快得像是在赶一只蚊子”，请分析这一细节描写表达了母亲怎样的情感。（4分） 3.（情节作用）卖茶叶蛋的老奶奶说“我记得你。你爸爸牵着你，你手里捏着一根狗尾巴草”，这一情节在文中有何作用？（6分） 4.（主题探究）作者说“它太小了，小得只能装下两个方向——一个是出发，一个是归来”，请结合全文，谈谈你对“出发”和“归来”的理解，并说说这两个词在文中的象征意义。（6分） 五、参考答案及解析 例题《窗前的爬山虎》答案及解析 1.（4分）参考答案：本文以“爬山虎”为线索。文章按时间顺序，先写爬山虎初种时的细弱，再写它夏天满墙的茂盛，接着写秋天叶子的变色和飘落，再写冬天藤蔓的沉寂，最后写多年后重回老屋看到爬山虎依然茂盛。爬山虎贯穿全文，见证了“我”的成长和母亲的衰老。 解析：本题考查对散文线索的把握。线索是贯穿全文的脉络，答题时要找出反复出现的关键物象，并按顺序梳理其在各段落中的呈现。 2.（4分）参考答案：运用了比喻的修辞手法，把风吹爬山虎叶子发出的声响比作翻书的声音，生动形象地写出了叶子的密集和声音的轻缓，赋予了静态的植物以动态和书卷气，表达了“我”对爬山虎的喜爱和童年生活的美好记忆。 解析：本题考查句子赏析。按“手法+内容+情感”三步作答，先判断修辞，再说明写出了什么，最后点出表达效果。 3.（6分）参考答案：用意有三：一是表现时间的流逝和自然的更替，通过爬山虎四季的形态变化，暗示“我”在时光中渐渐长大；二是渲染不同季节的氛围，夏天的绿意盎然、秋天的斑斓绚丽、冬天的沉寂内敛，各具美感；三是为结尾写母亲的衰老做铺垫——爬山虎荣枯循环，而母亲的头发却在不可逆地变白，这形成了一种含蓄的对比，让文章的情感更深沉。 解析：本题考查段落作用。要从内容（写了什么）、结构（与前后文的关系）、主题（对主旨的表达有何帮助）三个层面作答。 4.（6分）参考答案：这句话把母亲的头发比作藤蔓，形象地写出了母亲衰老的变化之快、之悄无声息，表达了“我”对时光流逝的感慨和对母亲老去的心疼。“我”已经长大，而母亲却不可逆转地老去，这种对照带有淡淡的忧伤。在情感表达上，这句话将前文对爬山虎的描写与对母亲的情感紧密联结，使物的描写和人的情感融为一体，升华了文章的主题——成长是用亲人的衰老换来的，对自然的热爱深处，是对人世的眷恋和感伤。 解析：本题考查主旨理解和情感把握。要先解释句子的表层意思，再挖掘深层情感，最后点明在全文中起到的作用。 第一篇《老巷子》答案及解析 1.（4分）参考答案：本文以空间方位和时间推移相结合的顺序来写。方位上：从东口写到西口，又提到巷子的中段；时间上：从早晨写到正午、写到秋天、写到拆迁。文中“第一缕阳光”“夏天的时候”“秋天”“后来”等词语体现出时间的推移。两种顺序交织，使文章结构清晰而富有层次。 解析：本题考查记叙顺序。空间顺序让读者对巷子的布局有直观印象，时间顺序让情感的积累有过程。两种顺序的结合是本文结构的特色。 2.（4分）参考答案：这一细节表现出童年时的“我”对巷子充满好奇和探索的乐趣，写出一个孩子的天真和专注。同时，用蚂蚁搬家的细节衬托出巷子生活的缓慢和细致，体现了巷子里的日子虽然简单却很丰富。这个细节也丰富了文章的画面感，让读者更具体地感受到老巷子充满生机的日常。 解析：本题考查细节描写的作用。要从表层（写了什么内容）和深层（对表现人物、烘托环境有何作用）两个角度回答。 3.（6分）参考答案：装进口袋这个动作包含了“我”对老巷子深深的留恋和不舍。碎瓷片是巷子曾经生活的证据，即使是一件破碎的日常用品，也因为属于老巷子而变得珍贵。“我”想留住什么，但墙拆了、路改了，什么也留不住，只有这块小小的瓷片能带走，它成了“我”和老巷子最后的物质连接，承载了“我”全部的回忆和情感。 解析：本题考查对人物行为的理解。要联系全文的情感基调，从具体动作中挖掘人物内心。 4.（6分）参考答案：第一层含义：老巷子虽然被拆除，变成了马路，但巷子的自然环境并未完全消失——梧桐树还在，风还在，那些属于巷子的空气和温度依然存在于这个空间里。第二层含义：老巷子作为物理空间消失了，但它留给“我”的记忆、情感和成长经历永远不会消失。风换了一个地方吹，象征“我”对老巷子的怀念换了一种方式继续存在。这句话表达了作者对失去的坦然和几分释然——失去的东西不一定真的消失，它以另一种形式活在人的心里。 解析：本题考查句子含义。要从表层（字面意思）和深层（情感、哲理层面）两个层次作答。 第二篇《母亲的缝纫机》答案及解析 1.（4分）参考答案：“陪伴”在这里有两层含义：一是缝纫机的声音在物理上陪伴了“我”的童年，从写作业到入睡，声音始终在；“陪伴”还指母亲通过缝纫机的劳作，在精神上守护了“我”的成长，她用缝纫机缝补衣物、做新衣服，为家庭提供了温暖和安稳。声音的背后是母亲的存在，所以“陪伴”既是声音的陪伴，更是母爱的陪伴。 解析：本题考查词语含义。要结合语境，从字面和深层两个角度理解，不能只答字典义。 2.（4分）参考答案：这一细节突出了母亲的聪明和坚韧。她不识字，却通过看图、比划、尝试，学会了复杂的手艺，说明她不仅有耐心，更有一种不服输的韧劲。同时也写出母亲为了家庭不断克服困难、提升自己的付出，让母亲的形象更加丰满、动人。这个细节也呼应了后文母亲写的那一行字——“她一辈子只写过这一行字”，形成了一个对照：她不识字，但为了儿子，她写下了字。 解析：本题考查人物形象的塑造。要分析细节对表现人物品质的作用，同时注意其在全文中与其他情节的关联。 3.（6分）参考答案：第一次出现时，写出童年时期缝纫机声音的日常和熟悉，它是“我”生活的背景音，代表平凡而安定的日子。第二次出现时，母亲在寒冷的冬夜赶制新衣，“哒哒哒”持续到半夜，这声音里有了辛苦和坚韧的意味。第三次出现时，“我”上大学前，缝纫机走得很慢、走走停停，声音不再轻快，暗示母亲已老、身体不如从前，声音里多了不舍和温柔。同一个声音，随着时间和心境的变化，承载了不同的情感重量。 解析：本题考查贯穿性细节在不同段落的作用。要分别分析每一次出现时的语境和表达效果。 4.（6分）参考答案：内容上，这句话揭示了母亲一生不识字的困境，却为儿子第一次写下文字，这行字是最朴素也是最深情的表达，说明了母亲对“我”的爱压过了她对自己的局限。结构上，这句话是全文的高潮和收束，与前面“母亲不识字”的细节首尾呼应，使文章在“不识字”到“写一行字”之间形成了完整的闭环，强烈地触动了读者的情感。 解析：本题考查结尾句的作用。要从内容表达和结构功能两个角度分析，注意与全文的关联。 第三篇《江边的石头》答案及解析 1.（4分）参考答案：主要运用了记叙和描写两种表达方式。记叙：如“小时候跟爷爷去江边，爷爷不钓鱼，也不游泳”交代了事件背景。描写：如“灰的、黄的、白的，圆不圆方不方的”是视觉描写，写出石头的多样形态。 解析：本题考查表达方式的辨识。记叙侧重交代事实，描写侧重刻画形象，各举一例即可。 2.（4分）参考答案：“每块石头里都有一条江”是一句极富诗意的话。它的深层含义是：石头是江水的见证者，江水长年流过，在石头上留下了冲刷的痕迹，这些痕迹就是江水的“记忆”。爷爷用这句话启发“我”去想象和感受自然中蕴藏的历史，也让“我”明白世间万物都有它承载的故事，需要用心去“听”。 解析：本题考查句子深层含义。要抓住关键词“江”的隐喻义，结合爷爷说这话的语境来理解。 3.（6分）参考答案：情感变化分为三个阶段：最初是不理解、不耐烦，觉得石头没什么好看；爷爷解释后，产生了兴趣和想象，主动帮爷爷找石头；长大后，石头成了陪伴和寄托，看到它就想起了爷爷和江边时光。变化的原因是爷爷的引导使“我”从一个粗浅的旁观者变成一个用心感受的参与者，而石头上寄托的童年记忆和亲情感，让它随着时间推移变得越来越珍贵。 解析：本题考查情感变化的梳理。要按时间顺序分阶段概括，并分析每个阶段变化的原因。 4.（6分）参考答案：这个结尾在艺术效果上起到了三重作用。第一，意外与感动：爷爷偷偷收藏了“我”指过的每块石头，并用纸条写字，这份沉默的用心打破了之前的平静叙述，极具情感冲击力。第二，首尾呼应：前文写爷爷看石头像看老朋友，结尾写爷爷收藏“我”的石头，体现了爷爷对“我”的珍视像对待老朋友一样。第三，升华主题：石头不再是自然之物，而是爷孙情谊的载体，爷爷用这种方式表达了最深沉的关怀和信任——“这孩子，长大后一定还喜欢石头”，这句话既是对“我”的了解，也是对“我”的祝福。 解析：本题考查结尾的艺术效果。要从情感冲击、结构呼应、主题升华三个层面分析。 第四篇《雨天的声音》答案及解析 1.（4分）参考答案：示例：“雨落在水缸里，是‘叮’的一声，细长、清亮，像一粒糖掉进玻璃杯。”这个比喻生动地写出了雨滴入水的声音质感，“糖”让声音有了甜蜜的联想，“玻璃杯”让声音有了清脆透明的画面，从听觉扩展到味觉和视觉，非常有诗意。 解析：本题考查修辞辨识与赏析。选择一句比喻句，按“手法+内容+效果”三步作答。 2.（4分）参考答案：这种分门别类的写法有两大好处：第一，使文章的层次清晰，每段写一种声音，结构工整，读者容易抓住重点；第二，每一种声音对应一种事物（瓦片、芭蕉、石板、水缸），写出了老屋院子里丰富的物态，也通过这些声音呈现了童年在老屋生活的生动细节，让静态的场景变得鲜活可感。 解析：本题考查写法的效果。要从结构和内容两个角度回答。 3.（6分）参考答案：因为楼房里的雨落在水泥、空调外机、遮阳棚上，声音沉闷、粗糙，失去了以前那种清脆、丰富、有回响的质感。“不再和我说话”是一种拟人化的表达，“我”觉得雨失去了个性，变得千篇一律，缺少了老屋那里人与雨之间的亲切感。更深一层，是“我”对童年老屋的怀念——雨声变了，因为听雨的地方和生活状态变了，那种属于过去的亲密感也随之消失。 解析：本题考查情感理解。要从表层原因（声音变了）和深层原因（对童年和故乡的怀念）两层分析。 4.（6分）参考答案：这句话包含了两层情感。表层：“我”与雨告别的无奈和不舍，像送别一个朋友，希望它走好，但也期待重逢。深层：是对童年时光的告别，“下次再来”包含着希望，但也有自知——下次再来的雨，已经不是同一场雨了；下次再回老屋，也已经不是当年的“我”了。这句话将不舍、怀念、释然交织在一起，用轻盈的笔触写深沉的情感，有余味。 解析：本题考查结尾情感层次。要分层作答，先分析表面的告别之情，再挖掘对时光流逝的感悟。 第五篇《旧照片里的外婆》答案及解析 1.（4分）参考答案：本文以“照片”为线索：从第一张外婆十八岁的照片写起，引出外公拍第一张照片的故事；接着写第二张外婆五十岁的照片，带出外公归来后平淡的生活；再写外婆把照片收进铁皮盒子，盒子里有外公的信和军功章；最后写“我”发现外公的单人照，是外婆翻拍的。照片贯穿每一个重要节点，所有的情感都围绕着照片展开。 解析：本题考查线索梳理。要按顺序列出照片在文中出现的节点，说明其如何串联全文。 2.（4分）参考答案：这个细节有两个重要作用：一是写出外婆对外公的深情——她因为记得外公的笑容，所以看到自己的照片会想起他，这种“笑得像同一个人”的联想充满了爱意；二是写出两人感情的默契和相似性，虽然后来外公不再给她拍照，但情感没有被岁月磨掉，这个细节含蓄而动人。 解析：本题考查细节作用。要从表层关联（两人的相似）和深层情感（外婆的深情）两个角度分析。 3.（6分）参考答案：“拍的是时间”意思是照片记录了时间的流逝和人生的轨迹。第一张照片拍下了年轻的青春，第二张照片拍下了中年的沉稳，外公的单人照拍下了思念的岁月。时间在照片里不是抽象的数字，而是笑容的变化、眼神的深浅、以及铁皮盒子里那些物品所代表的等待和牵挂。所以“拍的是时间”是指照片定格了某一段生命的厚度和情感的分量。 解析：本题考查句子深层含义。要结合三张照片的具体内容，阐释“时间”在这里指的是什么。 4.（6分）参考答案：外婆把全家福和普通照片放在相册里，那是给外人看的、日常的、分享的；但把重要的照片放在铁皮盒子里，那是留给自己的、私密的、珍藏的。相册是开放的记忆，铁皮盒子是封闭的心事。这种态度变化反映了外婆对外公的感情始终没有公开表达，而是默默封存在心底。铁皮盒子里的物件——照片、信、军功章——是她一生的精神支柱，她把这些藏在最深的地方，直到生命结束才被“我”发现，说明她的爱深沉而内敛。 解析：本题考查对比分析。要从两个存放地点的不同性质入手，分析外婆不同态度背后的心理。 第六篇《站台》答案及解析 1.（4分）参考答案：示例一：站台顶上的灯亮着昏黄的光，灯罩上落满了飞蛾的尸体。示例二：灯还是那盏灯，昏黄的，照着她的头发。这些灯光描写营造了一种温暖而略带伤感的氛围，昏黄的色调暗示了时间的流逝和记忆的泛黄，飞蛾的尸体增添了沧桑感。 解析：本题考查环境描写的作用。要找出描写灯光的句子，并分析其营造的氛围。 2.（4分）参考答案：这一细节生动地刻画了母亲克制而深沉的母爱。她不想在儿子面前流露太多不舍，所以挥手很快，像是在掩饰自己的情绪。“赶蚊子”这个比喻带着朴实的生活气息，却恰恰折射出母亲内心的波动——她怕动作慢了、表情多了一秒，就会忍不住流泪。这是一个非常生活化但极有感染力的细节。 解析：本题考查细节中蕴含的情感。要抓住动作的“快”和比喻的“赶蚊子”来体会母亲的克制。 3.（6分）参考答案：这一情节有三重作用：第一，老奶奶认出“我”并记得狗尾巴草，说明时间虽然过去很久，但有些记忆是持久而清晰的，呼应了站台的“不变”和“缓慢”；第二，狗尾巴草是童年的印记，老奶奶提起它，瞬间唤起了“我”对父亲和那段山路的回忆，强化了物是人非的感慨；第三，这个细节让文章从个人的孤独叙事中获得了一种外部的、来自他人的见证，使“我”的回忆不只是主观的，而是被世界确认过的。 解析：本题考查情节作用。要从内容（写了什么）、结构（与前后文的联系）、主题（对主旨的表达有何帮助）三方面分析。 4.（6分）参考答案：“出发”指的是离开家乡、走向远方，象征成长、追求和不可回避的离别；“归来”指的是回到原点、回到亲人身边，象征眷恋、归属和寻找初心的愿望。站台很小，只能容纳这两个方向，实际上写出了人生的基本命题——每一个人都在出发与归来之间循环。文中“我”三次到站台，第一次是跟随父亲出发，第二次是独自出发，第三次是归来寻旧。出发和归来不是对立的，而是相互依存的，没有出发就没有归来的意义，没有归来出发也会失去方向。这个站台象征了人生中所有“离开”和“回来”的节点，也呼应了散文关于“根”与“远方”的永恒主题。 解析：本题考查主题探究。要分别解释“出发”和“归来”的含义，结合文中“我”的三次经历，最后点出二者的辩证关系和象征意义。 同学们，散文阅读需要耐心品味文字背后的情感和思考。练习时，多问自己“作者为什么这样写”，就能慢慢体会到散文的妙处。祝同学们在小升初考试中取得理想成绩！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $