精品解析：湖北省咸宁市通城县2024-2025学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

2025年春季期末教学质量监测 五年级语文 第一部分 积累与运用 1. 读下面的语段，根据拼音把“阅读收获”补充完整。 阅读中，我们会认识形形色色的人。手术台上，手背青筋暴起，汗如雨下，刘伯承一声不吭，令医生。粉刷墙前，一桶白浆，一身漆黑，刷子李派头十足，令徒弟感叹。赛马场上，合理安排马匹出场顺序，孙膑，令田忌大为。他们面对伤痛的顽强意志，他们追求技艺的精益求精，他们局势的细察善思，都能成为我们成长的力量。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“衷、赞”的正确写法。 2. 请选出下列加点字的读音、意思，以及成语的书写完全正确的一项（ ） A. 顷刻（qǐn） 孔指以示儿曰（给……看） 完壁归赵 B. 燕园（yān） 楚人有鬻盾与矛者（卖） 敛声屏气 C. 迸裂（bìng） 孔君平诣其父（拜访） 美轮美奂 D. 踌躇（chú） 乃呼儿出（就，于是） 手急眼快 【答案】B 【解析】 【详解】A．顷刻（qǐng），完璧归赵； C．迸裂（bèng）； D．踌躇（chóu），手疾眼快。 3. 请选出下列语句中加点词语运用不恰当的一项（ ） A. 这道数学题，我百思不得其解，经老师一提示，我恍然大悟。 B. 刘明从小调皮捣蛋，长大后更是蛮横无理，欺软怕硬，在这一带颇负盛名。 C. 弟弟稚气的话语一出口，便让大家哭笑不得。 D. 小猫非常喜欢线团，只要有机会得到，它就会一直玩，乐此不疲。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“颇负盛名”指相当的有名声，形容名人或名物名气很大。与句子中刘明蛮横无理，欺软怕硬的贬义语境不符。 4. 请选出下列两组词语意思对应错误的一项（ ） A. 打开天窗说亮话——直言不讳 B. 吃水不忘挖井人——饮水思源 C. 前怕狼后怕虎——孤掌难鸣 D. 鼻子都气歪了——气急败坏 【答案】C 【解析】 【详解】A．打开天窗说亮话：指直率地把话说出来；直言不讳：指说话坦率、毫无顾忌。二者意思相近，对应正确。 B．吃水不忘挖井人：指享受成果时不忘记创造成果的人；饮水思源：指喝水时想起水的起源，比喻不忘本。二者意思相近，对应正确。 C．前怕狼后怕虎：形容顾虑重重、胆小怕事；孤掌难鸣：比喻力量单薄难以成事。二者意思不同，对应错误。 D．鼻子都气歪了：形容非常生气；气急败坏：指因愤怒而慌张失措。二者意思相近，对应正确。 5. 根据你对课文内容的理解，下列说法有误的一项是（ ） A. 读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到“我”对于祖父和园子深沉的爱与怀念。 B. 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力。 C. 《青山处处埋忠骨》表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 D. 《童年的发现》一文， “我”被老师误会赶出教室时很生气，认为老师将“我”驱出教室的行为很不应该。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课内文章内容的理解。 D．《童年的发现》中，“我”被老师误会赶出教室时，原文体现的是“我”对被误解的困惑、无奈，以及对自己发现的“得意”（觉得老师不懂自己的“伟大发现”），并非“很生气，认为老师行为不应该”。这里是孩童天真视角与成人世界的碰撞，重点在幽默展现童年趣味，而非“生气指责老师”。故错误。 故选D。 6. 请选出下列说法正确的一项（ ） A. “春晖”指春天的月光。 B. 我国汉字的演变过程是：甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书。 C. 《呼兰河传》是萧红的代表作之一，作品中回忆了童年时和外祖父在一起的快乐时光。 D. 我国古代长篇小说多是章回体。作品里，一回或若干回组成相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。 【答案】D 【解析】 【详解】A．“春晖”指春天的阳光； B．我国汉字的演变过程是“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书”； C．作品中回忆了童年时和祖父在一起的快乐时光，而不是外祖父。 7. 给下列句子排序，请选出正确的一项（ ） ①淡红色的花串在上面摇动着，好像在高兴地点头。 ②我家后院种着两棵半人高的蓖（bì）麻（má），枝粗叶大很神气。 ③在红花下面的绿叶中间，还开着一串鲜艳的黄花，和上面的红花，周围的绿叶相映衬，显得格外艳丽。 ④它们的茎秆是浅绿色的，一节一节，好像甘蔗一样，节上还长出好多枝丫，像小树。 ⑤枝丫上的叶子呈八角形，边上还有细齿，一根茎上有四五片这种深绿色的叶片。 A. ②④⑤①③ B. ②①③④⑤ C. ②④①③⑤ D. ②⑤④①③ 【答案】A 【解析】 【详解】这段话按照从整体到局部、从上到下的顺序介绍蓖麻： 首先②句引出说明对象“我家后院的蓖麻”，放在开头；接着先介绍蓖麻的茎秆，对应④句；茎秆长枝丫，接下来介绍枝丫上的叶子，对应⑤句；介绍完茎叶后介绍花，先讲上方的淡红色花，对应①句；最后讲红花下方的黄花，对应③句。因此正确排序为②④⑤①③。 8．按照提示或仿照例子写句子。 8. 从下列情景中任选一个，写出景物的动态之美。 倦鸟归巢 骏马奔驰草原 __________________________ 【答案】倦鸟归巢：夕阳余晖中，倦鸟扑闪着略显疲惫却急切的翅膀，箭一般冲向巢穴，叽叽喳喳的叫声划破宁静天空。 【解析】 【详解】要写出景物的动态之美，核心是抓住动态变化的细节，从动作、形态变化等多个角度进行描写。 示例一：倦鸟归巢：倦鸟们顺着晚风从田野往林子里飞，它们斜着身子穿过层层枝叶，翅尖扫过梧桐叶，落得满院沙沙轻响。 示例二：骏马奔驰草原：远处传来轰隆隆的马蹄声，一群骏马顺着风势飞奔过来，长长的鬃毛被风掀起，深绿色的草浪跟着马蹄往两边倒，像被劈开的绿绸。 9. 我预计昨天那个水杯是把爸爸拿走了。（用修改符号修改病句中的两处错误） 【答案】 【解析】 【详解】语病一：用词不当。预计是对未发生的事做预先推测，句中说的是已经发生的昨天的事，可以换成猜测已有情况的“估计”。 语病二：逻辑混乱。原句逻辑是水杯被爸爸拿走，不是水杯把爸爸拿走，所以要把表主动的“把”改成表被动的“被”。 修改后的句子是：我估计昨天那个水杯是被爸爸拿走了。 10. 根据课文内容填空。 （1）古人笔下的儿童形象各具特点。范成大在“___________，也傍桑阴学种瓜”中看到了孩童的天真可爱；杨氏之子的一句“___________”既让我们感受到他的思维敏捷，又从他委婉的语气中体会到礼貌和智慧。我还积累了其他描写古代儿童的诗句，如“__________，_________”。 （2）“黄沙百战穿金甲，__________”表现出战争的频繁、激烈，也表现了将士们英勇无畏、保家卫国的决心。“_________，__________”表现了诗人陆游想到北方遗民处境，心中满腔悲愤，无限感慨。 （3）对于经常做坏事的人，我想用《左传》中的“__________，_________”来劝诫他们改邪归正。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 未闻孔雀是夫子家禽 ③. 儿童散学归来早 ④. 忙趁东风放纸鸢 ⑤. 不破楼兰终不还 ⑥. 遗民泪尽胡尘里 ⑦. 南望王师又一年 ⑧. 多行不义 ⑨. 必自毙 【解析】 【详解】（1）书写时注意“童、解、耕”的正确写法。 “未闻孔雀是夫子家禽”出自《杨氏之子》，孩子巧妙应答来客，言辞委婉得体，尽显聪慧有礼，贴合题干“思维敏捷、礼貌智慧”的语境。 题目要求写出其他描写古代儿童的诗句。答案不唯一。 示例：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 （2）书写时注意“楼”的正确写法。 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写出中原百姓在战乱中饱受苦难、年年期盼朝廷军队，饱含诗人的悲愤与感慨，贴合题干语境。 （3）本答案出自《左传》，指坏事做多了，终究会自取灭亡，用来劝诫作恶之人改过向善，贴合题干语境。 11. 班级举行“品读名著滋养心灵”阅读交流活动，请你按要求完成下面的任务。 （1）【猜一猜】“身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳”这是《三国演义》一书中_________（填人物）的外貌描写，他与_________、_________桃园三结义；读长篇小说，我很喜欢读回目。看到《红楼梦》第二十七回的回目《林黛玉泣诵葬花词》，我能猜出这一回的大致内容是__________。 （2）【辩一辩】同学们正在参与“我眼中的名著人物”辩论会，对于《西游记》中的唐僧这个人物形象褒贬不一，争辩激烈。请你结合书中情节反驳对方。 孙博文：唐三藏，懦夫一个，在蛇盘山，白马被小白龙吞下，他就痛哭流涕，不知所措。 我：__________，何为懦夫？ （3）【赞一赞】从《水浒传》一书中，我寻找到了自己最敬佩的好汉__________，因为他_________。（简述理由） 【答案】（1） ①. 刘备 ②. 关羽 ③. 张飞 ④. 林黛玉哭泣着吟诵葬花词，通过葬花表达自己内心的哀伤与对自身命运的感慨 （2）唐僧虽在面对一些困难时会表现出惊慌，但他意志坚定，一心向佛，历经九九八十一难都从未放弃取经的信念，在面对各种诱惑时也能坚守本心 （3） ①. 鲁智深 ②. 他疾恶如仇，三拳打死镇关西，解救金翠莲父女；他还侠肝义胆，大闹野猪林，救下林冲 【解析】 【小问1详解】 “身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳” 是《三国演义》中刘备的经典外貌描写； 桃园三结义是《三国演义》经典情节，东汉末年，刘备、关羽、张飞在桃园结拜为异姓兄弟，立誓同心协力、共图大业； 回目“林黛玉泣诵葬花词”中，“泣诵”指边哭边吟诵，“葬花词”是林黛玉感伤落花而作的诗词。结合《红楼梦》内容可知，这一回写的是：黛玉在暮春时节葬花并吟诵《葬花吟》，借花喻己，抒发寄人篱下的孤苦与哀愁。 【小问2详解】 反驳要抓住唐僧人物的核心特点，对方只看到一时情绪，忽略了唐僧取经意志坚定的本质，结合他历经磨难不放弃取经的特点反驳即可。 示例：唐僧心怀慈悲、意志坚定，一路不畏妖魔鬼怪，历经九九八十一难也从未放弃西天取经的目标，何为懦夫？ 【小问3详解】 选择自己最敬佩的梁山好汉，结合对应情节说出敬佩的理由，符合人物特点即可。答案不唯一。 示例：我寻找到了自己最敬佩的好汉武松，因为他武艺高强、嫉恶如仇，景阳冈打虎为民除害，行事光明磊落。 第二部分 阅读理解 小古文阅读。 楚人有涉①江者，其剑自②舟中坠于水。遽（jù）③契④其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎⑤！ [注释]①涉：过，渡。 ②自：从。 ③遽：急忙，立刻。 ④契：用刀雕刻，刻。 ⑤不亦惑乎：不是很糊涂吗？ 12. 联系上下文理解下列加点字的意思。 （1）其剑自舟中坠于水 （ ） （2）从其所契者入水求之（ ） 13. 翻译文中划线句。 是吾剑之所从坠。 __________________________ 14. 如果你此刻就在这位楚人身边，想对他说些什么？ ____________________________ 【答案】12. ①. 掉落 ②. 寻找 13. 这里是我的剑掉下去的地方。 14. 叔叔，您这样找剑可不行呀！船在移动，而剑却留在原来掉落的地方，您应该在剑掉落的当时就去打捞，现在船已经走了很远，您在船上刻记号是找不到剑的。 【解析】 【导语】这是经典先秦寓言《刻舟求剑》，篇幅短小精悍，叙事简洁利落：短短几十字就讲完了坠剑、刻舟、求剑的完整故事，逻辑清晰，结尾点破事理，干净有力。它以小见大，用浅显故事讽刺拘泥固执、不知随情势调整思路的人，意蕴深刻又通俗易懂，是非常合适的小学文言启蒙素材。 【12题详解】 （1）其剑自舟中坠于水：他的剑从船上掉到水里。坠：掉落，落下。 （2）从其所契者入水求之：他就顺着刻记号的地方下水找剑。求：寻找。 【13题详解】 根据所学可知，是：这里、这个地方；吾：我；所从坠：从剑落下的地方。 故“是吾剑之所从坠”的意思是：这里就是我的剑掉下去的地方。 【14题详解】 先梳理故事里楚人找剑方法的问题核心，结合“舟行而剑不行”的客观规律，用通俗的语言点明错误原因，给出合理建议即可。 示例：你这样找不到剑呀！船已经往前走了，可剑掉进水后不会跟着船移动，你要顺着船动的情况调整找剑的位置，办事不能死守不变的方法呀。 【点睛】参考译文：有个楚国人渡江，他的剑从船上掉到水里。他立刻在船身上刻了个记号，说：“这里是我的剑掉下去的地方。”等船停下，他就顺着刻记号的地方下水找剑。船已经向前行驶了，但是剑不会跟着移动，像这样找剑，实在太糊涂了。 非连续性文本阅读。 ◎材料一： 近期，中小学生学习发展课题组对我国中小学生课堂上主动提问的现状进行了调查，统计结果如右图。 ◎材料二： 优秀的人爱提问。众所周知，哥德巴赫猜想是世界三大数学猜想之一，至今都没有完全解决，目前最好的成果是由中国数学家陈景润1966年取得的。能够回答这个世界难题的人，他的学识和能力必然不凡，而能够提出三个半世纪都无法解决的问题的人，他是否更技高一筹呢？“学贵有疑”，优秀的人往往特别注重提问，因为通过提问，人们能准确地把握问题的本质，爱提问会提问的背后，反映的是敏锐的观察力，清晰的逻辑能力。 ◎材料三： 怎样才能在课堂上提出好问题呢？以下“锦囊妙计”或许会帮助你哦。 锦囊1：抓住课题提问——从课题入手，往往会帮助我们找到提问的方向。 锦囊2：抓住关键词句提问——课文中的关键词句往往对课文的阅读具有画龙点睛的作用，抓住关键词句提问，往往能把我们的思维引向深入。 锦囊3：找“矛盾”提问——看起来矛盾的地方往往蕴藏着丰富的内涵，可以问一问，辩一辩。 锦囊4：（ ） 15. 纵观材料一中的图①和图②，你分别得出了什么结论？请用简练的语言概括。 ________________________ 16. 材料二中，“能够回答这个世界难题的人”是指________；“能够提出三个半世纪都无法解决的问题的人”是指________。材料中提到这两位数学家的事例，主要是为了说明_______。 17. 材料三中的“锦囊4”请你来补充。 18. 结合材料二、三和你自己的学习实践体会，对“没问题可以提”或“不会提问”的这类同学进行劝导，力求体现说服力。 【答案】15. 图①：随着年级的升高，课堂上主动提问的人数越来越少。 图②：数人不愿主动提问最主要的原因是认为只需要听讲、不需要提问。 16. ①. 陈景润 ②. 哥德巴赫 ③. 优秀的人往往特别注重提问 17. 联系拓展提问——结合课文内容，拓展相关的背景知识、同类作品或其他学科知识进行提问。 18. 同学们，没有问题可提，并不代表你真的就全懂了，或许你还没深入学习。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进”，陈景润等优秀人士的事例告诉我们，通过提问能帮助我们准确把握问题的本质，爱提问会提问的背后是敏锐的观察力，清晰的逻辑能力。你不妨试着从课题、关键词句和矛盾处等方面提问，你会发现学习越来越有意思。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读选材十分贴合中小学生真实学情，设计精巧：从课堂提问现状的调查数据，到提问重要性的阐释，再到提问方法的指导，逻辑层层递进，自然流畅。它既考察学生提取整合信息的阅读能力，又引导学生反思自身学习习惯，培养“学贵有疑”的意识，兼顾考察价值与教育意义。 【15题详解】 从柱状图能直观看出，小学到高中主动提问的占比从13.5%降到2.9%，符合“学段越高占比越低”的结论；饼图中“只要听讲不需要提问”占比最高（48%），是不愿提问的最主要原因，概括即可。 【16题详解】 根据材料二内容，哥德巴赫提出了这个猜想，陈景润取得了目前最好的解答成果，举这个例子就是为了说明本段开头“优秀的人爱提问”，点明提问的重要性。 【17题详解】 补充符合小学语文课堂提问习惯的合理方法即可。 示例：结合自身经验提问——回顾自己的生活经历、阅读体验、已有知识等，思考课文内容与自身经验的关联。 【18题详解】 劝导需要先结合材料二讲清提问的意义，再结合材料三的方法给“不会提/没问题提”的同学指明方向，语气亲切有说服力即可。 示例：同学们，“学贵有疑”，爱提问是优秀的人共同的特点，提问能帮我们抓住问题本质，还能锻炼观察力和思维能力呀。如果说你觉得不会提问、没有问题，其实可以试试小方法：我们可以从课题找方向，抓关键词找疑问，也可以找找文中矛盾的地方、联系生活想问题，练得多了，你一定能学会提出好问题，进步也会更快的！ 课外阅读。 最大的麦穗 ①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” ②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 ③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但是并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 ④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 ⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老得如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。 ⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；（ ）碰见了，（ ）未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” ⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它有的人则东张西望一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 19. 联系上下文解释词语的意思。 （1）定夺：_______ （2）不失时机：___________ 20. 在第⑦自然段A-D处填上合适的标点符号。 21. 给第⑥自然段括号内填上关联词，请选出正确的一项（ ）。 A. 因为……所以…… B. 即使……也…… C. 虽然……但…… D. 如果……就…… 22. 细读短文③④自然段，找出一处描写弟子们动作或神态的句子。从描写手法的角度分析其对表现人物心理的作用。分析时，请按照“先描述该描写的特点，再推测弟子们当时的心理想法”的思路进行作答。 23. 苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，结合文中“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话，联系生活实际，谈谈你是否同意他的观点及理由。 _________________________ 【答案】19. ①. 文中指作出决定。 ②. 指不错过当前的机会。 20. ： 。 ； ， 21. B 22. 句子：“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”分析：通过“看看”“摇了摇头”这样的动作描写，生动地表现出弟子们在挑选麦穗时挑挑拣拣、犹豫不决的心理。他们总是觉得最大的麦穗还在前面，所以不断地比较、否定，体现出他们既想找到最大麦穗，又难以做出决定的矛盾心态。 23. 我同意苏格拉底的观点。文中“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”告诉我们，人生需要有远大目标，但更要珍惜当下的机会。苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，并非指眼前的一定是最好的，而是强调面对选择时，不要因一味追求“最大”而错失眼前的机会。比如，考试时遇到一道难题，总想着后面有更简单的题可以拿分，结果反而因时间浪费而失分。这时候，合理把握当下能解决的问题，就是最务实的选择。 【解析】 【导语】《最大的麦穗》是一篇意蕴悠长的哲理短文，以小见大的写法十分高明：借苏格拉底带弟子寻摘麦穗的小事，将抽象的人生追求、机遇选择具象化，没有生硬说教，自然点出“追求远大的同时更要把握当下”的哲思，短小却引人深思。 【19题详解】 （1）定夺：由第③段“他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺”可知，文中指弟子们觉得不必过早决定选择哪一株麦穗，意思是做决定、拿主意。 （2）不失时机：由第⑦段“有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它”可知，文中指遇到颗粒饱满的麦穗就及时抓住机会摘下。 【20题详解】 先梳理第⑦自然段句子的逻辑层次，判断分句之间的关系，再根据标点符号的使用规则选择对应标点。“悟出了一个道理”后面要用冒号精心解释说明，“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗”话说完了要用句号。“有的人……有的人……”是并列关系，用分号隔开。加标点后的完整句子是：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。 【21题详解】 句子前后是假设让步关系，“碰见最大的麦穗”是假设的情况，“也无法准确判断”是这个假设下的结果，符合“即使……也……”的用法。故选B。 【22题详解】 先在③④自然段中找到属于动作或神态描写的句子，判断描写手法的类型，再结合上下文弟子们的行为状态，分析其体现的人物心理。 示例： 看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。 这是动作描写，通过连续重复的“看”“摇头”动作，写出了弟子们不断挑选、始终不满意眼前麦穗的特点；可以推测出弟子们总认为更大的麦穗还在前方，犹豫不定、不敢轻易做选择的心理。 【23题详解】 解答时先明确自己是否同意苏格拉底的观点，再结合文中揭示的道理，联系生活中类似的选择、机遇相关的实例阐述理由。 示例： 我同意苏格拉底的观点。这句话告诉我们：人可以追求远大的目标，但更要抓住眼前实实在在的机会，不能一味等待更好的机会而错失当下。 比如我们都希望考出优异的成绩，这就是我们追求的“最大的麦穗”，而认真听好每一节课、完成每一次练习就是眼前的“麦穗”，只有抓住这些机会，才能一步步实现目标，如果总想着“以后再努力”，只会浪费时间，一事无成。 第三部分 习作与表达 24. 作文 生活中，总有一些风景，让你眼前一亮；总有一些人，让你铭记于心；总有一些事，让你难以忘怀，请以“那件 我的事”为题写一篇作文。 要求：请把题目补充完整再写作（可填写“温暖、感动、鞭策……”）；写成长中一件印象最深刻的事情，把事情经过写清楚，注意做到有真情实感，不少于400字；文中不要出现真实的校名、人名等。 【答案】例文： 那件温暖我的事 漫漫成长路上，我邂逅过无数风景，也经历过许许多多的往事。大多琐碎的小事，都随着匆匆时光慢慢淡忘了，唯独一件平凡又温暖的小事，深深烙印在我的心底，久久难以忘怀，时时温暖着我的成长旅途。 那是一个深秋的傍晚，天色阴沉，冷风呼呼地刮着。放学时，同学们都陆续被家长接走，唯独我迟迟等不到家人。看着空荡荡的校门口，我的心里又着急又委屈，鼻尖一酸，眼泪忍不住在眼眶里打转。我独自站在角落，又冷又害怕，不知该怎么办。 就在我手足无措的时候，值班的老师轻轻走到我身边。她温柔地俯下身，轻声询问我的情况，没有一丝催促和不耐烦。随后，她把我带进温暖的值班室，给我倒了一杯热气腾腾的温水，温柔地安慰我，让我不要慌张。老师一直静静陪着我，温柔地和我聊学习、聊日常趣事，一点点驱散了我心底的慌张与委屈。原本冰冷不安的心情，瞬间被浓浓的暖意包裹，让我倍感安心。 直到家人匆匆赶来，老师才放心地把我交到家长手中，还细心叮嘱路上注意安全。那一刻，我深深感受到了陌生人给予的善意与温柔。 这件平凡的小事，虽然已经过去很久了，但那份温暖始终萦绕在我心头，默默治愈、陪伴着我。它让我深深明白，生活处处藏着不期而遇的美好与善意。这份珍贵的温暖深深扎根在我的心底，时刻提醒我要心怀感恩、温柔待人。在往后的学习和生活中，我也会带着这份温暖勇敢前行，积极乐观地面对所有难题，努力成为一个温柔、善良、有温度的人。 【解析】 【详解】一、审题。 本题是半命题作文。要求以“那件 我的事”为题写一篇作文。横线上需要补充体现情感、影响的形容词/动词，命题引导考生关注自身成长经历，挖掘记忆中印象深刻的事件：要求：必须补全题目，围绕成长中一件印象深刻的事展开，要写清事件经过，有真情实感，字数不少于400字，不得出现真实个人信息。 二、立意。 通过叙述成长中一件让自己印象深刻的事情，表达出这件事给自己带来的某种情感触动或成长启示，从而体现生活中人与人之间的美好情感或自身在经历事情后的成长与蜕变。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式点题。 中间：详细叙述事情的发展过程，这是文章的重点部分。可以运用人物的语言、动作、神态、心理等描写，使情节更加生动具体。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季期末教学质量监测 五年级语文 第一部分 积累与运用 1. 读下面的语段，根据拼音把“阅读收获”补充完整。 阅读中，我们会认识形形色色的人。手术台上，手背青筋暴起，汗如雨下，刘伯承一声不吭，令医生。粉刷墙前，一桶白浆，一身漆黑，刷子李派头十足，令徒弟感叹。赛马场上，合理安排马匹出场顺序，孙膑，令田忌大为。他们面对伤痛的顽强意志，他们追求技艺的精益求精，他们局势的细察善思，都能成为我们成长的力量。 2. 请选出下列加点字的读音、意思，以及成语的书写完全正确的一项（ ） A. 顷刻（qǐn） 孔指以示儿曰（给……看） 完壁归赵 B. 燕园（yān） 楚人有鬻盾与矛者（卖） 敛声屏气 C. 迸裂（bìng） 孔君平诣其父（拜访） 美轮美奂 D. 踌躇（chú） 乃呼儿出（就，于是） 手急眼快 3. 请选出下列语句中加点词语运用不恰当的一项（ ） A. 这道数学题，我百思不得其解，经老师一提示，我恍然大悟。 B. 刘明从小调皮捣蛋，长大后更是蛮横无理，欺软怕硬，在这一带颇负盛名。 C. 弟弟稚气的话语一出口，便让大家哭笑不得。 D. 小猫非常喜欢线团，只要有机会得到，它就会一直玩，乐此不疲。 4. 请选出下列两组词语意思对应错误的一项（ ） A. 打开天窗说亮话——直言不讳 B. 吃水不忘挖井人——饮水思源 C. 前怕狼后怕虎——孤掌难鸣 D. 鼻子都气歪了——气急败坏 5. 根据你对课文内容的理解，下列说法有误的一项是（ ） A. 读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到“我”对于祖父和园子深沉的爱与怀念。 B. 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力。 C. 《青山处处埋忠骨》表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 D. 《童年的发现》一文， “我”被老师误会赶出教室时很生气，认为老师将“我”驱出教室的行为很不应该。 6. 请选出下列说法正确的一项（ ） A. “春晖”指春天的月光。 B. 我国汉字的演变过程是：甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书。 C. 《呼兰河传》是萧红的代表作之一，作品中回忆了童年时和外祖父在一起的快乐时光。 D. 我国古代长篇小说多是章回体。作品里，一回或若干回组成相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。 7. 给下列句子排序，请选出正确的一项（ ） ①淡红色的花串在上面摇动着，好像在高兴地点头。 ②我家后院种着两棵半人高的蓖（bì）麻（má），枝粗叶大很神气。 ③在红花下面的绿叶中间，还开着一串鲜艳的黄花，和上面的红花，周围的绿叶相映衬，显得格外艳丽。 ④它们的茎秆是浅绿色的，一节一节，好像甘蔗一样，节上还长出好多枝丫，像小树。 ⑤枝丫上的叶子呈八角形，边上还有细齿，一根茎上有四五片这种深绿色的叶片。 A. ②④⑤①③ B. ②①③④⑤ C. ②④①③⑤ D. ②⑤④①③ 8．按照提示或仿照例子写句子。 8. 从下列情景中任选一个，写出景物的动态之美。 倦鸟归巢 骏马奔驰草原 __________________________ 9. 我预计昨天那个水杯是把爸爸拿走了。（用修改符号修改病句中的两处错误） 10. 根据课文内容填空。 （1）古人笔下的儿童形象各具特点。范成大在“___________，也傍桑阴学种瓜”中看到了孩童的天真可爱；杨氏之子的一句“___________”既让我们感受到他的思维敏捷，又从他委婉的语气中体会到礼貌和智慧。我还积累了其他描写古代儿童的诗句，如“__________，_________”。 （2）“黄沙百战穿金甲，__________”表现出战争的频繁、激烈，也表现了将士们英勇无畏、保家卫国的决心。“_________，__________”表现了诗人陆游想到北方遗民处境，心中满腔悲愤，无限感慨。 （3）对于经常做坏事的人，我想用《左传》中的“__________，_________”来劝诫他们改邪归正。 11. 班级举行“品读名著滋养心灵”阅读交流活动，请你按要求完成下面的任务。 （1）【猜一猜】“身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳”这是《三国演义》一书中_________（填人物）的外貌描写，他与_________、_________桃园三结义；读长篇小说，我很喜欢读回目。看到《红楼梦》第二十七回的回目《林黛玉泣诵葬花词》，我能猜出这一回的大致内容是__________。 （2）【辩一辩】同学们正在参与“我眼中的名著人物”辩论会，对于《西游记》中的唐僧这个人物形象褒贬不一，争辩激烈。请你结合书中情节反驳对方。 孙博文：唐三藏，懦夫一个，在蛇盘山，白马被小白龙吞下，他就痛哭流涕，不知所措。 我：__________，何为懦夫？ （3）【赞一赞】从《水浒传》一书中，我寻找到了自己最敬佩的好汉__________，因为他_________。（简述理由） 第二部分 阅读理解 小古文阅读。 楚人有涉①江者，其剑自②舟中坠于水。遽（jù）③契④其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎⑤！ [注释]①涉：过，渡。 ②自：从。 ③遽：急忙，立刻。 ④契：用刀雕刻，刻。 ⑤不亦惑乎：不是很糊涂吗？ 12. 联系上下文理解下列加点字的意思。 （1）其剑自舟中坠于水 （ ） （2）从其所契者入水求之（ ） 13. 翻译文中划线句。 是吾剑之所从坠。 __________________________ 14. 如果你此刻就在这位楚人身边，想对他说些什么？ ____________________________ 非连续性文本阅读。 ◎材料一： 近期，中小学生学习发展课题组对我国中小学生课堂上主动提问的现状进行了调查，统计结果如右图。 ◎材料二： 优秀的人爱提问。众所周知，哥德巴赫猜想是世界三大数学猜想之一，至今都没有完全解决，目前最好的成果是由中国数学家陈景润1966年取得的。能够回答这个世界难题的人，他的学识和能力必然不凡，而能够提出三个半世纪都无法解决的问题的人，他是否更技高一筹呢？“学贵有疑”，优秀的人往往特别注重提问，因为通过提问，人们能准确地把握问题的本质，爱提问会提问的背后，反映的是敏锐的观察力，清晰的逻辑能力。 ◎材料三： 怎样才能在课堂上提出好问题呢？以下“锦囊妙计”或许会帮助你哦。 锦囊1：抓住课题提问——从课题入手，往往会帮助我们找到提问的方向。 锦囊2：抓住关键词句提问——课文中的关键词句往往对课文的阅读具有画龙点睛的作用，抓住关键词句提问，往往能把我们的思维引向深入。 锦囊3：找“矛盾”提问——看起来矛盾的地方往往蕴藏着丰富的内涵，可以问一问，辩一辩。 锦囊4：（ ） 15. 纵观材料一中的图①和图②，你分别得出了什么结论？请用简练的语言概括。 ________________________ 16. 材料二中，“能够回答这个世界难题的人”是指________；“能够提出三个半世纪都无法解决的问题的人”是指________。材料中提到这两位数学家的事例，主要是为了说明_______。 17. 材料三中的“锦囊4”请你来补充。 18. 结合材料二、三和你自己的学习实践体会，对“没问题可以提”或“不会提问”的这类同学进行劝导，力求体现说服力。 课外阅读。 最大的麦穗 ①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” ②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 ③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但是并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 ④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 ⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老得如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。 ⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；（ ）碰见了，（ ）未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” ⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它有的人则东张西望一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 19. 联系上下文解释词语的意思。 （1）定夺：_______ （2）不失时机：___________ 20. 在第⑦自然段A-D处填上合适的标点符号。 21. 给第⑥自然段括号内填上关联词，请选出正确的一项（ ）。 A. 因为……所以…… B. 即使……也…… C. 虽然……但…… D. 如果……就…… 22. 细读短文③④自然段，找出一处描写弟子们动作或神态的句子。从描写手法的角度分析其对表现人物心理的作用。分析时，请按照“先描述该描写的特点，再推测弟子们当时的心理想法”的思路进行作答。 23. 苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，结合文中“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话，联系生活实际，谈谈你是否同意他的观点及理由。 _________________________ 第三部分 习作与表达 24. 作文 生活中，总有一些风景，让你眼前一亮；总有一些人，让你铭记于心；总有一些事，让你难以忘怀，请以“那件 我的事”为题写一篇作文。 要求：请把题目补充完整再写作（可填写“温暖、感动、鞭策……”）；写成长中一件印象最深刻的事情，把事情经过写清楚，注意做到有真情实感，不少于400字；文中不要出现真实的校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $