黑龙江佳木斯市第五中学2025-2026学年九年级下学期考前预测语文试题

学校 初三学年5月份大单元练习 语文试卷 考号」 考生注意： 1.考试时间120分钟 班级 2.全卷共四道大题，总分120分 姓名 卷首语：天地和顺，方生万物；人心和睦，可纳百川。 学校开展的“以和为贵”主题系列活动温情启幕，愿你执笔从容、静心思考，于笔 墨间悟和合之美，在答卷中展少年风采，以文载道，以和润心，不负时光，不负努力！ 一、 积累及运用（第1-5题，共24分） 翰墨传韵·和合润心 汉字藏文脉，语句见精神。让我们在字词诵读中感受和合之美，在诗文默写里传承 文化底蕴。 如 1.根据要求完成。(6分) “和”是中华传统文化的核心内核，是流淌千年的文明密码。和而不同，是处世的 邮 智慧；和气致祥，是居家的良方：天人合一，是自然的真缔。从古至今，华夏儿女秉承 和合之道，待人以和善、处世以和婉、共生以和谐。山河相融，万物共生，皆源于一个 长 “和”字。这份绵延千年的文化底韵，熏陶着一代又一代中国人，让和睦之美蔚然成风： 让和谐之花常开不败，让和平之志薪火相传。“和”是端午时节家家户户飘出的粽叶清 香，是中秋之夜阖家围坐共赏的皎洁月光，是春节街头此消彼长的爆竹声响..少年当 承文脉，悟和合之理，修温润品行，守一世平和，以小我之和，方能家和人顺，国泰民 安，筑家国大同。 (1)为语段中加点字注音。(2分) 布 秉承 熏陶 (2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。(2分) 感 图 改为 改为 (3)图一是《说文解字·口部》小篆“和”字：和，相应也。从口，禾声。“和”为 字 (填造字法)，本义为声音相呼应和、呼应、合拍；引申为和谐、和睦。(1分) (4)请结合上文，补写对联：上联：家和人顺千秋业：下联： (1分) 2.语段中加点词语使用不正确的一项是()(2分) A.和而不同B.蔚然成风C.薪火相传D.此消彼长 3.语段中画横线句子有语病，请写出修改意见。(2分) 4.古诗文默写(10分) 四时皆有诗意，万物尽显和谐。千古诗文里，藏着春光烂漫、陋室清雅、山水相融、 人间安宁的和美图景。请根据语境，默写出相应的句子。 语文试卷 第1页（共8页） 春光和煦，万物和谐，白居易《钱塘湖春行》中花草初现、心境愉悦的句子：① ,② ;家和业兴，温情绵长，《陋室铭》中环境清雅、心境平和 的句子：③ ④ ；自然和合，山水共生，欧阳修《醉翁亭记》中 描绘山水相映、揭示主台的句子：⑤ ⑥ ；心怀大同，向往和美， 陶渊明《桃花源记》中展现百姓安宁、社会和睦的句子：⑦ ,⑧ 期盼安宁、天下和顺，杜甫《春望》中，以夸张手法表现家书的珍贵的诗句是：⑨ ⑩ 5.名著阅读 《西游记》《红星照耀中国》《朝花夕拾》中，“和”的精神贯穿始终，请结合名 著内容补全表格，并结合生活实际谈谈你对“和”的理解。(4分) 名著篇目 核心群体/ “以和为贵”的表现（具体情节） 文本中“和”的独特内涵 人物 《西游记》 唐僧师徒四 (1)（1分) 团队之和：和而不同，包 容彼此缺点，为共同理想 凝心聚力 《红星照耀 红军革命队 红军官兵平等、互帮互助，上下级 (2)(1分) 中国》 伍 和睦相处，军民同心同德，舍弃个 人私利，团结所有力量攻坚克难， 为救国理想并肩奋斗 《朝花夕拾》 鲁迅与亲 鲁迅怀念藤野先生的平等相待、温 人情之和：摒弃封建偏执， 友、乡人、 柔包容，感念长妈妈质朴真诚的温 追求真诚善良、温情和睦 师长 情，向往人与人之间真诚、友善、 的人际相处之道 和睦的相处模式 (3)结合实际谈谈你对“和”的理解(2分)： 二、口语交际及综合性学习（69题，共9分) 雅言传情·和韵龙江 龙江大地以“和”为魂，乡土岁月以“和”为美。让我们走进家乡故事，品味北方 和韵，在实践与表达中践行和美少年的担当，请完成下面任务。 语文试卷第2页（共8页) 黑土地崇文尚德，“和”是黑龙江最鲜明的乡土底色：北大荒万众同心拓荒、 东北抗联军民和合守疆、龙江多民族守望相助、邻里淳朴和睦。我校开展“赓续龙 江和韵，践行和美少年”综合性学习实践活动，请你参与完成系列任务。 6.活动宣传与拟写：请为本次活动拟写一条简洁有力的宣传标语，要求紧扣“和韵龙江” 主题。(2分) 7.信息梳理与概括(2分) 阅读下面三则龙江乡土材料，请各用一句话概括每则材料中“龙江之和”的内涵。 仿照材料二，填写材料一、材料三的内容。 【材料一】当年十万垦荒青年、转业官兵奔赴北大荒，五湖四海的建设者语言不同、习 惯不同、出身不同，却秉持同心共进的信念，包容差异、互帮互助，以集体之和战胜严 寒荒原，铸就了团结协作、和合奋进的北大荒精神。 【材料二】黑龙江是多民族聚居边疆省份，汉族、满族、朝鲜族、蒙古族等各族群众世 代毗邻而居。千百年来各族人民互帮互助、和睦共处、守望相依，以民族之和筑牢北国 安稳，成就了边疆团结包容的家国情怀。 【材料三】龙江乡土民风淳朴，北方冬季漫长寒冷，乡村邻里素有“互帮互助、谦让包 容”的传统，储菜扫雪、互帮建房、照看邻里老小，小事相让、大事相帮，邻里和睦、 温情相待是黑土地代代相传的生活美德。 材料一：北大荒建设之“和”：(1) 材料二：边疆民族之“和”：各族和睦相守，团结共建安稳北国。 材料三：乡土邻里之“和”：(2) 8.讨论交流与探究：结合三则材料，在你的身边，有没有类似材料里提到的“互帮互助、 和睦相处”的小事，请举一个例子，并说说这件事体现了怎样的“和”的精神。(2分) 9.口语交际与劝说：班级准备开展“寻访龙江和睦家风”社区研学活动，你的同学小李 性格孤僻，小组合作总是独来独往，不愿与人配合，还说：“我自己就能完成任务，不 需要和别人合作。”请你结合北大荒团结和合的精神，语气委婉、态度真诚、表达得体 劝说他融入团队、合作共进。(3分) 三、阅读理解及赏析（第10-21题，共37分) 文心悟美·以和致远 文墨藏深意，篇章见和合。让我们静心品读诗文，感悟文字里的家国情怀与人 生智慧，在理解与赏析中传承和文化、涵养好品格，请完成下面题目。 (一)阅读下面的古诗文，回答10-13题。（共10分) 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 10.试分析“海内存知己，天涯若比邻。”成为千古名句的原因。(2分) 语文试卷第3页（共8页） 【古文阅读】 【甲】得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻 之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵 革非不坚利也，米栗非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助 失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所 畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】景公问政 景公问晏子曰：“敢问为政何患？”晏子对曰：“患善恶之不分。”公曰：“何以 察之？”对曰：“审择左右。左右善，则百僚各得其所宜，而善恶分。” 阁 公又问：“和与同异乎？”晏子对曰：“异。和如羹焉，水火醯醢①盐梅，以烹鱼 性 肉，燀②之以薪，宰夫和之，齐之以味，济其不及，以泄其过。君子食之，以平其心。 君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去 烯 其否。是以政平而不千，民无争心。 多 夫同则不然。君所谓可，臣亦曰可：君所谓否，臣亦曰否。若以水济水，谁能食之？ 若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。”（节选自《晏子春秋·外篇》） 【注释】①醯（xT)醢(hǎi)：醋和肉酱，古代调味品。②燀(chǎn):烧煮。 烟 11.参照提示，解释加点的词语。(2分) 加点词语 方法 相关提示 释义 哦 委而去之 语境推断法 结合上下文推测意思 (1) ①渡河，渡水 閭 济其不及 ②救济，接济 查阅词典 ③补益，弥补 (2) ④成就，成全 (填序号) 12.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)得道者多助，失道者寡助。 (2)是以政平而不干，民无争心。 13.结合甲乙两文，简要概括治国安邦的核心是什么？“和”对国家治理有怎样的意义？ (2分) （二)阅读下面的非连续性文本，回答14-15题。（共9分） 【材料一】中华“和文化”的起源与内涵 “和”是中华传统文化的核心核念，贯穿中华民族数千年发展历程。早在先秦时期， 古人便提出“和为贵”“和而不同”的思想。《周易》有言：“保合太和，乃利贞。” 意为万物保持和谐共生的状态，方能长久安定、生生不息。 儒家将“和”作为处世与治国的最高准则。有子提出“礼之用，和为贵”，强调礼 语文试卷第4页（共8页） 仪施行的最终目的是达成和谐。孔子提出“君子和而不同，小人同而不和”，明确真正 学校 的和谐，是包容差异、尊重不同，而非盲目附和、趋同从众。 中华和文化内涵丰富，它蕴含着深刻的处世智慧，并非无原则的妥协退让，而是有 考号」 礼、有度、有包容、有底线的价值理念。这种文化体现在不同层面：它强调遵循自然规 律，追求万物共生的状态：倡导人与人之间友好相处，维系和睦的人际关系与安定的社 班级 会秩序；也寄托着对政治清明、百姓和顺、天下大同的理想追求。 【材料二】“和文化”的当代价值调查 姓名 某中学课题组围绕“中学生对中华和文化的认知与践行”，对本校800名初中生开 展问卷调查，部分数据统计如下： 调查内容 知晓占比 日常践行占比 知道“和为贵、和而不同”名言 89.2% 与人相处包容差异、不强行一致 65.3% 41.6% 同学矛盾理性沟通、平和化解 78.5% 45.2% 爱护自然、与万物和谐共处 72.1% 38.7% 如 【材料三】新时代的“和文化”实践 敏 和文化是传统文化，更是新时代的生活智慧与国家理念。 在个人层面，“和而不同”是现代人际交往的重要原则。尊重他人观，点、包容个性 差异、求同存异，是当代青少年必备的素养。，能够减少矛盾、营造温暖的社会氛围。 在国家层面，和文化延伸为和平、和睦、和谐的发展理念。我国始终坚持和合理念， 对内追求民族团结、社会安定，对外坚持和平共处、互利共赢，以和合智慧促进世界文 明交流互鉴。 传统文化中的“和”，不再只是古老的思想，而是适配新时代、滋养现代人品格、 助力社会发展的宝贵精神财富。 布 14.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（)(2分) A.中华和文化起源很早，先秦典籍中就已有万物和谐、太和生生的思想。 射 B.儒家认为真正的和谐是包容差异，不是盲目迎合、表面相同。 C.调查显示：初中生对和文化的理论知晓率低，整体认知水平不足。 D.和文化可以运用于个人交往、社会建设和国家发展多个层面。 15.班级开展“和文化”探究学习，小宇、小晴、组长三人整理材料时边看边聊，谈话内 容轻松灵活，请根据三则材料补全对话。 小宇：组长，我看材料一，“和”原来这么有讲究，它的核心内涵有几层呢？ 组长：你试着概括一下，抓关键词就行。 小宇：(1) (3分) 小晴：我发现材料二的表格中全是数据，这用了什么说明方法？这样写有什么好处？ 组长：这个是高频考点，你试着结合数据说说。 小晴：（2) (2分) 组长：最后大家讨论一个现实问题，我们班自习课时总有同学小声说话影响他人，班长 管理有难度。有同学劝班长：“别管了，以和为贵，不得罪人、睁一只眼闭一只眼才是 和气。”结合文章内容，我们到底应该怎样正确理解班级管理中的“以和为贵”？ 小宇、小晴都认为：(3) (2分) 语文试卷 第5页（共8页） (三)阅读《以和为贵》，回答16-17题。（共9分) ①“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。”《论语》中的这句古训，穿越千年时 光，依然闪耀着处世与治国的智慧光芒。和，是中华传统文化的核心内核，是个人修身 的准则，是人际交往的良方，更是社会安定、家国兴盛的根基。因此，为人处世、立身 成事，当以和为贵。 ②以和为贵，是修身立德的人生智慧。古人云：“君子和而不同。”真正的和谐， 不是无原则的盲从附和，也不是一味的退让妥协，而是心怀包容、心存善意，在坚守本 心的同时接纳差异。生活中，心胸狭隘、锱铢必较者，常困于琐事、心生戾气：胸襟开 阔、谦和待人者，方能内心澄澈、行稳致远。平和的心态，是治愈浮躁的良药：包容的 品格，是成就德行的基石。一个人唯有常怀和心、常行和善，方能修养身心、涵养气度， 成就温润坦荡的人生。 ③以和为贵，是待人处世的交往之道。人与人相处，难免观念分歧、言语差异、意 见不同。若是针锋相对、寸步不让，只会激化矛盾、徒增纷争：若是谦和包容、求同存 异，便能化解隔阂、凝聚温情。邻里和睦，则烟火温情；同窗和睦，则共进成长；亲友 和睦，则岁月安暖。包容他人的不同，理解他人的差异，尊重彼此的立场，这份“和”， 不是软弱怯懦，而是成熟通透，是人际交往中最珍贵的修养与格局。 ④以和为贵，是兴业安邦的治国之策。小到家庭、集体，大到社会、国家，和谐都 是发展的底色。古往今来，凡盛世太平、国泰民安之时，必然政通人和、民心和顺；凡 动荡衰败、民生凋敝之世，必是纷争不断、人心涣散。从古人追求的“天下大同”，到 新时代倡导的和谐社会、和平发展，“和”的理念始终贯穿其中。对内，和谐凝聚民心、 汇聚力量，助力社会稳步发展；对外，和睦相处、互利共赢，彰显大国胸襟与担当。足 以见得，和则安定，和则兴盛，和则长久。 ⑤当然，我们推崇的“和”，绝非毫无底线的迁就纵容，也不是不分是非的折中妥 协。真正的“和”，是和而有度、和而有刚：包容差异但坚守原则，谦和待人但坚守底 线，温柔善良但不失风骨。无底线的退让是懦弱，有原则的和谐是智慧，这是我们传承 和文化、践行和理念的核心要义。 ⑥和为万物之序，和为人生之智，和为家国之本。身处新时代，我们当传承千年和 合智慧，修身以和、待人以和、处事以和，以谦和之心立身处世，以包容之德温暖世间， 让和文化在新时代生生不息、代代相传。 16.请简要梳理本文的论证思路。（6分) 引论 通过引用《论语》中的话，提出中心论点：(1)」 (2分) 分论点一：以和为贵，是修身立德的人生智慧。 划线句用(2) 论证方法，作用是(3) (3分) 一分论点二：以和为贵，是待人处事的交往之道。 露 本论 分论点三：以和为贵，是兴业安邦的治国之策。 补充论证：真正的和是和而有度，有原则、有底线 结论 总结全文，得出(4) 的结论， 并发出号召。(1分) 语文试卷第6页（共8页） 17.以下两则材料，哪一则更适合充当第③段“以和为贵，是待人处世的交往之道”的 事实论据？请判断并简述理由。（3分) 材料一 东汉刘宽为官待人宽厚，属吏有过，他宽容体谅、不苛责计较，以谦和仁厚凝聚人 心，所到之处民风和睦、上下同心。 材料二 北宋范仲淹被贬期间，坚守“先天下之忧而忧”的志向，严于律己、清正廉洁，以 刚直品格立身，始终不改忧国之心。 (四)阅读《会唱歌的火炉》，回答18-21题。（共9分) 会唱歌的火炉 迟子建 ①我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月，大地上的绿色植物就枯萎 了，雪花会袅袅飘向山林河流，漫长的严冬从此笼罩着北方。 ②我们住的是低矮简陋的板房，御寒能力极差。冬天北风呼啸着穿墙而过，屋子里 结着厚厚的白霜，水缸一夜之间就会冻出厚厚的冰壳。在漫长寒冷的冬日里，火炉，是 我们家唯一的暖意，也是贫瘠岁月里最温柔的光亮。 ③想要火炉不灭，就要有烧不完的柴火。大兴安岭的冬天天寒地冻，积雪没过膝盖， 进山拉柴火是最苦最累的活。那时候家里没有机动车，唯一的工具是一辆简陋的手推车。 它的车胎常常慢撒气，每次进山，父亲都要随身带着气管子，随时给车胎打气。若是偷 懒疏忽，装满柴火的车子就会瘫在雪地里，寸步难行。 ④家里拉柴火，向来是父亲带头。天不亮，窗外还是漆黑一片，零下三十多度的寒 风刮在脸上像刀割一样，父亲就扛起工具，叫醒姐姐，带着年幼的我进山。山林里积雪 深厚，每走一步都格外艰难，雪水灌进棉鞋，双脚冻得麻木僵硬，眉毛、睫毛、帽檐上 很快就挂满厚厚的白霜，整个人像裹在了冰雪里。 ⑤父亲从不叫苦，沉默地弯腰砍柴、劈柴、捆柴。粗硬的树枝划破他的手掌，凛冽 的寒风冻裂他的手背，一道道千裂的伤口渗着血丝，他只是随手用冻硬的布擦一擦，继 续千活。他总说：“东北人的日子，是熬出来的，是千出来的。不怕冷、不怕累，冬天 才有暖屋子，日子才有奔头。” ⑥正午的山林稍有暖意，我们简单啃几口冻硬的窝头，喝两口凉透的白开水，便继 续劳作。父亲手脚麻利，总能砍出最干燥耐烧的木柴，满满当当堆满小车。返程最难， 雪地湿滑泥泞，沉重的小车压在雪地上，碾出深深的车辙。父亲弓着脊背，咬紧牙关奋 力推车，宽厚的肩膀扛起全部重量，一步一步艰难前行，风雪吹乱他的头发，也压不弯 他挺直的脊梁。 ⑦暮色降临，我们终于拖着满车柴火回到家中。来不及歌口气，父亲立刻生火、引 柴。火星跳跃，火苗腾起，冰冷的屋子慢慢回暖，寒霜渐渐消融。炉火噼啪作响，清脆 绵长，像是一首温柔的歌谣，驱散了冬日的酷寒，也抚平了一天的疲惫。 ⑧那时候的日子清贫艰苦，没有锦衣玉食，没有温暖洋房，可因为这炉火火不息， 因为父亲从未停歇的劳作，苦寒的东北岁月，变得温暖而踏实。 ⑨长大后我才明白，会唱歌的从来不是火炉，是扎根黑土地的东北人。一代代东北 父辈，在冰天雪地中扎根，在苦寒岁月里坚守。他们不惧风雪、不畏艰辛，以勤劳对抗 语文试卷第7页（共8页） 贫瘠，以坚韧抵御寒冬，用一双布满老茧的手，撑起一个家、温暖一段岁月。他们沉默 寡言，却勇敢刚毅；生活朴素，却心怀热爱，这便是黑土地最质朴、最动人的生命力量。 班级开展“赓续龙江和韵，品读黑土情怀”读书沙龙活动，小组研读散文《会唱歌的火 炉》，结合北大荒乡土资料要完成以下任务，请你也参与进来： 18.【梳理情节·小组复盘】小组准备用几句话概括父亲的冬日劳作经历，请梳理父亲进 山筹措柴火的完整流程。(2分) 19.【品析语言·批注分享】读书批注环节，不少同学圈出人物动作句，请赏析第⑥段划 线句中重点动词的表达妙处。2分) 20.【主旨品读·感悟交流】研讨环节围绕结尾段畅谈感悟，有人说文末第一句话是全文 点睛之笔，请结合全文说说你对“会唱歌的从来不是火炉，是扎根黑土地的东北人” 的理解。2分) 肉 21.【拓展探究·链接乡土】结合选文与北大荒拓荒链接材料，探究父亲与拓荒人共有的 性 精神品质，并联系校园生活谈谈对青少年的成长启示。(3分) 链接材料： 烯 建国初期，无数建设者奔赴东北北大荒。这里荒草连天、冰封千里，冬季最低气温 的 可达零下四十摄氏度，沼泽遍布、寸步难行，生存条件极度恶劣。老一辈拓荒人住草房、 啃干粮、饮冰水，没有机械化设备，就靠双手开垦荒地、耕种良田。一代代拓荒人以“艰 为 苦奋斗、无私奉献、顽强拼搏、开拓进取”的北大荒精神，把茫茫荒原打造成富饶粮仓。 他们扎根黑土、默默耕耘，用青春和汗水改写荒原命运，用坚韧与勇敢扛起时代责任， 熘 铸就了东北大地生生不息的奋斗底色。《北大荒拓荒纪实节选》 發剂 四、写作 閭 22.请从下面文题中任选一题作文。(50分) 墨语抒怀·和润心田 笔墨寄情，文以载和。让我们以真心为墨，以生活为纸，写下心中的温暖与感悟，用文 字传递“和”之美好，抒写少年情怀。请从下面两个文题中任选一题，完成作文。 文题一：中华传统文化，不只在古籍典籍里，更藏在日常烟火中。一道传统美食、一个 民俗节日、一种老手艺、一句传统家训、一方乡土习俗，都是文化的模样。请结合生活 经历，写一篇记叙文，讲述你与传统文化相遇、相知的故事，抒发真情实感。 请以《藏在烟火里的传统文化》为题目，写一篇文章。 文题二：生活难免有分歧、有隔阂、小摩擦。一句凉解，一次退让，一份包容，便是人 与人之间最珍贵的“和”家庭因包容和睦，同窗因包容友善，邻里因包容温暖。请以“和， 是人间的暖”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②不得套作，不得抄袭； ③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写工整，字数00字以上。 语文试卷第8页（共8页） 初三语文5月大单元练习答案 一、积累及运用（1—5题，共24分） 1.（6分） （1）秉承（bǐng）；熏陶（táo） （2）真缔改为真谛；底韵改为底蕴 （3）形声 （4）示例：国泰民安万代兴（宽对即可，词性、结构对应） 2.（2分）答案：D 3.（2分）语义重复，修改：删去“内核”或“核心” 4.（10分）①乱花渐欲迷人眼 ②浅草才能没马蹄 ③苔痕上阶绿 ④草色入帘青 ⑤醉翁之意不在酒 ⑥在乎山水之间也 ⑦黄发垂髫，⑧并怡然自乐 ⑨烽火连三月 ⑩家书抵万金 5.名著阅读（4分） （1）示例：师徒四人性格、本领各不相同，却能包容缺点、同心协力，历经九九八十一难，共取真经。 （2）家国之和/民族之和：为国家与人民同心同德、团结奋斗，凝聚力量救国救民。 （3）示例：“和”是包容差异、友善相处、团结协作。学习中互帮互助，生活中礼让包容，以和待人，以和处事，共建和谐氛围。 二口语交际、及综合性学习（6—9题，共9分） 6.（2分） 示例：传龙江和合韵，做和美少年郎 7.（2分）（1）同心包容共进，团结铸就北大荒精神 （2）谦让互帮守望，温情和睦传乡土美德 8.（2分）示例：同学忘带文具，我主动借给他；体现友善互助、和睦相处的“和”的精神。 9.（3分）示例：小李，北大荒人正是靠团结协作才战胜严寒荒原。研学活动需要分工配合，你自己做很辛苦，大家一起合作既能高效完成，又能收获友谊，一起加入我们吧！ 三、阅读理解及赏析（10—21题，共37分） （一）古诗文阅读（10—13题，10分） 10.（2分）示例：用夸张、对偶，抒发对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度；道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理；一改送别时离愁别恨，伤感低沉的传统情调，写的昂扬乐观，积极向上；揭示真挚友情不受距离阻隔的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，富含力量，流传千古。（答出以上任意两点，即可给满分） 11.（2分）（1）放弃 （2）③ 12.（4分）（1）施行仁政的人，帮助支持他的人就多；不施行仁政的人，支持帮助他的人就少。 （2）因此政令平和而不违理，百姓没有争斗之心。 13.（2分） 示例：治国安邦的核心是“人和”。 甲文强调“天时不如地利，地利不如人和”，施行仁政才能得道多助、天下归顺；乙文指出“和而不同”，君臣应互补得失、不盲目苟同，方能政通人和、百姓无争。 意义：“和”能凝聚民心、稳定政局，是治国安邦的关键。 乙文译文： 齐景公问晏子：“请问处理政事担忧什么？”晏子回答：“担忧善恶不分。”景公问：“凭什么考察呢？”晏子说：“审慎选择身边的近臣。近臣贤良，百官就能各尽其职，善恶自然分明。 景公又问：“‘和’与‘同’有区别吗？”晏子回答：“有区别。‘和’就像做肉羹，用水、火、醋、酱、盐、梅烹调鱼肉，厨师调和味道，不足就添、过重就减，君子吃了能平和心性。君臣相处也是如此：君主认为可行的事里有不可行之处，臣子就指出不可行的部分来完善它；君主认为不可行的事里有可行之处，臣子就指出可行的部分来修正它。这样政事平和不违礼，百姓也没有争斗之心。 而‘同’不是这样：君主说可行，臣子也说可行；君主说不可行，臣子也说不可行。就像用水调剂水，没人愿意喝；琴瑟只弹一个音调，没人愿意听。‘同’是不可取的，道理就在这里。” （二）非连续性文本（14—15题，9分） 14.（2分） 答案：C 15.（7分）（1）①遵循自然，万物和谐；②人际友善，和睦相处；③政治清明，天下大同。 （2）列数字；具体准确地说明了中学生对“和文化”知晓率高、践行率偏低的现状，使说明更具有说服力。  （3）示例：班级管理中的“以和为贵”，不是无原则的妥协和纵容。而是既要维护班级秩序，又要理性沟通、平和化解矛盾，营造安静、和睦、互助的学习氛围，这才是真正的“以和为贵”。 （三）议论文《以和为贵》（16—17题，9分） 16.（6分）（1）为人处世、立身成事，当以和为贵 （2）对比论证 （3）突出强调论证了“以和为贵，是修身立德的扔人生智慧”，进一步论证了中心论点的正确，使论证更全面。 （4）和为万物之序、人生之智、家国之本，应传承和合智慧，让和文化生生不息，代代相传。 17.（3分）选材料一。 理由：材料一写刘宽待人宽厚、包容体谅，促进和睦，紧扣待人处世的交往之道；材料二侧重范仲淹坚守志向、清廉自律，与论点无关。 （四）散文《会唱歌的火炉》（18—21题，9分） 18.（2分）示例：天未亮父亲带家人冒严寒进山，砍柴捆柴，简单就餐后推车负重返程。 19.（2分）示例：连用一系列动词“弓”“咬紧”“推”“扛”，生动细致刻画了父亲雪地运柴的动作，写出路途艰难及运柴辛苦；凸显父亲吃苦耐劳、坚韧刚强的品性，暗含作者对父亲的心疼与敬佩。 20.（2分）示例：火炉声响似唱歌是表象，实则赞美黑土地上如父亲般吃苦耐劳、坚韧乐观、用辛劳撑起家庭的东北百姓，抒发作者对勤劳坚韧的父辈与黑土地人民的赞美、怀念之情。 21.（3分）示例：父亲冒着严寒进山砍柴，在艰苦环境中辛苦持家；北大荒拓荒者立足苦寒荒原，徒手开荒建设粮仓，二者都具备吃苦耐劳、坚韧奉献的品质。启示：身处优越环境的我们，应当汲取这种精神，面对学业难题迎难而上，不娇气懈怠；在班级相处中互帮互助、包容差异，践行和文化，磨炼坚韧品格。 学科网（北京）股份有限公司 $