第三单元整本书阅读《骆驼祥子》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦《骆驼祥子》，涵盖文学地位、小说三要素、祥子三起三落命运及社会批判主旨。通过创作经历和老舍谈阅读导入，以情节线索、人物变化、环境分析为支架，帮助学生构建知识脉络。 亮点在于设计剧本改写和知识竞赛活动，结合语言运用与思维能力，如改写需揣摩人物心理，竞赛巩固老舍知识。融入京味语言分析与社会图景描写，增强文化自信，助力学生提升分析表达能力，为教师提供丰富教学手段。

一、《骆驼祥子》的文学地位和创作经历 文学地位:京味小说的代表作、文学史上的丰碑 创作经历:创作灵感——素材搜集——在沉思中书写 二、小说的三要素和老舍先生谈读小说 小说的三要素:人物、情节、环境 老舍先生谈如何读小说 三、以祥子的三起三落为线索串讲《骆驼祥子》的主要内容 分析人物:祥子 环境:20世纪20年代的北平 情节:祥子三起三落的命运 四、主旨升华:《骆驼祥子》是一纸对社会的控诉状,也是一本关于人生的启示录 《骆驼祥子》 小说三要素 2 京味小说的代表作,中国文学史上的一座丰碑。 小说问世后蜚声文坛,曾先后被译成十几种外文,是一部享有国际盛誉的现实主义经典小说。 教育部推荐书目,中小学新课标必读名著,位列《亚洲周刊》“二十世纪中文小说一百强”第3名。 小说被老舍先生视为自己“职业写家的第一炮”“是我的重头戏” 。 《骆驼祥子》 创作经历 1936年夏,老舍辞去山东大学的教职,在青岛黄县路六号的寓所从事专业写作,直到一九三七年“七七”事变爆发以后离开青岛为止。就是在这一年里,老舍完成了《骆驼祥子》的写作。 4 缘起 一次客厅里的闲聊,一位北平车夫的故事 创作经历 写作前 素材与资料挖掘 写信问骆驼,确立写作核心 入迷似的收集材料,与车夫交朋友,观察 在沉思中书写 1936年夏,辞去山大教职,专职写作 这可以写一篇小说。 5 老舍《怎样读小说》 平常人读小说,往往以为既是“小”说,必无关宏旨,所以就随便一看,看完了顺手一扔,有无心得,全不过问。……我们要这样去读小说,何不去玩玩球,练练武术,倒还有益于身体呀? 小说是讲人生经验的。我们读了小说,才会明白人间,才会知道处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。世间恐怕只有小说能源源本本、头头是道的描画人世生活,并且能暗示出人生意义。 哲学能教咱们“明白”,但是它不如小说说得那么有趣;历史往往缺乏着文艺性,使人念了头疼;就是戏剧也没有这么大的本事,因为戏剧须摆在舞台上去,而舞台的限