1《采薇》（节选）课件-2025-2026学年六年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕《诗经·采薇》节选，聚焦征夫出征与归乡的情感表达，通过初读正音、再读节奏、预习检测（如“雨yù”“载zài”）、注释法及同桌合作梳理诗意，搭建从字音节奏到情感主旨的学习支架。 其亮点在于以《诗经》文化为载体，结合“折柳送别”意象解析与情景想象，培养文化自信与审美创造。采用问题驱动（如分析“杨柳依依”“雨雪霏霏”的画面情感），提升语言运用与思维能力。学生能深化古诗文理解和情感体验，教师可依托清晰步骤高效教学。

(节选) 作品背景 《诗经》 我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，西汉时始称《诗经》。按音乐性质的不同分为风、雅、颂三类。 课文所选的是《采薇》的最后八句诗，抒写了征夫当年出征和此时生还这两种特定时刻的景物和情怀。 初读古诗 采 薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 初读古诗 预习检测 雨 霏 载渴载饥 yù fēi zài zài 再读古诗 采 薇（节选） 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！ 注意读音与节奏 精读解析 请你借助注释法，同桌合作，捋清楚全诗文意，并说一说本文主要内容。 精读解析 昔我/往矣，杨柳/依依。 从前，指出征时 表明时间：春天 指当初去从军 形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。 译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹 精读解析 今我/来思，雨雪/霏霏。 现在，指出征回来时 指下雪。 句末语气词，没有实在意义 形容雪下得很大的样子。 译文：如今回来路途中，大雪纷纷满天飞 精读解析 行道/迟迟，载渴/载饥。 迟缓的样子，形容道路难以行走的样子 译文：道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 精读解析 我心/伤悲，莫知/我哀！ 没有人。 译文： 满心伤感满腔悲，我的哀痛没有人能够体会！ 精读解析 想象前四句“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的画面，试分析一下这两句中作者的情感？ 首先古代有“折柳送别”，通过“杨柳依依”一句可以体会出其中离别时的不舍之意；其次，“杨柳”和“雨雪”均与时间挂钩，“杨柳”代表着春季，而“雨雪”代表着冬季，前者是出征之时，后者则是归来之时，这二句从侧面描述了出征时间之长，征途之苦可以想象。同时归来时“雨雪霏霏”，描绘出凄凉的氛围，以景抒情，结合想象战场的残酷，刻画出归来的战士们悲愤哀伤之情 精读解析 结合翻译，试分析本首诗后四句。 通过“行道迟迟，载渴载饥”这两句，可以看出征夫在征途中经历磨难；而“我心伤悲，莫知我哀”这两句中的“悲”和“哀”直白的写出了诗人的伤悲与哀痛，写出了诗人在出征时无尽的相思和沉重的焦虑萦绕在心头，归途中的饥渴让他倍感孤独和伤感。 升华主旨 齐读古诗，想一想整首诗表达的是诗人什么情感？ 本诗前四句利用情景交融的写作方法写出了征夫出征前的不舍与别离，后四句则写出了征途中的磨难重重，体现出了战争的残酷，也体现了征夫们的无奈，从而从侧面表现出诗人对战争的厌恶之情，同时也表达了因战争而无法归家时的思乡之情。 $