2.6 观察与比较 教学设计-2026-2027学年科学一年级 上册教科版

该小学科学教学设计围绕“观察与比较”核心知识点，通过厨房酱油图片导入，结合“比较三杯酱油水多少”的问题，引导学生从生活经验出发思考观察方法，搭建从生活情境到科学观察的学习支架。 以酱油水配制为实践载体，通过排序编号和动手调制活动，引导学生运用眼、鼻、皮肤等多感官观察比较，并用图画记录过程。体现探究实践（动手操作、证据收集）和科学观念（感觉器官协同作用），培养观察与记录能力，为教师提供可操作的探究案例，提升课堂互动性。

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 观察与比较 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 一年级上册 出版社：教育科学出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 1.列举眼、耳、鼻、舌、皮肤各感觉器官的功能，知道能够借助感觉器官来观察比较事物的相同和不同。 2.在教师的指导下，能够运用感觉器官进行观察，在比较思维活动中理解比较的对象和比较的标准，并能够通过画图的方式表达自己的发现和想法。 3.在教师的指导下，通过对酱油水含量的多次观察与比较活动，用画图的方式对比较的过程进行记录，体会感觉器官的学习功能。 4.能够尝试用不同的感觉器官观察认识事物，如实记录并讲述观察到的事实。能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。愿意在小组合作中表达自己的意见，并倾听他人意见。 教学内容 教学重点 知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，列举感觉器官的功能。通过观察与比较的活动，帮助学生进一步认识到事物的特征。 教学难点 在教师的指导下，学生在调制酱油水的比较活动中，能够用图画记录、表达比较活动的过程，认识到事物的特征及其变化，体会到感觉器官是我们的“学习器官”。 教学过程 一、聚焦 1.导入：（出示酱油图片）同学们，看！这是我们厨房里常见的物品，你知道这是什么吗？ 2.介绍酱油：酱油是我们常见的调味品，在菜汤里加入适量的酱油，味道会更加鲜美。（出示美味菜汤图片） 3.提问：今天老师带来了三杯酱油水，怎样做到不用品尝，就知道酱油水里酱油的多少呢？ 4.学生交流：用多种方法进行观察比较。 二、探索与研讨 活动一：给酱油水排序、编号 1.布置活动任务：（出示酱油水图片）按照颜色深浅，给这三杯酱油水进行排序。 2.学生活动，进行排序并编号。 3.提问：我们是怎样给三杯酱油水进行排序的？用到了身体的哪些感觉器官？ 学生交流方法。（预设指向多种感官观察，并两两比较） 4.小结：观察比较酱油水的方法有很多，比如用眼睛看颜色深浅，用鼻子闻气味浓淡。 活动二：配制酱油水 1.引导：我们观察了三杯颜色深浅不同的酱油水，想不想自己动手试着配制？ 2.教师出示任务：配制三杯颜色深浅不同的酱油水。 3.教师出示材料：3个透明塑料杯、滴管、清水、酱油、搅拌棒和活动记录单。 4.教师视频指导：材料的使用方法和酱油水的配制方法。 5.学生活动：配制酱油水。 6.指导学生实验记录的方法（通过画图的方式记录）。 7.提问：我们是怎么配制的，发现了什么？ 学生交流配制过程中的发现。 8.提问：在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？（教师重点指导学生体会多种感官观察能帮助我们更好地比较，进一步理解感觉器官是人的“学习器官”。） 9.小结：酱油滴加数量多的杯子，酱油水颜色深；酱油滴加数量少的杯子，酱油水颜色浅。在配制酱油水的过程中，我们有多个感觉器官参与，有眼睛（视觉）、鼻子（嗅觉）、皮肤（触觉）。在很多活动中，人体感觉器官是共同参与的。 三、拓展 1.提问：再配制一杯酱油水，让它能排在1号杯和3号杯之间，你准备怎样做？ 2.学生交流。 3.布置课后任务：回家后同学们可以自己再做一做，除了配制酱油水，也可以配制糖水、醋水等。 学科网（北京）股份有限公司 $