宁夏六盘山高级中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题

**基本信息** 本卷聚焦文化传承与现实情境，通过多文本阅读与思辨写作，综合考查语言运用、思维能力及审美创造，适配高中语文月考阶段性能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗文阅读|20分|《论语》选篇、唐宋诗词|结合文化自信，设情境化翻译与情感分析题| |语言文字运用|18分|病句修改、连贯表达|以"非遗传承"为素材，考查语言运用的准确性| |写作|60分|材料作文|围绕"科技与人文"热点，要求辩证思维与创新表达|

宁夏六盘山高级中学 2025-2026学年第二学期高一第二次月考测试卷 试卷类型：A、B卷 学科：语文 测试时间：150分钟 满分：150分 A卷（90分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 所谓“出场定型”，意为人物一出场，作者即总体概括其思想性格，描绘其肖像特征，以使读者对此人物形象有一个整体的印象。贾宝玉和林黛玉是《红楼梦》的中心人物，对他们的出场，作者就采用了“出场定型”的聚焦式方法，以给读者一个总体的深刻印象。二人正式出场是在第三回，作者以内视点的方法集中笔墨次第写来，先在林黛玉眼中写贾宝玉，再于贾宝玉眼中写林黛玉，作者着意在对方眼中写出，可谓别出心裁，颇有深意。 黛玉见宝玉是先视形，再由形窥神，由神知人，形包括服饰与容貌等方面，服饰描写一再强调，冠、褂、袄、裤、靴、玉齐全，纯用工笔，显出贵族公子的气派;容貌描写双重用墨，面、色、鬓、眉、目、态偶在，昭示其美男子的神韵。“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”重在写其内心之情，强调他是古今少有的多情种。两首《西江月》，意在揭示其与传统评价标准相违背的带有叛逆色彩的独特思想性格，似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬，全面地概括了贾宝玉的不合时宜特征，成为统领贾宝玉形象的总纲。 宝玉见黛玉是先总写，再细描；先观貌，次看神，后写心。总写只用八个字：“细看形容，与众各别。”这是形神兼备的包括气质、风度在内的出类拔萃的整体感觉。细描重在借形传神，以“眉目”传情达意。“眉”以“似蹙非蹙”状之，现出其多愁善感；“目”以“似喜非喜”状之，写出她敏感多疑。而“态”“娇”“闲静”“弱”“病”等词语意在突出她的气质的独特性，“心较比干多一窍，病如西子胜三分”，强调其聪明颖悟及病态之美。宝玉眼中的这段描写又与前面众人眼中的黛玉形象——“举止言谈不俗”“有一段自然的风流态度”——相互映衬，相互印证。 凡此可见，“出场定型”的写人方法是颇为允当的，它可以在人物亮相的瞬间一下子使其形象鲜明起来，给读者一个明确深刻的总体印象，使读者容易把握。同时，也为人物思想性格的丰富与发展，奠定了坚实的基础。 （节选自关四平、陈默《谈〈红楼梦〉的人物出场艺术》，有删改） 材料二 作者对人物的独特性格反复渲染，给人以深刻的印象。如贾宝玉的“爱博而心劳”的性格特征，是通过他那特别敏锐和细腻的思维和感情，通过他那乖张可笑的言语和行为，反复加以渲染。这不是简单地重复，而是惟妙惟肖地写出他对黛玉、宝钗、晴雯、袭人、平儿、香菱等各种不同类型女性所持有的不同感情和态度，使其丰富多彩的各个层面立体地不可分割地呈现在读者面前，成为独特的人物，极其鲜明又朦胧模糊，让人叹为观止。 作者对主要人物性格的反复渲染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，而是通过日常的生活细节精雕细凿地刻画人物。如通过周瑞家的送宫花、雪雁送手炉等生活细节把林黛玉的敏感、尖酸的“小性儿”表现得淋漓尽致。 对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要的人物，能通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓。如贾琏与鲍二家的私通，让两个小丫头放风，凤姐、平儿回来，两个小丫头，一个吓得“回身就跑”，一个见躲不过，“越性跑出来，笑道：‘我正要告诉奶奶去呢，可巧奶奶来了。’”只这个简单的细节，就把两个性格不同的丫头勾画出来了。 （节选自《中国文学史》袁行霈主编第四卷，《〈红楼梦〉的人物塑造》，有删改） 材料三 不同人物之间性格的对照可以使彼此之间的性格“区别得更加鲜明”，相互起衬托作用。而带有较高审美意义的人物性格的外部对照，应当是《红楼梦》式的对照。对照的双方都应当具备丰富的性格内涵，只有这种对照才是高级的对照方式。 那么这种高级的性格外部对照方式怎样才能实现呢？这里的关键是必须从外转入内，即依赖性格内部的美丑对照和美丑的二重组合，并且，典型性格内部的对照。很少只是单纯的一组对照关系，它往往形成多组对照关系，并形成性格内部的对照系统。在这个对照系统中，“杂多”的性格元素，通过一定的中介，分别形成一组一组的对立统一联系，这就是性格整体中的二重组合单元，这些二重组合单元，在性格内部积极运动，互相交叉，互相渗透，互相转化，形成丰富复杂的性格。以子路为例，他的性格也是一个复杂的对照系统。结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》及相关篇章，可以找出子路多种性格元素的两极对照：他既有“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之”的勇武担当与自信果敢，又有“率尔而对”的轻率冒进与粗疏鲁莽；他“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾”，豪爽仗义，却也曾“陵暴孔子”，刚直好勇；他忠于师长，“闻过则喜”，又往往“行行如也”，气质刚强。这些相反相违的性格元素汇聚于一身，有似两手分书、一喉异曲，而又莫不同条共贯。子路的性格系统包括勇武与粗疏、豪爽与刚躁、忠诚与好勇等多种二重组合单元，两极对照中又有心理与情感的中介联系，因而形成浑然有当的性格运动。 在成功的文学作品中，不仅主要人物可以形成自己的性格对照系统，次要人物也可以形成自己的性格对照系统，例如《红楼梦》中的主要人物贾宝玉具有自己复杂的性格对照系统，而次要人物晴雯、袭人等，也都有自己的性格对照系统。以袭人为例，她既恪守奴才的本分，全心全意地尽奴仆之职；但也流露出对自己“奴才命”的不满。她对主子极其温顺，似有逢迎之嫌，但她又同情刘姥姥，惜老爱贫；似无势利之心。她对宝玉既有“从”也有“爱”，既有奴仆对主子卑微的恭顺，也有青春少女对恋人真实的痴情。袭人性格内里包含着美丑、善恶的对照，这种对照是由很多二重组合单元互相交叉构成的。因此，袭人的性格也成为一个独立的系统。袭人的性格塑造与晴雯的性格塑造，都是非常成功的，她们两人形成一种性格对照，让人感到她们的性格虽然清晰，但又不是一览无余，没有人为的对照痕迹。这就因为她们自身的性格是丰富的，其内部也有对照，也有联结，也有统一，深层结构中蕴涵着许多独有的内容。这些内容既确定又不确定，既复杂又深邃。这样，她们的性格外部对照，由于自身性格内涵的丰富，而获得较高的审美价值。因此，一部作品的形象体系，尽管作家可采取多种对照手段，但具有决定性意义的，是人物性格内部的对照和组合。 （节选自刘再复《红楼梦悟》，有删改） 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“出场定型”就是指人物一出场，作者就从总体上概括其思想性格，描绘其肖像特征的一种方法，可以使小说中的人物在亮相的瞬间形象鲜明，让读者对人物有一个整体的印象。 B．对中心人物，作者采取了“出场定型”的方法，如对贾宝玉，从服饰、容貌、内心之情等方面为其“定型”；对林黛玉，先总写她给人们的整体感觉，然后细描其“貌”“神”“心”。 C．文中主要人物性格的反复渲染，不仅是通过惊险的故事情节，作粗线条的速写勾勒，更是通过日常的生活细节，精雕细凿、反复刻画出来的。 D．在人物性格内部的对照系统中，“杂多”的性格元素经过一定中介就可以分别形成不同组别的对立统一联系，即性格整体中的二重组合单元。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．曹雪芹塑造人物善于以形写神，如对林黛玉“眉”“心”的描写就写出了她多愁善感、敏感多疑、聪明颖悟的“神”。 B．材料二运用了对比论证、举例论证，通过典型的事例将工笔细描与简笔速写两种塑造人物的方式进行对比阐述，使文章的论述有理有据，令人信服。 C．材料二论述了《红楼梦》塑造人物的多种方式，虽然塑造方式不同，但是塑造出的人物性格却很鲜明，甚至无关紧要的人物轮廓也很清晰。 D．材料三中的人物性格对照原则有性格外部对照和性格内部对照方式两种，作者以袭人和晴雯之间的各有不同、相互映衬，论证了次要人物的塑造成功需要来自外部的对照和比较。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”这是《红楼梦》第三回中林黛玉眼里王熙凤的出场定型。 B．《红楼梦》中两首《西江月》，概括了宝玉的性格特点，一出场就给我们留下一个不仅蔑视世俗、不慕功名利禄，还徒有英俊的外貌、不学无术的总体印象。 C．相较于《红楼梦》式的对照方式，中国戏剧中常用的脸谱化对照方式，是单一化性格之间的外部对照。 D．《侍坐》中，曾皙的从容不迫、公西华的恭谨有礼等人物之间的性格外部对照，以及子路自身性格内部的勇武与轻率、豪爽与刚躁等二重组合单元，共同形成了一种高级的对照方式。 4．材料三运用了哪些论证方法？请简要分析。（4分） 5．蒋勋先生评价《红楼梦》时谈到，这些人物都是“正邪两赋”之人，没有截然的好，也没有截然的坏，所以不必苛求，这和材料中的观点不谋而合。请从《红楼梦》中任选一个人物，结合人物言行事迹，阐述这种《红楼梦》式性格对照。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 家 巴金 高觉新是觉民弟兄所称为“大哥”的人。他和觉民、觉慧虽然是同一个母亲所生，而且生活在同一个家庭里，可是他们的处境并不相同。觉新在这一房里是长子，在这个大家庭里又是长房的长孙，就因为这个缘故，在他出世的时候，他的命运便决定了。 他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说： “你现在中学毕业了，我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙，你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。我现在身体不大好，该由你来料理家事了，你也该娶一个内助了。李家的亲事我已经准备好了。下个月十三是个好日子，就在那一天下定，……今年年内就结婚。” 这些话来得太突然了，他把它们都听懂了，却又好像不懂似的。他不作声，只是点着头。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。 他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点头，表示愿意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。 关于李家的亲事，他事前也曾隐约地听见人说过，但是人家不让他知道，他也不好意思打听。给他做媒的人常常往来高公馆。后来经他的父亲同继母商量、选择的结果，只有两家姑娘的芳名不曾被淘汰。因为在这两个姑娘之间，父亲不能决定究竟哪一个更适宜做他儿子的配偶，而且两家请来做媒的人的情面又是同样地大，于是父亲只得到祠堂用拈阄的办法，李家的亲事就这样地决定了，拈阄的结果他一直到这天晚上才知道。 是的，他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那个能够了解他，安慰他的钱家表妹。有一个时期他甚至梦想他将来的配偶就是她，而且祈祷着一定是她。他和她的感情是那么好，然而现在父亲却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就在年内结婚，他的升学的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她”。对于他，这实在是一个大的打击。他的前程断送了。他的美妙的幻梦破灭了。 他绝望地痛哭，关上门，用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了，他顺从了父亲的意志。可是在心里他却为着自己痛哭。 不到半年，新的配偶果然来了。 （选自巴金小说《家》，有删改） 文本二： 家 曹禺 ［是午后二时的光景，宾客们正在用喜酒，新娘的花轿就快要抬进来了。］ 觉 新：（沉浸在苦痛的思索里，几乎未留心她们已经出去，恍恍惚惚地踱来踱去，顺手取起一枝梅花，望了望，又苦痛地掷在桌上，沉闷而忧郁的声音，低低说出来）啊，如果一万年像一天，一万天像一秒，那么活着再怎么苦，也不过是一睁眼一闭眼的工夫。生与死又有什么区别？唉，就随他们怎么摆布去吧！由了他们算了。（忽然，深深地）活着真没有一件如意的事；你要的是你得不到的，你得到的又是你不要的。哦，天哪！ ［觉慧抱着一大束梅枝，由正中门生气勃勃地走过来。］ 觉 慧：大哥，呜风呢？ 觉 新：出去了。（长嘘一声） 觉 慧：（笑着）大哥，我就怕看你做成这么一副受苦受难的耶稣相。 觉 断：（苦笑）是做么？ 觉 慧：（鼓动地）那么，你为什么不闻一下呢？ 觉 新：（沮丧地）有什么个值得闻？ 觉 慧：（不觉放下梅花，同情而兴奋地）就这么悲观？大哥你就这么看得透？（突然愤慨地）我们活都没活够，我们…… ［远处忽然响起鞭炮声，一阵非常热闹的唢呐声，夹杂人们的喧嚣声。］ 觉 新：（不觉立起）这是什么声音啊？ 觉 慧：（讽刺地）这就是活着的声音，大哥的新娘子大概是到了。 女仆们：轿到了！……新娘子来了！……快去看！走啊！到了！到了！ ［黄妈走近要为觉新戴上］ 觉 新：（不觉闪避着）黄妈，我，我有点闷气。你，你先出去给我倒杯茶来。 黄 妈：（连忙）也好。（立刻由偏门下） 觉 慧：（方才已跑到正门外望，现在忽然跑回来。急促而痛切地）大哥，大哥，你再想想吧！这是你一生的事情啊！（急切）你，你，你就闯一下吧！我劝过你四次了，我给你预备过！（勿促地望了一下）你，你现在决定走，还来得及…… ［由正中门跑进觉民和琴小姐。两个人也都是气愤愤的。］ 觉 民：（欣喜地）大哥，你在这儿！我们到处找你。你好一点了么？ 琴小姐：（踌躇地）大哥，新娘子已经在大门口啦，你，你还不去？ 觉 慧：（认真地）琴表姐，你忘了跟我们一块儿在这屋里读书的人啦？ 琴小姐：（诚挚地）我，我怎么会忘记梅姐姐？（深切的同情，望着新）不过事情已经延迟到现在，我，我简直看不出还有什么别的办法。 觉 慧：（固执地）有，有办法，有！只要有决心！（忽然）大哥，你不能再犹疑了。（恳切地）这不是人家的事啊！ 觉 新：（仿佛自语，长嘘一声）怎么样呢？ 觉 慧：（冲动地）走，走，现在还不太晚，还来得及。你可以先到我的同学家里…… 觉 民：（忍不住叫出）这是不可能的。觉慧，你这是…… 觉 慧：什么叫不可能？世上没有不可能的事。只要你…… 沈 氏：（由正门探出身来）新郎官预备好了么？ 琴小姐：（连忙）好了，就好了。 觉 慧：怎么样，大哥？ 觉 新：（立起）不，没有这种办法。 觉 民：觉慧，你那是纯粹小孩子的话。这件事只有慢慢…… 觉 慧：（性急）慢慢，慢慢，现在事情都遇到头上，你还叫大哥…… ［外面有人催促着新郎快点出去］ 觉 民：（不得已）大哥，你去吧！ 觉 慧：大哥，你不去！（更激烈地）大哥，你要大胆，大胆，大胆，永远的大胆！ 觉 新：（苦笑）大胆，大胆？我要想到这个家呀，觉慧，我不能够随便一个人大胆的。 （选自曹禺话剧《家》，有删改） 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．父亲做主给觉新安排婚事，扼杀了觉新的美好前途，改变他人生轨迹，体现了封建家族制度下家长的独断。 B．觉新深受封建伦理纲常特别是“孝”道的熏染，内心虽然痛苦却能顺从父亲安排放弃学业娶妻生子料理家事。 C．文本二中“大哥，我就怕看你做成这么一副受苦受难的耶稣相。”是觉慧对觉新自怨自艾不为自己的幸福争取的嘲讽。 D．觉慧极力为觉新的事谋划。先是直接反问，晓之以理；接着回忆往昔，动之以情；最后给出策略，鼓励出走。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一写觉新“不敢看父亲的眼睛”，这一细节生动地反映了觉新具有反抗意识，却无力反抗。 B．文本一用全知视角叙述故事，时空较文本二跨度大。读者能认识到觉新的悲剧不仅是性格悲剧，更是社会悲剧。 C．“是午后二时的光景，宾客们正在用喜酒，新娘的花轿就快要抬进来了。”这一舞台提示，既交代时间，又渲染了喜庆的氛围，衬托下文觉新内心的烦闷。 D．剧中多次写到“梅花”，这既暗示着觉新正在思念的是钱家表妹梅小姐，也是对他们二人纯洁美好感情的象征。 8．戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请联系上下文分析文本二中划线语句的潜台词。（共4分，每句各2分） （1）这就是活着的声音。 （2）我不能够随便一个人大胆的。 9．这两个文本内容相近文体不同，艺术效果也不一样，读书小组要为此写一则文学短评，请从情节安排和人物塑造这两个角度，任选其一写出你的短评思路。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与羸而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆御为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谏诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 初，燕太子丹尝质于赵，与王善。王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒亡归燕。太子丹怨王，欲报之，以问其傅鞠武。鞠武请西约三晋，南连齐、楚，北媾匈奴以图秦。太子曰：“太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。”顷之，将军樊於期得罪亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎！是谓‘委肉当饿虎之蹊’也。愿太子疾遣樊将军入匈奴。”太子曰：“樊将军穷困于天下，归身于丹，是固丹命卒之时也，愿更虑之。”鞠武曰：“夫行危以求安，造祸以为福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，所谓‘资怨而助祸’矣！”太子不听，于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵，就王翦以伐燕，与燕师、代师战于易水之西，大破之。二十一年冬十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追之。代王嘉遣燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹欲以献王，王复进兵攻之。二十五年，大兴兵，使王贲攻辽东，虏燕王喜。 臣光曰：燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸，使召公之庙不祀忽诸，罪孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信。是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逗盗贼之谋，功隳身僇，社稷为墟，不亦悲哉！荆轲怀其豢养之私不顾七族欲以尺八匕首强燕而弱秦不亦愚乎？ （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 荆轲怀其豢养之A私B不顾C七族D欲以尺E八匕首F强燕而弱G秦H不亦愚乎？ 11．下列对材料中加粗词语及句子句式特点解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。”的句式与《烛之武退秦师》中的“是寡人之过也”句式一致。 B．“燕太子丹尝质于赵，与王善”与《鸿门宴》中“不如因善遇之”中的“善”用法和意义相同。 C．徇，示众，指将人处死后公开，古代常见惩戒方式，用以震慑臣民。 D．“顾以万乘之国”中的“万乘”，指一万辆兵车，代指大国，战国时天子可拥万乘，大国诸侯亦称万乘之国。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一分析齐、燕、赵灭亡的具体情况与原因，强调他们“不赂”而亡，意在论证《六国论》中“不赂者以赂者丧”的观点。 B．太子丹因秦王无礼，想要报复秦国，鞠武建议他向西约定三晋，南面联合齐国与楚国，北面与匈奴讲和，但太子丹没有接受。 C．太子丹收留樊於期的做法，鞠武认为是结交一个人而不顾国家安危的危险做法，使得秦王“积怒于燕”，发兵攻打燕国。 D．司马光否定太子丹的行为，认为治理国家的人应该选贤任能，以礼治国，爱护百姓，交好邻邦，只有这样，国家才能安全稳定。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每句4分，共8分） （1）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （2）王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒亡归燕。 14．两则材料都涉及了燕国的灭亡，但归因的角度有所不同。请结合文本，简要概括苏洵和司马光对燕国灭亡原因的看法有何异同？（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 春望梁石头城 罗邺 柳碧桑黄破国春，残阳微雨望归人。 江山不改兴亡地，冠盖自为前后尘。 帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。 六朝无限悲愁事，欲下荒城回首频。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联紧承题意，写诗人春天眺望古城金陵，于残阳微雨中见柳碧桑黄，荒城残迹。 B．颔联两句中“江山不改”与“冠盖前后”对举，引发对朝代更迭、盛衰无常的慨叹。 C．“帆势挂风”与“浪声吹岸”，都运用动静结合的手法，绘就急浪翻涌的壮阔景象。 D．吊古之作多借景、借事抒发感慨，本诗写景时感情色彩浓郁，抒情时笔调深沉悲凉。 16．本诗与王安石《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作，但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“______________，______________”，本来就不在于战争。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中分析秦王朝灭亡的原因之后，又用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是“______________，______________”。 （3）杜牧《阿房宫赋》中“______________，______________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。 三、语言文字运用（本题共6小题，20分） （一）（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成18-21题。 “Deepseek”是2025年全球首款跨模态通用人工智能大模型，自发布以来，该系统完成了多项国际领先的技术突破，并应用在医疗、教育、创意设计等广泛领域。它以每秒处理千万级参数的能力刷新了行业标准。对普通用户而言，（ ）。在这里，自然语言处理模块、多模态感知单元、动态逻辑推理核心、伦理安全屏障等纽件_________，分布在虚拟与现实交织的底层架构中。依托自研的“认知—行动”协同算法，用户无需编程基础即可生成定制化解决方案。例如，其医疗诊断模块能通过患者语音描述和影像数据深度思考并分析病情，如同拥有“透视之眼”，潜在病灶_________，并可根据个体差异_________地推荐治疗方案；艺术创作引擎则能模拟人类情感生成诗歌、绘画甚至电影脚本。从“Deepseek-1.0”到“Deepseek-3.0”，中国人工智能的迭代速度，与20世纪互联网革命形成共振。彼时，工程师们在硅片上刻写代码；如今，科研团队_________，在“人机共生”的愿景下，以技术普惠推动人类文明跃迁。 18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A．自发布以来，该系统完成了多项国际领先的技术突破任务，并在医疗、教育、创意设计等领域实现了广泛应用。 B．自发布以来，该系统经历了多项国际领先的技术突破任务，并应用在医疗、教育、创意设计等广泛领域。 C．自发布以来，该系统执行了多项国际领先的技术突破和医疗、教育、创意设计等领域的广泛应用。 D．自发布以来，该系统完成了多项国际领先的技术突破任务，并应用在医疗、教育、创意设计等广泛领域。 19．下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A．Deepseek的界面冰冷生硬，仿佛科幻电影中的外星科技 B．打开Deepseek的操作面板，如同踏入一片迷人的数字丛林 C．Deepseek的服务器集群庞大，占据了半个数据中心 D．面对Deepseek的复杂指令，普通人往往手足无措 20．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A．星罗棋布 无处遁形 量体裁衣 砥砺前行 B．星罗棋布 一目了然 随机应变 薪火相传 C．鳞次栉比 一目了然 量体裁衣 薪火相传 D．鳞次栉比 无处遁形 随机应变 砥砺前行 21．下列选项中，与文中加点字“深”的意思相同的一项是（ ）（3分） A．这个院子很深。 B．我对你深表同情。 C．明天，我们约个时间深谈一下。 D．夜已经很深了。 （二）（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成22-23题。 这里宝玉又说：“不必烫热了，我只爱吃冷的。”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，若热吃下去，发散得就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此还不快不要吃那冷的呢（ 甲 ）”宝玉听这话有情理，便放下冷的，命人暖来方饮。 黛玉嗑着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来，与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他说：“谁叫你送来的？难为他费心，那里就冷死了我（ 乙 ）”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快呢？”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻地笑了两阵罢了。 （节选自曹雪芹《红楼梦·第八回》） 22．请简要分析画横线句子中“你”和“他”独特的表达效果。（4分） 23．文中甲、乙两处的感叹号均表达了丰富的情感，请简要分析。（4分） B卷（60分） 三、写作 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 当今时代，求同包容是时代共识：尊重差异、包容多元、凝聚共识，让个体融入集体，构筑和谐共生的社会氛围。但一味求同、盲目从众，容易消解自我个性、随波逐流；而片面存异、特立独行，又容易陷入自我封闭、脱离集体。真正的成长与成熟，是在包容多元中坚守自我，在坚守本心中兼容他人。 请结合时代社会与个人成长，谈谈你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二次月考语文参考答案 第1题：选 C 解析：C项说"不仅是通过惊险的故事情节，作粗线条的速写勾勒，更是通过日常的生活细节"，这与材料二原文直接矛盾。 材料二原文明确说："作者对主要人物性格的反复渲染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，而是通过日常的生活细节精雕细凿地刻画人物。"原文用的是"不是……而是……"的否定—肯定结构，C项偷换成了"不仅……更是……"的递进结构，把原文否定的内容当成了肯定的内容，属于曲解文意。其余三项均与原文一致，正确。 第2题：选 D 解析：D项说"论证了次要人物的塑造成功需要来自外部的对照和比较"，这是对材料三核心观点的误读。 材料三的核心结论是："具有决定性意义的，是人物性格内部的对照和组合。"材料三举袭人和晴雯的例子，是为了说明：正因为她们自身性格内部就有丰富的对照（美丑、善恶并存），所以她们之间的外部对照才"没有人为的对照痕迹"，才获得了"较高的审美价值"。也就是说，内部对照才是根本，外部对照只是结果。D项把因果关系搞反了。 第3题：选 B 解析：B项说两首《西江月》给宝玉留下"徒有英俊的外貌、不学无术的总体印象"，这是错误的。材料一原文说："似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬，全面地概括了贾宝玉的不合时宜特征。"《西江月》表面写宝玉"潦倒不通世务""愚顽怕读文章"，实际上是褒扬他不走仕途经济之路的叛逆精神。"不学无术"是纯粹的贬义词，和原文"似贬实褒"的基调完全相反。 第4题：材料三的论证方法（4分） 论证方法 具体分析 对比论证 将《红楼梦》式的高级性格对照（双方都具备丰富性格内涵）与一般的性格外部对照进行对比，突出《红楼梦》式对照的审美价值更高。 举例论证 ①以子路为例，说明性格内部可形成勇武与粗疏、豪爽与刚躁等多组二重组合单元；②以袭人、晴雯为例，说明次要人物也能形成独立的性格对照系统。 比喻论证 "有似两手分书、一喉异曲"，比喻性格中对立元素共存于一体又统一贯通，形象生动。 引用论证 引用《侍坐》中"千乘之国……由也为之""率尔而对"等原文，增强说服力。 答出任意两种，结合文本分析准确即可得满分。 第5题：开放性试题（6分） 示例一：王熙凤 王熙凤是"正邪两赋"的典型。 性格内部的美丑对照： 美的一面 丑的一面 精明强干，协理宁国府时雷厉风行，展现非凡管理才能 心狠手辣，逼死尤二姐，毒设相思局害死贾瑞 对刘姥姥心存怜悯，给了二十两银子 放高利贷，盘剥下人，手段毒辣 初见黛玉时热情周到，"竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女" 弄权铁槛寺，为三千两银子断送两条人命 这些相反相违的性格元素汇聚于一身，形成"能干与狠毒""热情与冷酷"的二重组合单元。她不是纯粹的恶人，也非完美之人，正因性格内部的丰富对照，才成为《红楼梦》中最立体鲜活的人物之一。 示例二：贾宝玉 美的一面 丑的一面 尊重女性，认为"女儿是水做的骨肉"，对丫鬟平儿挨打深感痛惜 软弱无能，面对金钏儿之死只能逃避，面对晴雯被逐无力保护 叛逆不羁，厌恶仕途经济，称追求功名者为"国贼禄鬼" 依赖性强，生活上离不开袭人等人的伺候 情深义重，对黛玉一片真心 泛爱博情，对宝钗、湘云等也有暧昧之情 宝玉的"情不情"（对无情之物亦有情）与"痴"构成内部对照，使他既是封建叛逆者，又是贵族公子的矛盾统一体，正合"正邪两赋"之说。 示例三：探春 美的一面 丑的一面 精明有远见，兴利除弊改革大观园，展现治家之才 对生母赵姨娘态度冷淡，甚至不认亲母 有骨气，抄检大观园时怒扇王善保家的耳光 庶出身份带来的敏感与自尊，有时过于强硬 心系家族，感叹"必须先从家里自杀自灭起来" 远嫁和亲，最终弃家而去，有"冷酷"之嫌 探春的"才"与"情"、"刚"与"悲"构成内部二重组合，使她成为《红楼梦》中最具悲剧色彩的女性之一。评分要点提醒： 1. 必须点明"正邪两赋"/性格内部对照这一核心概念（2分） 2. 必须结合具体言行事迹，不能空泛（2分） 3. 必须体现美丑/善恶的二重组合，而非只写一面（2分） 现代文阅读Ⅱ 6．C 7．A 8． （1）人生下来就要好好活着，就要让生命像外面的鞭炮声、唢呐声、喧嚣声一样充满激情。（2）我不能只考虑自己的幸福而不顾及家族的利益去逃婚，去抗争。 9．“情节安排”示例：①文本一是小说，通过完整的故事情节来表现社会生活；文本二是戏剧，主要通过相对集中的舞台故事表演来反映社会生活。②文本一叙述了觉新从毕业、定亲到娶亲的全过程，选文主要是以觉新内心的矛盾作为主要情节；文本二写觉新娶亲过程，舞台表演在一个场景，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。③因此，文本一故事情节的时空跨度相对较大，文本二剧情紧凑集中，矛盾冲突相比文本一更激烈。 “人物塑造方法”示例：①文本一是小说，通过语言描写、动作描写、心理描写等多种手法来塑造人物形象。文本二是戏剧，主要通过人物对白、独白和舞台说明来塑造人物形象。②文本一通过交代故事背景，并主要通过觉新的心理、行动等细节描写来表现觉新作为封建家族长孙的顺从隐忍性格；文本二写觉新娶亲过程中，主要通过觉新的内心独白，以及觉新和觉慧、觉民、琴小姐等人的对话来表现众多人物形象特点。③因而，文本一觉新的形象更加完整，心理描写更能让读者理解他的无奈。文本二在觉慧、觉民等形象的衬托下，觉新的保守懦弱形象更加鲜明。 【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 C.“是觉慧对觉新自怨自艾不为自己的幸福争取的嘲讽”理解错误，依据下文觉慧的话“（鼓动地）那么，你为什么不闯一下呢”可知，选项中的话没有嘲讽之意，是觉慧鼓励觉新要争取属于自己的生活。 故选C。 7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“觉新具有反抗意识”理解错误，面对父亲的压迫，觉新已经习惯了顺从，即使是自己的婚姻，依然压抑自身，实际上他已经是一个主动的旧礼教旧制度的维护者。故选A。 8．本题考查学生理解文中潜台词的能力。 （1）这句话是觉新听到鞭炮声、唢呐声、喧嚣声询问是什么声音时，觉慧对他的回答，觉慧是在告诉觉新，人生下来就要好好活着，要为自己而活，要让生命像外面的鞭炮声、唢呐声、喧嚣声一样充满激情，而不是委曲求全。 （2）这句话是觉慧不让觉新出去迎接新娘时，觉新对觉慧的回答，觉新是在告诉觉慧，我不能只考虑自己的幸福，我要更多的考虑家族的利益，我不能不顾及家族的利益去逃婚，去抗争。 9．本题考查学生评价文章的结构及塑造人物的手法的能力。 情节安排： 文本一的体裁为小说，小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现主题的，所以需要故事情节完整、紧凑。本文先交代觉新长房长子的地位，然后说到得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲就提出给他娶亲的事情，然后觉新回到自己的房里关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，最后写到觉新娶亲，本文通过完整的故事情节来表现社会生活。文本二的体裁为戏剧，戏剧是一种舞台艺术，主要通过相对集中的舞台故事表演来反映社会生活，节选的这一节主要通过觉新娶亲反映社会生活。 文本一先交代觉新长房长子的地位，然后说到得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲就提出给他娶亲的事情，然后觉新回到自己的房里关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，最后写到觉新娶亲，而文章大部分内容写觉新回到房中对觉新的内心矛盾的描写。文本二的情节主要集中在觉新娶亲的过程，主要人物为觉新和觉慧，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。 文本一为小说，叙述了觉新从毕业、定亲到娶亲的全过程，故事情节的时空跨度相对较大。文本二为戏剧，舞台表演在一个场景，写的是觉新娶亲的情节，剧情紧凑集中，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。矛盾冲突相比文本一更激烈。 “人物塑造方法”：文本一是小说，有对人物的语言描写、动作描写、心理描写等，所以通过多种手法来塑造觉新的人物形象。文本二是戏剧，戏剧主要是靠人物的对白、独白、动作以及舞台说明来表现、塑造觉新这一人物。 文本一第一段交代了觉新在高家的长房长孙的地位，交代了故事发生的背景。“可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭”中，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭这一细节动作来表现觉新的隐忍的性格。而六、七两段是对觉新的心理描写，也能表现觉新作为封建家族长孙的顺从隐忍性格。文本二作为戏剧，主要是通过人物的对白、独白、动作以及舞台说明来表现、塑造人物，文本二有对觉新的心理描写，属于内心独白部分。更多地是通过他和觉慧、觉民、琴小姐等人的对话来表现众多人物形象特点。 因而，文本一的情节更加地完整，通过完整的故事情节使得觉新的形象更加完整，心理描写更能让读者理解他的无奈。文本二主要是通过人物的对话和舞台说明来塑造人物，所以文本二在觉慧、觉民等形象的对比下，觉新的保守懦弱更加鲜明。 文言文阅读【答案】10. BDH 11.B 12.C 13.（1）等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。 （2）秦王即位后，燕太子丹到秦做人质，秦王却不以礼相待。燕太子丹大怒，逃回燕国。 【解析】 【导语】这组阅读以六国抗秦议题为核心，一史一论互文呼应：苏洵《六国论》选段是经典史论，借燕赵齐的灭亡阐发“不赂者以赂者丧”的观点；《通鉴纪事本末》选段补全燕太子丹刺秦史实，附司马光的史家评点，既落脚文言考查，也引导读者对比不同史家的史论视角，选文设计十分精巧。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：荆轲心怀报答太子丹豢养的私情，不顾及全家七族之人会受牵连，想用一尺八的匕首来使燕国强大，使秦国弱小，不是很愚蠢吗？ “荆轲怀其豢养之私”主谓宾结构完整，其后B处断开；“不顾七族”是动宾结构，其后D处断开； “以尺八匕首”是介宾结构作状语修饰“强燕而弱秦”，中间不能断开；“弱秦”是动宾结构，且“不……乎”是固定结构，故H处断开。故选BDH。 【11题详解】 A.正确。都是判断句，“……也”表判断。句意：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。/这是我的过错。 B.错误。动词，交好/副词，好好地，友善地。句意：燕太子丹曾在赵国做人质，与秦王嬴政交好。/不如趁机好好地对待他。 C.正确。D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“太子丹收留樊於期的做法……使得秦王‘积怒于燕’，发兵攻打燕国”错误，依据原文“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎”“……太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵……”可知，“积怒于燕”是太子丹收留樊於期之前的事导致的，“发兵攻打燕国”是荆轲刺秦之后才导致的。 故选C。 【13题详解】 （1）“洎牧以谗诛”，被动句；“洎”，等到；“终”，坚持到底。 （2）“丹为质于秦”，状语后置句，正常语序为“丹于秦为质”；“为”，做；“礼”，以礼相待。 14.【命题意图】 考查学生“异中求同”与“同中求异”的比较推理能力，以及对文本主旨的精准提取。 【参考答案】 · 相同点： 两人都认为太子丹派荆轲刺秦王的行为加速了燕国的灭亡。（1分） · 不同点： · 苏洵（材料一）是从宏观的战略角度出发，认为燕国起初有远略、义不赂秦，灭亡是因为“用武而不终”，且处于秦国将其他国家消灭殆尽的孤立境地，战败是不得已的客观结果。（2分） · 司马光（材料二）则是从治国理政和个人修养的角度出发，认为燕国灭亡的根本原因在于太子丹“不胜一朝之忿”“轻虑浅谋”，为了泄私愤而置国家安危于不顾，是主观上的决策失误导致的灾难。（1分） 【参考译文】 材料一：齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 材料二： 起初，燕太子丹曾在赵国做人质，与秦王嬴政交好。秦王即位后，燕太子丹到秦做人质，秦王却不以礼相待。燕太子丹大怒，逃回燕国。燕太子丹怨恨秦王，想要报复秦王，拿此事征求太傅鞠武的意见。鞠武建议燕太子丹在西边与韩、赵、魏三晋订约，在南边与齐、楚联合，（同时）在北边与匈奴讲和来共同对付秦国。太子丹说：“太傅的计略，时间拖得很长，令人内心迷乱、糊涂，恐怕不能再等待了。”不久，秦国将领樊於期获罪逃到燕国。太子丹接纳了他，并让他住下。鞠武规劝太子丹说：“仅凭秦王的暴虐以及对燕国积存的愤怒、怨恨，就足以令人寒心的了，更何况他还将获悉樊将军被收留在燕国了呢！这就等于‘把肉放置在饿虎往来的小道上’。希望您尽快将樊将军送到匈奴去。”太子丹说：“樊将军在天下走投无路，归附于我，这本来就是我应当舍命保护他的时候了，请您还是考虑一下其他的办法吧！”鞠武说：“做危险之事来企求平安，制造祸端以期得到福祉，智谋浅陋，怨恨加深，这些都是为结交一个人而不顾国家安危的做法，只能让‘怨恨加深，加速祸事来临’而已！”太子丹听不进去。于是让荆轲去刺杀秦王。二十年，荆轲到了咸阳，事情没有成功。秦王为此勃然大怒，于是荆轲被分尸示众。秦王增派军队到赵国，随王翦的大军攻打燕国。秦军在易水以西与燕军和代王的军队会战，大破燕、代之兵。二十一年冬季十月，秦将王翦攻克燕都蓟城，燕国国君和太子丹率精兵向东图保辽东，秦将李信领兵急追。代王赵嘉送信给燕王，要他杀太子丹献给秦王。太子丹这时躲藏在衍水一带，燕王即派使节往衍水杀了太子丹，准备把他的头颅献给秦王嬴政。但秦王再次发兵攻燕。二十五年，秦国大举兴兵，派王贲率兵进攻辽东，俘获了燕国国君姬喜。 臣司马光曰：燕太子丹不能忍受一时的激愤而去冒犯如狼似虎的秦国，虑事轻率，谋划浅薄，以致挑起怨恨，招致灭亡之祸，使供奉燕国始祖召公的宗庙祭祀忽然中断，罪过没有比这个更大的了！而评论的人有的还把太子丹说成是德才兼备的人，这难道不是太过分了吗！对于治理国家的人来说，任命有才能的人为官，按照礼制确立政策法规，以仁爱之心安抚百姓，凭借信义结交邻邦。如此，官员由有才干的人担任，政事得到礼教的节制，百姓人心归向他的德行，四邻亲近友善他的恪守信义。太子丹放弃这条路不走，反而用万辆战车的大国去排解个人的私愤，炫耀盗贼式的谋略，结果是功名被毁坏、身命被杀，江山社稷化作废墟，这难道不是很令人悲痛的事吗！荆轲心怀报答太子丹豢养的私情，不顾及全家七族之人会受牵连，想用一尺八的匕首来使燕国强大，使秦国弱小，不是很愚蠢吗？ （二）古代诗歌阅读 15. 【答案】 C 【解析】 C项中“都运用动静结合的手法”表述不准确。“帆势挂风轻若翅”描写的是帆船乘风疾驰、轻如鸟翅的姿态，侧重于视觉上的动态；而“浪声吹岸叠如鳞”描写的是波浪拍打江岸、层层叠叠如同鱼鳞一般的景象，同样也是视觉上的动态。这两句主要是在描绘江水波涛翻涌、风帆高悬的壮阔动态画面，并没有明显地体现出“动静结合”（即以静衬动或以动衬静）的艺术手法。A、B、D项的理解和赏析均正确。 16. 【参考答案】 ① 本诗尾联运用了直抒胸臆（直接抒情）的方式。 诗人面对荒城，想到六朝无尽的悲愁往事，忍不住频频回首，将内心对朝代更迭、盛衰无常的无限悲愁与沉痛直接表达出来，感情浓烈深沉。（3分） ② 王安石词句运用了借景抒情（融情于景/以景结情）的方式。 词人没有直接说出内心的感慨，而是将六朝的旧事比作东逝的流水，只留下寒烟笼罩下的衰草凝绿。通过描绘凄清冷落的自然景物，含蓄委婉地寄托了对历史兴亡的怅惘与哀叹，言有尽而意无穷。（3分） 【答题思路点拨】 在对比两首诗词的抒情方式时，核心在于抓住两者表现手法的差异： · 看罗邺的诗： “六朝无限悲愁事”直接点出了“悲愁”，“回首频”是动作描写带出强烈的情感，属于把情感直接“说”出来。 · 看王安石的词： “随流水”、“寒烟衰草凝绿”全都是景物描写，没有用一个表示悲伤的字眼，但凄凉的历史沧桑感全都融化在这些景物里了，属于把情感“藏”在景物中。 整首诗译文： 春天来了，柳色碧绿，桑叶已黄，可这座古城早已破败不堪。残阳西沉，细雨飘飞，我独自登高远望。江山还是那片江山，不曾改变，可这里曾是多少王朝兴亡之地。那些当年的达官显贵，来来去去，终究都化作了尘土。江面上船帆借风而行，轻快如翅；浪涛拍岸之声不绝，浪花层层如鱼鳞。六朝留下了多少说不尽的悲愁啊，我想走下这座荒城，却忍不住一次又一次地回头张望。 17. 名篇名句默写：（1）（则）秦之所大欲，诸侯之所大患（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（3）覆压三百余里，隔离天日 语言文字运用： 【答案】18. A 19. B 20. A 21. C 【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 此句有两处语病：第一处是成分残缺，“完成”后面缺少宾语中心语，应为“完成了多项……任务”；第二处是语序不当，“广泛”作状语，应修饰“应用”。只有A项修改正确。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 括号前强调“对普通用户而言”，括号后描述系统组件在“虚拟与现实交织的底层架构中”的分布状态，以及用户无需编程即可使用的便捷性。 B.用“数字丛林”比喻虚拟架构的丰富与系统性，既衔接“用户操作”的场景，又与后文 “组件分布”的描述形成形象呼应，符合语境的连贯性与诗意表达。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，星罗棋布：像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着。形容数量多，分布广。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。这里用来形容电子组件多，应选“星罗棋布”。 第二处，无处遁形：没有办法可以隐藏形迹。一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。该处描述病灶被识别的状态，应选“无处遁形”。 第三处，量体裁衣：按照身材尺寸裁剪衣服。比喻按照实际情况办事。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付，形容临事能妥善变通处置。这里用来描述治疗方案定制化，应选“量体裁衣”。 第四处，砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步意思。也作“砥砺奋进”。薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。这里用来形容科研团队的行动，应选“砥砺前行”。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中“深度思考”的“深”强调深入、透彻。 A.从上到下或从外到里的距离大。B.很，十分。C.深刻，深入。D.距离开始的时间很久。 故选C。 【答案】22. ①“你”和“他”都是代词，表面上分别指雪雁、紫鹃，实际上分别指宝玉、宝钗。②这里黛玉表面责怪的是雪雁听紫鹃的话，实际上是在责怪宝玉听宝钗的话。③委婉含蓄地表现了当时黛玉对于宝玉、宝钗关系亲密的醋意心理。 23. ①甲处感叹号表达了强烈的祈使语气，冷酒喝着刺激，尤其在大冬天，所以宝钗不让宝玉吃冷的东西，表现了宝钗对宝玉的关心。 ②乙处感叹号表达了强烈的反问语气，因坐了很长时间都没人给体弱的黛玉拿个手炉，体现了自己不受重视，表现了林黛玉遭冷待遇的抱怨。 【解析】 【22题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 首先确定“你”“他”指代的对象，然后结合语境分析说话人的心理。 从选文来看，画横线的句子是黛玉对雪雁所说，表面针对的事件是紫鹃送手炉一事，所以“你”和“他”在字面分别指雪雁和紫鹃；再结合选文可知，黛玉来探病，偏偏遇到宝玉也在此，见到宝玉在此，并且对宝钗劝他少吃冷酒的话十分听从，黛玉心生醋意，故借着责怪丫鬟送手炉一事，拐弯指责宝玉，表达心中的不快。 “你”和“他”语义双关，表达效果含蓄委婉。 【23题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 甲处感叹号表示强烈的祈使语气。“从此还不快不要吃那冷的呢！”因为冷酒喝着刺激，尤其在大冬天，所以宝钗不让宝玉吃冷的东西，表现了宝钗对宝玉的关心。 乙处感叹号表示强烈的反问语气。“难为他费心，那里就冷死了我！”因坐了很长时间都没人给体弱的黛玉拿个手炉，黛玉感到不受重视，表现了林黛玉遭冷待遇的抱怨。 24写作： 在多元中坚守，在包容中成长 当今时代，求同包容已成为社会共识。我们倡导尊重差异、包容多元，让个体融入集体，共同构筑和谐共生的社会氛围。然而，一味求同易使人迷失自我，盲目从众；片面存异又易导致自我封闭，脱离群体。真正的成长与成熟，应是在包容多元中坚守自我，在坚守本心中兼容他人。 求同是社会的黏合剂，但过度求同则会消解个性。回望历史，多少人在“随大流”的浪潮中失去独立思考的能力？从“指鹿为马”的荒诞到“万马齐喑”的沉寂，无不是过度求同、压制个性的悲剧。在当下，网络舆论场中“一边倒”的声音、校园里盲目跟风的穿搭与行为，都在提醒我们：若为迎合群体而放弃自我判断，终将沦为平庸的附庸。正如鲁迅所言：“从来如此，便对么？”真正的求同，应建立在理性思考与价值认同之上，而非盲从与妥协。 存异是个性的彰显，但片面存异则易陷入孤芳自赏。有人以“特立独行”为名，拒绝沟通、排斥合作，将“不同”等同于“优越”，最终在自我构建的孤岛中日益封闭。庄子言：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。”若因追求独特而拒绝理解他人、融入社会，所谓的“个性”不过是狭隘的偏执。真正的存异，是在尊重规则、理解他人的前提下，勇敢表达自我，而非以“不同”为盾牌，逃避责任与担当。 真正的成熟，在于“和而不同”的智慧。孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”这恰是对求同与存异关系的精辟诠释。在集体中，我们既要尊重多元、包容差异，也要坚守本心、不随波逐流。袁隆平院士一生扎根稻田，面对质疑与冷眼，他既未盲目迎合传统育种观念，也未孤芳自赏、闭门造车，而是在开放交流中坚持创新，最终让杂交水稻惠及世界。他的成功，正是“在包容中坚守，在坚守中兼容”的生动写照。 作为高一学生，我们正处在价值观形成的关键期。面对纷繁复杂的社会思潮，我们既不能因害怕“不合群”而压抑真实想法，也不能因追求“与众不同”而刻意标新立异。在课堂上，我们可以大胆提出不同见解，但需以理服人、尊重师长；在生活中，我们可以保持个人爱好，但不应因此疏远同学、逃避集体活动。唯有在倾听中学会理解，在表达中坚守立场，才能在多元社会中找准自己的坐标。 求同不是泯灭个性，存异亦非割裂群体。真正的成长，是在包容多元的土壤中扎根，在坚守本心的阳光下生长。愿我们都能成为既有独立思想、又能与他人和谐共处的时代青年，在“和而不同”的道路上，走出属于自己的精彩人生。 ( 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $