Unit5 课时4 Developing ideas（listening and speaking）（教学设计）2025-2026学年外研版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“动物救援”主题的听说能力培养与失去爆破语音技巧，通过声音（风声、动物叫声）和流浪动物图片导入，以“救援小队”角色串联听力任务，搭建从情感唤醒到信息获取的学习支架。 此资料以“动物救援中心”模拟情境为特色，融合核心素养：语言能力通过分层听力（捕捉危机数据、策划行动方案）和礼貌句型（Have you heard...?）训练提升，文化意识借助“爱心承诺卡”落实生命关爱责任，思维品质体现在救援方案可行性评估。语音教学用Chant节奏强化失去爆破，口语任务结合实际提升表达，助力学生综合语言运用，为教师提供情境化教学范例。

《Unit 5 Looking into nature》第 4 课时教案 科目 英语 授课教材 外研社版（主编：孙有中）八年级下册 授课题目 Unit 5 Looking into nature Developing ideas: Listening & Speaking (Animal Rescue) 课时 课型 第 4 课时 (听说与语音课) 主题情境 人与自然—生命守护：紧急救援行动——为流浪动物搭建温暖家园 授课教师 语篇研读 【What】 本课时包含两部分听力材料：一则关于当地动物医院面临困境的新闻报道（数量激增、人手不足、呼吁捐赠），以及一段关于“给动物读书”志愿者项目的对话。口语部分围绕“如何帮助动物”展开讨论。 【Why】 旨在让学生了解野生动物及身边动物面临的生存挑战，培养关爱生命、保护自然的意识。同时，训练学生从听力中获取关键数据、原因及解决方案的能力，并学会用礼貌的方式提出建议和询问信息。 【How】 采用“动物救援中心”模拟情境。将听力任务设计为“接收求救信号”和“制定救援方案”，口语任务设计为“志愿者招募面试”。融入语音教学（失去爆破），提升口语流利度。 学情分析 八年级学生对动物话题感兴趣，具备基本的词汇储备。但在听力中，对于数字变化（increased by...）、具体需求（medicines, time）的捕捉可能不够敏锐。口语表达时，容易直接使用命令语气，缺乏礼貌策略（如使用 Could you...? Have you heard...?）。语音方面，失去爆破是中式英语发音的常见难点，需重点纠正。 教学目标 1. 语言能力：能听懂关于动物困境及救援措施的报道和对话，提取关键信息；能运用目标句型（Have you heard...? Perhaps we could...）讨论帮助动物的方案；掌握失去爆破的发音技巧。 2. 学习能力：能利用笔记策略记录听力要点；能通过模仿改善语音语调。 3. 思维品质：能分析动物受困的多重原因；能评估不同救援方案的有效性。 4. 文化意识：树立“万物共生”的理念，理解人类对动物负有道德责任。 教学重难点 重点：获取听力中的具体数据和行动建议；运用礼貌用语进行讨论。 难点：在自然语流中正确运用失去爆破技巧；在口语交流中逻辑清晰地阐述救援计划的可行性。 核心语言 词汇：homeless, increase, donate, volunteer, medicine, shelter, read to 句型： - The number has increased by... - They are calling on... to help. - Have you heard about...? - Perhaps we could... 语音：Loss of plosion (/t/, /d/, /p/, /b/, /k/, /g/ + consonant) 教学工具 多媒体课件（含新闻音频、对话视频、动物叫声素材）、“救援任务卡”、语音对比录音、世界流浪动物分布图。 教学过程 Step 1 Lead-in (5 mins) 一、声音导入，唤醒同情 （1）、听音辨物，感受困境 播放混合音频：风声、微弱的猫狗叫声、救护车声。 提问：What sounds do you hear? How do these animals feel? (Scared, hungry, lonely) 展示图片：流浪动物在寒风中、受伤的动物。 （2）、引入话题，发布任务 引导：Many animals are in trouble. Today, our class becomes an "Animal Rescue Team". 任务：Listen to the emergency calls and make a rescue plan. 板书：Emergency Rescue Mission. 1. 闭眼聆听，识别声音来源，描述动物处境。 2. 观察图片，产生共情心理。 3. 接受“救援小队”角色，明确本课时的使命。 4. 准备接收“紧急情报”（听力材料）。 通过听觉冲击直接触动学生情感，快速进入“救援”情境。角色赋予增强了学习的责任感和紧迫感。 二、听力进阶，获取情报 （1）、第一遍：捕捉危机信号 (News Report) 播放新闻报道音频（P57-58）。 任务：Complete the "Crisis Report". Key points: - Problem: Homeless animals increased by ______. - Reason: Not enough ______. - Call for: Donate money, ______, or ______. 核对答案，讲解关键词：increase, volunteer, donate. （2）、第二遍：策划行动方案 (Conversation) 播放志愿者对话音频（P58）。 任务：Fill in the "Action Poster". Goals: Help animals get ______ around people. Actions: Read to them, ______ them to hospital, donate ______. 深度追问：Why reading to animals? (To calm them down / make them feel loved). 1. 听第一遍录音，专注捕捉数字和名词，填写危机报告。 2. 听第二遍录音，关注行动细节，完善海报内容。 3. 思考“给动物读书”背后的情感价值。 4. 小组内核对信息，修正错误。 分层听力设计，从宏观的“危机现状”到微观的“行动方案”，符合认知规律。通过追问引导学生理解行为背后的深层意义。 Step 2 While-listening & Phonetics (20 mins) 三、语音突破，流利表达 （1）、发现规律：失去爆破 从听力材料中提取句子： - "last piece" (/t/ + /p/ -> /t/ 不爆破) - "big dog" (/g/ + /d/ -> /g/ 不爆破) - "sit down" (/t/ + /d/ -> /t/ 不爆破) 讲解规则：当爆破音后接另一个辅音时，前一个音只做口型不发声，稍作停顿。 （2）、模仿跟读，实战演练 播放原声，学生模仿划线部分的发音。 练习句： - "We need to help the old pets." - "Don't give up." - "Good boys need good food." 活动：Chant 节奏朗读，体验连读与失去爆破带来的节奏感。 1. 观察例句，总结发音规律，理解“只做口型不发声”。 2. 跟随录音模仿，体会口腔肌肉的变化。 3. 进行 Chant 练习，在节奏中强化语音技巧。 4. 互相监听，纠正彼此的生硬发音。 将枯燥的语音规则置于有意义的句子中，通过节奏朗读降低难度，提升趣味性。语音的提升直接服务于口语的流利度。 四、口语输出，招募志愿 （1）、策略学习：礼貌询问 学习 "Learning to learn" 板块：Checking background knowledge. 句型操练： A: Have you heard about the homeless cats? B: Really? That's sad. What can we do? A: Perhaps we could start a food bank. 强调：使用 "Have you heard...?" 和 "Perhaps..." 使语气更委婉、合作。 （2）、小组任务：制定救援计划 情境：社区需要建立一个动物救助站。 任务：Work in pairs. Discuss and decide on 3 things to do. 要求：必须使用至少 2 个礼貌句型和 1 个失去爆破的句子。 示例： A: Have you heard that the shelter needs blankets? B: Yes. Perhaps we could ask our classmates to donate old ones. A: Good idea. Let's put up a notice. 1. Pair work 练习礼貌询问句型，互换角色。 2. 小组讨论，结合实际情况提出具体的救援措施。 3. 编写简短对话，注意融入语音技巧。 4. 上台展示救援计划，接受全班投票。 先提供语言支架（礼貌用语），再进行自由产出，确保交流的得体性。将语音训练融入对话展示，实现知识与技能的综合运用。 Step 3 Post-speaking & Summary (15 mins) 五、成果展示，情感升华 （1）、救援发布会 每组选派代表，向全班汇报本组的“救援计划书”。 评价维度：方案可行性、语言礼貌度、发音流利度。 教师点评：特别表扬那些富有创意且充满爱心的方案（如：周末陪伴日、旧物改造窝）。 （2）、总结反思，承诺行动 总结：Helping animals is not just about money; it's about love and action. 提问：What is one small thing you can do today? 行动：学生在“爱心承诺卡”上写下一件立刻能做的事（如：喂流浪猫、宣传保护动物）。 结语：Let's make a difference together! 1. 代表自信展示小组方案，运用所学语言。 2. 倾听他组方案，给予建设性评价。 3. 反思个人能做的微小贡献。 4. 写下承诺卡，将课堂情感转化为实际行动。 发布会形式增强成就感。最后的“承诺卡”环节将课堂学习延伸至现实生活，落实立德树人的根本任务，让教育真实发生。 作业设计 1. 基础题： 跟读课文录音 5 遍，重点模仿含有“失去爆破”的句子，并录音发给老师。 2. 提升题： 编写一段对话（6-8 句），内容是两个朋友讨论如何帮助学校附近的流浪猫，必须使用 "Have you heard...", "Perhaps we could...", "It might be difficult to..." 等句型。 3. 实践题： 实施你在课堂上写下的“爱心承诺”，并拍一张照片或画一幅画，下节课分享你的行动故事。 板书设计 Unit 5 Looking into nature Topic: Animal Rescue Mission Crisis & Action: 📉 Problem: Increased homeless animals - Need: Workers, Money, Medicines ✅ Solution: - Donate (money/things) - Volunteer (time) - Read to animals (Love) Key Structures: - Have you heard...? - Perhaps we could... - It gives them a chance to... Phonetics: Loss of Plosion Rule: Stop + Consonant = No Sound Examples: - las(t) piece 🤐 - bi(g) dog 🤐 - si(t) down 🤐 - goo(d) boy 🤐 Motto: "Small acts, big love." Make a difference! 教学反思 1. 听力材料的处理： 新闻播报语速较快，部分学生对于数字（increased by...）的反应不够快。下次可在听前增加一个“数字预热”环节，或允许第一遍只听大意，第二遍再抓细节，降低焦虑感。 2. 语音教学的趣味化： 虽然讲解了失去爆破规则，但个别学生在自由对话中仍习惯每个音都发满。未来可引入更多绕口令（Tongue Twisters）或英文歌曲片段，让学生在娱乐中自然习得语音技巧，减少刻意感。 3. 情感教育的落地： “承诺卡”环节效果很好，学生参与度极高。但需注意后续跟踪，下节课务必留出时间分享执行情况，形成闭环，避免活动流于形式，真正培养学生的社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $