精品解析：四川省达州市达川区2024-2025学年统编版2016下学期五年级教学质量检测语文试题

达川区2025年春季学期教学质量检（监）测 五年级语文试卷 活动一 传承——汉字之形·文辞之美 一、字里行间大有乾坤。请根据提示完成选择题。 1. 看汉字之“变”：下面对“马”字的演变过程排序正确的一项是（ ） A. ③②④⑤① B. ③①②④⑤ C. ⑤③②①④ D. ⑤③②④① 【答案】A 【解析】 【详解】汉字是世界上最古老的文字之一，其演变的总趋势是由繁到简，其脉络演变发展从甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书等阶段。 图①：楷书字体规整，笔画平直，结构方正，是现代汉字书写的主要字体。图①符合楷书的特点，所以图①是楷书。 图②：金文是铸刻在铜器上的文字，其笔画粗壮，线条圆润，结构较为规整。图②具有金文的典型特点，所以图②是金文。 图③：甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，其特点是笔画粗细不均，线条较为纤细且多有尖锐的笔锋，整体造型较为古朴、原始。 图③符合甲骨文的这些特征，所以图③是甲骨文。 图④：小篆是在秦朝统一六国后，为了统一文字而推行的字体，其特点是笔画圆匀，粗细基本一致，结构严谨。图④符合小篆的特征，所以图④是小篆。 图⑤：隶书是在小篆的基础上发展而来，其特点是笔画简化，横画长而直画短，有明显的波磔(zhé) 笔势。符合隶书的特征，所以图⑤是隶书。 因此，“马”字的演变过程顺序是：③②④⑤①。故选A。 2. 下列加点字的读音没有错误的一项是（ ） A. 憎恶（zèng） 涟漪（yī） 轧伤（yà） 燕园胜地（yàn） B. 揪住（jiū） 船艄（shāo） 桅杆（wěi） 窈窕淑女（tiǎo） C. 琴弦（xuán） 造诣（yì） 颧骨（quán） 碧波万顷（qǐng） D. 威吓（hè） 附庸（yōng） 旖旎（yǐ） 龇牙咧嘴（zī） 【答案】D 【解析】 【详解】A．憎恶（zēng），燕园胜地（yān）； B．桅杆（wéi）； C．琴弦（xián）。 3. 下面词语中字形全部正确的一项是（ ） A. 暗然 颧骨 矜持不苟 手疾眼快 B. 眷恋 委托 踌躇满志 心惊胆战 C. 布署 拟定 瞑目蹲身 极目远眺 D. 锻练 慈祥 养尊处优 一声不吭 【答案】B 【解析】 【详解】A．黯然； C．部署； D．锻炼。 4. 下面加点字词的意思不相同的一项是（ ） A. ①或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” ②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 B. ①也傍桑阴学种瓜。 ②孩子们在沙发旁傍着读书。 C. ①梁国扬氏子九岁，甚聪惠。 ②惠民政策，让人民享受福利。 D. ①有恒者，则断无不成之事。 ②我们做任何事情都应该持之以恒。 【答案】C 【解析】 【详解】A．都是“有的”的意思； B．都是“靠近、依傍”的意思； C．通“慧”，聪明/给人好处、恩惠； D．都是“恒心、长久的意志”的意思。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 老师耐心地纠正并指出我的错误，使我受益匪浅。 B. 为了防止孩子不沉迷于电子游戏，家长们煞费苦心。 C. 他对自己能否考上理想的学校充满信心。 D. 中华文化源远流长，延续不绝，继承和弘扬传统文化是我们的光荣任务。 【答案】D 【解析】 【详解】A．语序颠倒，按照逻辑应该先“指出”错误，再“纠正”错误，原句顺序颠倒，有语病； B．否定不当，“防止”本身已经有“避免”的意思，和“不”连用后，句子意思变成“想要孩子沉迷电子游戏”，和原意相反，有语病； C．搭配不当，“能否”包含“能考上”“不能考上”两种情况，后半句“充满信心”只对应“能考上”一种情况，两面对一面不搭配，有语病。 6. 下列说法正确的一项是（ ） A. 《梅花魂》一文重点写了跟梅花有关的三件事，赞扬了梅花不惧严寒、不畏风雪的品质。 B. 《稚子弄冰》《四时田园杂兴》（其三十一）《乡村四月》都刻画了勤劳可爱的孩童形象。 C. 《自相矛盾》结尾以“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”发表议论。 D. 《三国演义》的作者是罗贯中，“三国”指的是魏、赵、吴。 【答案】C 【解析】 【详解】A．《梅花魂》重点表达的是外祖父对祖国的思念与热爱，梅花是作为精神象征出现的，并不是重点写跟梅花有关的三件事； B．《乡村四月》主要写农人们繁忙劳作，没有刻画孩童形象；只有《稚子弄冰》《四时田园杂兴・其三十一》写了孩童，说法错误。 D．“三国”指的是魏、蜀、吴，不是魏、赵、吴。 二、横竖撇捺绘中华梦。 7. 读语境，根据拼音，写出词语。 （1）驻足于达川区巴人文化广场，凝望那些镌刻着巴渝文明的青铜铭文，总会令人。这些承载着三千年巴人智慧的文字瑰宝，让我们地赞叹：先民留下的文化遗产如此厚重，能在这方沃土上成长是何其！ 2025年，达川区成功举办“川渝陕龙舟邀请赛”暨“划遍四川”达川站赛事，精彩纷呈的龙舟竞渡活动赢得了社会各界的广泛：金垭机场新航线通达全国主要城市，为区域发展注入强劲动力；各种生态公园的建成开放，彰显绿色发展理念……作为新时代的达川人，我们更应先辈的开拓精神，为家乡振兴，以昂扬姿态更加的征程！ （2）“提供”中“供”的读音为（ ）；另一个读音是（ ），组词（ ）。 【答案】（1） （2）gōng；gòng；供奉 【解析】 【详解】（1）书写时注意“肃、衷”的正确写法。 （2）“供”是多音字，“提供”的意思是供给、供应，此时“供”读gōng（第一声），这个读音的含义是“供给、准备东西给需要的人使用”。 “供”的另一个读音读gòng（第四声）。这个读音的常见含义有两类，表示“向神佛或死者奉献祭品”或“受审者陈述案情”。根据意思组词即可。 示例：供奉、供词、上供。 8. 四大名著是中国文学史上的经典作品，是世界宝贵的文化遗产之一。根据以下三则信息，完成四大名著人物卡的制作。 人物卡 书名：《红楼梦》 介绍：绰号“凤辣子”，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 性格：______ 绰号：______ 外貌：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。 主要情节：醉打蒋门神 书名：《三国演义》 介绍：他用的是青龙偃月刀，骑的是赤兔马，神勇无比。 主要情节：______ 【答案】 ①. 精明干练、八面玲珑 ②. 行者 ③. 水淹七军 【解析】 【详解】《红楼梦》中绰号“凤辣子”的人物是王熙凤，她的性格可概括为：精明干练、八面玲珑；“醉打蒋门神”出自《水浒传》，相关的人物是“武松”，其绰号是“行者”；《三国演义》中使用青龙偃月刀，骑赤兔马的是关羽，与关羽相关的情节有：千里走单骑、温酒斩华雄、过五关斩六将。 活动二 品读——诗词之韵·典籍之智 三、回顾积累，完成填空。 9. 诗言志，歌咏言。在诗人的笔下，身边的一草一木，都可以变成文字，化作四季，化作情感，化作波澜壮阔的人生。 范成大在《四时田园杂兴》（其三十一）中用清新的笔调：“______，______。”生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，读来逸趣横生：王维寄情山水，禅意文字，以动衬静：“______，______。”生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图；孟郊用细腻入微的笔触写出那如春日阳光般的母爱：“______，______。”是我们一生都难以回报的温暖；李白的送别诗总是深情款款，目送友人乘坐的帆船，直到渐行渐远，最后消失在水天相接之处：“______，______。”无一句言情而情自在其中：“却看妻子愁何在，______。”杜甫忽闻胜利，一气呵成写成“生平第一快诗”；而《论语》中处处可见中华文化之光：“______，______。”告诫我们君子之道，要心胸开阔，不做斤斤计较的人。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 月出惊山鸟 ④. 时鸣春涧中 ⑤. 谁言寸草心 ⑥. 报得三春晖 ⑦. 孤帆远影碧空尽 ⑧. 唯见长江天际流 ⑨. 漫卷诗书喜欲狂 ⑩. 君子坦荡荡 ⑪. 小人长戚戚 【解析】 【详解】出自范成大《四时田园杂兴》（其三十一），直接描写农村孩童模仿大人种瓜、参与劳动的天真场景，符合题干描述； 出自王维《鸟鸣涧》，这两句以月亮升起惊动山鸟的动景，衬托出山林的幽静，正好契合“鸟鸣山更幽”的意境； 出自孟郊《游子吟》，将子女比作小草，母爱比作春日阳光，感叹难以回报母爱，符合题干要求； 出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，写诗人目送友人的船消失在天尽头，含蓄表达送别深情，符合题干描述； 书写时注意“漫、卷、喜、欲、狂”的正确写法。 出自《论语》，符合题干中对君子之道的描述。 10. 诗人眼中有别样的美景。相信你的眼中也有家乡达州的别样美景，请你选择一处，用几句话分别描写景物的动态、静态之美。 群鸟飞过的州河 雨中的街道 我选的是______。____________ 【答案】 ①. 雨中的街道 ②. 动态之美：淅淅沥沥的雨落在老城区的青石板路上，撑着透明伞的上班族快步走过，伞沿甩出一串雨珠。静态之美：雨停间隙，街道静了下来，行道树的叶子洗得发亮，沿街商铺的招牌浸在雨雾里。 【解析】 【详解】从两个场景里选一个，若选择群鸟飞过的州河，可以结合群鸟飞行的动作写动态，结合河景整体氛围写静态；若选择雨中的街道，可以结合雨中行人车辆写动态，结合雨中街景氛围写静态。 示例一：我选的是群鸟飞过的州河。动态之美‌：群鸟顺着州河飞翔，翅膀扫过水面时带起细碎的水花。静态之美‌：鸟群飞远后，州河恢复平静，河面像一块碧玉，河滩的鹅卵石静静卧着。 示例二：我选的是雨中的街道。动态之美：串成线的水珠噼里啪啦砸在路面，车轮碾过积水时溅起半米高的水花。‌静态之美‌：雨势渐缓后，街道浸在蒙蒙的雨雾里，整条街道都浸在湿润的安静里。 11. 用修改符号修改病句。（共四处） 这学期，我们班开展了《整本书阅读》活动。通过大量的课外阅读，使我们认识了孙悟空、诸葛亮、林黛玉、鲁智深等人物。我写的一片读后感《我也想当回诸葛亮》在征文比赛中获得了第一名，我还被评为“阅读小能手”的称号呢！ 【答案】 【解析】 【详解】病因一是标点符号错误。书名号用于标注书籍、文章、影视作品等正式作品名，活动主题/名称要用引号。 病因二是成分残缺，缺少主语。“通过”和“使”同时使用，会让句子缺少主语，属于成分残缺，删去一个就能让句子有主语。 病因三是错别字。“片”是错别字，形容文章的量词是“篇”。 病因四是搭配不当，“被评为”的对象直接是荣誉，删去多余的“的称号”。 修改后为：这学期，我们班开展了“整本书阅读”活动。通过大量的课外阅读，我们认识了孙悟空、诸葛亮、林黛玉、鲁智深等人物。我写的一篇读后感《我也想当回诸葛亮》在征文比赛中获得了第一名，我还被评为“阅读小能手”呢！ 四、请阅读下面故事，完成下题。 请阅读下面故事，完成下题。 画地为庐 何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方②，自处其中。人问其故。答曰：“何氏之庐③也。”魏武知之，即遣还。 （选自《世说新语·夙惠》） 注释：①魏武：魏武帝曹操。②令方：使其成方形。③庐：（简陋的）房屋。 12. 下列句子节奏划分正确的一项是（ ） A. 魏武/奇/爱之 B. 何/氏之庐也 C. 魏武奇/爱/之 D. 何氏之/庐也 13. 下列句子中加点字的意思不正确的一项是（ ） A. 明惠若神（同“慧”） B. 因晏在宫内（原因） C. 欲以为子（想要） D. 魏武知之（知道） 14. 借助注释写出下面句子的意思。 晏乃画地令方，自处其中。 _________________ 15. 读完这则小古文，小刚联想到学过的《杨氏之子》。这两则古文中的主人公有什么相同之处？请结合文章具体分析。 _________________ 【答案】12. A 13. B 14. 何晏于是在地上画出一块方形，自己待在里面‌。 15. “明惠若神”的何晏和“甚聪惠的杨氏之子”都是年少聪慧；何晏巧妙委婉拒绝了曹操的安排，杨氏之子轻松化解了调侃，可见两人都是思维敏捷、善于言辞。 【解析】 【导语】这则短短三十余字的小故事，意蕴耐品：七岁何晏面对曹操的收嗣好意，不直言拒绝，以画地为“何氏之庐”的行为委婉表意，既坚守了自己的本宗血脉，又不伤曹操颜面，足见其聪慧机敏。全文以动作、短句刻画人物，言简意赅，将孩童的早慧与曹操的通透展现得淋漓尽致。 【12题详解】 魏武奇爱之句意为：魏武帝曹操‌非常‌喜爱他。由此可知，“魏武”（魏武帝曹操‌）是主语，单独断开；“奇爱之”作谓语，“奇”（非常），是副词，作状语，修饰“爱之”（喜爱他），“奇”可单独断开起强调作用，故节奏划分为：魏武／奇／爱之。 何氏之庐也的句意为：这是何家的房屋。由此可知，“何氏之庐”是名词性偏正短语，中间不停顿，单独断开；“也‌”是句末语气词，表示判断，单独断开，故节奏划分为：何氏之庐／也。 因此本题选A。 【13题详解】 B．句意为因为何晏住在宫里‌。因：因为。 【14题详解】 乃：于是、就；画地：在地上画出（图案）；处：待、停留。结合注释，整理成一句话。句意为：何晏于是在地上画出一块方形，自己待在里面‌。 【15题详解】 两篇文章开篇分别点出何晏七岁就“明惠若神”，杨氏之子九岁“甚聪惠”，可见两人都是年少聪慧；文中何晏‌面对曹操想要认自己为儿子的安排，无法直接拒绝，就通过“画地令方，自处其中”，称这是“何氏之庐”，委婉暗示自己不愿归入曹氏，‌而杨氏之子‌面对孔君平“此是君家果”的调侃，没有直接反驳，而是回答“未闻孔雀是夫子家禽”，既委婉反驳了调侃，又不失对长辈的礼貌，可见两人能用巧妙委婉的方式应对问题，善于言辞。 【点睛】参考译文：‌何晏七岁的时候，就聪慧得像神童一样，魏武帝曹操非常喜爱他。因为何晏住在宫里，（曹操就）想要认（他）做儿子。何晏于是在地上画出一块方形，自己待在里面。有人问他这么做的原因。他回答说：“这是何家的房屋。”曹操明白他的心意，立刻（就把他）送出宫了。 活动三 立志——少年之志·家国之情 五、阅读下列材料，完成任务。 阅读下列材料，完成任务。 材料一：懂“国”之义 “国”字的甲骨文字形，左边是“囗（wéi）”，模拟城池；右边为“戈”，戈为兵器。“国”的金文是“或”，也是“域”的古字。秦代小篆外面加了个“囗（wéi）”，表示疆土地域的范围。 材料二：明“爱国”之理 20世纪50年代初，中国文字改革委员会汉字整理组广泛收集异体字的资料，发现“国”字竟有40多种写法。1956年6月1日，中央颁行的简化字中，将“國”简化为“国”。参加汉字改革的专家认为，我国的玉文化有着悠久的历史，“玉”是珍宝，又是美好事物的象征，所以，从“玉”的“国”字的意思是让人们像爱护珍宝一样爱护自己的国家，为创造一个如玉一样美好的国家而奋斗。这就是从“玉”、从“囗”的“国”字的深刻含义。 材料三：赏“爱国”歌曲 国家 一玉囗中国，一瓦顶成家， 都说国很大，其实一个家， 一心装满国，一手撑起家， 家是最小国，国是千万家， 在世界的国，在天地的家， 有了强的国，才有富的家， …… 国与家连在一起，创造地球的奇迹。 16. 由材料一可以知道“国”的本义为______。 17. 由材料二可以知道简化字“国”的含义______。 18. 在歌曲《国家》“一玉囗中国”中，人们把“囗”唱作“kòu”，结合前面的材料，你认为这样读正确吗？说说你的理由。 ___________________ 19. 歌曲《国家》曾经人人传唱，读了这首歌词，你对“国”和“家”有了怎样的理解和认识？ _____________________ 20. 请满怀爱国之情将民族英雄林则徐的名言认认真真地补充完整，作为自己的座右铭。 ______，岂因祸福避趋之。——[清]林则徐 【答案】16. 以武力守卫的城池 17. 让人们像爱护珍宝一样爱护自己的国家，为创造一个如玉一样美好的国家而奋斗 18. 读作wéi。因为秦代小篆在“或”外面加的部件是表示疆土地域的范围的“囗”（wéi），并非“口”。 19. 有了强的国，才有富的家‌。只有国家强大、经济繁荣，才能保障社会的安定，每个家庭才能安心发展。 20. 苟利国家生死以 【解析】 【导语】从甲骨执戈守城到简化字框中藏玉，“国”字的演变藏着华夏千年的家国密码。从以戈护疆的生存智慧，到以玉为喻的美好期许，再到歌词里“家是最小国，国是千万家”的深情诠释，一字一词道尽中国人刻在骨血里的家国情怀，意蕴深厚，动人心弦。 【16题详解】 材料一表明甲骨文”国“字左边是模拟城池的“囗（wéi）”，右边为代表兵器的“戈”，由此可推断”国“的本义已为以武力守卫的城池。 【17题详解】 从材料二“从‘玉’的‘国’字的意思是让人们像爱护珍宝一样爱护自己的国家，为创造一个如玉一样美好的国家而奋斗”可直接得到答案。 【18题详解】 从材料一“秦代小篆外面加了个‘囗（wéi）’，表示疆土地域的范围”可知国外面不是口，而是囗（wéi）。 【19题详解】 结合歌词，谈谈你对“国”和“家”之间的关系即可。 示例：国与家是不可分割的整体，‌家是最小国，国是千万家‌。二者是相互支撑，缺一不可。 【20题详解】 书写时注意“苟”的正确写法。 六、阅读红色故事，分享你的阅读收获。 阅读红色故事，分享你的阅读收获。 永不凋零的花环 ①春寒料峭，风萧马嘶，发出阵阵惊人的尖啸。红军将士们行色悲壮，每次突破敌人的封锁线，都要付出极大的代价，担架队也越来越长。 ②一个矮小、清瘦的姑娘，穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的……她叫英子，虽然还不满20岁，但已经是担架队队长了。 ③身为队长，英子要肩负起所有责任。担架不够用，她便对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。 ④看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。队员们都劝她留下这个伤员，有的说：“队长，留下他吧，没办法，您背不动的。”也有的说：“路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……”英子看着四周的荒山野岭，她薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇，说：“丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！”于是，她没有多说什么，背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员用微弱的声音说：“放下——我吧……我会拖累——你的……”英子充耳不闻。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！ ⑤担架队艰难地前进着，英子却越来越瘦，她总是将少得可怜的食物和水分给战友们……队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心的笑容让人想起她也只是个孩子。她点点头，回答：“嗯，好。但是，你现在还需要休息。”谁曾想，这却是她一生中所说的最后一句话。 ⑥在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了…… ⑦时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……”站了许久，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零…… 21. 请你根据文章的内容，将故事发展的情节补充完整。 担架不够用→______→______→______ 22. 阅读第④段中画线的句子，完成练习。 （1）画“____”的句子是对英子的什么描写？此时她的心里可能在想什么？应该用怎样的语气朗读？ 描写方法：__________________ 内心世界：_______________ 朗读语气：____________ （2）画“ ”的句子不是对英子的描写，能否删去？为什么？ ____________ 23. 选出下列对文章内容理解不恰当的一项是（ ） A. 文章开头描写了当时的环境非常恶劣，为后文故事发展作铺垫。 B. 那位伤势严重的战士能够好转，是因为春天来了，天气暖和。 C. 英子笑了是因为看到战士身体好转，非常欣慰。 D. 英子从桥上掉下去是因为她总是把食物和水分给战友，而且照顾伤员太过劳累，体力不支。 24. 联系上下文，请你说一说为什么“在他的心里，这花环永不凋零……”？ ___________________ 【答案】21. ①. 英子坚持背伤员行军 ②. 英子坠河牺牲‌ ③. 伤员祭奠英子‌ 22. ①. 动作描写、神态描写和语言描写。 ②. 四周都是荒山野岭，丢下他，既没吃的又没药，不等于是眼睁睁看他死吗？我多背一步，他就多一分活下来的希望，只要我还有一口气，就绝不会放开他。 ③. 坚定、果决‌。 ④. 不能删去。因为这句话从侧面烘托出英子‌不惧危险、不抛弃不放弃、对战友负责‌的高尚品格。 23. B 24. 英子爱护战友、为了救伤员不惜牺牲自己的崇高精神，永远活在老人心中；老人对英子的感恩与追思，也永远不会随着时间流逝而消散，因此说“在他的心里，这花环永不凋零”。 【解析】 【导语】这篇短文以小见大，在七十载的时间跨度里，讲透了革命战士的赤子初心。不满二十岁的英子，用单薄肩膀扛起伤员的生命，把生的希望留给战友，自己永远长眠在春河里。文末老人手中的花环，既是跨越半生的感恩，更是精神的传承——英子的牺牲从未被遗忘，她的品格如花环般永不凋零，寥寥千言，情重千钧。 【21题详解】 交代担架不够用的是第③段，故填空内容可从第③段后找。第④段写英子面对无人可抬的重伤小战士，不顾劝阻毅然决定自己背着伤员赶路，翻山越岭后伤员还奇迹般好转，可概括为：英子坚持背伤员行军；第⑤至⑥段写伤员好转后，英子因为长期劳累、把食物都让给战友，体力透支，在桥边舀水时不幸坠河牺牲，可概括为：英子坠河牺牲‌；第⑦段写七十年过去，当年被英子救下的小战士已经成了垂暮老人，他回到小桥边，采花编花环纪念英子，可概括为：伤员祭奠英子‌。按顺序填空。 【22题详解】 （1）画“____”的句子中的“看着四周的荒山野岭”属于动作描写；“薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇”属于神态描写；“丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！”属于语言描写。 结合上文第③段，英子此时的想法可以从她的身份（队长）和处境（匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士）推断。 示例：内心世界：保护每一位伤员是自己必须肩负的责任，哪怕再艰难、哪怕自己体力不支，也绝对不能丢下伤员等死，一定要背着他一起走，绝不能放弃任何一个战友。 英子此时已经下定了不放弃的决心，整朗读时突出她绝不退缩的信念，故语气要坚定、果决‌。 （2）首先明确指出不能删去，然后分析这句话的作用：通过队员们一致劝阻英子的对话，侧面强调了英子当时处境的艰难——她本身矮小单薄，背着重伤战士长途行军确实超出了常人的承受能力，反而更能突出英子‌不惧危险、不抛弃不放弃、对战友负责‌的高尚品格。 【23题详解】 B．战士好转是因为英子不离不弃背着他坚持赶路，给了他生存的希望，同时英子始终把食物和水分给他，保障了基本的生存供给，和春天天气暖和没有关系，故选项理解错误。 【24题详解】 对老人个人而言：英子当年救下自己的恩情，英子舍己救人的事迹，整整七十年过去他从来没有忘记，这份情感永远鲜活，不会随着时间流逝褪色。对精神传承而言：英子无私奉献、不抛弃不放弃的革命精神，会一直流传下去，永远烙印在后人心中，不会磨灭，就像永远不会凋零的花环。 活动四 抒怀——心间之澜·笔底之华 25. “品读经典名篇，描绘笔底波澜”，让我们用文字来传递经典，用语言来抒发情感。 经典名著中有形形色色的人，每一个人物都刻画得栩栩如生。生活中也有形形色色的人，请你运用学习经典名著习得的人物描写方法（如语言、动作、神态、典型事例等），从下面选择一种类型的人写一写，通过典型事例的描写，突出人物鲜明的特点。 ①一个喜欢读书的人②一个风趣幽默的人③一个知识渊博的人 要求： 1．请从以上三个作文题目中任选一个，根据题目要求进行习作； 2．作文内容要具体，语句通顺连贯； 3．书写要工整，不少于400字； 4．文中不得出现自己真实的学校和个人姓名 【答案】例文一： 一个喜欢读书的人 我的同桌小林，是个不折不扣的“小书虫”。在他的世界里，书本仿佛有磁石般的魔力，总能牢牢吸住他的目光，让他忘了周遭的一切。 记得一次课间，教室里闹哄哄的，同学们有的追逐打闹，有的围在一起分享零食，只有小林坐在座位上一动不动。他捧着一本《三国演义》，手肘撑在桌上，指尖轻轻划过书页，眉头随着情节时而紧锁，时而舒展，连我拍他肩膀都没反应。直到上课铃响，他才猛地回神，恋恋不舍地把书塞进抽屉，嘴里还小声念叨着：“诸葛亮的草船借箭也太妙了……” 还有一回春游，大家都在草地上吃零食、玩游戏，小林却独自坐在大树下，翻开了随身带的散文集。阳光透过树叶洒在他的书页上，斑驳的光影随着风轻轻晃动，他看得格外专注，连蝴蝶停在书页上都没察觉。有同学打趣他：“小林，你都快和书长在一起了！” 他不好意思地挠挠头，笑着说：“这本书里的文字太美了，我想把它们都记在心里。” 因为爱读书，小林的知识面特别广。语文课上，老师提问古诗背后的典故，他总能侃侃而谈；写作文时，他的文字里满是生动的比喻和贴切的诗句，每次都被老师当作范文朗读。他的书包里永远装着一两本课外书，一有空就拿出来读，连走路都捧着书，好几次差点撞到柱子上。看着他捧着书本时眼里的光，我渐渐明白，原来读书真的能让一个人自带光芒。 例文二： 一个风趣幽默的人 我的爸爸，是家里公认的“幽默大师”，他的笑话和俏皮话，总能让家里充满欢声笑语，连空气里都飘着轻松的味道。 有一次我考试没考好，垂头丧气地回到家，把自己关在房间里抹眼泪。爸爸推开门，看到我皱成苦瓜的脸，故意夸张地瞪大眼睛，捂着胸口惊呼：“哟，这是谁把我们家的‘小太阳’惹得阴天了？是不是试卷上的题目偷偷欺负你了？” 我忍不住“噗嗤”笑出声，他又坐在我身边，摸着我的头说：“一次考不好没关系，就像爸爸做饭偶尔也会糊锅一样，下次多加点‘认真调料’，肯定能做出香喷喷的‘满分大餐’！”几句话就把我的坏心情赶跑了。 爸爸的幽默还藏在生活的小细节里。妈妈抱怨他周末赖床，他就裹着被子缩成一团，假装可怜巴巴地举手：“报告老婆大人，我的枕头绑架了我，它说必须再陪它睡十分钟才肯放我走！”妈妈被他逗得哭笑不得，只好笑着催他起床。就连吃饭时，他也能把青菜说成“森林里的小树苗”，把红烧肉说成“能量炸弹”，把白米饭说成“雪山顶上的棉花糖”，让不爱吃蔬菜的我也主动多夹几筷子。 爸爸的幽默从来不是油嘴滑舌，而是藏着对生活的热爱和对家人的温柔。他就像家里的开心果，无论遇到什么烦心事，只要有他在，所有的烦恼都会变成有趣的小插曲，连平淡的日子都变得闪闪发光。 例文三： 一个知识渊博的人 我们的语文老师陈老师，就像一本行走的“百科全书”，上知天文下知地理，古今中外的知识几乎无所不知，总能解答我们各种各样的疑问，让我们特别敬佩。 课堂上，枯燥的课文经他讲解总会变得生动有趣、活灵活现。讲《望庐山瀑布》时，他不仅能清晰说出李白写诗的时代背景和诗句含义，还会耐心讲解庐山瀑布的地质成因，甚至延伸科普水力发电的小知识；讲《草船借箭》时，他不光细致分析诸葛亮的神机妙算，还为我们对比三国时期的兵器、战船和天气气候知识，拓宽我们的眼界，听得我们连连惊叹。有同学好奇地问：“陈老师，您怎么什么都知道呀？”他笑着温柔回应：“我只是比你们多翻了几本书，多走了几里路而已。” 课外时间，陈老师更是我们的“万能顾问”。大家遇到不懂的难题，都喜欢去找他请教。有人好奇宇宙黑洞的奥秘，他能通俗易懂地讲解黑洞的形成原理；有人疑惑古代礼仪制度，他能从周朝分封制娓娓讲到明清科举制。就连我们闲聊动漫里的历史人物，他也能准确说出人物原型和真实故事，细心纠正剧情里的历史错误。 陈老师的渊博学识，从来不会用来炫耀。他常常告诉我们：“知识就像星星，你看得越多，眼前的世界就越亮。”在他的熏陶和引导下，我们班同学都爱上了阅读、乐于探索，也深深懂得，真正的博学，是永远保持对世界的好奇与热爱。 【解析】 【详解】例文一： 审题： 本次习作要求借鉴经典名著的人物描写方法，通过语言、动作、神态、典型事例刻画人物，选择“一个喜欢读书的人”为题，聚焦人物爱读书的核心特点，用具体真实的生活事例展现人物特质，语句通顺、内容具体，不出现真实校名与姓名，字数不少于400字。 立意： 以身边爱读书的人为写作对象，借助课间、课余等典型事例，运用细节描写凸显人物酷爱读书的美好品质，表达对热爱阅读、勤于积累的优秀品格的赞美，同时传递读书使人充实、使人优秀的积极道理。 写作思路： 开头：开篇运用比喻修辞，设置中心句，直接点明人物核心特点，总领全文。 中间：运用典型事例串联全文，搭配语言、细节描写刻画人物，丰富文章内容，突出人物品质。 结尾：结尾总结人物特点，点明读书的意义，升华主旨。 例文二： 审题： 本次习作要求借鉴名著人物描写方法，运用语言、神态、动作及典型事例的写作手法，围绕“一个风趣幽默的人”展开写作，选取生活中真实具体的事例刻画人物鲜明特点，做到内容具体、语句通顺，抒发真情实感，同时遵守习作字数和不出现真实信息的要求。 立意： 通过典型事例刻画人物风趣诙谐、乐观豁达的特质，赞美积极乐观、幽默温柔的美好品性，表达对美好人格的欣赏与向往。 写作思路： 开头：开门见山点明人物特点，总起全文，奠定轻松温暖的文章基调。 中间：选取多个典型生活事例，运用语言、神态、动作描写，细致刻画人物风趣幽默的鲜明特点。 结尾：总结人物品质，升华主旨，表达对人物的赞美与喜爱之情。 例文三： 审题： 本次习作要求借鉴经典名著的人物描写方法，运用动作、神态、语言以及典型事例等手法，围绕“一个知识渊博的人”进行写作，选取生活中的真实事例刻画人物鲜明特点，做到内容具体、语句通顺、情感真实，字数不少于400字，文中不出现真实姓名和学校信息。 立意： 通过具体事例展现人物学识丰富、乐于求知、善于解惑的鲜明特质，赞美勤学善思、满腹学识、积极传播知识的美好品质，表达对这类优秀人物的崇敬与学习之心。 写作思路： 开头：开门见山点明人物核心特点，总领全文，简洁引出写作对象。 中间：运用多个典型事例，结合语言、神态、细节描写，具体刻画人物形象，突出人物特点。 结尾：总结人物美好品质，升华文章主旨，抒发内心真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 达川区2025年春季学期教学质量检（监）测 五年级语文试卷 活动一 传承——汉字之形·文辞之美 一、字里行间大有乾坤。请根据提示完成选择题。 1. 看汉字之“变”：下面对“马”字的演变过程排序正确的一项是（ ） A. ③②④⑤① B. ③①②④⑤ C. ⑤③②①④ D. ⑤③②④① 2. 下列加点字的读音没有错误的一项是（ ） A. 憎恶（zèng） 涟漪（yī） 轧伤（yà） 燕园胜地（yàn） B. 揪住（jiū） 船艄（shāo） 桅杆（wěi） 窈窕淑女（tiǎo） C. 琴弦（xuán） 造诣（yì） 颧骨（quán） 碧波万顷（qǐng） D. 威吓（hè） 附庸（yōng） 旖旎（yǐ） 龇牙咧嘴（zī） 3. 下面词语中字形全部正确的一项是（ ） A. 暗然 颧骨 矜持不苟 手疾眼快 B. 眷恋 委托 踌躇满志 心惊胆战 C. 布署 拟定 瞑目蹲身 极目远眺 D. 锻练 慈祥 养尊处优 一声不吭 4. 下面加点字词的意思不相同的一项是（ ） A. ①或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” ②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 B. ①也傍桑阴学种瓜。 ②孩子们在沙发旁傍着读书。 C. ①梁国扬氏子九岁，甚聪惠。 ②惠民政策，让人民享受福利。 D. ①有恒者，则断无不成之事。 ②我们做任何事情都应该持之以恒。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 老师耐心地纠正并指出我的错误，使我受益匪浅。 B. 为了防止孩子不沉迷于电子游戏，家长们煞费苦心。 C. 他对自己能否考上理想的学校充满信心。 D. 中华文化源远流长，延续不绝，继承和弘扬传统文化是我们的光荣任务。 6. 下列说法正确的一项是（ ） A. 《梅花魂》一文重点写了跟梅花有关的三件事，赞扬了梅花不惧严寒、不畏风雪的品质。 B. 《稚子弄冰》《四时田园杂兴》（其三十一）《乡村四月》都刻画了勤劳可爱的孩童形象。 C. 《自相矛盾》结尾以“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”发表议论。 D. 《三国演义》的作者是罗贯中，“三国”指的是魏、赵、吴。 二、横竖撇捺绘中华梦。 7. 读语境，根据拼音，写出词语。 （1）驻足于达川区巴人文化广场，凝望那些镌刻着巴渝文明的青铜铭文，总会令人。这些承载着三千年巴人智慧的文字瑰宝，让我们地赞叹：先民留下的文化遗产如此厚重，能在这方沃土上成长是何其！ 2025年，达川区成功举办“川渝陕龙舟邀请赛”暨“划遍四川”达川站赛事，精彩纷呈的龙舟竞渡活动赢得了社会各界的广泛：金垭机场新航线通达全国主要城市，为区域发展注入强劲动力；各种生态公园的建成开放，彰显绿色发展理念……作为新时代的达川人，我们更应先辈的开拓精神，为家乡振兴，以昂扬姿态更加的征程！ （2）“提供”中“供”的读音为（ ）；另一个读音是（ ），组词（ ）。 8. 四大名著是中国文学史上的经典作品，是世界宝贵的文化遗产之一。根据以下三则信息，完成四大名著人物卡的制作。 人物卡 书名：《红楼梦》 介绍：绰号“凤辣子”，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 性格：______ 绰号：______ 外貌：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。 主要情节：醉打蒋门神 书名：《三国演义》 介绍：他用的是青龙偃月刀，骑的是赤兔马，神勇无比。 主要情节：______ 活动二 品读——诗词之韵·典籍之智 三、回顾积累，完成填空。 9. 诗言志，歌咏言。在诗人的笔下，身边的一草一木，都可以变成文字，化作四季，化作情感，化作波澜壮阔的人生。 范成大在《四时田园杂兴》（其三十一）中用清新的笔调：“______，______。”生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，读来逸趣横生：王维寄情山水，禅意文字，以动衬静：“______，______。”生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图；孟郊用细腻入微的笔触写出那如春日阳光般的母爱：“______，______。”是我们一生都难以回报的温暖；李白的送别诗总是深情款款，目送友人乘坐的帆船，直到渐行渐远，最后消失在水天相接之处：“______，______。”无一句言情而情自在其中：“却看妻子愁何在，______。”杜甫忽闻胜利，一气呵成写成“生平第一快诗”；而《论语》中处处可见中华文化之光：“______，______。”告诫我们君子之道，要心胸开阔，不做斤斤计较的人。 10. 诗人眼中有别样的美景。相信你的眼中也有家乡达州的别样美景，请你选择一处，用几句话分别描写景物的动态、静态之美。 群鸟飞过的州河 雨中的街道 我选的是______。____________ 11. 用修改符号修改病句。（共四处） 这学期，我们班开展了《整本书阅读》活动。通过大量的课外阅读，使我们认识了孙悟空、诸葛亮、林黛玉、鲁智深等人物。我写的一片读后感《我也想当回诸葛亮》在征文比赛中获得了第一名，我还被评为“阅读小能手”的称号呢！ 四、请阅读下面故事，完成下题。 请阅读下面故事，完成下题。 画地为庐 何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方②，自处其中。人问其故。答曰：“何氏之庐③也。”魏武知之，即遣还。 （选自《世说新语·夙惠》） 注释：①魏武：魏武帝曹操。②令方：使其成方形。③庐：（简陋的）房屋。 12. 下列句子节奏划分正确的一项是（ ） A. 魏武/奇/爱之 B. 何/氏之庐也 C. 魏武奇/爱/之 D. 何氏之/庐也 13. 下列句子中加点字的意思不正确的一项是（ ） A. 明惠若神（同“慧”） B. 因晏在宫内（原因） C. 欲以为子（想要） D. 魏武知之（知道） 14. 借助注释写出下面句子的意思。 晏乃画地令方，自处其中。 _________________ 15. 读完这则小古文，小刚联想到学过的《杨氏之子》。这两则古文中的主人公有什么相同之处？请结合文章具体分析。 _________________ 活动三 立志——少年之志·家国之情 五、阅读下列材料，完成任务。 阅读下列材料，完成任务。 材料一：懂“国”之义 “国”字的甲骨文字形，左边是“囗（wéi）”，模拟城池；右边为“戈”，戈为兵器。“国”的金文是“或”，也是“域”的古字。秦代小篆外面加了个“囗（wéi）”，表示疆土地域的范围。 材料二：明“爱国”之理 20世纪50年代初，中国文字改革委员会汉字整理组广泛收集异体字的资料，发现“国”字竟有40多种写法。1956年6月1日，中央颁行的简化字中，将“國”简化为“国”。参加汉字改革的专家认为，我国的玉文化有着悠久的历史，“玉”是珍宝，又是美好事物的象征，所以，从“玉”的“国”字的意思是让人们像爱护珍宝一样爱护自己的国家，为创造一个如玉一样美好的国家而奋斗。这就是从“玉”、从“囗”的“国”字的深刻含义。 材料三：赏“爱国”歌曲 国家 一玉囗中国，一瓦顶成家， 都说国很大，其实一个家， 一心装满国，一手撑起家， 家是最小国，国是千万家， 在世界的国，在天地的家， 有了强的国，才有富的家， …… 国与家连在一起，创造地球的奇迹。 16. 由材料一可以知道“国”的本义为______。 17. 由材料二可以知道简化字“国”的含义______。 18. 在歌曲《国家》“一玉囗中国”中，人们把“囗”唱作“kòu”，结合前面的材料，你认为这样读正确吗？说说你的理由。 ___________________ 19. 歌曲《国家》曾经人人传唱，读了这首歌词，你对“国”和“家”有了怎样的理解和认识？ _____________________ 20. 请满怀爱国之情将民族英雄林则徐的名言认认真真地补充完整，作为自己的座右铭。 ______，岂因祸福避趋之。——[清]林则徐 六、阅读红色故事，分享你的阅读收获。 阅读红色故事，分享你的阅读收获。 永不凋零的花环 ①春寒料峭，风萧马嘶，发出阵阵惊人的尖啸。红军将士们行色悲壮，每次突破敌人的封锁线，都要付出极大的代价，担架队也越来越长。 ②一个矮小、清瘦的姑娘，穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的……她叫英子，虽然还不满20岁，但已经是担架队队长了。 ③身为队长，英子要肩负起所有责任。担架不够用，她便对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。 ④看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。队员们都劝她留下这个伤员，有的说：“队长，留下他吧，没办法，您背不动的。”也有的说：“路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……”英子看着四周的荒山野岭，她薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇，说：“丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！”于是，她没有多说什么，背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员用微弱的声音说：“放下——我吧……我会拖累——你的……”英子充耳不闻。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！ ⑤担架队艰难地前进着，英子却越来越瘦，她总是将少得可怜的食物和水分给战友们……队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心的笑容让人想起她也只是个孩子。她点点头，回答：“嗯，好。但是，你现在还需要休息。”谁曾想，这却是她一生中所说的最后一句话。 ⑥在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了…… ⑦时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……”站了许久，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零…… 21. 请你根据文章的内容，将故事发展的情节补充完整。 担架不够用→______→______→______ 22. 阅读第④段中画线的句子，完成练习。 （1）画“____”的句子是对英子的什么描写？此时她的心里可能在想什么？应该用怎样的语气朗读？ 描写方法：__________________ 内心世界：_______________ 朗读语气：____________ （2）画“ ”的句子不是对英子的描写，能否删去？为什么？ ____________ 23. 选出下列对文章内容理解不恰当的一项是（ ） A. 文章开头描写了当时的环境非常恶劣，为后文故事发展作铺垫。 B. 那位伤势严重的战士能够好转，是因为春天来了，天气暖和。 C. 英子笑了是因为看到战士身体好转，非常欣慰。 D. 英子从桥上掉下去是因为她总是把食物和水分给战友，而且照顾伤员太过劳累，体力不支。 24. 联系上下文，请你说一说为什么“在他的心里，这花环永不凋零……”？ ___________________ 活动四 抒怀——心间之澜·笔底之华 25. “品读经典名篇，描绘笔底波澜”，让我们用文字来传递经典，用语言来抒发情感。 经典名著中有形形色色的人，每一个人物都刻画得栩栩如生。生活中也有形形色色的人，请你运用学习经典名著习得的人物描写方法（如语言、动作、神态、典型事例等），从下面选择一种类型的人写一写，通过典型事例的描写，突出人物鲜明的特点。 ①一个喜欢读书的人②一个风趣幽默的人③一个知识渊博的人 要求： 1．请从以上三个作文题目中任选一个，根据题目要求进行习作； 2．作文内容要具体，语句通顺连贯； 3．书写要工整，不少于400字； 4．文中不得出现自己真实的学校和个人姓名 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $