2 找春天 （课件）-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文课件《找春天》围绕二年级学生感受春日生机、学习描写春天的方法展开，课堂导入从寒冬消融、草木萌发的自然现象切入，通过偏旁识字、看图识字等字词学习支架，过渡到课文自然段标注、互动课堂分析寻找春天的心情及比喻叠词运用，最终引导学生从看、听、闻、触多感官感知春天，构建从基础到理解的学习脉络。 其亮点在于以语言运用为核心，通过“脱掉、冲出、奔向”等动词连用刻画急切心情，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”等叠词及“叮叮咚咚”拟声词培养语感，结合“春天像害羞的小姑娘”等比喻分析发展思维能力。采用小组交流、朗读指导和“找春天”实践活动，助力学生提升观察与表达能力，为教师提供系统的教学支持。

二年级课件 找春天 寒冬悄悄过去，冰雪慢慢消融，小草探出脑袋，花儿含苞待放。春天藏在田野、小溪和枝头上，小朋友们结伴走出家门，四处寻找春天的踪迹。今天就让我们跟着课文里的孩子一起踏青寻春，感受春日独有的生机与美好。 经绍珍，笔名韶光，江苏铜山人，江苏省作家协会会员、中学高级教师，资深儿童文学作家。他在百余家报刊发表儿歌、童诗、童话、散文等近四千篇（首）作品，出版《两支冰棒》等多部童书，多次斩获全国儿歌大赛一等奖、冰心儿童文学奖等荣誉。 自学要求： 1.自读课文，注意读通顺、流利，并标好自然段。 2.自学本课生字词，找出与生字相关的词语活句子多读几遍，用心记一记。 3.读完请静息。 字词工具包 tàn tuō ǎo xún xiū zhē dù nèn chù jiě 脱掉 棉袄 寻找 害羞 遮遮掩掩 杜鹃 探头 嫩芽 解冻 gū 姑娘 fú 音符 触摸 词语我会认 yǎn juān 拼音开关 5 ǎo 棉袄 与衣服有关 裙子 衬衫 袖子 被子 偏旁识字 6 柳树的（ ） 嫩芽 nèn 小草的（ ） 看图识字 听写词语 春天 姑娘 野花 柳枝 桃花 生字我会写 书写指导 注意“冫”和“氵”的区别。 chōng 冲出 孩子们笑着冲出家门去郊外游玩 上小下大。为了使上下对称平衡，结构紧凑，“寸”的横要稍微写长一点儿。 xún 寻找 我们结伴到田野里寻找春天 “口”靠上，“土”中的两横注意排列均匀。 tǔ 吐出 柳枝吐出一片片嫩绿的小叶 “木”字作偏旁时，捺要变成点。 “卯”的第三笔是撇。 liǔ 柳树 河边的柳树垂下长长的枝条 左窄右宽。“兆”先写撇再写点、提，竖弯钩比撇的起笔高一些。 táo 桃花 春风一吹，枝头的桃花全都开了 第七笔的笔画名称是“横折折折钩”。 dàng 飘荡 小船在湖面轻轻飘荡 捉蝴蝶 遮掩 探头 害羞 嫩芽 姑娘 脱掉 棉袄 杜鹃 音符 解冻 触摸 课文初读印象包 朗读课文，给课文中的自然段标上序号。 1 2 3 4 5 6 7 8 自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？ 互动课堂 读出孩子们激动、兴奋的心情。 连用两句感叹句直抒胸臆，抒发孩子们期盼已久、发现春天到来时激动欣喜的心情，开门点题，开启下文结伴出外寻找春天的全文内容。 朗读指导 第一句语调上扬，带着惊喜；第二句音量稍大、语气更激动，重读“来了”，两个感叹号都要读出高涨的喜悦，语速轻快短促，读出孩童欢呼雀跃的模样。 孩子们怀着怎样的心情寻找春天？ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 急切 欣喜 句子连用“脱掉、冲出、奔向、寻找”四个连续动作，运用动作描写。一连串连贯紧凑的动词，精准刻画孩童激动雀跃的样子，把想要见到春天的迫切心情具象化。 朗读指导 整句话语速偏快，读出孩子兴冲冲的状态；“冲出”“奔向”略微重读，节奏轻快有力，情绪上扬，层层递进表现急切与欢喜，读出孩童撒欢出门的欢快感。 讨论问题：把“冲出”换成“走出”，表达效果会发生怎样的变化？ 小组交流 “走出”太平淡，弱化了开篇.欢呼春天到来的喜悦。 “冲出”自带速度感，让文字有了画面，读者仿佛能看见一群孩子争先恐后奔出门的场景，代入感更强。 26 读第3自然段，在这段中，作者把春天比作了什么？哪些词形象写出了春天刚到来的朦胧景象？ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 从以上比喻句和两个叠词可以看出春天刚刚到来，不细心观察是找不到的。 比喻 害羞：拟人化词语，赋予春天小姑娘腼腆拘谨的特质。 遮遮掩掩、躲躲藏藏：叠词连用，写出春色不显眼、若隐若现，不容易一眼发现。 词语解释 思考并交流 提问：为什么说春天是个害羞的小姑娘？ 回答：初春时节春色淡淡的，小草刚冒芽、小花零星开放，不会一下子全部显露出来，东一处西一处，像是故意藏起来，就像腼腆害羞、不愿露面的小姑娘。 朗读指导 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 “遮遮掩掩，躲躲藏藏”轻读拉长 语速放缓，带着探寻的认真劲儿，两次“找哇”逐层加重，体现坚持寻找的模样。 自读课文第四至八自然段，找一找春天都藏在哪里，用波浪线画出相关句子。 我们找到的春天是什么样的？ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？　 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 小草悄悄钻出泥土，细细短短的嫩芽模样，作者猜想这就是春天的眉毛，捕捉到初春小草萌发的细节。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ “探”赋予小草人的动作，仿佛好奇张望世界；把新生小草比作春天的眉毛，外形纤细契合度很高。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 外形相似 稀少 田野里零星绽放出几朵早春野花，作者展开奇妙想象，把星星点点的野花比作害羞小姑娘春天的眼睛，记录下寻春途中的又一处新发现。 思考并交流 提问：为什么把早开的野花比作春天的眼睛？ 回答：早春野花数量不多，零散地点缀在绿草之中，鲜亮显眼，就像小姑娘亮晶晶的眼睛；同时呼应前文害羞小姑娘的形象，前后意象连贯统一。 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 比喻，写出了初春的嫩芽小巧的特点。 外形相似 枝上冒出星星点点的新芽，作者把嫩芽想象成乐谱里的音符，又一次收获了寻春的新发现，继续用奇妙的想象勾勒春天的模样。 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ “吐出”将树木拟人，生动展现枝条萌发新芽的动态。 朗读指导 “吐出点点嫩芽”轻柔慢读，读出嫩芽悄悄萌发的轻柔感；后半句语调微微上扬，带着惊喜揣测的语气，疑问语气舒缓温柔，读出发现新景致的欣喜。 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 冰雪消融后的小溪重新流淌，发出叮叮咚咚的悦耳声响，作者把溪水流动的声响想象成春天弹奏的琴声，又一处寻春的发现，从听觉角度描摹春日美景。 解冻：冬日冰封的溪水融化，标志寒冬彻底过去，春日到来。 叮叮咚咚：拟声词，模拟溪水流动碰撞发出的清脆声响，生动形象。 词语解释 思考并交流 提问：这句和前面三句写景有什么不同？ 回答：前面三句分别描写小草、野花、嫩芽，都是眼睛看到的视觉景色；本句借助拟声词刻画溪水声响，是耳朵听到的听觉画面，多感官结合，春色描写更立体饱满。 学习第八自然段 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 你仿佛看到了什么？听到了什么？ 再次欢呼春天到来，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官感知春天，接着用拟人手法，写出春天藏在柳枝、风筝、飞鸟、繁花等各处景物之中，全方位抒发找到春天的欣喜之情。 学习第八自然段 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 表示春天还藏在更多景物里，列举不完，留有想象空间。 开头四句排比句，多角度写感知春天，句式整齐；后文整段运用拟人修辞，把春天当作活泼的孩童，荡秋千、欢笑、摇摆，赋予春天动作与情绪。 结构梳理 50 本文描绘了“我们”去寻找 的经过，展现了春天的 ，写出了小朋友寻找春天的 心情，抒发了作者对大自然的 之情。 春天 美丽景色 喜悦 喜爱 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 读完《找春天》，我跟着课文里的小朋友一起感受到了春天的生机。原来春天藏在小草、嫩芽、野花里。以后出门我也要多用眼睛看、耳朵听，仔细观察身边景色，主动走进大自然，亲身去寻找属于自己眼中的春天。 这篇课文让我明白春天不是看不见的，它藏在一草一木中。之前我出门只顾玩耍，很少留意花草变化。现在我学会调动多种感官观察景物，静下心感受季节变化，也更加喜欢生机勃勃的大自然了。 学习完这篇课文，我懂得观察大自然要细心。作者把小草、嫩芽写得像小朋友一样活泼可爱。我以后写写景作文时，也学着用上生动的语句描写景物，把看到的美景完整、有趣地记录下来 小草探出头 春天的眼睛 树木吐嫩芽 春天的眉毛 早开的野花 春天的琴声 解冻的小溪 春天的音符 读一读，连一连。 课堂演练 56 用心观察身边景物，就能发现藏在四季里的美好，常怀热爱，处处皆是风景。 课后作业 1、朗读、积累有关春天的诗文。 2、开展“找春天”的实践活动。 下课！ $