第13周 散文阅读＋名篇名句默写＋审题立意-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习周末强化练

**基本信息** 该题集为高中语文一轮复习资料，含散文阅读（丰子恺《山中避雨》）、名篇名句默写及审题立意（改编2023全国乙卷），以经典文本与真题适配为核心，能力梯度清晰。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|4题|文本理解、艺术特色、散文“形散神不散”探究|以经典散文为载体，设题从内容理解到深层探究，注重思维能力与审美创造| |名篇名句默写|3组（9小题）|《劝学》《静女》等经典篇目，意象（鸥、雁、烟）理解|结合语境与意象考查，兼顾积累与文化理解，体现文化自信与语言运用| |审题立意|1题|材料分析、观点提炼|改编自全国乙卷真题，贴近高考趋势，引导辩证思维与价值引领|

第13周　散文阅读＋名篇名句默写＋审题立意 一、散文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 山中避雨 丰子恺 　　前天我同两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。 　　茶越冲越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。 　　茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然声音摸得不大正确，拍子还拉得不错。这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。 　　我借了胡琴回茶店，两个女孩很欢喜。“你会拉的？你会拉的？”我就拉给她们看。手法虽生，音阶还摸得准。因为我小时候曾经请我家邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄内一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺。阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。他拉得很熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。他把小工调、正工调的音阶位置写了一张纸给我，我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸出正确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲。两女孩和着了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的鸣奏曲。但是有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。 　　两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车子。油布遮盖我面前，看不见雨景。我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意思。钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具，制造虽精，世间有几人能够享用呢？胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有小提琴之广，也尽够演奏寻常小曲。虽然音色不比小提琴优美，装配得法，其发音也还可听。这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶冶的效果，恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年们都送我上车，表示惜别。我也觉得有些儿依依。（曾经搪塞他们说：“下星期再来！”其实恐怕我此生不会再到这三家村里去吃茶且拉胡琴了。）若无有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师没有实证过这句话，不料这天在这荒村中实证了。 （有删节） [阅读导引] 　　丰子恺的这篇散文以山中避雨为背景，通过胡琴这一意象串联起作者对音乐和生活的感悟。文章以细腻的笔触，描绘雨中寂寥与音乐带来的温暖，展现了作者对民间艺术的珍视。语言质朴自然，既有对传统乐器的深情赞美，又暗含对生活哲理的思考。“乐以教和”的主题贯穿始终，体现了艺术超越阶层、凝聚人心的力量。 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.文中多次出现《梅花三弄》，写出了作者对童年生活的怀念和对阿庆技艺的敬佩，也用音乐之美为环境营造了闲适的氛围。音乐声与雨声相应，自然与乐曲相衬，亦为文章增添了趣味。 B.文中的“我”对音乐有独到理解，同行的人抱怨下雨导致耽误行程但“我”却能从中体会到趣味更显其有闲情雅致。 C.作者借由胡琴抒发其对传统民间乐器的喜爱。而雨中的胡琴奏乐，亦营造了一种和谐、其乐融融的环境氛围。 D.文章开头以山中游玩遇雨引出，事件结尾以油布遮住雨来结束，山中遇雨既让人感觉无聊又让人深感悲切。 解析：D　“让人感觉无聊又让人深感悲切”错误，“我”在山中遇雨时，从最初觉得扫兴，到后来体会到比晴天游山更好的趣味，并且在雨中拉胡琴与村民交流，作者认为“没有尝过今日般的音乐的趣味”，可见山中遇雨充满了趣味与温情，并不是“让人感觉无聊又让人深感悲切”。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.作者以“胡琴”为线索串联起全文内容，体现人物对音乐的热爱。 B.文章以第一视角叙述故事，使文章真实可信。也接近了与读者的距离，增强代入感，使读者更能体会到“山色空蒙雨亦奇”的境界之美。 C.文章综合运用多种修辞手法。如“钢琴笨重如棺材”，夸张形象生动；“剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之”，排比更增语势。 D.本文语言凝练准确。如以“仓皇”形容奔走之态，以“寂寥”形容雨后之境，以“趋之如归”形容找落脚之地的迫不及待，简洁到位。 解析：C　“夸张形象生动”错误，“钢琴笨重如棺材”运用的是比喻的修辞手法，将钢琴比作棺材，生动形象地写出了钢琴笨重的特点。 3.散文之“形散而神不散”在本文中如何得到体现？请结合文本简要分析。 参考答案：（1）“形散”：①题材广泛：文章写了作者山中遇雨的经历，包括到小茶店躲雨、向茶博士借胡琴、拉琴与村民互动、对胡琴的评价等。②表现手法多样：综合运用了叙述、描写、抒情等多种手法，如叙述遇雨的过程，描写茶博士拉琴、“我”拉琴以及村民唱歌的场景，最后抒发对胡琴和音乐的感悟。 （2）“神不散”：①线索明确：以“胡琴”为线索，将作者在山中的一系列活动串联起来，使文章内容紧凑。②主题集中：文章围绕音乐的作用展开，通过山中遇雨拉胡琴的经历，体现了“乐以教和”的主题，即音乐能够促进人与人之间的和谐。 解析：需分别拆解“形散”（题材、手法的灵活性）与“神不散”（线索、主题的统一性），避免只谈其一，需结合文本具体内容对应分析。分析“形散”：题材上，梳理文本事件（遇雨躲茶店、借胡琴、拉琴互动、评胡琴），体现题材跨度广；手法上，区分叙述（遇雨过程）、描写（拉琴唱歌场景）、抒情（对音乐的感悟），说明手法多样。分析“神不散”：抓线索：锁定“胡琴”，看其如何串联起借琴、拉琴、还琴等事件，体现线索贯穿；扣主题：聚焦“乐以教和”，分析拉琴互动让荒山变温暖、村民惜别等情节，如何围绕“音乐促和谐”展开，凸显主题集中。 4.丰子恺的随笔以内涵深刻、笔法出众深受认可。但亦有人评价：《山中避雨》结尾段对胡琴的介绍给人“蛇尾”之感，大可删去。你认为呢？请说明理由。 参考答案：不可删去。①结构呼应：结尾“乐以教和”与前文雨中奏乐的场景，如合唱《渔光曲》使“荒山温暖”呼应，由叙事转向议论，赋予事件深刻意义。②抒发情感：借胡琴的普及性，解释三家村青年对“我”的惜别之情，将个人经历升华为“萍水相逢却因音乐相和”的普遍哲理。③深化主题：对比胡琴与钢琴、小提琴，凸显胡琴“简易而高尚”的民间生命力，强调其了“艺术陶冶效果比音乐课更广”的深刻主题。 解析：先亮明“不可删”的观点，再从结构、情感、主题三个维度找文本依据，避免空泛议论，需紧扣结尾段与前文的关联。 二、名篇名句默写 1.补写出下列句中的空缺部分。 （1）汪国真曾说，“再长的路，一步步也能走完”，以“行路”来启示积累的重要性，《劝学》亦中有两句从反面出发表达此意，它们是“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”。 （2）《静女》中通过人物典型动作来表现人物内在心理的句子是“　　　　　　，　　　　　　”。 （3）古代诗词中经常出现“鸥”这一意象，作者通常借其来寄托情感、表达思绪，比如“　　　　　　　　，　　　　　　　”。 2.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）南朝诗人鲍照在《代白头吟》里说“直如朱丝绳，清如玉壶冰”，以“冰雪”比喻心地的纯洁。张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中亦有类似语句：“　　　　　，　　　　　　　。” （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路率尔而对，孔子的态度是“　　　　　　　”。这与《＜论语＞十二章》中孔子认为君子应当“　　　　　　”的主张是一致的。 （3）“雁”是古代诗歌常用意象，常用来表达离别思念、孤寂落寞、忠贞不渝等情感，比如唐代诗句：“　　　　　　　　　，　　　　　　　。” 3.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在描写无形无色，难以捉摸的音乐时，诗人常从多位听者的情绪落笔，侧面表现音乐的巨大魅力。白居易《琵琶行并序》中“　　　　　　　”与李贺《李凭箜篌引》中“　　　　　　　”有异曲同工之妙。 （2）《种树郭橐驼传》中正面阐述种树原理，强调植树者要顺应树木天性的两句是“　　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 （3）“烟”飘忽不定、隐约可见，被诗人写进作品中时，它就成了“有意味的形式”，寄寓诗人的情感，如“　　　　　　　，　　　　　　　”。 参考答案： 1.（1）故不积跬步　无以至千里　（2）爱而不见　搔首踟蹰　（3）（示例）舍南舍北皆春水　但见群鸥日日来/万里归船弄长笛　此心吾与白鸥盟/飘飘何所似　天地一沙鸥 2.（1）孤光自照　肝肺皆冰雪　（2）夫子哂之　敏于事而慎于言　（3）（示例）乡书何处达　归雁洛阳边/征蓬出汉塞　归雁入胡天 3.（1）满座重闻皆掩泣　江娥啼竹素女愁　（2）能顺木之天　以致其性焉尔　（3）（示例）南朝四百八十寺　多少楼台烟雨中/沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟/故人西辞黄鹤楼　烟花三月下扬州/烟笼寒水月笼沙　夜泊秦淮近酒家 三、审题立意 （2023·全国乙卷，改编）阅读下面的材料，写出三条立意。 　　吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 　　以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考立意：①满园春色，美美与共；②各美其美，和谐共荣；③精致利己终害己，利他利人百花春。 3 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $