2.2 学案3 理解、赏析词句-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦“理解、赏析词句”核心专题，依据高考评价体系梳理了理解词语含义、句子含意、赏析语句三大考查维度，通过近五年北京卷、新高考卷等真题分析，明确“分析句子含义”“手法鉴赏”等高频考点占比，构建“四看三要求”知识框架与答题路径体系。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”策略，如以2024北京卷《谈买书》“魔法”含义分析为例，示范语境关联法与主题扣合技巧，培养学生逻辑思维与文化理解素养。设“易错警示”与“母题变式”训练，助力学生掌握词句深层解读方法，教师可据此实现考点精准突破与高效复习指导。

学案3 理解、赏析词句 1 1. 准确理解词句表层含义与深层情感。 2. 掌握赏析词句的常用方法。 3. 能结合文本背景，清晰表达对词句的独特见解。 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2025 八省适应性考试 《滹沱河和我》 文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。（6分） 分析 句子含意 ①对散文语言的理解赏析，主要包括理解词语的含义、句子的含意和赏析语言的表达效果。 ②对词句内涵的理解，考查的焦点在于对词句语境义的把握。 ③对句子的赏析往往涉及表达技巧，考查的综合性比较 强。 北京卷 《故乡的纹路》 文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。（6分） 分析句子内涵和作用 2024 新课标 Ⅰ卷 《放牛记》 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（4分） 分析句 子含意 全国 甲卷 《霜降夜》 如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分） 分析句 子含意 北京卷 《谈买书》 请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。（6分） 分析词 语含义 天津卷 《一个平常的故事》 赏析文中画线的语句。（4分） 赏析句子 2022 北京卷 《这城市已融入我的生命》 请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。（6分） 分析句子 内涵和效果 一、5类常考重要词语 ①体现作者情感态度或主旨的词语。 ②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物 喻人、双关等写作方法的文章中。 ③有特殊指代意义（远指、近指、不定指等）的词语。 ④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 ⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大 用、词性活用等。 二、词语的语境义 词语的具体言语义 词语的具体言语义，即词语在语言运用中的具体化、个别化。如 “车”表示陆地上有轮子的交通工具，放在具体语境中，就不再是它的概 括义了。如“他骑车．来”中的“车”指自行车等，“他坐车．来”中的 “车”指公交车等。词语的具体言语义在特定的语言环境中都是具体有所 指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。 词语的转移言语义 词语的转移言语义，即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示乙 义。如“我要尽量的吞．咽．今年北平的春天”（冰心《一日的春光》），这 里的“吞咽”，本义是“不嚼或不细嚼，整个地或成块地咽下去”，如成 语“狼吞虎咽”。但在这个语境中，“北平的春天”显然不是囫囵吞下去 的，而是“吞咽”的转移义——尽情地享受。词义发生转移，就可以生出 “意外之意”。 词语的补充言语义 词语的补充言语义，即词语在使用时临时补充添加的意义。最重要的 是“情景补充义”。“情景”包括情与景。“情”指作者的主观感受、意 图、动机、思想感情等；“景”指言语所处的特定环境，包括交际的时 间、地点以及言语所涉及的社会文化背景。这些情景因素都会渗透在语义 中，对词义加以充实和补充。 如“那屏障原是一条林带。我们的汽车驶入林带，就好像突．然．闯进了 绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。 这里的“突然”，本来是一个平常的形容词，语表意义是“短时间内发 生，出乎意料”。但在这个语境中就隐含了作者心理方面的意义，表示 “一种惊喜的感觉”。从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带，给 人一种惊喜的感觉。 三、理解语句含意需有整体意识 整体上抓住主旨，联系写作背景 要弄清文中某个重要句子的含意，先要弄清作者的创作意图，这样才 能站得高、看得远，才能更好地理解句意，避免片面臆断。另外，有些句 子还要联系作者写作时的特定背景才能挖掘其深层含意。 依据句子，把握“整体”语境 （1）依据句子所在的位置。如果句子出现在文末，其语境范围往往 是全文。 （2）依据题目中的用语。有的题目明确告诉语境范围，如“第× 段”等；有的明确告诉要“联系全文”，表明既有句子所在的上下文（局 部语境），又有全文语境，甚至有外部语境。 四、四角度考查语言特色 考查用词之美 （1）考查动词、形容词作用（①准确；②精练；③生动、形象、传 神）。 （2）考查叠字、叠词作用（①增强语言的生动性、形象性，使语言 具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③可以组成整齐的句 式，使语言具有建筑美；④能使意思得以强化，起到强调作用；⑤能使上 下文联系紧密，给人一气呵成之感）。 （3）考查反复作用（突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒 情性和感染力）。 （4）考查化用成语或古语作用（富有文采，典雅优美）。 考查句式之美 （1）考查长短句结合作用（行文错落有致，生动活泼，富于变化）。 （2）考查整散句结合作用（句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵 和谐）。 考查风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、 清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。 考查手法之美 （1）考查修辞之美（修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法， 使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜）。 （2）考查描写之美[如白描、细描，动静结合（以动衬静），视觉、 嗅觉、听觉结合（有声有色），对比衬托，铺陈渲染，等等，使描写细致 生动，形象鲜明]。 目 录 CONTENTS 突破点一　理解重要词语的含义 突破点二　理解重要句子的含意 突破点三　赏析文中重要语句 课时跟踪检测 突破点一 理解重要词语的含义 目 录 　　理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义。要以基本义为基础， 参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。近年来考查更侧 重能力综合，聚焦语境义与修辞义，常结合指代、情感或表达效果设问， 不仅要求精准释义，还要求关联文本主旨与作者意图。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修上册第六单元《上图书馆》〕怎样理解下面句子中加点词语“豁 然开朗”的含义？ 　　我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆 内更多光亮，我的心境也豁．然．开．朗．了。 参考答案：在这里，“豁然开朗”的表层含义是光线的充足使作者阅读时 心情非常愉悦；深层含义是北平的解放使作者的内心对新中国的到来充满 了喜悦，作者憧憬着能为国效力。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔选择性必修下册第二单元《风景谈》〕作者多次提到“风景”， 请结合全文内容，分析文中“风景”一词的两层核心含义，并简要说 明其关系。 参考答案：①指自然界客观存在的山水、沙漠、月夜、森林等自然景观， 是构成文章描写对象的基础元素。②指在自然景观中活动的人，以及人所 展现出的劳动、生活、战斗场景和精神面貌，是作者真正想要歌颂的核 心。③自然景观是“背景”，人的活动是“灵魂”。没有人的参与，自然 景观只是单调的“死景”；人的活动赋予了自然景观情感、意义和生命 力，使其成为有温度、有价值的“活风景”。 高中总复习·语文 目 录 　　〔书香文化·全民阅读〕（2024·北京卷）阅读下面的文字，完成后面 的题目。 谈买书〔注〕 ①两个多月前的一个上午，所坐的帆船一靠了长堤，我就跑上岸 找寻住宿的地方。走着走着，不觉到了文德路。那些四壁和当中堆积 着各色各样书籍的旧书铺子，像老朋友一样拉住了我。尽管我没有余 裕跟他们详谈细话，可是，草草打个照面，也就被包围在难以名状的 快乐气氛中。因为七八年来，辗转在穷乡僻市，饥饿着的心眼，久矣 没有这种吞咽的机会了！ 高中总复习·语文 目 录 ②记得十二三岁的时候，我还是个小市镇里的小学生。在那僻远的地 方，没有新旧书铺子，也没有公共图书馆。家里除了父亲看过的《笑林广 记》之类，别无所有。但是，我非常渴望那些诗文集和史学的书籍。父亲 每天给我的一点零钱，我私下把它积蓄起来，到了有相当数量的时候，就 寄到汕头或上海的书店里去。买回来的，大都是一些寻常版本的国学书， 却如同购入了至宝一般。 ③长大后的许多日子，大抵住在一些大都市里。大都市的生活，在我 总觉得是一种压迫，至少，它常常叫我感到“陌生”。要我说出在大都市 生活中那仅有的欢乐的话，恐怕就是买书方便这一点了，如果没有它，我 是宁愿一辈子做乡下人的。我住在杭州的年月比较长久些，现在一想到那 高中总复习·语文 目 录 个“天堂”，印象最鲜明的，就是那些旧书铺子了。哪间铺子里有些什么 书，哪些书放在什么地方，哪间铺子里的书价钱便宜些，哪位老板有什么 特别脾气……我的脑子里是清清楚楚的。现在我还常常记起那位上了年纪 的书铺老板，他身材稍矮，头发灰白了，面颊却相当丰满往往还添上了酒 红，一支短的旱烟管是很少离口的。因为本钱短少，周转不灵活的缘故 罢，他的书往往卖得比较便宜，因此我也常到他那里去。后来我们仿佛像好朋友一样。他常常把一些杭州的掌故告诉我，有时候还把他们书业界的隐秘情事吐露了出来。这在我可算是一种从买书上得来的副．收．获．罢。 　　④买书看来像一件简单不过的事情，实际上也有种种曲折的情趣。 高中总复习·语文 目 录 ⑤如果我们要的是容易买到的书，那么，你拿到手上虽然也会满意， 可是却不怎样强烈。如果找的是一种绝版的或稀有的书，却能够顺利地得 到它，那就使你特别高兴了。倘若有些书，既需要急用，又苦于找不到， 对于它，你差不多绝望了，可是，忽然它却出现在面前，这种欢喜真是永 远地留着“余味”的。我买到杜文澜编纂的《古谣谚》，就是这种经验的 一个好例子。早就听到它的名字了，心中热想着它，可是，问来访去，都 是徒然。失望使我暂时平静下来，我已经冷淡于追求了——像那些失恋者 再鼓不起勇气来一样。不意偶然在一家旧书铺子里却遇到它，我做梦样地 急促着呼吸去问店伙价钱，他一开口要24元（在战前，这不是一个便宜的 价目），我生怕什么人在旁边抢买样的，马上就会钞了。可这时老板却走 高中总复习·语文 目 录 出来，说那书卖不得，因为北京一位学者在几年之前就托他寻找了。我用理由、感情去征服他，结果总算得到胜利。它就成了我买书历史上的一个夸耀。许久以后，有些要好的朋友到我的书房里，我还情不自禁地把这胜利品搬出来，硬要他们猜价钱，猜对了固然好，猜错了也一样高兴地谈笑，我的本意只在显示自己的高兴罢了。 ⑥书籍是一种天才的语言，但同时它又是一种市场的商品。在现在的 社会里，你不付出代价，就没福分去享受那种美妙的语言。有许多书籍， 我们出了相当代价并不觉得冤枉，因为它确实把精神的餐宴给予了我们。 可是，有些时候，花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴，那就叫我 们额外感到欢欣了。我用了一角钱买来的《雨果散文集》一类的书，它所 给予我的启发和喜悦是多么深沉啊！ 高中总复习·语文 目 录 ⑦爱买书的人，有时还要受到一些惩罚。你今天看上了某一部书，高 兴地把它买了，晚上在灯光下披读一遍，原来是一种很平庸的著作，在金 钱的损失外，你还要加上了对于自己鲁莽的嘲笑。有时候所买到的书，在 版本上是不完善的，价钱也特别昂贵，你刚刚买过后就发现这些了。这时 候，要去买那更好而又便宜的，自然有些不愿意，就此罢休呢，心里却又 有些不畅快。 高中总复习·语文 目 录 ⑧书籍买得太多，就成了生活的一种累赘。在平时你得照顾它，整 理、晒曝、去蠹虫、拂灰尘……在走动的时候，就更加麻烦了。要找许多 箱囊去装盛，一路又担心着湿水或遗失，我从前很怕迁动，大半的原因就 在这里。抗战以后，上海、杭州、兰溪、坪石等地先后失陷，我的全部文 化财产也散失得一光二净——真成为一个“没有书的”读书人了。想起当 年“坐拥书城”的情景，自然不免心绞鼻酸。可是，又一转念，却又觉得 爽然——我苦笑地说：“无书一身轻！”记得陈简斋有句诗：“误矣载书 三十乘！”我是要从自身所感到的另一种苦恼去同情他这个慨叹的。 高中总复习·语文 目 录 ⑨太爱买书是一种疾病，它给我们带来了好些妨害和痛苦。但那也是 一种魔．法．，它给我们许多难以想象的快乐。它甚至于能够移心换骨，使我 们超越卑俗，蓦进于高远神异的境界。 （取材于钟敬文的同名散文） 〔注〕　文章写于20世纪40年代。 高中总复习·语文 目 录 1. 请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。（4分） 参考答案：①“魔法”指买书能带来许多难以想象的快乐。甚至能使我们 移心换骨，超越卑俗，蓦进于高远神异的境界。②买书能缓解在大都市中 生活的压迫感，让“我”收获友谊，增长见闻。③买书颇有曲折的情趣， 无论是顺利买到绝版的或稀有的书，还是经过一番曲折后买到久寻难遇的 书，都令人欢喜。④低价买到好书令人收获意外之喜，书籍给予了我们精 神的盛宴，其中美妙的语言能给我们带来深沉的启发，让思想得到升华。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：找准答题思路 第二步：结合文本分析 文本内容 要点分析 第③段：“大都市的生活，在我总觉得是一种压迫……恐怕就是买书方便这一点了”“现在我还常常记起那位上了年纪的书铺老板……这在我可算是一种从买书上得来的副收获罢”。 买书能缓解在大都市中生活的压迫感，也可以在买书过程中收获友谊，增长见闻。 高中总复习·语文 目 录 文本内容 要点分析 第④段：“买书看来像一件简单不过的事情，实际上也有种种曲折的情趣。”第⑤段：“如果找的是一种绝版的或稀有的书……这种欢喜真是永远地留着‘余味’的。” 无论是顺利买到绝版的或稀有的书，还是经过一番曲折后买到久寻难遇的书，都令人欢喜，买书时的曲折也颇有情趣。 第⑥段：“花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴，那就叫我们额外感到欢欣了……所给予我的启发和喜悦是多么深沉啊。” 能低价买到好书的经历让“我”收获了额外的欢欣，而且从所买的书中可以享受美妙的语言和精神盛宴，在阅读中获得启发和喜悦。 高中总复习·语文 目 录 2. 结合文本内容，分析第③段中“副收获”一词的含义。（6分） 参考答案：①指在买书过程中，从书铺老板那里听闻的杭州掌故。②指书 铺老板向“我”透露的书业界的隐秘情事。 高中总复习·语文 目 录 突破点二 理解重要句子的含意 目 录 　　理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含 意。具体说来，这些关键性句子是指含蓄句、行文思路句、技巧句、结构 复杂句、主旨情感句。近年来，对重要句子含意的考查成为重中之重。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 　〔选择性必修中册第二单元《为了忘却的记念》〕文章第一部分第 二段中“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑 载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章”这句话的含 意应如何理解？ 参考答案：这句话概括地叙述了当时上海报刊对五烈士遇害的四种不同态 度：①“不敢”→同情革命者，想刊载以揭露反动派，但怕惹祸上身；② “不愿”→不想惹是非、担风险，明哲保身；③“不屑”→站在反动立场 上，充满轻视情绪，认为革命者流血牺牲不值一提；④“隐约其辞”→只 有《文艺新闻》巧妙地透露出一些消息。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·黑龙江大庆二模）阅读下面的文字，完成后面的题目。 牛啊，牛 于连亭 ①黄牛不泡澡，不滚泥巴，不渴是不到水边去的。“牧童骑黄牛，歌 声振林樾”，我听了直皱眉。不洗澡的黄牛脏，有臊味，骑在它们背上能 沾一屁股毛。但黄牛好养活，只要有干草吃，它们就能乖乖待在牛圈里。 主人把它们放出来，它们也只安静地啃草，很少惹事。相比之下，青牛要 比黄牛多事。它们爱到池塘泡澡滚泥巴。早上，青牛一出牛圈，要到水泡 高中总复习·语文 目 录 里浸一会儿，洗干净了才慢悠悠地去亲吻草地。到了傍晚，它们要在泥巴里磨蹭半晌，让浑身都裹满泥巴，才甘心回栏。青牛不仅爱洗澡，还怕热。农忙时节，一歇工，舅舅立马着急地给牛寻一处有树荫的塘子。若不这般用心照料，它们就会大喘粗气，舌头从嘴巴里掉出来，甚至因此丢掉性命，农民就会在关键时期丧失劳力。 高中总复习·语文 目 录 　　②外婆家喜欢养青牛，我爸则喜欢养黄牛，青牛黄牛都曾是我的好朋 友。我在陇村河滩上，经常踩着青牛又长又弯的角爬到牛背上去。我在牛 背上唱歌，吹口哨，啵树叶，向黔江发出呼喊。天地辽阔，山高水长。那 时，时间不是时针分针，不是工作日程表，而是日升月落，花谢花开。江 水汤汤，无穷无尽，宛如我对事物的幻想。一只蟋蟀挖个洞，其复杂不亚 于颐和园，其精美不输给金字塔。风是快乐的，它摇落草木上的水珠，就 像擦去新生儿的泪水。我骑在牛背上，将生命的秘密尽收眼底，如同坐拥 繁盛的国王。和黄牛相处，人也是谦卑的。它兴奋地叫一声，山谷传来深 沉的回响，鸟群也为之翻飞欢唱。我知道，在刚才的一呼一应中，大自然 的讯息已被悄悄传递，那些接收到指令的生命正在蓬勃生长。 高中总复习·语文 目 录 ③没有比牛更疼惜草木的生灵了。它们温厚的嘴唇触碰草叶时，就像 母亲给孩子理发，动作轻柔，生怕弄疼孩子。它们的吃相文静，只小心地 捋下草尖，卷进嘴里，留待夜里慢慢反刍，从来没有一头牛为吃草而伤根 动土。被牛梳理过的大地不会荒芜，用不了几天就变得更加繁茂。长大 后，我见过人为开发楼盘砍光山头，见过人为争地而竭尽湖水，贪念过 处，沧海桑田全都改变形貌。比起庞大的身躯，牛的四条腿堪称瘦小。然 而就是这负载千斤的腿脚，也从不舍得伤害草木。它安稳地踏着步，走过 大路、草地、肥田，一些种子落在它的蹄印中，生根发芽，成材成林。 高中总复习·语文 目 录 ④大地上，农人和牛在劳作，季节在庄稼的颜色中更替，青了，黄 了，又青了，又黄了……此外，天地似乎再无变化。天地间的人和牛，却 在和庄稼一次次的亲密接触中老了。劳务的繁忙，使农民和牛都没有心力 思考，没有时间伤怀，他们坦然接受随时间到来的一切，包括死亡。而田 地间的死亡，往往意味着价值的耗尽。那年秋天，父亲突然把家里的黄牛 牵到集市，那是我记忆中最好的一头牛，能拉动装满谷子的牛车，能一天 耕三四亩田。它来我家十几年了，父亲出外打工的日子，它帮母亲犁地拉 车。没有它，母亲是无法一人照料田地的。而它最后的路，只有父亲知 情。我以为牛老了以后，与之朝夕相处的人会为之落泪，但实际上农人无 暇顾及。一个农民，一生少不了要送走几头牛。那是一种怎样的情景呢？ 高中总复习·语文 目 录 牛老了，牙口不好了，再拖下去就吃得少了，干不动了。农人眼瞅着，估 算着，拖延着，又担忧着，于是等不了牛在少食中变瘦，咬咬牙就把牛卖 给了屠宰场。农人需要这笔钱再买一头小牛，把它养壮，教会它驾车拉犁， 直到它在日出日落中走到生命的尽头。 ⑤如果你认为杀牛是一种残忍，那是因为你不懂得大地的逻辑，不懂 得劳作的逻辑。大地是不会浪费的，而劳作是讲收成的。当这个逻辑被破 坏时，必有生命为之终结，才能有生命因此而存续。这正确得让人不寒而 栗。事实上，人已经超出自然很多了，我们造出许多事物来应对衰老，例 如药物、技术等，但死亡的威胁一直都在。越是那些卑微的角落，生命的 出场和退散越干脆利落，没有半点迟疑和留恋。 高中总复习·语文 目 录 ⑥牛忍辱负重的一生结束了，它们安静地躺在案板上，锋利的刀将它 们解体成可口的肉食。它们不是那在疆场上救过主人的战马，不是九天上 俯瞰众生的雄鹰，只是一头重复劳作的耕牛。它们不能强求主人太多，主 人也不能付出更多。 ⑦近年来，农村的耕牛突然变少了。在大地的逻辑中，耕牛是应需而 生的。当它们不再被需要时，要么消失，要么转变功能。其实，这种变化 早有征兆，父亲卖掉家里的黄牛后，没有买回新的牛犊，而是买回了一辆 三轮车。父亲驾着它拉米，拉木头，拉石沙，无视空荡荡的牛圈在渴盼新 的住户。牛耕过的土地，要么被拖拉机占据，要么荒芜。牛被时代和机械 解放了，人也跟着被解放出田地。在巨变之中，反应灵敏的生命能很快找 高中总复习·语文 目 录 到新的位置，比如越来越多的年轻人丢下长草的田地跑到城里。像牛这么 笨的牲畜，只能等待命运来安排。后来，养牛场出现了，成群的牛圈养在 里面，不用干活，只负责吃饭、睡觉、长膘。它们快乐吗？这个问题只有 牛知道。它们没有机会变老，它们在壮年时就变成了餐桌上的一道道肉 食，到死都见不到一株庄稼生长的模样。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 文本第三段作者说“没有比牛更疼惜草木的生灵了”，结合文本谈 谈你对这句话的理解。（6分） 参考答案：①作者运用拟人的手法，写出牛怜惜草木、与自然和谐共生的 特点，表达出作者对牛敬畏自然的赞美。②将牛疼惜草木的行为与下文中 人类为开发楼盘、争地而破坏自然的行为进行对比，批判人类急功近利的 短视行为。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：找准答题思路 高中总复习·语文 目 录 第二步：结合文本分析 思考角度 要点分析 修辞手法 在文本第三段中，作者通过拟人的手法，细致描绘了牛对草木的温柔对待，诸如“它们温厚的嘴唇触碰草叶时，就像母亲给孩子理发，动作轻柔，生怕弄疼孩子”“它们的吃相文静，只小心地捋下草尖，卷进嘴里，留待夜里慢慢反刍”，这些描写赋予牛以人类的情感和行为，使牛的形象更加生动且充满温情和善意。通过这种拟人化的表达，作者不仅赞美了牛与自然和谐共处、相互尊重的美好特性，还传达出对牛这种尊重生命、敬畏自然的行为的崇敬与热爱，这样的细腻刻画，彰显出一种人与自然和谐相处的理想境界。 高中总复习·语文 目 录 思考 角度 要点分析 表现 手法 作者说到“牛更疼惜草木”，详细描写了牛吃草时温和小心，不 伤害根部，反而让土地变得更加繁茂的情景，这与下文提到的人 类为了开发楼盘、争夺土地而大肆砍伐树木、竭尽湖水，毫不顾 忌对自然的破坏形成了鲜明对比。通过这一对比，作者批判了人 类的短视行为，揭示出人类相较于自然界中的牛，显得更加自私 和破坏性强。 高中总复习·语文 目 录 　（2022·北京卷）请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。 （6分） 参考答案：内涵：①“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广阔的文化 空间和深厚的历史底蕴。②“柔韧的枝条”和“长长的根须”喻指作者在 北京得到的成长和发展。③这组比喻展现出作者融入北京、北京也融入了 他生命的过程。 效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼 和升华了文章主题。 高中总复习·语文 目 录 2. 文中第七段作者说“它们没有机会变老，它们在壮年时就变成了 餐桌上的一道道肉食，到死都见不到一株庄稼生长的模样”，结合文本谈 谈你对这句话的理解。（6分） 参考答案：①这句话描述了现代养殖场中牛的生存状态：它们无需像传统 耕牛那样劳作，不用经历自然衰老，在壮年就被屠宰，成为食物。②与传 统耕牛“忍辱负重、与农人共生”的一生形成对比，突出时代变迁中牛功 能的转变，暗含作者对传统农耕时代消逝的感慨。③“见不到一株庄稼生 长”点明其与土地、劳作的割裂，体现出这种工业化养殖下，牛失去了传 统农耕中的价值与意义。 高中总复习·语文 目 录 突破点三 赏析文中重要语句 目 录 　　“重要语句”，是指在文中起重要作用的关键性语句，它或揭示文章 主旨，或表达作者情感，或有着丰富的内涵。这些句子主要包括含蓄句、 技巧句、结构复杂句、文眼句、行文思路句等。在高考命题中常常考查赏 析文中重要语句。 高中总复习·语文 目 录 赏析重要语句“3注意”“6关注” 1.3注意 ①从本句入手，看清句子在文中的位置，确定其表情达意的意图；② 抓句子中的“关键词”，通过对关键词的理解弄清句子的实质含意和表达 特色；③注意本句与上下文之间的关系，从整体上理解句子的含意及其所 体现的作者情感。 高中总复习·语文 目 录 2.6关注 ①关注语言的形象性，从字词表意的角度赏析；②关注语言的生 动性，从修辞使用的角度赏析；③关注语言的色彩性，从色彩搭配的 角度赏析；④关注语言的多变性，从句式安排的角度赏析；⑤关注语 言的技巧性，从表现手法的角度赏析；⑥关注语言的抒情性，从情感 表达的角度赏析。 高中总复习·语文 目 录 　〔必修上册第七单元《我与地坛》（节选）〕从语言表达的角度赏析下 面的句子。 　　四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀 的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见 苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 参考答案：①使用拟人手法，把地坛拟人化，让地坛变成了生命的主 宰，生动形象地突出了地坛虽然外观衰败，内在却在经历了风雨的剥 蚀之后格外深沉又有活力，让人精神为之振奋；②同时多采用动宾结 构，句式整齐。 高中总复习·语文 目 录 　　〔红色文化〕（2024·天津卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 一个平常的故事 ——答中国青年社的问题：“你怎样来到延安的？” 何其芳 我来到了延安。难道这真需要一点解释吗？ 在开出了许多新窑洞的山上，在道路上，在大会中，我可以碰到太多 太多的我这样的知识青年。我已经消失在他们里面。虽说每一个来到这里 的人都有他的故事，当我和他们一样忙着工作和学习的时候，我为什么要 急于来谈说我的？ 高中总复习·语文 目 录 因为我曾经写了《画梦录》？ 　　这不是一个好理由。那本小书，那本可怜的小书，不过是一个寂寞的 孩子为他自己制造的一些玩具。它和延安中间是有着很大的距离的，但并 不是没有一条相通的道路。 或者因为我来得比较困难，比较晚？是的，我时常感到比我更年轻一 些的人要比我幸福一些。我回顾我的过去：那真是一条太长、太寂寞的道 路。我幼年时候的同伴们，那些小地主的儿子，现在多半躺在家里抽着鸦 片，吃着遗产。我中学时候的同学们现在多半在精疲力竭地窥伺着、争夺 着或者保持着一个小位置。我在大学里所碰到的那些有志之士，多半喜欢 做着过舒服的生活的梦，现在大概还是在往那个方向努力。从这样一些人的中间我走着，走着，我总是在心里喊：“我一定要做一个榜样！”我感 高中总复习·语文 目 录 到异常孤独，异常凄凉。来到延安，我时常听见这样一个习惯语，“起模 范作用”。有一天，我突然想到它和我自己的那句话的意思差不多。不过 大家说着它的时候，不是带着悲凉的心境而是带着快活的、积极的意味。 我想我大概并不是一个强于思索和反抗的人，总是由于重复又重复的 经历、感受，我才得到一个思想；由于过分沉重的压抑，我才开始反叛。 　　我时常用寂寞这个字眼，我太熟悉它所代表的那种意味、那种境界和 那些东西了，从我有记忆的时候到现在。我怀疑我幼时是一个哑子、一直 到十二岁我才开始和书本说起话来。当我像一个小孩子那样哭泣着、要求 着家里让我去上中学，我已经十四岁了。我并不曾明显地想到新式学校比 私塾好，仅仅由于一种朦胧的欲求，一种几乎是自然而然的对新环境的渴 慕而已。 高中总复习·语文 目 录 　　这个幼稚的时期继续得相当长久，一直到我二十二岁，也就是一直到 大学二年级。我给我自己制造了一个美丽的、安静的、充满着寂寞的欢欣 的小天地，用一些柔和的诗和散文，用带着颓废的色彩的北平城的背景， 用幻想，用青春，而且，让我嘲笑一下那时的我吧，用家里差不多按期寄 来的并不怎样美丽的汇票。生活在这样的小天地里，我并不感到满足，如 我曾经在别处写过的，“我遗弃了人群而又感到被人群所遗弃的悲哀”。 我写着一些短短的诗和散文，我希望和我同样寂寞的孩子也能从它们得到 一点快乐和抚慰，如同在酸辛的苦涩的生活里得到一点糖果。我觉得这是 我仅能做到的对于人类和世界的一点贡献。我没有更大的志愿、更大的野 心，因为我像一个无知的孩子，对于许多事情还没有责任感。 高中总复习·语文 目 录 一个阴晦的下午，我独自在一条僻静的街上走着，一个十二三岁的卖 报的孩子从我的对面走过来，挂着一个盛报纸的布袋，用可怜的声音叫着 一些报纸的名字。我看着他，我忽然想起了我家里的一个小兄弟。一种复 杂的思想掠过我的脑子，我想到他和我的那个兄弟一样年幼，为什么他却 要在街头求乞似的叫喊着；我想到人类为什么这样自私自利；我想到难道 因为他不是我的兄弟，我就毫不注意，毫不难过地让他从我身边走过去。 我忽然决心买一份他的报，因为没有零钱，我给一块钱让他找。当他到街 旁的小铺里去兑换，我又忽然想，难道我真还要他把那点钱找还我吗？于 是我跑进胡同里，一直跑回了我住的地方。一种沉重的难过压在我心里， 我哭泣了一会儿。正因为每个母亲只爱她的儿子，每个哥哥只帮助他的弟 高中总复习·语文 目 录 弟，人间才如此寒冷。我的生活限制着我的思想更进一步。我不知道人间之所以缺乏着人间爱，基本上由于社会制度的不合理。 但我终于从幼稚走向成熟。我丧失了我的充满着寂寞的欢欣的小天 地。我的翅膀断折。我从空中坠落到地上。我晚上的梦也变了颜色：从 前，一片发着柔和的光辉的白色的花，一道从青草间流着的溪水，或者一 个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少女；而现在，一座空洞的屋子，一 个愁人的雨天，或者一条长长的灰色的路，我走得非常疲乏而又仍得走着 的路。 高中总复习·语文 目 录 抗战来了。对于我它来得正是时候，因为我不复是一个脸色苍白的梦 想者，也不复是一个怯懦的人，我已经像一个成人一样有了责任感，我应 该到另外一个地方去，我应该到前线去。即使我不能拿起武器和兵士们站 在一起射击敌人，我也应该去和他们生活在一起，而且把他们的故事写出 来，这样可以减少一点我自己的惭愧。 我来到了延安。 高中总复习·语文 目 录 我是想经过它到华北战场去。我还不知道我自己需要从它受教育。在 这里，因为生活里充满了光明和快乐，时间像一支柔和的歌曲一样过逝得 容易而又迅速，而且我现在以我的工作来歌唱它，以我生活在这里来作为 对于它的辩护，而不仅仅以文字。在这里，当我带着热情和梦想谈说着人 类和未来，再也不会有人暗暗地嘲笑。在这里，我这个思想迟钝而且情感 脆弱的人从环境，从人，从工作学习了许多许多，有了从来不曾有过的迅 速的进步，完全告别了我过去的那种不健康不快乐的思想，而且像一个小 齿轮在一个巨大的机械里和其他无数的齿轮一样快活地规律地旋转着，旋 转着。我已经消失在它们里面。 一九四〇年五月八日 （选自《何其芳全集》，有删节） 高中总复习·语文 目 录 1. 赏析文中画横线的语句。（6分） 参考答案：运用了对比、象征、想象等手法，语句长短交错，有节奏感， 充满诗意，写出了作者从幻想到现实、从幼稚到成熟的思想转变，表达了 复杂的情感。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：找准答题思路 高中总复习·语文 目 录 思考 角度 要点分析 表达 技巧 将“幼稚”与“成熟”，过去与现在形成对比；以“寂寞的欢欣的 小天地”象征过去的狭隘的理想追求，以“翅膀断折”象征理想追 求的受挫；“从前，一片发着柔和的光辉的白色的花，一道从青草 间流着的溪水，或者一个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少 女”“一座空洞的屋子，一个愁人的雨天，或者一条长长的灰色 的”是作者对于曾经与现在的人生道路的想象，富有诗情画意，引 人想象。 第二步：结合文本分析 高中总复习·语文 目 录 思考 角度 要点分析 句式 “我丧失了我的充满着寂寞的欢欣的小天地”“或者一个穿着燕子 的羽毛一样颜色的衣衫的少女”是长句，“我从空中坠落到地上。 我晚上的梦也变了颜色”“一座空洞的屋子，一个愁人的雨天，或 者一条长长的灰色的路”是短句，长短交替，使文章的语言富有变 化，避免了单一句式的单调和呆板，让表达更加多样和灵活。 情感 内蕴 本段话写出了作者从“寂寞的欢欣的小天地”的幻想到“一条长长 的灰色的路，我走得非常疲乏而又仍得走着的路”的现实，从幼稚 到成熟的思想转变，既有过去的想象与反思，也有当下的彷徨与无 助，表达了复杂的情感。 高中总复习·语文 目 录 2. 赏析文章最后一段中画波浪线的句子。（6分） 参考答案：①运用比喻，将“在延安的自己”比作“巨大机械里的小齿 轮”，生动形象地写出延安集体生活的有序与团结，以及自己融入集体、 参与建设的状态，体现出归属感与价值感。②通过“完全告别”“从来不 曾有过”等表述，对比过去“不健康不快乐”的思想与当下的进步，突出 延安对“我”的深刻影响，表达对延安生活的认同与热爱。③结尾“旋转 着，旋转着”的重复，强化了持续参与、积极投入的动态感，也暗含对延 安集体事业蓬勃发展的赞颂，让情感表达更饱满。 高中总复习·语文 目 录 一 文 练 到 　 　　〔红色文化·家国情怀〕（2025·江西九江一模）阅读下面的文字，完 成1～3题。 自吕梁而下 李敬泽 ①此山自黄土高原站起，左手按下去一个晋中盆地，跨晋中，向太 行；右手隔黄河指陕西，黄河浩荡犁开黄土，奔赴壶口而去。 ②这是吕梁山，一山断秦晋，分出西北华北。 高中总复习·语文 目 录 ③我知道吕梁，读过马烽、西戎的《吕梁英雄传》。由《吕梁英雄 传》，我知道，抗日战争中，这里是日军所抵的最西之地，在这里，吕梁 英雄拦住了他们，再不能向西。 ④吕梁有好酒，汾酒。有好酒处必有一条好水，汾水。汾水之南有汾 阳，汾阳有个贾家庄。 ⑤这一晚，贾家庄里上演山西梆子《打金枝》。 ⑥广场上，黑地里站满了人，男男女女，指指点点，忽然风翻荷叶， 笑成一片，有孩子骑在大人脖子上仰天看月。 ⑦锣鼓起，大幕开，汾阳郡王把寿筵摆。 高中总复习·语文 目 录 ⑧郭子仪今日庆寿诞，金玉满堂好儿孙一双一双上前拜，偏剩下小儿 子形单影只名叫郭暧，却原来，郭暧的妻唐王的女升平公主她摆起了架子 不肯来。 　　⑨小郭暧，气冲冲，回宫找到公主说明白。说明白就说明白，天下事 有黑就有白，公主道：君是君来臣是臣，哪里有为君的倒把臣来拜！ ⑩郭暧闻听气冲斗，没有我老郭家卖命，哪有你老李家的江山来！ ⑪——这个破韵押不下去了，总之，郭暧急了怒了，一抬手，打了公 主一巴掌。 高中总复习·语文 目 录 ⑫一出《打金枝》，说的就是一个过日子难得糊涂。戏台上，郭暧和 公主青春明亮照人，年轻，所以遇事要分明，公主论君臣，郭暧讲父子； 公主论名分，郭暧摆功劳，这世界眼看就要翻车。谢天谢地，还有唐王有 郭子仪，年纪一大把胡子一大把，早知道这个理讲不清，这个架打不得， 这个架打起来，就要从家里的坛坛罐罐打到山河破碎一地，一场安史之 乱，总人口减少三分之二，难不成再减三分之二？于是，唐王骂闺女，郭 子仪捆儿子，哄得小两口重归于好，从此和和美美过日子。 高中总复习·语文 目 录 ⑬此时月朗星稀，台上台下的人，最终都是笑了。这戏唱了几百年， 从封建主义的明清唱到半封建半殖民地的民国，唱到了新中国。山西梆子 唱，京剧唱，几乎所有地方戏都唱，唱遍天下州府，所唱的就是时间中的 智慧，老生老旦长须白发的持重稳当。 ⑭戏散了，贾家庄的路上清辉如霜。回到住处，是几幢仿建的老式洋 房：徽音水坊、焕章别墅、正清金屋，等等。徽音是林徽音，焕章是冯玉 祥，正清是费正清，他们都曾来过汾阳。 高中总复习·语文 目 录 ⑮我本一俗人，当然希望住到林徽音家，白日里被人领着一路走来， 一抬头，却是站在冯先生门前。我真的不想住在他家，我是文人书生，与 冯相处不安。1934年，梁思成、林徽音与费正清夫妇相偕来到汾阳考察古 建筑，彼时伪满洲国已经成立，五洲震荡，天下欲沸，他们却注视着那些 老的、旧的事物，那些在岁月中经受磨损经历风雨、地震、兵火而依然幸 存依然屹立的事物，那些不变的、具有长须白发的恒久品性的事物。而冯 先生，很难想象他对此有什么兴趣，1930年，风云突变，军阀重开战，蒋 介石一方，阎锡山、冯玉祥和桂系一方大战中原，阎冯战败，冯借阎一角 地暂且容身。这个人注定不能在吕梁山下安居，他身上有洪荒之力，他的 天命就是破坏一个旧世界。 1924年北京政变，冯先生大闹一场，到最后出 高中总复习·语文 目 录 其不意，声东击西，一把撕毁1911年的《清室优待条例》，驱赶溥仪出宫。戏不是这么唱的呀，台下众人大惊，对！老子要的就是你们这大吃一惊，戏散了吧，这个民族正处生死存亡的危机，不再有悬而未决，不再有犹豫留恋，不再有揖让和糊涂，从此后白刃相见、水落石出。 ⑯这座房子小了，这张床也小。冯先生会撑破这间卧室。我不知道他 的确切身高，我看过照片，他比合影者高出一大截，他是巨人猛虎，这个 人必对他周围所有的人形成威迫，他在乱世中啸聚起庞杂的大军，他会在 暴怒或故作暴怒中狠抽部将的耳光，耳光啪啪响亮。 高中总复习·语文 目 录 ⑰忽然想起，多年前读陈公博回忆录，20世纪三十年代，中国被 日本迫上悬崖，汪精卫、陈公博等结成“低调俱乐部”，他们认为他 们有“理性”，世界大势了然于胸，他们断定中国无法与日本对抗， 中国太弱了，必须寻求妥协。但是，冯玉祥这个“莽夫”，他坚决认 为必须打、只有打，陈公博在回忆录中带着蔑视，带着秀才遇见兵的 无奈写道，每次谈到中国所面临的种种不可能时，冯大爷根本不听， 只有一句话：打！打到胜利！ 高中总复习·语文 目 录 ⑱历史站在这高昂壮硕的血性汉子一边，把那群整洁消瘦、彬彬有 礼、“体面”“理性”的绅士们扫进了垃圾堆。时间猝然提速，世界轰 鸣，欲绝尘而去，现在，需要一个鲁莽无畏的人来解决一个BUG，他一抬 手就解决了它，顺便以绝对的轻蔑，宣布了那个长须白发、请客吃饭的温 良恭俭让的旧世界的完蛋。 　　⑲在这个太行与黄河之间、吕梁之下的村庄里，林徽音、梁思成和冯 玉祥成为邻居。现在，冯玉祥从这幢房子走出去，在花园里，碰见了深夜 未眠的梁思成和林徽音，他们会谈些什么？在1930或1934年，他们或许无 话可说。但如果再过些年呢？比如1944年，林徽音千里流亡，僻居宜宾李 庄，卧病在床，据说，她的儿子梁从诫曾经问她：如果日本人打进四川怎 高中总复习·语文 目 录 么办？林徽音说：“中国念书人总还有一条后路，我们家门口不就是扬子 江吗？” ⑳此时这一腔血，林和冯是一样的。 ㉑天亮了，一群人去看马烽当年所居的小院。22岁的马烽和比他小半 岁的西戎写出了《吕梁英雄传》，来此之前我专门找了一本带上，这是一 本多么粗糙的书，但正是这种粗糙令人震撼折服，事件与行动，抉择与战 斗，密如疾风猛雨，作者和读者都不能停留，无暇沉吟，必须奔跑，在混 乱的战场上拼死和求生。 高中总复习·语文 目 录 ㉒在这一切的底部，有一个根本逻辑：生命、时间、历史的循环必须 打破，为了使世界获得前行的动力，必须张扬身体的澎湃“血气”，老成 持重、深思熟虑是怯懦的，糊涂和忍让是可耻的，悬崖之上，只有搏斗， 再无苟活。吕梁英雄们秉青春之血气，雷石柱、康明理、孟二愣，这些康 家寨的年轻人，说服、带动、反抗他们的长辈，和强行入侵的日本鬼子干 起来，义无反顾地把这个村庄推入了滚滚向前的历史。 ㉓我忽然想到，此行竟不曾看见吕梁山。我想起上一次来到吕梁，那 是二十多年以前，由太原奔孝义，在孝义大醉，上车一路西行，醒来时， 下车，唯见荒烟蔓草。我问，吕梁山何在？ ㉔同行者笑道：醉了醉了，脚下便是吕梁山。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 〔理解文中重要词语的含义〕行文数次提到“长须白发”一词，请概括 它的含义，并结合原文简述作者对它的态度。（6分） 参考答案：①含义：喻指事物古老传统、持重稳当而又陈旧落后、糊涂忍 让的特质。②态度：一方面是肯定与赞赏，戏曲《打金枝》和汾阳古建 筑，体现了旧世界的文化智慧和恒久品性；另一方面是反对与批判，作者 认为在民族危亡之时，要像冯玉祥驱赶清廷、吕梁英雄们抗击日寇一样充 满血性，决绝果敢，勇于打破旧世界，获得前行的动力。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔理解文中重要句子的含意〕请结合全文，谈谈你对第㉑段中“这是一 本多么粗糙的书，但正是这种粗糙令人震撼折服”一句的理解。（6分） 参考答案：①“粗糙”指《吕梁英雄传》在内容形式上不够精致，缺乏细 腻沉吟的描写；②“令人震撼折服”是因为书中密集呈现了吕梁英雄的战 斗、抉择与求生，传递出打破历史循环的血气与义无反顾的精神，契合了 乱世中人们对抗争力量的共鸣。 高中总复习·语文 目 录 3. 〔赏析文中重要语句〕赏析第①段“此山自黄土高原站起，左手按下去 一个晋中盆地，跨晋中，向太行；右手隔黄河指陕西，黄河浩荡犁开黄 土，奔赴壶口而去”一句的表达效果。（6分） 参考答案：该句运用拟人、动词锤炼与空间描写，生动展现了吕梁山的地 理格局与磅礴气势，为下文写吕梁的历史与人物奠定雄浑的基调。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 一、（2025·陕西西安新城区一模）阅读下面的文字，完成1～4题。 　　文本一： 老街书楼（节选） 徐贵祥 在我读小学的时候，老街除了有一幢被称之为“百货大楼”的综合商 店外，还有一幢红顶小楼。 我的故事就从这幢小楼说起。十岁前后我就住在这幢小楼所在的院子 里，那个院子叫公社大院，附近还有卫生院、信用社、食品站等小单位。 这些小单位的孩子和公社大院的孩子加起来，成立了一个“战斗队”。那 时候上学压力不大，很少有家庭作业，每天晚上，不管月黑风高，还是月 牙挂梢，都要“打一仗”。东边的学校操场，西边的河湾龙井沿上，北边 的百货商店门口，都是我们的“战场”。 高中总复习·语文 目 录 当然，这些“战斗”其实都是游戏，主要模仿《智取威虎山》和《沙 家浜》，两军会师，要先商量好，谁演杨子荣和郭建光，谁演座山雕和胡 传魁。①“开战”之后，就五花八门了，有时候“郭建光”被“座山雕” 掐住了脖子，有时候“胡传魁”被“杨子荣”摔了个嘴啃泥。那年头，基 本上没有文娱生活，恰好是孩童之间的游戏，让我们知道了“智取”“伏 击”“奔袭”等概念。所以我说，十岁前后的游戏，既是我的少年军校， 也是我的少年艺校，它为我提供了军事和文艺双重启蒙。 应该是十岁出头时，同伴乔大桥得到一个“情报”，说是有不少旧 书，还有画册子，也就是连环画，两麻袋，至少有三百本，堆在曹三饭店 的柴房里，给他当柴草用，抵饭钱。 高中总复习·语文 目 录 这个“情报”引起了我们极大的兴趣，各回各家鬼鬼祟祟地吃了饭。 大约晚上七点多钟，在小楼下面集合完毕。我们按计划秘密潜入曹三饭店 后院，乔大桥命令陈肖江站哨，然后带领我和乔二桥、吴刚、张吉一干人 等，翻墙进入院子。我们的行动进展很顺利，乔大桥让我在院内充当第二 道岗哨，然后他带领其余的人直接进入柴房。很快，乔大桥他们出来了， 满脸晦气。我问怎么回事。乔二桥说，柴房里啥都没有。 我们刚离开曹三饭店，就被一堵人墙挡住了去路。乔大桥定睛一看， 惨叫一声：坏啦，快跑…… 高中总复习·语文 目 录 哪里能逃得了？筑起这道人墙的是我们的父亲——陈肖江的爸爸首先 冲上来，将他抓小鸡一样缚住了双臂，其他几个孩子也纷纷束手就擒。当 天晚上九点钟左右，洪集公社大院传出阵阵哭声，包括本人在内，至少有 六个孩子被打屁股。原来我们的行动被公社炊事员陶大伯发现了。他在学 校里找到我们的爸爸，他们正在开会，所以一起出动，打了我们一个“伏 击战”。 后来得知那批书不在曹三饭店，就在我们身边，在公社大院的小楼 里。真相是，那批书被乔大桥的爸爸乔书记拦截了。他下令送到公社食 堂，交给炊事员老陶当柴火用。老陶几乎是个文盲，但是他觉得所有带文 字的东西都很金贵，哪里舍得烧火啊，就把那几麻袋东西都背到小楼的二 层，一把锁锁上了。 高中总复习·语文 目 录 消息证实后，乔大桥召集我们开会，商量怎样从陶大伯那里弄到钥 匙。商量来商量去，都不是办法，最后决定，还是“夜袭”。 ②那是夏天，农历十六，月亮正圆。当天晚上，乔大桥组织我们几个 “勇士”，架上人梯，从窗子里翻进去，果然有几麻袋书，其中一麻袋是 画册子。乔大桥规定，为了防止被发现，一次只能“偷出”十本，大家轮 流看，看完了交换，交换完了就放回去。 那个夏天，我们这群孩子就像找到了天堂，一次又一次从小楼里“偷 出”图书。我至今仍然记得，其中有连环画《三国演义》《平原枪声》 《我的大学》，还有小说《茶花女》《红楼梦》《烈火金钢》《被侮辱与 被损害的人》等。这些经典作品，是我的文学启蒙。 高中总复习·语文 目 录 三十年后，我在部队已经成为小有名气的作家。有年探亲回乡，去看 望陶大伯，说起这件事情，他哈哈大笑说，你们这些臭小子，自以为聪 明，每次飞檐走壁，我都在一边替你们站岗，有好几次你们溜走了，窗户 都没有关好，是我替你们关的。 　　我问，乔伯伯知不知道您暗中帮助我们偷书？ 陶大伯沉吟一会儿，一拍巴掌说，你说乔书记啊，我跟你讲，把书送 到我手上的时候乔书记就跟我讲，先别烧，看看有没有有用的，留几本给 孩子们。说实话，我哪有那个文墨去看有没有用啊，我知道你们识文断 字，都有用。前年乔书记回洪集还跟我讲，③老陶啊，当年的那些孩子里 面，出了一个作家，老陶你也有一份功劳呢。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 文本二： 《老街书楼》：笔下流淌的是淮河水， 胸中涌动的是故乡情 黄圣凤 我的童年阅读经历，同徐贵祥有很多相似的地方，那也应该是《老街 书楼》的出发地。在我能够读懂文字的年纪，最初的文学滋养就是读对 联。在去街上买火柴、买煤油、打酱油的途中，左顾右盼，把街坊邻居红 纸黑字的“门对子”念了一遍又一遍。再就是读路边摊上一分钱一本租来 的小人书，蹲在墙角也能看半天。小学毕业之前，我看到的唯一一部正儿 八经的图书是《闪闪的红星》，已经没头没尾，只在脊背上残存着书的名 字。书是我堂哥的，只能在他家看，不准带走。我就躺在一个长条凳上， 把那本书翻了又翻。我童年阅读最清晰的片段，便是他家院门外高大乔木 上知了的嘶嘶长鸣，还有书页上反反复复出现的潘冬子和胡汉三。 高中总复习·语文 目 录 徐贵祥最早的阅读是糊在墙壁上的报纸。那时的皖西乡村，都是土墙 草顶的房子，到年下墙上能糊一层旧报，就是上好的家庭了。报纸横七竖 八地躺着，④横着看，竖着看，歪着看，扭着看……一双眼睛，几面墙 壁，字里行间，千般世事。一个痴迷于文字的孩子，面对着一个大千世 界，依然能在密密麻麻的字缝间找到兴奋点，并充分展开想象。对于一个 作家而言，童年的想象会在此后漫长岁月不断点燃灵感。 这些来自徐贵祥童年阅读的兴奋点会转化为他笔下的精彩细节，潜藏 在内心深处的阅读之光，穿越长长的时光隧道，在他的叙事文本中风华再 现。每一个车轮驶过，都会在地上留下痕迹。童年是一个人心灵感知最纯 粹的时节，儿时的阅读，会透过眼睛把内容读到生命里。有道是：“小时 候记，记一辈子；老时候记，记一会子。” （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　） A. 文本一主要记述了自己小学时参与“偷书”阅读一事，在“那个夏 天”，“我”读了很多经典作品，所以“我”后来就成为了一个作 家。 B. 文本一与《上图书馆》一样，都回忆了自己的阅读经历以及阅读给自己 带来的乐趣，不过，前者主要写童年时的阅读经历，且富有童趣。 C. 文本二叙述了“我”的一些阅读经历，但在小学毕业之前，“我”只看 了一本正儿八经的图书，这有点夸张，不符合当时的实际情况。 D. 两个文本都写了“我”对阅读的极大兴趣，但是文本一侧重写“我 们”的阅读方式；文本二则在注重神态描写的同时突出阅读的作用。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　A项，“所以‘我’后来就成为了一个作家”错误。文本一仅提 到那些经典作品是“我”的文学启蒙，并未直接表明这是“我”成为作家 的直接原因。C项，“这有点夸张，不符合当时的实际情况”错误。文本 二是作者对个人童年阅读经历的真实回忆，“唯一一部正儿八经的图书” 是个体独特体验，并非夸张。D项，“但是文本一侧重写‘我们’的阅读 方式”错误。文本一并没有写“我们”的阅读方式，而是写“我们”为了 得到阅读的书而做出了一些特殊行动，写出了当时阅读的不易。 高中总复习·语文 目 录 A. 句子①中的“开战”加上了双引号，表明该词有特殊含义，“开战” 并不是真的开始打仗，只是开始游戏而已。 B. 句子②交代了时间和场景，虽时隔多年，但“我”还是记得那么清楚， 说明那件事对“我”来说，意义深远。 C. 句子③是回忆乔书记曾说过的话，陶大伯跟“我”提起这段话，既有因 为“我”成为作家而自豪的一面，也有向“我”邀功之意。 D. 句子④使用三、四个字的短句，语意明了，又采用排比和反复的修 辞，形象地凸显了“看者”对知识的渴求。 ★2.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　） √ 高中总复习·语文 目 录 解析：“也有向‘我’邀功之意”错误。陶大伯跟“我”提起这段话，是因为“我”问“乔伯伯知不知道您暗中帮助我们偷书”，在解释这一问题时自然地联想起乔书记“前年”说过的话，显然没有“邀功之意”。 高中总复习·语文 目 录 3. 徐贵祥曾说“那条老街我是不会忘记的”，这是为什么？请结合文本一 相关内容做简要分析。 参考答案：①老街是他的生养之地，见证了他的成长；②老街的生活经历 滋养了他心灵，促成他走上文学之路；③老街承载着他太多的童年记忆， 是他后来进行创作的源泉。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①童年时期心灵纯净无邪，容易吸收外界的信息，能够更直 接、真实地感受和理解事物；②儿时的阅读不仅可以获得知识，阅读的内 容也会被内化，成为个体生命里的一部分；③童年时期的阅读体验将伴随 一生，成为个体成长的重要组成部分；④童年是阅读的好时节，儿时的阅 读对人的成长非常重要。 ★4.文本二最后说“童年是一个人心灵感知最纯粹的时节，儿时的阅读， 会透过眼睛把内容读到生命里”，请谈一谈你对这句话的理解。 高中总复习·语文 目 录 二、（2025·河北张家口二模）阅读下面的文字，完成5～8题。 抚州古村 陈应松 ①江西抚州，古称临川。抚州之奇在于才子太多。有个汤显祖就够 了，却还有个王安石。有个王安石就够了，却还有个曾巩。有个曾巩就够 了，却还有个晏殊。有个晏殊就够了，却还有个晏几道。有个晏几道就够 了，却还有个陆九渊……当代有个舒同就够了，却还有个游国恩。有个游 国恩就够了，却还有个盛中国……汤显祖的四部剧作称为“临川四梦”， 王安石也被称为“临川才子”，曾巩也是，盛中国也是。有个与他们齐名 的才子王勃在《滕王阁序》中赞叹有“邺水朱华，光照临川之笔”句，才 子们的管管如椽巨笔，写就雪碗冰瓯之章，才有了临川美誉。 高中总复习·语文 目 录 ②抚州，要我说，有两大可以永世炫耀的：临川的才子，金溪的村 子。但历史上的赣东只有“临川才子金溪书”之说，意思是，金溪浒湾镇 的木刻印书全国闻名，盛极一时，但竹桥古村才是“金溪书”的发祥地和 主要承印地。无论是浒湾还是竹桥，不都是古村子吗？于是我将民谚稍 改，成了“临川的才子，金溪的村子”。 高中总复习·语文 目 录 ③金溪之奇在于古村太多，除了浒湾古镇、竹桥古村、仰山书院、东 源古村，还有蒲塘古村、游垫古村、靖思古村、萧家古村……金溪县的山 水中隐匿着80多个古村落，近万处古建筑。其中国家级历史文化名镇名村 3个、中国传统村落6个、省历史文化名村7个。村落中不但保存着大量明 清时期的古民居、祠堂、书院、庙宇、牌坊、古井、戏台、古道、古桥， 而且这些古建筑还生机勃勃，荫庇着古建筑的后人，在里面繁衍生息，枝 盛叶茂。这里我看到一句话：金溪，一个没有围墙的古村落博物馆。 高中总复习·语文 目 录 ④古建筑群，古村落，这些好听的名词，在幽暗的乡野闪着光，小得 就像一块藏在草丛中的瓦片，大得就像那些伸入蓝天的飞甍翘角、青砖黛 瓦、天井门楼、亭阁牌坊、石木砖雕。那些院落也好，牌坊也好，完整得 像是一个朝代的梦幻之影，一个精雕细凿、千姿百态、气韵磅礴的艺术大 展。历史的窖藏一定是在乡村，它们保持着奇思妙想的细节，其顽强挺立 的意义，是在每年的新秧新荷中，在游鱼的穿梭和屋檐的雨水中，在瓜藤 爬上篱墙的灿烂中，在我们千山万水而至的叩访中。 高中总复习·语文 目 录 ⑤这些村庄的格局一定打通了曲折的心路，能够安放一些人的满腹心 事，有许多的角落、许多的门扉、许多的锁、许多的苍苔，让许多的人隐 身至此，达至万年。它们的建造之复杂、之优雅、之沉静、之大气，就是 为了召唤那些在异乡的游子和游魂的。村头一口老井的作用，除了让清泉 永在，久润饥渴的旅人和族人，它最大的作用就是等待。几百年以后，在 某一个时刻，它的水面上会映出一张归来者的脸。在阵阵荷香中飘来的幽 魂，在月光下，只要有人魂兮归来，在那口井的清澈的眼里，会映出并记 住水中的某人，就仿佛是那个刻在墙上和史书中的人辉煌或者悲壮或者传 奇一生的投影。是的，他的脸，他的心，总会在水井里荡漾，因为这是故 乡之水。这是一个不会衰老的村落，走进门楼遭遇到的那口水塘，就是你 高中总复习·语文 目 录 的洗濯之处，无论是洗去汗水、屈辱、荣耀还是风尘。水草在透明的塘底摇曳，一切都是新鲜的。那些路上凹槽的车辙，我们听到了独轮车仿佛依然被人推着，他们走过的沉重喘息声和车轮的吱呀声从清晨的雾里传来，依然有行人奔走在这条古老负重的道上，为了生活和理想。那些书法的牌匾，似乎还冒着墨香，写字人手握着毛笔，站在牌匾下，正在远远地打量他浑沉敦厚的大字，和如今的人们一起欣赏着他的得意之作。那些门楼的雕花、牌坊的雕花、窗户的雕花，那些雕刻者，拿着凿刀，手上和衣襟上的灰尘来不及拍打，也在打量着他镌刻出来的美丽图案，并且相信将要流芳百世。他知道他手下的作品，将与这个村庄的建筑、道路、树木和水井一起，成为永恒的事物。而且他像预言家，他所做的这些是在雕刻时间和 高中总复习·语文 目 录 历史的骨头。他知道，有一天如果这个地方将不可遏止地衰败，在即将成为废墟的时候，会有人重新发现它们的价值和美。 　　⑥这里的美是全方位的、深刻的，代表着我们先人的所有智慧。所有 哲学和风水，是一种聚族而居的力量，可以永久缄默在它的小巷中，即使 道路废弃，也会有人重新铺砌石头。门楼倾圮，会有人再竖巨柱。院落的 石缸干涸，会有荷花重新绽放。破碎的石狮、磉磴、石鼓，天井中的阳 光，总有人会让它们复原。因为古村的生命是无限并流传的，它代表了 美，也让人生活在美中。 高中总复习·语文 目 录 ⑦我们走进金溪的竹桥古村，在莲荷铺天的乡风中，我们看到了它穿 越时间的绝美。美是一个古老的尺度，如果你安静，在石头上忘记时间， 或在石头上磨着时间，都是美的。我头一次见到如此之深、如此之清晰的 村头石板路的凹槽，行路人多么固执地走着相同的脚印，在几百年的重复 往返中慢慢由车轮刻成。但是，让时间先走，村庄再走。村庄慢了一步， 保留了自己。 高中总复习·语文 目 录 ⑧我看到一个老屋门上的对联，上联是：门少车马终年静。被时间和 车马浮尘的嚣张忘记，何尝不是一种大福。文隆公祠的一块石匾上刻着 “对云”二字，这院落里的人算是活明白了。“不谓堪舆今未改，好峰依 旧对门前。”庭前竹椅，一杯清茶，一卷好书，与碧山白云相对，这样的 生活，恍如我们的前世。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 5. 下列对文章第①②自然段内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 连用“有个……，却还有个……”，貌似重复繁琐，却形成一种回环 往复的节奏美。 B. 连用“有个……，却还有个……”，这种形式突出临川才子众多，给人 应接不暇之感。 C. 引用《滕王阁序》的名句，进一步彰显了临川才子们不同凡响的政治才 能和文学才华。 D. 赣东民谣“临川才子金溪书”在被作者改动之后，在文章结构上自然 地形成了过渡。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“彰显了临川才子们不同凡响的政治才能”错误。从“才子们 的管管如椽巨笔，写就雪碗冰瓯之章”的描述看，并不含政治才能。 高中总复习·语文 目 录 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 作者列举金溪的八处古村落和各类古建筑，且用数字标明不同等级古 村落的数量，体现了金溪古村落文化的厚重。 B. “一个没有围墙的古村落博物馆”“一个精雕细凿、千姿百态、气韵磅 礴的艺术大展”，从不同角度展示金溪古村落文化。 C. 作者用细腻的笔触叙写金溪古村落承载的乡愁，用一个个“镜头”展现 对游子召唤的场景，此情此景，极易使人产生共鸣。 D. 作者对金溪古村落印象深刻，情感浓郁，思考深邃，此时作者对时间 已经无感，因此说“让时间先走，村庄再走”。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“作者对时间已经无感”理解有误。作者将“时间”与“村 庄”并提，且明确让前者先走，后者再走，表达的是对金溪古村落的钟 爱，希望它能永留世间。 高中总复习·语文 目 录 ★7.文章重点描写了抚州古村落所承载的外在和内在的文化之美，但在第 ⑥段却使用了“废弃”“倾圮”“干涸”“破碎”等与“美”不协调的词 语，这是为什么？请简要分析。 参考答案：①这些词语不是对抚州古村落现状的描述，而是作者的想象。 ②作者使用这些词语，意在引出人们会不断复原这些古村落，延续它的生 命，流传它的美。 高中总复习·语文 目 录 8. 请简要分析第⑧段画横线句在全文中的作用。 参考答案：①是本段的总结：本段写老屋对联、文隆公祠石匾，是远离尘 嚣、静待生活的体现，画横线句算是对此的总括。②是全文的升华：前文 是对抚州古村落的外在美的描写，行文至此，概括总结出对与之匹配的、 人们应有的生活态度的思考，是对古村落内在文化之美的深化和升华。③ 是作者对当下生活的思考：作者向往远离尘嚣的生活，而这样的生活却 “恍如我们的前世”，暗含着对当下追名逐利生活状态的反思。 高中总复习·语文 目 录 $