2.2 学案2 分析行文思路和构思技巧-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦散文阅读“行文思路、线索作用、句段作用、构思技巧”四大核心考点，依据高考评价体系梳理了情感分析、意象象征、表达效果等考查维度，通过近五年考情统计明确高频考点分布，归纳过程分析、作用赏析等常考题型，构建完整答题体系。 课件亮点在于“真题精研+技巧建模+素养落地”策略，以2023全国甲卷“机械的诗”句段作用题为例，拆解“位置-内容-主旨”三步分析法，培养思维能力与语言运用素养。设教材关联模块（如《荷塘月色》双线结构），帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此构建系统复习框架，提升备考效率。

学案2 分析行文思路和构思技巧 1 1. 能够准确找出文章的行文思路，清晰梳理出文章从开头到结尾的逻 辑脉络。 2. 熟练找出文章的线索，并理解线索在文章中的作用。 3. 能够根据句段所在的不同位置，分析句段作用。 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2025 八省适应性考试 《滹沱河 和我》 请梳理概括文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。（4分） 行文思路 ①主要从行文思路、构思技巧、线索作用和句段作用方面进行考查。 ②考查综合性与问法的陌生化会越来越明显。 ③这类题分值较高，难度也较大，重点考查考 生的宏观分析能力。 2024 新课标 Ⅰ卷 《放牛记》 T7-C这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 句段作用 2023 全国甲卷 《机械的诗—— 旅途随笔 之一》 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分） 句段作用 2021 全国甲卷 《当痛苦 大于力量的时候》 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。（6分） 线索作用 2020 新高考 Ⅰ卷 《建水记》 （之四） 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？（4分） 构思技巧 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（6分） 线索作用 一、不同散文行文思路 类别 行文思路 写景状 物散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反 衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨 写人叙 事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟 议论说 理散文 对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反联想 议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实，议论升华 （升华点） 二、行文思路安排及作用 类型 位置 作用 整体结构安排： ①“总—分—总” （或“总—分” “分—总”）式； ②双线并进式； ③层层递进式； ④虚实转换式 整体 梳理作者的思路，厘清文本的脉络，便于把握文本的主题 标题 ①点明线索；②概括文本的主要内容；③奠定文本的情感基调；④暗示主题；⑤表明作者的情感态度 类型 位置 作用 局部结构安排 开头 ①设置线索，引出下文；②设置疑问，引人深思；③设置悬念，铺垫照应；④点明文章中心；⑤表明文章思路等 中间 ①承上启下；②由叙述转向议论；③由写景转向抒情；④由正面转向反面；⑤层层深入；⑥领起下文；⑦概括上文 结尾 ①呼应前文，对比照应；②卒章显志，深化主题；③发人深思，给人启迪；④戛然而止，留下“空白” 三、散文常用的构思技巧 开篇点题 突出文章主题，给读者留下深刻的印象 设置线索 用线索来贯串全文，使文章思路清晰，结构严谨 铺垫 使行文更流畅，增强文章内容的合理性 层层深入 使叙述或说理自然深入，容易被读者接受 以小见大 用身边小的事、物阐述大的主题，使主题深刻，有说服力 前后照应 使文章结构严谨连贯，浑然一体 卒章显志 增强文章的深刻性、感染力，使结构完整 四、线索及其作用 类型 阐释 作用或效果 时间 （时间线） 时间的推移，如事情的发展、人生经历等，如《雨的四季》 （1）结构方面：①组织材料，贯串全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。 （2）内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题。 地点 （空间线） 地点的转移，如游记散文的移步换景等，如《从百草园到三味书屋》 物象 （物象线） 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象行文，如《猫》 人物 （人物线） 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展行文，如《藤野先生》 （3）特殊方面：①物象线有象征、呼应作用，增添诗意；②情感线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线有层次清晰、结构明了的作用。 感情/心理 （情感线） 以情感的脉络或心理状态的变化行文，如《记念刘和珍君》 事件 （事件线） 以某个中心事件为中心行文，如《秋天的怀念》 虚实变化 按照由景到情、由象到境、由实到虚或由虚到实的逻辑顺序行文 五、句段作用 　　（1）开头段：营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；引出下文，为后文做铺垫；设置悬念，引人入胜，发人深思。 　　（2）中间段：承上启下，结构上过渡；表达上衬托（正衬和反衬）；内容上扩展思路，丰富内涵。 　　（3）结尾段：总结全文，篇末点题；暗示主题，强化感情；委婉含蓄，意在言外，发人思考；呼应开头，结构完整。 （4）插入段：与上下文构成虚实相映、正反对照、层层烘托、总分印证；强化、突出全文中心；在结构上宕开一笔，形成波澜。 （5）反复出现的句子：在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。另外，运用反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。 　　（6）引用性材料的段落： 传说 故事 增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者 兴趣；含蓄地引出、表明观点 某一 事件 引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作 用；在内容上具有深化或启迪作用 史实 反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用 诗句 增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引 起读者兴趣；含蓄地引出、表明观点 名言 论证观点，阐明事理，增强文章说服力；丰富文章内容 目 录 CONTENTS 突破点一　分析行文思路 突破点二　分析构思技巧 突破点三　分析线索及作用 突破点四　分析句段作用 课时跟踪检测 突破点一 分析行文思路 目 录 　　行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整 体构思布局。分析思路就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置思路 分析题的侧重点在“梳理”上，有两种考法：一是直接考查，梳理行文思 路；二是间接考查，梳理人物心理（感情）变化。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修上册第七单元《荷塘月色》〕这篇文章既有外部的行踪线索，又 有内部的心理线索，使文章结构严谨，形成一种完美的圆合状态，请简要 分析这一行文结构。 参考答案：①从外部结构看，本文从作者出家门经过小径到荷塘，赏完荷 塘月色之景又回到家里，依空间顺序描绘了一次夏夜游，呈现圆形结构； ②从内部结构看，情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现 一个圆形结构；③内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心 理历程的需要。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔选择性必修下册第二单元《秦腔》〕这篇散文的行文脉络是怎样的？ 请加以梳理。 参考答案：文章先写秦腔源于秦川西府，与秦川农民有着血肉联系；接着 写秦腔演出的过程，即秦腔排演→秦腔演出；最后指出秦腔在八百里秦川 有着神圣的不可动摇的基础。 高中总复习·语文 目 录 　　〔乡土文化·亲情伦理〕（2025·浙江杭州联考）阅读下面的文字，完 成后面的题目。 我有一棵树（节选） 陈 仓 好几次，我回陕西老家的时候，我爹指着院子背后的一棵梨树问我， 把这棵梨树给你，你想用它干什么？我告诉我爹，小时候嘴馋，最想让它 长果子；后来没有衣服穿，最想拿它烧火；前几年喜欢看书，最想用它打 几个书柜，梨木的书柜应该是最好的书柜；现在呀，好多事情都想开了， 希望它什么都不干，就陪着老爹一直好好地活着。有一次，我反问我爹， 高中总复习·语文 目 录 你呢？你最想用它干什么？我爹说，年轻的时候，看到什么树都想把它砍 掉；如今老了，就想让它一直长在那里。 我说，长多久？我爹说，两百年。我说，为什么呀？我爹想了想说， 不单为自己，也为了上边的老鸹。老鸹就是乌鸦。有几只老鸹哇哇地叫了 起来。我爹说，你还认识吗？我说，老鸹怎么不认识？我爹说，上海没有 老鸹吧，我上次去上海怎么没有看到老鸹？我说，或许有吧，它们可能躲 起来了。 我的命运真正与树扯上关系，可能是在我十几岁的时候。 高中总复习·语文 目 录 有一年冬天，吃完早饭，我爹把斧子磨了磨，笑着对我说，你跟我上 山行不行？我说，上山干什么？我要放牛呀。我爹说，上山砍树呀。我 说，砍树干什么？我爹说，给树洗澡呀。我说，爹，你哄人，人都洗不上 澡，哪有给树洗澡的？而且树又不脏，怎么洗呢？我爹说，你看看，树是 不是黑色的？我说，叶子是绿色的，树皮是黑色的。我爹说，树一烧是不 是会冒烟？烟是不是很呛人？我说，是呀，都把人熏死了。我爹说，所以 说，树比人脏多了。你今天跟我去山上，帮我给树洗洗澡吧！听说要给树 洗澡，我就心动了。我说，我不会呀。我爹说，我可以教你的。我在腰上 别着一把小斧子，跟着我爹上山了。那座山在我们家背后，要爬六七里远 高中总复习·语文 目 录 的山坡。我和我爹爬到半山腰的时候，发现小河已经断流了，有些悬崖上还有水，但已经结成了冰溜子，像溶洞里边的钟乳石。我说，没有水，拿什么给树洗澡？而且也没有盆子呀。我爹说，人洗澡要用水和盆子，树洗澡就不需要了。 　　我看着满山的白雪说，你要拿雪给树擦身子吗？我爹说，那会把树冻 死的，你跟着我，到时候你就晓得了。我跟着我爹爬上山顶，树大起来 了，也茂密起来了。我爹抡起斧子，一边砍树一边说，你是不是想继续上 学？我说，是呀，连小哑巴都在朝前念书。我爹说，家里油盐酱醋要钱， 你上学也要钱，钱从哪里来？我没有哄你，我们是烧炭来了，烧炭不就是 给树洗澡吗？我也哄了你，洗澡多舒服呀，这里摸摸那里搓搓。但是烧炭 高中总复习·语文 目 录 很辛苦，要砍树，要断树，要起窑，要装窑，要出炭，要埋炭，要背炭出 山，还要背炭去卖，差不多有三十六道程序。我说，烧炭就是烧炭，怎么 会是洗澡呢？我爹说，给人洗澡用水，给树洗澡就得用火，我考考你吧， 给蚯蚓洗澡用什么？我想了想说，也用火吗？我爹说，用火不就把它给烧焦了？给蚯蚓洗澡要用泥巴，蚯蚓在泥巴里一钻，浑身就干净了。我说，我们上山给树洗澡，真的是为我上学？我爹说，那还有假？不然我拉你干什么！我心里有一丝丝温暖，像自己刚刚泡在温水里，给自己洗了一个澡似的。 高中总复习·语文 目 录 我与我爹烧好的第一窑炭，正好赶在后半夜出炭。我们黑咕隆咚地赶 到山上，用泥巴封住了烟囱，打开了窑门，把一个大铁耙子伸进窑里—— 铁耙子整个都是铁的，估计有三米长，有二十斤左右重。用铁耙子把木炭 一截截钩出来，放入先前挖好的坑里，然后盖上一层泥巴，像埋人一样埋 起来。 我看到过无数的树，有丝密树、椿苗树，有桃树、梨树、杏树，有漆 树、橡树、栎树，有松树、白桦树、五倍子树，有柿子树、毛栗树、核桃 树，却是第一次看到刚刚烧好的木炭。它只有火苗，没有烟，也没有一点 黑色。 高中总复习·语文 目 录 出完炭，天就亮了。我爹装了一背篓热乎乎的木炭背回家，大部分堆 在厨房里——新烧的木炭轻飘飘的，是舍不得立即卖出去的，会在厨房堆 放一段时间，为了让它们回潮，在周围再浇点水，分量自然增加不少。木 炭一冷下来，我就发现它又变黑了，比树皮还要黑，可以用来写字。我爹 拿木炭给我制成了笔，让我在地板上写字。我们家大门上、外边墙壁上， 至今还留着好多字，也有一些算术题，都是用木炭写的。还有几条留言， 比如，饭在锅里，钥匙放在门头上，夏天谁家借镰刀一把，等等。这些 字，不全是我写的，多数是我爹和大姐写的，还有我哥和我妈写的。我妈 和我哥去世已经三十多年了，他们没有留下一张照片，唯一留给我的就是 那些歪歪扭扭的字。每次见字如面，我都禁不住潸然泪下。 高中总复习·语文 目 录 木炭写出来的那些字不会褪色，家里几次粉刷，我爹都没有擦掉它 们，仍然保留着它们。它们清清楚楚的，一切宛如刚刚发生。我大约有二 十年没有见过木炭了。我对木炭的想念已经超过了对人的怀念。木炭的香 味，木炭的透明，木炭的温暖，木炭永不褪色的痕迹，那是煤炭、电炉子 和空调都无法相比的。当城里人与乡下人都不再用木炭取暖的时候，我还 是一直相信我爹的说法：木炭是洗过澡的树。能用火洗澡的东西，它一定 是无比干净的。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 结合文中烧炭的相关内容，分析“我”对父亲情感态度的变化过 程。（6分） 参考答案：①“我”对父亲提出烧炭的建议感到疑惑和不解，甚至还 有一些抵触。②父亲巧妙引导“我”参与烧炭，“我”开始理解并接 受父亲的决定。③在烧炭过程中“我”体会到父亲的辛劳付出，对父 亲产生感激之情。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 高中总复习·语文 目 录 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：找准答题思路 高中总复习·语文 目 录 第二步：结合文本分析 思考 方向 要点分析 父亲 提出 烧炭 建议 由原文第四段“我说，上山干什么？我要放牛呀”，“我说， 爹，你哄人，人都洗不上澡，哪有给树洗澡的？而且树又不脏， 怎么洗呢”等内容可知，起初，当父亲提出要去山上烧炭时， “我”对此感到疑惑和不解。在“我”的认知里，树是用来长果 子、提供阴凉的，而不是用来烧炭的。当父亲说“给树洗澡”其 实就是烧炭时，“我”更是觉得这是父亲在哄人，因为“我”无 法理解为什么烧炭会被比作给树洗澡。这种疑惑和不解，甚至带 有一些抵触情绪，是“我”对父亲情感态度的初始阶段。 高中总复习·语文 目 录 思考方向 要点分析 父亲引导“我” 参与 由原文第四段“听说要给树洗澡，我就心动了”，第五段“我心里有一丝丝温暖，像自己刚刚泡在温水里，给自己洗了一个澡似的”，父亲并没有因为“我”的抵触而放弃，而是巧妙地引导“我”参与烧炭的过程。他向“我”解释了家里需要钱，而烧炭是为了赚钱供“我”上学。这个解释让“我”开始理解父亲的决定，并意识到烧炭对于家庭的重要性。 烧炭 过程中 从砍树、断树、起窑、装窑，到出炭、埋炭、背炭出山，再到背炭去卖，每一个环节都需要父亲付出巨大的体力和精力。在这个过程中，“我”深刻体会到了父亲的艰辛和不易，对父亲产生了深深的感激之情。 高中总复习·语文 目 录 　（2020·全国Ⅲ卷）作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作 品具体分析。（6分） 参考答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车 的念头。②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火 车时的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图 案，让“我”感到特别，也感到亲切。 高中总复习·语文 目 录 2. 作者以“树”为核心展开内容，其行文思路是如何推进的？请结 合文章内容简要分析。（6分） 参考答案：①以作者回老家时，父亲询问其对院子背后梨树用途的想法， 引出与“树”相关的回忆。②详细叙述作者十几岁时，跟随父亲上山“给 树洗澡”（实则烧炭）的完整经历，包括上山缘由、烧炭流程及出炭过 程。③讲述木炭的后续用途，以及作者对木炭的特殊记忆。 高中总复习·语文 目 录 突破点二 分析构思技巧 目 录 　　散文构思技巧主要围绕“形散神聚”，需要分析情感或哲思如何统摄 素材，素材是否典型，结构（线索、过渡等）是否清晰，及技巧对主旨的 服务作用。近年高考多以主观题考查，聚焦线索与结构逻辑，强调结合文 本细节作答。 高中总复习·语文 目 录 构思技巧分析“3步骤” 1. 细读文本，找出“神” 先通读文本，找出贯串全文的核心情感或哲思（即“神”），标注能 直接体现主旨的关键句，确认其是否始终统领所有内容，为分析素材与结 构奠定基础。 高中总复习·语文 目 录 2. 梳理文本，分清“形” 先分析素材选择是否典型且紧扣主旨，再判断结构设计类型，如以时 间、空间或物象为线索，同时检查过渡衔接是否自然，理清“形”的展开 脉络。 3. 分析作用，找契合点 结合前两步结论，说明线索、对比、以小见大等构思技巧，如何让 “形”围绕“神”展开，最终论证这些设计对深化主旨、增强表达效果的 具体作用，需结合文本细节作答。 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修上册第七单元《故都的秋》〕这篇文章在素材选择与结构上有何 构思特点？请简要分析。 参考答案：①文中选取秋院、秋槐等平凡素材，以“清、静、悲凉”为 “神”统领。②把南北方的秋进行对比，先总写再分述，使结构清晰，凸 显故都的秋的独特韵味。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔选择性必修下册第二单元《风景谈》〕分析这篇文章在构思上如何实 现“形散神聚”，并说明其效果。 参考答案：以“自然与人类活动融合的风景”为线索，串联六幅场景， “神”为赞美延安军民精神。用对比凸显主旨，让零散画面统一，强化情 感表达。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·河北石家庄三模）阅读下面的文字，完成后面的题目。 我为什么喜欢在路上行走 许 辉 打小起，我就一直喜欢在路上行走。有事，或者没事，春夏，或 者秋冬，都一样。只要有空，我就会一个人步行上路，开始我的闲 逛，或者行走。 高中总复习·语文 目 录 喜欢在路上步行，大概也是有原因的。小时候，我身体不好，总是生 病，于是母亲就千方百计地鼓励我爱上体育活动，鼓励我到外面去玩。有 一年夏天，我突然爱上了徒步行走。那是20世纪七十年代初，一到放暑假 的时节，我就开始了徒步行走。一般都是在早饭后，也没有什么事，但有 一个具体的地名，吃过早饭，穿个短裤，穿个背心，穿个黄球鞋，却从来 不戴帽子，就出门了，走出城市，沿着一条公路，一直往前走。太阳越升 越正，一直升到头顶上，阳光越来越强，像有一盆炭火不断从头顶上往下 倾倒，温度越来越高，那时候的空气没有半点污染，因此阳光直射，明亮 炫目。我却越走越有劲，天越热，反倒越激发了我的斗志，我走得越坚 定，步伐也迈得越有力，人也越兴奋。我走热了，就把背心脱下来，有时顶在头上，有时甩在肩头，用一只手勾着，另一只手甩开大步往前走。那时候的公路以砂石路为主，一路走下来，脚上、腿上白蒙蒙的，都是灰。 高中总复习·语文 目 录 起初，我走的路程比较短，早饭后出门，走到北十里，或走到紫芦 湖，或走到西十里铺，或走到梅庵子，就返回了；后来我越走越上瘾，越 走越带劲，也越走越远，有时候走到离城十五里的桃园集，或离城二十多 里的朱仙庄。走到那些地方时，天也晌午了，或者在路边的小茶水摊喝一 碗梗子茶，和拉架子车的农民说说话，有剩油条就买几根吃，或者在路边 小店用一两粮票买一小盒饼干吃，歇够了，再转身顺来路返回城里。这样 来回少则三四十里，多则五六十里，傍晚回到家中，虽然腿脚有些酸乏， 心灵上却感觉有极大的满足，脚力也变得精健无比，平时如果需要步行几 里路，就完全不当作一回事了。 高中总复习·语文 目 录 　　少年时养下的习惯，此后一直延续着，每年一到夏天，心里就痒痒抓 抓的，脚步不由自主就往外面走去。一九七八年我上大学，第一年的暑假 脚筋发痒，不由自主地走回了泗洪老家，在老家的平原上撒欢、乱跑。第 二年的暑假脚筋又痒，不由自主地走进了大别山，在大别山里步行到佛子 岭、到磨子潭、到大化坪、到青枫岭、到白莲岩、到胡家河、到白马尖。 第三年暑假脚筋更痒，不由自主“走”起来，乘火车“走”到了甘肃、宁 夏、青海，在柴达木盆地和浙江的两个牙医作伴，晚上住灰尘很厚的废车 厢，白天在高原的道路上步行，碰到少数民族的拖拉机就拦拖拉机走一 段，碰到解放军的军车就扒军车行一程，没车就步行，从天棚一直走到天 峻县。 高中总复习·语文 目 录 后来行走淮河及淮河的支流，也是少年行走的延续。那一次走浍河， 初夏的早晨从园宅集出发，一路走过香涧湖的湿地，只见芦苇紫红色的幼 芽正纷纷冒出浅水和湿地，这里一片，那里一汪，这里一片紫云，那里一 片红雾，既远在天边，又近在眼前。我望得呆住了，因为从来没有见过这 种芦苇幼芽出生的浩大阵势，我站在湿地边缘，由近至远地看，又由远及 近地看，看了许久，我又小心择路走进有干有湿的湿地里，在紫红色的芦 苇幼芽的阵仗里穿行，呼吸着带清香味的空气，满目都是植物萌芽的身 影、雀鸟飞过的痕迹，满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱，眼见着春天的热气 腾腾上升，胸襟里涌满春天催人的鼓动。还有一次走濉河，坐在沙土地上 听仲夏的暖风吹动杨树叶哗啦哗啦响，杨树叶被风吹得左右翻动，就像在 不知疲倦地展示它叶面的美妙一般。 高中总复习·语文 目 录 正由于我少年时期总是在盛夏时节外出活动，钓黄鳝、步行、游泳， 因此我从来不怕夏天，不怕热辣辣的阳光，不怕太阳的暴晒，反而对夏天 特别来感觉。四十年后有一个盛夏的中午，我开车到城市的一个地方办 事，那里有一个巨大而空旷的停车场，酷阳高照，明光晃晃，所有在那里 停车的人，下了车都匆忙跑走了，女士则赶紧撑起遮阳伞离去。我下了 车，却突然感觉到一种久违的对盛夏阳光的亲切、熟悉和亲近。我锁了车 门，在空无一人的巨大的停车场里，沐浴着盛夏正午热辣的阳光，慢慢从 停车场的一端，走到停车场的另一端。我去办完事以后，匆忙又回到停车 场，又慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端，无比满足地大口呼吸 高中总复习·语文 目 录 着膨胀灼热的空气，让火热的阳光沐浴我的全身。那真是一种久违的巨大的吸能过程，无与伦比的顶尖的享受！每个人都有他的尖峰时刻，那一刻也正是我的尖峰时刻！ 真的要发自内心地感恩妈妈小时候对我的鼓励和引导！母亲对我到处 跑着玩、钓黄鳝、戏水游泳、徒步行走，一直是鼓励有加的，她知道这对 改变我小时候的体弱多病有太多的好处，其实这是母亲帮助我建立起了我 一生得益的一种生活方式。少年时我跑遍了宿县城郊的村村落落，后来在 这种生活方式的指引下，我又跑遍了淮河流域的河河汊汊，再后来我又情 不自禁地跑去了大别山、大西北、秦岭、太行山，跑去了华北平原、青藏 高原。我的身体在不断行走和行动中变得健康起来，变得动态平衡了， 高中总复习·语文 目 录 我的心灵也永远不会死水一潭了，我的思想受到这种生活方式的影响，也变得动态平衡了，起码我知道看事物、看天地、看社会、看人生，都要动态且平衡地去看，不会把它们看成死的，看成一成不变的，看成扭曲的，看成比例失调的。起码我会告诉我自己，前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起来，就有前途、有办法。 高中总复习·语文 目 录 1. 文章由多个“行走”片段拼贴而成，看似松散，实则“神聚”，请 简要分析。（6分） 参考答案：①文中“行走”的地方很多，场景各异，既写了路边茶摊的人 间烟火气，也描绘了香涧湖湿地的自然风光，看似结构松散。②文章以 “行走”为线索，按照时间顺序展现了“我”四十年来不断“行走”的丰 富经历，无论是宿县城郊，还是淮河流域、大别山、青藏高原，这些“行 走”使我的身体、心灵、思想都实现了“动态平衡”，体现了“前途和风 景都只在自己的脚下”这一主题。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：找准答题思路 高中总复习·语文 目 录 文本内容 要点分析 文章选取了多个时空片段：少年时 徒步砂石路、大学暑假行走大别 山、中年停车场漫步等。 场景跨度大，从城郊茶摊到高原废车 厢，从湿地芦苇到华北平原，既写了 路边茶摊的人间烟火气，也描绘了香 涧湖湿地的自然风光，看似零散。 身体从“体弱多病”到“脚力精 健”；心灵也感觉有极大的“满 足”；思想最终升华为“动态平 衡”的人生观。结尾点明“行走” 是母亲赋予的生活方式。 所有片段均围绕“行走”展开，统摄 于“行动创造生命能量”的核心思 想，按时间顺序串联，形成“行走改 变生命”的递进式主题。 第二步：结合文本分析 高中总复习·语文 目 录 　（2020·新高考Ⅰ卷）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨， 对此你如何理解？（4分） 参考答案：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承； ②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。 高中总复习·语文 目 录 2. 文章以“行走”为脉，串联起不同时空的生活片段，却未显散 乱。请结合文本，简析其结构安排的巧妙之处。（6分） 参考答案：①线索清晰，以“行走”为线索，串联少年徒步、大学远行等 片段，让零散内容有统一依托；②顺序分明，按时间顺序展开，从童年到 四十年后，脉络连贯，便于读者理解行走习惯的延续；③首尾关联，结尾 感恩母亲的引导，呼应开头“打小喜欢行走”的背景，使结构完整，凸显 主旨。 高中总复习·语文 目 录 突破点三 分析线索及作用 目 录 　　行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动 的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容 中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。高考常就散文 线索自身方面设题，或考查对线索的阐释，或考查对其作用的分析。 高中总复习·语文 目 录 线索及作用分析“3步骤” 1. 精准判定线索类型 通读文本，根据内容特征确定线索类型，如物象线索（某事 物）、情感线索（情感变化）、时空线索（时间/空间推移），并找出 具体线索载体。 2. 梳理线索串联作用 分析线索如何串联零散素材，标注线索在不同段落的体现，说明其让 文本结构从“松散”变为“有序”的具体过程。 高中总复习·语文 目 录 3. 关联线索与主旨 结合文本主旨，阐述线索对凸显情感、深化主题的作用，如线索如何 围绕“神”展开，最终强化文章核心表达。 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修上册第七单元《荷塘月色》〕这篇文章的写作线索是什么？ 参考答案：本文行文线索很有特色，如同经、纬两条线交织在一起。本文 是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经 线，对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以贯 串全文的是一条前后心情变化的思绪线索。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔选择性必修下册第二单元《秦腔》〕这篇文章的线索是“秦腔”，全 文都是以此来组织材料、展开文章的，请结合课文进行分析。 参考答案：“秦腔”作为本文的行文线索，在组织材料上有着重要的作 用。①文章首先介绍了秦腔的特点和形成原因；②接着，详细地描写秦腔 所形成的特殊文化风俗；③结尾部分，作者总结“三秦”的特点，写出了 自己对秦腔的感悟和思考，说明了秦腔在秦川人生活中的重要性，升华了 文章的主旨，拓展了文章的内涵。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·黑龙江、吉林一模）阅读下面的文字，完成后面的题目。 抚摸蔚蓝面庞 阿 来 这是当年一首诗的题目。 当时是五月的春天，住在九寨沟树正寨老百姓家里。白天四处漫游， 行经一个个蓝色海子①。晚上，用字与词，搭建叫作诗的建筑，为情感寻 找方向。因为迷惘，开始漫游大地。迷惘很小，一个青年的前路。迷惘很 大，如何使渺小的个人与宏大的存在建立确实的连接。 高中总复习·语文 目 录 那时的九寨沟，旅游开发之初，正要蜚声世界。我在宁静山水中沉默 走动，遇见了那么多蔚蓝海子。 树正寨，小旅馆的主人说，太阳要出来了，客人该去看火花海。于 是，我去往湖边，经过一个一个的海，经过挺拔的山杨树，经过几丛连香 树。几树杜鹃正在盛开，花瓣上露水浓重。画眉和噪鹃在比试歌喉。 高中总复习·语文 目 录 树正群海，从高往低，面面蓝湖，梯次分布。每一面蓝，都水体饱 满，微微鼓荡，把看得见的，比如从众多树木上落下的枯枝败叶；看不见 的，溶解于水中的矿物质碳酸钙，在水往低处流的方向，积累成堰，凝结 成了道道曲折长堤。堤上杂花生树，好几种树根须纠缠，枝叶相接，把堤 增高，成为树篱。湖水缓缓流动，在中央平静下来，用水晶一样澄澈的晶 莹显示深、显示静。然后，满溢，从堤上翻身而下，以飞瀑的姿态跌入下 一个深潭，下一个海子。如此相接相续，如此跃动或静止，制造出巨大的 奇观。 群海上方是火花海。我用沁凉的湖水洗眼，祈求造物之神让我看见更 多的美，更美的美。我等待太阳出来。 高中总复习·语文 目 录 太阳出来了！ 太阳从山脊背后升起来，转瞬间，就放射出千万道金光。火花海的蓝 水与倾泻而来的阳光交汇，每一道波纹都在折射、在辉映，冷碧的湖上腾 起一片动荡的光焰。不停明灭的簇簇光焰不是红色，而是金色。金光闪 烁，和水交响，世界宽广！这是历经了沧海桑田的，看见过大陆沉入海 洋，看见过海洋中再崛起雄伟山脉的自然之神在教导我，要有光！不但要 有光，还必须辉煌，必须荡漾！要有光！不但要有光，还必须温暖明亮！ 高中总复习·语文 目 录 2017年8月8日，九寨沟突发地震。火花海的长堤崩裂，湖水溃决，湖 底暴露，那些滋润的乳黄钙华②变得一片惨白。那是痛彻心扉的一刻。虽 然知道九寨沟形成时，大地运动更加剧烈。原先没有山，岩石涌起，造出 了山；原先没有湖，水流切割，岩石分解，造成了湖。大地生长了树木， 岩石泌出了钙华，美丽了这些山、这些湖。地震，不过是大地的内部，深 暗的某一处，岩石的骨架错动一下，便造成大地的剧烈震动。于是，看起 来像是天地初生时就在那里的长堤崩溃，蓝水泻尽，一个海子就消失了。 那裸露湖底的苍白，因失水而暗淡干裂的钙华，夺人心魄。我想，可能不 忍心再到九寨了。 高中总复习·语文 目 录 　　但是，震后第四年春天，我来了。发现的不是损毁，而是重建后瀑布 依然，蓝色海子依然。 初春时节，光核桃正开着白中透绯的繁花。火花海上，两只鹡鸰用波 浪般起伏的姿态贴水飞行。它们落在长堤的出水口，以相同的节奏晃动长 尾。要去看崩决的长堤修复处。我有些裹足不前，怕在天造地设的湖上， 看见人工痕迹过于明显。两只精灵般的鹡鸰还停在那里，一上一下晃动尾 羽，在浅水中啄食。鹡鸰只吃水中的活物，如果是钢筋水泥，两只鸟就不 会停在那里。这让我有信心走近前去。和从前一样，和所有的海子一样， 蓝水从一株银柳和一丛绣线菊的根旁溢出，漫过石灰岩块，在下跌时破 碎，发出声音，变成水晶珠帘，飞坠而下。 高中总复习·语文 目 录 朋友介绍说，修复是向自然学习：用碳酸钙凝结成的石灰岩堆积，黏 结这些岩石用了一点人工材料，学古人用糯米浆和麻，缝隙用植物飞絮充 填。再连土移来根系发达的灌丛和各种水草，覆盖在堤上。堤就如此修复 了。再蓄上水，火花海就复活了。刚修复的时候，堤坝渗水，不过，这件 事交给水自己来完成。九寨的水，从石灰岩中涌出地表时，富含一种矿物 质叫碳酸氢钙，出露地表后，二氧化碳挥发，剩下碳酸钙，结晶，沉淀， 形成钙华，凝结在一切物体的表面，也在那些渗水的缝隙里凝结。 火花海复活了！ 在每个昼夜，和所有海子姐妹一样沉思默想，而在早晨太阳初升的时 刻，用漾动的波纹折射阳光，变幻出一池跃动的金色光焰。 高中总复习·语文 目 录 今天，地震后的第六年，我再次来到火花海。长堤上，那些穿过树篱 的水道，凝结了更多钙华，使下泻的湖水更显晶莹光滑。水流淌，水上落 叶飞旋。黄叶是桦树的，红叶是黄栌的。小片是柳树的，大片是山杨的。 长堤上，不止一处，还有一种丛生的针叶树，树形没有云杉高大，对 称排列成羽状的针叶却更开张整齐。这是红豆杉，历经了第四纪两百万年 冰期得以延续种群的孑遗植物。在火花海的长堤上，它们健旺生长，同其 他树木一起，用蔓延的根须使堤岸更加稳固。 我久久凝望，抚摸那一面面蔚蓝面庞。 高中总复习·语文 目 录 年轻时，是抚摸自己内心的迷茫。现在，我历经世事，更与我书中塑 造的人物一起历尽沧桑。所以，我现在只抚摸蔚蓝的宁静。阳光普照，湖 水澄明。 〔注〕　①海子：九寨沟里的高原湖泊，也称为海。　②钙华：地下水接 近和出露于地表时形成碳酸钙的化学沉淀物。 高中总复习·语文 目 录 1. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“抚摸蔚蓝面庞”是如何统摄全 文的。（4分） 参考答案：①全文围绕“抚摸蔚蓝面庞”这一线索，记叙了自己在不同阶 段、不同时间的感受和思考；②文章以“抚摸蔚蓝面庞”结尾，内心由迷 茫转为宁静，呼应题目，升华主题。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：找准答题思路 高中总复习·语文 目 录 文本内容 要点分析 文章选取了多个时空片段：少年时 徒步砂石路、大学暑假行走大别 山、中年停车场漫步等。 场景跨度大，从城郊茶摊到高原废车 厢，从湿地芦苇到华北平原，既写了 路边茶摊的人间烟火气，也描绘了香 涧湖湿地的自然风光，看似零散。 身体从“体弱多病”到“脚力精 健”；心灵也感觉有极大的“满 足”；思想最终升华为“动态平 衡”的人生观。结尾点明“行走” 是母亲赋予的生活方式。 所有片段均围绕“行走”展开，统摄 于“行动创造生命能量”的核心思 想，按时间顺序串联，形成“行走改 变生命”的递进式主题。 第二步：结合文本分析 高中总复习·语文 目 录 2. 文章围绕“火花海”展开内容，这一核心线索在组织材料和表达 想法上有什么作用？请结合文本简要分析。（4分） 参考答案：①串起不同时光的事，把过去见火花海、地震时被损坏、再到 修复好的经历连起来，内容不杂乱；②寄托作者的想法，借火花海的变 化，表达对自然奇迹、生命顽强的赞美，让情感更显露。 高中总复习·语文 目 录 突破点四 分析句段作用 目 录 　　句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在 全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段 落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。考生须具备着 眼全篇分析这些重要句子或段落作用的能力。 高中总复习·语文 目 录 句段作用分析“3步骤” 1. 锁定句段位置与内容 先确定句段处于文章开头、中间还是结尾，再提炼其具体写了什么， 比如景物、事件或情感，明确内容层面的核心信息。 2. 分析结构层面作用 根据所处位置判断功能，开头常起总领、引出下文作用，中间多承上 启下，结尾一般总结全文或呼应前文，梳理其结构衔接效果。 高中总复习·语文 目 录 3. 关联主旨与表达效果 将句段内容与散文主旨挂钩，分析其是否烘托氛围、深化情感或强化 观点，说明其对全文表达的支撑与提升作用。 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修上册第七单元《故都的秋》〕这篇文章在写北方的秋雨时提到 “都市闲人”，有什么作用？请简要分析。 参考答案：①通过描绘都市闲人的言行着装，展示了故都的人情风物。② 表现了作者对故都清闲生活的向往。③烘托了清、静、悲凉的北国秋味。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔必修上册第七单元《荷塘月色》〕从全文来看，第七段的《采莲赋》 有何作用？ 参考答案：①从结构上来看，引用诗词，形散而神不散，增强文章的优美 性。②从内容上来看，表达了作者的思乡之情与对美好生活的向往。从 《采莲赋》的热闹、欢快，可以看出作者与现实抗争的失败，思乡是作者 为了摆脱现实忧伤所做的再一次努力。 高中总复习·语文 目 录 　　（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我 从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热， 但是我并不觉得寂寞。 高中总复习·语文 目 录 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般 的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆 一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面 包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地 移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有 桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过 江去。 高中总复习·语文 目 录 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨， 火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我 一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我 似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理 机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出 了感动。 高中总复习·语文 目 录 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出 了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人 制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到 了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的 心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都 要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一 类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental（感伤的、多愁善 感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗 应该散布生命。 高中总复习·语文 目 录 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作 的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完 美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载 过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望 那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如 果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 高中总复习·语文 目 录 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里 看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下， 一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打 进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完 全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人 以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房 屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么 好处？请结合文本简要分析。（6分） 参考答案：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它 的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内 涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了 随笔自由灵活的特点。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：找准答题思路 第二步：结合文本分析 思考角度 要点分析 结构角度 文章主要部分是写旅途的所见所感，尤其是在车过潭江的过程 中，机械所体现出来的诗意。但是，旅途的见闻是带有偶然性 的，作者将场景转换到上海的日常生活，描述工人建造房屋这一常见的劳作场景，表明“机械的诗”到处都存在，是带有普遍性的，而不仅仅是旅途中偶然才能见到的。 高中总复习·语文 目 录 思考 角度 要点分析 内容 角度 作者在写上海建筑工地时，将“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”这一主题具体化了：“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。”作者详细地描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情，进一步说明“机械的诗”的内涵，揭示了机械的创造性与社会之间的关系，深化了文章的主题。 高中总复习·语文 目 录 思考 角度 要点分析 艺术 风格 角度 题干指出这是一篇随笔，同时，文章的副标题也是“旅途随笔之 一”。这篇文章最后一部分跳转到上海的生活见闻，看似脱离了 旅途的范围，实际上是由旅途所见所感引出来的，因此并不显得 突兀，而是充分发挥了随笔自由灵活的文体特点。 高中总复习·语文 目 录 　（2022·北京卷）作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这 部分内容在全文中的作用。（6分） 参考答案：①这段文字生动而充满温情，也提示了作者“多汁液的南方的 性格”的来源。②呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵和情感的 阻隔”形成了呼应。③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下通历 史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉的中段。④很好地烘托了“融 入”和“再造”这一主题。 高中总复习·语文 目 录 2. 文中描写上海的大厦建筑打桩场景的段落，在全文中有何作用？ （6分） 参考答案：①承接前文对“机械的诗”的论述，以新场景印证机械的创造 力量，使观点更具普遍性。②拓展“机械的诗”的内涵，从火车渡江延伸 到建筑施工，丰富文本内容与思考维度。③呼应开头旅途见闻，让文章结 构更完整。 高中总复习·语文 目 录 一 文 练 到 　 　　〔坚韧互助·文化传承〕（2025·福建南安模拟）阅读下面的文字，完 成1～4题。 重走纤道（节选） 廖静仁 你居然鬼使神差地，再一次踏上了这条时隐时现于杂草丛生中的资水 纤道。这不就是那一条曾经布满过你的童年及少年脚印的纤道么？ 是的，内行人一看便知，你走路的姿势，你挥手的姿势，你蹲身的姿 势，包括你身上散发出的某些气息，都会有意或无意地泄露出你曾经拉过 纤、驾过船的消息来。我于是笑了，这是自豪的笑。 高中总复习·语文 目 录 就这么沿资水步行，走得累了，饿了，看看天色，已近黄昏。这样的 时候，江中就飘浮着雾霭了，是乳白色的雾，一缕一缕的，忽聚忽散，忽 聚忽散。 景致无论如何是最美的。可是你腹中饥饿，巴不得能有一个填饱肚子 的地方。在水声愈来愈响的时候，终于见到一户人家了。然而迎接你的是 一条狗，一条黑毛狼狗。这种狗自然很高大，相貌也很凶残。那狗站着， 它像是在嗅着什么，猜度什么。大概对峙了有分把钟吧，它便缓缓地开始 摇着尾巴了，眸子里，也溢出了温和的光泽。它刚进去，便钻出一人，是 一老媪，约摸六十几岁吧。她见了你，点了点头，并无陌生的感觉，不问 你从哪里来，也不问你到哪里去。待再转过身来时，已将一碗米饭递在你 的眼前了。 高中总复习·语文 目 录 你狼吞虎咽地吃着。那条黑毛狗就趴在妇人的身边，贪馋地望着你。 妇人发话了：“看来你也是资水船帮的后代，有一股水腥气在你身上，这 是它嗅出来的！”说着朝黑毛狗满意地瞥了一眼。“就这粗茶淡饭，你敞 开肚子呷吧，呷饱了，就困一觉，这里前去，几十里都冒得人家借宿哩！” …… 你的童年和少年是在资水的船帮里度过的。船帮，一般有五六条船以 上，船上人丁，相互帮衬，形同一个和睦的大家庭。“纤狗儿，你也该消 停消停哒，船头船尾乱爬么子嘛，还怕冒得你卖力气的时候啊！”这是你 母亲的声音。你母亲总是巴望着你早日长成一条汉子，又总是想时常把你 拴在身边。 高中总复习·语文 目 录 是的，每逢船走下水，便是最好的养精蓄锐的时候，唯有掌艄的爷爷 双目紧盯前方，两手紧抓舵柄，闯滩冲峡，不敢有一丝松懈。若是船往上 行，你们便纷纷系了纤搭肩上岸，四脚四手形同狗爬着匍匐拉纤。船与船 紧紧地咬着，纤夫们一队队相衔，喊着号子，打着口哨，艰辛中充满着乐 趣。领头纤的自然是最具威信也最有力气的汉子，他手揽一大串纤缆，匍 匐在队伍的最前列，一步一声号子，后面的则应着号子声，合着脚步，寸 寸地向前逼近。拉到紧要处，一个脚趾头便是一颗铁钉，牢牢地钉紧纤道，腰杆弯成桥拱状，双手张开着，总想能抓住一根藤蔓或一根小草，喉咙里喘着粗气，口中呼着号子，阳光的曝晒下，闪着油亮汗光的身躯鼓胀着黝黑的肌腱，在汹涌着滚滚激流的滩峡江岸上定格成一队力与美的铜雕……长滩过 高中总复习·语文 目 录 去，这群拉纤的男人或女人，便横七竖八地仰躺在各自的船头上，沐着浸凉的江风，欣赏着碧蓝的天空和洁白的流云，那才是人世间最美的一种享受哦！ …… 吃饭的时候，那妇人曾告诉你，沿下游前去三十余里的地方，有一小 镇，叫江北镇。妇人撩着发丝讲起了镇子中的事情。她说：“镇子中唯有 一户人家是打草鞋营生的。当然，说是一户，其实是一人，是一老人。他 的草鞋，打得很薄，穿上脚板轻巧得很，又能耐久，因此凡是驾船跑资水 的人，或上或下，路过这镇子时无一不买他的草鞋穿……” 高中总复习·语文 目 录 这小镇，诚如守着那条黑毛狼狗的，身世如谜一般的老妇人所言，委 实是小。 “兴许，这儿并不是江北小镇？”你的脚步有些迟疑，心里在犯 着嘀咕。 这样的时候，就有一厚重而又熟悉的声音飘了过来：“嘭——！嘭 嘭——！”这当然是编织草鞋的人用木锤在打锤稻草的声音。在这小镇尽 头的一座吊脚楼里，你看到了那位躬身的锤草人。他并没有回头，完全是 凭着耳朵就听出有人在向他走近。“是来穿草鞋的么？”他那浑浊的问话 一响起，握着锤的手就止住在半空了。 草鞋已没人穿了，他是知道的，但是他却仍然在编织，不停地编织， 仿佛编织一个漫长的梦幻……然后，又是他亲手把自己编织的草鞋一双一 双地扔进资水……“这草鞋是属于资水的！”他说。 高中总复习·语文 目 录 …… 嗬——嗬！ 那是你第一次加入纤夫的行列。是八岁还是九岁呢？反正是还不满十 岁那个暑假吧。那时你父亲和伯父也还没有分家，兄弟俩合掌着一条木 船。为了添几分薄力，也为了历练你稚嫩的肩膀，照例背着个纤搭肩，你 在瘦而长的纤道上紧跟着大人们行走，纤搭肩紧紧地扣在稚嫩的肩胛上。 每每你跟着大家喊起纤夫号子时，就总觉得有一股潜在的力量陡然间从身 心中膨胀开来。那木船却总也无法切割开疯狂地压向船头的浪涛，那整个 的一江激流，就如同稠稠的一江黏合剂，死死地把你们身后江流中的船黏 合住，不让动弹。 高中总复习·语文 目 录 你开始呼哧呼哧地喘着粗气了，甚至白沫也从嘴角两边渗了出来，那 纤夫号子，渐渐地已经哼不成声了： ——嗬——嗬！ ——嗬——嗬！ 而那姿势，却还是崖石一般坚强地向前扑着，大汗淋漓的，童稚的你 一样也在显示着不屈、骁勇和强悍啊。 也不知是不是你父亲的喊风号子真的感动了风婆，还是碰巧要起风 了，江岸山巅上的树梢在开始骚动，纤道旁卷缩着叶片的小草也摇晃起 来，那如同石块般向船头拱去的浪涛，也已有了粼粼波纹逆向闪动…… 哦噢——喂——！ 高中总复习·语文 目 录 哦噢——喂——！ 在此起彼伏的喊风号子声中，布帆庄严地升上了桅杆。 你父亲的嗓音渐渐喑哑下去，嘴角也渗出了鲜红的血浆。他把脊背复 又弯成桥拱形状，两只脚掌，复又死死地扣进路面……平静而慷慨地，把 力量凝聚在那根似乎永远也拉不直的纤缆上。 笨重的船终于切割开石块般坚硬的浪涛，开始前行。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 〔分析行文思路〕文中插入童年随父亲、伯父拉纤的回忆片段，对全文 行文思路有何作用？ 参考答案：承接前文对纤道、船帮生活的叙写，自然转入过往经历，让行 文从现实追溯至回忆，形成“现实—回忆—现实”的圆形结构，丰富叙事 层次。 解析：插入童年拉纤回忆，先承接前文“资水纤道”“船帮生活”的现实 叙写，避免叙事断裂。再以回忆填补过往经历，让行文从当下重走纤道自 然跳转到童年，形成“现实触发—回忆展开—回归现实”的完整脉络，既 丰富内容，又让叙事有起伏。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔分析结构技巧〕文章多次描写“纤夫号子”“拉纤姿势”，运用了怎 样的结构技巧？有何效果？ 参考答案：运用反复的结构技巧，强化资水纤夫生活的典型场景，让文中 不同时空的拉纤画面形成呼应，使文章结构更紧凑，主题更突出。 解析：多次描写“纤夫号子”“拉纤姿势”，是典型的反复手法。这些描 写在现实重走纤道、童年拉纤场景中重复出现，让不同时空的画面相互呼 应，避免结构松散。同时强化纤夫生活的核心元素，让主题更鲜明，使文 章结构更严谨。 高中总复习·语文 目 录 3. 〔分析线索作用〕“资水纤道”在文中作为线索，具体起到了哪些 作用？ 参考答案：串联起现实重走纤道、童年拉纤经历、老妇与草鞋老人的故 事，将不同内容整合，使全文内容集中，也承载着对过往生活的怀念。 解析：“资水纤道”作为线索，首先串联起现实行走、童年经历、遇到老 妇与草鞋老人等分散内容，避免叙事混乱。其次，纤道承载着作者对童 年、船帮生活的怀念，让情感有依托，使全文围绕纤道展开，内容集中且 情感连贯。 高中总复习·语文 目 录 4. 〔分析句段作用〕本文三次直接写到船夫号子，分别起什么作用？请简 要分析。 参考答案：①第一次用号子引起回忆，结构上跳跃过渡；②第二次用渐弱 的号声展现拉纤的吃力，刻画人物形象；③第三次用雄壮的喊风号子展现 强健的生命意志，深化主旨。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 一、（2025·安徽合肥一模）阅读下面的文字，完成1～4题。 漂泊的屋顶 彭 程 梦境里，常常会有一列火车擦身而过。 那列长长的火车后面是一个更长的梦境。梦境遥远的那一头连着二十 几年前，冀东南平原上的一间乡村土炕头。 高中总复习·语文 目 录 一个孩子，当他的感觉正发育得十分敏锐时，如果每天是在野草和树 丛、苇荡和坑塘间度过的，那么即使日子贫困，也总会有许多幸福的时 刻。但当夜晚、阴雨天，或者大人不允许出去的日子，一颗童心也会无聊 烦闷，这时候，连环画册成了点燃我最初的想象力的火花。那些画面让我 知道还有和村子里的日子不同的、别的样子的生活，它们在遥远神秘的地 方，不可企及而充满吸引力。 可是，这些同火车又有什么联系呢？ 高中总复习·语文 目 录 我在一个阴天发现了它们之间的联系。那天我和邻居家的孩子正在村 边的一片洼地里玩，阴天里声音传得更远、更清晰，我听到很长一声低沉 的、颤动的声音，像老牛吼，但要有力得多。我好奇地问小伙伴这是什 么，他很不屑的样子，说连火车叫都不知道。他告诉我，东边十多里路外 有铁路，一直通向南方。于是，仿佛是在一瞬间，那个从画册上看到过的 遥远的世界，在我心里立刻变得可以触及了。我激动不已，像获得一个重 大发现：原来在自己身边，也有一样东西，能够和那陌生遥远地方的奇妙 的生活联系在一起，它就是火车。到这时，我还没有见过火车，只从大人 的话中听到过几次，像听到其他我不理解的词一样毫无反应，但那个阴 天，在那声汽笛声中，这个词第一次具有了意义，我发觉自己对这个不知 模样的东西竟产生了强烈的向往。 高中总复习·语文 目 录 差不多快读完小学了，我才有机会第一次坐火车。 那是我第一次出远门。破旧的客车在乡间简陋失修的公路上颠簸着， 天气又热，很不舒服，但我却始终处于一种十分兴奋的状态中，觉得美妙 无比。车站到了，候车室刷成墨绿色的墙壁，售票处圆形的小窗口，背靠 背摆放的、好多栅条已经折断的破旧长椅，都让我感到新奇，喜爱。我还 没有看够呢，小姨拉起我的手，从入站口来到月台上，不一会儿，一列也 是墨绿色的火车从远处驶过来，当它停下时，车身下喷出浓雾般的白色蒸 汽…… 又过了几年，我去外地读大学，四个寒暑假期，是一道铁轨连接了故 乡和校园。今天，那些失散的日子已深埋在记忆底层，只有偶尔才浮现几 处断片。有关火车的回忆，便是一束温暖的光波。寻检过去的时光，每每 最先看到它的闪亮。 高中总复习·语文 目 录 最清晰的记忆是大学一年级暑假返家那次。 七月的炎热烧炙着车厢。阳光透过大开的车窗，投射在座位和过道 上，明晃晃刺眼。光线中有无数尘埃漂浮、旋转，时时被脚步搅乱成另一 种形状。到处充满了简陋的短途车厢特有的气味。车逢站必停，上下车的 多是沿线的乡下人，穿着破旧，说着家乡话，串亲或者做些小买卖。其中 一个来旁边找座位的人很小心地递给我一支烟。车厢的女乘务员三十五岁 上下，个头高高的，表情生动，两只显得过大的眼睛总给人一种喜欢大惊 小怪的感觉。她一刻不闲，时而和同伴高声谈论什么，时而脚步急急地走 来走去。有一次她向我借笔用，我说没有。她眉毛一挑，很夸张地指着我 的校徽，对同伴说：“大学生还没有笔……”然后是一串响亮的笑声。 高中总复习·语文 目 录 这些都充满难言的魅力，使我迷醉。我意识到自己的感觉出奇地敏 锐、清晰，几乎是怀着一种贪婪的热情，看着，听着，嗅着，想把一切印 象都吸收进来，储存在心中。四五个小时的旅程，一直沉浸在难言的快乐 中，但其中几乎没有即将回到家的成分。 这一切，其实更多是后来才感受到的。它们在记忆里沉淀，发酵，很 长时间以后才散发出醉人的香味。多年后我常常没有来由地忆起这次旅 行，那种心情我以后再没有过。甚至不只限于旅行，在一直到今天的全部 生活中，即使最快乐惬意的时刻，都不能比拟它的纯粹、圆满、深沉和无 穷无尽感。如果勉为其难让我命名，迟疑到最后，我拈出的会是“幸福” 二字。 高中总复习·语文 目 录 　　为什么是这样？它有着什么意义？这种强烈的幸福感受，同青春欢乐 明媚的心境是怎样的关系？同自己的信心和对生活的憧憬又是怎样的关 系？也许这一切同火车并无关系，只是由于它恰好负载了幸福，本身便也 成为幸福的一部分了。这是一种存在于事物之间的神秘联系。 高峰体验无法重复，以后的多次旅行，再不曾达到那样的沉醉，但仍 有许多可圈可点的瞬间。一次在贵昆铁路，辗转卧铺，快天明时才勉强入 睡，梦境中遣散不去的是刚刚辞别的山城贵阳的阴雨和晦暗，以及夜行车 在荒蛮的贵州高原上被一轮月亮照耀的悲凉。被旅伴推醒时，看到他脸上 挂满兴奋。诧异中朝窗外一瞥，即刻愣怔全无。原来已到中午，车已进入 昆明郊区。天蓝得不真实，大朵大朵的云白得耀眼，沉静地悬挂着，低得 高中总复习·语文 目 录 仿佛伸手可触。大气中充满一种响亮、欢快、生气勃勃的东西，一下子把 心底照得透明。也好像在突兀中，过去从哪儿看到过的、对这块土地的诗 意的称呼——“云之南”这几个字眼跳入脑海，美丽得揪心…… 许多年后，我读到一首小诗《旅程》，开头几句是这样的： 我是浪子 我戴着水浪的帽子 我戴着漂泊的屋顶 …… 高中总复习·语文 目 录 漂泊的屋顶，多么好！我感到被词语的闪光照亮了。移动的车 厢，正是每个旅人的屋顶，而从行进中的列车窗口外望，在缓缓转动 的大地之上，天空是一个更大的屋顶。诞生，劳作，歌唱，恋爱，受 苦，死亡，生活和生命的一切，都在它的下面展开。在这样一个屋顶 下面，我们更能够具备开阔的目光，更容易感觉到和读出那些无穷和 深邃，那些大地上的秘密。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　） A. 作品以梦境起笔，以梦境中的梦境引发回忆，字里行间隐含着人生如 梦的喟叹，以及对岁月流逝、往事难忘的感慨。 B. 在叙述“我”随小姨坐火车的经历时，“墨绿色的墙壁”“墨绿色的火 车”等事物特点鲜明，场景的年代感颇为浓郁。 C. 在描写车厢女乘务员时，作品使用“大惊小怪”“一刻不闲”“眉毛一 挑”等词语，暗示“我”对她夸张言行的不满。 D. 作品以贵昆铁路上梦境的晦暗悲凉，反衬初到昆明所见的明亮欢快， 表达了对小诗《旅程》的赞美之情，并以此铺垫下文。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　A项，“字里行间隐含着人生如梦的喟叹”错误。文章主要是围 绕火车展开对成长经历和情感体验的叙述，并没有隐含人生如梦的喟叹。 C项，“暗示‘我’对她夸张言行的不满”错误。“大惊小怪”“一刻不 闲”“眉毛一挑”等词语，主要是为了突出女乘务员的生动形象，并非暗 示“我”对她夸张言行的不满，且从文中“这些都充满难言的魅力，使我 迷醉”等语句可看出“我”对这些经历的喜爱。D项，“表达了对小诗 《旅程》的赞美之情”错误。作品以贵昆铁路上梦境的晦暗悲凉，反衬初 到昆明所见的明亮欢快，是为了展现旅途中不同的感受，表达对旅行中美 好瞬间的铭记，而不是为了表达对小诗《旅程》的赞美之情。 高中总复习·语文 目 录 2. 关于文中“我”第一次听到火车汽笛声这个段落，下列说法不正确的一 项是（　　） A. 汽笛声在阴天里如同“老牛吼”一般清晰有力，“我”在激动之余， 也颇感好奇。 B. 连环画册让“我”对远方充满了想象，火车则让“我”感觉找到了通往 远方之路。 C. “我”和《哦，香雪》中主人公一样，对火车将打破乡村的贫穷与落后 充满期待。 D. 本段主要以儿童视角进行描述，真切呈现了“我”在儿时对火车最初 的认知过程。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“‘我’和《哦，香雪》中主人公一样，对火车将打破乡村的 贫穷与落后充满期待”错误。本文中“我”听到火车汽笛声，更多是对远 方未知生活的向往，而《哦，香雪》中主人公是对火车带来的现代文明充 满期待，渴望改变乡村的贫穷与落后，二者不同。 高中总复习·语文 目 录 3. 本文作者笔下的“漂泊的屋顶”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 参考答案：①“漂泊的屋顶”指充满温暖与幸福的火车车厢，它激发人们 去追求诗意与远方。②“漂泊的屋顶”也指覆盖生活和生命的一切的天 空，它启示人们以开阔的目光探索大地上的秘密。 ★4.本文用“火车”串联起一段段有关成长的故事，请简要分析文章是如 何以“火车”为中心谋篇布局的。 参考答案：①火车连接“我”的过去和现在、故乡和校园、梦境和现实， 是本文的核心意象。②围绕这一核心意象，按照时间顺序，叙述了“我” 多次乘坐火车的所见所闻所感。③最后从火车意象延展至天空意象，诠释 了“漂泊的屋顶”对成长的意义，升华主题。 高中总复习·语文 目 录 二、（2025·湖南衡阳一模）阅读下面的文字，完成5～8题。 在山水之间 曹 蕙 在凌晨时走出晨曦山庄，薄雾笼罩着南岳诸峰，一切都是那么安静。 蝴蝶依然熟睡着，纯白的翅膀埋进一片稍卷的叶子里，无法看清它的 脸。淡紫的小花，花瓣深深地垂着，也是一副未曾睡醒的样子。秋蝉静静 地栖在树干上，与树皮有着同样的颜色，几乎像是从树上长出来的。此 刻，它悄无声息地蛰伏着，只有到了黄昏时，它才会竭力放声歌唱。一条 虫子，被一根游丝系着，从树上垂下来，又弹回去，像荡秋千。 高中总复习·语文 目 录 只有松针上的凝露在晨曦中闪着亮光。偶有一滴落下来，打在鼻尖 上，凉凉的；滴落在灌木丛里的银色蛛网上，把蛛网跌破一个洞；滴在一 片四叶草上，滚来滚去，像细碎的珍珠。我沿着山路往下走，去寻半山腰 的麻姑仙境。黄菊花开得遍野都是，自得其乐地在风中飞舞。 我听得见水声潺潺，水里的鹅卵石圆润明亮。山高出好水，沿石径蜿 蜒而上，但见水质纯净，景色清幽。再往上走，便见流泉飞瀑，相传给南 岳魏夫人献寿的麻姑的雕像静立着，周遭一片静寂，颇有些人间仙境的感 觉。我几乎要从心里惊叹了，“他年思隐遁，何处凭阑干”。是的，此处 便是隐遁之地，与纷扰的尘世相去甚远。 高中总复习·语文 目 录 不期然间，在通往祝融峰的路上，邂逅烟霞茶院主人，他热情地邀我 们品茶。水是取自山中铁佛寺的清泉水，甘洌而醇香，茶便是采自山中的 南岳云雾茶。水煮沸后，把茶叶轻轻地放入暖好的瓷杯里，少顷，便有浓 郁的茶香扑鼻而来。青绿的叶片在水中渐渐舒展，顾盼生辉，以极其柔美 的舞姿在清澈透明的水中浮沉漂移。不一会儿，叶片落定，在杯子底部簇 拥着，翠绿的茶叶脉络分明、精致狭长，茶水也变得青绿明亮起来。随着 绿茶的缓缓下沉，悠然升起，静静绽放，氤氲出绿茶特有的醇香，显得如 此空灵、高远而逸世。有袅袅的清香在空气里漫溢开来，细细地品上一 口，顿觉一种微微的苦，从舌尖上滑过，少顷，一丝微甜的感觉便从舌间 蔓延开来。 高中总复习·语文 目 录 从来佳茗似佳人，此话一点不假。一种源自内心深处的快乐，如细细 的泉眼，那样自然而然地在心里微漾开来。不觉忆起那首诗：“竹下忘言 对紫茶，全胜羽客醉流霞。尘心洗尽兴难尽，一树蝉声片影斜。”正应了 此时的心境。的确，心思越单纯的人，越容易满足，也就越容易快乐。一 处好风景，一本好书，一杯佳茗，都是快乐的由来。是的，真正的快乐是 无声的，无须言表，无须刻意张扬。座中有一位茶友，聊起南岳云雾茶的 历史如数家珍：早在唐代，南岳云雾茶便成为贡茶，茶圣陆羽所著《茶 经》中记载：“茶出山南者，生衡山县山谷。”它们聆听过如诗如画云烟 里花开的声音，聆听过无数名流贤圣的清音，历经岁月的洗濯、梵音佛韵 的浸润，于无声处彰显出一种品质、一种涵养。而那些与烟霞与云雾有关 高中总复习·语文 目 录 的诗意的念想，于岁月深处款款而来，让人沉醉。想象着采茶姑娘背着背篓，一片一片，虔诚而细心地把它们采摘下来，一点一点地收获，茶叶的制作过程想来也该是充满诗意的吧？她们精心地揉捻、理条、烘焙、翻炒，满室茶香中满怀着对岁月的追忆和感怀，对时光的执着和向往，对生命的眷恋与感恩。和苍茫岁月中的绿茶相比，人的生命是何其的短暂。它们见证着历史的风雨烟云，悠悠地散发着生命的温情与暖意，充满着岁月的灵性，以一种微涩的甜，沿着茶马古道，无声地流入人的心田。而生命中那些最初的感动和忧伤，总是让我们怀有美好的念想。 高中总复习·语文 目 录 看茶叶在水中轻展、曼舞，于芬芳的茶香中，细细地品读八指头陀的 诗集，灵性、智慧，入眼入心，仿佛一场前生的约会。当念到那句“此生 已是负烟霞”，心中不由一颤。有生之年，如何才能做到不期许、不辜 负？且让时光的空隙里，留一片茶香，莫负烟霞，莫负好时光。金色的阳 光，在云层中若隐若现，透过树梢，照在水面上，给水面也镀了一层金 光。这时，山中的景物依次醒来，蒲公英飞扬着，白鹭在林间飞过，小小 的昆虫在大树下纵情歌唱。 是的，我笨且愚钝，却爱着这山水的清音，一草一木的枯荣，小小生 物的悠悠吟唱。 高中总复习·语文 目 录 　　我只愿自己是山间一泓清浅的小溪，所经之处，芳草鲜美，卉木萋 萋。偶有落英，我亦友善相伴。我保持着自己应有的温度，径直向前，连 冰雪也不能将我冻住。 然而我知道，远方，有江河湖海。在盘古开天辟地时，在沧海桑田 中，它们成就了自己。它们由万涓汇成，滚滚东流。它们咆哮着，掀起滔 天的巨浪。而我，是那么渺小，只在无人的转角处，自得其乐地翻着一点 细碎的小浪花。在单纯到有些单调的日子里，日复一日、年复一年地唱着 自己的歌谣。草长莺飞，藤蔓牵衣，山花静放，这些不被人看重的细微之 美，正是我所流连的。 高中总复习·语文 目 录 我的歌声细微清脆，流淌在必经的路途。若你，刚好经过，停下来濯 足，或是轻拂一下水面，洗涤一下旅途的疲惫，我会因此而流得更为欢 畅。只因为这些，是我喜欢的。虽然，在春日里我也曾梦想着能变得博大 而深邃。然而，我知道，我注定成不了江河湖海，自身的清浅，注定我只 是浅浅地流过。不着痕迹，与岁月的流逝无关，与历经的磨难无关。我的 源头决定了我的流向。我对世间的万事万物，都不足以构成伤害与威胁。 让河成为河，让江成为江，让海成为海。而我，只是山中自在流淌的一条 小溪。且笑且舞，不深刻，不宽大，却心怀善意。 高中总复习·语文 目 录 我会尽力把自己放得低些，更低些，历经沧桑之后，也许某一天，我 能抵达海。但那终究不是我，你甚至再也认不出我初始的模样。 如果在炎炎的夏日，或是万物凋零的冬日，你能偶尔记起我唱过的那 些清浅的歌谣，我也就没有什么可以遗憾的了。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 文章开头描绘凌晨南岳诸峰的景象，蝴蝶、小花等都还未“苏醒”， 秋蝉静静蛰伏，营造出一种静谧、祥和的氛围。 B. “我”来到风景秀丽的麻姑仙境，不禁发出“他年思隐遁，何处凭阑 干”的感慨，表达出“我”对纷扰尘世的厌倦。 C. 文中多处直接引用古诗文，不仅丰富了文章的文化内涵和意蕴，也使文 章的语言表达更加典雅。 D. 文章在写景时运用移步换景等表达技巧，细腻地写出了“我”行走在 南岳山水之间的所见所感。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“表达出‘我’对纷扰尘世的厌倦”错误。结合第四段“周遭 一片静寂，颇有些人间仙境的感觉。我几乎要从心里惊叹了，‘他年思隐 遁，何处凭阑干’。是的，此处便是隐遁之地，与纷扰的尘世相去甚远” 可知，引用诗句，仅仅是在来到麻姑仙境后对清幽景色的有感而发，认为 此处远离纷扰尘世，并没有“表达出‘我’对纷扰尘世的厌倦”。 高中总复习·语文 目 录 6. 关于文中对“我”在烟霞茶院品茶的描述，下列说法不正确的一项是 （　　） A. 水是铁佛寺的清泉水，茶是山中的南岳云雾茶，两种自然之物完美搭 配，茶水香味浓郁，口感微苦中带甜。 B. 通过特写镜头的细节捕捉和拟人修辞手法的恰当运用，茶叶在热水中逐 渐舒展、浮沉漂移的过程得以清晰地呈现。 C. 文中插入茶友讲述南岳云雾茶历史的片段，可以激发读者的阅读兴趣， 更主要的是为了表现此茶的名贵与独特。 D. “我”在悠然品茶时产生了诗意的念想，借助传神的想象展开了对生 命的思索、对岁月的感悟，寻找心灵的栖息之地。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“更主要的是为了表现此茶的名贵与独特”错误。此处插入对 南岳云雾茶历史的介绍，在表现其名贵与独特的同时，更主要的是为了展 现茶叶背后所蕴含的悠久历史底蕴和丰厚的文化内涵。 高中总复习·语文 目 录 7. 行走在山水之间，“我”希望自己是山间的一泓小溪，这样的比喻蕴含 了怎样的人生态度？请结合文本简要概括。 参考答案：①安于平凡，自在自适；②保持自我，坚守初心；③心怀善 意，积极乐观；④坦然豁达，正视局限。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①深化主旨，即便自己如小溪般微不足道，也希望能给他人留 下一些美好的记忆，表达了“我”坚守初心、积极乐观的人生态度。②收 束全文，与前文描写的内容相呼应，使文章结构完整，浑然一体。③强化 表达效果，以诗意和温情的话语结尾，增强文章的感染力和共鸣；为读者 留下想象的空间，让读者进一步思考生命的意义和价值。 ★8.文章结尾说“如果在炎炎的夏日，或是万物凋零的冬日，你能偶尔记 起我唱过的那些清浅的歌谣，我也就没有什么可以遗憾的了”，这句话在 文中有什么作用？请结合全文分析。 高中总复习·语文 目 录 $