2.2 阅读Ⅱ 文学类文本阅读·散文-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦“文学类文本阅读·散文”专题，依据2025年修订版新课标要求，覆盖情感体验、主旨阐释、艺术手法鉴赏等核心考点，通过精研2025年八省适应性试题，分析“情感变化梳理”“主旨理解”等高频考点权重，归纳选择、主观题常考题型，构建系统备考体系。 课件亮点在于“4步读文法”实战训练与真题深度解码，如以《滹沱河和我》为例，指导学生通过标题切入、线索梳理提炼情感变化（从好奇到震撼），结合“本命河”关键句阐释主旨，培养审美创造与思维能力素养，助力学生掌握答题模板，教师可据此精准开展针对性复习。

阅读Ⅱ　文学类文本阅读·散文 1 目 录 CONTENTS 备考导航 真题解码 精研2025年八省适应性试题 备考导航 目 录 课程标准 2025年修订版新课标要求 1.能借助联想和想象丰富自己的感受和体验，品味作品的语言和形象，表达自己感受到的语言和形象之美。 2.能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵。 3.能用多种语言表现形式表达自己对文学作品的鉴赏与评价，能用文学创作的方式表达自己的审美体验与思想感情，体现高雅的审美情趣和健康的审美品位。 备考建议 1.积累现当代散文阅读量。优先阅读高考高频作家作品，在阅读中积累人文素材与情感体验，同时借鉴真题命题角度自我设问，提升对文本的理解深度。 2.深化文本细读能力培养。以关键语句和段落为切入点，先圈画关键词，再结合上下文与作者情感，逐步挖掘深层意蕴，养成逐句分析的阅读习惯。 3.构建多元答题思维框架。针对情感、结构、形象等不同考查角度，先总结各类题型的答题思路，再通过模拟题训练，确保多角度、全面地组织答案。 4.强化艺术特色专项训练。先系统梳理散文常见艺术手法，如细节描写、象征等，再结合真题分析手法在文本中的具体运用，通过专项练习提升鉴赏能力。 真题解码 精研2025年八省适应性试题 目 录 散文阅读“4步读文法” 从标题切入，初步感知内容 标题是散文核心信息的浓缩，先通过分析标题中的关键词，判断文章 的写作对象、题材类型（如乡土、回忆），初步感知文本的核心方向与大 致内容。 梳理行文线索，划分文本层次 先寻找散文组织材料的线索（如时间、情感、事物），再依据线索梳 理作者的写作思路，进而清晰划分文本层次，理解材料间的逻辑关联与手 法运用。 高中总复习·语文 目 录 聚焦关键语句，提炼文章主旨 优先定位文中的“文眼句”，尤其是议论、抒情类语句，结合上下文 分析其含义，再整合这些关键信息，最终准确提炼出文章的核心主旨与作 者的情感态度。 分析艺术手法，深化文本理解 先识别散文中运用的手法，如细节描写、象征、对比等，再结合具体 内容分析手法如何服务于情感表达或主旨呈现，从而深化对文本艺术价值 的理解。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·八省适应性考试）阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本呈现 滹沱河和我 牛 汉 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾 气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。 但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严 正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟 滹沱河一块说。 高中总复习·语文 目 录 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么 是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真 想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比 我长得强大，或许只有它能管住我。 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到 滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷 野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见 什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地 躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹 沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？ 高中总复习·语文 目 录 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满 腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里 寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸 来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只 顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在 岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有 大水？”姐姐对我说：“有，说来就来！” 高中总复习·语文 目 录 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望 到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头 尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的 皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在 草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅 得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。 高中总复习·语文 目 录 算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才 透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到 似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静 了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动 静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上 下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒 我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。” 高中总复习·语文 目 录 　　这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条 狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏 在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深 的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。 祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河， 却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤 声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来 了的气势。 高中总复习·语文 目 录 　　祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱 河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁 立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁 耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河 那里跑，我融进了人流之中…… 高中总复习·语文 目 录 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水 在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水 花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身 躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上 下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽， 它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是 这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。 高中总复习·语文 目 录 　　姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不 见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是 河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸 边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的 跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我 想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把 我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又 露出来，滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部， 它随时能走出来。 高中总复习·语文 目 录 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是， 我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸， 还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常 常被它的呼吼声惊醒过来。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 读文演示 1. 从标题切入，初步感知内容 ①由标题“滹沱河和我”可以看出，本文的写作对象应为“滹沱河”与 “我”，明确二者是文本叙述的主要聚焦点。 ②由标题中“和”的联结关系，可推测文本内容围绕“我”与滹沱河的关 联展开，而非孤立描写单一对象。 ③结合散文常见表达特点，能初步推断文本可能借对滹沱河的描写，传递 “我”的情感态度或人生感悟。 高中总复习·语文 目 录 2. 梳理行文线索，划分文本层次 见下面“文脉梳理”。 3. 聚焦关键语句，提炼文章主旨 ①文中“滹沱河是我的本命河”一句，直接点明滹沱河对“我”具有特殊 意义，是文本情感表达的核心句。 ②结合“每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”，可分析出滹 沱河对“我”有精神激励作用。 ③综合相关内容，可以提炼出文本主旨：借对滹沱河的描写，表达对其蕴 含的生命伟力的敬畏与精神依托的追寻。 高中总复习·语文 目 录 4. 分析艺术手法，深化文本理解 ①文本用“是一条巨大的正在飞动的蛇”“千千万万匹野兽弓起了脊背在 飞奔”形容滹沱河，运用比喻手法，生动展现其形态与气势。 ②通过“全村的几百条狗都在呻吟”“天和地因有它而变得异常地寂静” 的描写，从侧面烘托出滹沱河发洪水时的强大威慑力。 ③文中“我”对滹沱河的情感从好奇到失望再到震撼，通过展现人物情感 变化，突出滹沱河的独特魅力，强化文本表达效果。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 　　文本选用牛汉《滹沱河和我》，表现人与乡土血脉相连的情感，契 合当下重视乡土文化、推进乡村振兴的时代主题。试题设计巧妙，对审 美鉴赏与创造进行了全面系统的考查。第1小题中A选项的《我与地坛》 出自高中语文必修上册（统编版）第七单元，D选项中的《再别康桥》出 自高中语文选择性必修下册（统编版）第二单元。命题坚持课标导向、 忠实教材，实现考教融通的命题理念，潜移默化地推进语文教研教改工 作。 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） （　　） A. 本文的题目拟写与《我与地坛》相似，二者结构一致，交代了写作对 象，且都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思念。 B. 本文描写滹沱河的手法和《荷塘月色》相同，都运用了通感的修辞手 法，将视觉、听觉等多种感官感受相互交融，使所描绘的景物更加生动 形象，富有感染力。 C. 本文的情感表达与《故都的秋》有相似之处，都是通过对特定景物的细 腻描绘，将自己复杂且深沉的情感融入其中，寄托了对某一事物特殊的 眷恋之情。 D. 本文意境营造与《再别康桥》类似，凭借细腻的描写和诗意的语言， 描绘沉默静谧的滹沱河河面，打造出如诗如画的场景。 高中总复习·语文 目 录 解析：C　A项，“都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思 念”错误，《我与地坛》主要表达了作者对人生、命运等诸多问题的思 考，重点不在对亲人的深切思念，本文也主要围绕“我”与滹沱河的渊源 及情感变化展开，未着重表达对亲人的思念。B项，“都运用了通感的修 辞手法，将视觉、听觉等多种感官感受相互交融”错误，《荷塘月色》确 实运用了通感修辞手法来描写荷塘景色，像“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”就是典型的通感，将嗅觉与听觉打通。 但《滹沱河和我》主要运用的是比喻、夸张以及动静结合等描写手法来展 现滹沱河的特点，并没有运用通感。 高中总复习·语文 目 录 D项，“本文意境营造与《再别康桥》类似”“打造出如诗如画的场景” 错误，《再别康桥》营造的是充满诗意、浪漫、宁静的意境。《滹沱河和 我》既有宁静时的描写，更有洪水时的磅礴刻画，意境风格多样，并非单 纯诗意唯美。 高中总复习·语文 目 录 教材溯源 　　本题考查分析鉴赏文本内容和艺术特色。选项中提到的《我与地坛》 《荷塘月色》《故都的秋》均源自必修上册第七单元，而《再别康桥》则 来自选择性必修下册第二单元。 高中总复习·语文 目 录 2. 关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（3分） （　　） A. 整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后 描写河边状况，综合了视觉、听觉等多种感觉。 B. 本文描写滹沱河水流的语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞 奔”等词写出滹沱河发水前后的形态特点。 C. 文中写滹沱河发水时，树林子、灰色的沙和石头全都被活活吞没，写出 了大水声势浩大汹涌澎湃，与发水前的滹沱河形成鲜明的对比。 D. 文中画线的部分写到后生们的脊梁和腿脚与滹沱河同色，突出大水的 浑浊、凶猛，展现当时紧张危急的情境。 高中总复习·语文 目 录 解析：B　“滹沱河发水前后的形态特点”错误，此处只是描写滹沱河发 水后的形态特点。 高中总复习·语文 目 录 关联加练 关于文中“我”与滹沱河关系的表述，下列说法不正确的一项是（3分） （　　） 高中总复习·语文 目 录 A. 文章开篇通过祖母、母亲和姐姐将“我”比作滹沱河，既暗示了滹沱 河“野”的特质，也为后文“我”探寻、亲近滹沱河埋下伏笔。 B. “我”初见滹沱河时，因它是“灰灰的沙滩”“大大小小的石头”而感 到失望，这一情感变化与后文见到发水的滹沱河时的震撼形成对比。 C. 当滹沱河发水时，“我”不顾祖母阻拦，扛着锹冲向河边，既体现了 “我”如同滹沱河般的野性，也展现了“我”对滹沱河的向往与亲近。 D. 文章结尾“我又能把它深深地藏在心里”，表明历经岁月沉淀， “我”已完全褪去了像滹沱河一样的野性，学会以平和的心态铭记 它。 高中总复习·语文 目 录 解析：D　“表明历经岁月沉淀，‘我’已完全褪去了像滹沱河一样的野 性”错误。文章结尾“我又能把它深深地藏在心里”，强调的是滹沱河的 精神力量对“我”的深远影响——每当“我”濒于绝望时，滹沱河的“呼 吼声”都能唤醒“我”，这恰恰是“我”对自身与滹沱河相似特质的接纳 与传承，而非“完全褪去野性”。 高中总复习·语文 目 录 3. 请梳理概括文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。（4分） 参考答案：①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好奇；②见到枯水期的滹 沱河感到失望；③走下河滩时感到河像巨蛇，意识到它的可怕；④发水时 感到激动震撼又兴奋；⑤长大后“我”对滹沱河有了更深的眷恋和思念， 体味到了滹沱河代表的强大精神力量。 4. 文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理 解。（6分） 参考答案：①“我”儿时就因“很野，很难管束”的脾气被家人称作“小 滹沱河”；②“我”性格中的一部分是滹沱河的勇猛不驯；③滹沱河是我 的精神支柱，每当在人生绝望时，滹沱河都会给“我”战胜困难的力量。 高中总复习·语文 目 录 $