2.1 学案6 分析标题及主旨意蕴-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦“分析标题及主旨意蕴”专题，依据高考评价体系梳理了标题深层意蕴探究、主题挖掘途径两大核心考点，通过近五年新课标卷及地方卷真题统计，明确此类题型占6分的高频考查权重，归纳出标题意蕴分析、主旨关键词短评等典型题型，构建完整答题思路体系。 课件亮点在于“真题情境+答题路径+素养融合”策略，如以《污渍》《中秋》等真题为例，解析标题“表层义-象征义-隐喻义”三步分析法，培养学生逻辑思维与辩证思维素养。特设“答题思维链模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准开展考点突破教学，提升复习效率。

学案6 分析标题及主旨意蕴 1 1. 探究小说标题的深层意蕴。 2. 了解挖掘小说主题的基本途径。 年份 卷别 篇名 提问方式 设题 角度 命题特点 2023 新课标 Ⅰ卷 《给儿子》 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分） 主旨 意蕴 ①命题点多选在标题、关键句子或物象意蕴的 分析探究上。 ②标题的作用考查重在把握作者的写作意图。 2021 新高考 Ⅰ卷 《石门阵》 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分） 主旨 意蕴 2021 浙江卷 《麦子》 探究“麦子”在全文中的作用。（6分） 标题 作用 2020 浙江卷 《雪》 钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。（6分） 主旨 意蕴 一、分析标题意蕴 双关和象征的区别 （1）双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音条件，有意使语句具有两 种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 ①谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双 关。如：“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，内含感 情的“情”。 ②意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双 关。如“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”（鲁迅《为了忘 却的记念》）中的“夜”，表面上指夜晚，实际上指黑暗统治；“路”表 面上指道路，实际上指革命征途。 （2）象征 根据事物之间的某种联系，借助某人、某物的具体形象（象征体）， 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树 象征北方广大的抗日军民和不屈的精神意志。 引申义和比喻义的区别 （1）引申义是由标题的本义引申、扩展而派生出的意义。这种引申 的基本途径有两条：一是从个别到一般，二是从具体到抽象。对标题引申 义的探究需要结合文本内容。 　　（2）比喻义是以标题的本义或引申义比喻另一事物，由两者之间的 相似点相沟通而产生的新义。比喻义必须脱离开具体的修辞语境而独立存 在，标题的比喻义往往需要结合文本来探究。 二、分析主旨意蕴 主题的表现形式 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善 美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④ 虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态。 　　对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么；② 讽刺、批判、揭露、谴责什么；③揭示什么人生道理；④对什么现象的反 思；⑤表达了什么情感。 教材中常见的人文主题 教材小说单元 人文主题 必修上 （第一单元） 青春激扬：关注国家命运前途，激发青春热情，追寻理 想，拥抱未来。 必修下 （第六单元） 观察与批判：观察社会生活，思考人生问题，批判性地看 待社会现实和人生世相。 必修下 （第七单元） 不朽的红楼：养成阅读的习惯，享受阅读，与经典对话， 提升审美情趣和审美品位。 教材小说单元 人文主题 选择性必修上 （第三单元） 多样的文化：感受人类丰富多彩的文化风貌，培养文化认 同和文化自信。 选择性必修中 （第二单元） 苦难与新生：思考革命的意义，理解革命文化的精神内 涵，树立文化自信、道路自信。 选择性必修下 （第二单元） 时代镜像：关注现当代文化现象，弘扬社会主义先进文 化，注重个性发展，拓宽人生视野。 目 录 CONTENTS 突破点一　分析标题意蕴 突破点二　分析主旨意蕴 课时跟踪检测 突破点一 分析标题意蕴 目 录 　　小说标题意蕴一般包含表层含义和深层含义两部分。表层含义是指标 题本义；深层含义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义。分析标题意 蕴，需要从人物形象、主题思想、情感主旨等角度切入，挖掘标题的引申 义、比喻义或象征义。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修下册第六单元〕小说《祝福》只是写祥林嫂一个人物的命运，却 用了“祝福”这样一个题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈 你的观点。 参考答案：①标题交代祥林嫂的故事发生的背景，渲染气氛，奠定感情基 调；②小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福 密切相关；③祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，用祝福的 欢乐反衬了祥林嫂的悲剧命运；④首尾呼应，同时鲜明的对照增强了作品 的悲剧色彩，深化了小说的主题。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔必修上册第一单元〕小说《哦，香雪》的主人公是香雪，题目如果叫 《香雪》也未尝不可，为什么还要加一个“哦”字？请谈谈你的理解。 参考答案：题目中加叹词“哦”，真切地表现了作者对香雪用一篮子鸡蛋 换来一只铅笔盒这一举动的理解与肯定，并由衷地赞叹了香雪的纯朴自尊 以及对现代文明的向往。《哦，香雪》是一个有诗意的标题，同时我们也 可以从标题中体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·河南巩义联考）阅读下面的文字，完成后面的题目。 污　渍 王若冰 清早，鸟就在树上叫个不停。那是一种叫凤头鹦鹉的鸟，雪白的羽 毛，头上有着金黄的冠羽，它们发怒的时候，冠羽会随之张开，透着一种 霸气。 平时，女人喜欢这种鸟，但最近，她却时常被这种鸟吵得心神不宁。 高中总复习·语文 目 录 三个孩子在她声嘶力竭的喊叫中起了床，像三只不安分的小鸟一样站 到了她的面前。她看了他们一眼，脑海中突然冒出那个最近时常跳跃的想 法：要是没有他们该多好！当初我是怎么了，竟然一连串生了三个孩子。 这个想法一在脑海中出现，她又觉得自己有些可怕：怎么会有这样的 想法呢？她搓了一下衣角，发现自己的衣服上有一大片污渍，红红的，像 一摊洒在上边的血。她没有注意是什么时候弄脏的，也不知道那是什么东 西。她一边让孩子们做好吃早餐的准备，一边在厨房里转来转去。 妈妈，你的衣服太脏了，看上去好恶心啊！ 高中总复习·语文 目 录 她六岁的女儿在背后传出的声音，像叫个不停的凤头鹦鹉尖利的嘴 巴，一口啄在她的脸上。她感觉火辣辣的，疼痛“呲”一下蹿遍全身。她 回头，看到小女儿的眼睛死死地盯着她的衣角，一脸的厌恶。丈夫走过 来，瞟了一眼她的衣服，说：“你怎么把衣服弄得这么脏，看着的确不太 像话。”他说完，还特意用手指在那一片污渍上敲了一下，丈夫的脸上拂 过一丝不易觉察的笑。女人觉得丈夫的力度很大，敲得她的心一阵又一阵 的震荡。尽管那手指敲在衣服上，无声无息。丈夫那不易觉察的笑，又让 女人轻易地感觉到了一丝嘲讽。那一刻，她居然什么也没有说出来。 丈夫胡乱吃了几口烤面包，将面前的盘子一推，说上班要迟到了，他 匆忙地出了门。院里，很快就传出汽车发动机的声音。 高中总复习·语文 目 录 三个孩子叽叽喳喳地吃了早点，她一个个地让他们坐进了车，将他们 送进小学、幼儿园和小托班。 最后一个到学校的是大儿子。八岁的儿子下了车，拿起书包，回头对 她说：“妈妈，你的衣服……” 我的衣服？什么衣服？她一边要离开驾驶室，一边推开车门。儿子摆 摆手说：“妈妈，你不要下来了，我自己进去就可以了。你放心吧。”说 完，儿子转身要走，他的脚步很急。她已经下了车，儿子又回头说：“妈 妈，你不要跟进来了。你看，你的衣服，你的衣服太脏了。你回家换了 吧，再见！” 儿子说完，根本不等她的反应，一溜烟地向校门口跑。 高中总复习·语文 目 录 整个过程极为迅速，她几乎还没有来得及迈步，儿子的身影已经混合 在一群孩子中间，眨眼就看不到了。 她愣愣地看着，回到车上。这时候想起儿子的话，她低头，看到自己 衣服的右下角，那一片红红的污渍，颜色更加明显了。红得刺眼，她用一 只手卷衣角，慢慢地向上移，然后在衣服上摩擦，显然那污渍已经渗透到 了布料里。她再怎么用力，污渍依然红灿灿地躺在她的衣角上。 她就想，这是什么东西呢？是怎么弄上去的？ 她想不起来了。 高中总复习·语文 目 录 回家的路上，车里非常安静，女人觉得自己的脑海里乱糟糟的，什么 也想不出来。一路上，开车时，她时不时就能看到自己衣服右下角的那一 片血红的污渍。她突然觉得那污渍是那样刺眼，在她的衣服上发芽了一 般，越长越大，搅乱了她的思绪。 过十字路口，红灯，她停下来，有些茫然地望着屈指可数的几个过马 路的行人。一个少妇推着婴儿车，车上是两个孩子，身旁还跟着一个。手 推车上两个婴儿是一对双胞胎，看起来只有七八个月大，一个婴儿在哭， 身旁走着的孩子不过三岁，走得很慢，在她的身后蹒跚着，不想走，少妇 伸出一只手，牵住孩子。然后，她用一只手费力地推着婴儿车往前挪。刚 到一半，灯一闪就变成了红色。还好，两边的车都没有动，在等着少妇和 孩子过马路。 高中总复习·语文 目 录 当然，她也没有动，只是安静地看着少妇艰难地往前挪。 女人开始有些莫名地伤感，她望着那个少妇终于挪到了路的另一侧。 她的思绪不知道在哪里漂游，她仿佛觉得，那一点点挪过马路，那个牵着 大的、推着小的女人就是自己。 她的眼泪竟然不知不觉地流了下来。 她的泪水就那样落在了衣角的那片污渍上。 直到身后传出刺耳的喇叭声，她才启动了车。后边的一辆车从她的车 旁闪过，车窗内伸出一只手，对着她伸出了一个挑衅的手势。女人的火 “呼啦”一下蹿上来，她觉得自己受到了莫大的侮辱。她按下车窗，对着 那辆车骂了一句。 高中总复习·语文 目 录 显然，就这一句话激怒了对方。那车窗里的男人，继续不断地对她做 着手势，并回了她几句不堪入耳的话。 就在女人即将踩下油门冲动撞上去时，她瞥见衣服上的污渍，瞬间忆 起是昨晚给孩子们做手工打翻颜料所致。这一整天，自己竟被这污渍带来 的糟糕情绪操控了。 她深吸一口气，努力镇定下来，看着那男人涨红的脸，突然意识到对 方或许也被生活压得情绪崩溃。 女人摇下车窗，对着那男人大声说：“兄弟，咱都消消气，生活已经 够难了，别再为难彼此！”那男人愣住了，手停在半空中，原本愤怒的眼 神里闪过一丝诧异。 高中总复习·语文 目 录 两人把车停到路边，下车后，女人先道歉：“我今天家里事儿多，心 情糟透了，刚不该骂你，对不住。”男人挠挠头不好意思地说：“姐，我 也不对，工作上一堆烦心事，正没处撒火呢。” 简单交流后，两人的怒火悄然消散。男人找来清洁用品，帮女人擦拭 污渍，虽未完全清除，但淡了许多。 最后，他们微笑道别。女人发动车子，心情轻松了不少。她知 道，生活的“污渍”或许无法立刻洗净，但换个态度，就能让自己的 心境焕然一新。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 文章以“污渍”为题有哪些意蕴？请简要分析。（6分） 参考答案：①表层：指衣服上红色的颜料污渍，是引发冲突的导火 索。②象征：象征生活中的琐碎烦恼、他人的挑剔与忽视，以及母亲 被压抑的情绪。③隐喻：喻示人在疲惫时容易被小事困扰，但换个角 度便能化解心结。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：弄清答题切入点 高中总复习·语文 目 录 思考角度 要点分析 表层 指女人衣服上“红红的”污渍，实为“昨晚给孩子们做手工打 翻颜料所致”，是引发家人嫌弃、她情绪波动的导火索。 象征 污渍“在她的衣服上发芽了一般，越长越大，搅乱了她的思 绪”，象征养育孩子的琐碎、家人的挑剔，也象征她被压抑的 烦躁与伤感。 隐喻 可化解的心结隐喻生活中的小困扰，虽难立刻消除，但转换态 度便能缓解，最终释然。 第二步：形成答题思维链 高中总复习·语文 目 录 2. 小说以“污渍”为标题，具有丰富的表达效果，请结合全文，分 析其作用。（6分） 参考答案：①串联情节，成为叙事线索：“污渍”贯穿小说始终，从女人 发现衣服上的污渍，到家人因污渍表现出的态度，再到女人因污渍引发情 绪波动，最后借清除污渍的过程化解矛盾，推动情节有序发展。②烘托人 物心理，展现人物变化：“污渍”折射出女人的内心状态，起初因生活压 力对污渍视而不见，后因家人嫌弃、外界冲突被污渍引发的负面情绪操 控，最终认清污渍本质并释怀，体现其从焦虑暴躁到冷静包容的心理转 变。③象征主题，深化思想内涵：“污渍”不仅是衣服上的实际污垢，更 象征生活中的烦恼、人际间的隔阂与负面情绪。小说借“污渍”的化解， 表达“面对生活困境，换种态度即可改善心境”的主题，引发读者对生活 态度的思考。 高中总复习·语文 目 录 突破点二 分析主旨意蕴 目 录 　　主旨类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨 及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要 求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修上册第一单元〕茅盾先生曾评价《百合花》主旨为“凸显了军民 鱼水情”，你是否同意？为何？ 参考答案：不同意。原因：①全文有三分之一的篇幅是描绘“我”与通讯 员之间互动的，而我们的身份都属于军人。②小说写部队发起总攻之前， 小通讯员和“我”向新媳妇借被子以及此后发生的故事，凸显了战火中的 青春美和人性美。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔必修下册第六单元〕小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的 主旨？ 参考答案：祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有深刻的社会性，不推翻 吃人的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·江苏苏州联考）阅读下面的文字，完成后面的题目。 中　秋 郭文斌 太阳照到院墙上时，爹带了五月和六月到后院下梨。爹站在梯子上， 下低枝的梨，阳光在树缝流淌，梨也在爹的手里流淌。一只只梨回家似的 往爹手里赶。爹把手一伸，一只梨就扑过来，把手一伸，一只梨就扑过 来。不一会儿，爹胳膊上的竹篮子就满了。给我一只呀，六月说。爹说， 还没供呢。六月说，树早供过了。爹说，咱还没供呢。六月说，啥时供 呢，还等月亮上来吗？爹说，对啊，明知故问嘛。六月说，那让人咋等得 住，把人牙都等长了。五月说，那好啊，正好可以当拴狗橛啊。六月白了 五月一眼，跑掉了。 高中总复习·语文 目 录 平时六月嚷着要摘梨吃时，爹总说等到八月十五。好不容易等到了， 爹却说要等到供完月亮。六月觉得这月亮太不通情达理了。又觉得这样想 有些不恭敬，于是回到树下，看爹下梨。只见爹把手往梨上一搭，梨就自 动落在爹手里了，像早等着爹似的。 高枝上的梨够不着，爹看六月。六月明白爹的意思，开始上树。爹说 等等。五月跑回去取了娘给她用碎布拼的花挎包从六月头上挎下去，六月 看上去像一个披红出征的战士。六月上树的动作之快跟猴子差不多。爹仰 着头，举着篮子。六月摘完一个枝，下来把挎包里的梨腾到爹手里的竹篮 里，摘完一个枝，下来把挎包里的梨腾到爹手里的竹篮里。 高中总复习·语文 目 录 摘到最后一只梨时，六月的心突然一软，住了手，回头看爹。爹用目 光询问六月什么意思。六月说，还是给树留一只吧？爹就嗨的一声笑了， 说，如果你想留，就留一只吧。六月刷的一下从树上溜下来。再看眼前的 梨树，轻松了许多。五月上前拍他身上的土。爹从筐里挑了两只掉在地上 摔开口子的给六月和五月。六月说，不是说要等供完月亮才能吃吗？爹 说，不全的果子不能供。六月问为啥。五月说这还要问吗。六月说我又没 问你。五月说我也没给你说。说着，在衣袖上擦擦土，吃了起来。六月心 里对五月生起佩服，人家和自己打嘴仗，没忘擦梨身上的土，自己还在想 下一句话呢。就立即咽掉下一句话，干脆省了擦这一环节。第一口梨到嘴 里时，六月明白了为啥叫它化心梨。 高中总复习·语文 目 录 　　回到屋里，爹让五月和六月数数一共多少梨。 五月要说话，六月抢在前面说，八十五。爹问，这梨怎么分呢？六月 抢先说，给卯子家五个，剩下的全是咱们的。爹看五月。五月说，还给瓜 子家五个。爹奖励给五月一束赞赏的目光。然后说，正月十五爹让你们给 卯子和瓜子家送灯盏，是因为卯子家有孝不能做，瓜子家不会做，其他人 家都有，可这化心梨啊，村里就咱们家有，你说该怎么办？五月说，那就 每家一只。爹摇了摇头说，一只怎么能够送人。这梨树要长成，需要阳 光、水等等。阳光不是咱们家的吧，水不是咱们家的吧，梨给大家尝尝才 有味道。 装了梨的绣花挎包有些沉。 高中总复习·语文 目 录 汪汪汪。听见狗叫，杏花从院里跑出来，抱了狗的头。五月六月迅速 进门。五月把身子一扭，六月从包里往出掏梨。 够了够了。杏花娘过来把挎包口子系上了。六月说，我爹说每家五 只，放不够他会生气的。杏花娘说，你爹也真是，就一棵梨树，能结多少 呢，全贡献了。六月坚持又掏出两只，然后告别。杏花娘让他们等等。五 月六月要走，被杏花拦在门口。不多时，杏花娘端了一碗花红过来，解开 五月身上白的挎包，倒在里面，说，这是讲究。 高中总复习·语文 目 录 五月六月往出走时挎包是满的，往回走时更满。二人往面板上一边掏 东西，一边给娘做解说。往出走时，他们心里多少有些舍不得，这一树梨 可是他俩看着长大的。当把六十只梨送到十二户人家、看到伯伯婶婶们的 感激、听到他们的夸奖，特别是当他们从家里搜寻着给他俩装各种好吃的 东西时，他们就为出门时的小气惭愧。现在，厨房面板上多了数不清的茭 瓜、苹果、花红、玉米等等。 吃过午饭，爹和娘要上地。六月说过八月十五还上地啊。爹说，土豆 也想回家过八月十五呢。六月一愣，心想爹说得对。六月看爹，爹已经扛 了锄往出走了。 夜色大幕一样落下。 高中总复习·语文 目 录 月亮升起来了。六月跑到上房，把准备好的供桌抱到院里。桌上有五 谷、瓜果、净水，热气腾腾的月饼，还有月光。 爹点燃一炷香，插在香炉里，说： 日月无声，昼夜放光 天地不语，万物生长 桃李无言，下自成蹊 君子盛德，耕耘无声 …… 平时再寻常不过的院子，一下子神秘起来。然后，一家人静静地坐在 院台上赏月。 高中总复习·语文 目 录 赏了一会儿，娘说天凉，进屋把窗子关上了。五月和六月不愿就此结 束。他们到后院看了看梨树，并排坐在院台上，撑着下巴，静静看着月上 中天。 六月说，你说这月亮，天上只有一个，却能照到万家来。五月说，因 为它在天上。六月说，看来，我们得想办法到天上。五月说，那你得变成 鸟。六月说，爹说过鸟飞的那个天其实并不是天，真正的天是人的心。 夜深了，五月和六月准备回屋睡觉。六月看见一个月亮小子。姐你 看，月亮在喝水哩。五月看见台上的小花碗里果然有一个月亮。六月跑去 厨房，转眼间抱了一摞碗来。五月会意，到上房提了水壶。 高中总复习·语文 目 录 　　五月和六月发现，只有水安静下来，月亮才会出现。有多少碗，就会 有多少月亮。六月觉得这些道理太大，太厚了，厚得他想不透。原来月亮 是掌握在他们自己手里的。六月说，只可惜，再没有碗了。五月说，够 了，娘说做啥事够了就行。二人蹲在桌前，静静地守候着被他们养在水里 的月亮。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 小说围绕农历传统节日“中秋”展开故事。请从“月亮”或“团 圆”中任选一个关键词，谈谈你对这篇小说主题意蕴的理解。（6分） 参考答案：（示例一）月亮：①小说以中秋摘梨“供月”开端，到夜晚 “赏月”结束，还原了乡村普通人家的生活，照见岁月的静谧安闲；②供 月神的民俗活动，寄托农人朴素的心愿，浸润传统文化的亘古精神，承载 民族共同的期许；③五月、六月对月亮的遐想与守候，让童真、童趣与中 秋风俗相融，心月交织，具有梦幻色彩。 高中总复习·语文 目 录 （示例二）团圆：①小说以乡村人家过中秋的一天生活，再现“团圆”节 文化内涵：一家人在一起的平凡美好生活；②化心梨分给乡亲们，乡亲们 的东西到自己家，丰富了“团圆”意蕴，赞颂人与人的真诚分享与和谐 美；③梨“回家似的”赶，土豆“也想回家”，诠释了农人与土地的亲密 关系，自然与生命有共通的企盼。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：弄清答题切入点 高中总复习·语文 目 录 第二步：形成答题思维链 关键词 要点分析 月亮 ①小说情节与月亮的关系密切。小说以中秋摘梨“供月”开端，到夜晚“赏月”结束，整个故事围绕着月亮展开。月亮作为中秋节的象征，贯穿了整个故事的始终，小说围绕月亮还原了乡村普通人家的生活，照见岁月的静谧安闲。 ②月亮在小说中不仅是一个自然景象，更是一个具有象征意义的元素。它象征着岁月的静谧安闲，也寄托了农人朴素的心愿和传统文化的亘古精神。在中秋之夜，人们赏月、供月，表达对美好生活的向往和追求，承载民族共同的期许。 ③月亮与童真的融合。五月、六月对月亮的遐想与守候，让童真、童趣与中秋风俗相融。他们通过想象和创造，将月亮赋予了更多的情感和意义，使得整个故事充满了梦幻色彩。 高中总复习·语文 目 录 关键词 要点分析 团圆 ①小说以乡村人家过中秋的一天生活为背景，再现了“团圆”节的文化内涵。中秋节作为中国的传统节日之一，强调的是家庭的团聚与和谐。小说中的一家人在一起度过了一个平凡而美好的中秋节，体现了团圆的主题。 ②除了家庭团圆外，小说还通过把化心梨分给乡亲们、乡亲们的回礼等情节，丰富了“团圆”的意蕴。这体现了人与人之间的真诚分享和和谐共处，也展现了乡村社会的淳朴和善良。 ③团圆与自然的联系。梨“回家似的”赶、土豆“也想回家”等情节，诠释了农人与土地的亲密关系以及自然与生命有共通的企盼。这种对自然的敬畏和尊重也体现了团圆主题的一种延伸和深化。 高中总复习·语文 目 录 2. 郭文斌的《中秋》围绕农家过中秋的日常展开，文中“分享”的 情节贯穿始终。请结合小说内容，谈谈“分享”这一行为对理解小说主旨 意蕴的作用。（6分） 参考答案：①以分享化心梨串联情节，五月、六月送梨，村民回赠，双向 善意流动，生动展现乡村邻里互助温情，深刻赞颂传统乡村人情之美。② 借分享延伸中秋意义，将中秋从家庭内部团圆，拓展到社群间共享共乐， 有力深化中秋“共庆共情”的传统节日文化内涵。③以分享见证孩童成 长，六月从起初惜梨小气，到懂“共乐更圆满”，清晰传递“给予即收 获”的朴素幸福观与价值导向。 高中总复习·语文 目 录 一 文 练 到 　 　　〔抗战文化·家国情怀〕（2025·重庆巴蜀中学三模）阅读下面的文 字，完成1～2题。 蘸火记（节选） 牛余和 一缕晨曦从葫芦峪东侧的树丛里冒出来。风从水库上掠过，顺着 “S”形的炉火贯穿而下，抚过铁匠们赤裸的臂膀，滚动的汗珠在前胸后 背的煤灰中划出一道道水痕。 高中总复习·语文 目 录 卢所长从大坝边上的石阶跑上来，兴奋地报告说，从统计上来的数字 看，一宿锻打的零部件，足够组装成十五六挺机枪、两千多支步枪和二三 百支手枪，还有部分冲锋枪部件没统计上来。现在，三支部队的军械师正 收拢零件，准备分头钻枪管，组装枪支。 张先生对何一钳说：“我来时，带来一台钻床，再加上任先生那两 台，卢所长军械所还有六七台老钻床，钻枪管的活，就统一在军械所干 吧。” 何一钳宽厚地道谢：“张先生，我得先谢谢你的好意。可你没想想， 就这么几台车床，几千多根枪管，得钻多少天？小鬼子能给咱这么多时 间？你放心，章丘铁匠有自己的土办法，大约一天一夜就能完成任务。” 高中总复习·语文 目 录 张先生吃惊地瞪大眼睛：“土办法？钻枪管！” 何一钳又忍不住想笑：“说破天，你这使惯了洋玩意儿的军械师也不 会相信，要不我领你去看看？” 二人走进葫芦峪东边山坳里的一座破寺庙。大殿、廊房和前后院子 里，钻枪管的师傅们正在紧张忙活着。张先生站在一个师傅身后好奇地看 着，见他面前的一架老虎钳上卡着一根枪管件，三根铁条把老虎钳和一个 车轮轮毂模样的铁圈连在一起，铁圈上固定着一根钻头，师傅转动铁圈， 钻头稳稳地钻进管件，黑蓝色的铁屑顺着钻杆卷了出来。他看了半天，摇 摇头，又用力点点头，叹道：“了不起，真了不起。”忽然，他发现几个 僧人也在满脸油污地钻枪管，吃惊地“噢”了一声，转身注视着他们。何 一钳指着大殿前老荆蒿树下站着的老和尚：“这是庙里的住持，今年已经 八十多岁了。” 高中总复习·语文 目 录 张先生看看老和尚长长的寿眉，张张嘴又合上。老和尚微耸眉毛： “施主有话请讲。” “这，恕我直言，枪械都是杀生之物，为何寺内的僧人也参与造枪 呢？” 老和尚仰起头来，捋一把雪白的长髯，缓缓道：“倭寇嗜杀皆是邪 魔。降魔护法，乃佛家弟子之职分。止兵燹，当用兵戈，佛学从来不是迂 阔之学。” 张先生肃然鞠躬，退后几步，才转身和何一钳继续在寺院里转。回到 寺门时，他心里暗暗计算一番，疑惑地问：“这几十台土车床，这样的手 工速度，一天能钻出多少枪管？” 高中总复习·语文 目 录 “这样的作坊，我们到处都有。”何一钳答道，“只不过有些比这还 土还原始。你要有兴趣，咱们可以到绳峪庄看看，那是我的老家，人称快 枪村。长岭山一带流传着一句笑话，说我们村的小脚娘儿们都会造枪。” 站在一座还留着火烧烟燎痕迹的破门楼子前，何一钳小声说：“这户 姓牛，原先是一个有十一口人的和美人家，三年前日本鬼子从这里扫荡过 去，他家就只剩下牛三婶子和她被砍瘸了腿的小孙子了。”说着用力拍拍 大门，喊道，“三婶子，来客人了。” 高中总复习·语文 目 录 张先生早就料到，这家里肯定藏着一个钻枪管的小作坊，可还是被院 子里的情景惊呆了。坍塌一半的破影壁后面，竖着一个大磨盘，磨眼里固 定着一根枪管，一个十二三岁的小孩子，左腿跪在地上，受伤的右腿僵直 地拖在身后，他吃力地转动着支在铁架子上的木头小推车轮子，磨眼里的 枪管下已落下一小堆卷曲的铁屑。他抬起头喊声“大叔”，笑容在油污的 小脸上甜甜地绽开。张先生心里被这笑容狠狠地一剜，想说点什么，却一 时不知该咋说。 　　“三婶子，这是天津来的张先生，帮咱们造枪的。” 高中总复习·语文 目 录 张先生抢前一步，把牛三婶子扶坐到机子上，拿起她用的钢钻。钻杆 呈十字状，上面锻接着四截铁棍，铁棍已被磨得锃亮。他看看老枣树树干 上用铁箍子卡住的枪管，想了半天也没弄明白，就问：“大娘啊，这，怎 么钻？” 牛三婶子突然笑了，皱纹密密麻麻地拥挤在脸上，从张先生手里拿过 钢钻，弯腰从地上摸起一个小铁碗，站起来，挒着一双小脚走到枣树前， 把钻杆底部的圆凸放进小铁碗底的凹槽，顶在肚子上，钻头对准枪管，双 手把住铁棍，转舵轮一样捯着手，用力扳动铁棍，铁屑一点点地从钻头的 槽线中挤了出来。 　　张先生鼻子一阵酸痛：“大娘啊，你就一直跟孙子这样钻？” 高中总复习·语文 目 录 “俺祖孙俩老的老小的小，还能干点啥？俺就白天黑夜地咬着牙钻， 钻一下，心里就想又打死了一个鬼子，俺夜里睡觉才踏实些。”牛三婶子 抹一把干涩的眼睛，笑笑。 张先生抬头看看满树上的大枣，一只喜鹊歪着脑袋看看树下的人，挑 拣着啄食红透了的枣。一群麻雀叽叽喳喳地落在树上，那只喜鹊翘了翘长 长的尾巴，不停转动着圆溜溜的眼珠，阳光安静地从它身上滑下来。张先 生感到鼻翼两侧凉凉的，抬手挥动了一下，树上喜鹊跟着一哄而起的麻雀 飞走了。 从绳峪庄出来、张先生不住感慨。何一钳不说话，只顾低头走路，领 着张先生到了绳峪尽头一个十来户人家的小村，走进村头的瞎奶奶家。 高中总复习·语文 目 录 趁着瞎奶奶跟何一钳说话，张先生踮起脚溜进屋，灶膛里的木柴灰同 样是凉的，他掀开灶台上盖着白瓷碗的残破老皇历，看看半碗黑乎乎的菜 粥，扭头出门，忍不住吸溜鼻子。 “大前年，瞎奶奶的丈夫拒绝给扫荡长岭山的日伪军带路，被挑死在 这里。她要把唯一的男孩牛子送到游击队，被尚大队长拒绝了。谁想她又 让儿子投奔了独立大队，现在是夏侯雪手下特别小队的一个战士了。尚大 队长说，就是这样一户户的庄稼院，支撑着长岭山的抗战。” 张先生按按被风吹乱的背头，没再说话。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 〔分析标题意蕴〕“蘸火”是章丘本地对“淬火”的称呼，指铁匠把锻 件戳进水里使其冷却，以增加硬度的动作。请结合小说内容分析题目的深 刻意蕴。（4分） 参考答案：①隐喻中国人民在战火中淬炼出抗战精神。②暗示抗战如“淬 火”，使民族凝聚力更强、民族意志更坚韧。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔分析主旨意蕴〕小说《蘸火记》（节选）通过描绘葫芦峪、绳峪庄等 地的抗战场景，展现了丰富而深刻的主旨意蕴。请结合文本内容，分析这 篇小说的主旨意蕴。（6分） 参考答案：《蘸火记》（节选）的主旨意蕴主要体现在三个层面：一是歌 颂以章丘铁匠、普通民众为代表的中国百姓在抗战中的爱国情怀与抗争精 神；二是揭露日本侵略者的残暴罪行，展现战争对普通民众的深重伤害； 三是凸显“全民抗战”的力量，印证“人民是抗战根基”的深刻内涵。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 一、（2025·浙江宁波九校联考）阅读下面的文字，完成1～4题。 拉小提琴的砌砖工① 马晓康② 砌砖工的教室是教学楼中间一块水泥铺的大空地。同学们在空地上三 三两两地站着，在我的右边，那些肤色偏黑的是印度人或斯里兰卡人，棕 色或金色头发的是欧洲人，而我的左边则是几个越南人；中国人最多，大 家站在中间，有一搭没一搭地聊天，在我们后面还有韩国人和日本人。 高中总复习·语文 目 录 有人穿着红黑色或绿黑色的工装，有人穿着轻快的帽衫，脚上蹬着大 头靴。宋润理和我穿着那身旧抹布，就是从越南临期超市买来的一澳元一 件的劣质聚酯纤维外套。只有吉龙，黑色风衣、黑衬衫、黑色裤子、黑皮 鞋，脖子上还缠着一条黑围巾。他站在宋润理旁边，左手高右手低，左手 手指像盘核桃一样来回动弹，右手起起落落地来回比画。 哟呵，你现在还拉琴？我记得你爸妈小时候送你和你哥去学琴，你哭 着不去，用手扒门框，把指甲都抠坏了。宋润理问。吉龙的父母曾经是乐 团的提琴手，单位改制后下海经商，逼着吉龙和他哥哥学过提琴。 拉。前阵子又重新拉起来了。出国前，我妈把琴给我，让我想家的时 候就拉一下。 高中总复习·语文 目 录 每逢课间，我们这帮同学在楼外的花坛那儿蹲成一排，聚一堆儿抽 烟，用蹩脚的英语交流，聊得最多的是找工作。吉龙很少参与我们的讨 论。他最多过来一起抽烟，抽完就走。等吉龙走远一点儿，我就会调侃 他，瞧，风衣男孩又要犯病了。 所谓“犯病”，是指吉龙拉小提琴。他的手里明明没有琴，却躲在角 落里摇头晃脑，扭来扭去。他的琴盒就放在一边，宝贝似的，从不打开。 每次拉琴前，他先去洗手间反复洗手，整理发型。回到空地的工位后，左 手拿起一块砖，手指有规律地活动着；右手什么也不拿，却不断做出拉弓 的动作，好像在剧场里进行隆重的表演。 一个好事的人逗吉龙，喂，你的小提琴呢？是不是忘家里了。 高中总复习·语文 目 录 吉龙指着远处的小提琴盒子，在那儿呢，我每天都带着。 打开看看。让我们见识见识。 不行。 你应该去市区的酒吧表演，那儿挣钱多。 吉龙没有理他。 你怕拉得不好酒吧不要你吧？ 吉龙白了他一眼，没说话，仍旧低着头踱步。 吉龙，你一个大艺术家怎么来砌砖呢？ 吉龙闭上眼睛，双腿紧绷，身体向前微微倾斜，似乎在做演奏结束后 的鞠躬。 高中总复习·语文 目 录 好事的人给吉龙鼓掌，其他人跟着起哄。吉龙刚挺直身体，只听好事 的人大叫—— 这里面什么都没有呀！ 琴盒摔在地上，空荡荡的琴盒像一颗被割掉舌头的头颅；吉龙爬过 去，像母亲抱起一个跌倒的孩子，将琴盒盖上，搂进怀里。 吉龙跑了。 我和宋润理追了出去。 吉龙并没有跑远，他坐在学校外面的长椅上。他的风衣很脏，宋润理 帮他拍打身上的灰。吉龙呆呆地望着马路上来往的车，眼睛里充斥着泪 水，随时都能溢出来。 高中总复习·语文 目 录 琴盒怎么是空的？我问他。 琴，当了。吉龙长吸一口气，哆嗦着说出这三个字。 我这才知道吉龙也是个不幸的人。吉龙母亲那头有个厉害亲戚，靠着 这层关系，吉龙的父母经营起一家贸易公司，赚得盆满钵满。去年，那位 亲戚落马，他的父母为了保住财产服毒自杀。奈何人心不古，公司账上的 钱被股东和被托孤的老员工们里应外合瓜分个干净，留下一堆烂账，别墅 和车都被查封。亲哥哥志大才疏，想用剩下的钱重振家业，跟着别人炒期 货，几次杠杆下来，亏得血本无归。他自知没脸见吉龙，干脆断了联系。 高中总复习·语文 目 录 出事前，家人曾计划帮吉龙在墨尔本买房子，趁着汇率低的时候换了 一笔钱存在他的户头里。这笔钱刚好够他买雇主担保。为了凑技校的学 费，吉龙便把自己的小提琴当了。 天气最热的时候，我们接到了属于自己的活儿，一栋三层别墅的墙面 加大院墙。我们的风衣男孩吉龙专门买了一身绿黑相间的工装。他给自己 准备三条毛巾，分别用来擦汗、上午擦手和下午擦手。休息时，看到吉龙 去洗手，我们便知道他要开始拉那把空气提琴了。 高中总复习·语文 目 录 有一天，我们正在干活。突然我的眼前闪了一下，抬头望去，原本深 蓝色的天空多了一层浓密的黑色，是一朵横跨天际的巨大的乌云从东面升 起，仿佛有什么灾难发生。天空深处传来沉闷的雷声。乌云下面的天空是 淡黄色的，像一张被水浸过的宣纸。远处传来密集的嘈杂的声音，像是千 军万马的呐喊。 糟了，这是预报提过的大暴雨。潮湿的狂风从头顶吹过，屋顶的棚子 发出尖锐的啪嗒声，好像一个又一个拳头落下，随时都能把棚子砸破。屋 檐上涌下一股股急切的水流，院子里的水位以肉眼可见的速度升高。我们 站在屋门外，看到洪流从较高的西面涌上街道，浪越滚越大，越滚越急。 由于没有盖院墙，一股分流涌进院子，在台阶上拍打出几米高的水花。我 们三个被淋成了落汤鸡。等我们抹掉脸上的污水，发现吉龙不见了。 高中总复习·语文 目 录 在那儿呢！宋润理指着院子东侧。吉龙正在漫过腰的水里一步一步朝 自己的车子挪。刚才那股洪水把他的车子冲跑了。 别管车了，快回来！我从屋里找出一根长绳子，准备随时接应吉龙。 吉龙没有回答，一阵急流将他冲倒。等他再次浮出水面的时候，他自 己也被冲到院墙边上，脸上多出一道血红的伤口。 快回来！车子已经没救了，快回来！我把绳子捆在腰上准备冲下去接 吉龙。街道上的水流正在加速，一些断木和铁皮跟着漂下来，这意味着更 大的洪水即将涌来。 扶着院墙，吉龙来到车子旁边，打开车门，水灌进车里。他从车里翻 出那个小提琴盒，爬上车顶，又掏出毛巾，拧干，擦拭琴盒。 高中总复习·语文 目 录 快回来！命要紧！我用力朝着吉龙喊道。雨水隔断我的声音，无论我 怎么喊都无济于事。 吉龙扶着院墙，在车顶站了起来。他被淋透了，可他还是伸出双手， 借雨水洗手，反复揉搓了几遍，又整理一下被雨淋湿的头发。 整个世界都被闪电照亮，一次、两次、三次、四次……天空深处不断 有雷声传来。乌云一层叠一层，仿佛一艘迎面驶来的巨舟。在滂沱的大雨 里，吉龙抬起头，任凭雨水落在脸上。不知过了多久，吉龙向自己的正前 方鞠了一躬，接着向左边鞠躬，又向右边鞠躬。他挺直身子，双腿微微分 开，抬起双臂，做出拉琴的姿势。 在闪电照亮的蓝光中，吉龙的两只手时快时慢，左手频繁地切换和 弦，右手的琴弓大幅上下，拉到忘情处，身体不自觉地摇晃起来。 高中总复习·语文 目 录 在滚滚的雷声中，在浩荡的雨水里，我听见了琴声，激昂的琴声，仿 佛那洪水只是从他指尖流出的音符…… （原载《青年文学》2024年第5期，有删改） 〔注〕　①小说书写了中国青年在艰难境遇中的海外留学生活。“我”和 宋润理曾一起在墨尔本东部郊区读高中。高二那年，“我”的父亲生意破 产，宋润理的父亲肝癌去世。宋润理是吉龙的堂哥，俩人只在小时候见 过。宋润理的奶奶去世后不久，吉龙一家搬走，慢慢没了来往。时隔十多 年，两人在澳大利亚重逢。为了生存和学业，他们不得不先去当砌砖工。 ②马晓康，一九九二年生，北京师范大学文学创作在读博士，曾有过七年 的留澳经历。 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 开头描写了各国留学生聚集教学楼空地的场景。大多留学生穿工装或帽衫，只有吉龙穿着黑色风衣、黑衬衫、黑色裤子、黑皮鞋，脖子上还缠着一条黑围巾，非常讲究。 B. 吉龙拉琴前的仪式感很强，反复洗手，整理发型，而所谓“拉”是在空气中不断做出拉弓的动作。这导致他经常被工地上的人调侃，甚至被嘲弄成“犯病”。 C. 小时候吉龙因为不愿学琴哭着用手扒门框，把指甲都抠坏了，长大后他总在砌砖的同时“拉小提琴”，可见人的兴趣爱好是会发生转变的。 D. 几个不谙世事的年轻人都经历了生活的变故，又同在异国他乡，于是他们在现实困境中互相扶持，负重前行，字里行间体现着动人的人情美。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“人的兴趣爱好是会发生转变的”错误。根据小时候吉龙因为 不愿学琴哭着“用手扒门框，把指甲都抠坏了”以及“长大后他总在砌砖 的同时‘拉小提琴’”等可知，这并不是兴趣爱好的转变，而是吉龙在经 历家庭变故后，将小提琴作为一种怀念亲人、寄托精神的方式。 高中总复习·语文 目 录 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 小说通过“我”的视角讲述了中国留学生异域谋生的故事，“我”是“讲故事的人”，同时也是故事里的一个次要人物，起到了烘托主人公形象的作用。 B. 在好事人逗吉龙的情节中，对话描写推动了情节发展，揭开了空琴盒的秘密以及背后的家庭故事，展现了吉龙遭家庭变故，但对往日的优渥生活依然充满了眷恋与不舍的心理。 C. 小说运用了各种色彩词语和比喻、夸张的手法描写了大暴雨的场景，营造出紧张压抑的氛围，吉龙站在车顶迎着雷雨拉小提琴流露出不向命运屈服的悲壮感。 D. 小说题材独特，笔触细腻婉约，情感丰富饱满，情节起伏中有着缜密的逻辑，显示了作者对现实冷峻而敏锐的观察力和高超的语言驾驭能力。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“对往日的优渥生活依然充满了眷恋与不舍的心理”错误。根 据文中“琴，当了。吉龙长吸一口气，哆嗦着说出这三个字”以及“出事 前，家人曾计划帮吉龙在墨尔本买房子……为了凑技校的学费，吉龙便把 自己的小提琴当了”等可知，吉龙的家庭变故导致他失去了经济支持，但 他并没有表现出对往日优渥生活的眷恋与不舍。相反，展现了吉龙虽从云 端坠落但仍保持着人格独立与尊严。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①“砌砖”是一种粗糙的工作，“砌砖工”是底层职业，代表 吉龙面临的现实困境和苦难生活；②“小提琴”则是一种高雅的艺术，也 是一种人文的隐喻，象征着吉龙坚守的精神世界和向往的美好生活；③ “砌砖工”和“拉小提琴”具有强烈的反差感，为人物形象增添了神秘 感，写出了吉龙虽生存在困境中但诗心未灭，歌颂了苦难背景下人性的坚 忍不拔与顽强不屈（或人在苦难中的尊严）的精神。 ★3.“拉小提琴的砌砖工”作为小说的标题，有着丰富的意蕴。请结合全 文谈谈你的理解。 高中总复习·语文 目 录 4. 评论家说，“吉龙这个人物是比较罕见的，他总在抗争命运”。请结合 小说内容谈谈吉龙是如何“抗争命运”的。 参考答案：①对父母要求的反抗：小时候父母逼迫吉龙学琴，吉龙哭着不 去，用手扒门框，把指甲都抠坏了，体现了他不甘于被父母规划自己的人 生。②家庭败落后的坚韧：吉龙遭遇了极其沉重的家庭变故，父母服毒自 杀，公司财产被瓜分，哥哥炒期货血本无归。面对从家境优渥到穷困落魄 的命运转折，他没有被击垮，而是把琴当了去技校学习砌砖，试图通过自 己的努力在异国他乡生存下去，这体现了他对命运的抗争。③面对嘲讽的 隐忍：在同学的嘲讽和起哄中，吉龙依然坚持自我。 高中总复习·语文 目 录 他会在课间休息时，用拿砖的动作模拟拉琴，这种对小提琴的热爱，是他 在精神层面与困苦生活的抗争。④洪水危机中的坚守：结尾处大暴雨来袭， 洪水可能危及生命，但他不顾危险去车里拿回琴盒，在雷鸣和暴雨中拉起 了琴，以激昂的琴声反抗命运的洪流。 高中总复习·语文 目 录 二、（2025·青海海东模拟）阅读下面的文字，完成5～8题。 守 鸟 人 朱　妍 大海东去，大地一遍遍生长。经年积淀，形成蒿草漫天的沿海滩涂。 这是一片自由和苍茫的土地。 那些随风摇荡的芦苇和红色碱蓬，是长腿飞禽的天堂。 守护这些鸟的是个怪老头，黑红脸庞，眼像山猫，一头乱发似风中的 狂野灌木。 这个怪老头就住在石头房子里，总是独来独往的，整天背着他的“长 枪短炮”：一台望远镜、一架相机，还有些叫不出名堂的东西。 高中总复习·语文 目 录 那年我九岁，大家都叫我“小跳蚤”。因为我喜欢跑来跑去的，一刻 也不停。 我的父母都是农民，他们在盐碱地上种水稻，稻田里养了螃蟹，引来 无数的鹭鸟。为了保护蟹苗，我经常手拿长竿驱赶白鹭。但是我从不伤害 这些美丽的生物，我喜欢鸟。我总幻想着哪天也生出翅膀，随它们飞到大 海的尽头。 那年冬天，老师对我们说滩涂来了贵客——一种四不像鸟。 我们都很熟悉哺乳动物中的四不像，可谁也没听说过嘴像麻雀、体似 企鹅、脚蹼如鸭的四不像鸟。 高中总复习·语文 目 录 大块头不知从哪儿听说这种鸟在岩石缝里产了很多蛋，它们把蛋埋在 沙土里，过不了多久，就会满地爬着小企鹅。 我提议今晚就去捡鸟蛋。于是大块头、卷毛、六子、刁猴和我聚到了 一起。 刁猴说：“那么多的蛋该放在哪里呢？我们从家里偷来装大米的编织 袋。” 刁猴又说：“要是我们带上铁锹，从沙土里铲鸟蛋不是更容易吗？” 那天晚上，我们拿着铁锹和编织袋上路了。寒风刺骨，吹在脸上像硬 毛刷，刮得人生疼。 我们在月光下走了一段路，滩涂一片漆黑，荒凉得可怕。 高中总复习·语文 目 录 胆小的六子说：“我有点冷，我想回家。这里没有企鹅蛋。” 大块头说：“别听他的。他是怕黑，怕企鹅咬他。” 就在这时，突然有一支手电筒朝我们照来。有人吼道：“站住！不许 动！” 是那个怪老头！他的模样就像戏文里的张飞，一声断喝，要把人肝胆 吓破。 六子哭了起来。我们都吓得两腿发软，从来没有这么怕过。 那老头语调低缓了下来，他问：“你们这么晚拿着铁锹和袋子来这里 干什么？” 刁猴不愧是刁猴。他撒谎说：“我们是来挖海英菜的。” 高中总复习·语文 目 录 老头用他山猫似的眼睛瞪着我们。他骂我们是小坏蛋、爱撒谎的孩 子。他说海英菜春天才长出来。他威胁我们，让我们立刻滚回家。 我们恨透了这个坏老头。 那年冬天经常有台风登陆。每当百鸟齐鸣，爸爸昂首望天，妈妈开始 呼唤孩子时，暴风雨就要来了。可那天，天空万里无云，海面十分平静。 我和大块头在滩头拾蛤蜊拾得入了迷。 天地却陡然间变了脸，大海咆哮得像夺命挖掘机。 我们吓破了胆，拔腿就逃。 没跑多远，大块头就摔倒崴了脚。暴雨像子弹一样没头没脑地向我们 射了下来。 高中总复习·语文 目 录 风雨中出现一个模糊的身影，是坏老头！他穿着橡胶雨衣，怀里裹着 一只白鹤。 他二话没说，把受伤的白鹤递给我，说：“抱好了，小伙子。”然后 脱下雨衣披在大块头身上，一挺身背起了他。 风刮得紧，我们在雨中趔趄前行。 他把我们带回了家。他先处理大块头扭伤的脚，然后又给受伤的白鹤 包扎伤口。 高中总复习·语文 目 录 　　我发现他的动作是那么娴熟、细致和温柔。而且他简直就是鸟类学专 家，有问必答。尤其对于我们感兴趣的四不像鸟，他耐心讲解这种鸟的生 活习性以及它们对配偶的忠贞不渝——若是一方不幸死去，另一方则苦度 余生。 “就像你一样？”大块头脱口而出，然后又尴尬地解释，“我妈说你 死了老婆……” 奇怪！老头不仅没有生气，反而笑了，笑容苦涩而忧伤。 我眼尖地发现了六斗橱上摆着的照片，照片里的姑娘怀抱白鹤，笑得 很甜美。 高中总复习·语文 目 录 他说就是在这样暴雨肆虐的天里，他的老婆为了救鹤献出了生命。从 此，他便一个人守在这里。 “也许这个人没那么坏！”大块头在我耳边悄悄说。 后来，我们和他成了朋友。 不上学的时候，我们这帮孩子就跟着他在滩涂巡查。他教我们如何识 别和救助野生鸟类。我们也终于见到了心心念念的四不像鸟…… 但每年冬天能够飞回来的四不像鸟越来越少了，他告诉我们，食物资 源短缺、石油污染、人为干扰、栖息地质量下降等因素，都可能是它们没 有按时返回的原因。 可我们在年年长大，年年等候它们的归来。 高中总复习·语文 目 录 三年后的一个春天，村子里来了两个骑摩托车的陌生人。 他们问了很多问题，还向妈妈讨了碗水喝。 当天夜里，一声枪响惊醒了村庄，惊醒了滩涂的禽鸟和野兽。等我们 赶到出事地点，发现守鸟人倒在碱蓬丛里，但他还活着，胸口的血汩汩地 往外流着…… 我们这些孩子，全都哭了，一个劲地哭，把衣服都哭湿了。 他虚弱地唤我过去，把他屋里的钥匙交给我，让我替他照顾受伤 的鸟。 救护车载着他呼啸而去。我在后面发疯似的追着车跑。 高中总复习·语文 目 录 “坏老头，你一定要回来，我们等着你！”我泣不成声地对着远去的 他大声呼喊，眼睛里充满了泪，而手里的钥匙似有千斤重。 自从守鸟人受伤后，怪事屡屡发生：先是群鸟追凶，它们将偷猎者团 团围住，用尖利的喙和爪子抓他们、咬他们。偷猎者的惨叫震得滩涂一片 哗然，风一吹，所有的村庄都听得见。然后那些大大小小的禽鸟都聚集到 守鸟人的屋子上不肯离去。 十天过去了，二十天过去了。春天该迁徙的鸟群用闪烁不定的直线和 曲线，在屋顶上空盘旋，如同缠绕的丝带。它们像我们一样，像我们一样 怀着坚定的信念在等待那个熟悉的身影…… （有删改） 高中总复习·语文 目 录 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 小说开头两段简要描写了沿海滩涂的自然风光，既点明了这片土地自 由苍茫的特点，又交代了故事发生的地点。 B. “我”和同伴们对四不像鸟的鸟蛋充满好奇，相约去捡鸟蛋，体现了孩 子活泼的天性以及他们保护鸟类的意识不足。 C. 守鸟人见孩子们深夜拿着铁锹和袋子出现在滩涂，识破了他们的谎言， 并严厉斥责、驱赶他们，体现了他高度的责任感。 D. 当大块头提及守鸟人死去的妻子时，守鸟人不仅没有生气，反而笑 了，说明他对妻子的思念已经淡去，能够坦然面对过往。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“说明他对妻子的思念已经淡去，能够坦然面对过往”错误， 根据原文“笑容苦涩而忧伤”可知，这一笑容体现出他对妻子深深的怀 念，以及回忆起妻子为救鹤牺牲时内心的痛苦与无奈。 高中总复习·语文 目 录 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 小说以孩童的视角展开情节，增强了故事的真实性，同时，通过 “我”的成长经历深化了小说的主旨。 B. 小说多处运用了对比手法，如守鸟人对鸟儿的爱护与偷猎者对鸟儿的伤 害形成对比，增强了小说的艺术效果。 C. 小说详细叙述了守鸟人的妻子为救鹤牺牲的情节，既丰富了小说的内 容，又使守鸟人护鸟的行为更具合理性。 D. 小说运用了欲扬先抑的手法，从“我”初见老人时觉得他是“怪老 头”到后来对他充满敬佩，使人物形象更加丰满。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“小说详细叙述了守鸟人的妻子为救鹤牺牲的情节”错误，关 于守鸟人妻子牺牲的事，文中只有“他说就是在这样暴雨肆虐的天里，他 的老婆为了救鹤献出了生命”这样简单的表述，所以应该是“小说简要叙 述了守鸟人的妻子为救鹤牺牲的情节”。 高中总复习·语文 目 录 7. 请简要分析小说中守鸟人的人物形象。 参考答案：①热爱鸟类，坚韧执着。守鸟人一直坚守在滩涂，尽心尽力地 守护着这些鸟儿，甚至为此付出了沉重代价。②善良细心，关爱孩子。看 到大块头受伤，守鸟人毫不犹豫地救助大块头，还耐心地给孩子们讲解鸟 类知识。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①结尾两段表达了对偷猎行为的谴责与批判。以群鸟追凶的情 节来凸显偷猎行为的可憎，表达了作者对偷猎行为的强烈谴责。②表达了 对守鸟人精神的赞美。守鸟人用自己的行动诠释了对鸟类的热爱和保护， 表达了作者对这种守护精神的赞美与歌颂。③引发读者的思考。守鸟人的 受伤以及鸟类的种种反应，引发读者思考如何才能更好地保护自然环境和 野生动物，如何让人类与自然真正实现和谐共生。 ★8.小说的结尾两段意蕴丰富，请结合小说简要分析。 高中总复习·语文 目 录 $