2.1 学案5 赏析语言-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦“小说语言赏析”专题，依据高考评价体系覆盖理解语句含意、赏析语言技巧、分析语言特点三大核心考点，通过近三年真题分析明确“理解语言含义”为高频考点，归纳含义理解、技巧赏析、特点分析三类常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精研+方法建模+素养提升”策略，如以2024新课标Ⅱ卷语句含义题为例，运用“扩展法”从表层到深层解析，培养学生语言运用与逻辑思维素养。设“答题路径库”和“易错警示”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

学案5 赏析语言 1 1. 掌握理解语句含意的技巧，深挖语句的具体内涵。 2. 分析鉴赏语言技巧与语言特点，把握作者的创作意图。 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024 新课标 Ⅱ卷 《千里江山图》（节选） 文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 理解语 句含意 ①对小说语言的鉴赏主要包括语句理解题、语言技巧鉴赏题和语言特点分析题。 ②理解语句类题是近年来小说阅读考查的重要命题点。 ③赏析小说语言往往与表达技巧一起进行综合考查。 2021 浙江卷 《麦子》 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。（6分） 分析语 言特点 2020 新高考 Ⅱ卷 《大师》 （节选） 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分） 理解语 句含意 小说中常见的四类重要语句 （1）含蓄句：表达含蓄，含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理 的句子。 （2）行文思路句：总领句、总结句、过渡句、照应句。 （3）技巧句：运用比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手 法以及表现手法的句子。 （4）主旨情感句：能体现文章中心的句子。 小说语言特色的常见角度 用词 特点 感情色彩、语体色彩上的搭配 感情色彩 是否鲜明 是褒是贬 语体色彩 文言词 口头语 书面语 方言 叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 使用叠词 精练的动词、形容词 准确的副词、关联词 造句 特点 句式变化 排比句、对偶句、反复句的使用 整散句的搭配 长短句的使用 修辞 特点 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生 动、准确 描写 特点 白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛围， 烘托或衬托人物形象、心情等 风格 特点 平实、自然、冷峻、热烈、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地 方色彩、口语化、有时代特点等 小说的语言风格 豪 放 与 柔 婉 豪 放 景象→境界开阔 动词→富有力度 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔 婉 对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、反问等 直露 与含蓄 直露 表达感受和观点比较直接 含蓄 托物言志，借景抒情 质朴平 实与华 丽典雅 质朴 平实 通俗化、口语化 少用修辞，描绘性语言少 华丽 典雅 描绘性语言多，讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 目 录 CONTENTS 突破点一　理解语句含意 突破点二　赏析语言技巧 突破点三　分析语言特点 课时跟踪检测 突破点一 理解语句含意 目 录 　　理解重要语句含意，首先要理解语句的表层意义，即句面意义；其次 要理解句子的语境意义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解 语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修下册第六单元〕分析《祝福》中“年年如此，家家如此，——只 要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”一句有怎样的含意。 参考答案：①这句话连用三个“如此”，使用了反复的修辞手法，说明了 封建迷信思想统治时间之长，范围之广，而且已经根深蒂固。②辛亥革命 后的农村，风俗习惯依旧，封建思想顽固。③破折号插入的部分表明，在 这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔必修下册第六单元〕《装在套子里的人》结尾写到，别里科夫死后， “可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。对此你如何理解？ 参考答案：①虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套 子”仍然存在。②还有许多“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现 象，而是社会现实的普遍反映。③阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵 化陈腐的思想，要想让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。 高中总复习·语文 目 录 　　（2023·新课标Ⅱ卷，改编）阅读下面的文字（文本见[学案4]“突破 点一”），完成后面的题目。 1. 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照 习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 参考答案：①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都 有例可循。②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生 活常态。③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：弄清答题切入点 第二步：形成答题思维链 思考角度 要点分析 把“照例”落实到社 戏过程中 社戏的全过程是没有所谓创新出奇之处的，任一个环节、步 骤，都可以照例进行。社戏是古老悠久的习俗，传承已久。社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循。 高中总复习·语文 目 录 思考角度 要点分析 从社戏再扩展到萝卜溪这个 乡村社会 仪式化的社戏沿袭惯例这么演着，人们年年岁岁这么看着，萝卜溪人们的生活也就这么日复一日、年复一年地过着，平安无事，岁月静好，构成了生活的常态。社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态。 将思考扩展到“照 例”的外延层面 刻意强调“照例”其实隐含着对“例外”的审视，也就是说，“例外”或将，甚至已经出现了。如前文分析过的保安队队长的讹诈，“省里向上调兵开拔的事”都属“例外”。这些“例外”打破了“照例”之“常”。彰显了“变”的出现。多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。 高中总复习·语文 目 录 　（2020·新高考Ⅱ卷）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请 结合全文具体分析。（6分） 参考答案：①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取 世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话既是说给 “眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。 高中总复习·语文 目 录 2. 小说结尾写道“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与 颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，这句话有怎样的含意？请 结合全文分析。（6分） 参考答案：表层含意指社戏散场时，人们虽身处霞色、长庚星等新奇秋景 中，却因沉浸社戏的快乐与疲倦，无人领会自然之美；深层含意既凸显社 戏对乡土社会的强大吸引力，也暗含作者对乡土生活生机与烟火气的温情 观照。 高中总复习·语文 目 录 突破点二 赏析语言技巧 目 录 　　赏析语言技巧是小说阅读的重要命题点，需从文本语言的表达形式与 效果切入。既要关注修辞手法、描写手法、表现手法，也要留意句式特点 与语言风格；最终需结合具体语境，分析这些技巧是如何塑造形象、传递 情感、深化主旨的。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 　〔必修上册第一单元〕《哦，香雪》中以下两段文字在语言技巧上有何 特点？在文中有何作用？ 其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做 出吃惊的样子。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔 盒摆弄得嗒嗒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才 知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。 香雪的小木盒，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台 儿沟还是独一无二的呢。可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那 样笨拙，陈旧？它在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。 高中总复习·语文 目 录 她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价钱肯 定非同寻常。三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五十个？这时她的心又 忽地一沉：怎么想起这些了？娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊！可 是，为什么那诱人的嗒嗒声老是在耳边响个没完？ 参考答案： 语言技巧 ：两段文字以细节描写、对比、拟人及心理刻画为 主要语言技巧，既刻画人物，又铺垫情节、深化主题。 细节描写（“嗒嗒 声”“小木盒畏缩”）与拟人（木盒“羞涩”）让表达生动； 手工木盒与 自动铅笔盒形成对比，突出差异；内心疑问、价格猜测等直接展现香雪的 复杂心绪。 文中作用：塑造香雪质朴、善良、渴望知识的人物形象； 为 后文换铅笔盒的情节做铺垫；以器物对比折射城乡文明差距，深化主题。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·河南漯河模拟）阅读下面的文字，完成后面的题目。 色 痴 阿 英 高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染 蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮 染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村， 找刘独眼去。 高中总复习·语文 目 录 ①刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝 差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。 辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘 独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度 高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍 层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的 铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从 染缸拎出来。 高中总复习·语文 目 录 曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，携 竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯 牛，奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为 没人，②便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。 刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有 洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜 揣钱上路。 没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄 辫，筷子粗细。 “这么快？” 高中总复习·语文 目 录 “没去。” “不治了？” “钱要养娃。” 女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备 木匣吧。” 刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返 回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。” 高中总复习·语文 目 录 刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定 要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱 务必带够。” 刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小 染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” 服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如 围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ 忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 高中总复习·语文 目 录 很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏 茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑 声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一 场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说：“高处还有一朵，伸胳膊，使劲 够。” 小染长成了大姑娘。 小染生得嫩。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染 粉，石榴皮染绿。这些材料能拦住日头，小染白净得像富家千金。 小染有志气，去省城读书。 高中总复习·语文 目 录 其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘 独眼仍终日摆弄染缸。 　　有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇， 道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。” 自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。③一块块布， 深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银 针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说， 还差口气儿。 媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。 高中总复习·语文 目 录 小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机 器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。 人们犯了难，去找刘独眼。 ④刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴 雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 八路军眼含热泪。 高中总复习·语文 目 录 刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” 小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水 红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” 小染哭成泪人。 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与 万物融为一体。 （刊于《金山》2024年第12期） 高中总复习·语文 目 录 1. 小说作者曾说：“语言火候的拿捏，直接决定了作品是否‘可 口’。”请简要赏析本文的语言特色。（4分） 参考答案：①古朴凝练，兼用文言词汇，如“皆以”“俄而”“良久” 等。②简洁明快，多用短句，如“没去”“不治了”“钱要养娃”等。③ 善用修辞，如“斜飘似帆”“闪若银针”“如巨大红花摇曳”，恰到好 处，使语言古朴中不失灵动。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：弄清答题切入点 高中总复习·语文 目 录 第二步：形成答题思维链 思考角度 要点分析 用词特点 选用“皆以”“俄而”“良久”这类文言词汇，让文字风格脱 离现代白话的直白与琐碎，显得更为凝练。“皆以”简洁地说 明了清末民初高阳产布时采用草木染色这一普遍方式；“俄 而”快速地推进了时间进程，表现出郎中态度的转变十分迅 速；“良久”则生动地刻画了刘独眼在面对说媒时内心复杂的 思考过程。这种简洁而有力的表达，用较少的文字传达出丰富 的信息，体现了语言的古朴凝练。 高中总复习·语文 目 录 思考角度 要点分析 句式特点 多处使用短句，比如“没去”“不治了”“钱要养娃”这种简洁的对话，快速推进了情节的发展，让读者能够迅速了解故事的进展和人物的态度。在描述事件时，短句也能高效地传达关键信息，避免冗长拖沓，使整个故事更加紧凑，吸引读者的注意力。 修辞手法 文中“一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳”，将布比作帆、银针和巨大红花，形象生动地描绘出布在不同状态下的样子，增强了画面感和表现力。运用比喻在古朴的文字风格中增添了灵动的色彩，使读者能够更直观地感受到人物的形象和情感。 高中总复习·语文 目 录 2. 这篇小说的语言兼具表现力与感染力，请结合文本中画线句子， 简要赏析其语言特点。（6分） 参考答案：①色彩描写精准鲜活，“天水碧”“佛面金”等具象化色彩名 词，既凸显染布技艺特质，又让画面富有视觉冲击力，贴合主题。②动作 描写简练传神，如“拔出门闩”“捣得粉碎”“跺上几脚”，寥寥数笔勾 勒人物性格，推动情节发展，尽显语言凝练之妙。③比喻等修辞巧妙运 用，将红布比作“巨大红花”、染布比作“千军万马”，生动形象，增强 语言的文学性与感染力。 高中总复习·语文 目 录 突破点三 分析语言特点 目 录 　　分析小说的语言特点，主要考查考生对文本语言特质的感知、归纳与 鉴赏能力。需从用词、句式、修辞、情感基调等维度切入，结合具体语句 概括风格，再根据人物塑造、情节推进、主题表达分析其作用，既需精准 提炼风格特征，又要体现“语言服务于文本主旨”的逻辑，全面展现对文 本语言艺术的深层理解。 高中总复习·语文 目 录 语言特点分析“3步骤” 1. 抓典型语言特征定基调 聚焦文本用词、句式与修辞，如质朴用词多显平实风格，华丽辞藻常 带典雅感，通过高频语言表现初步界定风格类型。 2. 结合文本内容析关联 将概括的风格与人物、情节、主题联动，分析风格如何助力塑造人 物、推动情节或凸显主题，体现语言服务文本的作用。 高中总复习·语文 目 录 3. 用具体语句作依据 避免空泛表述，选取文中典型语句为例证，先引语句，再对应分析其 如何体现风格，让结论有文本支撑，增强说服力。 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修上册第一单元〕小说《百合花》中的叙述与描写，表现出了怎样 的语言风格？请简要分析。 参考答案：表现出了自然、清新、柔和、优美的语言风格。《百合花》的 语言不论是叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的 感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意，特别是人物的语言个 性鲜明、生动传神。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔必修下册第六单元〕每位作家都有自己独特的语言风格，或清新明 快，或幽默讽刺，或沉郁悲哀。试分析《祝福》第一段文字的语言风格。 参考答案：《祝福》中的语言是沉郁悲哀的风格。作者选择色彩不太强烈 的字和声调不太响亮的字组成稍长的句子，使读者品读文章时因语调的缓 慢、文字的暗淡而感到沉郁悲哀。如云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹 声是“钝响”。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·湖南邵阳模拟）阅读下面的文字，完成后面的题目。 马姐的瓜蒌儿 赵　成 八九月天气正热得人穿不得衣物的时候，马姐的瓜蒌儿也到了成熟的 最好季节。偌大的瓜蒌园，树藤上挂满了鹅蛋大的瓜蒌儿，风一吹，像整 群整群的猕猴攀着树枝活蹦乱跳。 高中总复习·语文 目 录 这天一大早，住在集镇上忙销售的马姐就被看园子的二叔打来的电话 吵醒了，说是昨晚上几个偷瓜蒌儿的人被抓到派出所了，领导说破坏了营 商环境要从重处理……马姐赶紧开上自己的红色江淮嘉悦直奔派出所。见 到办案的警官一迭声请求把人快放了吧。 “都是乡里乡亲的，摘个仨瓜俩枣的哪里就能算犯法呢？这瓜蒌子有 润肺、化痰、滑肠、通便的作用，大家伙儿拿回去也就是为了个治病救 人。何况这瓜蒌园的田地还是从村民手里租的呢！这不是‘大水冲了龙王 庙，一家人不认识一家人’了嘛！”听了马姐这么一说，警官也就大事化 小、小事化了，批评教育了一番把人放了。 高中总复习·语文 目 录 没过两天，村里的孤寡老人、留守儿童的家里，都收到了二叔送 来的一大箱新采摘的瓜蒌儿，这是马姐特意嘱咐二叔让乡亲们晒干了 备用的。顺便呢，二叔也宣传了一下马姐的瓜蒌儿，说这瓜蒌儿一公 斤值二三十块钱，一亩地大概能产个五六百斤，瓜蒌籽就是个金娃 娃，可金贵着呢。这让领了瓜蒌儿的老人家们听了直咋舌，有的人呢 就动了想种植瓜蒌的念头。 可春节刚过新三月里，正是嫩草苗儿刚露出头的时节，二叔又打来电 话说苗圃的瓜蒌苗子被盗了，还说这次再不报警抓人，照这样下去，这些 “贼胆大”恐怕会把整个种植园都偷了。正忙着销售水果的马姐接到电 话，也没说啥，只是叮嘱二叔暂时别声张，等她回去看看再说。 高中总复习·语文 目 录 等到马姐来到种植园，勤快的二叔已经把苗圃的周围护栏修葺一新， 还专门拉上了铁丝尖钉防止偷盗。马姐转了一圈，就笑着和二叔悄声耳语 一番。二叔疑惑、勉强地把护栏铁丝全部拆了。 果不其然，没过三两天，苗圃又失盗了。马姐接到二叔的报告， 立马开车回到种植园。又让二叔按照名单去请几个人中午到种植园食 堂来吃饭。 酒菜上桌，请来的几个人落座以后，马姐先端杯敬了一圈。笑着致 辞：“今天请各位来，一来是为了感谢大家对种植园的支持，二来也想请 大家看个视频……” 高中总复习·语文 目 录 话音刚落，就见食堂大厅的电视屏幕上播放出来一帮人趁着夜色偷拔 瓜蒌苗的情景，仿佛一群土拨鼠席卷而过，地上留下的都是坑坑洼洼和散 落的瓜蒌苗。而视频里面的几个主角与落座的几个人一个不差。再看请来 的几个人，个个羞得满脸通红，恨不得挖开条地缝一起钻进去。 马姐这时候脸色一正，接着说道：“大家想种植瓜蒌致富，这个想法 一点没错。一人富不算富，这几年我也在想着怎么和大家一起走上致富 路，让咱们的瓜蒌能得到更大的发展。可你们也看到了，之前我把培育的 新品种瓜蒌苗子无偿赠送一批给村里的贫困户种植。可是没过多久，不是 因为不懂技术把苗子涝死了，就是因为懒得管护直接栽到田里任其自生自 灭。没有一个真正把瓜蒌当自家娃养的。” 高中总复习·语文 目 录 “刺不挂肉心不疼。这不花钱的，就没一个会心疼的。”坐在上首的 二叔接过话茬，气得直嚷嚷。 “是啊！这次我让二叔把护栏铁丝拆了，说白了就是为了方便大家起 苗。我无偿赠送也是送，你们来自己起树苗也是送，还省了我花钱雇请的 人工和运费。”说到这里，马姐的脸上又回了些笑容。 “不过，这次我专门让二叔在旁边隐秘的地方装了摄像头，就想看看 是哪些人真的想要树苗。授人以鱼，莫如授人以渔。与其无偿送给不想要 的人被不管不问地糟蹋了，还不如送给你们几个真想发家致富的。” 　　几个人听马姐这么一说，慢慢抬起了头，依旧将信将疑地看着脸泛微 红的马姐。 高中总复习·语文 目 录 “今天呢，我请大家伙儿来，也就想听听大家能不能给个硬气的话， 我包技术，栽成功了，我马姐既往不咎，但如果拿了苗不当回事，随意糟 蹋了，我马姐也不是吃素的，这个视频就请你们一起去派出所拿吧。” 几个人被马姐一席话呛得眼里几乎蹦出了火星子，渐渐收拾起脸上的 窘态，纷纷端起酒杯回敬马姐，拍着胸脯表态：“要是栽不好瓜蒌儿，就 誓不为人。”二叔也端起酒杯一边抿了抿，一边微微一乐。 高中总复习·语文 目 录 转眼又到第二年瓜蒌开花挂果的时候了，马姐看着满园的瓜蒌藤上开 满了白色的瓜蒌花，阳光照在花边细细的飘逸的卷丝上，神秘又带了一点 仙气。办公室大班椅后面墙上的书法作品“成全”很是抢眼。种植园周边 的近千亩田地上也栽满了瓜蒌儿，不远处，自己新投资的瓜蒌籽厂正在热 火朝天地建设。厂房门口竖着的巨型广告牌上，写有《诗经》记载的“隰 有苌楚，猗傩其枝”和《本草纲目》所载的“其形如梨，其色如桃，而猕 猴喜食，故有诸名”的文字。圆滚滚的瓜蒌儿依旧活蹦乱跳，果盘中硕大 饱满的瓜蒌籽散开来，像一群迫不及待的娃娃咧着嘴笑。 （选自《参花（上）》2023第1期） 高中总复习·语文 目 录 1. 小说的语言富有特色，请结合文本作简要分析。（4分） 参考答案：①用词精当，富有表现力。如动词“席卷”，形容词“飘 逸”，叠词“圆滚滚”等。②多处运用比喻等修辞手法，生动形象。如将 瓜蒌比作“活蹦乱跳的猕猴”，将瓜蒌籽比作“迫不及待的娃娃”等。③ 融入俗语、方言词汇，口语化色彩浓厚。如“仨瓜俩枣”“贼胆大”“刺 不挂肉心不疼”等。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：弄清答题切入点 第二步：形成答题思维链 思考角度 要点分析 用词精当 “阳光照在花边细细的飘逸的卷丝上，神秘又带了一点仙气” 中，形容词“飘逸”贴切地描绘出瓜蒌叶的轻盈灵动；“圆滚滚的瓜蒌儿依旧活蹦乱跳”中，叠词“圆滚滚”从形态角度，增强了画面的细腻感与生动性。 高中总复习·语文 目 录 思考角度 要点分析 运用比喻 “风一吹，像整群整群的猕猴攀着树枝活蹦乱跳”，将瓜蒌比作“活蹦乱跳的猕猴”，既突出其形态的活泼，又赋予画面动态感；“像一群迫不及待的娃娃咧着嘴笑”，把瓜蒌籽比作“迫不及待的娃娃”，以拟人化的比喻表现采摘时的热闹场景。 融入俗语、方言词汇 “都是乡里乡亲的，摘个仨瓜俩枣的哪里就能算犯法呢”中，“仨瓜俩枣”是方言俗语，代指价值不大的东西，贴合乡村语境；“现在有些人，贼胆大，没王法”中，“贼胆大”带有明显的口语化特征，凸显人物性格；“刺不挂肉心不疼”是民间俗语，形象地表达了对不珍惜资源者的批评。这些词汇的融入使语言充满乡土气息，亲切自然。 高中总复习·语文 目 录 　（2021·浙江卷）小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品 格，试作分析。（6分） 参考答案：①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一 自然段中的人物语言。②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观 品格，如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉 献品格，如“我们是簸箕命”。 高中总复习·语文 目 录 2. 请结合文本具体内容，分析《马姐的瓜蒌儿》这篇小说在语言表 达上的特点。（6分） 参考答案：①口语化鲜明，贴合乡村语境：文中“仨瓜俩枣”“大水 冲了龙王庙”“刺不挂肉心不疼”等俗语、口语，还原乡村生活对话 场景，让马姐、二叔的形象更鲜活，充满生活烟火气。②比喻生动， 富画面感：将瓜蒌儿比作“活蹦乱跳的猕猴”，偷苗情景比作“土拨 鼠席卷而过”，把瓜蒌籽比作“咧着嘴笑的娃娃”，让描写具象可 感，增强文本感染力。③语言简洁平实，情感真挚：叙述马姐处理偷 瓜蒌、赠苗等事时，语言不堆砌辞藻，却清晰传递出她的善良与智 慧，平实中见温情，凸显人物美好品质。 高中总复习·语文 目 录 一 文 练 到 　 　　〔乡土韧性·生存智慧〕（2025·河北邯郸模拟）阅读下面的文字，完 成1～3题。 戽水〔注〕 茅　盾 就说是A村罢，这是个二三十人家的小村。南方江浙照例很少百来户 人家以上的大村。A村的人出门半里远，——这就是说，绕过一条小 “浜”，或者穿过五六亩大的一爿田，或是经过一两个坟地，他就到了另 一个同样的小村。假如你同意的话，我们就叫它B村，假如B村的地位在A 村东边，那么西边，南边，北边，还有C村，D村，E村等等，都是十来分 钟就可以走到的，用一句文言，就是“鸡犬之声相闻”。 高中总复习·语文 目 录 可是我们现在到这一群小村里，却听不到鸡犬之声。两年多前，这一 带村庄里的狗早就挨不过那种清苦生活，另找主人去了。这也是它们聪明 见机，要不，饿肚子的村里人会杀了它们来当一顿的。至于鸡呢，有的。 春末夏初，稻场上啾啾啾地乱跑，全不过拳头大小，浑身还是绒毛，可是 已经会用爪子爬泥，找出小虫儿来充饥。然而等不到它们“喔喔”啼的时 候，村里人就带它们上镇里去换钱来买米。人可不像鸡，靠泥里的小虫子 是活不了的。所以近年来这一带的村庄里，永远只见啾啾啾的小鸡，没有 邻村听得到的喔喔高啼的大鸡。 这一带村庄，现在到处是水车的声音。 高中总复习·语文 目 录 A村和B村中间隔着一条小河。从“端阳”那时候起，小河的两岸就排 满了水车，远望去活像一条蜈蚣。这长长的水车的行列，不分昼夜，在那 里咕噜咕噜地叫。而这叫声，又可以分做三个不同的时期。 最初那五六天，水车就像精壮的小伙子似的，它那“杭育，杭育”的 喊声里带点儿轻松的笑意。水车的尾巴浸着浅绿色的河水，辘辘地从上滚 下去的叶子板格格地憨笑似的一边跟小河拥抱一下，一边就喝了满满的一 口，即刻又辘辘地上去，高兴得嘻嘻哈哈地把水吐了出来，马上又辘辘地 再滚了下去。小河也温柔地微笑，河面漾满了一圈一圈的笑涡。 高中总复习·语文 目 录 然而小河也渐渐瘦了。水车的尾巴接长了一节，它也不像个精壮的小 伙子，却像个瘦长的痨病鬼了。叶子板很费力似的喀喀地滚响，滚到这瘦 的小河里，抢夺了半口水，有时半口还不到，再喀喀地挣扎着上来，没有 到顶，太阳已经把带泥的板边晒成灰白色了。小河也是满脸土色，再也笑 不出来，却吐着叹息的泡沫。 这样过了两天，水车的尾巴就不得不再接长一节。可是，像一个患支 气管炎的老头子，它咳得那么响，却是干咳。叶子板因为是三节了，滚得 更加慢，更加吃力，轧轧的响声也是干燥的，听了叫人牙齿发酸。水车上 的人，半点钟换一班。他们汗也流完了，腿也麻木了，用了可惊的坚强的 意志，要从这干瘪的小河榨出些浓痰似的泥浆来！轧轧轧，喀喀喀，远远 近近的无数水车愤怒地悲哀地喊着。 高中总复习·语文 目 录 这样又是一天，小河像逃走了似的从地面上隐去。河心里的泥开始起 皱纹，像老年人的脸；水车也都噤口，满身污泥，一排一排，朝着满天星 斗的夏天的夜。 稻场上，这时例外地人声杂乱。A村和B村的人在商量一个新的办法。 那条小河的西头，是一个小小的浜，那已是C村的地界。靠着浜边，是C村 人的桑地，倘使在这一片桑地上开一道沟出去，就可以把外边塘河里的水 引到浜里，再引到小河里。A村和B村的人就决定去跟那片桑地的主人们商 量，借这么三四尺阔的地面开一道沟出来；要是坏了桑树，他们两村的人 照样赔还。 高中总复习·语文 目 录 他们凭借可惊的坚强的意志终于把这道沟开成了。然而塘河里的水也 浅得多了，不用人工，不会流到那新开成的沟。这当儿，农民的可惊的坚 强的意志再来一次表现。A村和B村的人下了个总动员！新开沟跟塘河接头 那地方立刻挖起一口四五丈见方的蓄水池来，沿那池口，排得紧紧的，是 七八架水车，都是三节的尾巴，像有力的长臂膊，伸到河心水深的地点， 车上全是拼命的壮丁，发疯似地踏着，叶子板汩汩地狂叫！这是人们对旱 天的最后的决战！ 高中总复习·语文 目 录 　　蓄水池满了，那灰绿色的浑水澌澌地流进那四尺多阔的沟口，倒好像 很急似的；然而进了沟就一点一点慢下来了，终于通过了那不算短的沟， 到了浜，再到了那小河的干枯的河床，那水就看不出是在流，倒好像从泥 里渗出来似的。小河两岸的水车头，这时早又站好了人，无数的脚都动 了，水车急响着枯枯枯的干燥的叫号。但是水车的最下的一个叶子板刚刚 能够舐着水，却不能喝起水来，——小半口也不行。叶子板滚了一转，湿 漉漉的，可是戽不起水！ 因为水通过那半里的一小半那条沟的时候，至少有一小半是被沿路的 太干燥的泥土截留去了。因为那个干了的小浜也有半亩田那么大，也是燥 渴得不肯放水白白过去的呀！ 高中总复习·语文 目 录 又过了五六天，这一带村庄的水车全变做哑子了。他们法子都想尽 了，现在他们只有把倔强求生的意志换一个方面去发泄。大约静默了三天 以后，这一带村庄里忽然喧嗔着另一种声音了：这是锣鼓，这是呐喊。开 头是A村和C村的人把塘河东边桥头小庙里的土地神像（这是一座不能移动 的泥像，但村里人立意要动它，有什么办不到！）抬出来在村里走了一 转，没有香烛，也没有人磕头，村里人敲着锣鼓，发狂似的呐喊，拖着那 位土地老爷在干裂的田里走，末了，就把神像放在田里，在火样的太阳底 下。“你也尝尝这滋味罢！”村里人潮水一样地叫喊。 高中总复习·语文 目 录 第二天，呆在田里的土地老爷就有了伴儿。这一带五六个村庄联合起 来，把庙里的大小神像全都抬出来“游街”，全放在田里跟土地做伴。 “不下雨，不抬你们回去！”村里人威胁似的说。 1934年9月8日 （有删改） 〔注〕　戽（hù）水：指汲水灌田。 高中总复习·语文 目 录 1. 〔理解语句含意〕请结合文本内容，谈谈你对“他们汗也流完了，腿也 麻木了，用了可惊的坚强的意志，要从这干瘪的小河榨出些浓痰似的泥浆 来”这句话的理解。（4分） 参考答案：这句话既写出了旱情的极端严重——小河干涸到只剩泥浆，取 水已近乎不可能；更凸显了农民在绝境中倔强的求生意志，即便只能“榨 出泥浆”，仍不放弃抗旱，暗含对农民坚韧精神的同情与敬佩。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔赏析语言技巧〕文本中多次对“水车”进行描写，如“像精壮的小伙 子似的”“像个瘦长的痨病鬼了”“像一个患支气管炎的老头子”，请赏 析这一语言技巧及其表达效果。（6分） 参考答案：运用了比喻与拟人相结合的语言技巧。将不同阶段的水车分别 比作“精壮小伙子”“瘦长痨病鬼”“支气管炎老头子”，同时赋予水车 “轻松的笑意”“挣扎”“愤怒地悲哀地喊着”等人的情态与动作，既生 动展现了旱情从缓和到极端严重的变化过程，也侧面烘托出农民抗旱的艰 辛，让抽象的旱情与农民的苦难更具象可感。 高中总复习·语文 目 录 3. 〔分析语言特点〕有人认为茅盾是“卓越的语言大师”，请简要分析本 文的语言特色。（6分） 参考答案：①善用修辞：本文多处运用比喻和拟人的修辞，如把水车比作 “精壮的小伙子”“瘦长的痨病鬼”“患支气管炎的老头子”，水车从 “喊声里带点儿轻松的笑意”到“很费力似的喀喀地滚响”再到“愤怒地 悲哀地喊”，语言生动形象，极富表现力。②句式灵活多变：本文善用短 句，如“至于鸡呢，有的”，语句短促，表达清晰有力；善用倒装，如 “水车也都噤口，满身污泥，一排一排”强调了水车的特点。③词语传神 生动：文章多处运用拟声词，如“喔喔”“咕噜咕噜”“杭育，杭 育”“喀喀”等，极具现场感。④口语化特色：描述这段乡间抗旱的文字 如话家常，语言通俗，具有口语化特色。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 　　文本一： 驯　马 欧阳明 看着牧场上蹦跶的马驹，格鲁禁不住又皱起了眉头。 这马该驯了，再拖下去驯起来就难了。到时若是驯不好，说不定哪天 就跑出去变成野马了。格鲁心里想。 高中总复习·语文 目 录 其实格鲁就是驯马的高手，只可惜现在上了年纪，没气力和马犟了。 驯马，其实就是看人和马谁犟得过谁。现在，他唯一的希望，就是儿子能 马上回来。 儿子也是驯马好手。打小，格鲁就带着他放牧，教他骑马、赶羊。后 来又教他驯马。儿子不愧是牧民的儿子，一学就会。如今，儿子的骑术和 驯马的能耐，在整个牧场已无人能比。 可儿子不在家。翻年后，儿子就去了百多公里外的县城。说只是去看 看，可去了就没回来，留在县城，在城边一家牧家乐表演骑术，月收入还 不到三千元，比在家放牧的收入少多了，几次叫他回来，他都不听。格鲁 搞不懂，县城究竟有什么东西那么吸引儿子。 高中总复习·语文 目 录 老伴儿也上了年纪，家里的牛羊需要儿子回来帮着照看。这片牧 场养育了格鲁家的祖祖辈辈。子承父业，是牧民的传统，他必须劝儿 子回来。他不能容忍这片一望无际的丰美牧场，在自己这代人之后， 就看不到牛羊了。 格鲁打电话给儿子，叫他赶快回来商量建新房的事。 格鲁建新房，是为了给儿子结婚用。他想用新房把儿子留下来。格鲁 希望儿子能娶山那边的乌兰。乌兰是个漂亮勤快的姑娘，还很懂礼貌。 儿子回来了。格鲁叫他先驯马。儿子用绳子套住马驹，飞身骑了上 去。马驹想把儿子摔下来，狂跳着箭一样射向远方，但很快就回来了。回 来的马驹，不再任性，温顺得像一个听话的孩子。 高中总复习·语文 目 录 儿子小时候，也像马驹一样犟，不时还和人打架。格鲁怕他毁了，骂 他，抽他，讨好他，给他讲祖先的故事，终于有一天，儿子懂事了，成了 格鲁的好帮手。 晚饭的时候，格鲁劝儿子别再出去了。可儿子始终摇头。格鲁很失 望，一怒之下，一口把一大碗酒干了。 第二天，格鲁就开始建新房。建房的木料几年前就准备好了。周围的 牧民都骑着马大老远过来帮忙。 一天，两天，十天，十五天，一个月，新房终于建好了。其间，儿子 想走，却不好意思说。房子建好后，儿子就走了。 高中总复习·语文 目 录 儿子说，他想在县城边上建一个最大的牧家乐。格鲁想劝他，却没说 出口。他知道儿子这种年纪，就像刚驯服的马驹，骨子里还保持着一股野 性，来硬的肯定是不行，得慢慢磨。 走就走吧，总有一天受了挫折就会回来了。格鲁相信，这一天超不出 半年。 可是半年很快过去，儿子一直没回来，还真建了个牧家乐。开业那 天，儿子专程开车回来接他去了。牧家乐里有骑术和民族歌舞表演，还有 牧家特有的饮食，那些来自全国各地的游客，稀奇得不得了。 牧家乐里比草原上过节还热闹。儿子和他的一帮朋友，沉醉在这种热 闹里，眉开眼笑。 高中总复习·语文 目 录 格鲁不喜欢闹闹嚷嚷的日子。他对儿子说，这地方太小了，马都只能 跑圈，在牧场上，头顶蓝天白云，想跑多远就多远，多自在啊！ 儿子说，自在是自在，可那样的生活，天天一个样，太寂寞太单 调了。 格鲁不知道什么叫寂寞单调，放牧时，即使是一个人，听着羊叫马 嘶，内心都充满了喧嚣，也充满了希望，那场景，热闹着哩。 格鲁放不下家里的牛羊，住了一晚，便要回去。儿子说叫车送他，他 拒绝了。他计划赶车，到了站点，再步行回家。 　　儿子送他的时候，带了个女孩。女孩很漂亮，儿子说叫图雅，他们计 划年底结婚。 高中总复习·语文 目 录 一切都没按格鲁的想法去办，他不知道该说什么好。想了半天，说， 想牧场了，就回来！ 儿子说，放心！我是牧场的儿子，牧场永远是我的家。 这话让格鲁有了些安慰。归程中，他在想，那个以前只有一条街的县 城，怎么变得那么大了，大得连他都找不到方向了。同时，他也想起了一 碗酥油茶。他清楚地记得，十岁的时候，父亲带着他进城，午饭时给他叫 一碗酥油茶。那茶有一种家里做的酥油茶没有的香味儿，越喝越想喝。只 可惜，如今他再也想不起那是一种什么香味儿了。因为从那以后，他就再 没来过县城。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 　文本二： 电影《远去的牧歌》以纪实性和虚构性相结合的手法，巧妙借助春夏 秋冬四个季节的交替，表现了改革开放四十年来哈萨克族的游牧生活变 迁。影片不仅展示了新疆的大美风光，流露出与自然和谐相处的生态美学 思想，也反映了乡村振兴政策指引下新疆少数民族生活日益美好和欣欣向 荣的面貌。 高中总复习·语文 目 录 影片中的传统与现代，并非截然对立，而是相互交融的。一方面，现 代文明给草原牧区带来了日新月异的变化和深远影响；另一方面，现代化 并没有完全取代传统，哈萨克族人民在接纳现代文明、提高生活水平的同 时，也保留和延续了优秀文化传统。帐篷外停着汽车和摩托车，帐篷内人 们欢快地给孩子举行成长仪式的画面，正是对传统与现代相互融合的形象 阐释。 （摘编自《＜远去的牧歌＞：乡村振兴 视野下的游牧生活变迁》，有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　） A. 小说开头格鲁凝视马驹时的皱眉，暗示了他对马驹难以驯服的担忧， 更隐含了他对儿子远离草原、背离传统的无奈与担忧。 B. 格鲁试图用给儿子建新房这种物质的方式来留住他，让他回归牧场，反 映出格鲁想延续传统生活方式的执着以及想将儿子束缚在草原的想法。 C. 小说将草原生活和县城生活作比较，通过独特的场景描绘和情感描写， 展现出两种不同的生活方式。 D. 小说通过细腻的心理描写，深入剖析了格鲁对儿子选择县城生活的无 奈以及对时代变迁的感慨。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“想将儿子束缚在草原的想法”错。格鲁试图用建新房留住 儿子，主要是出于对传统生活方式的坚守以及希望儿子继承家业、守 护牧场的愿望，并不是想“束缚”儿子。他希望儿子能在草原上延续 祖祖辈辈的生活，是出于对家族传统和牧场的深厚情感，而不是要限 制儿子的自由发展。 高中总复习·语文 目 录 2. 关于文本一中的驯马情节，下列说法不正确的一项是（　　） A. “驯马”是串联父子矛盾冲突的核心事件，既推动了故事情节的发 展，也表现了父子之间生活方式的截然不同与思想的碰撞。 B. 儿子驯马的成功，证明了他的驯马才能，也展示了年轻一代对传统技艺 的掌握。 C. 文中的马驹，从桀骜不驯到温顺的转变，也表明儿子从倔强到懂事的过 程。 D. 结尾提到格鲁对县城变化的感慨和对酥油茶香味的遗忘，暗示传统与 现代生活的巨大差异，引发人们对传统与现代生活变迁的思考。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“驯马”并非串联父子矛盾冲突的核心事件，父子之间的矛盾 冲突核心是儿子选择离开草原去县城生活，以及格鲁希望儿子回归牧场、 延续传统生活方式之间的分歧。“驯马”情节只是一个侧面体现，并非核 心事件。 高中总复习·语文 目 录 ★3.请分析文本一中画线句的修辞手法及其作用。 参考答案：①“狂跳着箭一样射向远方”和“不再任性，温顺得像一个听 话的孩子”用了比喻的修辞手法。②生动形象地写出了马驹被儿子驯服的 过程，侧面衬托出儿子驯马技术的高超。 高中总复习·语文 目 录 4. “传统与现代的碰撞与融合”是新时代的重大课题，请结合文本二，分 析文本一是如何体现这种“碰撞与融合”的。 参考答案：①传统生活方式的坚守与现代文明的冲击。格鲁坚守草原放牧 生活，期望儿子继承牧场；儿子选择离开草原，开设牧家乐，拥抱现代文 明。②年轻一代的选择与老一辈的期望之间的冲突。儿子渴望新鲜、多元 生活，与格鲁期望儿子留在草原的期望产生冲突。③传统与现代的相互融 合。儿子在牧家乐中融入传统文化元素，既接纳现代文明，也传承传统文 化。④对传统的怀念与对未来的期待并存。格鲁怀念传统，担忧儿子未 来；儿子则通过开设牧家乐实现梦想，同时保留与草原的联系。 高中总复习·语文 目 录 二、（2025·山东济宁三模）阅读下面的文字，完成5～8题。 　　文本一： 轻舟浮生 曾家荣 珠珠一家在江上卖艇仔粥。阿爸撑艇，阿妈煮粥，疍家人①无闺阁 避忌，珠珠梳起大辫，身着一袭黑衣黑裤，干净利落地在艇前艇后招 呼食客。 高中总复习·语文 目 录 白天，荔枝湾游人多，黄沙码头有大把苦力，珠珠一家在沿岸卖粥。 傍晚，裙屐少年②、夜游公子云集长堤，成百上千艘停泊岸边的花艇菜艇 紫洞艇，一排排、密仄仄，接到客人后则散开游弋。夜晚，珠珠一家就到 长堤卖粥，越晚越忙。 阿爸说，做人、做生意，均要真。食客称赞珠珠家的艇仔粥，有“三 足三绝”。“三足”是：一料足，鱼片、虾仁、叉烧、浮皮、海蜇、花 生、薄脆、田螺，八宝鲜味，样样落足；二熬足，煲煲粥底熬至浓稠顺 滑；三给足，碗碗粥都满到碗沿。“三绝”是“人靓，粥正，歌好听”， 有时艇仔尚未转过弯来，珠珠的歌声早已传到。 高中总复习·语文 目 录 珠珠爱笑，让珠珠皱眉的是打风天。七年前，飓风横扫云山珠水，大 船小艇被吹得篷飘桅断。当时珠珠一家摇桨到北江探亲，避过一劫。每当 夜深，珠珠侧身蜷缩在艇舱被窝内睡不着，就默默盘算还要卖多少碗粥才 能洗脚上岸。庙头盲公炳说，乙卯兔年是好年，一定会有好收成。每念及 此，念一句“妈祖保佑”，珠珠就能安心入睡。 时来运转，七月某日，有位风度翩翩的先生登艇，他对珠珠一家 作揖，自称是十三行布商梁府师爷，东主梁老爷爱食艇仔粥，特聘艇 仔粥厨师到梁府长住，按月发薪。师爷遍寻多日，觉得珠珠一家人最 老实、粥味最鲜，愿作保荐。谈好薪金，珠珠一家当即签契画押，收 下十两银锭订金。 高中总复习·语文 目 录 阿爸正筹备卖艇，滂沱大雨却下了几日几夜，江水逐渐转黄，上 游漂来疍家人和灾民，纷纷传言，北江西江已多处决堤。珠珠家连同 其他疍家艇仔，直接驶入西关街巷，接载街坊迁入老城避灾，由朝到 夕，忙不过来。 等到暴雨停歇的间隙，珠珠听到惊呼：“走水！”远处似天崩地裂， 正是火油火柴铺一条街的方向。熊熊烈火肆意舔舐着一座连着一座的骑 楼，梁柱、门窗扭曲变形，更远处的骑楼轰然倒塌，珠珠双眼噙满泪水。 大火烧足一日一夜，大水在第七日退去。 高中总复习·语文 目 录 火灾焚毁街道二十五条，毁屋两千八百余间，死亡万余人。珠珠上岸 一路询问找到布行梁府，只见梁府所在，一座大屋只剩当时被水浸泡的第 一层，二层上几根木柱木梁横七竖八，烧到焦黑。 洗脚上岸，原是幻梦一场。 艇在人在，日子照旧。灾后艇仔粥生意大减，常有食客谈起受灾惨 况，满座悚然，令艇仔仿似下沉几寸。珠珠转念想，一家三口，齐齐整 整，无伤无痛，知足了。 八月中旬，珠珠听食客提起，有游子归家，目睹昔日富丽家园，今日 瓦砾残垣，跪倒在旧宅门前，抱头痛哭。有人问，谁家公子？ 食客答，布行梁府三少，先前下南洋发展生意，避过一劫。 高中总复习·语文 目 录 珠珠一家听到，停住手脚。阿爸忙入里舱，打开木匣大锁，拿出十两 银锭，对珠珠说，力不到，不为财，莫贪便宜。快去找到三少，退还订 金。珠珠听话，一手拈住契纸，一手紧握银锭，上岸后跑到大辫沾不着 背，直至梁府，见一位少爷瘫倒在梁府趟栊门前，双眼红肿，衣衫凌乱， 三魂不见七魄。 珠珠问明身份，讲清缘由，将十两银锭、一纸契约塞到三少手里。三 少如痴如梦，珠珠道一声“保重”就转过头跑回艇上。 当晚，清波月下，阿爸摇桨，一家人，一条艇，渐渐隐没在黑夜中。 良久，浩瀚珠水上，传来珠珠的缥缈歌声： 高中总复习·语文 目 录 出门遇乡里衣食足， 若然再过南洋呢—— 揾钱翻嚟， 再起一间龙凤大屋。 （选自《小小说月刊》） 祝你，遇河行桥有好木， 高中总复习·语文 目 录 　文本二： 语言不只是一种形式，一种手段，应该提到内容的高度来认识。最初 提到这个问题的是闻一多先生。 他在很年轻的时候，写过一篇《庄子》，说他的文字已经不只是一种 形式、一种手段，本身即是目的。我认为这是说得很对的。语言不是外部 的东西。它是和内容同时存在，不可剥离的。 语言不能像橘子皮一样，可以剥下来，扔掉。世界上没有没有语言的 思想，也没有没有思想的语言。 高中总复习·语文 目 录 往往有这样的说法：这篇小说写得不错，就是语言差一点。我认为这 种说法是不能成立的。我们不能说这首曲子不错，就是旋律和节奏差一 点；这张画画得不错，就是色彩和线条差一点。我们也不能说：这篇小说 不错，就是语言差一点。语言是小说的本体，不是附加的，可有可无的。 从这个意义上说，写小说就是写语言。小说使读者受到感染，小说的 魅力之所在，首先是小说的语言。小说的语言是浸透了内容的，浸透了作 者的思想的。我们有时看一篇小说，看了三行，就看不下去了，因为语言 太粗糙。语言的粗糙就是内容的粗糙。 高中总复习·语文 目 录 语言的美，不在语言本身，不在字面上所表现的意思，而在语言暗示 出多少东西，传达了多大的信息，即让读者感觉、“想见”的情景有多广 阔。古人所谓“言外之意”“弦外之音”是有道理的。 （节选自汪曾祺《文学与语言》） 〔注〕　①疍（dàn）家人：过去广东、广西、福建沿海沿江一带的水上居 民，多以船为家，从事渔业、运输业。②裙屐少年：形容只知道讲究穿戴 的年轻人，裙屐指六朝贵族子弟的衣着。 高中总复习·语文 目 录 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 文本一中对珠珠家艇仔粥“三足三绝”的细致描写，既展现了疍家人 做生意的诚信厚道，也为后文梁府师爷聘请其做厨师做铺垫。 B. 文本一中在描写火灾场景时，运用“天崩地裂”“肆意舔舐”等词语， 用夸张和拟人的手法渲染出灾难的惨烈，给读者留下深刻印象。 C. 文本一结尾描写“清波月下，阿爸摇桨”的情景，以静谧美好的画面反 衬珠珠一家梦想破灭的痛苦，含蓄地表达了命运无常的主题。 D. 文本二以剥“橘子皮”为喻，生动阐释语言与内容不可分割的关系， 与文本一通过细腻语言展现生活图景的创作实践相契合。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“以静谧美好的画面反衬珠珠一家梦想破灭的痛苦，含蓄地表 达了命运无常的主题”错误。文本一结尾描写“清波月下，阿爸摇桨”的 情景，展现的是一家人在经历灾难后依然坚守本业、平静生活的画面，表 现出他们平静与坚韧的生活态度。 高中总复习·语文 目 录 6. 下列关于两则文本的理解与分析，正确的一项是（　　） A. 文本一运用“艇仔粥”“洗脚上岸”等很多方言词汇，增强了地域特 色，但也会造成读者的理解障碍，削弱作品的感染力。 B. 文本一通过对“滂沱大雨”“焦黑木梁”等恶劣场景的渲染，凸显人在 自然灾害面前的渺小与无力，强化了生存艰难的主题。 C. 文本二将小说与语言的关系，同曲子与旋律节奏的关系、绘画与色彩线 条的关系作类比，强调了小说思想和语言不可分割的观点。 D. 文本二中汪曾祺认为“语言的粗糙就是内容的粗糙”，因此在创作小 说时要打磨语言，只要语言精美，小说内容就具备了魅力。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　A项，“削弱作品的感染力”错误。文中使用“艇仔粥”“洗脚 上岸”等方言词汇，能增强故事的地域特色与生活气息，凸显疍家人的生 存状态。B项，“凸显人在自然灾害面前的渺小与无力，强化了生存艰难 的主题”错误。文中对“滂沱大雨”“焦黑木梁”等恶劣场景的描写，主 要是为了渲染灾难的惨烈，突出珠珠一家及周围人们在灾难面前的团结互 助以及坚韧不拔的精神，主题核心是人性光辉而非生存艰难。D项，“只 要语言精美，小说内容就具备了魅力”错误。汪曾祺认为“语言的粗糙就 是内容的粗糙”，强调语言与内容的紧密关联，并非说只要语言精美，小 说内容就具备了魅力，语言只是展现内容的载体之一，内容本身的深度和 价值同样重要。 高中总复习·语文 目 录 7. 文本一以珠珠的歌声结尾，有何妙处？请结合文本简要分析。 参考答案：①与上文写珠珠“歌好听”相照应，意味深长，给读者留下想 象空间；②突出了珠珠及疍家人善良的心地和达观的生活态度，深化了人 性美、人情美的主题。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①“双眼噙满泪水”写出珠珠面对惨烈灾祸时的悲伤心情，暗 示出她心灵的美好善良。②“下沉几寸”写出食客谈论受灾惨况时现场低 沉、压抑的氛围，表现出人们悲伤、沉重的心情。③“如痴如梦”既写出 三少面对家庭惨况时魂不守舍的茫然状态，又写出了忽然收到银锭时的意 外和难以置信。 ★8.文本二画线处说“语言的美，不在语言本身，不在字面上所表现的意 思，而在语言暗示出多少东西，传达了多大的信息”。请据此分析文本一 中画线的句子。 高中总复习·语文 目 录 $