2.1 学案4 赏析环境-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦“小说环境赏析”专题，依据高考评价体系梳理了环境特点、手法分析及作用探究三大核心考点，结合2019-2025年全国卷真题统计，明确自然环境作用分析占比60%、氛围与心理烘托为高频角度，归纳“分析表达效果”“景物功能”等典型题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精研+答题建模+素养提升”策略，如以2023新课标Ⅱ卷《社戏》为例，拆解“正面描写+侧面烘托”手法，培养学生逻辑思维与审美创造素养。提炼“手法-特点-作用”答题模板，结合《唐北之熊》“雪”的作用解析易错点，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准指导，高效冲刺高考。

学案4 赏析环境 1 1. 学会分析小说中环境描写的特点及手法。 2. 体会环境描写的作用，并能掌握环境题的答题要点。 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2025 全国 一卷 文本一：《鼓书艺人》（节选） 文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。（4分） 分析写景段落 的丰富意蕴 ①小说环境考查命题主要围绕着自然环境与社会环境展开，属于轮考题型。 ②环境描写题以客观题与主观题两种形式呈现。 ③环境描写考查越来越呈现综合性，逐渐走向分析深层意蕴。 2021 浙江 卷 《麦子》 第二段描写环境有何用意？（4分） 分析自然 环境作用 2019 全国 Ⅱ卷 《小步舞》 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在 哪些方面？请结合作品简要分析。（6分） 全国 Ⅲ卷 《到梨花屯去》 小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分） 一、小说的环境描写 环境的两种表现形式 （1）自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽 鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地 点、天气、景物等。 （2）社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会 背景、历史条件及地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等 的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广， 小至房间住所、一街一巷，大至城区、地区。它涉及的内容很多，可以是 室内的布局陈设、住宅内外的装饰布置，也可以是当地的风土人情等。 环境特点分析五个角度 时 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气。 地 “地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看其呈现出怎样的特点。 人 “人”指人物，主要指从人与人之间的关系角度分析环境特点。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境，通过人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 事 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括环境特点，比如“激烈残酷”。 景 “景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。 环境描写的作用 （1）自然环境描写的作用 角度 作用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境。③渲染气 氛，奠定基调。 人物角度 ①烘托人物心情。②表现人物身份、地位、性格等。③暗示人 物命运。 情节角度 ①暗示或推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造 悬念。③作为情节发展的线索。④与标题相呼应，诠释标题的 内涵。⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文…… 做铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内 容相呼应，结构完整。 主题角度 ①揭示主题。②深化主旨。 　　（2）社会环境描写的作用 角度 作用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 人物角度 ①引导人物出场。②交代人物身份。③揭示人物心境。④表现人物性格。 情节角度 推动故事情节的发展。 主题角度 揭示社会本质特征，凸显主题。 二、场景描写的作用 增强作品的真实感和感染力 通过详细的场景描写，读者能够感受到故事中的环境、人物和情境， 仿佛身临其境，从而增强作品的真实感和感染力。 表达人物的情感 场景描写中的氛围、色彩、声音和气味等细节，可以促进情感的表 达，让读者更好地理解人物内心的情感状态。 营造特定的氛围 场景描写可以创造出特定的意境，如欢乐、浪漫、热闹、庄严等，帮 助读者更深入地沉浸在作品的氛围中。 展现作品的主题 通过巧妙的场景描写，可以将故事的主题、思想或寓意融入其中，使 读者更易于领会作品的深层内涵。 三、环境与场景描写的手法 自然环境（或场景）描写的角度与方法 类型 解说 感官角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）。 观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等。 写景顺序 由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高）等。 类型 解说 描写手法 绘形绘色，就是用模仿的方法，尽可能如实地描画，真切地再 现描写对象的各种外在性状，如声音、颜色、形态等。 景物描写常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，追求形象化。 将静态描写与动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动， 给读者留下深刻的印象。 社会环境（或场景）描写的角度与方法 类型 解说 点面 结合 “面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点” 指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。 点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。 对比 映衬 对比映衬，就是通过场景内部的动、静，冷、热，急、缓，人与 人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个 性、彰显感情的效果。 类型 解说 简笔 勾勒 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言、动作，突出人物的个性。 精笔 细描 可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。 目 录 CONTENTS 突破点一　分析环境描写的特点及手法 突破点二　分析环境描写的作用 课时跟踪检测 突破点一 分析环境描写的特点及手法 目 录 　　环境是小说中人物活动的特定空间，环境特点与手法的分析主要从自 然环境和社会环境两个角度考查。近年来，对环境特点概括的命题越来越 少，而分析环境手法的作用则成为小说中有关环境要素考查的重点。 高中总复习·语文 目 录 环境描写特点及手法分析“3方法” 1. 辨别环境类型，提炼基本特点 先确定描写对象是自然环境还是社会环境，再抓取关键词，概括氛围 与地域或时代特征。 2. 弄清手法运用，结合文本分析 　　判断运用的手法，如感官结合、动静/虚实结合或比喻、拟人等修辞， 需引用具体语句，说明手法如何塑造环境。 高中总复习·语文 目 录 3. 分析表达效果，回扣文本主旨 抓住环境与文本要素，阐释其对烘托人物心情、推动情节发展或暗示 主题的作用，形成“手法—特点—作用”的完整逻辑链条。 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修上册第一单元〕《哦，香雪》中火车开进深山以前，台儿沟是个 什么样子？ 参考答案：台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听 到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静 止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这 里的人们质朴纯洁，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃 源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是什么样的。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔选择性必修上册第三单元〕《大卫·科波菲尔》（节选）开篇描写了 谋得斯通－格林比货行的工作环境，这里的环境具有怎样的特点？这样写 有何作用？ 参考答案：（1）谋得斯通—格林比货行的环境恶劣：外部狭窄、泥泞； 内部破败不堪，腐臭难闻。（2）暗示了当时英国的社会风貌，资本家为 了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面。 高中总复习·语文 目 录 3. 〔必修下册第六单元〕《林教头风雪山神庙》中，写林冲在山神庙中 “正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时， 只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着”至“再看一看，拾得他一两块骨头 回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”一段，这一场景采用 了怎样的描写手法？有什么作用？ 参考答案：（1）主要采用对话描写和侧面描写。林冲通过听闻三人的对 话，明白了陆虞候前来害自己的阴谋。通过侧面描写，写出了草料场燃烧 的原因和情况。这样的场面处理独具匠心。（2）仇人对话，照应了情节 的开端，揭示了事情真相，同时也推动了情节的发展，使情节高潮正式出 现，使林冲的性格发生了根本性的转变。 高中总复习·语文 目 录 　　（2023·新课标Ⅱ卷，改编）阅读下面的文字，完成后面的题目。 社戏（节选） 沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四 个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊 在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事 滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 高中总复习·语文 目 录 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿 定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的 船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停 泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那 只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在 斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么 都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做 丑角的戏子苦笑。 高中总复习·语文 目 录 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大 好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬 神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六 天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长， 和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察 等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 　　到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包 中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇 上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑 了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或 高中总复习·语文 目 录 镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶 饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人， 办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换 了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂 有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 高中总复习·语文 目 录 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像 前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场， 空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例 “打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小 锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出 字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表 示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫 保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与 劝忠敬孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得 高中总复习·语文 目 录 观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远 客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武 人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧， 用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看 戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪 办会的预备好，不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟 斗，说浑话。 高中总复习·语文 目 录 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被 斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪 去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在 平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变 红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青 色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野 烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。…… 一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲 倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜 色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（4分） 参考答案：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择 日、开锣时的祭拜，开锣后“打加官”、戏目的安排等。②侧面描写：通 过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：弄清答题切入点 高中总复习·语文 目 录 第二步：形成答题思维链 正 面 描 写 ①“第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人……烧了个申 神黄表”，通过写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式， 体现社戏的仪式感。 ②“开锣后即照例‘打加官’，由一个套白面具的判官……被尊敬颂 祝的，即照例赏个红包封”“第二出戏与劝忠教孝有关”“开锣后正 角上场，又是包封赏号”，通过写社戏演出的固定内容、顺序、打赏 等体现其仪式感。 高中总复习·语文 目 录 侧 面 烘 托 ①“到开锣那天，本村和附近村子里的……赶到萝卜溪伏波宫看大 戏”“妇女们且多戴上满头新洗过的首饰……方又扛起那条凳子回 家”“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫……到处走 动拜客”，通过写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视， 体现其仪式感。 ②“一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和 其他干湿甜酸熟食冷食的……竞争招揽买卖”“家中每天必为镇上和 其他村子里来的客人……供给普通乡下人”，通过写看社戏时各种卖 吃食的热闹场景，和长顺家请客等内容体现其仪式感。 高中总复习·语文 目 录 侧 面 烘 托 ③“由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长……还每天特别 备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物”“戏还未开场，空坪中即已 填满了观众……都已就座”，通过写吕家坪的重要人物出场，还备办 酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感。 高中总复习·语文 目 录 1. （2018·江苏卷）小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分 析。（6分） 参考答案：经济状况良好：家有厨子和花园等。文化氛围浓厚：家有书 房，经常看戏，注重教育等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆 融洽等。 高中总复习·语文 目 录 2. （2022·浙江卷）赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效 果。（6分） 参考答案：①第一处连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚 妈对美好生活的向往之迫切。②第二处连用六个“一”，写尽敦厚守卫的 油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两处鲜明对 比，既解释敦厚在众人眼中“不孝”的原因，又彰显他为国守油田忠于职 守、甘于奉献的品格。 高中总复习·语文 目 录 2. 小说最后一段文字写了社戏散场后人们回家的场景，其中画线的 部分是景物描写，请概括此处景物描写的特点，并简要分析其作用。（4 分） 参考答案：（1）最后一段景物描写的特点为绚烂而宁静，神奇而动人。 （2）这一描写渲染了温馨和谐的氛围，烘托出人们看戏后快乐又疲倦的 心情；同时表达了作者对乡村淳朴生活和美好景致的热爱与留恋之情。 高中总复习·语文 目 录 突破点二 分析环境描写的作用 目 录 　　小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节的发 展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是 小说中不可或缺的组成部分，因此，备受高考命题者的青睐。 高中总复习·语文 目 录 环境描写作用分析“3步骤” 1. 辨类型，抓氛围 先判断环境属性（自然/社会），提取描写中的关键信息，概括其营造 的整体氛围，为后续分析作用明确方向。 2. 联要素，拆作用 将环境与文本其他要素联系：①对人物，看是否烘托心情、凸显性 格；②对情节，看是否推动发展、埋下伏笔；③对背景，看是否暗示社 会、时代特征，逐一梳理作用要点。 高中总复习·语文 目 录 3. 扣主旨，升内涵 从环境描写中挖掘深层含义，分析其是否呼应文本主旨。整合前两步 内容，形成对环境作用的完整认知。 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修上册第一单元〕下面是《百合花》一文的选段，画横线句子的景 物描写有什么作用？请概括并简要分析。 　　早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋 庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润 的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶 集的呢！ 参考答案：①画横线的句子描绘出雨后的清新景致；②衬托出人物纯净美 好的形象；③表达人物此刻对景致的喜爱；④也与战争的残酷形成反差。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔选择性必修下册第二单元〕阅读下面《边城》（节选）的选文，请分 析这段描写的作用。 　　端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了 个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全 茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出 城到河边看划船。……好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放 些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。 参考答案：交代出了故事发生的社会环境，营造出一种安静祥和的社会氛 围，奠定了文章的基调。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·安徽阜阳联考）阅读下面的文字，完成后面的题目。 唐北之熊 李国琪 青藏高原的雪飘飘洒洒地落着，一片一片，一层一层，将万物覆盖得 严严实实。月亮冻得不敢露面。车内温度越来越低，棉衣根本不是寒冷的 对手。陈英晃动着胳膊，冻得发硬的棉衣发出“嚓嚓”的摩擦声。车顶盖 上了一层厚厚的冰雪，车轮轧着积雪，渐行渐缓。 高中总复习·语文 目 录 “快到站了吧！”陈英瞅着车前的路面念叨着。他们从唐北工区出 发，前往布玛德站，现在已走了一半路。转过一个山包，司机张原被吓了 一跳。前方一百米左右的路边，一头披着雪花的棕熊张着大嘴，哈着寒 气，向前张望着。雪连续下了几天，棕熊在深山中寻不到食物，只能向有 人烟的地方靠拢，希望找到果腹之物。 陈英和张原的魂魄仿佛飞出了身体。他们知道，棕熊是猛兽，尤其是 在饥饿的时候，发起狂来可以掀翻汽车。那头棕熊摇晃着脑袋，想把身上 的雪摇落。它张着大嘴，让人望而生畏。张原赶紧关了车灯，又连踩几脚 刹车，让汽车再慢一些。车内只能听见他们的喘气声、发动机的“哒哒” 声、车轮轧雪发出的“嘎嘎”声。 高中总复习·语文 目 录 车子缓缓向前挪动着，唯恐惊扰了前方的庞然大物。也许是呼啸的风 声掩盖了汽车的声音，棕熊扭着笨重的身躯缓慢前行，并没有发现身后不 远处的汽车。突然，棕熊扭了一下头。两人的身子都猛地一震。在那一瞬 间，张原好像听到头顶迸出一声轻微的、极其恐怖的声音，像疾驰的箭镞 迎风发出的细微的、震颤着的声音。他的手紧握方向盘，仿佛要把方向盘 捏断。长时间的紧握让他胳膊发酸。“开车，开车呀，不能熄火！”陈英 先回过神来。在雪原上，车辆一旦熄火，就很难再次启动。如果汽车熄了 火，两人就无法前去处理故障，连安全返回都成问题。棕熊没发现什么异 常，仍然散步似的缓慢前行。在风雪的呼啸声的掩护下，汽车缓缓地、远 远地跟在它身后。“天爷啊，我求求你了，你走快点吧！” 高中总复习·语文 目 录 陈英在心里祈祷着。时间在表盘上艰难地爬行着，熊与他们的距离终于拉 开了。他俩压抑的呼吸流畅起来。不知何时，身上的寒冷逃逸而去，因惊 恐而生的汗水布满腰身。现在，熊的远离让汗水骤然变冷，他俩赶紧把棉 衣紧了紧。 　　“陈英，陈英，收到请回答，你们到了没有？你们到了没有？”对讲 机中传来焦急的呼喊声，把他俩吓了一跳。陈英一哆嗦，把对讲机掉到脚 下。他忙把对讲机捡起来。“快，快把声音调小，别让熊听到！”张原回 头着急地小声说。其实，棕熊连汽车外部的动静都没有察觉，更谈不上听 到车内的声音。“调度，调度，我们快到了。路上碰到熊了，我们快到 了。”陈英一边调小对讲机的声音，一边应答。 高中总复习·语文 目 录 前面的山嘴彻底挡住了熊的身影，他们看不见熊的去向了。汽车慢慢 行驶着，接近山嘴的时候，更加小心翼翼，像匍匐前行的士兵。“下次一 定要带上望远镜。”“对，对，对！”说话间，汽车从山嘴处探出头来。 “看，熊下坡了。”两人同时兴奋地说。 棕熊过了山嘴，顺着山沟下到公路脚下的河道中去了。“加速！快加 速！”陈英急切地催促张原加速前进。张原打开车灯，踩下油门。“陈 英，陈英，到车站了吗？还需要多久？”对讲机中又传出调度的呼唤声。 “快了，快了！”陈英高声答道。转过几个山嘴，布玛德站赫然在目。 高中总复习·语文 目 录 望着布玛德站一号道岔，陈英和张原都惊呆了。大雪已经把股道全部 覆盖，只能看到一道高出地面的雪坝向远方延伸而去。他们找来笤帚，投 入战斗。随着笤帚的挥动，加上基本轨内侧融雪条的协助，道岔终于现 身。雪水流到下面的道砟上，离开了融雪条的领地，在雪花和寒风的作用 下，结成坚硬的冰块，阻挡尖轨转动。 雪，下定决心要埋没一切，不急不躁地下着。陈英和张原也毫不示 弱，手锤、螺丝刀、笤帚、喷灯轮番上阵。急促的喘息声、锤子的敲击 声、喷灯的喷涌声，在静寂无声的雪原上传出老远老远。尖轨与基本轨间 的冰块终于被粉碎了。 高中总复习·语文 目 录 “调度，调度，布玛德站一号道岔清雪完毕，请进行转换试验！”陈 英看着他们光荣的战场，拿起对讲机呼唤调度。没有了冰雪的干扰，尖轨 轻灵地摆动着，与基本轨紧密结合在一起。道岔很快迎来了一列列车的巡 视——156次列车顺利通过本站。 纷纷扬扬的雪，似要同他们作对到底。刚清扫完的道岔，很快又被雪 花覆盖了。“今天的除雪作业是一场持久战。”陈英笑着说。“职责在 肩，全力以赴。”张原话语铿锵。两人操起工具继续工作…… 在寒冷的高原，人的力量大打折扣。陈英、张原连续工作了三个多小 时，快累趴下了。他们跟调度说明情况，收拾好工具，向站台走去。机械 室是他们避寒休憩的好去处。离下一趟列车到来不到一个小时，他们进了 机械室，钻进睡袋，抓紧时间休息。 高中总复习·语文 目 录 雪原的夜像铁轨下面的雪水，静静地流淌着…… “陈英，陈英，听到请回答，听到请回答。175次列车已到前方车 站，请检查本站道岔！”调度的呼喊驱散了他们微酣的睡意。又一次清雪 开始了…… 天亮时，雪停了，股道还在酣睡，股道旁，两行深深的脚印向站台延 伸而去…… （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 小说多次写雪有哪些作用？请简要分析。（4分） 参考答案：①开头写雪下得大，交代了天气情况，为人物活动提供背景。 ②开头写雪下得大，为下文写路遇棕熊埋下伏笔。③中间部分写雪一直 下，表明除雪任务重，有衬托人物形象的作用。④结尾写雪停，使小说自 然走向结束，也使小说结构显得严谨、完整。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：弄清答题切入点 高中总复习·语文 目 录 第二步：形成答题思维链 思考 角度 要点分析 环境 特点 开头写雪下得大，交代了天气情况，营造青藏高原严寒恶劣的 自然环境，为人物活动提供背景。 故事 情节 开头写雪下得大，推动了情节发展，“雪飘飘洒洒地落着…… 一层一层”“将万物覆盖得严严实实”，导致棕熊因觅食困难 而接近公路，为下文写路遇棕熊埋下伏笔。 高中总复习·语文 目 录 思考角度 要点分析 人物形象 “已经把股道全部覆盖，只能看到一道高出地面的雪坝向远方延伸而去。他们找来笤帚，投入战斗”“纷纷扬扬的雪，似要同他们作对到底……张原话语铿锵”“雪，下定决心要埋没一切”，中间部分写雪一直下，表明除雪任务重，铁路工人面临的挑战严峻，但陈英、张原直面困难，勇往直前，大雪有衬托人物形象的作用。 结构思路 “天亮时，雪停了，股道还在酣睡，股道旁，两行深深的脚印向站台延伸而去”，结尾写雪停，使小说自然走向结束，照应开头的大雪，使小说结构显得严谨、完整。 高中总复习·语文 目 录 　（2021·浙江卷）第二自然段描写环境有何用意？（4分） 参考答案：①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。 ②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通 过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 高中总复习·语文 目 录 2. 小说在描写“雪”和“雪原夜色”时运用了多种手法，请结合文 中具体内容，分析其主要手法及表达效果。（4分） 参考答案：①拟人手法：以“月亮冻得不敢露面”等句，将景物人格化， 显高原雪夜严寒与雪势顽固，烘托环境恶劣，反衬人物工作艰难。②感官 结合手法：写雪兼顾视觉、听觉、触觉，多感官联动，让读者直观感受其 寒冷压抑，增强高原雪天场景真实感。③比喻手法：将雪原夜色比作“静 静流淌的雪水”，显雪夜静谧，与前文紧张情节对比，舒缓节奏并暗示人 物暂得宁静。 高中总复习·语文 目 录 一 文 练 到 　 　　〔民俗隐喻·人文洞察〕（2025·山东烟台模拟）阅读下面的文字，完 成1～3题。 中 秋 晚 凌叔华 中秋节夜晚，月儿婷婷地升上屋脊，庭院地上好像薄薄地铺了一层白 霜，远近树木似笼罩在细霰中。正厅里不时飘来果饼菜肴味。 她吩咐厨子：“一会儿开饭，这碗鱼不必再烧了，这盘团鸭没有炖 软，再炖炖吧。” 高中总复习·语文 目 录 敬仁斜挨在椅子扶手上迷蒙着眼休憩，从他笑容上就知道他十分满意 她的布置。他认得她今晚穿的衣裙，是春天新婚穿过的那一套湖色华丝 葛，裙脚绣着金碧折枝花。颊上透露出可爱的桃花色，他觉得她今晚非常 美。圆圆的下巴衬上含情的笑靥更觉得可爱。 “我娘说吃了团圆宴，一年不分离。”她依在他怀里说。 刚上第二盘菜，看门的老董跑进来：“老爷，大石作那边打电话来请 您即刻过去，姑太太不行了。” 敬仁离席要走。太太觉不好过，但极不愿他此时走，因为团鸭还没 上。没吃团鸭，团圆宴不团圆，她怕这是他们来日的征兆。 高中总复习·语文 目 录 “吃些饭再去吧。今晚的饭是要吃的。”敬仁心里难受，但他知道中 秋宴是要吃的，他就喊：“拿饭来吧，备车，我就要出门！”盛上饭，他 泡些鱼汤匆匆吃了。团鸭端上桌时，他已在漱口。她可怜地望着他：“吃 块鸭子再去！”她拣了一块肥的夹碟子里。 “没工夫吃了，人家在那咽气盼我！” 她十分委屈，又怕不吃团鸭真会成征兆，就低声央他： “不吃团鸭是不好的，你得吃这块。”他只得坐下夹起送到嘴内，觉 得油腻又吐了出来。 高中总复习·语文 目 录 他匆匆坐上车，此时已近夜半，月已到中天，那清澈惨白的月光射在 玻璃窗上，格外使人觉到凄寂生感。太太坐在窗前惘惘胡思，想到今夜家 宴便觉得悚然，好像恶运魔神此时正围住那块没吃进去的鸭肉，商议如何 摆布敬仁。 她好像置身在迷暗的森林中，恐怖忧愁缠住了她。她只盼有人用手领 她出来。她想只要能拉着敬仁的手，就可以去了大半的忧愁了。 敬仁回来了，满脸苍白，眼睛红晦：“我早去五分钟就见到她了。都 是你要我吃那团鸭，耽误了时间。可怜她只有一个干弟在京城，临死都会 不到。”他回想方才干姊的景况，一张瘦削惨白的脸，睁着阴晦带泪渍的 眼，披着稀松乱发，盖着张白布被单，上头撒了些黄钱，地上一对死白油 烛点着，中间插了一股香。 高中总复习·语文 目 录 “咳，我们真对她不住！都是你强我吃那碗饭，张妈告诉我她咽气时 还喊人找我呢。” 太太本忌讳大节日说死人，听敬仁连连埋怨自己只得勉强忍住道： “别只埋怨我吧，大节下少见一个死人好多着呢。” “想不到你这女人心肠这样硬，人家孤冷冷死了，你还说不见她好多 着呢！”他转悲为怒，伸脚把鞋子向上一摔，竟把茶几上的花瓶碰了下 来，砸一个粉碎。又是一个不吉祥！一时间她又悲又气：“怎的了，你今 晚是成心给我过不来！”她抽咽地哭起来，“大节下，饭也不肯吃，瓶子 也摔破。还过什么好日子！” 高中总复习·语文 目 录 他望见她红肿的鼻子硕大，那觉得可爱的嘴唇已褪尽胭红，只见一个 酱紫的扁着的嘴。这是婚后第一次他觉得他的女人难看。他惘惘怆怆走到 中庭，圆圆的皓月好像正对他冷笑。 第二天一早他便跑去料理干姐姐的丧事了，晚上十点他才回到家。太 太蓬乱着头发，眼睛哭得非常红。敬仁看着桌上的账单问道：“我前天交 你手的一百块用完了没？先拿出来还这笔账吧。”“昨天不看，这时却问 我要，我没白花你一个钱。我又没有个干弟送我钱花。”太太一肚皮委 屈，正想借题发泄。 “你说什么话，人家已经死了，我真要躲开你。” 高中总复习·语文 目 录 “我早知道你嫌我，大节下就给我下不了台！”她又哭起来。 晚上她满眶眼泪回娘家，一住就是三天。他跟着朋友逛艺园听戏；跟 在时髦女人后头看热闹；时常到小饭馆吃便饭，喝白酒；夜间常到一两点 回家。 一个月后，敬仁丈母娘着急便送女儿回到敬仁家。夫妻间虽不再龃 龉，总觉得彼此心中立了一块冰冷的石碑。 敬仁艺园逛熟了，第二年春天便做了胡同一家的熟客。杂货铺在 第二个中秋节典给了人，他拿一半款替胡同的姑娘还金店和绸缎庄的 账。他太太在春天小产了一个七个月的男孩，大夫说怀孕时动了肝 火，急怒伤了胎。太太病了三个月，面貌枯黄憔悴老了许多。敬仁常 　　 高中总复习·语文 目 录 不在家，渐渐觉得她非常丑陋，说话也懒得答她。第三年祖遗的铺子 都典走了，只剩一间纸行，虽不曾典，却已把契纸押了给人。第三个 中秋晚上，太太独自躲到厨房望着炉火擦泪，不敢哭出声来。八月底 太太又小产了一个六个月的男孩。 第四年中秋，正厅已蜒满了蜘蛛网，月亮升上屋脊，几个黝黑的蝙蝠 支起双翅在月下飞来飞去。厨房有两个女人说话，一个是敬仁太太，一个 是太太的母亲。 高中总复习·语文 目 录 “你后天一定得搬出去吗？”“已经到期交割了。”“敬仁一定不来 接你吗？”“不来，昨听人说，他已经去三不管住闲了。”“想不到他们 家落到这地步！”“谁也没想到，娘呵，都是我命中注定受罪吧！”她擤 擤鼻涕咽哽道：“我出嫁后头一个八月节晚上就同他闹气，他吃了一口团 鸭，吐了出来，我便不高兴，后来他又一脚碰碎了一个供过神的花瓶，我 更知道不好了。”“这都是天意，天降灾祸谁躲得过！你也看开点，修修 福等来世吧。”老太婆嗽了几声。 两点钟后，小屋内灯油渐尽，月儿依旧在院子里铺上薄薄的一层冷 霜，树林高处照样笼上银白的霰幕。蝙蝠飞疲了藏起来，大柱旁一个蜘蛛 网因微风吹播，居然照着月色发出微弱的丝光。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 〔概括环境特点〕请结合全文，概括小说中不同阶段中秋夜的环境特 点，并简要说明其作用。（4分） 参考答案：①初嫁中秋夜：月色清亮、庭院静谧，伴果饼菜肴香，显温馨 喜庆，衬托夫妻初时的甜蜜，为后续情节转折铺垫。②后期中秋夜：月色 冷寂、庭院蛛网遍布、蝙蝠乱飞，显破败凄凉，呼应家庭衰败，烘托人物 悲凉心境。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔分析环境描写手法〕小说在描写中秋夜月色时运用了多种手法，请结 合具体内容分析其主要手法及表达效果。 参考答案：①比喻手法：如“庭院地上好像薄薄地铺了一层白霜”，将月 色比作白霜，形象写出月色的清冷皎洁，营造静谧氛围。②拟人手法：如 “圆圆的皓月好像正对他冷笑”，赋予月“冷笑”情态，暗合敬仁内心的 愧疚与夫妻间的隔阂，强化情感张力。 高中总复习·语文 目 录 3. 〔分析环境描写作用〕文中画线的几处环境描写都写到了“月光”，试 结合文本分析其作用。（4分） 参考答案：①渲染气氛，奠定基调。开头朦胧的月光渲染了温馨宁静的气 氛，也使整部作品镀上一层清冷的银辉，笼罩在淡淡的哀伤下。②贯穿小 说始终，前后照应，增强小说的内在联系，使小说情节结构更清晰、紧 密。③暗示人物关系的变化，随着环境氛围从温馨走向凄凉，夫妻俩的关 系也日益生疏。④象征人物命运，揭示主旨，“月光”具有象征意义，凄 冷可怕的月光象征着敬仁夫妻婚姻失败、家财散尽的结局。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 一、（2025·湖南衡阳联考）阅读下面的文字，完成1～4题。 零公里〔注〕（节选） 王　族 到了晚上，又刮风了，似乎还夹杂着雪花，落到身上便一阵寒意。今 年冬天的第一场雪，恐怕马上要落下来了，那三棵树如何度过冬天？邓东 兴担心风会刮得更大，而且刮着刮着就下起雪，在地上铺出一层白色。那 样的话，那三棵树就会在雪中挨冻，也会被大风刮歪，说不定一夜过后就 会倒下，在雪地上趴成三根木棍。栽下它们仅仅半年时间，虽说发芽长了 叶子，却没有长高，高低与买回来一模一样。 高中总复习·语文 目 录 这样想着，邓东兴坐不住了，便起身去看那三棵树。①一出门，大风 迎面扑打到身上，像是打了他一拳。接着又是一股寒意，从衣领向体内浸 去，让他不由得打寒战。人都这么冷，那三棵树怎么能熬得住呢？邓东兴 拉了一把衣领，顾不上是否拉紧了，便向那三棵树跑去。他跑得快，大风 便在耳边刮得响，似乎向他吼叫着什么。起初他没有在意风的吼叫声，后 来跑累了不得不停下，才发现并不是风在吼叫，而是因为缺氧和紧张奔 跑，他出现了幻听，被他误以为的风的吼叫，其实是他粗犷的喘息声。 在一块石头上坐了一会儿，好受了很多，于是起身又往前走。好在那 三棵树就在连队后面，很快就到了。 高中总复习·语文 目 录 风好像更大了，好像真的在吼叫。这样的风吼着吼着，就把雪吼了下 来。虽然在黑夜里看不清雪花，但是一落到身上就浸出寒意，就让人知道 这场雪下得不小。远远地，邓东兴看见一团黑乎乎的影子，向那三棵树移 动了过去。是什么？昆仑山有不少动物，藏羚羊、牦牛、野驴等，平时不 怎么露面，但这么大的风雪会刺激它们，它们没有边界意识，亦不知边防 连是军事禁区，一番疯狂乱窜就接近了边防连，然后发现了那三棵树，就 又扑了过去。 那三棵树容不得任何伤害。 那团黑影在三棵树跟前停下，直起了身，怀里好像抱着什么。不是昆 仑山的动物，而是人，昆仑山上的人。还有，能出现在这里的人，不是外 人，只有边防连的人。 高中总复习·语文 目 录 很快，邓东兴从那人的体型和动作习惯判断出，是副连长卞成 刚。看来卞成刚也在挂念这三棵树，眼见刮起了大风，下起了大雪， 就来看它们。 但是他能有什么办法呢？这三棵树，在这样的环境中，今天还在你面 前伫立，说不定明天就没有了影子。 很快，卞成刚开始动了，先是从抱着的那堆东西中，②缓缓取出一件 衣服，把一棵树围了一圈，又怕风把衣服掀掉，便用绳子绑扎起来。那棵 树一下子便变粗，像是已经在这里生长了好几年，一副枝繁叶茂的样子。 高中总复习·语文 目 录 风还在刮，雪还在下。卞成刚又走向下一棵树，然后又给那棵树穿上 衣服。这种情景就是给树穿衣服，让树穿暖，就能顺利过冬。也许在昆仑 山上栽树，就应该在冬天给它们穿衣服，存活率才会高。 给第三棵树穿完衣服，卞成刚看上去像是松了口气。这个办法，也许 是他琢磨了很久，觉得有用才开始干的。他是副连长，比任何人都希望这 三棵树活，但是树能不能活并非是人说了算的，人只能琢磨出办法，然后 去树身上试试。现在，卞成刚就这样在干，加之他是副连长，还得悄悄 干，不能让连里的战士看见。 但还是被邓东兴看见了，为了避免卞成刚尴尬，邓东兴悄悄退回，让 卞成刚和那三棵树多待一会儿。 高中总复习·语文 目 录 转身的一瞬，邓东兴听见卞成刚在低声嘀咕：③“树啊，亲爱的树， 你们可要争气，在这场风雪中活下去，活过这个冬天，在明年再发芽长叶 子，活出昆仑山的传奇。要知道，你们可关系到多尔玛的‘昆仑卫士’荣 誉呢！” 风好像停顿了一下，但雪没有停，还在向下飘落。 邓东兴觉得有什么突然伸过来，在他肩头拍打了一把。 是大风，还是落雪。 都不是。 那就是卞成刚刚才的话，穿过风雪，在邓东兴肩上拍了一把。 风刮了一夜，雪下了一夜。 高中总复习·语文 目 录 　　整整一夜，风像嘶吼的巨兽，在昆仑山奔跑。昆仑山太大，大风奔跑 了一夜，都没有跑出昆仑山，所以便嘶吼了一夜。至于大雪，虽然在一夜 间都没有停止飘落，在昆仑山漫天飞舞，但因为昆仑山太大，覆盖了高处 的山峰，又覆盖低处的荒野。覆盖过一层后，又覆盖一层，一层一层加 厚，才让大地变成了白色。 大地变成白色，天就亮了。 一个严酷的事实摆在面前，围在那三棵树上的衣服都掉了，被积雪覆 盖后变成了雪堆。给树穿衣服的办法没用，那三棵树仍然面临着危险。 卞成刚看着那三棵树，长久不说话。 风小了，雪却下得更大。 高中总复习·语文 目 录 卞成刚终于拿起电话，向上级谎报邓东兴的腿扭伤了，目前无法下 山，需要在连队养伤，等伤养好后再下山。这件事，邓东兴早已画好一个 圆，所有事都被围在里面，不论怎样走，都在预设的范围内。 上级同意。 卞成刚颤抖着手放下电话，想长吁一口气，把憋在心里的东西吐出， 但他的嘴张了张，却觉得心里更沉了。他想训邓东兴一顿，却什么也说不 出来，最后只骂了自己几句。 很快，老兵们要下山了，邓东兴的腿扭伤的事，已人人皆知，所以他 不能躲在屋子里，必须拄着拐杖出来，让大家看见他受伤的样子。于是， 在卞成刚向大家致完道别词后，邓东兴便拄着拐杖从班里出来，想向大家 高中总复习·语文 目 录 道别。卞成刚看见邓东兴，一愣说：“邓东兴，你的腿不方便，就不要过 来了，站在那儿向大家告别吧。”说完，用复杂的眼神看了两眼邓东兴， ④邓东兴犹豫了一下便站住，笑着向大家道别。他本来也属于复员老兵中 的一员，但是为了三棵树，他冒着风险留了下来。 卡车鸣笛几声，驶出连队院子。 邓东兴便默默念叨，我终于留了下来。 念叨完，他用手一摸脸上，有泪水。 （有删改） 〔注〕　《零公里》塑造了驻守在新藏线零公里处阿里军分区汽车营的一群鲜活的军人形象。节选部分前情：邓东兴执意在多尔玛种树，好不容易活了三棵，冬天来了，为了三棵树和连队的荣誉，选择不复员而留下来…… 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 文章开头段实写刮风虚写下雪，通过对邓东兴担忧心理的细致刻画， 展现了主人公爱树护树的责任感。 B. 邓东兴因为缺氧和紧张奔跑而出现了幻听，不仅渲染了严酷的自然环 境，还烘托了人物内心的焦虑与无奈。 C. 邓东兴看见一团黑乎乎的影子向三棵树移动过去，这一细节充满喜剧意 味，在写实的情节中增添了魔幻色彩。 D. 卞成刚向上级谎报邓东兴腿伤的情节，表现了他对绝域生命的珍视， 体现了他与恶劣环境不屈不挠抗争的精神。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“增添了魔幻色彩”这一说法不准确，这一细节是邓东兴真实 的见闻和心理感受，仍属于写实，没有魔幻色彩。 高中总复习·语文 目 录 2. 下列对文中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 句子①中“扑”“打”两个动词让人联想到《老人与海》中与鲨鱼搏 斗的老人，不过，老人是为了生活，而文中的军人则完全是奉献。 B. 句子②卞成刚冒着风雪亲自为三棵树穿上衣服的细节，生动地传达出粗 粝的高原军人细腻的内心世界，不煽情却让人热泪盈眶。 C. 句子③卞成刚的低声嘀咕表达了他对三棵树战胜风雪的期盼，透露出他 对连队获评“昆仑卫士”的渴望，体现了他深厚的集体荣誉感。 D. 句子④邓东兴“笑着向大家道别”表现了雪域军人不为离别而伤感的 豪迈之情，彰显出极端境遇中意志、信念和精神传承的力量。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“不为离别而伤感的豪迈之情”分析不准确。结合下文“默默 念叨”“有泪水”等来看，他的内心有不舍和伤感，之所以“笑着向大家 道别”是因为他是撒谎才获得留下来护树的机会的，他想掩饰自己内心的 复杂感受。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①“风像嘶吼的巨兽，在昆仑山奔跑”运用比喻手法，赋予风 以力量和动感；大雪“在一夜间都没有停止飘落，在昆仑山漫天飞舞”， 然后一层一层覆盖，运用拟人手法，使雪具有人的行动和意志。②对风雪 的描写使文章在残酷的底色上具有了悲壮的诗意美，这种诗意美将人物形 象映衬得更加鲜明，凸显了戍边将士不惧艰苦、勇于奉献的精神。 ★3.作者笔下的自然景物被赋予了灵气和生命，在残酷的底色上营造出诗 意的氛围，请结合文中画横线的段落简要分析。 高中总复习·语文 目 录 4. 文章结尾处，邓东兴“用手一摸脸上，有泪水”，请结合全文分析他流 泪的原因。 参考答案：①因感动而流泪。他为副连长承担风险编造谎言留下他守护三 棵树过冬而感动得流泪。②因对战友的不舍而流泪。他深知曾经一起坚守 高原的战友一旦复员可能再难相见，因不舍而流泪。③因自己的选择而流 泪。他为自己选择留下来守护三棵树过冬、为连队赢得荣誉而感慨流泪。 高中总复习·语文 目 录 二、阅读下面的文字，完成5～8题。 大 别 山 侯发山 1938年9月。正值秋天，山上的植被高低错落，远看一片绿色，像是 给大别山披了一件绿颜色的毯子。近看，那绿色却深浅不一，墨绿、淡 绿、嫩绿等，还有一些红叶、野花点缀其间，相映成趣。偶尔见到一两头 黄牛在埋头啃草，那动作像是跟大地亲吻似的，怎么也亲不够；有几只山 羊在山岩间跳来跳去…… 高中总复习·语文 目 录 忽然，“嘡”地一声，清脆的枪声打破了这里的宁静和安逸——日本 鬼子进山了。准确地说是一个小队的鬼子，队长唤作野木次郎。“无恶不 作”在小鬼子身上得到了详尽的诠释：有的烧老百姓的房子，有的抢老百 姓家的粮食，有的去抓老百姓的鸡，有的欺负那些妇女和孩子……一时 间，村子里鸡飞狗跳，浓烟滚滚，火光冲天，哭爹叫娘的声音此起彼伏。 到了后来，村里的男女老少都被集中起来。小鬼子们站成一排，端起枪， 嬉笑着，准备把老百姓当作靶子来射。老年人掩面啼哭，小孩子瑟瑟发 抖，有的瞪大着眼睛，呆呆的样子，似乎被吓傻了。 高中总复习·语文 目 录 村里的族长江老爹，颤巍巍地走出来，给乡亲们求情。经翻译沟通， 野木次郎才知道江老爹想用自己一个人的性命换取全村人的性命。野木次 郎狂笑不已，举起东洋砍刀，想一刀劈了江老爹，又觉得这样太便宜他 了，便指挥鬼子挖个土坑，要活埋了江老爹。 土坑很快挖好了，两个鬼子把江老爹推搡到土坑里。接下来，一锨土 接一锨土撒落到江老爹身上。江老爹冷冷瞪着野木次郎，满眼的不屑和鄙 视。①男女老少都跪向江老爹，呜嗬呜嗬痛哭起来。 高中总复习·语文 目 录 正在这紧要时刻，只听“啪”地一声枪响，野木次郎倒在地上。紧接 着，密集的枪声响起，那些荷枪实弹的鬼子们全部被打翻在地——八路军 来了。带队的是黄连长，击毙野木次郎的那一枪就是他打的。②他们之前 活捉了一个日本军官，才知道野木次郎进了大别山。幸亏他们赶到得及 时，救下了江老爹，救下了全村的百姓。 接下来，黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活和生产， 之后又在山上挖了数个山洞。黄连长告诉江老爹，这些山洞，平时可以储 粮，战时可以藏身。 后来，江老爹的儿子为了打日本人，当兵去了。 高中总复习·语文 目 录 1947年11月，深秋时节。跟十年前相比，景致相差无几，偶尔见到一 两头黄牛在埋头啃草；有几只山羊在山岩间跳来跳去。③山上绿色的植被 像是被红颜色染了，深深浅浅，有的趋近于黄色……天地间弥漫着冬天的 气息。 半个月前，黄团长的部下撤出了大别山，他不得不留了下来。说实 话，黄团长不想留下，他想跟着部队去战斗，他怕连累了当地的老百姓。 现在是非常时期，土匪时不时进山抢夺粮食，骚扰百姓，他倒是不怕死， 但他担心老百姓因收留自己而遭殃。可是，他的腿被子弹打中，已经感染 化脓了，想走也走不了。 得知黄团长要留下养伤，老少爷们儿争抢着收留他。 高中总复习·语文 目 录 “俺家，俺娘会擀面条。”“住俺家，地方宽敞，住俺家。”“谁也 别争了，住我家！”江老爹一句话，大家伙都不吭声了。 不是说江老爹是族长，也不是说江老爹的儿子当兵去了，家里有地 方，是因为江老爹是个土先生，对跌打损伤有一套治疗的办法。 就这样，黄团长住在了江老爹家。说是住在江老爹家，乡亲们也没少 来看望他，今天李家送来一张油馍，明天张家拿来两个鸡蛋……江老爹也 不劝阻大家，在他看来，都是应该的，怎么感谢都不为过。 高中总复习·语文 目 录 　　④江老爹隔三差五上山挖药材，回来炮制后，让黄团长内服或外敷。 在江老爹和乡亲们的精心伺候下，不到二十天，黄团长几乎能下地走 了。他坚持要住进山洞里，江老爹也就没再勉强他。在那个年月，住在村 里确实危险。 有一天，村里响起了枪声。黄团长放心不下村里的百姓，就从洞里走 了出来，想看个究竟，不想被一群土匪抓个正着。 土匪们盘问黄团长，黄团长答非所问，引起了他们的警觉，决定挖坑 活埋了黄团长。 高中总复习·语文 目 录 江老爹和几个乡亲赶到的时候，黄团长已经被埋到腰部那里了。见此 情形，江老爹吓坏了，点头作揖，给黄团长求情：“他是良民，不是解放 军。” 其中一个土匪认出了江老爹，因为他之前去过土匪窝，给土匪们治过 病。江老爹觉得有戏，忙说：“他是我的外甥，来这里跟我学医。” “腿怎么受伤了？” “上山采药摔伤了。” “真的是你外甥？” “真的。真的。” 几个土匪交头接耳，似乎还在犹豫。 高中总复习·语文 目 录 江老爹说：“若我说的是瞎话，你们可以活埋我。”就这样，土匪们 把黄团长放了。 …… 过了好多年，黄师长已经退休，第三次来到大别山时，得知两个噩 耗：江老爹的儿子在一次与日本军队的交战中，牺牲了；江老爹已经去 世——他因为曾经给土匪治过病，在那个特殊的年代，受迫害致死。 让黄师长欣慰的是，没过多久，江老爹的儿子被授予了“革命烈士” 的称号，江老爹也给平反了。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 野木次郎心狠手辣，又富有心计，他狂笑着举起东洋砍刀威胁江老 爹，江老爹便颤巍巍地走了出来。 B. 江老爹用治疗跌打损伤的方法治好了黄团长的腿伤，但也因曾经为土匪 治过病而被迫害致死。 C. 江老爹的两次“求情”（替乡亲求情、替黄团长求情），表现出江老爹 为救他人而舍我的崇高精神。 D. 江老爹之前去过土匪窝，给土匪们治过病，土匪因此放松了警惕，江 老爹也因此觉得黄团长有救了。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　A项，错误。文中看不出来野木次郎富有心计。“他狂笑着举起 东洋砍刀威胁江老爹，江老爹便颤巍巍地走了出来”，事情的前后顺序颠 倒，根据语境，应该是江老爹先“颤巍巍地走出来，给乡亲们求情”，经 翻译沟通，野木次郎知道江老爹的用意后，便“狂笑不已，举起东洋砍 刀，想一刀劈了江老爹”。 高中总复习·语文 目 录 6. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 句子①中的“痛哭”既有村民对族长的“痛别”之情，更有对日本鬼 子的愤恨之意。 B. 句子②交代了黄连长在紧急关头“赶到得及时”的原因，使得文章更加 完整合理。 C. 句子③中的“红颜色”具有象征意义，象征着人民革命战争的胜利，大 别山的完全解放。 D. 句子④不仅说明江老爹医术不错，对黄团长照顾有加，还表现出军民 的鱼水之情。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“‘红颜色’具有象征意义”错误。文中的“红颜色”只是描 述深秋时节的景象，并无象征意义。“象征着人民革命战争的胜利，大别 山的完全解放”错误。根据原文“跟十年前相比，景致相差无几”“天地 间弥漫着冬天的气息”“半个月前，黄团长的部下撤出了大别山”“现在 是非常时期，土匪时不时进山抢夺粮食，骚扰百姓”等信息可知，人民革 命战争并未胜利，大别山并未解放。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①开头景物描写渲染了宁静祥和安逸的氛围，为下文日本侵略 者却肆意破坏这美好氛围做铺垫，凸显出日本侵略者的滔天罪行。②与后 文“接下来，黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活和生 产”“跟十年前相比，景致相差无几……”等描写相呼应，结构严谨。③ 第一段写“美好”，第二段写日本侵略者破坏“美好”，前后形成落差， 产生波澜，颇具艺术张力，这种“张弛艺术”能吸引读者。 ★7.文章开头的景物描写有何作用？请结合小说内容简要分析。 高中总复习·语文 目 录 8. 阅读兴趣小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键 词：枪声·八路军·人道；乙组提出一个关键词：互救。请任选一个小组加 入，并围绕关键词写出你的短评思路。 参考答案：（示例一）甲组：①小说第二段描写了“枪声”，打破了宁 静，制造了紧张气氛。以鬼子进山、杀人放火、无恶不作作为故事的开 端。②八路军击毙鬼子，解救百姓，帮助百姓恢复正常生活和生产。③日 本侵略者伤天害理的行为，惨无人道，天理不容，必然走向失败与灭亡。 高中总复习·语文 目 录 （示例二）乙组：①文中最动人的情节莫过于“军民互救”。鬼子进村 “扫荡”，烧杀掠夺，无恶不作；紧要关头，八路军黄连长率部及时赶 到，全歼鬼子。②黄团长在被土匪迫害时，江老爹挺身而出，及时挽救了 黄团长。③惊心动魄的“军民互救”情节，很好地诠释了“军爱民”“民 拥军”的鱼水关系，说明了“军队打胜仗，人民是靠山”（或“人民群众 是人民军队的力量之源”）这一道理。 高中总复习·语文 目 录 $