1.深挖教材潜在命题点-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦论述类文本四大核心命题点，依据高考评价体系深挖教材潜在考点，涵盖文学论文说理层次、社会科学论文演绎推理、自然科学论文表述语言、新闻评论观点阐述，明确各题型考查要求，归纳总分式并列式等常考论证结构题型。 课件亮点在于“教材命题点+真题案例+素养导向”备考模式，以《说“木叶”》等教材文本为依托，结合广东山东等地联考真题，如“书如其人”层次分析题，指导学生用“逻辑链条拆解法”“论证方法定位法”，培养思维能力与文化自信，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准开展专题复习。

深挖教材潜在命题点 1 目 录 CONTENTS 命题点1　文学论文作者说理的层次与逻辑 命题点2　社会科学论文在演绎推理中展开论述的特点 命题点3　自然科学论文的表述方式和语言特点 命题点4　新闻评论阐述观点的方法 命题点1 文学论文作者说理的层次与逻辑 目 录 　　该命题点考查对文学论文说理结构与思维逻辑的把握能力，需分析作 者如何分层展开论述——如先提出观点、再用论据（例证/理论）支撑、最 后总结升华，或按“现象—原因—影响”等逻辑推进。既要识别说理的层 级脉络，也要判断各层次间的衔接是否紧密、逻辑是否严谨，以此评估作 者论证的说服力，体现对文本论证思路的深度理解。 高中总复习·语文 目 录 这类题紧扣“语言建构与运用”“思维发展与提升”两大语文核心素 养。一方面要求考生通过文本研读，精准把握作者说理的语言逻辑，建构 对论述类文本的认知框架；另一方面侧重培养辩证思维与逻辑思维，引导 考生理性分析作者分层论证的合理性、论据与论点的关联性，形成对复杂 文本的深度解读能力，呼应高考对“批判性思维”与“逻辑思辨素养”的 考查导向。 高中总复习·语文 目 录 　　必修下册第三单元《说“木叶”》“学习提示”：本文从古诗词中多 用“木叶”而不是“树叶”这一有趣的现象入手，集中大量资料深入分 析，探讨现象背后的原因。作者从古代诗词创作和鉴赏注重“暗示”这一 角度去阐释，结合创作与鉴赏的心理，作了细致而深入的研究，把一个比 较复杂的问题解说得非常清楚。学习本文， 不．仅．要．把．握．基．本．观．点．，．理．解．作．者．说．理．的．层．次．与．逻．辑．，．还．要．体．会．文．中．所． 举．诗．句．的．意．蕴．。 高中总复习·语文 目 录 　　〔文化自信·审美创造〕（2025·广东东莞三校联考）阅读下面的文 字，完成后面的题目。 　　“书如其人”是传统书论中的一个重要思想。大部分书论家的论述各 有侧重，直到清代刘熙载在《艺概·书概》中才明确提出“书如其人”的命 题：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”书法 产生于对汉字的书写，是书写汉字和文本的艺术，而汉字与文本是实现 “书如其人”的基础和支点。那么，以汉字书写为存在基础的书法是如何 具体实现“书如其人”的呢？ 高中总复习·语文 目 录 书法的直接对象——汉字具有形象性。每一个汉字都是由基本笔画组 成的，构成其结构的笔画相互交叉，这种交叉的关系分割出了不同的结构 空间，这种复杂的空间关系具有建筑的意味，就使得汉字即使不再具有原 始文字的象形性而仍然具有造型特征。而这种造型特征是通过被规定的书 写顺序产生的，也就是我们常说的笔顺。汉字的笔顺既是对书写的规定， 同时也是对欣赏的规定，笔顺的存在能够使得书者的动作完整而准确地保 留在纸面上。古代书家一直承认并追求心、手、笔三者的一体性，观者能 通过笔迹实现对书写活动的还原。在这个过程中，书者与观者就能达到高 度的统一，这就把书者与观者通过作品联系起来。具有意义的文字再加上可见的形象，如同声音配上形体表情，那么观其书就会有如见其人的感觉。 高中总复习·语文 目 录 书法很容易跟书者联系在一起，古人的字迹如其人在场，不仅是因为文字能传递思想，更是因为文字具有外在的形象，因此书法作品与书者的人品、学识、才情就被看作是统一的存在。 除此之外，汉字本身就是一门学问——文字学。中国汉字历史悠久， 且一直保持着长久的生命力，在发展过程中先后产生了多种字体，并最终 形成了以篆书、隶书、楷书、行书、草书五种字体为主的文字系统。楷书 与行书成为日常实用的常见字体，篆书、隶书尤其是篆书则成为文字学的 研究内容。书法创作首先要保证汉字书写的准确性，特别是以篆书、隶书 为内容的书法创作；其次还会涉及用词是否准确的问题。这就要求创作者 对于文字学有一定的学习基础。篆书、隶书作品能显现出其文字学的学识 修养，属于刘煕载所说的“如其学”。 高中总复习·语文 目 录 　　书法的间接对象——文本具有言志与载道的功能。书法的文本既包含 具有艺术性的文学作品，还包括最为常见的日常书写文本。音乐、美术、 舞蹈和戏曲等都是艺术，但在生活中我们不会时时刻刻都以这种方式进行 交流，唯独书法艺术可以融入日常生活的使用之中。书法史上的经典作品 很多产生在日常生活的使用中，日常书写与书法艺术浑然一体，其文本内 容往往是作者才情、思想与学识的一种展现。如果说诗言志、文以载道， 那么书法所面对的就是志与道，志与道就成为书法隐含的内容。因此，对 于书法的品评与创作很容易与学识、志向结合在一起，人格在书法作品中 的表现无法脱离书法的文本内容。 高中总复习·语文 目 录 需要注意的是，尽管书法具有表现人格的功能，但是这种关联性并非 是绝对的，是不对等的。清末民国时期的书家李瑞清曾以作品为出发点去 判断书者的性别、年龄和品貌，结果差之千里。书法作品所表现的风格与 作者的关联应该是微弱而短暂的，比如颜真卿的《祭侄文稿》，其书写时 情绪的起伏变化与作品中的笔墨变化之间有一定的关联。 （摘编自公丕普《“书如其人”思想的逻辑支点 与时代困境》） 　上面这则材料说理层次清晰，逻辑严谨，请简要分析。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①整体上，先总说，后分说。先提出“书如其人”的观点，然 后从“直接对象”“间接对象”两个方面进行分析。②主体部分（本论部 分），运用并列式结构，先论述“直接对象”即汉字具有形象性，再论述 “间接对象”即文本具有言志与载道的功能，层次清晰，逻辑思辨性强。 高中总复习·语文 目 录 命题点2　社会科学论文在演绎推理中展开论述的特点 目 录 　　社会科学论文以演绎推理展开论述时，常以学科普遍原理、公认规律 为大前提，结合具体社会事实、案例等小前提，按“大前提—小前提—结 论”的逻辑链条推导观点。论述中，大前提为推理奠基，小前提紧扣现实 佐证，结论则聚焦具体议题，各环节衔接紧密。且会通过严谨表述规避逻 辑漏洞，让抽象理论与社会现实关联，既保证论证的科学性，又凸显对社 会问题的针对性分析，助力观点清晰有力。 高中总复习·语文 目 录 　　这类题紧扣“思维发展与提升”“文化传承与理解”两大语文核心素 养。一方面，引导考生把握演绎推理“大前提—小前提—结论”的逻辑链 条，培养严谨的逻辑思维与批判性思维，提升对复杂社会议题的理性分析 能力；另一方面，通过社会科学论文中基于普遍原理推导具体社会现象的 过程，让考生理解学科理论与社会现实的关联，深化对社会规律、文化现 象的认知，呼应高考对“现实关怀”与“逻辑思辨素养”的考查方向。 高中总复习·语文 目 录 　　选择性必修中册第一单元《实践是检验真理的唯一标准》“学习提 示”： 本．文．富．于．思．辨．性．，．善．于．运．用．经．典．理．论．文．献．和．典．型．事．例．，．立．论．与．驳．论．相．结．合．，．在．演．绎．推．理．中．展．开．论．述．。要注意把握这些特点，并尝试用历史事 实和亲身经历印证本文的观点，在此基础上学习运用相关理论对现实问题进行辩证分析。 高中总复习·语文 目 录 　　〔中国式现代化〕（2025·山东德州质量检测）阅读下面的文字，完成 后面的题目。 　　文化的意义，在于总结人类生活实践的历史经验、引导实践主体创造 新的生产方式和生活方式、成为改变世界和改易人性的伟大力量。马克思 指出“人的根本就是人本身”，中国式现代化的文化形态是尊重人、爱护 人、发展人的人类新文化。 中国式现代化的文化形态“以文化人”，造就新时代的实践主体。马 克思认为，“最强大的一种生产力是革命阶级本身”“人们的社会历史始 终只是他们的个体发展的历史”。“个人的充分发展”是“最大的生产力”， 高中总复习·语文 目 录 是生产力的决定因素。要充分激发全民族文化创新创造活力、增强实现中华民族伟大复兴的精神力量，就必须培养兼具马克思主义与中华优秀传统文化深厚素养的时代新人。这就要深入贯彻习近平总书记所指出的：“把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践”；“从源远流长的历史连续性来认识中国”，深刻理解古代中国、现代中国和未来中国的常与变；“实现精神上的独立自主”，“养成昂扬向上的风貌和理性平和的心态”。我们要在具体实践中把“两个结合”的思想内化，把习近平文化思想转化为现实主体的德性，形成新时代实践主体的浩然正气、崇高境界和思想力量。 高中总复习·语文 目 录 　　中国式现代化的文化形态“化成天下”，体现在推动文化繁荣、建设 文化强国、建设中华民族现代文明的全过程。人类社会有机体是一定的物 质生活、社会生活、政治生活、精神生活与文化形态相互交织、互动的整 体。中国式现代化的文化形态体现于物质文明、政治文明、精神文明、社 会文明、生态文明之中，渗透于文化事业和文化产业、物质产品和精神产 品之中，引导中华民族创造全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协 调、人与自然和谐共生、走和平发展道路的人类文明新形态。 高中总复习·语文 目 录 中国式现代化的文化形态，在新的历史起点上传承、创新中华民族处 理人与自然、人与社会、人与自我的关系等问题的普遍智慧和生机活力， 是“中华民族必然走自己的路”的文化表达。从人类文明史来说，中国式 现代化的文化形态扬弃人类在“人的依赖关系”“以物的依赖性为基础的 人的独立性”等历史阶段的文明成果，不断创造“建立在个人全面发展和 他们共同的、社会的生产能力成为从属于他们的社会财富这一基础上的自 由个性”，提供化解资本主义现代化的社会危机、生态危机、精神危机等 尖锐挑战的中国方案，回答人类走出资本主义、实现人类解放和每个人自 由而全面发展的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。 （摘编自杜运辉《创造中国式现代化的文化形态》） 高中总复习·语文 目 录 　这则材料是怎样运用演绎推理来阐述观点的？请简要分析。 参考答案：材料通过从中国特色社会主义文化的一般原理（大前提）出 发，结合中国式现代化的具体实践（小前提），推导出其文化形态的本质 特征，符合演绎推理的逻辑结构。 高中总复习·语文 目 录 命题点3 自然科学论文的表述方式和语言特点 目 录 　　该命题点考查对自然科学论文表达逻辑与语言特质的把握能力，需分 析其表述上“先提出问题/假说，再通过实验、数据论证，最后得出结论” 的严谨流程，以及语言上准确、客观、简洁的特点——多用专业术语、数 据图表辅助说明，避免主观表述，以此理解论文如何清晰传递科学观点、 保障研究结论的可信度，体现对科学文本的解读与分析能力。 高中总复习·语文 目 录 　　这类题聚焦“科学思维”与“信息素养”两大核心素养：一方面，引 导考生理解自然科学论文“问题—假说—论证—结论”的逻辑链，培养严 谨、理性的科学思维，契合科学研究的本质规律；另一方面，要求考生精 准捕捉论文中专业术语、数据、实验描述等关键信息，提升对自然科学文 本的解读与整合能力，为后续科学探究或学术理解奠定基础。 高中总复习·语文 目 录 　　选择性必修下册第四单元“单元导语”：学习自然科学论著，要注意感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神；应掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容；体．会．自．然．科．学．论．著．的．表．述．方．式．和．语．言．特．点．，学习科学的思维方式和研究方法；结合理科课程的学习，拓展阅读，用恰当的方式呈现自己的学习成果。 高中总复习·语文 目 录 　　〔人工智能〕（2025·河北邢台六校联考）阅读下面的文字，完成后面 的题目。 　　下图是目前最流行的某AI绘画创作平台上普通用户发布的两幅AI作 品。这两幅AI绘画给人一种迥然不同的审美感受：其一，从绘画形式上 看，这些AI作品突破了经典绘画的美学框架，造型奇特，呈现出强烈的后 现代风格；其二，从审美功效看，这些AI作品更贴近今天人们的生活情 境，因而更容易激发人们的审美兴趣；其三，从绘画内容和主题看，似乎 没有了专业AI作品的深刻感和严肃感。这样的AI作品正是目前AI生成性绘 画的主流风格。因此，从审美功能尺度审视，这些AI绘画作品都有资格被 视为艺术。 高中总复习·语文 目 录 　　可能有一些人会觉得，AI绘画创作的作品，更像是AI自主生成的。这 是目前包括AI绘画在内的一切AI艺术作品共同面临的身份困境。其实，AI 绘画的生成绝非GAN或CAN等算法模型能够独立或自主实现的。恰恰相 反，目前任何AI绘画创作都是由AI和相关的艺术家或用户共同合作完成 的，这集中体现在两个至关重要的环节。 高中总复习·语文 目 录 其一是AI绘画创作能力的构建（主要包括绘画算法设计、绘画算 力培育、相关服务器的更新换挡等）无不彰显着人类主体的意志和理 性精神。AI的算力无论如何强大，都离不开人类的赋能，它本身就是 人类的创造物。 其二是每一幅AI绘画作品的生成都必然基于艺术家或特定用户的命 令，而这命令中必然隐含着艺术家或用户对作品的特殊要求，比如特定的 主题、特定的风格、特定的形象等，离开了人类这些彰显着强烈的主体意 识和主体诉求的指令，AI绝不可能主动或自主启动任何创作过程。 高中总复习·语文 目 录 需要特别指出的是，人类主体对于AI绘画创作的“制导”作用， 绝非仅仅局限于AI创作过程的启动，而是发生在全过程。AI创作不同 于人类艺术家创作的一个显著特征是它能对作品进行连续和快速输 出，而同时它又缺乏对作品质量的判断能力，这样人类主体就需要随 时对输出的作品进行评估和选择；有时候为了提升AI作品的原创性与 风格化，人类主体还需要主动改变AI正常的创作过程。至于AI绘画作 品的策展，就更离不开人类主体。 高中总复习·语文 目 录 既然AI绘画整个创作环节都必须有赖于人类主体的全面、积极、主动 的介入和参与，AI绘画作品又同时显现出无可置疑的审美价值，那么AI绘 画也就有充分理由被视为艺术。 （摘编自马立新《AI绘画是一种新型艺术形式》） 　这则材料多处使用了分类列举的表述方式，请简要分析其论证效果。 参考答案：①分类列举，能够更清晰缜密地展现论点，增强了文章的说服 力；②更系统地呈现了说理分析的过程，使读者便于理解论证内容。 高中总复习·语文 目 录 命题点4 新闻评论阐述观点的方法 目 录 　　该命题点考查对新闻评论论证逻辑与表达策略的把握能力，需分析作 者如何围绕新闻事件，通过“引述事实—提出观点—分层论证—总结升 华”的路径展开论述，以及如何运用举例、对比、归谬等论证方法，结合 精准的事实论据、清晰的逻辑层次强化观点说服力。同时需关注其兼具新 闻性与评论性的特点，理解观点如何立足事实、针对现实，体现对新闻评 论文本的解读与分析能力。 高中总复习·语文 目 录 这类题聚焦“批判性思维”与“媒介素养”两大核心：一方面，引导 考生拆解新闻评论的论证逻辑，辨析观点与论据的关联性、论证方法的合 理性，培养理性判断、独立思考的批判性思维，契合信息时代对“不盲从 观点”的能力需求；另一方面，要求考生理解评论如何立足新闻事实、回 应社会关切，把握其“新闻性与评论性结合”的特质，提升对新闻评论这 一媒介文本的解读与鉴赏能力，增强媒介信息的甄别素养。 高中总复习·语文 目 录 　　必修上册第二单元“单元导语”：学习本单元，通过专题研讨等活 动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的 思想，形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点 的关系，抓住典型事件，把握人物精神； 了．解．新．闻．评．论．的．观．点．，．学．习．阐．述．观．点．的．方．法．；辨析和把握新闻的报道立 场，提升媒介素养。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·上海黄浦区二模，改编）阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　①《哪吒2》何以“一飞冲天、一鸣惊人”？本文给出的参考答案 是：精准把握当下观众的审美趣味，让老故事展现历久弥新的魅力。 ②通过精妙运用和现代化呈现中国古代美学元素，《哪吒2》成功 打造极具东方韵味的视觉盛宴。电影将三星堆文化、商朝龙纹扁足 鼎、敦煌壁画等传统文化元素融入场景，并精心设计人物造型、服 饰、武器等诸多细节，活灵活现地展示古风古韵，创造出一个充满东 方神秘色彩的奇幻世界。 高中总复习·语文 目 录 ③其成功更在于通过创造性转化，为古老传说注入现代意念与价值。 作品以经典神话为蓝本，借鉴魔幻现实主义艺术手法，赋予中国神话人物 新的故事、新的性格、新的精神，用精美的画面、丰富的情感以及独特的 韵律，全面展示中华民族的精神世界和审美情趣。 　　④作品再造了“魔童”形象，将哪吒逆天改命的故事升华为对规则与 权威的挑战，呈现当代青年勇于开拓创新的价值观与中国古代神话人物精 神的血脉联系。东海龙王敖光这样询问哪吒：“难道你还想改变这世 界？”哪吒回应：“我想试试。”这表达出走自己路、开出一条新路的雄 心与决心，与当今青年一代对自信自主、自立自强的崇尚不谋而合。 高中总复习·语文 目 录 ⑤不仅如此，《哪吒2》还进一步打破了传统的单一叙事模式，采用 现代叙事手法，使古老神话通过现代表达获得新的活力与生机。作品采用 多线索并行的叙事结构，将个人成长、家庭关系、社会偏见等现代议题融 入神话故事，创造具有张力的叙事效果。这种叙事模式的创新，不仅提升 了作品的审美价值，也增强了文化传播力，让传统文化以更易于接受的方 式走进现代人的生活。 高中总复习·语文 目 录 　新闻评论注重行文的逻辑性，分析上述材料是如何层层深入地阐述 观点的。 参考答案：①首先通过举例论证，列举三星堆文化、敦煌壁画等元素，阐 明《哪吒2》对传统美学的现代化呈现；②接着通过引用论证，借用电影 台词与对话，指出电影通过创造性转化赋予神话现代价值；③随后从叙事 模式角度，进一步强调突破传统叙事提升了审美价值与文化传播力；④材 料逻辑严谨，层层推进地阐述了《哪吒2》精准把握当代观众的审美趣味 因而“一鸣惊人”的观点。 高中总复习·语文 目 录 $