1.学案5 分析实用类文本的文体特征-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦实用类文本文体特征分析，覆盖科普文（科学性、通俗性、逻辑性语言特点）和访谈（提问应答技巧）两大核心考点，依据高考评价体系梳理2023年全国卷等真题设题角度，明确结构思路、论证特点等高频考点分布，归纳“语言特征分析”“访谈技巧赏析”等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”策略，如以2020新高考Ⅱ卷科普文为例，通过“明确维度—筛选实例—阐释效果”三步法分析语言准确性与生动性，培养学生语言运用和逻辑思维素养，提供答题模板与易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效规划复习，提升备考实效。

学案5 分析实用类文本的文体特征 1 1. 精准剖析科普文、访谈文本的典型特征。 2. 分析科普文科学性、通俗性和逻辑性的语言特点。 3. 分析访谈提问、应答的技巧。 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2025 全国一卷 根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 分析结 构思路 ①实用类文本的考查已成为命题的新趋向，科普文、访谈均已进入命题人的视野。 ②科普文的考查更多地关注其语言特征，以分析其科学 性、准确性、条理性和通俗性为主。 ③访谈考查主要针对问与答的技巧。 八省适应 性考试 舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容，说明其入选的理由。（4分） 概括内 容要点 2023 四省适应 性考试 好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析。（4分） 分析科普 文的特征 2020 全国Ⅲ卷 钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。（6分） 分析访 谈技巧 一、科普文的文体知识和特色考法 科普文的结构特点 科普文章的结构一般为“倒金字塔”：首先引出话题，介绍新工 艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战，然后从不同角度具 体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、 现状、评价等。 科普文的说明顺序 一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序（原因到结果、主要到次要、 整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等）。科普 文的整体布局还有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形 式；局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。 科普文的说明方法 常用的说明方法有：下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作 比较、画图表、摹状貌等。我们首先要弄清楚各种说明方法的特点，然后 在阅读时将它们标注出来，结合具体语境，体会其作用。 品读科普文的语言 科普小品文一般以刻画优美的画面、塑造富于诗意的形象的艺术手 法，来表达科学的内容。它避免教科书式的平板、枯燥的说教，而常常采 用口语化的语言，用比喻、拟人等修辞手法，生动活泼、情趣盎然地介绍 科学知识。品读科普文的语言，要注意以下角度： 感受整 体风格 或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗 品析生 动性与 形象性 ①从记叙和描写方面考虑。如记叙的曲折生动、描写的精彩等②从穿插趣闻方面考虑 ③从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等品味 ④从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等 赏析准 确、简明 ①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。要关注“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也要注意“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语②从所运用的专业术语，科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑 ③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑 二、访谈的文体知识和特色考法 访谈的基本特征 针对性 由于访谈主要是针对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现 实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的 专题性 对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中 在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了 新闻的价值 典型性 访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说 访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或站在一定的高度 上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心 的、能引起共鸣的问题进行的专访 访谈的提问技巧 （1）一般提问方法，要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为以下 几种： 趣问 采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌 生感，拉近双方的距离 直问 不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来 推问 运用逻辑推理，提出问题 旁问 有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛 　　（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈者要及时抓住新 情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。 追问 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访 谈对象顺着自己的思路继续予以回答 延伸 对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性 对比 在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访 问者进行对比提问。也可以引入一些其他人对同一问题的观点进行 对比提问 赏析常见的访谈技巧 对访谈技巧的考查是文本特征分析题的重要内容。访谈通常以答记者 问、采访纪实、访谈录、对话录的形式出现，从形式上看都是由一问一答 连环下去构成文本。赏析访谈技巧要注意以下两点： （1）要注意掌握访谈的技巧和方法，对于不同的提问方式有充分了 解，强化答题的角度意识，准确锁定文中对应信息。 （2）对于各种技巧的表达效果掌握要全面，在判定访谈技巧表达效 果时要具有推理意识。 目 录 CONTENTS 突破点一　分析科普文的语言特点 突破点二　分析访谈技巧 课时跟踪检测 突破点一 分析科普文的语言特点 目 录 　　分析科普文章的语言要和“文体特征”有机地结合起来。科普文章的 目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确、严谨外，往往还具有趣 味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理 解科学知识。如善于引用名言，善于穿插趣闻，善于运用修辞等。 高中总复习·语文 目 录 分析科普文语言特点“3步骤” 1. 明确分析维度，锁定语言特征 先依据考点核心，确定需分析的语言维度，优先聚焦准确性、通俗 性、生动性、逻辑性这四大核心维度。通过初步阅读文本，判断其在术语 使用、表达手法、修辞运用及说明顺序上的特点，进而锁定需重点分析的 语言特征，为后续答题明确方向。 高中总复习·语文 目 录 2. 筛选文本实例，精准对应特征 从题目指定的语段或全文中，筛选能体现已锁定语言特征的具体语句 或细节，并做好标注。筛选时需紧扣各维度的核心表现，确保所选内容与 目标语言特征高度契合，为后续阐释效果提供精准的文本支撑。 3. 阐释表达效果，形成完整答案 结合筛选出的文本内容，具体阐释该语言特征的表达作用。围绕 各维度的核心价值展开分析，最后按“特征＋文本内容＋效果”的结 构整合答案，保证表述逻辑连贯、要点清晰，完整呈现对科普文语言 特点的分析过程。 高中总复习·语文 目 录 　〔选择性必修下册第四单元〕请指出下面《宇宙的边疆》中这段文字的 句式特点、语言特征和表达效果。 　　地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的 地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是 空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的 黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就显 得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在 一个行星上的机会只有1033分之一（1033，在1之后接33个0）。在日常生活 当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①句式特点：长句，用数据对比。②语言特征：既科学理性， 又富有诗意。③表达效果：更精巧准确，更宏伟壮观。 高中总复习·语文 目 录 　　〔生命共生与和谐·科学文化〕（2020·新高考Ⅱ卷，改编）阅读下面的 文字，完成后面的题目。 　　巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而 是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得 通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿 山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好 似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合 吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些 浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。 高中总复习·语文 目 录 构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园 的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工 作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐， 并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。 高中总复习·语文 目 录 此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微 观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体 表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和 罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒 钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一 只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体 内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞 片表面。其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯 一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动 物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。 高中总复习·语文 目 录 它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是 细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌（比如酵母菌）和古菌— —后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。 　　海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那 么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过 显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极 熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上， 它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登 上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。 高中总复习·语文 目 录 奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死 去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我 们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就 被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了 伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们 也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对 于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。 高中总复习·语文 目 录 我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生 物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物 因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健 康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的 微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化 地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满 微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁 移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们 使我们彼此相连，也使我们与世界相连。 高中总复习·语文 目 录 我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一 颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理 解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”， 而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特 曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗万象。” （摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译） 高中总复习·语文 目 录 1. 如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。 参考答案：①作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：人体是 一个携带丰富微生物的聚合体。②作者引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证 明奥逊·威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：定位句子内容，关联文本核心 第二步：分析结构作用，梳理行文逻辑 高中总复习·语文 目 录 第三步：结合科普文特点，分析表达效果 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①准确性：用“约莫一只小猫那么大”“构成这些鳞片的成分 和你的指甲一样，都是角蛋白”，通过具体类比和明确成分说明，精准传 递穿山甲的体型与鳞片构成信息。②通俗性：“脸颊边缘的一圈毛好似山 羊胡”“浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套”，用生 活中常见的“山羊胡”“外套”作比，将抽象的外形特征具象化，降低理 解难度。③生动性：通过“一点儿也不害怕”“十分镇定地接受”“漫不 经心的态度”等拟人化表述，赋予穿山甲人格化特征，增强文本趣味性， 吸引读者阅读。 2. 请结合文本对穿山甲巴巴的描写部分（第一段），分析该段科普文语言的主要特点。 高中总复习·语文 目 录 解析：审题时需聚焦第一段对巴巴的描写，围绕准确性、通俗性、生动性 拆解文本，筛选“角蛋白”“好似山羊胡”“镇定”等关键语句对应各特 点，再按“特点＋实例＋效果”整合答案，兼顾要点与分值逻辑。 高中总复习·语文 目 录 突破点二 分析访谈技巧 目 录 　　对访谈技巧的考查是文体特征分析题的重要内容。访谈通常以答记者 问、采访纪实、访谈录、对话录的形式出现，从形式上看都是由一问一答 连环下去构成文本。对访谈技巧的赏析是热考题型，这类题常因缺乏角度 意识，缺乏推理意识等，不能准确地答题。 高中总复习·语文 目 录 分析访谈技巧“3步骤” 1. 确定核心维度 先明确考查方向，核心维度包括提问方式（如追问、开放式提问）、 互动策略（如共情回应）、信息聚焦（如围绕核心话题），以此划定分析 范围，避免遗漏关键要点，为后续拆解文本奠定基础。 高中总复习·语文 目 录 2. 结合文本找实例 从访谈材料中找对应实例，如连续追问某问题属“追问技巧”，“您 当时心情如何”是“引导式提问”，“我能理解”为“共情策略”，确保 筛选的内容与技巧维度精准匹配，为分析效果提供支撑。 3. 阐释表达效果 结合实例析作用，如追问可深挖细节，共情能拉近距离。最后按“技 巧＋实例＋效果”整合答案，保证逻辑连贯、要点清晰。 高中总复习·语文 目 录 　〔选择性必修中册第一单元〕《人应当坚持正义》中格黎东一早来 到狱所，劝苏格拉底离开，苏格拉底针对格黎东的劝说，是怎样层层 铺垫，步步设问，阐述自己的道德信念，把格黎东带入自己的逻辑轨 道的？试作分析。 参考答案：苏格拉底先以“关心合正道才听从”定前提，再层层设问：先 问是否需尊重所有人意见，再类比运动员应听专业者而非常人，接着问听 外行人是否受损，进而比道义与身体轻重，强调活得好即正派，最终得出 私自离开是不正当的结论，论证缜密。 高中总复习·语文 目 录 　　〔文明互鉴与对话·社会主义先进文化〕（2025·浙江名校联考，改 编）阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　问一：可否先谈谈您是如何被中国艺术史或汉学所吸引，最终走向这 个研究领域的？ 　　包华石（以下简称“包”）：庄子开启了我的汉学道路。《齐物论》 提出了民主思想，我后来写过文章专门讨论《齐物论》的视觉性与物体特 性。因为庄子，我想做一个有关中国古代思想中的“逍遥”术语的细读研 究，探讨它在汉代至宋代如何在艺术视觉与政治方面呈现出来。 问二：如何从学术层面探寻中国艺术与政治之间的复杂联系？ 高中总复习·语文 目 录 包：这需要学者有更为广阔的学术视野、严格的专业训练和跨文化的 比较研究方法。除了艺术本身的形式与风格外，还要放在历史文化、商业 流通、言论管道、风尚习俗等领域全面考察。我认为视觉艺术具有认知维 度，可以运用于追踪抽象概念的发展进程。通过考察文本和图像的具体构 成，我们能够透视政体、权力、平等、人民等抽象的政治概念在古代中国 与近代欧洲的演变轨迹。 问三：您提出在古代中国，艺术也是“民意反馈管道”之一，这颠覆 了我们的固有认知。 高中总复习·语文 目 录 包：艺术作为“民意反馈管道”之一，反映了一个文明的言论自由程 度。在中国，最早起源于春秋战国时期；东汉的许多画像石中留下了不少 具有政治内涵的图像，如拓片《北风其凉》、武氏祠画像《淮南子》等； 汉代之后，中国进入了贵族统治时期，唐代的绘画题材大多限于贵族阶 级……不同时期的政治风俗画都体现了知识分子与政治制度、统治者与被 统治者之间复杂的政治关系。 问四：…… 包：…… 问五：您在近著《西中有东：前工业化时代的中英政治与视觉》 中提出欧洲现代的平等观念受到中国的启发与影响，可否介绍一下这 方面的观点？ 高中总复习·语文 目 录 包：中国的知识资源启发了许多被视为“西方”特色的“现代观 念”。比如18世纪晚期法国大革命时，欧洲人才谈及“政权”概念，但用 的是“贵族性”。虽然有人说西方的制度是科学民主，实际上一开始并非 如此。英国人看到中国科举制度，觉得可以学习这“举贤任能”的制度， 又花了几百年调整社会结构与文化，才施用于政。 问六：在此基础上，您还提出了“中国的八大发现”：人民与国家的 关系、国家权力范围的界定、平等的来源、法制、民意反馈、分权制衡、 仁政的对象、人情。您以解构西方中心论的方式，试图证明那些不言而喻 的许多现代概念，其来源都是可疑的。那么如何才能跳出您所谓的“西方 诡辩术”带来的陷阱？ 高中总复习·语文 目 录 包：“西方诡辩术”常把许多东西，包括民主、言论自由、贤能或自 然等，都视为西方的专有概念。这种诡辩术有两种逻辑弱点：一是将地方 习惯视为准则，例如多数美国人甚至汉学家至今都相信，相比于中国或其 他任何地方，西方无论在任何时代都更为民主平等，这种视角的问题并不 完全在于诋毁其他区域，而在于以群体身份认同取代客观历史事实作为学 术讨论的基础；二是年代置换、反客为主，启蒙运动以来西方给中国贴上 “社会停滞”“东方专制主义”等负面标签就是如此。五四以来，中国知 识分子把自己的未来限于西方学者所断定的范围之中，因此，当代中国人 应该重新反思自身文化中的知识传统，不要被“西方诡辩术”所迷惑。 问七：在当下全球化的语境下，中国艺术家如何才能做得更好？ 高中总复习·语文 目 录 包：我认为只有跨文化的艺术品才有能力超越“本土性”，成为用于 文化竞争中的国际性产品。欧美先锋艺术家吸纳来自其他国家的文化资 源，在坚持自身文化的基础上开启了现代化的创新，推出了有竞争力的国 际性文化产品，但五四知识分子在借用西方资源进行社会变革时却失去了 传统的根基，无法为自己的文化价值做出合理的辩护，这导致中国传统文 化资源大多无法用于建构“现代性中国”。未来的中国艺术家如果想推出 具有竞争力的国际文化产品，恐怕还得重新思考“现代性”与文化政治之 间的密切关系。 高中总复习·语文 目 录 　　问八：清华大学刘东教授在《为中国人民声辩》中认为您的著作揭露 了西方学者“偷窃历史”的各种诡辩术和偏狭的民族主义，指出了中国美 术的精神底蕴，验证了中国文化当年的势能。您认同他的看法吗？ 包：我想要强调的是，文化不具有本质性，而是流变的。西方并非总 是先进的，不同文化之间除了竞争，也可相互学习、借鉴和交流。艺术将 以巨大的感召力和魅力，拆除我们在理解之路上的各种障碍和偏见，把人 类不同的心灵沟通在一起。 （摘编自刘燕《海外中国艺术史的研究理路 与创新——美国汉学家包华石教授访谈录》） 高中总复习·语文 目 录 1. 访问者是如何在对谈中将话题引向深入的？请结合材料简要分析。 参考答案：①从简单问题入手，启发访谈对象：如问一“如何开启学 术之路”。②对重要问题有针对性地追问：针对受访者提出的“中国 的知识资源启发了许多被视为‘西方’特色的‘现代观念’”这一观 点，继续追问“如何才能跳出‘西方诡辩术’带来的陷阱”（或针对 问六“如何跳出‘西方诡辩术’的陷阱”，继续追问“在当下全球化 的语境下，中国艺术家如何才能做得更好？”）。③逐步深入地（或 有逻辑性地）提问：从学术研究缘起问起，再到具体的学术观点，最 后关注当下时代的困局与做法。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：从个人经历切入，奠定话题基础 第二步：围绕核心领域逐层递进，拓宽探讨维度 第三步：聚焦争议与延伸价值，挖掘话题深度 高中总复习·语文 目 录 2. 访问者的提问如何紧扣包华石的研究经历与学术观点，实现话题 的精准聚焦与自然衔接？请结合材料简要分析。 参考答案：①紧扣研究经历，精准开启话题。以“如何被中国艺术史或汉 学所吸引”设问，聚焦研究起源，引导包华石谈庄子的启发，为后续探讨 学术方向铺垫，避免话题偏离。②围绕核心观点，逐层聚焦深化。针对 “艺术与政治关联”“欧洲平等观念受中国启发”等观点设题，引导包华 石深入论述，无发散跳跃。③关联延伸与评价，自然衔接。追问“跳出 ‘西方诡辩术’”、引入刘东教授评价，推动话题从观点到解决路径再到 外界认可，衔接流畅。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 一、阅读下面的文字，完成1～5题。 　　材料一： 人类和大多数其他脊椎动物依靠耳膜将声波压力转化为大脑可以理解 的信号，一旦大脑处理了这些信号，就能知道是什么声音、来自哪里、有 多响。我们的耳膜是外耳道深端的膜状物，声波经过耳廓进入外耳道，然 后振动鼓膜，鼓膜振动就会导致附着在鼓膜上的听骨链发生振动，然后传 导到内耳。没有耳膜，世界将是一片寂静。昆虫和蜘蛛这样的动物就没有 这样的听觉工具，那么它们是如何听到声音的呢？ 高中总复习·语文 目 录 多年来的研究已经证明，蜘蛛靠它们的腿毛来“听”空气振动，因为这些毛对附近的声音振动很敏感。不过，来自美国纽约州立大学宾汉姆顿分校的一项新研究首次证实，蜘蛛通过编织很大的网，“打造”出一种对声音敏感、表面积比蜘蛛本身大1万倍的声学“天．线．”，将其作为扩展的听觉阵列来捕捉声音。编织蛛网的丝非常细腻且敏感，能够检测到振动甚至构成声波的空气粒子的运动。蜘蛛通过位于腿尖用来抓住蛛网的跗爪上的感觉器官，来检测微小的振动和运动，提前接收到猎物或掠食者到来的信息。 高中总复习·语文 目 录 研究团队以学校创新技术综合大楼下的消声室为基地，从校园内的窗 户上收集了一些圆网蛛，让它们在一个矩形框架内织网，以便根据研究需 要把蛛网放在这个完全隔音的房间里的任何地方。圆网蛛是最常见的一种 蜘蛛，通．常．在傍晚时分在檐前、墙角等处张网，蛛网呈大型车轮状。它们 个头较大，呈暗褐色，其中雌蛛长约3厘米。雌蛛的腹部很大，末端有三 对纺绩器，与体内的丝腺相通。丝腺分泌的液汁经纺绩器遇空气凝结成蛛 丝，用来织网、筑巢和猎食等。 高中总复习·语文 目 录 研究人员首先利用3米外不同声级的纯音来观察圆网蛛是否有反应， 发现它们竟然能对68分贝（相当于正常交流的声音）的声级有所反应。对 于更响亮的声音，则表现出更多类型的行为。然后，研究人员尝试从不同 角度播放声音，看圆网蛛是否能找出声音的来源，其行为是否有所不同。 结果发现，它们不仅能对声源进行定位，而且还可以判断声音传入的方 向，准确度达到100％。 高中总复习·语文 目 录 为了证实在超宽频率范围内的蛛网移动，研究团队使用激光测振仪对 蛛网上的1 000多个位置进行了检测。他们将一个迷你扬声器置于距离圆网 蛛所在的网中心5厘米处，靠近但不接触蛛网，这样声波能通过空气和网 传播给圆网蛛。虽然迷你扬声器发出的声波在空气中传播时会明显减弱， 到达蛛网前几乎完全消失，但能继续作为振动波在蛛网上传播。12只圆网 蛛中有4只对极弱的信号作出了反应，这意味着它们可以感受到蛛网本身 的振动。分析表明，精致的蛛网能迅速捕捉到附近空气颗粒由于声波的作 用产生的振动，而圆网蛛通过置身于振动的蛛网，可以感知或者说“听 到”声音。 高中总复习·语文 目 录 据观察，圆网蛛在感知声音时，要么蹲下，要么在网上伸展。虽然这 种行为在过去也曾被注意到，但没有得到详细的解释，而这次研究人员将 蛛网与圆网蛛的“听觉”感知联系了起来。他们表示，这很可能是圆网蛛 通过蹲下或伸展的动作主动改变蛛丝的张力，对丝网进行“定制”，以便 能听到不同类型的声音，类似我们旋转汽车收音机旋钮以找到最喜欢的电 台。接下来，研究团队还想测试其他类型的织网蜘蛛是否也使用它们的蛛 网来“外包”听觉。 （摘编自李忠东《蜘蛛织网的大智慧》） 高中总复习·语文 目 录 　　材料二： 2021年6月，国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021— 2035年）》中指出，“公民具备科学素质是指崇尚科学精神，树立科学思 想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用其分析判断事物 和解决实际问题的能力。”从这一表述中，我们可以看到，科普的理念需 要从“知识补课”转向“价值引领”，从过去侧重于传播科学和技术知 识，转向弘扬科学精神，传授科学方法，树立科学观念。也就是说，我们 需要从科学是什么转向科学为什么，这不仅仅是一个观念的转变，而且涉 及科普方式和方法的转变。 高中总复习·语文 目 录 比如，以前的太阳系有“九大行星”，而在2006年8月之后，冥王星 被“降级”了，于是太阳系就只有“八大行星”。可见，科学知识是随着 人们认识的深化有可能被更新和修正。但是这种更新和修正的背后体现的 却是科学方法和科学精神。如果我们的科普仅仅告诉人们如今太阳系有 “八大行星”，而没有解释为什么从“九”变成了“八”，那么这样的科 普就是有问题的，因为它似乎是在灌输某种知识，而非去解释这种知识背 后的逻辑。 高中总复习·语文 目 录 　　用这个例子是想表明，如果我们希望通过科普培养公众的科学理性， 让他们掌握科学方法，理解科学精神，那么就需要把科普从解释科学是什 么转向科学为什么。因为“科学的精髓是其方法”，卡尔·萨根也说过，如 果我们向广大公众只讲解科学的成果和发现，而不讲解严格的科学方法， 那么普通人怎么能够区分什么是科学，什么是伪科学。 高中总复习·语文 目 录 如果我们把科学精神理解为一种思维方式的话，那么，它们常常不是 一目了然的，并不能通过教科书简单的定义或传授，它们也并不在科学已 经完成的物化的甚至是固化的科学成果之中，而在于求得这些成果的过程 之中。因而在阐释科学为什么的时候，科普人员需要对研究过程做一定程 度的回顾，梳理其脉络，把隐匿期间的科学观念阐发出来，使最广大的受 过一般教育的人也得以接触科学精神的精髓。 （摘编自王大鹏《从科学是什么到科学为什么》） 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 研究发现，蜘蛛没有像人类那样的听觉工具，但它也能“听”到外界 的声音，甚至微弱的声音。 B. 一般认为，蜘蛛的腿毛对附近的声音振动很敏感，它以此来“听”声。 但现在有了进一步发现。 C. 实验表明，蜘蛛通过自身编织的蛛网，不仅能对声源进行定位，而且可 以判断声音传入的方向。 D. 科学的精髓是其方法，它要求科普工作者对民众科普时，要从“知识 补课”转向“价值引领”。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“蜘蛛通过自身编织的蛛网……”错误，以偏概全。根据材料 一“接下来，研究团队还想测试其他类型的织网蜘蛛是否也使用它们的蛛 网来‘外包’听觉”可知，其中的“蜘蛛”应为“圆网蛛”，而不是所有 蜘蛛。 高中总复习·语文 目 录 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 材料一介绍了圆网蛛的体态特征以及蛛网的大小、形状，尤其是其雌 性的织丝过程，增强了文章的可读性。 B. 为了听到不同类型的声音，圆网蛛通过蹲下或者在网上伸展以主动改变 蛛丝张力的方式来实现这一目标。 C. 人类对自然的认识往往会受到当时各种主客观条件的制约，对太阳系行 星数量的不同判断就反映了这一点。 D. 若只是简单地灌输某种知识，而不是去解释这种知识背后的逻辑，这 样的科普是难以提高全民科学素养的。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“圆网蛛通过蹲下或者在网上伸展以主动改变蛛丝张力的方式 来实现这一目标”错误。材料一说“这很可能是圆网蛛通过蹲下或伸展的 动作主动改变蛛丝的张力，对丝网进行‘定制’，以便能听到不同类型的 声音”，可见这只是研究者的推测。 高中总复习·语文 目 录 3. 下列选项中，最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（　　） A. 通过质疑与检验，爱因斯坦发现之前的牛顿力学理论只在低速和弱引 力场的情况下才正确。 B. “医学之父”希波克拉底认为人的健康是由血液、黏液、黄胆汁和黑胆 汁的平衡所决定，体液失衡就会生病。 C. 通过对行星的运动模型、逆行现象的研究，哥白尼提出日心说，推翻了 立足于宗教与人本主义的地心说。 D. 法国医生皮埃尔历时7年对2 000名病人临床观察反复取证，证实西医史 上包治百病的“放血疗法”是无效的。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　材料二观点：科普的理念需要从“知识补课”转向“价值引 领”，从过去侧重于传播科学和技术知识，转向弘扬科学精神，传授科学 方法，树立科学观念。A项，“质疑与检验”体现了对科学精神、方法的 弘扬。B项，仅陈述希波克拉底认为人的健康决定性因素的观念，但未涉 及“价值引领”。C项，“通过……研究”“推翻了……”体现了实事求 是、敢于质疑的新科学理念，体现了“价值引领”。D项，“临床观察反 复取证”“证实……是无效的”，体现了实事求是、敢于质疑的科学理 念，体现了“价值引领”。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①运用比喻，将蛛网比作“天线”，表现了蛛网在蜘蛛捕捉声 音上的作用，体现了科普文语言形象、生动的特点。②运用“通常”一 词，以说明圆网蛛一般情况下是在傍晚时分才在檐前、墙角等处张网的特 点，体现了科普文语言准确、严谨的特点。 ★4.材料一中加点词语“天线”“通常”的使用，体现了科普文语言上怎 样的特点？ 高中总复习·语文 目 录 5. 材料一是如何体现材料二中提出的科普理念的？请简要分析。 参考答案：①作为一篇科普文，不是单纯地向公众传授圆网蛛“听”声的 知识，而是通过实验过程的展示，让公众明白“为什么”的道理，从而实 现从“知识补课”向“价值引领”的转变。②材料一通过对实验过程的详 细叙述，传授科学研究的方法，理解科学精神，有助于培养公众求实严谨 的科学态度。③材料一不仅将宾汉姆顿分校的研究结果传达给公众，而且 通过对该校科研人员不囿于已有成果，继续探索的行为的讲述，向公众弘 扬了永不止步的求索精神。 高中总复习·语文 目 录 二、〔关联《乡土中国》〕阅读下面的文字，完成6～10题。 　　阿那亚·金山岭位于北京密云与河北承德之间。其代表性建筑包括山谷 音乐厅和金山岭上院。山谷音乐厅由两位知名建筑师主持完成，外形犹如 一块巨大的天外飞石。登上屋顶，可以眺望远处层峦叠嶂的山峦和烽火 台，感受金山岭的历史古韵。山谷音乐厅曾举办多场精彩的音乐演出。此 外，山谷音乐厅还是高端论坛、颁奖礼的举办地。在金山岭上院，从空院 拾级而下，一连串的空间形成序列，安静清幽，吸引游客在此驻足停留。 作为阿那亚精神属性最高的项目，阿那亚·金山岭会有怎样的成长路 径？如何重新凝聚社群的力量，在金山岭共建理想社区？对此，我们采访 了阿那亚创始人马寅，聊了聊他理想中的社区与生活，以下为访谈实录。 高中总复习·语文 目 录 记者：前段时间，您说比起北戴河阿那亚，金山岭阿那亚可能更有机 会实现阿那亚的社区理想。为什么？ 马寅：做社区是阿那亚的初心。一开始做阿那亚的时候，我们希望它 能成为一个亲密友好的社区，把价值观和生活方式一致的人聚合起来，大 家彼此连接、交往，重建温暖的邻里关系，重回熟人社会。 每个社区都有自己的命运，在人为规划和自然演化的共同作用下，北 戴河阿那亚发展成现在这种更复合的状态，不仅仅是一个社区，还是一个 集文化艺术、先锋商业、潮流运动等多元生活方式为一体的度假目的地。 它其实更像是市镇的逻辑，有不同的面向，更包容，内涵更丰富，带给人 的体验和感受也更多元。 高中总复习·语文 目 录 但金山岭阿那亚不太一样。它从一开始就被定义为精神的高地，是专 门为热爱山居的人自住而设计，先天条件也更适合做社区，坐落在900米 山顶的谷地里，被群山包裹着，自成一体，更私密，天然有种安静的家园 感；而且开发面积小，社区规模和承载量有限，这也注定了它不会有北戴 河阿那亚那么大的人流量，熟人社区的感觉会更强。 记者：虽然更适合做社区，但金山岭阿那亚今年正式对外运营，其实 也开始走向公共了，对于金山岭阿那亚的成长路径，你是怎么考虑的？是 否会参照北戴河阿那亚的成长模式？ 高中总复习·语文 目 录 马寅：我们常说，阿那亚有两种场所精神，北戴河阿那亚体现更多的 是欢乐之道，海是外向的，更开放，在海边是释放能量的过程，有各种各 样的新鲜事物，更先锋、更潮流，每次去都很开心。 金山岭阿那亚主要是安静之道，山是向内的，更厚重、更有灵性、更 能滋养人。每次我回到山里，感觉心立刻就安静了，屏蔽了外界的噪音， 感官变得更敏感，更能专注于当下，感受力也更强。 高中总复习·语文 目 录 而从外部环境来看，这几年，山外的世界在急速变化，大家的生活也 变得更加复杂和不确定，很多人对未来感到迷茫，当焦虑成为一种普遍的 时代情绪，就更需要一个能安顿身心的“避风港”，跟志趣相投的人在一 起，构建一个共同体，过一种乌托邦式的生活，彼此守望，互相慰藉，重 建安全感和归属感，让情感和精神有所归依。 在阿那亚所有项目当中，金山岭阿那亚的资源禀赋最适合成为这样一 个“避风港”。 记者：是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗？ 马寅：不是“避世”。山虽然安静，但并不消极，它有自己的气场， 让心境更自由，更能激发创造力与想象力。 高中总复习·语文 目 录 大家住在山上，因共同的价值观和生活理想而聚，以山为邻，并不是 要走向隔绝，而是回到一个能让人卸下防备，有安全感、信任感和归属感 的精神家园，整理和安顿自己，相互交流，彼此激发，共同成长，然后， 更好地跟世界在一起，为自己、也为他人带来更多美好。 归根结底，我觉得金山岭阿那亚是要走向创造的。它应该具备这样两 种属性：既是有质感的精神高地，也是有温度的熟人社区。 记者：怎么理解“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”？运 营层面如何展开？ 高中总复习·语文 目 录 马寅：先说有质感的精神高地，因为金山岭阿那亚是阿那亚所有项目 中精神属性最高的，金山岭的生活也应该有更高的思想内涵和精神浓度。 在文化艺术生活上，一方面，我们通过“艺术驻留计划”，寻找那些喜欢 金山岭生活方式的创作者，支持他们在地创作。另一方面，金山岭汇聚了 非常多有意思的业主，他们之中有很多文化艺术领域的顶级创作者，涉及 文学、音乐、戏剧、电影等多个不同行业。所以，金山岭社区内部其实就 蕴藏着非常丰富的文化艺术资源，这些业主带动更多人一起参与、创造， 优质的文化艺术内容从社区里自然生长出来。 高中总复习·语文 目 录 　　记者：听上去，您是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活 实验。可是，能做“文化主理人”的金山岭业主也是少数吧，很多业主虽 然不是文化艺术人士，但也有自己擅长的领域，对于理想社区也有自己的 见解和追求，怎么能让他们参与进来呢？ 马寅：这就涉及到金山岭阿那亚的另一重属性，“有温度的熟人社 区”。 “文化主理人”只是一个方面，它所依托的可能主要是我自己建的小 社群。但金山岭还有其他不同类型的社群，也在组织各种各样的社群活 动，他们也在用社群的方式分享生活，质朴又有温度。 高中总复习·语文 目 录 比如，有位邻居擅长做披萨，她自己有个小社群，每次准备做披萨 时，会提前在群里发布预告，接受邻居们预订，不为赚钱，更多是出于乐 趣。发挥自己所长，带给他人更多美好，这不就是社群的意义嘛。 所以，今年以来，金山岭社群所迸发出来的活力，以及社群生活带给 大家的成就感和满足感，都让我非常振奋。我也愈发坚定地认为，社群应 当成为整个社区的灵魂，辐射山谷生活的各个层面。 （摘编自《走向公共的阿那亚，还能回归社群、 重塑理想社区吗？》） 高中总复习·语文 目 录 6. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 北戴河阿那亚与金山岭阿那亚相比，更复合、更包容、更丰富，带给 人的体验和感受也更加多元。 B. 金山岭阿那亚开发面积小，规模和承载量有限，这决定了它的人流量相 对较小，更像是熟人社会。 C. 为区别于北戴河阿那亚成长模式，金山岭阿那亚选择了一条指向心灵的 更为“安静”的发展之道。 D. 作为连接的媒介，社群成为了金山岭阿那亚整个社区的灵魂，已经深 入到了山谷生活各个层面。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　B项，“这决定了它的人流量相对较小”错误。原文是“而且开 发面积小，社区规模和承载量有限，这也注定了它不会有北戴河阿那亚那 么大的人流量”，“注定”并不等同于“决定”，“决定”过于绝对。C 项，“为区别于北戴河阿那亚成长模式”错误。由原文“金山岭阿那亚主 要是安静之道，山是向内的，更厚重、更有灵性、更能滋养人”可知，是 因为金山岭阿那亚自身的特点和定位决定了它走“安静之道”，而不是为 了区别于北戴河阿那亚的成长模式。D项，“已经深入到了山谷生活各个 层面”错误。原文是“我也愈发坚定地认为，社群应当成为整个社区的灵 魂，辐射山谷生活的各个层面”，“应当”表示一种期望和目标，而不是 已经实现。 高中总复习·语文 目 录 7. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 阿那亚初心是做社区，金山岭营造的初心是为喜欢安静、渴望精神交 流的人们打造一个精神的高地。 B. 金山岭阿那亚正式对外运营，开始走向公共，负责人认为阿那亚社区文 化塑造与对外运营并不冲突。 C. 业主为金山岭社区带来丰富的文化艺术资源，并带动更多人一起参与、 创造了优质的文化艺术内容。 D. 发挥“文化主理人”中心作用，带动其他类型社群，组织各种社群活 动，构建“有温度的熟人社区”。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：“发挥‘文化主理人’中心作用”错误。原文“‘文化主理人’只是一个方面，它所依托的可能主要是我自己建的小社群。但金山岭还有其他不同类型的社群，也在组织各种各样的社群活动”，说明“文化主理人”只是社群作用的一个方面，并非中心作用。 高中总复习·语文 目 录 8. 根据访谈内容，补全横线处语句，每处不超过10个字。 　　阿那亚·金山岭的社区构建涵盖三个层面： 　①　， 　②　， 　③　。 三者共同指向“理想生活共同体”的实现。 参考答案：①自然环境的静谧属性　②社群文化的连接功能　③精神价值 的创造内核 高中总复习·语文 目 录 解析：第①空，根据“被群山包裹”“天然有种安静的家园感”，体现地 理环境对社区气质的塑造，得出“自然环境的静谧属性”。第②空，根据 “社群成为社区灵魂”“熟人社区的温度”，强调人与人的连接纽带，得 出“社群文化的连接功能”。第③空，根据“精神高地”“激发创造力”，突出文化艺术与精神成长的核心追求，得出“精神价值的创造内核”。 高中总复习·语文 目 录 9. 结合全文，准确理解材料画线句中“避风港”一词的含义。 参考答案：①让入住金山岭阿那亚的人屏蔽了外界的噪音，心灵变得安 静，情感和精神有所归依。②“避风港”不是避世，而是在有温度的熟人 社区共同成长获得安全感和归属感。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①在比较（对比）中提问：前两个问题将金山岭阿那亚和北戴 河阿那亚进行比较，凸显金山岭阿那亚的独特性。②在“错”中逆向提 问：记者故意以明知是错误的问题“是希望把金山岭阿那亚打造成避世之 地吗”来考察、试探、激发被采访对象，以求得深入的信息。③有针对性 的追问：针对马寅“安静之道”的回答，记者直接追问，提出自己的疑 惑，安静是否等同于避世？对没有充分说明的“有质感的精神高地”和 “有温度的熟人社区”这两个概念也再次进行追问。④运用逻辑推理提 问：记者从马寅的回答中推断“您是希望以文化社群的方式，在金山岭开 始一场生活实验”，然后继续从结论中辩证推理思考，“可是，能做‘文 化主理人’的金山岭业主也是少数吧”，最后将问题落脚在如何让他们参 与进来的方法探讨中，层层推理，层层深入。 ★10.记者采用了哪些提问技巧将话题引向深入？请结合材料简要分析。 高中总复习·语文 目 录 $