1.学案2 理解、概括、分析文本内容-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦“理解、概括、分析文本内容”核心考点，依据高考评价体系梳理概念阐释、要点归纳、异同比较三大考查维度，结合2023-2024年考情明确科普类文本、概念辨析、教材迁移等高频命题点，构建“定位-解构-整合”答题体系，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精研+方法建模+素养提升”，如以2023新课标Ⅰ卷“竞争性真相”为例，用“锁定出处-结合语境-关联主题”三步法培养思维能力，通过分层梳理法提升概括精准度，助力学生掌握答题技巧，教师可依托系统考点和实战训练实现高效复习。

学案2 理解、概括、分析文本内容 1 1. 快速定位概念阐释句，提炼出核心内涵。 2. 掌握归纳概括的方法技巧及答题要点。 3. 从观点、论据、思路维度找异同，结合文本析差异原因。 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2025 全国 一卷 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分） 比较材料异同 ①常借科普类文本，通过对概念阐释的转述设题，考查精准理解能力。 ②多要求整合多则材料，围绕核心话题，考查提炼关键信息的能力。 ③从观点、论据、思路等角度，对多文本进行对比，考 查综合分析能力。 八省 适应 性考试 通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。（6分） 概括内容要点 2024 新课标Ⅱ卷 《＜月背征途＞推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分） 概括内容要点 2023 新课标 Ⅰ卷 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分） 理解概念含义、概括内容要点 新课标Ⅱ卷 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。（6分） 比较材料异同 一、概念的理解与运用 概念认知基础 （1）核心要素：内涵（本质属性）、外延（适用边界） （2）动态特征：语境限定（如技术文本vs日常语境）、发展演变 （3）典型场景：学术定义、行业术语、热点概念（如“碳中 和”“元宇宙”） 理解维度 （1）识别定位：抓定义句（“是指”“即”“本质是”） （2）解构分析：拆分修饰词（时间/范围/条件限定）、核心关键词 （3）对比关联：概念间逻辑（并列、包含、交叉、因果） 运用路径 （1）解释现象：用概念模型分析现实案例（如“信息茧房”解释算 法推荐问题） （2）解决问题：套用概念框架提出方案（如“用户画像”优化产品 设计） （3）逻辑推理：基于概念关系推导结论（如“区块链→去中心化→ 信任机制”） 实践策略 （1）案例匹配：提取概念核心特征→对标案例关键要素 （2）迁移验证：用新概念解释旧现象（如“数字孪生”解读工业 仿真） （3）批判应用：结合反例反思概念局限性（如“流量经济”的负面 效应） 常见误区 （1）概念泛化：扩大外延（如将“共享经济”等同于所有租赁行为） （2）内涵错位：混淆本质属性（如将“大数据”仅理解为“数据量 大”） （3）脱离语境：忽略文本特定定义（如某论文中“智能合约”的特 殊界定） 二、下定义的常见错误类型 循环 定义 检查定义中是否存在循环解释的情况，即定义项直接或间接包 含了被定义项 否定 形式 看定义是否用“非”字开头，如“鹅不是鸡的家禽”这种否定 形式的定义是错误的 比喻 形式 判断是否用比喻描述来下定义，像“教师是知识的灯塔”这种 用比喻的方式就不能作为定义 定义过 宽或过窄 分析定义所涵盖的范围是否合适，如“作家仅指写诗歌的人” 定义过窄，“动物都是有生命的有机物”定义过宽 目 录 CONTENTS 突破点一　理解概念的含义 突破点二　概括内容要点 突破点三　比较分析材料异同 课时跟踪检测 突破点一 理解概念的含义 目 录 　　“理解概念的含义”是信息类文本阅读基础考点，多针对科普文本中 的核心概念设题。要求考生从文本中定位概念的阐释语句，提炼内涵与本 质特征，同时能对比相似概念的限定词（如范围、对象），避免因曲解或 混淆概念导致理解偏差，确保精准把握概念在文本中的具体指向。 高中总复习·语文 目 录 理解概念含义“3方法” 1. 锁定概念出处，提取直接释义 先在材料中锁定概念首次出现或集中阐释的语句，精准标记原文对概 念的直接描述，提炼核心内涵。此法能快速抓住概念基本定义，有效避免 脱离原文的主观解读，尤其适用于材料中有明确定义的概念，从源头防止 理解偏差。 高中总复习·语文 目 录 2. 结合上下文，解读隐含意义 聚焦概念所在段落的前后文，梳理关联语句的逻辑关系，推导概 念未直接点明的深层指向。此法可突破概念的字面含义局限，挖掘其 在特定语境中的独特内涵，让理解更贴合材料表达的真实意图，避免 解读流于表面。 3. 联系材料主题，整合相关信息 将待理解概念与材料核心主题、文中其他相关概念建立联系，整合分 散的信息碎片，构建完整的概念认知框架。此法能避免孤立解读概念导致 的片面性，形成对概念的系统认知，确保理解与材料整体逻辑一致。 高中总复习·语文 目 录 1. 〔选择性必修中册第一单元〕《修辞立其诚》中将“立其诚”的概念概 括为哪三层？应如何理解？ 参考答案：①作者认为，“立其诚”应包括“名实一致”“言行一 致”“表里一致”三个方面。②“名实一致”，就是言辞或命题与客观实 际的一致；“言行一致”，就是理论与实践一致，思想与行动一致；“表 里一致”，即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔选择性必修下册第四单元〕结合《天文学上的旷世之争》的内容，简 要分析什么是“浑盖之争”。 参考答案：“浑盖之争”是指中国古代天文学史上，浑天说与盖天说围绕 宇宙结构展开的长期争论，是中国古代宇宙观发展过程中的核心学术争 鸣。其争论内容涉及宇宙形态、天体运行规律、观测方法等多个层面，持 续数百年。 高中总复习·语文 目 录 　　〔全球视野与人类命运共同体〕（2023·新课标Ⅰ卷，改编）阅读下面 的文字，完成后面的题目。 　　对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸 质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成 的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之 一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往 的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之 母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从 2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。 高中总复习·语文 目 录 2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34％，当地 家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引 研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》 用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜 麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更 加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦： 对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者 之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人 们开始询问食用藜麦是否合适。 高中总复习·语文 目 录 　　这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人 对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘 鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家 庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭 和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年， 三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最 快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来 了好处。那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间 内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下 降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻 利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 高中总复习·语文 目 录 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以 前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种 球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的 玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡 说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还 解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人 “很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时 尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚 西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。 在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。 高中总复习·语文 目 录 千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在 2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给 正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万 公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令 人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡 山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉 秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当 地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。” 高中总复习·语文 目 录 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎 言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造 成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景 呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于 高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧， 害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一 点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真 相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多 时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描 述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 （摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译） 高中总复习·语文 目 录 1. 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 参考答案：①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了 两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34％；③藜麦种植区域的 儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜 的进口食物。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：锁定文本范围 第二步：确定答案要点 第三步：规范组织语言 高中总复习·语文 目 录 26 2. 请简要说明文本中的藜麦爱好者通过传播观点使用了哪些“竞争 性真相”。 参考答案：①选择性传播藜麦价格上涨与当地消费量下降的关联，忽略消 费量长期缓慢下降的背景，暗示价格上涨导致当地人吃不起藜麦；②聚焦 玻利维亚、秘鲁儿童营养不良率上升、食用“进口垃圾食品”的现象，未 提及藜麦贸易带来的家庭收入增长、生活水平提升等事实；③放大“藜麦 对消费者有利但对当地穷人有害”的对立观点，未呈现当地农民因藜麦种 植增收、区域开发受益等积极情况。 高中总复习·语文 目 录 突破点二 概括内容要点 目 录 　　概括内容要点是信息类文本阅读的核心考点，主要考查考生筛选、整 合文本关键信息的能力。要求考生从文本中提炼段落或全文的核心观点、 事实数据、逻辑关系等，剔除冗余信息，用简洁准确的语言归纳，既需全 面覆盖关键内容，又要避免遗漏或曲解，体现对文本整体内容与局部细节 的精准把握。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 1. 〔必修下册第三单元〕作为科学工作者，屠呦呦及其团队能在20世纪70 年代艰苦的条件下发现青蒿素及其抗疟功效，原因有哪些？请结合课文 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的内容简要概括其内在原因。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①有扎实的专业功底。屠呦呦毕业于北京医学院药学系，同时 系统地学习过中国传统医学，这些都为后面的研究打下了坚实的理论基 础。②有锲而不舍的精神。在抗疟研究这一漫长的攻关岁月中，屠呦呦和 她的同事们经历了诸多困难，做了大量的实验，但他们依然无怨无悔、锲 而不舍，经历多次失败才成功提取出青蒿素。③重视古籍，善于思考，勇 于创新。屠呦呦善于思考，不断从失败中吸取教训。在遇到困难时，她把 目光投向历代中医药学典籍，汲取前人的经验，取得了创新性突破。④有 强烈的责任感和使命感。她的科学研究与国家民族的需要以及世界人民的 幸福生活紧密联系在一起。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔选择性必修中册第一单元〕在《社会历史的决定性基础》这封信中， 恩格斯提出了两个不应当忽视的问题，请概括这两个问题。 参考答案：①政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发 展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用。即经济关 系决定着其他，其他反过来又影响着经济关系。②貌似具有偶然性的人类 历史，归根到底仍然是由经济的必然性决定的。 高中总复习·语文 目 录 　　（2025·八省适应性考试，改编）阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　材料一： “四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中 华民族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存 和发展的贡献并不逊色于“四大发明”，基于科技史界的长期研究，我们 评选出88项“中国古代重要科技发明创造”，并将它们大致分为科学发现 与创造、技术发明、工程成就三类。 高中总复习·语文 目 录 评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄 今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见，我们 未推选那些因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。在推选的 发明创造中，有些可能未持续发展或实用功能有限，却体现出非凡的智慧 和技艺；还有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产生较大 影响。 中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽 培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的 影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚 突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从 元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造，这些现 象值得我们深思。 高中总复习·语文 目 录 近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社 会因素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中 国与其他古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出 的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史，科技知识可能是多地起源 的，也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作 物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技 术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属于传播 基础上的再次创新，其创新成就依然堪称杰出。众所周知的“丝绸之路” 不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区 域，推动着人类文明的演进。 高中总复习·语文 目 录 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了 独特的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续 创新的动力，透过悠远的历史传递智慧的回响！ （摘编自《＜中国古代重要科技发明创造＞前言》） 高中总复习·语文 目 录 　　材料二： 准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比较小， 一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区 域，篙用不上了，而船只体积增大，桨的数量增加，需要许多人来划，大 的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推进和制导方向的职能，操纵起 来就很不容易了。于是，桨分成两种，一种专管划行，一种专管控制方 向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离开 水面的左右摆动，是舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木船模型上， 舵桨的形状跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大桨翼伸入水中的面 积，增强了控制方向的性能。不过，舵桨还存在一些缺陷。 高中总复习·语文 目 录 例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操 纵；又如，大型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤其是遇到 大的风浪，操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方 式，真正的舵终于产生了。 舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只 前进的。舵不划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面 上形成水压——舵压。虽然舵压很小，但是根据杠杆原理，它推动船舶转 动的功效不小，即使是满载的大船也能转换方向。 高中总复习·语文 目 录 　　舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知，舵 面呈不规则的四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十 字状结构固定，从船尾斜伸入船的后方，表明这已是一种转轴舵。在舵柱 的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理，只要转动舵 把就可以使桨面偏转，调节、控制船行的方向和路线。 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中，舵面 跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶 独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起 的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵的理想位置。由于航线 上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据水的深浅随时调 高中总复习·语文 目 录 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国的发明，在十世纪末 叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入 的。舵在欧洲的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造了条件。 （摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》） 节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积分布在舵柱的前 方，缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转舵力矩，使操纵更加轻便；同 时，还增大了舵面面积，提高舵控制航向的能力。中国古代还有一种开孔 舵，在舵面上打许多小孔，这样不但转舵省力，而且由于水的表面张力， 舵的性能也不会受到影响，是一种别具匠心的发明。 高中总复习·语文 目 录 1. 通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可 以获得哪些认识？请根据材料分析概括。 参考答案：①研究内容：梳理科技成就的产生和发展脉络，分析科技创造 与各种社会因素之间的联系，考察不同文明之间的科技传播与交流。②研 究方法：主要是综合运用文献记载与出土实物进行实证研究。③研究价 值：阐明科技发展的客观规律，揭示科技创造对于人类文明发展的推动作 用，对过往的科技成就作出准确评价，为当下的创新提供动力。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：定位核心问题 高中总复习·语文 目 录 研究 内容 筛选科技史学科关注的对象，如“中国古代重要科技发明创造的评 选”“科技知识的创造与传播”“科技与社会因素的互动关系”， 材料二中“舵的发明演进史”可作为具体研究案例补充 研究 方法 从材料一提取关键表述，如“依据考古或文献证据评估发明”“以 全球史视野比较不同文明科技”，材料二通过“出土文物（陶船模 型等）考证舵的发展”，印证“考古实证”方法 研究 价值 抓取材料的总结性语句，如材料一“为公众理解科技与社会、文化 关系提供视角”“以古代发明智慧激励当代创新”，材料二“舵的 传播推动欧洲大航海时代的开启”可佐证其对文明进程的解读价值 第二步：逐个角度梳理材料 高中总复习·语文 目 录 第三步：整合信息，规范表述 高中总复习·语文 目 录 2. 通过上述材料，读者对于中国古代重要科技发明创造的分类标 准、推选原则及历史价值可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。 参考答案：①分类标准：依据发明创造的属性与成果类型划分，共三类， 分别是科学发现与创造、技术发明、工程成就，像水稻栽培技术、舵的演 进成果都属于技术发明范畴。②推选原则：一是强调原创性，需有可靠考 古或文献证据支撑；二是要求史料充分，排除存疑发明；三是兼顾价值， 既认可智慧技艺，也重视对文明进程的影响。③历史价值：对中华文明而 言，奠定形成基础、推动发展；对世界文明，如舵助力欧洲大航海；还能 以先贤智慧为当代国人创新提供激励。 高中总复习·语文 目 录 解析：先拆解问题，明确“分类标准”“推选原则”“历史价值”三个核 心维度。接着在材料中定位各维度对应内容，如分类标准对应材料一第1 段，推选原则对应材料一第2段，历史价值分散在材料一第3、4段及材料 二结尾。提取关键信息时结合实例验证，最后按“结论＋依据”逻辑组织 答案，确保要点全面、准确。 高中总复习·语文 目 录 突破点三 比较分析材料异同 目 录 　　比较分析材料异同主要考查对多则信息类文本的阅读理解与分析能 力，要求考生先提取各材料核心内容，再从内容主题、观点态度、论证方 法、表述侧重点等维度对比，找出共性与差异，需精准把握文本细节，逻 辑清晰地归纳异同，体现对信息的整合、辨析与深度解读能力。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 1. 〔选择性必修中册第一单元〕《修辞立其诚》关注的是“真”， 《怜悯是人的天性》关注的是“善”，而“真”和“善”是人类美好 的品格。请你结合文本内容，探究这两篇文章在思想内涵和价值观念 方面的共通之处。 参考答案：①思想内涵方面：两篇文章都追求人类美好的品格，都以求真 的态度去探求美好的前景，探究让人类社会更加和谐美满的方式、方法。 ②价值观念方面：两篇文章都注重人的价值，力图引领人们修养自己的美 好品质，以对他人乃至社会有益。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔选择性必修下册第四单元〕《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》这 两篇文章分别属于学术著作和科普作品，在表达方式和语言风格上有什么 不同？请结合原文进行简要分析。 参考答案：①《自然选择的证明》作为学术著作，用词准确，表达严密， 表述严谨。如“物种中存在着个体差异，这是大家所公认的”这类确凿的 观点，说得非常肯定；“仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了”中 的“极为可信”，强调了可信的程度，但仍不是定论，语言表述非常严 谨。②《宇宙的边疆》作为科普文章，要求直观、形象，可以用比喻、拟 人等修辞手法。如“我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃” 这一句运用比喻，写出了人类在宇宙中的渺小。 高中总复习·语文 目 录 　　〔求真务实·社会主义先进文化〕（2023·新课标Ⅱ卷，改编）阅读下面 的文字，完成后面的题目。 　　材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意 见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们 认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终 都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接 与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、 高中总复习·语文 目 录 价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民 分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二 楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 高中总复习·语文 目 录 　　调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求 真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋， 揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、 得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能 带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学 论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、 有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 高中总复习·语文 目 录 　　材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认 的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并 不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要 观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因 子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子 都加以充分考虑的意思。 高中总复习·语文 目 录 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象 所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术 上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动 作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规 律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是 人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作 里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之 中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可 以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经 验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常 发生在第二部分。 高中总复习·语文 目 录 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工 作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者 和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一 切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言 材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的 人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概 念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有 关系么？这是不可能的。 高中总复习·语文 目 录 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可 是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问 题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对 的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是 坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响 的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实 被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。 人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 高中总复习·语文 目 录 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲 诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的 人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必 须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们 服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要 用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由 去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 高中总复习·语文 目 录 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地 位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对 方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮 助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 高中总复习·语文 目 录 1. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什 么不同？请结合材料谈谈你的认识。 参考答案：①材料一侧重调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材 料二侧重不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。②材料一是就领导干 部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调查者应有 的立场和目的而言。 高中总复习·语文 目 录 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 高中总复习·语文 目 录 答题路径 第一步：审题定方向 高中总复习·语文 目 录 第二步：读材提关键 高中总复习·语文 目 录 第三步：对比找异同 高中总复习·语文 目 录 2. 材料一和材料二都强调调查研究中需与调查对象互动，二者的侧 重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 参考答案：①材料一侧重互动的“群众立场与全面倾听”。强调从群众中 来、到群众中去，需放下架子深入群众，既听顺耳话也听逆耳言，主动调 研群众最关心的问题，以获取实情、收到实效。②材料二侧重互动的“目 的与态度”。强调观察者需与被观察者充分合作，站在被调查者利益立 场，以“学习”而非“拷问”的尊重态度互动，避免因立场对立导致对方 隐瞒或撒谎，确保获取可靠材料。 高中总复习·语文 目 录 解析：先审题干，锁定“调查研究中与调查对象互动的侧重点”这一对比 点；再分别读两则材料，提取材料一“群众立场、全面倾听”与材料二 “利益立场、尊重态度”的核心信息；最后对照对比点，梳理二者差异， 结合材料一中“深入田间地头”、材料二中“站在被调查者的利益上”等 细节佐证，即可明确二者侧重点的不同。 高中总复习·语文 目 录 一 文 练 到 　 　　〔劳动创新·社会主义先进文化〕（2025·湖北武汉二模，改编）阅读 下面的文字，完成1～3题。 　　材料一： 在技术创新方面，纳米农药运用农药纳米化绿色加工技术，在不使用 有毒助剂和高毒溶剂、有的甚至不使用任何有机溶剂的情况下，实现了脂 溶性农药的纳米化，使农药具备高效和绿色性能。在模式创新方面，由专 业化服务组织全权承包农户作物整季的病虫害防治，收取固定费用，在扣 除农药和喷施防治成本后剩余收益归服务组织所有，因此服务组织在保证 防治效果的前提下，有动力降低用药量和用药成本，从而实现收益最大化。 高中总复习·语文 目 录 在数字化管理方面，建设农田时空档案大数据平台，将作物医生服务流程数字化，实时获取田间服务的每一次数据；喷施时采用精准农业航空植保技术实现精准喷施和有效监管，能够提高农药利用效率，降低分散作业管理成本和减少服务纠纷，同时保障食品安全全程可追溯。 提高防治效果，筑牢粮食安全屏障。与周边非示范区户相比，在同等 用药情况下，示范区主粮作物主要病虫害的防治效果达到总体优良水平 （防效＞80％），整体优于非示范区至少5个百分点，且粮食作物平均单 产提高50～100斤/亩。如果全国范围内推广病虫害“包干制”，那么其带 来的粮食增产或足以实现新一轮千亿斤粮食产能提升计划。“包干制”通 过纳米农药和精准施药技术，降低了农业病虫害造成的减产风险，筑牢了 粮食安全屏障。 高中总复习·语文 目 录 　　降低防治成本，筑牢农业经济安全屏障。经成本测算分析发现，在江 苏省稻麦轮作区域内，稻麦两季农户购买病虫害防治药剂和喷施服务需支 付的服务费为每年181元/亩，而在包干服务下，服务组织通过先进技术和 服务降低成本，每年仅收取150～160元/亩，降低了农户防治成本并提高了 种植收益，为农户增收、防控风险提供了经济安全保障。 高中总复习·语文 目 录 减少农药用量和残留，筑牢生态安全屏障。与周边非示范区户相比， 在保证防治效果、保证粮食稳产的情况下减药量20％以上，提高了农药利 用率，降低了农药流失和残留造成的环境污染和食品安全隐患。生态环境 部南京环境科学研究所的生态安全性评价报告显示，收获期农药残留仅在 稻田土中和水稻植株中检出，残留量极低，可以忽略不计，稻壳、糙米中 均未检出受试纳米农药预混剂的农药残留。 （摘编自徐志刚《创新驱动升级，纳米农药 助推农药增效减排与农业绿色发展》） 高中总复习·语文 目 录 　　材料二： 当前正是南方水稻春耕育秧播种的时节。无人机播种、工厂化育秧、 大数据研判下苗……随着现代农业的发展，在农业大省江西，以往凭经验 的育秧播种环节中增添了许多新花样，春耕生产中的“新农人”有了新农 具、新农活、新农资。 趁着天气转晴，吉安市永新县龙田乡花汀村种粮大户贺晓忠，把浸泡 出芽的稻谷种子倒入无人机播撒箱中。无人机腾空而起后，按照预定飞行 路线，精准均匀地播撒种子，贺晓忠盯着无人机控制面板，关注着播撒箱 中种子余量。 高中总复习·语文 目 录 “以前春耕弯腰播种，如今弯弯手指头就行。”贺晓忠今年承包了2 000亩地，无人机播种是他为提高生产效率做的新尝试。贺晓忠算了一笔 细账，无人机播种能把每亩田种子用量精准控制在5斤，播撒种子更均 匀、高效。“以前20亩田要10多个人忙一天，如今通过无人机施肥、播 种，1小时就能搞定，每亩能节省50元成本。” 高中总复习·语文 目 录 不仅播种环节有了无人机一类的新农具，育秧环节也有了新农活。 “种田不仅是体力活，还是脑力活，我最近的农活就是研究营养土。”泰 和县嘉农惠农机专业合作社负责人刘青在育秧工厂里托起一个铺满营养土 的秧盘说，营养土是秧苗的“粮食”，合作社不断研究、调整营养土的成 分比例，有助于秧苗长得快、齐、匀、壮，减少生产风险。当前，合作社 和400多户农户签订了育秧、收割社会化托管服务协议，服务水稻面积4万 余亩。 （摘编自熊家林《新农具·新农活·新农资　 江西春耕“新农人”的新花样》） 高中总复习·语文 目 录 气象保障是种好粮、收足粮的重要一环。2022年，河南首次将气象与 田、土、水、路、林、电、技、管并列，作为高标准农田建设内容之一， 大力推进气象保障能力建设。目前，全省已搭建554个自动土壤水分站、 143个农田小气候监测站，积累28类农业气象数据，同时布设118个地面验 证点，校准风云气象卫星的监测密度，将780万条历史数据汇聚上云，实 现了作物生产全要素监测。 　　材料三： 高中总复习·语文 目 录 河南省气象部门深耕能力建设，不断丰富气象为农的科技内涵。“我 们利用海量数据，构建了60种算法模型，用于苗情分类监测、风险动态研 判、灾害预报预警。”省气象科学研究所所长姬兴杰介绍，针对可能出现 的晚霜冻害、条锈病、干热风等灾害，他们会提前预判趋势，并发布农业 气象灾害风险预警。同时，综合土壤墒情（土壤含水量）、作物需水量和 未来降水预报信息，该所研发出节水灌溉技术，精准提供作物灌溉指令， 做到全周期保障粮食生产。 高中总复习·语文 目 录 有了科技支撑，智慧农业气象服务平台应运而生，并成功融入全省所 有高标准农田示范区信息化服务站。该平台可实时动态监测省市县乡的天 气变化、苗情、墒情等信息，制作发布精确到地块、基于灾种（灾害种 类）和影响的精细化农业气象服务产品。 （摘编自中国气象报《赴一场“田间盛宴”！ 河南气象部门全力守护“中原粮仓”》） 高中总复习·语文 目 录 1. 〔理解概念的含义〕请结合材料一，为“纳米农药技术”下定义。 参考答案：纳米农药技术是指运用农药纳米化绿色加工技术，在不使用有 毒助剂和高毒溶剂、甚至不使用任何有机溶剂的情况下，将脂溶性农药纳 米化，使农药具备高效和绿色性能的技术。 高中总复习·语文 目 录 解析：①明确下定义的格式：下定义的基本格式是“被定义概念＝种差＋ 邻近属概念”。这里“纳米农药技术”是被定义概念，“技术”是邻近属 概念。②提取种差：从“纳米农药运用农药纳米化绿色加工技术”提取出 “运用农药纳米化绿色加工技术”；依据“在不使用有毒助剂和高毒溶 剂、有的甚至不使用任何有机溶剂的情况下”，提取出“在不使用有毒助 剂和高毒溶剂、甚至不使用任何有机溶剂的情况下”；由“实现了脂溶性 农药的纳米化，使农药具备高效和绿色性能”提取出“将脂溶性农药纳米 化，使农药具备高效和绿色性能”。③组合内容：按照下定义的格式，将 提取的种差与邻近属概念组合起来即可。 高中总复习·语文 目 录 2. 〔概括内容要点〕通过上述三则材料，读者对于科技在农业生产中的应 用领域、实际成效和核心价值可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。 参考答案：①应用领域。涵盖农药、种植管理、数字化、灾害防控等领 域，如材料一的纳米农药、材料二的无人机播种、材料三的气象预警，覆 盖农业生产多环节。②实际成效。实现提效降本、保产减污、精准管理， 材料中无人机提升播种效率、纳米农药减少用量等均能体现。③核心价 值。筑牢粮食、经济、生态安全屏障，推动农业绿色智慧发展，材料一减 药保产、材料三保障粮食生产可佐证。 高中总复习·语文 目 录 解析：先围绕题干明确的“应用领域、实际成效、核心价值”三个方向构 建答题框架，再针对三则材料分别提取对应事例：从材料一中筛选纳米农 药相关信息，从材料二中选取无人机应用案例，从材料三中挖掘气象预警 内容，用这些事例为每个要点提供支撑。 高中总复习·语文 目 录 3. 〔分析比较材料异同〕三则材料均强调了农业创新的重要性，但在介绍 农业创新时各有侧重，请结合材料分别概括其侧重点。 参考答案：①材料一侧重农业技术、模式与管理协同创新及安全效益，介 绍纳米农药、“包干制”、数字化管理，阐述其对粮食、经济、生态安全 的作用。②材料二侧重农业生产环节工具与实践创新及效率提升，以无人 机、营养土研究为例，体现创新对提效降本的作用。③材料三侧重农业气 象技术体系创新及全周期保障，介绍监测站、算法模型、智慧平台，强调 其对粮食生产的保障价值。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 一、阅读下面的文字，完成1～5题。 四条街道的“密码” 问一：想要读懂中国，总会先产生一些困惑——中国人当下最核心的 追求是什么？支撑着整个国家不断向前的动力究竟来自哪里？这些追求和 动力，是不是和中国走过的历史有关呢？ 答：了解中国想要什么，先要知道中国不想要什么。人们要回答的不 是一道逻辑题，而是一道历史题。中国人今天想要什么，是因为近代历史 曾经告诉中国，不能有什么，应该避免什么，在走向未来的行程中应该追 求什么。 高中总复习·语文 目 录 问二：西方人常常不理解，中国人谈自己的今天和明天，为什么总喜 欢从昨天开始，从近代以来的遭遇说起？ 答：中国人很敬畏历史。许多时候，他不是从理念来推导未来，而是 习惯于从曾经经历的事情和陷入的处境中推导未来。今天会怎样是靠你在 昨天经历了什么遭遇，积累了什么经验来决定的。中国人不是无缘无故地 喜欢谈论近代历史，而是因为近代以来的遭遇，在相当程度上已经沉淀为 中国人认识世界、认识自己的基本参照，成为他们“不想要什么”的理 由，“想要什么”的动力。 高中总复习·语文 目 录 直到今天，人们还习惯把中华人民共和国称为“新中国”。“新中 国”这个称谓是怎样来的呢？梁启超在1902年发表了一篇政治幻想小说， 叫《新中国未来记》，描述了60年后的中国模样。对“新中国”构想得更 加仔细的，是一位叫陆士谔的上海老中医。他在1910年也发表了一篇小 说，名字就叫《新中国》。小说的主人公酒醉后梦游未来，发现未来的新 中国收回了帝国列强设立的“租界”，上海的工人们过上了小康日子，不 少人把自己的金银细软搬到船上运往外国投资。还写到上海有了地铁，有 一座铁桥跨过黄浦江通向浦东，而浦东到处都在“辟地造屋”。这些已实 现的事情，竟然在100年前就被这位老中医“梦想”到了，无意中，把 “新中国”想象成为实现历史愿望的应许之地。 高中总复习·语文 目 录 他们为什么会“梦想”新中国？因为当时的中国实在是跌落到了谷底，为 摆脱旧中国的厄运，他们要梦想未来。梦想的本质，就是中国共产党的主 要创始人李大钊在当时提出的诉求——实现“中华民族之复活”，今天我 们称之为“中华民族伟大复兴”。受李大钊影响的毛泽东，当时提出一个 气魄更大的诉求：改变中国和世界。 问三：…… 答：…… 问四：倒也是。我在好几个城市都碰到过叫“北京路”的街道。有一 次在上海，一拐弯就到了北京西路，特别好奇，上海的街道为什么会叫 “北京路”呢？ 高中总复习·语文 目 录 答：这还不是最典型的。中国城市的街道名称，重复率最高的有四 个——中山路、解放路、人民路和建设路。为什么这四个路名的存在感最 强？它们潜藏着中国人想要什么的“密码”。 “中山路”，是1945年抗日战争胜利后，一些城市为纪念中国革命的 先行者孙中山而设立的，有告慰中华民国“国父”的意思。“解放路”， 主要是1949年左右人民解放军攻占各个城市时，部队入城经过的街道，它 们大多处于比较繁华的市区。“建设路”，大多源于新中国成立初期，各 个城市大搞工业化建设的时代风气。“人民路”，表达的是摒弃旧的社会 风俗，迎接人民当家作主的新时代。这些街道名称，沉淀着几代人的历史 愿望和价值诉求。 高中总复习·语文 目 录 问五：从普通的街道名称，读出这些内涵，听起来确实有趣。但这样 解读有道理吗？ 答：这样解读，属于回到历史常识。只有了解了中国的近代历史，才 能真正理解今天的中国最不想要什么，最想要什么。中国曾经是一个了不 起的国家，在以自我为中心的状态中生存了几千年。1840年走入近代历 史，突然遭遇由强而弱的巨大落差。西方近代的历史是从两件事情开始 的——文艺复兴和地理大发现。前者把人从神的束缚中解放出来，后者是 让解放出来的人通过环球航行，把自己的愿望和意志扩张到整个世界。为 此，西方创造了征服世界的先进工具——工业文明。这就奠定了近代西方 “想要什么”的心态：我想要的，能够得到；按我的模样塑造世界，可以 做到。 高中总复习·语文 目 录 中国比欧洲晚了几百年才走进近代历史。中国走进近代历史，也是从 两件事情开始的。一件事叫“花瓶的碎落”。尽管19世纪前期中国创造的 财富仍然占到整个世界的20％以上，但封建社会的统治方式和社会生产方 式，已经远远落后于世界发展潮流。当时的中国，就像一个古老易碎的青 瓷花瓶，看起来硕大精美，却经不起外部世界哪怕轻轻的一击。从1840年 第一次鸦片战争开始，远道而来的西方“客人”，毫不客气地对中国实行 野心勃勃的征服和掠夺。再一件事叫“悲情地追赶”。过去中国以为自己 是世界的中心，帝国的衰落，突然使她茫然不知所措地坠入世界洼地。唯 一能做的，就是想方设法追赶世界发展潮流。于是，充满悲情地向国外特 别是西方学习，不断交出昂贵的“学费”，希望能换取“真经”。 高中总复习·语文 目 录 “花瓶的碎落”，让中国人经历了各种苦难，从而明白他们最不想要的东 西是什么。“悲情地追赶”，让中国人竭力奋起，从而明白他们最想要的 东西是什么。 （摘编自《问答中国：只要路走对，谁怕行程远？》） 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 西方人不理解中国人谈论当下总喜欢从近代历史说起，是因为他们不 敬畏历史，习惯从理念推导未来。 B. 陆士谔在《新中国》中描绘的“收回‘租界’”“浦东‘辟地造屋’” 等场景，证明他精准预言了中国的发展轨迹。 C. 李大钊提出的“中华民族之复活”与毛泽东提出的“改变中国和世 界”，本质上都是基于“新中国”的梦想。 D. 中国近代历史的“悲情地追赶”，指中国主动学习西方工业文明，迅 速缩小了与世界的差距。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　A项，“是因为他们不敬畏历史”错误，原文仅说“中国人很敬 畏历史”“习惯于从曾经经历的事情和陷入的处境中推导未来”，未提及 西方人“不敬畏历史”，属于无中生有。B项，“证明他精准预言了中国 的发展轨迹”错误，原文说陆士谔的想象是“无意中，把‘新中国’想象 成为实现历史愿望的应许之地”，并非“精准预言”，而是“无意中”。 D项，“主动学习西方工业文明，迅速缩小了与世界的差距”错误，原文 “悲情地追赶”是指中国因衰落坠入世界洼地而被迫追赶，且未提及“迅 速缩小差距”。 高中总复习·语文 目 录 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　） A. 文章通过“问答”形式展开，提出要从中国近代历史中理解今天的中 国，也以通俗语言降低了对历史阐释的理解难度。 B. 文中对四条街道名称的解读，将地理符号与历史记忆相结合，揭示了路 名作为“密码”的深层内涵，体现了“以小见大”的智慧。 C. 作为中国近代历史的起点的“花瓶的碎落”和“悲情地追赶”，与西方 文艺复兴和地理大发现在性质上是一样的。 D. 文中多次提到“历史愿望”“价值诉求”，将人物构想、街道名称与 国家发展相联系，凸显了历史对现实的深远影响。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“与西方文艺复兴和地理大发现在性质上是一样的”错误。原 文提到西方近代历史从文艺复兴和地理大发现开始，奠定了“我想要的， 能够得到；按我的模样塑造世界，可以做到”；而中国近代的“花瓶的碎 落”是因封建社会落后遭西方征服、掠夺，“悲情地追赶”是向西方学习 追赶潮流，二者性质完全不同。 高中总复习·语文 目 录 3. 根据原文问答四的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处 不超过8个字。 　　江苏苏州的人民路曾多次易名，这条街道先后叫“三元坊”“护龙街” “人民路”。叫“三元坊”，是为了纪念苏州在清朝出现的第一位“连中三元”的大才子；叫“护龙街”，是因为清朝乾隆皇帝下江南时，巡视苏州，苏州的官员曾经在这条街上集体拜迎。1952年改名为“人民路”，宣告 　①　。除此之外，“中山路”坐落于城市核心区域，有着 　②　的寓意；“解放路”是时代转折的鲜活注脚，它曾经见证 　③　，1949年解放军入城时的欢呼仿佛仍在街头回荡；“建设路”是建设热潮的印记，当年路边的脚手架早已变成如今的工业园。这四条路不只是地理坐标，更是一代代江苏人对历史的铭记、对未来的期许。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①人民当家作主　②纪念孙中山/告慰革命先驱　③城市解放 解析：第①空，由“‘人民路’，表达的是摒弃旧的社会风俗，迎接人民 当家作主的新时代”可知，1952年改名为“人民路”，宣告的是内容是 “人民当家作主”。第②空，从“‘中山路’，是1945年抗日战争胜利 后，一些城市为纪念中国革命的先行者孙中山而设立的，有告慰中华民国 ‘国父’的意思”可知，中山路坐落于城市核心区域，其寓意为“纪念孙 中山/告慰革命先驱”。第③空，依据“‘解放路’，主要是1949年左右人 民解放军攻占各个城市时，部队入城经过的街道”可知，解放路是时代转 折的鲜活注脚，它曾经见证的内容为“城市解放”。 高中总复习·语文 目 录 4. 根据上下文，问三提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 参考答案：问题：这些愿望相对来说比较宏大，有没有更具体的事物，能 让人直观感受到这些追求呢？ 理由：上承“想要什么”的宏大价值诉求，下启“四条街道”等日常具体 的城市符号，逻辑合理，过渡自然。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：用意：①本文服务于历史反思：把19世纪中国在近代化浪潮中 的衰落喻为“花瓶的碎落”，着重揭示国家由盛转衰、经不起外力一击的 脆弱与创痛，意在反思民族苦难根源。②《琵琶行并序》服务于音乐美 感：“银瓶乍破水浆迸”从听觉方面来比喻声音的骤然爆发，重在凸显琵 琶声骤起的激越与清脆。 表达效果：①本文的比喻带有历史厚重感，引发读者对民族命运的深刻思 考。②《琵琶行并序》的比喻则生动形象，增强诗歌的听觉感染力，使读 者身临其境。 ★5.与本文“花瓶的碎落”类似，白居易《琵琶行并序》中也提到了瓶器 的破裂（“银瓶乍破水浆迸”），两者的用意和表达效果有什么不同？ 高中总复习·语文 目 录 二、阅读下面的文字，完成6～10题。 　　材料一： 我国古代天文学最伟大的贡献，当是历法的不断改进。大概当我国进 入农业社会以后，为了保证农业的及时耕作，对历法就非常注意。上古的 历法现已失传，但是从殷代的甲骨文上，可以看到3 000年前，已经有13个 月的名称。《尚书·尧典》说：“期三百有六旬有六日，以闰月定四时成 岁。”所以那时一方面用366日的阳历年，一方面用闰月来配合月的周 期，这又是阴历。这种阴阳历并用的情形，和古代巴比伦或希腊、罗马时 代非常相似。不过，我们的祖先在战国时代，已能利用冬至、夏至的日影 高中总复习·语文 目 录 观测，很有把握地测定阳历年的长短。这在西洋，约当我国西汉末年时期，他们的历法还是非常混乱的。一直到罗马大帝凯撒确定了《儒略历》（公元前46年）以后，历法才上了轨道。阴阳历调和的困难，是由于月亮绕地球和地球绕太阳两个周期的不易配合。月亮的周期是29.530 588天，地球的周期是365.242 216天，两个周期互相不能除尽。但是，我国古代农历，却把阴阳二历调和得非常成功。阴历月大30天，月小29天。阴历一年有12个月354天，比阳历年少11天多；因此，如果在19个阴历年里，加上7个闰月，和19个阳历年几乎相等。我们的祖先在春秋中叶，便已知道用19年7闰月的方法来调整阴阳历。这比希腊人梅冬发明这个周期，早了160多年。 高中总复习·语文 目 录 春秋以后，秦用《颛顼历》（公元前246—公元前207年），汉武帝时用 《太初历》（公元前104年），统以365天为一年，和罗马凯撒的《儒略历》 相同，可是比《儒略历》要早200年。 （节选自钱伟长著《中国历史上的科学发明》） 高中总复习·语文 目 录 　　材料二： 中国传统历法为阴阳合历，二十四节气是阳历的体现。它是将一个回 归年长度划分为24等份，每一个节点称为一个节气或中气，有时也把每一 份的时长称为一节气或中气的时长。其中立春、惊蛰、清明、立夏、芒 种、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪、小寒12个为节气；雨水、春 分、谷雨、小满、夏至、大暑、处暑、秋分、霜降、小雪、冬至、大寒为 中气。节气与中气依次相间排列，统称为二十四节气。中国古代历法一般 将12中气固定于某一朔望月，比如阴历11月对应着冬至中气。而由于一个 节气和一个中气合起来的长度大于一个朔望月的长度，故此每经过一段时 间，将出现某一个月当中没有中气的情况，中国古历一般将其定为闰月。 高中总复习·语文 目 录 最迟在春秋时代，人们就已开始采用正午时圭表测影的方法来确定冬 至、夏至，计算春分和秋分。成书于西汉的《周髀算经》中已有二十四节 气的完整记载，西汉末年历谱中已有完整的二十四节气。 中国古代最初认为二十四节气是均匀分布的，通过圭表测影得到冬至 或夏至日从而得到一年的长度后，将回归年长度等分24份，每一个节点为 一个节气。这样得到的节气称为平气。如东汉四分历，回归年长度为 365.25日，朔望月为29，而节气长度为365÷24＝15。至北齐（公元 550—577年）时，张子信发现太阳运行有疾迟之变，认为“日行在春分后 则迟，秋分后则速”。从现代天文学角度看这一现象在本质上是由地球绕太阳公转的轨道不是正圆造成的，太阳一年中黄经位置的变化速度不均匀， 高中总复习·语文 目 录 以太阳真实的黄经位置确定的二十四节气称为定气。自隋代刘焯（公元544—610年）的《皇极历》之后，各历多列有包含一年之中太阳不均匀视运动的日躔表。在定朔、交食的计算中，唐初历法即已应用定气作为太阳改正，但是注历依然采用平气。清代采用西洋历法，官修历书改平气为定气注历，即根据太阳的实际位置日躔行度安排节气。采用“定气”注历后，在太阳视运动较快的季节，相邻两个中气的时间间隔就会短于一个朔望月长度，由此可能出现一个朔望月包含两个中气的情况，这样在其前或其后的月份虽无中气却不是闰月。由于其与传统历法存在较大差异，定气注历成为清初中西历争中一个争议的焦点。清初历算家王锡阐、梅文鼎认为传统平气注历符合历法为敬授民时的功用，而采用定气则会导致“置闰之理不明，民乃惑矣”的结果。不过，他们的反对并没有改变定气注历。 高中总复习·语文 目 录 中国现行农历中的二十四节气是严格按照太阳黄经确定的。 （节选自中国科学院编著的《中国古代重要科技发明创造》，图片来源于网络） 高中总复习·语文 目 录 6. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 殷代甲骨文和《尚书·尧典》的记载证明，虽然当时还未出现阴阳合 历，但为保证耕作及时，已经开始重视历法。 B. 古人通过设置“月大30天、月小29天”调和阴阳历，但未能成功。直到 设置闰月才保证了两者周期的基本调和。 C. 我国古代历法具有“敬授民时”的功用，就是历法的制定、改进与完善 充分考虑农业生产需求，为之提供有效指导。 D. 平气是将回归年均分得到的节气，定气是根据太阳真实黄经位置确定 的，两者的差异源于太阳视运动的无规律变化。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　A项，“虽然当时还未出现阴阳合历”错误，材料一引《尚 书·尧典》“期三百有六旬有六日以闰月定四时成岁”，之后解释“那时一 方面用366日的阳历年，一方面用闰月来配合月的周期，这又是阴历”， 说明当时就已经是阴阳合历了。B项，“但未能成功”错误，材料一指出 “我国古代农历……和19个阳历年几乎相等”。“月大30天、月小29天” 是农历调和阴阳历的基础设置，并非未能成功，后续加闰月是为进一步完 善。D项，“两者的差异源于太阳视运动的无规律变化”错误，材料二说 “张子信发现太阳运行有疾迟之变……太阳一年中黄经位置的变化速度不 均匀”，太阳视运动的“疾迟”是“地球公转轨道非正圆”导致的有规律 变化，变化速度不均匀，并非无规律变化。 高中总复习·语文 目 录 7. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　） A. 材料一和材料二均围绕中国古代历法展开，前者侧重发展概况和横向 比较，后者聚焦二十四节气的具体演变细节。 B. 材料二指出，节气与中气的排列“依次相间”，而12中气固定于特定朔 望月，这是传统历法设置闰月的重要依据。 C. 材料一通过对比中西历法的发展，意在突出我国古代历法改进的先进科 技成果，如19年7闰法和阳历年长度的测定。 D. 现行农历的二十四节气是严格按照太阳黄经确定的，体现了历法与现 代天文学的贴合，而不是对古代定气法的继承。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“而不是对古代定气法的继承”错误，材料二第三段“以太阳 真实的黄经位置确定的二十四节气称为定气”，源于古代张子信、刘焯等 人对太阳运行规律的探索，而“中国现行农历中的二十四节气是严格按照 太阳黄经确定的”，所以不仅体现了对天文实际和现代天文学的贴合，也 是对古代定气法的继承。 高中总复习·语文 目 录 8. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 材料一提到的《太初历》与材料二的东汉四分历，在回归年长度上均 采用365.25日，说明古代历法存在传承性。 B. 由于地球公转轨道非正圆，太阳运行出现了“春分后迟，秋分后速”的 现象，这一发现影响了节气的确定方式。 C. 圭表测影可以测算阳历年的具体时长，也能通过测定冬至、夏至、春 分、秋分等节点来计算二十四节气的分布。 D. “日躔”指太阳在黄道上的运行，“日躔表”包含了对太阳运行轨迹 及速度的观测数据，促进了定气法的产生。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“也能通过测定冬至、夏至、春分、秋分……”错误，依据材 料二“最迟在春秋时代，人们就已开始采用正午时圭表测影的方法来确定 冬至、夏至，计算春分和秋分”“中国古代最初认为二十四节气是均匀分 布的……每一个节点为一个节气”可知，春分、秋分是通过计算得到，不 是通过观测所得。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①中国传统历法的特点——阴阳合历。②设置闰月的原因—— 协调阴历与阳历。③设置闰月的方法——“19年7闰”，无中气的月份为 闰月。④定气注历带来的变化——无中气的月份也有可能不是闰月。 ★9.2025年7月25日到8月22日是我国农历闰六月，为普及历法知识，让公 众深入了解闰月常识，你认为必须得讲清哪些要点？请根据两则材料，提 供一份简明有序的要点清单。 高中总复习·语文 目 录 ★10.请阐释二十四节气从平气到定气的发展历程，并通过这一历程的 梳理，结合两则材料，概括我国古代历法的辉煌成就背后所蕴含的科 学精神。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：发展历程：①早期历法采用平气法，将回归年均分24等份划分 节气。②南北朝张子信发现太阳视运动不均匀，为定气法提供了天文观测 基础。③隋代刘焯在《皇极历》中首次尝试用定气法计算节气，但未被注 历采用；唐初历法在定朔、交食等计算中已应用定气作为太阳改正，不过 注历仍沿用平气。④清代正式改用定气注历，以太阳实际运行（黄经位 置）确定节气，虽引发争议，但最终成为主流，沿用至今。 科学精神：①持续观测所表现出的实证精神。②服务民生实际需求的 研究动力。③在继承中不断创新的学术传统。④在开放的探讨争鸣中 发展完善。 高中总复习·语文 目 录 $