宁夏六盘山高级中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题

**基本信息** 本卷聚焦文化传承与现实情境，通过多文本阅读与思辨写作，综合考查语言运用、思维能力及审美创造，适配高中语文月考阶段性能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗文阅读|20分|《论语》选篇、唐宋诗词|结合文化自信，设情境化翻译与情感分析题| |语言文字运用|18分|病句修改、连贯表达|以"非遗传承"为素材，考查语言运用的准确性| |写作|60分|材料作文|围绕"科技与人文"热点，要求辩证思维与创新表达|

宁夏六盘山高级中学 作者对人物的快种性格反复流染，给人以深制的种象。如育文玉的一变博西二秀”的性格村 2025-2026学年第二学期高一第二次月考测试卷 证，无适过他那精到教钱不如以的思维和感情，通过他那来煤可笑的言洁中行力，反是和以流染 这不是草地复，是推妙有地写出他量声空红。特。象人十儿春爱等种不同 试卷类型：人、B参 学邦，语文 离试时同：150分钟 型大性所特有的不同感推和合度。使其+富多形的卷个盖面立体地不可分到地红现在读者面前，武 课分：150分 命烟人：丹建东 为恤特的人种，板其料明又草能规隔，止人反为观止， A卷(90分) 现代文测法(35分》 作斯对人物性临反复演，不无通过你的世事节：作战的勒，而通址日常 一提代文阅读1（体思共5小愿，19分） 的生洁框节林附细南地制品人物。知通过两瑞家的远客花，香酒适手护等生活细节把林受玉的：感， 支酸的小性儿”表现得尽 低读下南的文字，克成1一5是 村料 时主要人物的性移是反复对属。度烫。付托。而对一垫大委善复是无关紧委的人物。就通过儿 所司一出场觉型，意方人转一出场，作者海老体城插其感怎性格，描给其育像补征 笔的写，粉出人物解明的轮原。如与二家的通，个小丫 两个小丫共一个吓得“同身乾，一个见不过 对人物泰有一个体的泉。宝三知玉由的中心人，对他阳的出场， 可巧杨了，”只这个简华的如节，就水两个性不同的丫出来 二人三人出场是在第 ，行内视点的方法集中第写，先在章球中写宝，养于贯堂玉眼中写林五 (节适自《中固文学史)表行常主编第四香：《红密多》的人物霞》，有副点】 材料三 即明有情”童在写共内心之情，强 调他是古今少有的多传料。局《江。意示其与传评价标准连的带有版逆色的 但医夫泉。州反睫复高绿于三，全面地瓶插了贯空玉的不合时宝特任，成为统领 格年的美卫对照和的二金血合并里养型性格内部的时照，珠少只是纯 一时关 它拉形点多对关系，并形点性格内的时系在区个时展中，拿多”的性格元士 通过一的中介，分形成 的 立此一规系，这机远社格垫体中的二堂组合举元，这安二 组合单元，在性格内部积板动，互相交又。相。化。利减丰杂性格 鸡为，他的性格是一个复余的时系。信合〔于基。有。公西待坐》相关落 可以出于路多种社格儿的两机对盟：他有一之西额子大国之间。之师之 比干多一，两如西于三分，调其群明语态之，宝1票中达写又力前面食人 以机雄，山也为之式上当为自信系。有 华本而时”的框率置处与拉减鲁华地~品 无可无，出型”的写人方法是为九声的，它可以在人物无相的醉同一子使其取 “行行和电，气质利保。该警相反相连的性格无素江素于一身，有报斯手分布 发系，其文实的基 (节途自关四平、味型《（镇（红楼书）的人物出场艺术，有刚位) 在成珍的文学品中，不仅要人物以形成自己的性移时城系，人物也可以形成已 的性格对系，例如《红快)中的上委人轴空玉是有自己特生时系，而次人物 人等：都有自己的性格照系。以人为州，地既修守点才的本，全心士老地尽 一语文 第1页共6页 仆之数，位地流后出对自己友才◆：的不离、地对主于杠其温幅，解有建进之楼，低地义同情 几《红快非》中满营（西江月板括了室五的件格特点，一出场鼓给我们南下一个不仅菠规世格 不蓝功多利样注计有蒸齿的林的。不堡王末的旦印象 相于红》式的对方式，中国戏中常用的验语对方式，是单一化性格之的外 二三中位合手元三相文发柏点的。图光康人的性感地成为一小秋生物系就使人的性格轻流与情童 的过格想道，都灵醇常点骑的，地口两人别成一种性桃时照，止人感到地们的社结美然清南。便又0《特尘》中，骨智的从容不鱼，公酒销的抛酒有就等人物之同的性瘩外部对飘，以及子强自身性 不夏一毛爱人为的根这就为地们自的性林丰的，养环有对：老有 格内部的场武与轻事、爽与刚得二重合单元，共形成了一种离的对腻方式 4材料三运了些地证方法？请简要分析，(4分 建林，地约的性棒外部时织。也于自身性格内运的本客，而戒得线高的中美价值，国此，一年作已 5荷助先生评价《红楼梦》时谈到，这些人物都是“花郭两肤”之人，有整然的好，也设有最 的而泉体票，不平件军可系事种对飘手袋但其有决文性会又的，更人物性格内年的对原和组合 然的坏，所以不必荷求，这和材料中的视占不议而合，请从《红楼梦》中任法一个人物，结合人物 (节白再复《红楼梦指》，有改 言行事迹，佩这种《红楼)式性对鼎，(6分 1下列关于票文内客的理解和分桥，不正确的一项是()《3分) (口)现代文阅读Ⅱ（体则共4小恩。1语分） 人”他函定型：状后指人指一出场，行雷就风总体上展相其用那性格，描绘其背度特任的一种方 圆读下面的文字，克成6一9置， 文本一 :对中心人物，作活是事了“出递定型”的为法，如时调安玉。从显的容镜。内心之情等方国 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是的：他心罐能过计于佳人的好节，他▣可中也管有过一个中常格格根，就流乐个杭韩T标 会机意为学上1 艺所：（不觉网说着）秀场：食，病有点用气，你，你光出去始我列杯手来 骨月：（是格）也样，《生时由编门下) 他的行学州卡受成可色有，西他用头安的义不是地州中意的心个“”，对于他，这实在是一个大 的行去，他的前得前证丁，化的美效的的学成天T 这是一生的什（切），体，故一下我过大工，你过《布 地望了一下)华，绰现在决定大廷来年及 【向正中门地址觉民物华小虹商个人也邦联气镜院的。】 不可本年，有的起偶天州表于。 觉：（春地）大哥：你在气们到处我得，好一上金 进白巴金小说，有新改) 某小植：《博西地)大导，新娘于已短在天门口京，中，体廷不士 觉慧：（认真地）某表短，特志了原我的一块儿在这座工士书的人中 家 有属 说平后二时的无带，客家们正在明喜通，新球的地桥成欢委#进安了，】 到现在，衣，我黄直不出还有什么料的办流 觉基：（国执地）有。有办店，有1只最有之1（多然）大导，你不觉再化凝于：（态初 )这不是人的事 一河天第一利，那上弟道马志在苦，七不过是一中限一用低的工大生与此又有什么区利？埃，配 觉总：（冲动地）人，大现在延不大说廷来得表。华可以光圳我时两学客里 觉民：《是不州出)过是不可使的世以性止主 使思奖看一大光性机，电正中门生气的种地无过块1 ：什不可？世上有不可的只 至笔：大年，饰面行 沈氏：（由正厅保出身来）新年官氧春好了生？ 琴小城：（速忙)好了，银好了 父出去了大城一声 元（苦发）无限京1 受量《数最地)那出。为什会不深一下见 觉其艺里，你那是地种小裙于的话，这件事只有使线 外面有人低候点 觉艺：（不艺数下格花，用情而所命城）此试品品现)大看中就这安看得逢？（发城情视地 我们谁率设站够，我们 党相：（不觉上出）送是什么声专啊 下列文相天内的牌解分析，不正的项是《 )(3分) 本人的州十来，州客不行，良得化在，对雅负之载，存亡之理，当与喜相较。点未易量】 人父做主是茶安排，框了新的美好，变他人生执，体现了封健家然制于 家长的垫期， (节选自苏利（六国论》） 材斜二： 史所深受建伦后常神是·道的朵，内心城却顺从父来安放弃学业整 生于家 G文本二中”大每。发健的看你馆或这么一测受若受难的可解相。”是觉植对数新自您自艾不为 自过的率出争聚的将、 (日际文，今人心带然，始不能顷也”项之，将零凭补称得草士之杰，大于受石合之种式欲口 复提力为新的煤数。先是直接反得，之以：按看柱，的之以情：最后给出策 。品出定 大于线建凭州军入句收太于口：“见持平方国于天下，归身于丹，是可丹◆年之时也怎发是之 7下列则文本相关内容样艺术特色的分折整发，不正神的一项是()合分) 葡武口：“大行魂以求老，境锅以为幅，计风而s,速班一人之后文，不最因不之大雪，研酒 人文一写“不父票的前”，这一细节生动地反映了新具有反抗国，却无力反抗 文本一用公角复这事，时空较文本一购度大，读春认识写处的碧不仪是性格， 体利样以，气兵，就王以代高，与燕师。代形于水之西大之。二十一年冬 月：玉菌被可，燕王及大于率开待兵东保过东，李信感速之代王多建篇王方，令率大于开以从 “是午后时的光其，大客们正在用年篇，新城的花断似快要拍城未了”这一年台提茶。抵 交代时闻，义染了有大的城国，村托下文觉岳片心的质何， D期中名发在”，这示看受新正在念的是家表妹海小，电楚对他们二人洁 臣九日：盖开不群一制之告以化虎根之泰经华核婚速桥，使8公之店不吧5清，罩我 美好感情的象远 大：而论有我取，岂不过夫为奇，任以才，以，杯民以仁，年以你 8围中的人物常常有一言外之意”，也是“台”，请联系上下文分析文本中线 )这就是法验的奔合 五壳质+1 2》我不险都铺使小人大山的 (节地自通整纪事本末·身并六图》。有出改】 9这个文本南容文体不，艺术更也不一样，速小组要为此一则文学细诉，请从情 节安排和人地这个角度，任选其一写出你的短。（分》 山材料二角波浪线的部分有三处焉要所与，请用行笔希答是卡上相应位置的答案杯号泌黑，3 分) 三古代诗文G5分) (一文言文每读体厘共老小题，2沙分) 铜怀其象养之名B不顺C七长D敢以尺E八七下低而GH不亦透子 闻这下面的文言文，完或0一14建， 山。下列对材料中知里词语及句子句式特点说，不正确的一项是(）(3分》 村料一 ”是放蒸虽小国面后亡，斯调兵之效也，”的句式与《烛之式温奈师)中的“是幕人之过也”可 式一北， 地有运感，鼠中二土，义不感春，走发燕黄小周西后亡，斯两兵之藏也.重弃以利脚为计，始走祸 “太子丹会质于赵，与主”与门宴)中“不如普适之”中的“法和意文相同 C悔，示众，指人处后公开，古代常见成方式，州以臣民、。 五不处也。其温起处泰年天后县之年，可裙智力起危，线丙亡，共不得巴，肉使三国各食其地， 顾以万乘之园”中的”万两，指一方钙兵车，代指大国，能写时天子可形万乘，大国诸候奇 称万乘之国， 商一语文第4夏并6页 2下羽时和有关内容的巡速，不正请的一墙是(】3分 (三)名名句默写木延共1小，6分 一分，、赵灭亡的情双与恒因调他们不略”南亡，意在论证《大国论 1?补与出下列句子中的空禁部分。（每空1分） 中不以右”的发出 )芳有在（六国论》中分析遮，案国线争以外所得士地运运多于战争两得，因此 :大于开团扇王无礼，想奖根复布国，我试建议他向西的定三而，南面联合齐国与是国，北面与 ”去中苦不在于的分 每权供和，但大子丹是挂是 2)杜数在《阴病宫被》中分王丽天亡的原网之后。又用两句话对后世线治着品了专示，这 大丹收留的法，式认为是站文一个人不明家安的婚独维法，使得工“积 两句话是 基于查二发兵发打点国： 3)杜牧《阿房宫职)中” 一”两，可同房言占地极广且根为高大 血间马光西定太子芹的行方：认为治理写家的人应该速要任能，以气的位，爱护百处，文好部拓， 过表理其提升之生 只者过样国定在公拉 当线的句于泽成现代汉语。（每句+分，共8分】 三、培言文字经用体现共6小题，20分 (一)（本恩共4小题。12分） )王即位，月为质于泰，王不克写，开部亡扫蓝 阅读下面的文字，完成1821避 1性有则材料品等及了声国的天亡，国白围的角度有所不同。请给合文本，前要概塔苏构和可马光 酒国：蜡龄社《安流，共京用作医奇长直刻重设计等广适乐丝它以寿利处度千万数东香时 为利新了行量标准，时普话月户后士，(、.在过工，血然活言处理缓族，多模态5七学无 动态适群拉建信出，伦理安全甚学等加件 ,,本在度标现先文只的成益架构中，依托由 时话下面这有清流，究成话一16题。 春塑聚石头城 罗 电脚本，从0epa-1,”封ep56k-10,中围人工专能片遍代过度，与20世忆王根网 御壁杀黄成图金。其相性热使年人 系命形或共振，被时，工程师们在硅片上制写代局：女个，料研西队 江山不其大亡地，延自为前后 在人机共生的 愿景下，以技术善电丝动人基文明及证 大朝无限品易事，成下见城细国相 文中面横线的句千有通病。下列修故最恰当的一 人自发布以来，该系统完成了多项国标领先的技术突破任务，并在医守、数曹。时意设计尊装城 实厘了广应用 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行，又客汤后人白我好用。配高奏体。真正的成长与成熟，是在包容多无中受守自我，在坠守本心 高一语文第6页共6页 第二次月考语文参考答案 第1题：选 C 解析：C项说"不仅是通过惊险的故事情节，作粗线条的速写勾勒，更是通过日常的生活细节"，这与材料二原文直接矛盾。 材料二原文明确说："作者对主要人物性格的反复渲染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，而是通过日常的生活细节精雕细凿地刻画人物。"原文用的是"不是……而是……"的否定—肯定结构，C项偷换成了"不仅……更是……"的递进结构，把原文否定的内容当成了肯定的内容，属于曲解文意。其余三项均与原文一致，正确。 第2题：选 D 解析：D项说"论证了次要人物的塑造成功需要来自外部的对照和比较"，这是对材料三核心观点的误读。 材料三的核心结论是："具有决定性意义的，是人物性格内部的对照和组合。"材料三举袭人和晴雯的例子，是为了说明：正因为她们自身性格内部就有丰富的对照（美丑、善恶并存），所以她们之间的外部对照才"没有人为的对照痕迹"，才获得了"较高的审美价值"。也就是说，内部对照才是根本，外部对照只是结果。D项把因果关系搞反了。 第3题：选 B 解析：B项说两首《西江月》给宝玉留下"徒有英俊的外貌、不学无术的总体印象"，这是错误的。材料一原文说："似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬，全面地概括了贾宝玉的不合时宜特征。"《西江月》表面写宝玉"潦倒不通世务""愚顽怕读文章"，实际上是褒扬他不走仕途经济之路的叛逆精神。"不学无术"是纯粹的贬义词，和原文"似贬实褒"的基调完全相反。 第4题：材料三的论证方法（4分） 论证方法 具体分析 对比论证 将《红楼梦》式的高级性格对照（双方都具备丰富性格内涵）与一般的性格外部对照进行对比，突出《红楼梦》式对照的审美价值更高。 举例论证 ①以子路为例，说明性格内部可形成勇武与粗疏、豪爽与刚躁等多组二重组合单元；②以袭人、晴雯为例，说明次要人物也能形成独立的性格对照系统。 比喻论证 "有似两手分书、一喉异曲"，比喻性格中对立元素共存于一体又统一贯通，形象生动。 引用论证 引用《侍坐》中"千乘之国……由也为之""率尔而对"等原文，增强说服力。 答出任意两种，结合文本分析准确即可得满分。 第5题：开放性试题（6分） 示例一：王熙凤 王熙凤是"正邪两赋"的典型。 性格内部的美丑对照： 美的一面 丑的一面 精明强干，协理宁国府时雷厉风行，展现非凡管理才能 心狠手辣，逼死尤二姐，毒设相思局害死贾瑞 对刘姥姥心存怜悯，给了二十两银子 放高利贷，盘剥下人，手段毒辣 初见黛玉时热情周到，"竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女" 弄权铁槛寺，为三千两银子断送两条人命 这些相反相违的性格元素汇聚于一身，形成"能干与狠毒""热情与冷酷"的二重组合单元。她不是纯粹的恶人，也非完美之人，正因性格内部的丰富对照，才成为《红楼梦》中最立体鲜活的人物之一。 示例二：贾宝玉 美的一面 丑的一面 尊重女性，认为"女儿是水做的骨肉"，对丫鬟平儿挨打深感痛惜 软弱无能，面对金钏儿之死只能逃避，面对晴雯被逐无力保护 叛逆不羁，厌恶仕途经济，称追求功名者为"国贼禄鬼" 依赖性强，生活上离不开袭人等人的伺候 情深义重，对黛玉一片真心 泛爱博情，对宝钗、湘云等也有暧昧之情 宝玉的"情不情"（对无情之物亦有情）与"痴"构成内部对照，使他既是封建叛逆者，又是贵族公子的矛盾统一体，正合"正邪两赋"之说。 示例三：探春 美的一面 丑的一面 精明有远见，兴利除弊改革大观园，展现治家之才 对生母赵姨娘态度冷淡，甚至不认亲母 有骨气，抄检大观园时怒扇王善保家的耳光 庶出身份带来的敏感与自尊，有时过于强硬 心系家族，感叹"必须先从家里自杀自灭起来" 远嫁和亲，最终弃家而去，有"冷酷"之嫌 探春的"才"与"情"、"刚"与"悲"构成内部二重组合，使她成为《红楼梦》中最具悲剧色彩的女性之一。评分要点提醒： 1. 必须点明"正邪两赋"/性格内部对照这一核心概念（2分） 2. 必须结合具体言行事迹，不能空泛（2分） 3. 必须体现美丑/善恶的二重组合，而非只写一面（2分） 现代文阅读Ⅱ 6．C 7．A 8． （1）人生下来就要好好活着，就要让生命像外面的鞭炮声、唢呐声、喧嚣声一样充满激情。（2）我不能只考虑自己的幸福而不顾及家族的利益去逃婚，去抗争。 9．“情节安排”示例：①文本一是小说，通过完整的故事情节来表现社会生活；文本二是戏剧，主要通过相对集中的舞台故事表演来反映社会生活。②文本一叙述了觉新从毕业、定亲到娶亲的全过程，选文主要是以觉新内心的矛盾作为主要情节；文本二写觉新娶亲过程，舞台表演在一个场景，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。③因此，文本一故事情节的时空跨度相对较大，文本二剧情紧凑集中，矛盾冲突相比文本一更激烈。 “人物塑造方法”示例：①文本一是小说，通过语言描写、动作描写、心理描写等多种手法来塑造人物形象。文本二是戏剧，主要通过人物对白、独白和舞台说明来塑造人物形象。②文本一通过交代故事背景，并主要通过觉新的心理、行动等细节描写来表现觉新作为封建家族长孙的顺从隐忍性格；文本二写觉新娶亲过程中，主要通过觉新的内心独白，以及觉新和觉慧、觉民、琴小姐等人的对话来表现众多人物形象特点。③因而，文本一觉新的形象更加完整，心理描写更能让读者理解他的无奈。文本二在觉慧、觉民等形象的衬托下，觉新的保守懦弱形象更加鲜明。 【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 C.“是觉慧对觉新自怨自艾不为自己的幸福争取的嘲讽”理解错误，依据下文觉慧的话“（鼓动地）那么，你为什么不闯一下呢”可知，选项中的话没有嘲讽之意，是觉慧鼓励觉新要争取属于自己的生活。 故选C。 7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“觉新具有反抗意识”理解错误，面对父亲的压迫，觉新已经习惯了顺从，即使是自己的婚姻，依然压抑自身，实际上他已经是一个主动的旧礼教旧制度的维护者。故选A。 8．本题考查学生理解文中潜台词的能力。 （1）这句话是觉新听到鞭炮声、唢呐声、喧嚣声询问是什么声音时，觉慧对他的回答，觉慧是在告诉觉新，人生下来就要好好活着，要为自己而活，要让生命像外面的鞭炮声、唢呐声、喧嚣声一样充满激情，而不是委曲求全。 （2）这句话是觉慧不让觉新出去迎接新娘时，觉新对觉慧的回答，觉新是在告诉觉慧，我不能只考虑自己的幸福，我要更多的考虑家族的利益，我不能不顾及家族的利益去逃婚，去抗争。 9．本题考查学生评价文章的结构及塑造人物的手法的能力。 情节安排： 文本一的体裁为小说，小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现主题的，所以需要故事情节完整、紧凑。本文先交代觉新长房长子的地位，然后说到得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲就提出给他娶亲的事情，然后觉新回到自己的房里关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，最后写到觉新娶亲，本文通过完整的故事情节来表现社会生活。文本二的体裁为戏剧，戏剧是一种舞台艺术，主要通过相对集中的舞台故事表演来反映社会生活，节选的这一节主要通过觉新娶亲反映社会生活。 文本一先交代觉新长房长子的地位，然后说到得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲就提出给他娶亲的事情，然后觉新回到自己的房里关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，最后写到觉新娶亲，而文章大部分内容写觉新回到房中对觉新的内心矛盾的描写。文本二的情节主要集中在觉新娶亲的过程，主要人物为觉新和觉慧，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。 文本一为小说，叙述了觉新从毕业、定亲到娶亲的全过程，故事情节的时空跨度相对较大。文本二为戏剧，舞台表演在一个场景，写的是觉新娶亲的情节，剧情紧凑集中，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。矛盾冲突相比文本一更激烈。 “人物塑造方法”：文本一是小说，有对人物的语言描写、动作描写、心理描写等，所以通过多种手法来塑造觉新的人物形象。文本二是戏剧，戏剧主要是靠人物的对白、独白、动作以及舞台说明来表现、塑造觉新这一人物。 文本一第一段交代了觉新在高家的长房长孙的地位，交代了故事发生的背景。“可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭”中，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭这一细节动作来表现觉新的隐忍的性格。而六、七两段是对觉新的心理描写，也能表现觉新作为封建家族长孙的顺从隐忍性格。文本二作为戏剧，主要是通过人物的对白、独白、动作以及舞台说明来表现、塑造人物，文本二有对觉新的心理描写，属于内心独白部分。更多地是通过他和觉慧、觉民、琴小姐等人的对话来表现众多人物形象特点。 因而，文本一的情节更加地完整，通过完整的故事情节使得觉新的形象更加完整，心理描写更能让读者理解他的无奈。文本二主要是通过人物的对话和舞台说明来塑造人物，所以文本二在觉慧、觉民等形象的对比下，觉新的保守懦弱更加鲜明。 文言文阅读【答案】10. BDH 11.B 12.C 13.（1）等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。 （2）秦王即位后，燕太子丹到秦做人质，秦王却不以礼相待。燕太子丹大怒，逃回燕国。 【解析】 【导语】这组阅读以六国抗秦议题为核心，一史一论互文呼应：苏洵《六国论》选段是经典史论，借燕赵齐的灭亡阐发“不赂者以赂者丧”的观点；《通鉴纪事本末》选段补全燕太子丹刺秦史实，附司马光的史家评点，既落脚文言考查，也引导读者对比不同史家的史论视角，选文设计十分精巧。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：荆轲心怀报答太子丹豢养的私情，不顾及全家七族之人会受牵连，想用一尺八的匕首来使燕国强大，使秦国弱小，不是很愚蠢吗？ “荆轲怀其豢养之私”主谓宾结构完整，其后B处断开；“不顾七族”是动宾结构，其后D处断开； “以尺八匕首”是介宾结构作状语修饰“强燕而弱秦”，中间不能断开；“弱秦”是动宾结构，且“不……乎”是固定结构，故H处断开。故选BDH。 【11题详解】 A.正确。都是判断句，“……也”表判断。句意：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。/这是我的过错。 B.错误。动词，交好/副词，好好地，友善地。句意：燕太子丹曾在赵国做人质，与秦王嬴政交好。/不如趁机好好地对待他。 C.正确。D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“太子丹收留樊於期的做法……使得秦王‘积怒于燕’，发兵攻打燕国”错误，依据原文“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎”“……太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵……”可知，“积怒于燕”是太子丹收留樊於期之前的事导致的，“发兵攻打燕国”是荆轲刺秦之后才导致的。 故选C。 【13题详解】 （1）“洎牧以谗诛”，被动句；“洎”，等到；“终”，坚持到底。 （2）“丹为质于秦”，状语后置句，正常语序为“丹于秦为质”；“为”，做；“礼”，以礼相待。 14.【命题意图】 考查学生“异中求同”与“同中求异”的比较推理能力，以及对文本主旨的精准提取。 【参考答案】 · 相同点： 两人都认为太子丹派荆轲刺秦王的行为加速了燕国的灭亡。（1分） · 不同点： · 苏洵（材料一）是从宏观的战略角度出发，认为燕国起初有远略、义不赂秦，灭亡是因为“用武而不终”，且处于秦国将其他国家消灭殆尽的孤立境地，战败是不得已的客观结果。（2分） · 司马光（材料二）则是从治国理政和个人修养的角度出发，认为燕国灭亡的根本原因在于太子丹“不胜一朝之忿”“轻虑浅谋”，为了泄私愤而置国家安危于不顾，是主观上的决策失误导致的灾难。（1分） 【参考译文】 材料一：齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 材料二： 起初，燕太子丹曾在赵国做人质，与秦王嬴政交好。秦王即位后，燕太子丹到秦做人质，秦王却不以礼相待。燕太子丹大怒，逃回燕国。燕太子丹怨恨秦王，想要报复秦王，拿此事征求太傅鞠武的意见。鞠武建议燕太子丹在西边与韩、赵、魏三晋订约，在南边与齐、楚联合，（同时）在北边与匈奴讲和来共同对付秦国。太子丹说：“太傅的计略，时间拖得很长，令人内心迷乱、糊涂，恐怕不能再等待了。”不久，秦国将领樊於期获罪逃到燕国。太子丹接纳了他，并让他住下。鞠武规劝太子丹说：“仅凭秦王的暴虐以及对燕国积存的愤怒、怨恨，就足以令人寒心的了，更何况他还将获悉樊将军被收留在燕国了呢！这就等于‘把肉放置在饿虎往来的小道上’。希望您尽快将樊将军送到匈奴去。”太子丹说：“樊将军在天下走投无路，归附于我，这本来就是我应当舍命保护他的时候了，请您还是考虑一下其他的办法吧！”鞠武说：“做危险之事来企求平安，制造祸端以期得到福祉，智谋浅陋，怨恨加深，这些都是为结交一个人而不顾国家安危的做法，只能让‘怨恨加深，加速祸事来临’而已！”太子丹听不进去。于是让荆轲去刺杀秦王。二十年，荆轲到了咸阳，事情没有成功。秦王为此勃然大怒，于是荆轲被分尸示众。秦王增派军队到赵国，随王翦的大军攻打燕国。秦军在易水以西与燕军和代王的军队会战，大破燕、代之兵。二十一年冬季十月，秦将王翦攻克燕都蓟城，燕国国君和太子丹率精兵向东图保辽东，秦将李信领兵急追。代王赵嘉送信给燕王，要他杀太子丹献给秦王。太子丹这时躲藏在衍水一带，燕王即派使节往衍水杀了太子丹，准备把他的头颅献给秦王嬴政。但秦王再次发兵攻燕。二十五年，秦国大举兴兵，派王贲率兵进攻辽东，俘获了燕国国君姬喜。 臣司马光曰：燕太子丹不能忍受一时的激愤而去冒犯如狼似虎的秦国，虑事轻率，谋划浅薄，以致挑起怨恨，招致灭亡之祸，使供奉燕国始祖召公的宗庙祭祀忽然中断，罪过没有比这个更大的了！而评论的人有的还把太子丹说成是德才兼备的人，这难道不是太过分了吗！对于治理国家的人来说，任命有才能的人为官，按照礼制确立政策法规，以仁爱之心安抚百姓，凭借信义结交邻邦。如此，官员由有才干的人担任，政事得到礼教的节制，百姓人心归向他的德行，四邻亲近友善他的恪守信义。太子丹放弃这条路不走，反而用万辆战车的大国去排解个人的私愤，炫耀盗贼式的谋略，结果是功名被毁坏、身命被杀，江山社稷化作废墟，这难道不是很令人悲痛的事吗！荆轲心怀报答太子丹豢养的私情，不顾及全家七族之人会受牵连，想用一尺八的匕首来使燕国强大，使秦国弱小，不是很愚蠢吗？ （二）古代诗歌阅读 15. 【答案】 C 【解析】 C项中“都运用动静结合的手法”表述不准确。“帆势挂风轻若翅”描写的是帆船乘风疾驰、轻如鸟翅的姿态，侧重于视觉上的动态；而“浪声吹岸叠如鳞”描写的是波浪拍打江岸、层层叠叠如同鱼鳞一般的景象，同样也是视觉上的动态。这两句主要是在描绘江水波涛翻涌、风帆高悬的壮阔动态画面，并没有明显地体现出“动静结合”（即以静衬动或以动衬静）的艺术手法。A、B、D项的理解和赏析均正确。 16. 【参考答案】 ① 本诗尾联运用了直抒胸臆（直接抒情）的方式。 诗人面对荒城，想到六朝无尽的悲愁往事，忍不住频频回首，将内心对朝代更迭、盛衰无常的无限悲愁与沉痛直接表达出来，感情浓烈深沉。（3分） ② 王安石词句运用了借景抒情（融情于景/以景结情）的方式。 词人没有直接说出内心的感慨，而是将六朝的旧事比作东逝的流水，只留下寒烟笼罩下的衰草凝绿。通过描绘凄清冷落的自然景物，含蓄委婉地寄托了对历史兴亡的怅惘与哀叹，言有尽而意无穷。（3分） 【答题思路点拨】 在对比两首诗词的抒情方式时，核心在于抓住两者表现手法的差异： · 看罗邺的诗： “六朝无限悲愁事”直接点出了“悲愁”，“回首频”是动作描写带出强烈的情感，属于把情感直接“说”出来。 · 看王安石的词： “随流水”、“寒烟衰草凝绿”全都是景物描写，没有用一个表示悲伤的字眼，但凄凉的历史沧桑感全都融化在这些景物里了，属于把情感“藏”在景物中。 整首诗译文： 春天来了，柳色碧绿，桑叶已黄，可这座古城早已破败不堪。残阳西沉，细雨飘飞，我独自登高远望。江山还是那片江山，不曾改变，可这里曾是多少王朝兴亡之地。那些当年的达官显贵，来来去去，终究都化作了尘土。江面上船帆借风而行，轻快如翅；浪涛拍岸之声不绝，浪花层层如鱼鳞。六朝留下了多少说不尽的悲愁啊，我想走下这座荒城，却忍不住一次又一次地回头张望。 17. 名篇名句默写：（1）（则）秦之所大欲，诸侯之所大患（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（3）覆压三百余里，隔离天日 语言文字运用： 【答案】18. A 19. B 20. A 21. C 【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 此句有两处语病：第一处是成分残缺，“完成”后面缺少宾语中心语，应为“完成了多项……任务”；第二处是语序不当，“广泛”作状语，应修饰“应用”。只有A项修改正确。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 括号前强调“对普通用户而言”，括号后描述系统组件在“虚拟与现实交织的底层架构中”的分布状态，以及用户无需编程即可使用的便捷性。 B.用“数字丛林”比喻虚拟架构的丰富与系统性，既衔接“用户操作”的场景，又与后文 “组件分布”的描述形成形象呼应，符合语境的连贯性与诗意表达。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，星罗棋布：像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着。形容数量多，分布广。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。这里用来形容电子组件多，应选“星罗棋布”。 第二处，无处遁形：没有办法可以隐藏形迹。一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。该处描述病灶被识别的状态，应选“无处遁形”。 第三处，量体裁衣：按照身材尺寸裁剪衣服。比喻按照实际情况办事。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付，形容临事能妥善变通处置。这里用来描述治疗方案定制化，应选“量体裁衣”。 第四处，砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步意思。也作“砥砺奋进”。薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。这里用来形容科研团队的行动，应选“砥砺前行”。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中“深度思考”的“深”强调深入、透彻。 A.从上到下或从外到里的距离大。B.很，十分。C.深刻，深入。D.距离开始的时间很久。 故选C。 【答案】22. ①“你”和“他”都是代词，表面上分别指雪雁、紫鹃，实际上分别指宝玉、宝钗。②这里黛玉表面责怪的是雪雁听紫鹃的话，实际上是在责怪宝玉听宝钗的话。③委婉含蓄地表现了当时黛玉对于宝玉、宝钗关系亲密的醋意心理。 23. ①甲处感叹号表达了强烈的祈使语气，冷酒喝着刺激，尤其在大冬天，所以宝钗不让宝玉吃冷的东西，表现了宝钗对宝玉的关心。 ②乙处感叹号表达了强烈的反问语气，因坐了很长时间都没人给体弱的黛玉拿个手炉，体现了自己不受重视，表现了林黛玉遭冷待遇的抱怨。 【解析】 【22题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 首先确定“你”“他”指代的对象，然后结合语境分析说话人的心理。 从选文来看，画横线的句子是黛玉对雪雁所说，表面针对的事件是紫鹃送手炉一事，所以“你”和“他”在字面分别指雪雁和紫鹃；再结合选文可知，黛玉来探病，偏偏遇到宝玉也在此，见到宝玉在此，并且对宝钗劝他少吃冷酒的话十分听从，黛玉心生醋意，故借着责怪丫鬟送手炉一事，拐弯指责宝玉，表达心中的不快。 “你”和“他”语义双关，表达效果含蓄委婉。 【23题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 甲处感叹号表示强烈的祈使语气。“从此还不快不要吃那冷的呢！”因为冷酒喝着刺激，尤其在大冬天，所以宝钗不让宝玉吃冷的东西，表现了宝钗对宝玉的关心。 乙处感叹号表示强烈的反问语气。“难为他费心，那里就冷死了我！”因坐了很长时间都没人给体弱的黛玉拿个手炉，黛玉感到不受重视，表现了林黛玉遭冷待遇的抱怨。 24写作： 在多元中坚守，在包容中成长 当今时代，求同包容已成为社会共识。我们倡导尊重差异、包容多元，让个体融入集体，共同构筑和谐共生的社会氛围。然而，一味求同易使人迷失自我，盲目从众；片面存异又易导致自我封闭，脱离群体。真正的成长与成熟，应是在包容多元中坚守自我，在坚守本心中兼容他人。 求同是社会的黏合剂，但过度求同则会消解个性。回望历史，多少人在“随大流”的浪潮中失去独立思考的能力？从“指鹿为马”的荒诞到“万马齐喑”的沉寂，无不是过度求同、压制个性的悲剧。在当下，网络舆论场中“一边倒”的声音、校园里盲目跟风的穿搭与行为，都在提醒我们：若为迎合群体而放弃自我判断，终将沦为平庸的附庸。正如鲁迅所言：“从来如此，便对么？”真正的求同，应建立在理性思考与价值认同之上，而非盲从与妥协。 存异是个性的彰显，但片面存异则易陷入孤芳自赏。有人以“特立独行”为名，拒绝沟通、排斥合作，将“不同”等同于“优越”，最终在自我构建的孤岛中日益封闭。庄子言：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。”若因追求独特而拒绝理解他人、融入社会，所谓的“个性”不过是狭隘的偏执。真正的存异，是在尊重规则、理解他人的前提下，勇敢表达自我，而非以“不同”为盾牌，逃避责任与担当。 真正的成熟，在于“和而不同”的智慧。孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”这恰是对求同与存异关系的精辟诠释。在集体中，我们既要尊重多元、包容差异，也要坚守本心、不随波逐流。袁隆平院士一生扎根稻田，面对质疑与冷眼，他既未盲目迎合传统育种观念，也未孤芳自赏、闭门造车，而是在开放交流中坚持创新，最终让杂交水稻惠及世界。他的成功，正是“在包容中坚守，在坚守中兼容”的生动写照。 作为高一学生，我们正处在价值观形成的关键期。面对纷繁复杂的社会思潮，我们既不能因害怕“不合群”而压抑真实想法，也不能因追求“与众不同”而刻意标新立异。在课堂上，我们可以大胆提出不同见解，但需以理服人、尊重师长；在生活中，我们可以保持个人爱好，但不应因此疏远同学、逃避集体活动。唯有在倾听中学会理解，在表达中坚守立场，才能在多元社会中找准自己的坐标。 求同不是泯灭个性，存异亦非割裂群体。真正的成长，是在包容多元的土壤中扎根，在坚守本心的阳光下生长。愿我们都能成为既有独立思想、又能与他人和谐共处的时代青年，在“和而不同”的道路上，走出属于自己的精彩人生。 ( 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 $