2.2 学案1 概括内容要点-【优学精研】2027年高考语文一轮总复习学用Word

该高中语文学案系统梳理高考概括内容要点专题，将局部特定信息（原因、作用等）与整体内容概括考点按命题规律和方法构建知识网络，通过问题导向的审题路径和任务驱动的真题分析，引导学生自主梳理要点，形成层次分明的概括能力框架。 亮点在于诊断式真题演练与方法进阶设计，如真题中原文信息与要点分析对应表、课后巩固练，培养学生逻辑思维与语言运用素养。每个模块含方法步骤分解和反思总结任务，帮助学生自主诊断提升，教师可依学情精准指导，实现因材施教。

　概括内容要点 1.掌握归纳概括的基本方法，精准概括局部特定信息。 2.能够根据要求，梳理概括文本的内容要点。 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2025 全国一卷 《鼓书艺人》（节选） 《我为什么离开武汉》（节选） T6-D：文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。 整体内 容概括 ①概括内容要点主要有两类，一是对局部特定信息的概括，二是对全文整体内容的概括。 ②特定信息的概括，包括原因概括、作用概括和内容概括等题型。 ③对内容要点的概括由单一的考查形式向综合性考查过渡。 2024 全国甲卷 《霜降夜》 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分） 整体内 容概括 2022 全国乙卷 《“九一八” 致弟弟书》 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（6分） 局部特定 信息概括 2021 全国甲卷 《当痛苦大于 力量的时候》 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。（6分） 局部特定 信息概括 一、内容要点概括“3原则” 准确性 概括内容必须与原文信息完全吻合，既不能融入个人主观判断或额外推测，也不能遗漏原文中明确提到的任何关键信息，确保信息的真实性和完整性。 简洁性 概括需用简洁凝练的语言表达，杜绝冗长的细节描写和重复表述。优先选取原文中的核心关键词构建内容，但严禁直接照搬原文的完整句子。 条理性 若概括对象包含多个要点，比如不同事件、多种特征等，需用“1.2.3.”或“首先、其次、最后”等标志词划分，让结构更清晰，便于快速提取关键信息。 二、特定信息概括常考“3类型” 原因概括 需从散文原文中定位事件、情感或现象的触发点，提炼直接或间接原因，避免主观推测。需梳理因果逻辑，若涉及多个原因，按原文提及顺序或重要性排序，用简洁语言明确每个原因的具体指向。 作用概括 聚焦散文中特定元素的功能，如景物、词句、事例等，分别从内容、结构、情感三方面提炼作用。内容上关注是否交代背景、补充信息；结构上看是否承上启下、呼应主题；情感上需明确是否烘托氛围、表达情感。 内容概括 针对散文中的场景、事件、观点等，提取核心要素（如时间、地点、人物、关键情节），摒弃细节描写与抒情性语句。若内容包含多个层次或片段，需分点梳理，用凝练语言串联，确保覆盖原文关键信息，不遗漏核心内容。 突破点一　概括局部特定信息 　　“特定信息”是高考散文阅读概括题的高频考查对象，具体涵盖“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”等关键维度。这类题型要求考生精准定位并提炼文本中对应信息，是检验文本理解与归纳能力的核心题型。 特定信息提炼“3方法” 1.分析相关文字的层次 文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。为防止内容要点的遗漏，归纳时要从全文出发，对相关文字作大致的层次分析。 2.找出相关的概括性语句 在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此，寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。此外，还应注意过渡句。有些过渡句不仅概括了前文的重点，也指出了下文的要点。 3.提取精要，独立归纳 归纳时，尽可能用原文中的重要词语组织答案，这样可以防止归纳不准确。有的文章，虽然有概括性强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；有的文章并没有相应的概括性语句。如果遇到这样的情况，就需要我们根据要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独立概括。 1.〔必修上册第七单元《荷塘月色》〕请结合作者的心理活动，分析画线句子中作者的复杂情感。 　　像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 2.〔必修上册第七单元《我与地坛》（节选）〕请结合全文，简要分析作者表达了对死、活、写作怎样的思考。 　　〔红色文化·家国大义〕（2022·全国乙卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 “九一八”致弟弟书 萧　红 可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。 世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的…… 我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。 但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。 可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。 不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。 我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。 那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。 半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。 我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。 这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。 但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？” 等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。 那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。 你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。” 不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。 你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。 你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。 可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。 恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。 但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。 我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。 今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。 愿你在远方快乐和健康。 1941年9月 （有删改） 1.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（6分） 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 答题路径 第一步：审题干找出答题方向 第二步：抓信息概括内容要点 原文信息 要点分析 “世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的”“记得当我们都是小孩子的时候……你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看”。 “我”和弟弟相处时间短暂，而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小，所以这“恍恍惚惚”是感慨时光流逝之快。 “因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到”“但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了”“忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了”“你又来了信，说你已经到了上海”。 这十年间，“我”和弟弟皆生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感。 “而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……”“我很怕你走到别的地方去，支持不住……你的眼里充满了禁果”“有人告诉我你在洪洞的前线……那时我心里可开心极了”。 弟弟从不懂事的“小孩子”成长为有进步思想的青年，进而参军抗日，成为一名“小战士”，对此“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。 2.在信中作者多次提及与弟弟的“分离”，如童年时的离别、弟弟赴西北抗日的远行等。请结合文本内容，分析这些“分离”场景中蕴含的作者情感。（6分） 突破点二　概括整体内容 　　散文整体内容概括，主要是检验对文本核心信息的理解与提炼能力。具体考查能否识别文中主要人事、景物或议论对象及关键内容，同时准确提炼作者传递的情感、观点或感悟，以此判断对散文整体面貌与深层意蕴的把握程度。 整体内容概括“3方法” 1.抓线索定范围 先找出散文的叙事、情感或景物线索，据此圈定文本核心内容范围，排除与线索无关的次要描写，聚焦围绕线索展开的人事、景物。 2.筛关键提要素 从文本中筛选主要人物、核心事件、关键景物等要素，同时提取作者要直接或间接表达的情感、观点，明确内容主体与思想倾向。 3.整语言凝要点 将筛选出的要素与思想信息整合，用简洁连贯的语言表述，既涵盖主要内容，又点明主旨，避免冗余，确保概括全面精准。 　　（2024·全国甲卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 霜 降 夜 周蓬桦 　　白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。 　　有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题，基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就将冻果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同，我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” （有删改） 1.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分） 审题路径 第一步：提取题干核心词 第二步：分析题目逻辑 答题路径 第一步：审题干找出答题方向 第二步：抓信息概括内容要点 原文信息 要点分析 ①“白露过后……早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄簿的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。” ②“白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。” ③“这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。” ①文章描写了乌乡清晨的霜景，这些自然景观都带有霜降节气的特色。自然景象的描写中渗透着独特的生命感受。 ②乌乡白露过后感受到了寒意。 ③乌乡风中特别的味道。 ①“大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒”“阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球”。 ②“霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。” ③“善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。” ④“如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。” ①作者描写了霜降夜与农户们在院子里攀谈、品尝当地食物，体现了人与自然的密切关联。 ②作者还写了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，房东阿姨送毯子，谈论过冬的准备等细节，展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方法，写出人与节气之间密切的关联。 续表 原文信息 要点分析 ①“他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。” ②“她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。” ①作者在霜降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和对幸福的追求，产生了强烈的情感共鸣。 ②看到房东阿姨的小儿子离乡远行，作者感受到生命的流动和时间的变迁，进一步深化了对生命与节气之间联系的体验。 　（2024·天津卷）在“我”的人生历程中，哪些人或事促成了“我”的成长？（6分） 参考答案：①某些同伴、同学的庸俗人生；②开始读书，要求去上学，渴慕新环境；③写短诗和散文，渴望为人类和世界做一点贡献；④偶遇卖报孩子，感受人生不平等；⑤抗战爆发，激发使命感；⑥来到延安，接受教育。 2.文章结尾处，房东阿姨在小儿子远行时“搓着手，一边抬手拭泪”，而小儿子却“目光淡定”“朝我们挥手笑笑”。请结合全文，分析这两种不同表现背后蕴含的情感。（6分） 一 文 练 到 　　〔非遗传承·农耕文化〕（2025·重庆四校联考）阅读下面的文字，完成1～2题。 相牛记（节选） 周齐林 寒冬时节，屋外寒风呼啸，屋内炉灶上的水壶冒着热气。年幼的锦叔和哥哥姐姐们围在父亲身旁，竖耳倾听他讲那些关于相牛的故事。村里人对牛墟的历史早已烂熟于心，这是村庄兴起的血脉所在。父亲通过口口相传的方式延续着村庄的历史。 四百多年前的一个午后，烈日曝晒下，先祖们一人扶着犁、一人拉着缰绳咬紧牙关缓步往前行走。锋利的铧在阳光的照射下闪闪发光，它缓缓破开沉睡的泥土，板结僵硬的泥土瞬时变得蓬松，空气和风灌入泥土的缝隙，湿润的泥土从脚趾缝间滑过，空气里开始弥漫着潮湿的气息。 先辈们原始的耕种方式深深烙印在每一个后人的脑海里。这天午后，一个商人沿着寒溪河一路而上，在一个码头停下，紧接着船上两头健硕的水牛踏上了这片陌生而肥沃的土地。牛的出现如一滴水引发整个世界的巨变，先祖们迅速体会到一头牛所带来的快捷和便利。这里溪流环绕，晨曦时分，浓雾笼罩着河岸，仿若仙境。哗哗流淌的寒溪河、东引河仿佛两条白色的缎带穿越整个村庄。越来越多的牛沿着河流拥入横沥，横沥牛墟由此形成。牛和村庄的命运紧密相连，没有哪一种动物如牛般与大地如此亲近。它让大地生机勃勃，让村庄炊烟四起，让乡野诗意盎然。 在父亲的讲述里，一颗种子在锦叔心底迅速生根发芽。 一九三九年，在锦叔的央求下，十一岁的他跟随父亲来到熙熙攘攘的牛墟。看着父亲细细打量间就能判断出一头牛的优劣和净重，他顿时心生佩服，对相牛术的兴趣愈发浓厚起来。 父亲在牛墟相牛时，锦叔就在旁边观看。 “眼大的牛勤快，眼小的脾气大，好牛的头颅要突出。” “牛腿不是越壮实越好，而是要修长，那样跑起来快，耕田就要这样的牛。” 锦叔听得入迷，他的目光钉在父亲的嘴角。 一年时间倏忽而过，年幼的锦叔对相牛的兴趣不减反增。见孩子对相牛术兴趣这么浓厚，父亲很是宽慰，感觉先祖代代传下来的技艺有了延续。 锦叔学相牛的第一天，父亲没有急着给他讲相牛的技艺，而是给他讲了个故事。 “村里一个牛经纪家里穷，好不容易学成出师，进入牛墟后，却利用交易的暗语频繁作弊宰客，挣取超额差价，不到一年时间名声就臭了。名声臭了，后来再也没人找他相牛了，没人信他了。做我们这一行，眼睛是秤杆，自己的良心就是秤砣。所以我们一定得对买方和卖方同等对待。”看着父亲说话时神情肃穆的样子，锦叔默默点头。 相牛的学问大，熟才能生巧，看得多才能看得准。清晨，锦叔跟着父亲来到牛墟。偌大的牛墟，成百头水牛和黄牛静静地站立着，等待着买主的到来。不同的人有不同的性格，牛也一样。水牛力气大，耕地速度快，酷暑季节，遇见水，就喜欢躺在里面。黄牛性情温和，耕地速度虽慢，却有耐性。如果说水牛是短跑之王，那么黄牛则是马拉松冠军。 牛墟是学习相牛最好的课堂。父亲一边指着牛，一边给他比划着。 一滴水映射出大海的影子，锦叔见父亲摸摸牛的肚子、前腿、后腿、头部、腰身、皮毛等就可以判断出一头牛的优劣，愈加佩服。 “好的牛皮毛光滑，有病的牛皮毛暗、易脱落。” “这头牛的肚皮色泽红润，比较干燥，是头好牛。这头牛的肚皮有点苍白又有斑点，不好。” 父亲边说边走，他走到哪里，锦叔就跟到哪里。锦叔拿着笔，把父亲的话记在小本子上，直至刻在脑海里。 锦叔见父亲每次看牛，都会将手放在牛的嘴角轻轻抚摸一番，随后牛便乖乖地张开了嘴巴。趁牛张嘴的间隙，父亲迅速打量牛的牙齿，以此判断牛的年龄。锦叔常为此犯难，他学着父亲的模样把手放在牛的嘴角轻轻抚摸，牛却始终不张嘴，无奈之下，只能强行掰开牛嘴，把手伸入其中摸，一种黏腻感迅疾传遍全身。在父亲的不断鼓励下，他才慢慢掌握这门技艺。 每一种动物都有属于自己的年轮，这是时光留下的独特印痕。牛的年轮呈现在牙齿上，牙的数量、缝隙和磨损面隐藏着牛的生存密码。一头牛，活到十三四岁，已走到暮年，年老体衰，牙齿脱落，无法胜任重活，生命的寒风，吹彻原野，草木不生，一派萧瑟。 耕牛，一个“耕”字，简单而有力地总结了牛一生默默耕耘的劳碌命运。牛是村里人的命，他们靠牛种地获取粮食，靠牛拉货挣取微薄的工钱，体面地活下去。 找父亲相牛的人络绎不绝。每次在牛墟，看着父亲娴熟地挥舞着手中的木棒，锦叔总觉神奇。这看似普通的小木棒仿佛有神奇的魔力附着其上。父亲挥舞着小木棒抽打在牛身上，原本神情呆滞站立于榕树下的牛受到鞭策，顿时动起来，在快速走动中，牛的性情一览无余地呈现在众人面前。一旁有牛客觉得神奇，接过小木棒，扬到半空中，试着抽打牛，牛却甩着尾巴纹丝不动。父亲是技艺精湛的点穴者，他每一棒落下都打在牛的穴位处。 牛墟的角落里留着一块田供准备交易的牛拉犁用，锦叔记得每次父亲替牛客相好牛，牛客为了验证父亲的相牛水平，总会迫不及待地把牛赶到田里。他们把犁往牛身上一套，扬起手中的鞭子一挥舞，适才看似呆滞的牛瞬时敏捷地在田地里干起活来。父亲相中的牛都是犁田的能手，看着牛温顺有力的样子，买牛客不由啧啧称奇，向父亲竖起大拇指。 相牛一整天，回到家，天上已是几颗星子。锦叔记得彼时父亲总会让他去楼上的酒罐里用长勺舀一小碗药酒。他端着一碗酒缓缓下楼，轻轻放置在院落的石桌上。他看着父亲就着炒熟的豆子喝一口酒，停下来细品片刻，眼睛望向远处的田野。 一碗酒下来，黑夜降临，远处传来犬吠声，父亲笑了。 （有删改） 1.〔概括局部特定信息〕文本结尾说“父亲笑了”，请结合文本分析父亲笑的原因。（4分） 2.〔概括整体内容〕学校语文组开展“非遗技艺与乡村记忆”主题阅读活动，你正在研读周齐林《相牛记》（节选）。为向同学介绍文章核心内容，需简要概括全文主要信息，要求语言凝练，不超过80个字。（6分） 提示：完成课后作业　第一板块　阅读Ⅱ　巩固练12 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点突破 学案1　概括内容要点 突破点一 教材关联 1.作者的情感是复杂的：①作者希望能借助欣赏荷塘月色，进而暂且忘却现实的苦闷；②作者也明白忘却只能是暂时的，短暂的宁静自由之后，现实中的种种忧愁又必将重新降临。 2.①作者认为，死是一件无须着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事。②人是为了欲望而生，活着就是为了得到点儿什么。③活着不是为了写作，而写作是为了活着。 经典考题 1.①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感；③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种情感交织，也产生了恍惚感。 2.①童年离别：作者离家时弟弟贪玩未关注，多年后回忆因相处短、未记清弟弟面孔，生出时光易逝的怅惘。②弟弟赴西北：作者既担心其体力与安危，又理解其报国心，送别时不知是否愿他走，满是矛盾与恍惚。③抗战后失联：弟弟四年无音信，作者起初压抑牵挂，后念及他未回信，借其他战士自我宽慰，字里行间藏着深沉牵挂。 解析：首先需定位文本中所有“分离”场景（童年离家、弟弟赴西北、抗战后失联），其次逐一梳理作者的直接情感表述（如“怅惘”“矛盾”）与间接行为/心理（如“不常想”实为牵挂），最后结合场景细节（如弟弟的态度、作者的心理活动）分析情感的具体内涵。 突破点二 经典考题 1.①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。 2.①房东阿姨“搓手”“拭泪”，既因霜降后寒冬将至，担忧儿子远行路途艰辛，也源于母子间的不舍，是她一贯善良体贴性格在离别时的自然流露，满含牵挂。②小儿子“目光淡定”“挥手笑笑”，是乌乡艰辛生活磨砺出的坚韧使然，也为宽慰母亲，避免家人过度担忧。 解析：先锁定“霜降后送别”的核心场景，为情感分析定调。①对房东阿姨，结合前文她在霜降夜送毛毯、烤果的温暖举动，印证其体贴性格，进而解读动作中的担忧与不舍。②对小儿子，关联乌乡人面对农事、寒冬的坚韧特质，阐释其淡定与微笑背后的品格及安慰家人的用意，让情感分析紧扣文本细节与整体氛围。 一文练到 1.①为替牛客选择到了好牛而满足；②为相牛的技艺有了传承而高兴；③为沉浸在乡村宁谧、和乐的田园氛围而悠然。 2.①介绍横沥牛墟的起源，以及牛对村庄耕种、生存的重要意义；②讲述锦叔跟随父亲学习相牛的过程，及“凭良心相牛”的行业准则；③提及通过观察牛的皮毛、牙齿、动作等判断牛优劣的相牛技艺细节。 学科网（北京）股份有限公司 $