Unit6 Work quietly Part A spell（作业设计方案）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

该小学英语作业设计方案针对五年级学生对wh字母组合两种发音易混淆的难点，结合其好奇心强、乐于参与趣味活动的特点，采用基础巩固、能力提升、拓展创新三级分层设计，由易到难落实语音认读、词汇书写及语用运用目标。 通过语音认读抄写、句子仿写夯实语言能力，思维导图制作（含发音规则、分类单词等板块）与口语创编（询问同桌wh疑问句）任务培养学习能力和思维品质，贴合PEP教材“单词-句子-语篇”递进逻辑，助力学生核心素养提升。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---五年级下册第Unit6 Work quietly A let’s spell作业设计 课程基本信息 主备人 樊琴 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级 学段 高段 版本章节 PEP（三起）五下 Unit6 作业设计 课标要求 语音目标：掌握字母组合wh的两种发音规则（/w/、/h/），能准确认读、辨析含 wh 的单词，做到见词能读、听音能辨。 词汇句型：熟练掌握 what, when, where, who, whose 等 wh 疑问词，能正确书写并运用疑问词完成句子、问答。 语言运用：能结合 chant、小故事进行朗读、复述，初步运用 wh 疑问词创编简单问句，提升口语表达与阅读理解能力。 学习能力：培养学生自主归纳发音规则、搜集单词、梳理知识的能力，乐于参与英语趣味朗读、创编活动。 教材分析 本节课是 Unit 6 Part A 的语音专项课（Let’s spell），核心教学内容为字母组合 wh的发音规律。 1. 知识衔接：课前复习了 ch /tʃ/、sh /ʃ/ 旧发音组合，由旧知过渡到新知，降低学习难度；本课重点区分 wh 两大发音：多数情况下发 /w/，wh 后接字母 o 时多发 /h/。 2. 内容编排：教材以 chant、猜谜短句、趣味小故事《Whistle for Whale》为载体，融合单词认读、句子填空、故事朗读与复述，由单词→短语→句子→语篇层层递进。 3. 能力侧重：侧重语音拼读、词汇运用、句型填空和语篇理解，同时渗透 “眼见为实” 的情感教育，兼顾语言技能与素养培养。课后布置了搜集单词、制作思维导图的拓展任务，注重知识迁移。 学情分析 1.知识基础：五年级学生已经掌握 sh、ch 等常见辅音字母组合发音，具备基础单词拼读、简单句型理解能力，认识基础疑问词，但对wh 组合两种不同发音容易混淆，发音辨析能力薄弱。 2.学习特点：该学段学生好奇心强，喜欢 chant、儿歌、趣味小故事、闯关练习等趣味形式，乐于开口朗读，但单词书写、规则归纳、自主梳理知识的能力参差不齐。 3.学习难点：一是区分 wh /w/ 和 /h/ 两种发音并正确分类；二是准确选用 what/when/where/who/whose 等疑问词填空、造句；三是灵活运用发音规则拼读陌生 wh 类单词。 作业设计思路 依据分层作业理念，结合课堂教学目标，将作业分为基础巩固、能力提升、拓展创新三个层级，遵循 “由易到难、学练结合、学以致用” 原则： 1. 基础层：聚焦课堂核心发音、单词、句型，落实认读、书写、填空，夯实语音和词汇基础，面向全体学生。 2. 提升层：侧重发音辨析、句子运用、语篇朗读复述，强化 wh 发音规则与疑问词的综合运用，锻炼朗读和理解能力。 3. 创新层：结合课堂任务，开展单词搜集、思维导图制作、口语创编，实现知识迁移与综合运用，培养自主学习与创新思维。 4. 整体融合课堂 chant、小故事、发音规则等教学内容，作业形式兼顾笔头、口头、实践类，兼顾趣味性与实效性，贴合五年级学生学习特点。 作业设计内容 一、基础训练（必做） 1. 语音认读 & 抄写（书写规范，注意首字母大写） （1）正确朗读并抄写核心 wh 疑问词，每个单词抄写 2 遍： what when where who whose （2）Find more words with “wh”. 2.能力提升（选做 / 必做，强化运用） 句子仿写（模仿例句，用 wh 疑问词写问句） 例句：What colour is it? （1） ________________________ （2） ________________________ （3）________________________ 3.拓展创新（选做，迁移创新） ①制作思维导图 以「wh 字母组合发音」为主题制作思维导图，板块包含：发音规则、分类单词、核心疑问词、常用例句。 ②口语实践（互动任务） 询问同桌 3 个由 wh 引导的特殊疑问句，将问答内容简单记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $