19 肥皂泡 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文《肥皂泡》教学设计聚焦生字词学习、吹肥皂泡过程梳理、难懂句子理解及想象拓展，以“时空穿梭机”情境任务导入，连接冰心童年与学生生活，通过资料袋、插图等支架帮助学生梳理“爱、吹、看、想象”肥皂泡的内容脉络。 此设计以情境任务驱动，融合借助插图、联系生活经验等多种理解方法，通过圈画动作词说吹泡过程、补全“泡泡飞到……”想象句等活动，培养语言运用与思维能力，让学生感受童趣之美，为教师提供清晰教学路径与素养落实策略。

童心飞扬，欢乐“童”享 统编版语文三年级下册第六单元大单元教学设计 玩童趣游戏——《肥皂泡》教学设计 教学目标： 1. 认识“廊、剩 ”等 11 个生字，读准多音字“和 ”，会写“皂、剩”等 12 个生字，会写 “肥皂泡、种类”等 13 个词语。 2. 能有感情地朗读课文。能说清吹肥皂泡的过程。 3. 能用联系生活经验等方法理解难懂的句子。 4. 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学重点： 说清楚吹肥皂泡的过程。 教学难点： 运用联系生活经验等多种方法理解难懂的句子。 情境任务： 同学们，时空穿梭机启动啦！今天，我们将和冰心奶奶一同回到她的童年时代，开启一场 “肥皂泡大冒险 ”。在那个充满童趣的时光里，冰心奶奶与肥皂泡之间发生了许多好玩的事儿，还把它们写成了课文。现在， 就让我们一头扎进她的童年回忆，一起揭开肥皂泡里藏着的神奇秘密！ 教学过程： 第一课时 活动一：走近冰心 1. 揭示课题——《肥皂泡》，学生齐读课题。 2. 教师板书，范写“皂 ”。 3. 借助资料袋，了解作者。 （1）这位最爱玩肥皂泡的大作家是谁呀？ （2）你对她有什么了解呢？ （3）出示课后“资料袋 ”，学生自由读，在读中了解冰心。 活动二：初步了解玩肥皂泡经历 1. 初读课文。 自读要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句子，生字多读几遍。 2. 字词反馈。 （1）出示生字词 廊子 剩下 和弄 软悠悠 假若 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 （2）认读指导 ① 指导读好翘舌音“剩、颤 ”。 ② 学习多音字“和 ”。在本课读“huò”理解“和弄 ”意为搅拌。 ③ 利用形声字声旁表音特点，区分“巍 ”和“巅 ”。理解“颤巍巍”和“山巅”的意思。 3.整体感知课文内容 （1）默读课文，思考：作者围绕“肥皂泡”写了哪些内容？ （2）指导归纳 ①可以先概括每一段的意思，再把段意串联起来。 ②根据提示，概括本文主要内容。 作者围绕肥皂泡，先写___________________,再写__________ ________,然后写__________________,最后写____________。 （相机板书：爱肥皂泡 吹肥皂泡 看肥皂泡 想象肥皂泡） (3)冰心小时候常在哪里吹肥皂泡？ ①预设：廊子，相机正音。 ②借助插图理解“廊子 ”。 活动三：一起吹吹肥皂泡 1. 冰心是怎么吹肥皂泡的？ （1）读课文第 3 自然段，圈画出吹肥皂泡的动作。 ① 学生自行圈画。 ② 交流描写动作的词语。 预设：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇送 （2）吹肥皂泡时有什么需要注意的？ ① 强调“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送 ”这几个词句，引导学生吹肥皂泡时动作要轻柔。 ② 指导朗读，用轻柔、缓慢地语气读出作者吹肥皂泡时的小心翼翼。 （3）指导用自己的话说说“我”吹肥皂泡的过程。 ① 找出文中表示顺序的连接词，明确步骤。 （首先）……然后……再……（最后）…… ② 找出每一个步骤的事物形态的变化。 碎肥皂——肥皂水——泡儿——球儿 ③ 借助关键词，用自己的语言说清楚吹肥皂泡的过程。 2. 冰心用这样的方法吹出了怎样的肥皂泡？ ① 出示“轻圆的 ”“软悠悠 ”“空中飘游 ”。 ② 想象：你看到了怎样的肥皂泡? 预设：又大又圆、轻软的肥皂泡 活动四：书写生字 1. 出示本课生字，学生认读并组词。 2. 提醒书写的注意事项。 （1）皂、若、串、希：笔画较少，可以写得开阔一些。 （2）碗、透、婴：笔画较多，要写得紧凑，写之前观察好笔画的长短和距离，避免拥挤。 3. 相机指导重点字的书写要点 （1）书写“仰 ”时，要注意右边与“柳 ”不同，不要加撇。 （2）“透”是左下包围结构，书写规则是先内后外。 4.学生练写。 板书设计： 肥皂泡 爱肥皂泡 吹肥皂泡 肥皂泡的样子想象肥皂泡 第二课时 活动一：复习字词 1. 出示词语： 肥皂泡 种类 其中 网球 透明 分裂 形式 圆满 轻悠悠 飞越 婴儿 目送 希望 2.导入新课。 活动二：感受肥皂泡的美丽 1. 学生自主学习。 （1） 自由朗读第 4 自然段。 （2）用横线画出难懂的句子，尝试和同桌一起理解。 2. 交流难懂的句子 预设 1: 这肥皂泡， 吹起来很美丽， 五色的浮光， 在那轻清透明的球面上乱转。 （1） 出示泡泡图片，说说你看到了怎样的肥皂泡？ （2）借助插图，理解“五色的浮光”和“轻清透明 ”。 （3）小结。借助插图，我们理解了这个句子。 （板书：借助插图 ） 预设 2： 若是扇得好， 一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球， 四散纷飞。 （1）不理解“玲珑娇软”这个词，我们可以查阅字典。 讲解：“玲珑 ”指物体精巧细致；“娇软 ”指柔美，轻柔。 （2）查阅资料，我知道了从大肥皂泡分裂出来的泡泡是非常精巧 轻柔的。（板书：查阅资料）预设 3： 有的吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的小球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 （1）联系生活经验，想一想：你有没有吹过很大的肥皂泡，它是什么样的？想象肥皂泡飞上天空的样子，以及光在肥皂泡上流动的情景。 （2）小结：联系生活经验，我们知道了作者吹出的肥皂泡不仅颜色美丽多彩，而且形态多变。 （板书：联系生活经验） 预设 4： 这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸 …… （1）思考：为什么孩子们会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？ （2）学生尝试自主理解。 （3）讨论汇报。 预设：上文中“脆薄的球、扯成长圆、颤巍巍”等词语写出了肥皂泡脆弱、易破的特点， 这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，他们满怀期待，希望泡泡多停留一会儿，这里表现出了 孩子们非常紧张的心情。 （板书：联系上下文） 活动三：想象肥皂泡的奇幻旅程 1.有感情地朗读段落 （1）教师配乐引读： 那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的， 吹了起来， 又轻轻地飞起， 是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 (2)学生接龙读： 借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者软悠悠地飘过大海， 飞越山巅， 又低低地落下， 落到一个熟睡中的婴儿的头发上 …… 2.这些泡泡真的去了这些地方吗？ 预设：不是，这是她的想象。从上文可知，冰心把这些小球比作是一串梦，这些肥皂泡去的地方其实是孩子们梦中想去的地方，这些肥皂泡承载了她的希望和梦想。 3.想象一下，这一个个轻清脆丽的小球，还会有哪些美丽的去处呢？ (1)提示：还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明和希望呢？ (2)学生交流: 那一个个轻清脆丽的小球，像一串串美丽的梦，她们轻轻地飞到 ____________，轻悠悠地飘到_______________。 （3）小结。想象画面，让我们读懂了冰心童年的梦。 （板书：想象画面） 4.齐读；目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。 5.总结。 （1）通过刚才的学习，我们学会了借助插图、结合生活经验、联系上下文、想象画面等多种方法来理解难懂的语句， 还体会到了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱。 （2）这梦幻般的肥皂泡成为了冰心奶奶童年美好的梦想，成为了她童年美好的回忆，正如她所说：“童年啊，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”（生齐读） 6.作业布置。 （1）书写生字词。 （2）在家中再次制作肥皂泡，邀请家人一起参与，仔细观察肥皂泡，把你的发现记录下来。 板书设计： 肥皂泡 圆满 自由 借助插图 透明 美丽 查阅资料 联系上下文想象画面 学科网（北京）股份有限公司 $