第六单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 单元总结提升-【优学精研】2027年高考历史一轮总复习教用课件（教材版）

该高中历史高考复习课件聚焦“晚清‘数千年未有之大变局’”核心考点，依据高考评价体系梳理列强侵华与社会转型的内在逻辑，覆盖社会性质、政治格局、经济结构等五大表现，通过真题统计明确传统与变革关系、早期现代化等高频考点，归纳选择、大题典型题型，体现备考针对性。 课件亮点在于高考真题与模拟题结合，以2024山东高考鸦片战争题为例，通过“审清设问-史料解读-规范答题”培养史料实证、历史解释素养，构建近代转型、全球关联视角答题模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可据此精准指导复习，提升冲刺效率。

单元总结提升 热考主题 近代前期列强侵华与中国的社会转型 热考价值 　　晚清“数千年未有之大变局”是高考核心考点，是解析中国传统社会 向近代转型的关键枢纽。这一变局源于西方列强侵略下工业文明的强势介 入，传统农耕文明的稳态被打破，经济、政治、文化与社会结构均迎来前 所未有的冲击与重构；其表现贯穿社会各领域，既含旧秩序的瓦解，也蕴 新元素的萌芽，深刻改变了中国历史发展的固有轨迹。探究这一变局，有 助于理解文明碰撞下中国社会的转型困境与历史必然，把握传统与近代、 侵略与变革的复杂关联，为认知中国近代化的起点与逻辑提供根本视角。 高中总复习·历史 史论阐释 晚清时期中国数千年未有之大变局 （1）变局之原因：在西方列强的侵略下，工业文明传入中国，传统农耕 文明受到严重冲击。 高中总复习·历史 （2）变局之表现 高中总复习·历史 对应训练 1. （2025·四川绵阳期末）某学者指出，晚清人士感叹新事物、新技术带 来的巨变，但认识到中国遭逢前所未有之变局的还只是少数“先时之人 物 ”，对更多人来说，“变”是有限的，奠定历史底色的是“不变”那部 分。该学者意在强调（　　） A. 西学东渐引发技术革新 B. 时局巨变刺激晚清士人 C. 政治变革成为社会潮流 D. 传统因素制约社会变革 √ 高中总复习·历史 解析：材料指出晚清多数人认识“变”有限，坚持“不变”部分，说明传统因素对社会变革存在制约，这正是该学者强调的内容，故选D项；A项材料未涉及，排除；时局巨变刺激部分士人，但这不是整体情况，排除B项；政治变革在戊戌变法后仅属维新派主张，未成为社会主流，且材料 未提及政治层面，排除C项。 高中总复习·历史 2. （2025·安徽合肥二模）19世纪后期，一位英国人在参观了福州船政局 后感叹：“这个船厂和外国任何其他造船厂并没有多少区别。”该厂制造 的“平远”号“船式之精良、轮机之灵巧、钢甲之紧密、炮位之整严”与 当时外购的“致、靖、经、来式不甚远”。对此解读正确的是（　　） A. 英国大力支持洋务事业 B. 早期现代化取得了一定突破 C. 实业救国主张得以践行 D. 民族工业发展环境大为改善 √ 高中总复习·历史 解析：福州船政局生产的“平远”号舰艇在技术、工艺和性能上接近同期外购军舰。福州船政局是洋务运动的代表性军事工业，它的成就反映了中国早期现代化的突破，B项正确；英国作为列强之一，更倾向于维持中国的技术依赖，排除A项；洋务运动的主导者是清政府官僚阶层，其核心是维护封建统治，与“实业救国”的民间资本性质不同，排除C项；D项表述不符合史实，排除。 高中总复习·历史 3. （2025·安徽A10联盟联考）《资政新篇》提出“设新闻馆以收民心公 议”；倡议建立类似西方议会的“士民公会”；允许民众通过报纸表达政 见；强调“以法法之”，主张制定系统的成文法典，反对连坐酷刑。由此 可见，《资政新篇》（　　） A. 表达了农民革命的要求 B. 开启了中国近代化之路 C. 引发清廷权力结构变化 D. 顺应了时代发展的潮流 √ 高中总复习·历史 解析：《资政新篇》的主张都体现了对西方政治、文化、法律制度的学习和借鉴，顺应了近代化潮流，故选D项；农民革命要求主要是土地等问题，材料未体现相关内容，排除A项；开启中国近代化之路的是洋务运 动，建立近代军事工业等举措推动近代化进程，而《资政新篇》未付诸实 践，排除B项；引发清廷权力结构变化的是太平天国运动冲击等多种因 素，并非《资政新篇》，排除C项。 高中总复习·历史 大题增分 （2024·山东高考17题）阅读材料，回答问题。 “鸦片战争”的时空之维 材料一　如图为1936年《儿童杂志》刊载的《谈谈鸦片战争》的会话 摘编。 （大聪——哥哥，省立中学学生） （小敏——弟弟，育才小学学生） 小敏：哥哥，我要问“鸦片战争”是怎样一回事？ 大聪：清朝的时候，鸦片运来得越来越多，现银流出也就跟着多了，好 几个皇帝都下过禁烟的命令。 高中总复习·历史 小敏：那么，怎么会同英国人打起来的呢？ 大聪：皇帝叫林则徐到广东查禁鸦片，但英国商人不服从禁烟命令，不 怪自己不好，反去求印度总督来救援。 小敏：林则徐就吃了败仗？ 大聪：不！打了胜仗，可后来英兵攻打浙江，破定海，封镇宁波，进逼 天津，清朝皇帝不中用，怪林则徐闹出乱子来，把他革职，叫琦善去和 英人议和。琦善这个人不会办事，英兵就再打进吴淞，进逼南京。清朝 皇帝就和他们订立了一个丧权辱国的《南京条约》。 小敏：…… 高中总复习·历史 材料二　研究中国近代史有两个基本点：一是以“近代性”（科学与民 主）区分近代史与晚清史；二是把中国近代史当作世界史，这两个点是我 们看历史的“眼睛”，它是立体的、全方位的“眼睛”。 ——摘编自刘泽华主编《中国政治思想通史》 （1）大聪的讲述，会让小敏对“鸦片战争”形成怎样的认识？ （2）你认为应如何书写“鸦片战争”？说明理由。 高中总复习·历史 思维路径 审清 设问 （1）重点在于依据大聪的讲述内容，梳理出小敏可能形成的对鸦 片战争各方面的认知，包括战争原因、经过、结果及对其性质、 失败原因等的理解。 （2）该问要求先阐述书写鸦片战争的角度或方式，再从相关历史 知识、史观等方面说明支撑这种书写方式的理由，强调从不同视 角对鸦片战争进行全面、客观的呈现 解读 信息 （1）材料一 ①战争相关要素：提及战争爆发的直接诱因（某类贸易冲突及一 方的管控行动、另一方的抵制）、战争推进过程（进攻路线与关 键节点）、最终结果（签订不平等条约）。 高中总复习·历史 解读 信息 ②参与方表现：一方（统治层）呈现出软弱、妥协、推诿责任的态 度，另一方（外来势力）展现出侵略性，间接反映出双方的实力与 治理能力差异。 （2）材料二 ①“近代转型”视角：提出以特定价值维度（如科学、民主）为标 准，关联事件对社会从传统向近代转变的意义，强调事件在社会转 型中的标志性作用。 ②“全球关联”视角：主张将事件置于世界整体进程中看待，关注 事件对特定国家与世界体系联系的影响，以及在全球格局中的定位 变化 关联 教材 （1）与教材中战争类事件的共性逻辑对应。 （2）与教材史观体系衔接 高中总复习·历史 信息 整理 （1）小敏形成的认识 ①概况：贸易管控引发战争，外来势力进攻后签订不平等条约。 ②归因：本土统治阶层软弱妥协致败。 ③性质：外来势力发动侵略，损害本土利益。 （2）书写方式及理由 ①近代转型视角：写事件推动本土近代化调整，因事件打破原有 节奏。 ②全球关联视角：写事件对本土与世界联系的影响，因事件使本土 融入全球格局。 ③多元客观视角：结合多立场记载，因历史认知受时代、立场影 响，需多元还原 高中总复习·历史 规范答题 （1）认识：鸦片战争是中国近代史中一个重要事件，鸦片战争后，中国 被迫打开国门；战争起因是英国商人不断向中国走私鸦片，清政府不得不 采取措施禁止这一行为，而英国却以此为由发动了战争；战争结果是清政 府被迫签订了《南京条约》，该条约对晚清社会、经济、文化等产生了深 远的影响。 高中总复习·历史 （2）书写“鸦片战争”时，应该采取立体的、全方位的角度。 理由：从“近代性”的角度出发，可以更好地理解鸦片战争对晚清社会发 展的客观推动作用，包括政治、经济、文化等方面的变革，如西方思想的 传入、民族资本主义的发展等；将中国近代史置于世界史的视野中，有助 于分析鸦片战争对中国与世界关系的影响，以及中国是如何在世界历史进 程中找到自己位置的，从而能够更全面地了解鸦片战争的影响。 高中总复习·历史 $