期中综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

的慌张、事后的懊恼，都让你格外苦恼吧？拖延不是不可改的顽疾，你可以试着把大任务拆成小步 骤，从提前几分钟到校、提前一天完成小事开始，一点点抓住当下，别让拖延夺走本该从容的时光。 慢慢来，你的每一次提前行动，都是在向“拖延症”告别。25.略 第三单元综合评价 1.C【解析C.“geng”应改为“geng”,“绢”应改为“娟”。2.B3.D【解析】A.成分残缺，可删去 “通过”或“使”；B.语序不当，可将“发扬和继承”改为“继承和发扬”：C.句式杂糅，可删去“的缘故”。 4,A5.B【解析】B.“欧洲艺术”后的句号应改为分号。6.B【解析】B.古代的“谪”和“迁”都是 指降职贬官。7.引无数英雄竞折腰沉舟侧畔千帆过病树前头万木春但愿人长久千里共 婵娟雪拥蓝关马不前浮光跃金静影沉璧8.(1)A(2)示例：①班级中大部分同学都存在不 同程度的精神内耗，完全没有内耗的同学占比极少。②绝大多数同学不清楚应对精神内耗的方法。 (一点2分，共4分，意对即可)(3)示例：同学们，大家好！精神内耗长期存在会让人感到疲惫，影 响我们的学习与生活，我们一定要拒绝并摆脱它。在日常生活中，我们要善于发现自身的优点，正视 自己的不足，以自信的态度面对生活，一旦发现精神内耗就及时宣泄负面情绪，或者做一些能让自己 心情愉悦的事情转移注意力。同学们，让我们善待自己，跳出内耗旋涡，直面人生，做自己的主宰，对 精神内耗勇敢说不吧！（言之有理即可得4分）9.①示例：他隐瞒已婚事实，是因为疯妻伯莎的存 在是家族的耻辱与痛苦，他不愿用残酷的真相摧毁简·爱对爱情的憧憬，更害怕失去这份平等纯粹 的情感一在遇见简·爱之前，他的人生早已被这段畸形婚姻捆绑，他对简·爱的爱是绝望中的救 赎，隐瞒是他保护这份“新生”的笨拙方式。（言之有理即可得2分）②示例：他既渴望简·爱的爱 来填补内心空虚，又不愿承担坦白真相的风险（如简·爱可能离开）。他将自己的情感需求置于简· 爱的知情权之上，所谓“保护”更像是为了维持爱情的“完美表象”，最终导致简·爱在婚礼上遭受双 重打击（发现真相十爱情崩塌），这种以爱为名的自私，恰恰伤害了他声称要守护的人。（言之有理即 可得2分)10.B【解析】B.“写实的笔法”有误，应该是“浪漫的笔法”。11.“长风破浪会有时”中 的“风”是帮助诗人击破艰难险阻的风，作者相信自己总有一天能乘长风破万里浪，在沧海中勇往直 前，表达了诗人在困境中仍然积极乐观、奋发向上，坚信自己总有一天能实现理想抱负的感情(1 分)：“大鹏一日同风起”中的“风”是托举诗人实现理想的风，诗人以大鹏自比，认为大鹏借助风力能 直上九万里高空，自己也渴望像大鹏一样一飞冲天，表达了青年时期诗人对自身才华的自信和对未 来的憧憬，体现出青年李白的豪迈气概和雄心壮志(1分)。12.B【解析】B.“太守日出宴于湖上” 中的“日”是“每天”的意思，“日星隐耀”中的“日”是“太阳”的意思，含义不同。13.既已恤饥/因之 以成就民利/此先王之美泽也14.饥荒之年，发放官府粮食，募集百姓从事劳役。15.(1)纵民竞 渡、大兴土木之役(2)敢于担当，不惧弹劾 参考译文： 皇祐二年，江浙发生大饥荒，饿死的人遍布道路。当时范仲淹任杭州长官，发放粮食并招募灾民 服役，使服役者有饭吃，数荒的办法很周全。杭州人爱好划船竞渡，乐于做佛事，范仲淹就让民众划 船竞渡，他每天在西湖宴请宾客，从春天到夏天，百姓（都）举家出游。（他）又召集各佛寺住持吩附 说：“饥荒年份工价非常低，可以趁此时机大力兴建土木工程。”于是各佛寺建造工程很盛行。他又翻 修粮仓和官吏住处，每天雇佣劳力上千名。监司上奏告发杭州长官不体恤民情，不救济灾荒，游乐无 节制，以及官府、私人大兴建造，损耗民力。范仲淹于是自拟奏章逐一陈述：之所以宴游和兴造，是因 为想征集有余的钱财，来数济贫穷的人。从事贸易、饮食、手工技艺及其他靠出卖劳动力为生的人， 依赖于官府、私人活动而度日的，每天不下几万人，救荒措施没有比这更重要的了。这一年，两浙地 区只有杭州平安无事，百姓没有外出流浪，都是范仲淹的恩德。饥荒之年，发放官府粮食，募集百姓 从事劳役，近年已列为法令。（这种措施）不仅救济饥荒，又趁荒年为民间兴利，这是古圣王的德政啊。 16.B17.①过度思考现象在中学生中较为普遍，58%的学生偶尔会陷入，35%的学生经常陷入： ②@诱发过度思考的主要场景是面对未来选择(82%)和人际关系矛盾(76%)，其次是对过去言行的后 悔和对自身表现的反复评估。（一点1分，共2分，意近即可）18.过度思考会引发焦虑、消耗认知 资源，影响当下的学习与生活；“拒绝过度思考”并非停止思考，而是避免被动的情绪内耗，通过科学 方法（如设定“担忧时间”、行动打断等）专注当下、接纳不完美：“拥抱快乐自我”需要我们摆脱思维枷 锁，以积极行动替代无意义的纠结，从而提升幸福感与行动力。（意对即可得3分）19.示例：①设 定“担忧时间”：每天固定15分钟专门思考竞选相关的顾虑，其他时间出现纠结念头时，告诉自己“留 到担忧时间再想”，避免影响日常学习与生活：②行动打断法：当反复权衡、陷入焦虑时，立刻起身做 具体的事（如整理竞选演讲稿、向老师同学请教经验），用行动打破思维循环。（提出两条合理建议即 可得2分)20.(1)担起心来(2)不知所措(3)深受感动21.小女孩一直捂着日记本，引发了 “我”和其他人对她行为的好奇，从而椎动故事发展，引出小女孩讲述自己的经历(1分)。日记本是 小女孩对父亲情感的寄托，通过日记本展示了小女孩的懂事、上进以及对父亲的思念，凸显了小女孩 的形象(1分)。日记本代表着小女孩的成长和对父亲的缅怀，也象征着爱与传承，深化了文章关于 亲情、奉献和坚强的主题(1分)。22.“我”：作为故事的见证者和参与者，通过“我”的视角展开故 事，使故事更加真实可信。“我”对小女孩的关心和询问推动了情节的发展，也展现了人性的善良和 温暖(1分)。妇女：妇女的言行表现出她的善良和同情心，她对小女孩的夸赞和安慰，进一步烘托了 小女孩的可爱和坚强，同时也丰富了故事中的情感表达(1分)。司机：司机的行为体现了社会对小 女孩的关爱，他掏出名片表示愿意帮助小女孩，展现了社会的温暖和正能量(1分)。巡警：巡警认出 小女孩并带她上山，推动了故事的发展，也暗示了小女孩的父亲作为殉职警察受到社会的尊重和铭 记(1分)。这些次要角色共同为小女孩的故事营造了一个充满爱和温暖的社会环境，丰富了故事的 内涵，使小女孩的形象更加立体生动(1分)。 23.红叶象征着小女孩对父亲的思念和缅怀，也象征 着父亲的奉献精神和高尚品质。红叶永不凋落，寓意着这种情感和精神将永远传承下去，不会消失。 第21页（共32页） 标题给人一种温暖、美好的感觉，与故事中红叶的美丽景色相呼应，营造出一种深情、感人的氛围 标题富有诗意，能够吸引读者的注意力，微发读者的阅读兴趣，让读者想要了解红叶背后的故事。 (意对即可得2分)24.略 期中综合评价 1.C2.B【解析】B.“炙手可热”形容气焰很盛，权势很大。此处用来形容人们对于茶叶的追捧，不 恰当。3.B4.D【解析】D.关联词语使用不当，将“不是…而是……”改为“不仅…而 且…”。 5.B6.A【解析】A.艾青诗歌创作的两个高峰期分别是20世纪30年代和1978年以 后。7.人有悲欢离合月有阴晴圆缺露从今夜白月是故乡明因思杜陵梦凫雁满回塘 欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年8.(1)①确定答题顺序②理清答题思路③问什么④书写 规范(2)①查询成绩有多种方法②注意中考成绩查询时间③请问，什么时候填报志愿呢 ④分别在成绩公布前后(3)示例：①珍惜一分一秒，你我一起奋力奔跑示例：③千淘万漉虽 辛苦，吹尽狂沙始到金9.(1)从小饱受折磨(2)敢于反抗，自尊自爱自强10.示例：我将第②句 送给简·爱。理由：“零落成泥碾作尘，只有香如故”写梅花历经摧残却香气不改，体现了其坚韧不 屈、坚守本心的品格。简·爱在人生中屡遭磨难（童年受虐、爱情中遭遇波折），如同被“碾作尘”的梅 花，但她始终坚守自尊、独立的本心，精神内核从未被摧折，这份坚韧与梅花“香如故”的坚守高度契 合。（任选一句，理由合理即可得2分）11.白居易(1分)：凄凉(1分)。12.刘禹锡认为“沉舟侧 畔千帆过，病树前头万木春”，揭示了新陈代谢的规律，表明自己对前途的信心(1分)。元稹通过对 “残灯无焰”“影幢幢”“暗风吹雨”等凄凉景象的描写，既抒发了自身遭贬的凄苦，也表现了对好友被 贬的哀伤不平，体现出面对挫折时的悲苦与愤懑(1分)。13.B【解析】B.有误，第一个“微”是“如 果没有”的意思，第二个“微”是“略微，稍微”的意思，二者含义不同。14.择寓居官无职事者/各给 以俸/即民所赘聚15.(1)不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。(2)富弼劝说他所管辖 的八州百姓拿出粮食来赈济灾民。16.富弼的行为深刻践行了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的理念(1分)。具体体现在如下方面：①主动担当，心系百姓。积极主动组织各方力量数 灾，将百姓的忧患放在首位(1分)。②周密筹划，务实为民。采取了一系列具体有效的措施安置流 民，体现了其“忧其民”的务实精神(1分)。③淡泊名利，尽忠职守。没有接受仁宗的嘉奖，一切行动 都是出于官员的本分和责任，而非为了个人名利，这正是“先忧后乐”精神的体现(1分)。 参考译文： 【乙】庆历末年，富弼镇守青州，适逢黄河在商胡这个地方决口，北方发大水，流民一齐涌进了京 城以东地区。富弼劝说他所管辖的八州百姓拿出粮食来赈济灾民，（大家都）顺着各个村庄选择寺庙 和公家私人空着的房间，又在山崖下寻找洞窟作为房间，用来安置流离的百姓。他挑选没有事做的 官员，给他们俸禄，让他们到流民聚集的地方去，对流民进行登记记录，按时给他们物资。日常用具、 柴火和喂牲口的草，没有不完备的。不幸死亡的人，（富弼）就在乱坟岗收殓埋葬（他们）。第二年夏 天，粮食丰收，就计算流民（回家）道路的远近，资助路费造送他们返回（家乡）从事本业。八州之间因 此存活下来的人，有五十多万人。宋仁宗嘉奖他，任命他担任礼部侍郎，富弼说：“赈灾数济百姓，这 是我的本职工作。”最终推辞没有接受任命。 17.抗战歌曲作为承载民族集体记忆、唤起共同情感体验的文化载体，为凝聚民族认同、微发爱国情 怀提供了深厚的情感基础。（意近即可得2分）18.民族觉醒与抗争精神、团结凝聚的集体力量、坚 定乐观的信仰力量，以及爱国主义与民族复兴的永恒追求。（意近即可得2分）19.运用了比喻论 证(1分)。通过形象贴切的比喻，把抽象的“歌声的精神力量”具象化，“火炬”凸显歌声照亮抗争之 路的指引作用，“良药”体现歌声慰藉军民心灵的作用，“号角”强调歌声凝聚人心的动员作用(1分)， 生动有力地论证了“歌声的力量，亦是信仰的力量”这一观点，使论证更具感染力和说服力(1分)。 20.一是捍卫历史记忆、守护历史真实，铭记烽火岁月的苦难与坚守(1分)：二是传承不屈、团结等精 神内核，弘扬伟大爱国主义精神和抗战精神(1分)：三是汲取奋进动力、明晰前行方向，为应对时代 挑战、实现民族复兴凝聚力量(1分)。21.A22.B23.(1)凸显悲剧性：孩子、老人、孕妇是战争 中最脆弱的群体，他们的存在放大了南京沦陷时的苦难，让日军的暴行更具冲击力(1分)；(2)深化 主题：这类群体的“无助”，揭示了战争对普通民众（尤其是弱者）的摧残，强化了对战争残酷性的控诉 (1分)：(3)衬托人物形象：周明远主动承担起保护这些弱势群体的责任，更能凸显他在危难中的善 良与担当(1分)。 24.(1)通过“明天不会好”的清醒认知，传递出周明远的无奈与沉重，让读者更 能共情战争下个体的绝望与无力(1分)；(2)“更深的黑暗”点明南京即将遭遇的浩劫（呼应南京大屠 杀的历史背景)，强化了对战争罪恶的批判，让主题更具沉重的历史质感(1分)：(3)收束全文，呼应 开头，使全文的悲剧基调更完整、统一(1分)。 25.略 第四单元综合评价 1.A【解析】B.“zhài”"应改为“2hàn”;C.“1心”应改为“1ǚ”；D.“can”应改为“chan”。2.B【解析】 A.“雎”应改为“睢”；C.“厮”应改为“斯”；D.“祥”应改为“详”。3.D【解析】D.“不以为然”指不认 为是对的，表示不同意（多含轻视意）。不合语境，可改为“不以为意”。4.B【解析】A,两面对一 面，应删去“能否”；C.语序不当，应将“表决、推举、讨论”改为“讨论、推举、表决”；D.搭配不当，应将 “增强”改为“践行”。5.D6.D【解析】D.有误，莫泊桑是法国人。7.(1)不尽长江滚滚流 (2)晓阴无赖似穷秋(3)山雨欲来风满楼(4)忽如一夜春风来(5)爱上层楼为赋新词强说愁 (6)羹饭一时熟不知饴阿谁8.(1)示例：小说故事接龙，微发创作热情示例：模仿小说人物，体 会百态人生(2)结论：学生对玄幻、言情和武侠小说的偏好显著，而对经典文学小说的兴趣有待提 升。建议：①学校可增设经典文学导读课程或举办相关讲座，微发学生阅读经典文学作品的兴趣： ②组织多元化的阅读活动，如角色扮演、读书分享会等，使经典文学作品以更生动的形式呈现：③从 学生感兴趣的领域入手，逐步引入经典文学作品，如通过玄幻视角解读经典文学作品中的奇幻元素， 第22页（共32页）期中综合评价 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(30分) 南 某校学生开展“爱我家乡·茶话巴中”研学旅行活动。请阅读下面文字，完成 1~5题。 一片小小的茶叶，在新的时代绽放璀璨光芒☐一碗浓浓的茗茶，在巴蜀大地千 里飘香。这不仅孕育出一方人，还氤氲出一种情。 地处米仓山南麓的巴中，属亚热带湿润地区，具有得天独厚的茶叶种植条件。 唐代陆羽《茶经》记载☐茶者，南方之嘉木也。其巴山、峡川有两人合抱者☐ 巴中的产茶，可上溯到《诗经》产生的时期。所产茶叶，品种丰富，品质优良。 现有巴山老鹰茶、富硒茶、绿茶…屡获殊荣，炙手可热。如老鹰茶，() 弥 茶，因其清雅高洁的品格，常与文人雅士结缘。在巴中大地上，积dià【 】出 无数与茶有关的逸闻轶事、诗文名联。明末壁山（今通江县，下同）贡生向仕显《食薪 ※ 茗》：“旗枪犹带一枝雨，萌蕊初含三月烟。”清顺治举人李蕃《壁山春望》：“酒开土瓮因 酷熟，茶煮山泉带雪痕。归去已忘天欲心【】，儿童欢笑正迎门。”像诸如此类浩 如烟海的诗文，为茶叶增添别样的魅力。其背后是古人吟赏风物的闲情逸致。 过去，当地茶叶虽也通过米仓古道北运陕西，但毕竟数量有限。而今，在党和国 家“乡村振兴”战略指引下，勤劳睿智的巴中人，助推本地茶叶品牌，走向全国，走出四 川，乃至世界。这不是让茶叶成为叫得响的饮品，而是让其成为能使老百姓腰包鼓的 封 法宝，真正把小茶叶做成大产业，变成一篇带领百姓致富、实现全面小康的大文章。 1.文中加点字注音和填入【 】中的汉字，全部正确的一项是 ( )(2分) A.min 淀rui幕 B.ming锭rui幕 C.ming淀 rui暮 D.min锭rui暮 2.文中画横线的词语使用不正确的一项是 )(2分) A.得天独厚 B.炙手可热 C.逸闻轶事 D.闲情逸致 3.依次填入文中方框处的标点符号，最恰当的一项是 ( )(2分) A.; B.;:“ 。” C.,:“ ” D.,: 4.文中画波浪线的句子有语病，下列分析和修改不正确的一项是 ( )(2分) A.巴中的产茶，可上溯到《诗经》产生的时期。（成分残缺，在“产茶”后面加上 “历史”) B.像诸如此类浩如烟海的诗文，为茶叶增添别样的魅力。（语义重复，“像”和 “诸如”任删其一) C.走向全国，走出四川，乃至世界。（语序不当，“走向全国”和“走出四川”交换位置） D.这不是让茶叶成为叫得响的饮品，而是让其成为能使老百姓腰包鼓的法宝。 (关联词使用不当，将“不是…而是…”改为“不是…就是…”) 5.依次填入文中小括号处的语句，衔接最恰当的一项是 )(2分) ①汤色鲜亮，滋味醇浓，劲道十足。 ②属常绿乔木，叶质厚实、色泽深绿。 第1页（共8页） ③因此不但有解渴之功，还有止咳、祛痰、平喘等疗疾之效。 ④富含芳香油、多 酚类化合物等有益成分。 A.②④①③ B.②①④③ C.④③②① D.④①③② 6.下列关于文学、文化常识的表述，有误的一项是 ( )(2分) A.艾青诗歌创作的两次高峰期分别是新中国成立后和1978年以后。 B.鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家，是中国近代新文化运动 的先驱和代表人物，被誉为“民族魂”。 C.张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆X西湖梦寻》等。 D.更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。 7.古诗文默写。(8分) “家”是古诗中一个永恒的主题，是在外漂泊的诗人魂牵梦萦的地方。苏轼 在《水调歌头》（明月几时有）中用“ ,此事古 难全”借月亮的圆缺来抚慰自己与亲人离别的伤感；杜甫在《月夜忆舍弟》中用 ”同样借月来表达对家乡亲人的思念；温庭筠 在《商山早行》中更是用“ ”含蓄地抒发自己离家 日远的孤寂。家是最小国，国是千万家，文人墨客的家国情怀，照耀千古。韩愈 在《左迁至蓝关示侄孙湘》中用“ ”两 句，写出了诗人并未因被贬而有丝毫气馁，其刚正不屈的风骨宛然如见，其为国 为民的心如在目前。这些至真至深的乡土之思、家国情怀深植人心，始终激励着 我们砥砺前行！ 8.综合性学习。(10分) 九年级同学们已面临中考，某班开展了以“中考”为背景的实训活动。请根据要 求，完成下列题目。 (1)请根据下图的提示，补全空缺处。(4分) 第I卷 浏览A卷 浏览试卷内容 第Ⅱ卷 浏览B卷 第一种：先答A卷（含作文），再答B卷 语 第二种：先答A卷（除作文），再答B卷，最后写作文 考 试 ③ (如：文中第6段画线句有什么作用)》 示 怎么答（如：请结合文中相关内容简要分析） 内容准确：用语恰当，表意正确 拟写试题答案 语言简明：语句简洁，意思清楚 (以简答题为例) ④ :字迹清晰，排列整齐 (2)下面是一位考生向教育局工作人员咨询中考相关事项的对话。请结合语境 补全空缺处，注意语意准确连贯，每处10个字左右。（4分) 考生：请问，怎样查询中考成绩呢？ 第2页（共8页） 工作人员：① ,比如进入微信公众号查询，登录教育 考试院网站查询，拨打电话查询等。需要提醒的是：② ,以免未到查询平台的开放时间而无法查到成绩。 考生：③ 工作人员：中考后，志愿填报分两个时间段：④ 。 除 艺体特长生、项目班志愿填报在成绩公布前进行，其余志愿统一在 成绩公布后填报。 (3)下面三则张贴在教室里的考前激励语在内容和表达上存在问题。请任选两 则，参考示例，进行修改。（句式、字数不要求和示例相同）(2分) ①学习不能懈怠，要视死如归。 ②撞得头破血流，也要冲进高中大门。 ③只有吃得苦中苦，才能成为人上人。 示例：多拿一分，就能压倒千人。修改为：每一分里有汗水，超越自己最可贵。 选择 ,修改为： 选择 ,修改为： 二、阅读与欣赏(40分) (一)名著阅读(4分) 班级以“磨难的力量”为主题进行名著专题研究，请完成下面的任务。 9.下面是同学们整理的相关人物形象分析提纲，请你将其补充完整。(2分) 磨难：取经路上九九八十一难 唐僧 态度：意志坚定，一意西行 磨 结局：取经成功 磨难：(1) ；命运捉弄，离开爱人 量 简·爱 态度：(2) 结尾：赢得了尊重、平等、幸福的爱情 10.简·爱经历重重磨难，最终获得幸福。小雨同学阅读名著后，想用“花”来赞美 她。请结合简·爱的经历，从下面有关花的句子中任选一句送给她，并说明理 由。(2分) ①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） ③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） (二)古诗词阅读(4分) 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 第3页（共8页） 11.这首诗中提到的“乐天”是谁？此诗所描绘的情景可用《酬乐天扬州初逢席上见 赠》中的哪个词语来概括？(2分) 12.元稹、刘禹锡与“乐天”友情极深，他们都曾受到权贵打击，被迫离京。结合本诗 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》，分析刘禹锡与元稹在面对挫折时有什么不同的 人生态度。(2分) (三)文言文阅读(12分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居 庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九 月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】庆历末，富文忠公①镇青州，会河决商胡②，北方大水，流民全③入京东。公 劝所抚八州之民出粟以助赈给，各因坊村择寺庙及公私空舍，又因山崖为窟室，以 处流离。择寓居官无职事者各给以俸即民所赘聚，籍而受券，以时给之。器物薪 刍，无不完具。不幸死者，为丛冢收瘗⑤。明年夏，大稔，计其道里，资遣还业。八 州之间所活者，无虑⑦五十余万人。仁宗嘉之，拜公礼部侍郎，公曰：“恤灾赈乏，臣 之职也。”卒辞不受。 (节选自王辟之《渑水燕谈录》) 【注释】①富文忠公：北宋名相富弼。②商胡：地名。③垒(b):并，一齐。 ④赘聚：聚集。⑤瘗(y):收殓埋葬。⑥大稔：大丰收。⑦无虑：大约。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 )(2分) A.“是进亦忧”的“是”与“是马也”的“是”含义相同。 B.“微斯人”的“微”与“但微领之”的“微”含义相同。 C.“会河决商胡”的“会”与“多会于此”的“会”含义不同。 D.“无不完具”的“具”与“百废具兴”的“具”含义不同。 14.【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 择寓居官无职事者各给以俸即民所赘聚 15.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)不以物喜，不以己悲。 (2)公劝所抚八州之民出粟以助赈给。 第4页（共8页） 16.【甲】文中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想，【乙】文中富弼 在青州赈灾的行为是否体现这一政治理想？请结合具体内容简要分析。(4分) (四)实用类文本阅读(10分) 弦歌不辍为家国 周飞亚 ①在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上，《松花 江上》《在太行山上》《保卫黄河》等歌曲再次被唱响。熟悉而又昂扬的旋律，吸引人 们忍不住齐声唱和，把思绪和情愫带回那段硝烟弥漫、人心拔节的岁月，增进报效 祖国、矢志复兴的精神力量。 ②音乐是最活跃、最动人、最富有感染力与亲和力的一种艺术形式。音乐在传 播知识、思想和进行社会动员方面，不受时空、文化程度和其他条件的限制，可以直 抵人心。那么，抗战歌曲的力量从何而来？歌声中蕴含着怎样的精神密码？ ③“声声”不息的抗战歌曲，唤起了生生不息的民族魂，凝聚起不屈不挠的救国 志。《黄河大合唱》唱出了黄河的奔腾豪迈，也唱出了中华儿女同仇敌忾的势不可 挡。《松花江上》倾诉着对东北家乡的怀念，也表达出对日本侵略者的激愤。多数 抗战歌曲都诞生于条件艰苦的岁月，却以活泼欢快的曲调、乐观向上的歌词，昂扬 起挽救民族危亡的如磐决心、坚定了把侵略者赶出中国的必胜信念。正因为这样， 一首首脍炙人口的抗战歌曲，成为中华民族集体记忆的重要载体，成为构建文化认 同的情感基石。 ④歌声的力量，是团结的力量。歌声描画了“家国”，也塑造了“我们”。当抗战 的歌声响起，江南的绣女听见了塞北牧羊人的呐喊，南洋的侨胞触摸到黑土地的血 泪，卖菜大娘与学堂先生在同一旋律中读懂彼此眼中的火光。千万人同唱“中华民 族不会亡”，个体命运不约而同与整个国家的命运紧紧绑在一起。在民族危亡之 际，音乐家们正是以歌声为武器，用简单的旋律和直白的歌词，助力形成广泛的抗 战动员。 ⑤歌声的力量，亦是信仰的力量。“日本鬼子靠垒窝，国民党靠吃喝，八路军靠 唱歌。”作家铁流新创作的中篇小说《八路军唱歌》里，开篇引用了抗日战争时期在 山东根据地广泛流传的一句民谣。这句民谣，道出了人民军队的精神风貌。我们 党以自己的政治主张、坚定意志、模范行动，引领夺取抗战胜利的正确方向，吸引爱 国青年如洪流般加入抗日队伍里。从第一期到第六期，仅抗大学员就从1065人 发展到13390人。在那个烽火连天的岁月里，歌声不是消遣的，点缀，而是刺破黑 暗的火炬、抚慰伤痛的良药、凝聚人心的号角。 第5页（共8页） ⑥弦歌何以不辍？因为，铭刻在旋律里的精神内核一不屈、团结、牺牲、奉 献、乐观等因子，从未过时、永远不会过时。当世界进入新的动荡变革期，新威胁新 挑战有增无减，关税战、贸易战甚嚣尘上，“不怕那千丈波浪高如山”的歌声依然可 以洞穿迷雾；无论是向着美好愿景奋进，还是抗御自然灾害突袭，“团结就是力量” 总能汇聚人心和物力。今天我们重温抗战歌曲，既是为了捍卫历史记忆、守护历史 真实，也是为了弘扬蕴藏其中的伟大爱国主义精神和伟大抗战精神，传承好“从哪 里来”的基因，看清楚“走向何方”的路标。 ⑦时间的脚步向前，时代的精神向上。在纪念中国人民抗日战争暨世界反法 西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》上，情境对话《如你所愿》、歌舞《命运与 共》等节目催人奋进，展现了中华儿女的众志成城、民族复兴的势不可挡。从抗战 歌曲到新时代文艺，从保家卫国到夫志复兴，精神保持不变，人心始终如一。从抗 战歌曲中汲取前行的动力，带着胜利的荣光再出发，历史不会辜负每一个奋进者。 17.第③段中加点词语“情感基石”在文中的含义是什么？(2分) 18.抗战歌声中蕴含着哪些精神力量？(2分) 19.请指出选文中画线句所运用的论证方法，并分析其作用。(3分) 在那个烽火连天的岁月里，歌声不是消遣的点缀，而是刺破黑暗的火炬、抚 慰伤痛的良药、凝聚人心的号角。 20.抗日战争胜利已有81周年，今天我们依旧弦歌不辍，重温抗战歌曲的目的是什 么？(3分) (五)文学类文本阅读(10分) 金陵冬 ①一九三七年十二月的南京，寒风刺骨。周明远站在教室窗前，望着窗外灰蒙 第6页（共8页） 蒙的天空。他今年三十四岁，是南京一所小学的语文教师，戴着一副圆框眼镜，面 容清瘦，眉宇间总带着几分书卷气。 ②“周老师，我们还要继续上课吗？”一个怯生生的声音从身后传来。周明远转 过身，看着教室里仅剩的五个学生。他们中最小的才七岁，最大的也不过十二岁， 眼睛里满是恐惧。远处隐约传来的炮声让教室的玻璃窗微微震动。“今天…今 天就到这里吧。”周明远摘下眼镜，揉了揉发酸的眼睛，“回家路上小心，直接回家， 不要在外面逗留。” ③孩子们匆匆收拾书包离开后，周明远锁好教室门，裹紧棉袍往家走。街道上 已经乱作一团，逃难的人群携家带口往北门拥去。黄包车夫拉着满载家当的车子， 妇女们抱着啼哭的婴儿，老人拄着拐杖蹒跚前行一所有人都想离开这座即将陷 落的城市。 ④“明远！”一个熟悉的声音从身后传来。周明远回头，看见妻子林素芬提着菜 篮子小跑过来，脸颊被寒风吹得通红。“不是说好今天我去买菜吗？外面这么 乱…”周明远接过妻子手中的篮子，发现里面只有几根蔫了的萝卜和一小袋米。 ⑤“米店都关门了，我跑了三条街才买到这些。”林素芬挽住丈夫的手臂，声音 压低了，“听说日本人已经打到汤山了，是真的吗？”周明远没有回答，只是握紧了妻 子的手。他们沉默地穿过狭窄的巷子，拐进一处小院。这里住着六户人家，都是些 无力逃难的贫民。 ⑥“周老师回来啦！”王奶奶坐在院中的藤椅上，裹着厚厚的棉被，“外头情况怎 么样？”周明远勉强挤出一丝笑容：“还好，王奶奶。您今天按时吃药了吗？”老人摇 摇头：“那药苦得很，我…” ⑦她的话被一阵尖锐的防空警报打断。周明远脸色一变，拉着妻子就往屋里 跑：“快！进防空洞！”整个院子的人都动了起来。周明远帮着王奶奶起身，张裁缝 抱着五岁的女儿，李家嫂子扶着怀孕的肚子…十几个人挤进了院子角落一个简 陋的防空洞。 ⑧黑暗中，周明远感觉到妻子在发抖。他搂紧她的肩膀，低声说：“别怕，会没 事的。”“我不怕死，”林素芬的声音轻得几乎听不见，“但我怕…怕那些日本人会 怎么对我们…” ⑨防空洞外，爆炸声越来越近，大地在颤抖。不知过了多久，警报解除，人们小 心翼翼地爬出来。周明远抬头看天，夕阳如血，映照着远处升起的浓烟。 ⑩那天晚上，周明远和几位邻居在院子里商量对策。 ①“我们得去安全区，”张裁缝说，“我听说外国人在那边设了难民营。”“怎么 去？”李家嫂子摸着隆起的肚子，“街上全是兵，我听说有的女人已经…”她没说 完，但所有人都明白她的意思。周明远环视一周，看到的是恐惧、绝望和无助的眼 睛。“明天一早我去探路，”他说，“如果安全区真的安全，我们就分批过去。” ②夜深人静时，周明远坐在书桌前，就着微弱的油灯写着日记：“十二月十日。 南京已被围困三日，炮弹不断落入城中。我们院中共有二十七人，其中十二个是孩 第7页（共8页） 子，四个老人。我必须带他们活下去…”他停下笔，听见窗外传来零星的枪声和 凄厉的哭喊。林素芬从背后抱住他，把脸贴在他的背上。 ⑧③“睡吧，”周明远吹灭油灯，“明天…明天会好的。” ④但他知道，明天不会好。明天的南京，将迎来更深的黑暗。 21.文中多次提到“寒风刺骨”“灰蒙蒙的天空”“夕阳如血”等环境描写，其作用是 ( )(2分) A.渲染南京城的萧条破败，暗示人物命运的悲剧性。 B.突出季节特点，表现人物对寒冷的畏惧。 C.象征战士们的英勇顽强，为后文日军暴行埋下伏笔。 D.烘托逃难人群的慌乱，增强情节的紧张感。 22.周明远在日记中写道：“我必须带他们活下去。”这句话最能体现他 )(2分) A.对自身处境的清醒认知。B.在危难中仍坚守的责任感。 C.对日军暴行的强烈愤慨。 D.对未来的悲观绝望 23.文中多次出现“孩子”“老人”“孕妇”等弱势群体，请结合文本分析这类人出现的 必要性。(3分) 24.文章结尾写道：“但他知道，明天不会好。明天的南京，将迎来更深的黑暗。”请从 情感表达、主题深化和结构作用的角度，分点陈述这样安排结尾的效果。(3分) 三、写作与表达(50分) 25.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多 的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广； 幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑 给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光… 请以“留一点 给自己”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整再作文；②文体不限（诗歌除外）；不少于600字； ③不得抄袭，不得套作；④文中不得出现真实的人名、地名、校名。 第8页（共8页）