第4单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

的慌张、事后的懊恼，都让你格外苦恼吧？拖延不是不可改的顽疾，你可以试着把大任务拆成小步 骤，从提前几分钟到校、提前一天完成小事开始，一点点抓住当下，别让拖延夺走本该从容的时光。 慢慢来，你的每一次提前行动，都是在向“拖延症”告别。25.略 第三单元综合评价 1.C【解析C.“geng”应改为“geng”,“绢”应改为“娟”。2.B3.D【解析】A.成分残缺，可删去 “通过”或“使”；B.语序不当，可将“发扬和继承”改为“继承和发扬”：C.句式杂糅，可删去“的缘故”。 4,A5.B【解析】B.“欧洲艺术”后的句号应改为分号。6.B【解析】B.古代的“谪”和“迁”都是 指降职贬官。7.引无数英雄竞折腰沉舟侧畔千帆过病树前头万木春但愿人长久千里共 婵娟雪拥蓝关马不前浮光跃金静影沉璧8.(1)A(2)示例：①班级中大部分同学都存在不 同程度的精神内耗，完全没有内耗的同学占比极少。②绝大多数同学不清楚应对精神内耗的方法。 (一点2分，共4分，意对即可)(3)示例：同学们，大家好！精神内耗长期存在会让人感到疲惫，影 响我们的学习与生活，我们一定要拒绝并摆脱它。在日常生活中，我们要善于发现自身的优点，正视 自己的不足，以自信的态度面对生活，一旦发现精神内耗就及时宣泄负面情绪，或者做一些能让自己 心情愉悦的事情转移注意力。同学们，让我们善待自己，跳出内耗旋涡，直面人生，做自己的主宰，对 精神内耗勇敢说不吧！（言之有理即可得4分）9.①示例：他隐瞒已婚事实，是因为疯妻伯莎的存 在是家族的耻辱与痛苦，他不愿用残酷的真相摧毁简·爱对爱情的憧憬，更害怕失去这份平等纯粹 的情感一在遇见简·爱之前，他的人生早已被这段畸形婚姻捆绑，他对简·爱的爱是绝望中的救 赎，隐瞒是他保护这份“新生”的笨拙方式。（言之有理即可得2分）②示例：他既渴望简·爱的爱 来填补内心空虚，又不愿承担坦白真相的风险（如简·爱可能离开）。他将自己的情感需求置于简· 爱的知情权之上，所谓“保护”更像是为了维持爱情的“完美表象”，最终导致简·爱在婚礼上遭受双 重打击（发现真相十爱情崩塌），这种以爱为名的自私，恰恰伤害了他声称要守护的人。（言之有理即 可得2分)10.B【解析】B.“写实的笔法”有误，应该是“浪漫的笔法”。11.“长风破浪会有时”中 的“风”是帮助诗人击破艰难险阻的风，作者相信自己总有一天能乘长风破万里浪，在沧海中勇往直 前，表达了诗人在困境中仍然积极乐观、奋发向上，坚信自己总有一天能实现理想抱负的感情(1 分)：“大鹏一日同风起”中的“风”是托举诗人实现理想的风，诗人以大鹏自比，认为大鹏借助风力能 直上九万里高空，自己也渴望像大鹏一样一飞冲天，表达了青年时期诗人对自身才华的自信和对未 来的憧憬，体现出青年李白的豪迈气概和雄心壮志(1分)。12.B【解析】B.“太守日出宴于湖上” 中的“日”是“每天”的意思，“日星隐耀”中的“日”是“太阳”的意思，含义不同。13.既已恤饥/因之 以成就民利/此先王之美泽也14.饥荒之年，发放官府粮食，募集百姓从事劳役。15.(1)纵民竞 渡、大兴土木之役(2)敢于担当，不惧弹劾 参考译文： 皇祐二年，江浙发生大饥荒，饿死的人遍布道路。当时范仲淹任杭州长官，发放粮食并招募灾民 服役，使服役者有饭吃，数荒的办法很周全。杭州人爱好划船竞渡，乐于做佛事，范仲淹就让民众划 船竞渡，他每天在西湖宴请宾客，从春天到夏天，百姓（都）举家出游。（他）又召集各佛寺住持吩附 说：“饥荒年份工价非常低，可以趁此时机大力兴建土木工程。”于是各佛寺建造工程很盛行。他又翻 修粮仓和官吏住处，每天雇佣劳力上千名。监司上奏告发杭州长官不体恤民情，不救济灾荒，游乐无 节制，以及官府、私人大兴建造，损耗民力。范仲淹于是自拟奏章逐一陈述：之所以宴游和兴造，是因 为想征集有余的钱财，来数济贫穷的人。从事贸易、饮食、手工技艺及其他靠出卖劳动力为生的人， 依赖于官府、私人活动而度日的，每天不下几万人，救荒措施没有比这更重要的了。这一年，两浙地 区只有杭州平安无事，百姓没有外出流浪，都是范仲淹的恩德。饥荒之年，发放官府粮食，募集百姓 从事劳役，近年已列为法令。（这种措施）不仅救济饥荒，又趁荒年为民间兴利，这是古圣王的德政啊。 16.B17.①过度思考现象在中学生中较为普遍，58%的学生偶尔会陷入，35%的学生经常陷入： ②@诱发过度思考的主要场景是面对未来选择(82%)和人际关系矛盾(76%)，其次是对过去言行的后 悔和对自身表现的反复评估。（一点1分，共2分，意近即可）18.过度思考会引发焦虑、消耗认知 资源，影响当下的学习与生活；“拒绝过度思考”并非停止思考，而是避免被动的情绪内耗，通过科学 方法（如设定“担忧时间”、行动打断等）专注当下、接纳不完美：“拥抱快乐自我”需要我们摆脱思维枷 锁，以积极行动替代无意义的纠结，从而提升幸福感与行动力。（意对即可得3分）19.示例：①设 定“担忧时间”：每天固定15分钟专门思考竞选相关的顾虑，其他时间出现纠结念头时，告诉自己“留 到担忧时间再想”，避免影响日常学习与生活：②行动打断法：当反复权衡、陷入焦虑时，立刻起身做 具体的事（如整理竞选演讲稿、向老师同学请教经验），用行动打破思维循环。（提出两条合理建议即 可得2分)20.(1)担起心来(2)不知所措(3)深受感动21.小女孩一直捂着日记本，引发了 “我”和其他人对她行为的好奇，从而椎动故事发展，引出小女孩讲述自己的经历(1分)。日记本是 小女孩对父亲情感的寄托，通过日记本展示了小女孩的懂事、上进以及对父亲的思念，凸显了小女孩 的形象(1分)。日记本代表着小女孩的成长和对父亲的缅怀，也象征着爱与传承，深化了文章关于 亲情、奉献和坚强的主题(1分)。22.“我”：作为故事的见证者和参与者，通过“我”的视角展开故 事，使故事更加真实可信。“我”对小女孩的关心和询问推动了情节的发展，也展现了人性的善良和 温暖(1分)。妇女：妇女的言行表现出她的善良和同情心，她对小女孩的夸赞和安慰，进一步烘托了 小女孩的可爱和坚强，同时也丰富了故事中的情感表达(1分)。司机：司机的行为体现了社会对小 女孩的关爱，他掏出名片表示愿意帮助小女孩，展现了社会的温暖和正能量(1分)。巡警：巡警认出 小女孩并带她上山，推动了故事的发展，也暗示了小女孩的父亲作为殉职警察受到社会的尊重和铭 记(1分)。这些次要角色共同为小女孩的故事营造了一个充满爱和温暖的社会环境，丰富了故事的 内涵，使小女孩的形象更加立体生动(1分)。 23.红叶象征着小女孩对父亲的思念和缅怀，也象征 着父亲的奉献精神和高尚品质。红叶永不凋落，寓意着这种情感和精神将永远传承下去，不会消失。 第21页（共32页） 标题给人一种温暖、美好的感觉，与故事中红叶的美丽景色相呼应，营造出一种深情、感人的氛围 标题富有诗意，能够吸引读者的注意力，微发读者的阅读兴趣，让读者想要了解红叶背后的故事。 (意对即可得2分)24.略 期中综合评价 1.C2.B【解析】B.“炙手可热”形容气焰很盛，权势很大。此处用来形容人们对于茶叶的追捧，不 恰当。3.B4.D【解析】D.关联词语使用不当，将“不是…而是……”改为“不仅…而 且…”。 5.B6.A【解析】A.艾青诗歌创作的两个高峰期分别是20世纪30年代和1978年以 后。7.人有悲欢离合月有阴晴圆缺露从今夜白月是故乡明因思杜陵梦凫雁满回塘 欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年8.(1)①确定答题顺序②理清答题思路③问什么④书写 规范(2)①查询成绩有多种方法②注意中考成绩查询时间③请问，什么时候填报志愿呢 ④分别在成绩公布前后(3)示例：①珍惜一分一秒，你我一起奋力奔跑示例：③千淘万漉虽 辛苦，吹尽狂沙始到金9.(1)从小饱受折磨(2)敢于反抗，自尊自爱自强10.示例：我将第②句 送给简·爱。理由：“零落成泥碾作尘，只有香如故”写梅花历经摧残却香气不改，体现了其坚韧不 屈、坚守本心的品格。简·爱在人生中屡遭磨难（童年受虐、爱情中遭遇波折），如同被“碾作尘”的梅 花，但她始终坚守自尊、独立的本心，精神内核从未被摧折，这份坚韧与梅花“香如故”的坚守高度契 合。（任选一句，理由合理即可得2分）11.白居易(1分)：凄凉(1分)。12.刘禹锡认为“沉舟侧 畔千帆过，病树前头万木春”，揭示了新陈代谢的规律，表明自己对前途的信心(1分)。元稹通过对 “残灯无焰”“影幢幢”“暗风吹雨”等凄凉景象的描写，既抒发了自身遭贬的凄苦，也表现了对好友被 贬的哀伤不平，体现出面对挫折时的悲苦与愤懑(1分)。13.B【解析】B.有误，第一个“微”是“如 果没有”的意思，第二个“微”是“略微，稍微”的意思，二者含义不同。14.择寓居官无职事者/各给 以俸/即民所赘聚15.(1)不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。(2)富弼劝说他所管辖 的八州百姓拿出粮食来赈济灾民。16.富弼的行为深刻践行了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的理念(1分)。具体体现在如下方面：①主动担当，心系百姓。积极主动组织各方力量数 灾，将百姓的忧患放在首位(1分)。②周密筹划，务实为民。采取了一系列具体有效的措施安置流 民，体现了其“忧其民”的务实精神(1分)。③淡泊名利，尽忠职守。没有接受仁宗的嘉奖，一切行动 都是出于官员的本分和责任，而非为了个人名利，这正是“先忧后乐”精神的体现(1分)。 参考译文： 【乙】庆历末年，富弼镇守青州，适逢黄河在商胡这个地方决口，北方发大水，流民一齐涌进了京 城以东地区。富弼劝说他所管辖的八州百姓拿出粮食来赈济灾民，（大家都）顺着各个村庄选择寺庙 和公家私人空着的房间，又在山崖下寻找洞窟作为房间，用来安置流离的百姓。他挑选没有事做的 官员，给他们俸禄，让他们到流民聚集的地方去，对流民进行登记记录，按时给他们物资。日常用具、 柴火和喂牲口的草，没有不完备的。不幸死亡的人，（富弼）就在乱坟岗收殓埋葬（他们）。第二年夏 天，粮食丰收，就计算流民（回家）道路的远近，资助路费造送他们返回（家乡）从事本业。八州之间因 此存活下来的人，有五十多万人。宋仁宗嘉奖他，任命他担任礼部侍郎，富弼说：“赈灾数济百姓，这 是我的本职工作。”最终推辞没有接受任命。 17.抗战歌曲作为承载民族集体记忆、唤起共同情感体验的文化载体，为凝聚民族认同、微发爱国情 怀提供了深厚的情感基础。（意近即可得2分）18.民族觉醒与抗争精神、团结凝聚的集体力量、坚 定乐观的信仰力量，以及爱国主义与民族复兴的永恒追求。（意近即可得2分）19.运用了比喻论 证(1分)。通过形象贴切的比喻，把抽象的“歌声的精神力量”具象化，“火炬”凸显歌声照亮抗争之 路的指引作用，“良药”体现歌声慰藉军民心灵的作用，“号角”强调歌声凝聚人心的动员作用(1分)， 生动有力地论证了“歌声的力量，亦是信仰的力量”这一观点，使论证更具感染力和说服力(1分)。 20.一是捍卫历史记忆、守护历史真实，铭记烽火岁月的苦难与坚守(1分)：二是传承不屈、团结等精 神内核，弘扬伟大爱国主义精神和抗战精神(1分)：三是汲取奋进动力、明晰前行方向，为应对时代 挑战、实现民族复兴凝聚力量(1分)。21.A22.B23.(1)凸显悲剧性：孩子、老人、孕妇是战争 中最脆弱的群体，他们的存在放大了南京沦陷时的苦难，让日军的暴行更具冲击力(1分)；(2)深化 主题：这类群体的“无助”，揭示了战争对普通民众（尤其是弱者）的摧残，强化了对战争残酷性的控诉 (1分)：(3)衬托人物形象：周明远主动承担起保护这些弱势群体的责任，更能凸显他在危难中的善 良与担当(1分)。 24.(1)通过“明天不会好”的清醒认知，传递出周明远的无奈与沉重，让读者更 能共情战争下个体的绝望与无力(1分)；(2)“更深的黑暗”点明南京即将遭遇的浩劫（呼应南京大屠 杀的历史背景)，强化了对战争罪恶的批判，让主题更具沉重的历史质感(1分)：(3)收束全文，呼应 开头，使全文的悲剧基调更完整、统一(1分)。 25.略 第四单元综合评价 1.A【解析】B.“zhài”"应改为“2hàn”;C.“1心”应改为“1ǚ”；D.“can”应改为“chan”。2.B【解析】 A.“雎”应改为“睢”；C.“厮”应改为“斯”；D.“祥”应改为“详”。3.D【解析】D.“不以为然”指不认 为是对的，表示不同意（多含轻视意）。不合语境，可改为“不以为意”。4.B【解析】A,两面对一 面，应删去“能否”；C.语序不当，应将“表决、推举、讨论”改为“讨论、推举、表决”；D.搭配不当，应将 “增强”改为“践行”。5.D6.D【解析】D.有误，莫泊桑是法国人。7.(1)不尽长江滚滚流 (2)晓阴无赖似穷秋(3)山雨欲来风满楼(4)忽如一夜春风来(5)爱上层楼为赋新词强说愁 (6)羹饭一时熟不知饴阿谁8.(1)示例：小说故事接龙，微发创作热情示例：模仿小说人物，体 会百态人生(2)结论：学生对玄幻、言情和武侠小说的偏好显著，而对经典文学小说的兴趣有待提 升。建议：①学校可增设经典文学导读课程或举办相关讲座，微发学生阅读经典文学作品的兴趣： ②组织多元化的阅读活动，如角色扮演、读书分享会等，使经典文学作品以更生动的形式呈现：③从 学生感兴趣的领域入手，逐步引入经典文学作品，如通过玄幻视角解读经典文学作品中的奇幻元素， 第22页（共32页） 或探讨言情小说中情感表达与经典文学作品的异同，以此作为桥梁，引导学生发现经典文学作品的 独特魅力与价值。（结论1分，任答两点合理建议即可得2分，共3分）(3)示例：选B。图B呈现 出开阔的水域与芦苇荡的场景，与小说中杜小康父子放鸭的核心环境（芦苇荡）高度契合，能直观体 现小说的故事背景：同时，空旷的环境也能烘托出小说中“孤独”的氛围，契合小说的主旨。（表明观 点，言之有理即可得3分)9.①盖茨海德府②简·爱遭受学校司库的侮辱，但也遇到了一生的朋 友海伦以及善良的谭波儿小姐③桑菲尔德庄园④简·爱被圣约翰和他的妹妹们所救，成为乡村 教师。圣约翰希望简·爱能和他一起去印度传教，被她拒绝10.肃杀凄凉逶迤11.本诗尾联运 用典故间接抒情，一扫沉郁悲凉，率真地表达了诗人立志报国、壮心不已的爱国豪情(1分)。《过零 丁洋》的尾联是直接抒情，抒发诗人坚贞不屈的气节和慷慨微昂的爱国热情（或舍生取义、视死如归 的气节)(1分)。12.B【解析】B.含义不同。“三顾臣于草庐之中”的“顾”是“拜访”的意思，“元方 入门不顾”的“顾”是“回头看”的意思。13.丈夫受国恩/有急/死耳14.(1)在战事失败的时候我 接受了任命，在危急患难期间我受到委任。(2)关天培派遣将领痛哭着请求援军，却没有得到答 复。15.他们都勇于担当，忠诚报国(2分)。诸葛亮、关天培都在危难之际挺身而出，勇担重任(1 分)。诸葛亮鞠躬尽瘁，兴复汉室；关天培舍生取义，保家卫国(1分)。 参考译文： 【乙】清道光二十一年春正月，英军进攻威远、靖远等炮台。驻守这里的只有几百个瘦弱的士兵， 关天培派遣将领痛哭着请求援军，却没有得到答复。当初，关天培因为海运的事务到京城，有时和老 友去酒肆喝酒…不久感叹说：“大丈夫蒙受国恩，国事有急，为国而死罢了！终不应为妻子儿女考 虑而贪生怕死！”关天培的母亲已经八十多了，长子奎龙是吴淞参将，战死。他幼小的孩子先被送回 去。等到这时，他就封了一口木匣寄给家人，木匣非常坚固不能打开。关天培死后家人打开看，里面 仅有数枚掉落的牙齿，几身旧衣罢了。关天培已经自己估计敌众我寡，难以抵挡，而且又没有援军， 于是决定自己定下计策，住在靖远炮台，日夜督战。不久，英军的大舰队突然到来，关天培率领游击 将军麦廷章勇猛地登上炮台，大声呼城督促激励士兵，士兵们呼声震天。海水汹涌澎湃，白昼昏昏暗 暗如同黑夜。从卯时一直到未时，被杀死击伤的敌人超过自己一方，关天培自己也身受数十处创伤， 鲜血淋漓，染湿了全身的衣服和战盔、铠甲。 16.B【解析】B.不正确，由材料二“她展现出超越年龄的清醒，婉拒了资助，选择通过打暑假工（时 薪12元)来积攒学费”可知，刘燕的行为体现的是自强独立、不依赖他人捐助的品质，但并非“完全依 靠个人力量解决所有问题”，“完全”“所有”的表述过于绝对，自强不等于拒绝一切合理帮助。 17.当代“少年当自强”的新内涵与要求包括：①在政策指引的规范环境中树立健康成长理念、坚守成 长底线：②具备独立担当、自力更生的奋斗品质：③拥有数字素养与批判性思维，能善用技术、明辨信 息；④具备信息筛选能力、心理弹性与抗逆力，可应对成长中的不确定性。（一点1分，答出三点即可 得3分)18.当代青少年做到自强不息需要：①遵守教育规范，树立健康第一的理念：②践行独立担 当，通过自身努力解决困难：③提升数字素养与批判性思维，理性对待智能技术与网络信息：④参与 实践历练，增强心理韧性与抗逆力。（一点1分，答出三点即可得3分）19.(1)拔浪鼓声响起，陈江 河慷慨分糖(2)蛮横与无助(3)陈江河挑担艰难前行，默默祈祷20.布景必须要有积雪和冰冻 的路面，营造出严酷的生存环境，突出陈江河的坚韧和不易：还要有破败墙面上的标语，反映当时的 社会氛围和政策限制(1分)。这样设计能够凸显陈江河面临的困境，增强故事的历史感和真实感 (1分)。21.第②段中“小换糖佬”是孩子们戏谑的称呼，朗读时语气轻快、语调上扬，带有些许嘲 弄，表现孩童的天真顽皮和陈江河的孤独处境(1分)：第⑥段中“小换糖佬”则充满喜爱和亲近，朗读 时语气柔和、语调温暖，体现孩子们对陈江河慷慨分糖的感激和依赖(1分)。22.不能删(1分)。 第⑤段补充了“鸡毛换糖”这一行当的来历和“换糖佬”所具备的多才多艺与家国英雄传承，既丰富了 陈江河的身份背景，也昭示了他骨子里的坚韧与自豪感，为后文遭遇挫折仍不放弃埋下伏笔，具有不 可替代的作用(1分)。23.示例：会实现。彩蛋设计：画面呈现陈江河身着笔挺西装，站在现代化 工厂前，身后是“鼓励个体经商”的政策宣传栏和“江河集团”的招牌。他手持手机，正在查看公司上 市的最新股价。设计理由：陈江河从风雪中挑担前行的“换糖佬”到商业传奇的蜕变，不仅源于他坚 韧不拔的品格、敏锐的商业头脑和吃苦耐劳的精神，更得益于改革开放带来的历史机遇。他的故事 生动诠释了个人奋斗与时代机遇的完美结合，展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可 能性。（合理即可得3分）24.略 第五单元综合评价 1.D【解析】A.“ni”应改为“1”；B.“piě”应改为“piē”；C.“she”应改为“hé”。2.C【解析】A.“渐”应 改为“惭”；B.“查”应改为“察”，“削”应改为“销”：D.“儒”应改为“濡”。3.D【解析】D.有误，“断章 取义”指不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。与语 境不符。4.C【解析】C.“逼真程度和智能水平”与“增长”搭配不当，应将“增长”改为“提高”。 5.A6.B【解析】B.“祖国的未来”是偏正短语，“第一粒扣子”是偏正短语，“立德树人”是并列短 语，“需要榜样”是动宾短语，选项“四个短语的类型各不相同”表述错误。7.(1)风掣红旗冻不翻 (2)一上高城万里愁(3)蜡炬成灰泪始干(4)生子当如孙仲谋(5)肉食者鄙未能远谋(6)人 生自古谁无死留取丹心照汗青8.(1)示例一：数字入生活，便捷伴朝夕：科技融学习，高效促提 升。示例二：以数字为笔，绘学习生活新图景。(2)①18~35岁用户是短视频的主要用户群体： ②用户每日观看时长大多不超过2小时；③娱乐放松是用户观看短视频的主要目的。（任答两点即 可得2分)(3)示例：我方认为线上学习更好。首先，线上学习不受空间限制，非常便捷，无论在家 还是在旅行途中，只要有网络就能学习。其次，线上学习资源丰富，有很多名校的公开课、名师的讲 解视频，我们可以根据自己的需求选择学习内容，进行个性化学习。而且线上学习可以随时暂停、回 放，方便我们理解消化知识，这是线下学习难以做到的。（言之有理即可得3分）(4)示例：漫画展 第23页（共32页） 示了一个现代住宅，住宅成员各自使用电子设备进行网购、在线办公、在线教育和在线诊疗，反映了 互联网技术在日常生活中的广泛应用，它改变了人们的工作、学习和生活方式，使生活更加便捷高 效。（意对即可得3分）9.D10.示例：选择C。诗歌往往在凝练的语言中蕴含丰富的情感，我们 可以借助联想和想象，再现诗中的画面。这种方法特别适合用在读《唐诗三百首》的时候。例如，读 “孤帆远影碧空尽”，我们可以想象自己站在长江边，望着友人的孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，自然 就能体会诗人心中依依不舍的伤感。（合理即可得2分）11.(1)拟人、视觉(2)黄河汹涌澎湃，向 前奔腾，气势磅礴12，此曲咏叹了秦汉王朝兴亡的历史，揭露了封建王朝更替中百姓始终遭受苦难 的现实(1分)。作者通过怀古表达了对统治者残酷压榨百姓的批判，以及对人民疾苦的深切同情 (1分)。 13.(1)对…说(2)回答(3)听到14.B15.凡是恶行遍布却不自知的人，就算没 有天祸，也会有人祸。16.鲍叔运用了举例的方法，并用有针对性的论述对齐桓公进行劝谏(1 分)。齐桓公从文武仁义这四个方面论述自己可以与尧、舜相比，鲍叔也从这四个方面分别举例进行 反驳，最终让齐桓公放弃铸钟的想法(2分)。 参考译文： 齐桓公对鲍叔说：“我想要铸造一口大钟，来昭示我的名声。我的德行作为，难道逊于尧舜吗？” 鲍叔说：“请问您的德行作为是怎样的？”齐桓公说：“从前，我围困谭国三年，攻克后却不自我夸耀，这 是仁；我向北讨伐孤竹国，铲除令支国后班师，这是武；我主持葵丘会盟来平息天下的战事，这是文： 有九个诸侯国的君主抱着美玉来朝见，我没有接受，这是义。如此说来，文武仁义我都具备了，我的 德行作为，难道逊于尧舜吗？”鲍叔说：“您直言陈说，我就直言回答。从前公子纠在位的时候您不肯 谦让，这不是仁；违背太公的教海去侵犯鲁国边境，这不是义：在会盟坛上，屈服于（曹沫的）一把剑， 这不是武：宠妾不离身、沉迷女色，这不是文。凡是恶行遍布却不自知的人，就算没有天祸，也会有人 祸。上天虽在高处，却能听清人间的事。您刚才说的过分的话，上天恐怕都听到了。”齐桓公说：“我 有过错，幸亏您指出它，这是国家的福气啊。若不是您提醒，我几乎犯下大错，使国家受辱。” 17.要想成就一番事业、书写精彩人生，就要永葆“作之不止”的奋进姿态。（意近即可得2分） 18.道理论证(1分)，有力地论证了“做到‘作之不止’，须方向正确”的论点(1分)。 19.(1)做到“作 之不止”，当不畏挫折(2)袁隆平、屠呦呦靠着不畏挫折的毅力迎来成功(3)想要在追求事业有成 的征途上行稳致远，就要做好迎战各种艰难困苦的思想准备，坚定决心，勇往直前，不畏惧任何挑战 20.材料二更适合，因为材料二中“海牛之父”万步炎，在艰苦环境中工作，毫不却步，最终取得成功。 与第②段的观点“‘作之不止’是做事之要、成功之道”相一致，因此材料二更适合。（表明观点1分， 理由2分，共3分)21.(1)丢一只手(2)战机失事示例一：疑问：为什么描写一家四代人佩戴同 一块玉佩上战场的故事？示例二：思考：一块玉佩见证一家四代人的爱国情怀，代表了中国人民不怕 牺牲、前仆后继的爱国之情。（言之有理即可）22.(1)“踌躇”表明父亲深知玉佩只是一种美好的祝 福和期盼，哥哥当飞行员是光荣的，更是危险的；这个词表现了父亲对儿子的担心和不舍，也体现了 他对国家深沉的爱。（意近即可得2分）(2)“颤抖”表现了父亲对大儿子牺牲的悲痛、为大儿子为 国争光的自豪以及下定决定送小儿子参军的激动之情。（意近即可得2分）23.(1)“我”决心向哥哥 学习，参军入伍，以祖国的需要当作自己最有价值、最值得追求的事业。(2)“我”在与哥哥的对比中和哥 哥爱国精神的鼓舞下找到了自我，实现了自身的突破。24.“祖传的玉佩”表面上指“我”家世代相传 的白中透绿的玉佩(1分)，深层含义是指中国人民反对侵略、不怕牺牲的精神和热爱家园、保家卫国 的宝贵品质(1分)，还包含了家和兴旺、祖国平安和顺、兴旺发达的美好祝愿(1分)。25.略 第六单元综合评价 1.B【解析】A.“知”应改为“之”；C.“gě”应改为“gē”；D.“具”应改为“俱”。2.A3.A【解析】 A.语病是成分残缺，应在“提价”后加上“的违法行为”。 4.C【解析】C.辛弃疾是南宋词人。 5.A6.C7.(1)人生自古淮无死留取丹心照汗青受任于败军之际奉命于危难之间(2)峰 峦如聚波涛如怒忽如一夜春风来千树万树梨花开8.(1)示例：让思绪徜徉，让安静常驻。 示例：滴答水声短，节约情意长。(2)示例：叔叔您好！我们检拾垃圾是为了让小区更干净，而不是 为了有垃圾可捡。美好的环境需要咱们每一位居民共同维护，不乱扔更是关键一步。我们一起努 力，好吗？（劝阻明确，表达得体即可得3分）(3)示例：这幅漫画讽刺了“只喊文明口号却不践行” 的现象。真正的文明不是时刻将口号挂在嘴边却只说不做，而是在乘车时主动为老人让座、在生活 中体谅他人的实际行动，我们应将文明意识落实到每一处细节里。（言之有理即可得3分）9.(1)C (2)B(3)A10.示例：选A.《唐诗三百首》，可以以“唐诗里的意象探究”为专题，给唐诗中经常使 用的意象进行分类整理，并辨析诗人在意象选取时各有什么倾向，不同的意象在不同诗歌中的内涵 有何异同。如关于意象“月”的探究，可选择李白《静夜思》、杜甫《月夜忆舍弟》、张九龄《望月怀远》、 王维《山居秋暝》等诗歌进行主题探究。（言之有理即可得2分）11.A【解析】A.此句表示词人站 在北固楼上只能看到北固楼周围的风光，望不见中原，暗含中原沦陷、山河破碎的悲愤。选项中“中 原大好风光映入眼帘”理解有误。12.都选取了“长江”这一意象。【甲】词中“不尽长江滚滚流”，以 长江的奔腾不息，象征历史的沧桑变迁，表达了词人对历史兴亡的感慨：【乙】词中“槛外长江空自 流”，以长江的空自流淌，衬托出词人对历史变迁的无奈和对自身处境的感慨。（意象1分，分析1 分，共2分)13.(1)参与(2)凭、靠(3)有人(4)遗憾14.(1)我发现他们车轮碾出的痕迹混 乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。(2)高廷晖的智谋勇气都在李日越之上，听说李日越受 到重用信任，一定想夺得李日越的地位。15.希颢与之俱见光弼/光弼厚待之/任以心腹16.A 【解析】B.有误，根据【乙】文中“李光弼长于凭城”可知，李光弼擅长守城：根据“至勿与战，降则俱来” 可知，其目的是设计招降；C.有误，【甲】文详写战前曹刿与鲁庄公的论战、战后论克敌之因，略写作 战过程；【乙】文详写战前李光弼的谋划、战后对招降原因的解释，略写作战过程；D.有误，【甲】文中 曹刿认为作战的先决条件是取信于民。17.【甲】文鲁国取胜的原因：①政治上取信于民；②作战时 第24页（共32页）第四单元综合评价 (★古诗文考查涉及第六单元内容) (时间：120分钟满分：120分) 审 一、积累与运用(30分) 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是 ( )(2分) A.阴晦(hui) 潮汛(xùn) 伶仃(Iing) 五行缺土(xing) B.瑟缩(s) 拮据(jie) 栈桥(zhài) 两肋插刀(Ièi) C.褴楼(Iǔ) 阔绰(chuò) 煞白(shà) 一气呵成(hē) D.眺望(tiào) 觅食(mi) 掺杂(can) 不知好歹(dai) 2.下列词语书写完全正确的一项是 ( )(2分) A.愕然 恣雎 鄙夷 如坐针毡 B.憋闷 隔膜 烟囱 望眼欲穿 弥 C.别墅 糟蹋 镰刀 歇厮底里 D.端祥 驱除 隐匿 妙手回春 汉 3.下列句子中加点词语运用有误的一项是 ( )(2分) A.近些年，中国在各个领域的飞速发展，使国人的民族自豪感与日俱增 B.他是一个技术成熟、经验丰富的选手，这次在奥运会上夺冠，应该是十拿九稳 的事。 C.会上最高人民法院院长表示，绝对不允许对人民群众的诉求置之不理 D.留守学生普遍存在内向胆怯、自我封闭等心理问题，许多外出务工的家长却 不以为然。 封 4.下列句子中没有语病的一项是 )(2分) A.能否帮助孩子树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。 B.惊闻我国“共和国勋章”获得者黄旭华院士逝世，人们通过线上线下多种方式 寄托哀思。 C.经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。 D.为了后代能仰望星空，荡舟碧波，我们应该坚持绿色发展理念，增强低碳生活 方式。 5.下列句子顺序排列正确的一项是 )(2分) ①那为什么草坪要用深浅进行区分呢？ ②大多数足球场种植的都是同一种草，场地上草坪的颜色一深一浅，是工人用轧 部 草机从不同方向碾轧所形成的结果。 ③拉线定位好之后，开着机器，每一道朝着一个方向先修剪后碾轧，来回反复，这 样一道是叶面朝上，一道是叶背朝上，颜色也就一深一浅了。 ④为何足球场上草坪的颜色一深一浅？ ⑤除了起到美观的效果，深浅不一的草坪还可以帮助球员、裁判和观众来判断球 员是否越位。 ⑥草的叶片正反的颜色不同，正面深，反面浅，只要控制叶片倒伏的方向就可以 改变草坪颜色的深浅了。 A.①⑤④②③⑥ B.④②①③⑥⑤ C.①⑤②④⑥③ D.④②⑥③①⑤ 第1页（共8页） 6.下列有关文学、文化常识的表述，有误的一项是 )(2分) A.古人为兄弟排行，从大到小的顺序依次是伯、仲、叔、季。 B.中国古代信件有着种种代称，最常见的称作“书”，还有“鸿雁”“尺素”等。 C.鲁迅的《故乡》以“我”的所见所闻为线索，作品中的“我”并不是作者自己，而 是小说虚构的人物。 D.《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑被誉为“短篇小说巨匠”，是英国批判现实主义 作家。 7.古诗文默写。(8分) (1)千古兴亡多少事？悠悠。 (辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) (2)漠漠轻寒上小楼， [秦观《浣溪沙》（漠漠轻寒上小楼）门 (3)溪云初起日沉阁， (许浑《咸阳城东楼》) (4) ,千树万树梨花开 (岑参《白雪歌送武判官归京》) (5)辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中表现年少时无愁却强说愁的句子是： (6)《十五从军征》中暗示老人孤苦伶仃、无依无靠的诗句是： 8.综合性学习。(10分) 校文学社准备开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，邀请你一 起参与并完成下列任务。 (1)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动名称。 (4分) 活动一：讲述小说故事，畅谈独特感受 活动二：小说插画展览，展示艺术才华 活动三： 活动四： (2)为了深入了解同学们阅读经典文学小说的情况，校文学社对全校500名学生 做了一次全面的调查问卷，请你根据调查统计结果，写出一条结论（不得出现 具体数据)，并提出两条建议。(3分) 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读类型 经典文学小说 武侠小说 言情小说 玄幻小说 阅读人数 90 110 120 180 占比 18% 22% 24% 36% 第2页（共8页） (3)为了更好地宣传本次活动，班级打算在教室外设计一面“经典小说故事”展示 墙，小育在为《孤独之旅》这一故事选择配图时很犹豫，请你根据图片内容，结 合故事情节和文章主旨，帮其作出恰当选择。(3分) 二、阅读与欣赏(40分) (一)名著阅读(4分) 9.人的一生就像一场旅行，旅途中，总有一些重要的人生站点和故事令你难忘。《简· 爱》中的主人公简·爱也驻足过多个人生站点，经历过许多故事。下面是小雨做的表 格，请根据提示，将表格补充完整，感受简·爱人生旅途的风景。(4分) 第一站： 生 第二站：洛伍德 第三站：③ 第四站：沼泽 ① 第五站：芬 站点 学校 山庄 丁庄园 里德舅妈 ② ⑦ 简·爱与罗 经常虐待 简·爱遇见罗切 切斯特举行 她，因与 斯特，并与他相 了婚礼。一 旅 表哥约翰 爱。在意外发现 途 年后，罗切 发生争 他还有一个疯妻 斯特治好了 执，她被 子后，她为追求 一只眼睛， 里德舅妈 自由、平等离开 看到了他们 关进了红 了庄园 的孩子 房子 (二)古诗词阅读(4分) 夜坐0 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡③坐欲驰。 第3页（共8页） 【注释】①此诗写于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，国家艰危，各地将官大都观 望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。②蛩：蟋蟀。③闻鸡：引用祖 逖“闻鸡起舞”的典故。 10.本诗首联选用了淡烟、枫叶、细雨、蓼花等意象，描绘出了秋天夜景的 (填特点)。颈联中“”本是形容道路、山川蜿蜒曲折，此处暗示诗人实 现抱负遥遥无期。(2分) 11.本诗的尾联与《过零丁洋》的尾联相比，从抒情方式来看，两首诗歌在情感表达 上有什么不同？(2分) (三)文言文阅读(12分) 【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣 卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 (节选自诸葛亮《出师表》) 【乙】二十一年①春正月，夷进攻威远、靖远诸台。守者羸兵数百，公②遣将恸哭 请师，无应者。初，公之以海运入都也，时从故人饮酒肆中…已而叹曰：“丈夫受 国恩有急死耳！终不为妻子计。”公老母年八十余，长子奎龙，吴淞参将，前卒。幼 子先遣归。及是，乃缄一匣寄家人，坚不可开。公死后启视，则坠齿数枚，旧衣数袭 而已。公既自度众寡不敌而援绝，乃决自为计，住靖远台，昼夜督战。已而夷大 腙③奄至，公率游击麦廷章奋勇登台，大呼督厉士卒，士卒呼声撼山。海水沸扬，杳 冥昼晦。自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。 (节选自鲁一同《关忠节公家传》) 【注释】①二十一年：清道光二十一年(1841年)。②公：关天培，清末将领。 ③腙：舰队。 12.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.“苟全性命于乱世”的“苟”与“苟富贵，无相忘”的“苟”含义不同。 B.“三顾臣于草庐之中”的“顾”与“元方入门不顾”的“顾”含义相同。 C.“终不为妻子计”的“计”与“而计其长曾不盈寸”的“计”含义不同。 D.“公既自度众寡不敌而援绝”的“度”与“度已失期”的“度”含义相同。 13.【乙】文中画波浪线的部分需要断句，请在相应位置用“/”标出。（限断两处）(2分) 丈夫受国恩有急死耳 14.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)受任于败军之际，奉命于危难之间。 (2)公遣将恸哭请师，无应者。 第4页（共8页） 15.诸葛亮和关天培有哪些共同的精神品质？请结合【甲】【乙】两文概括并简要分 析。(4分) (四)实用类文本阅读(8分) 材料一 政策引领：基础教育规范管理提升年行动 2025年5月，教育部部署开展基础教育规范管理提升年行动，其核心目标之 一是引导学生树立育人为本、健康第一的教育理念，并特别强调了要守牢安全管 理、规范办学的红线。该政策旨在通过系统性治理，为青少年营造一个公平公正、积 极健康的成长环境，这为“少年当自强”提供了坚实的制度保障和清晰的成长方向。 材料二 人物典范：“扁担女孩”刘燕的独立宣言 在2025年高考结束后，广西桂林女孩刘燕因一段肩挑扁担搬运行李的视频而 受到关注。面对随之而来的社会捐助，她展现出超越年龄的清醒，婉拒了资助，选 择通过打暑假工（时薪12元）来积攒学费。她用挺直的脊梁和质朴的行动诠释了 自强与独立，提醒人们生命的价值在于“以担当为舟、以奋斗为桨，在时代的浪潮中 破浪前行”。 材料三 时代挑战：EDUCAUSE《2025地平线报告》的启示 美国高等教育信息化技术协会(EDUCAUSE)发布的《2025地平线报告》指 出，在人工智能等技术深刻重塑学习与认知的时代，批判性思雏与数字素养变得至 关重要。报告强调，未来的教育需要培养学生成为负责任的数字内容创造者和使 用者，这要求新时代的少年必须具备在数字浪潮中保持清醒、独立判断并善用技术 的能力，这为“自强”注入了新的时代内涵。 材料四 学界探讨：自强精神在当代的多元表达 有教育学者指出，当代的“少年当自强”已从“凿壁偷光”式的生存韧性，转化为 筛选信息的批判能力、应对不确定性的心理弹性等多种形态。破解当下的成长困 局，需要在“支持”与“放手”间找到平衡，通过生活实践和挫折教育，帮助青少年在 自主探索中建立“主体性认知”和强大的“抗逆力”。 16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.材料一中教育部的政策，为少年自强精神的培育提供了良好的外部环境和 明确的政策引导。 B.材料二中刘燕的事例表明，自强精神意味着不依赖外部帮助，完全依靠个人 力量解决所有问题。 C.材料三认为，在人工智能时代，少年的自强必须包含驾驭技术、明辨信息的 数字素养与批判性思维。 D.材料四强调，当代的自强教育需要避免过度保护，应为青少年提供必要的试 错空间和历练机会。 17.综合四则材料，请简要概括在当今时代，“少年当自强”这一命题被赋予了哪些 新的内涵与要求。(3分) 第5页（共8页） 18.根据以上材料，作为当代青少年，我们应如何做到自强不息？请结合材料内容， 联系生活，谈谈你的看法。(3分) (五)文学类文本阅读(12分) 学校要拍一部展现中国精神的短视频，小川所在的班级选择了下面这篇小说 进行拍摄，请帮助他解决制作脚本过程中的相关问题。 风雪中的“换糖佬” 何赛阳 ①雪已经下了两天，上午刚停止，强烈的冰冻凝固了大片的积雪，路面泥泞滑溜。 ②陈江河穿着一双橡胶底的解放鞋，挑着货担，深一脚，浅一脚，警惕地走在乡 村的小路上。鞋太大了不合脚，这是别人穿破不要的，用一根项针加两颗糖换来 的。他身后跟着一堆孩子，跳着、叫着：“小换糖佬，小换糖佬。”陈江河脸上的表情 和路上的积雪一样冰冷，他谨慎地看着四周。 ③“要扫除一切害人虫，全无敌！” ④“严禁弃农经商！” ⑤陈江河对小孩子的戏辱从来不生气。他总是在言语上承让，在生意上承让。 吃亏是福，是“鸡毛换糖”人代代相传的祖训，否则，动不动就生气，与人锱铢必较， 还谈什么生意？相反，能够出门谋生的换糖佬是义乌的精英，很多人多才多艺，他 们将手中的拔浪鼓用一种夸张的表情甩动起来。他们的祖辈打倭寇打出了名气， 后代大多从小学文习武，会用“小黑虎”“云步”空手搏击，木棍可以舞出“棍花”，长 凳可以舞出“凳花”，还有人会用婺剧唱腔招揽顾客。金水叔就会来一出“林教头风 雪山神庙”。此外，“红灯记”里李玉和的英雄气概，经常会博得热烈的掌声，他们在 精神上居高临下、高屋建瓴。 ⑥随着拔浪鼓声，孩子们口中的唾液不停地分泌出来。望着那层被塑料纸蒙 着的生姜糖、桂花糖，孩子们不停地吞咽着嘴里的口水。陈江河观察着孩子们的表 情，他寻思着其中的某一个已经在上一次将那些牙膏皮、锡铁罐、鸡内金丢在了他 的货郎担里了。没有生意时，他显出了自己的慷慨：小心地用一块铁铲，从一整块 圆盘大的桂花糖上，敲出了一块块指甲盖大小的碎糖片，然后依次分到孩子们手 中，于是，那种甜蜜迷人的香味又飘起来了。“小换糖佬！” ⑦“小换糖佬特别大方！”小孩子们总是盼望着听到陈江河稚嫩的吆喝声：“鸡 毛鸭毛鹅毛换糖喽！” 第6页（共8页） ⑧鸡毛换糖的艰辛一言难尽。每天早晚只吃两顿，没有菜，就用盐或者酱油下 饭。一天来回要走上百里路。夜路走多了，迟早遇到“鬼”。正月初三，陈江河收购 了一大担鸡鸭鹅毛和破布，挑着货郎担，走在回古月桥洞底下“家”的路上。当走过 一条小溪上的长木桥时，一个农村里的泼脚鬼（形容难缠、凶狠的人）跟了上来。这 个人年龄和块头都比陈江河还小，可是他抓住陈江河的糖担不放手。陈江河怕再 招惹麻烦，避来避去走到桥中央时，被那个人碰上了扁担，陈江河被撞下了桥，掉进 了溪里。 ⑨正月里，天寒地冻，溪水结冰，刀割一般，陈江河只想着捞回货物，一点也不 知道寒冷，溪水冲走了很多小百货，只捞起了少部分鸡鸭鹅毛。陈江河没有办法， 穿着仅有的一件湿衣往“家”里奔去。这浸过水的破布类货物超过一百五十斤重， 当陈江河瘦弱的身躯挑起糖担，艰难地走出第一步的时候，肩膀上好像压了两座 大山。 ⑩走了不到三里路，看见一座残破的古庙，陈江河已经挑得肩膀红肿，衣服黏 在肉里，拉都拉不开了。他卸下担子默默祈祷说：各位过路神仙，鸡毛换糖太苦了， 保佑保佑我吧，我有出头之日，一定会烧钱纸给你们。又翻过了一座山坡，只见前 面疏林深处，树木交错，隐隐约约被雪压着的古月桥终于露面了。 (节选自《鸡毛飞上天》) 【注】“鸡毛飞上天”是一句中国民间俗语，形容原本平凡、卑微的人或事物，通 过努力最终取得了非凡的成就，实现了阶层或地位的巨大提升。 19.场景设置：提取小说核心情节，把握戏剧冲突。补全下面思维导图。(3分) 被孩子们戏谑，陈 被泼脚鬼纠缠， 看到古月桥，陈 江河挑担行走 陈江河掉入溪中 江河燃起希望 场景一 喜悦与艰 场景三 艰辛与期 场景五 辛对比 望对比 戏谑与坚韧对比 (2) 对比 绝望与希 望对比 场景二 场景四 (1) 3) 20.舞台设计：结合第①~④段的内容为短视频开场进行布景设计，可以从自然环 境和社会环境两个方面进行阐述，并说明理由。(2分) 21.台词细品：文中第②段和第⑥段都出现了“小换糖佬”这一称呼，对比两处的情 感差异，为扮演孩子们的演员进行朗读语气设计，并说明理由。(2分) 第7页（共8页） 22.剧本分析：有人认为文中第⑤段内容与陈江河并无太大关系，可以直接删去。 说说你的看法。(2分) 23.片尾彩蛋：文末画线句中陈江河祈祷出人头地的愿望会实现吗？请你发挥想 象，帮助摄制组描绘一个“20年后的陈江河”的画面作为视频彩蛋，并结合文本 内容及【链接材料】说明设计理由。(3分) 【链接材料】本文选自由同名电视刷《鸡毛飞上天》改编的长篇小说。题目是编 者加的。作者以义乌“鸡毛换糖”的历史为背景，讲述了主人公陈江河从贫苦弃 婴到商业传奇的奋斗历程。小说通过细腻的笔触展现了义乌人在改革开放大 潮中抓住机遇、改变命运的动人故事。作品不仅描绘了个人的成长，也折射出 中国社会变革的宏大画卷，是一部充满时代气息的现实主义力作。 三、写作与表达(50分) 24.阅读下列材料，任选一题作文。(50分) (1)“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” 孟子 互相，表示彼此同样对待的关系。 ——《现代汉语规范词典》 人与人之间，尊重是互相的，爱护是互相的，帮助是互相的，给予是互相 的，知心是互相的… 人与自然之间，只有互敬互爱，才能赢得和谐共生。 以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？ 请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②不得抄袭，不得套作； ③文中不得出现考生真实的地名、校名、人名。 (2)在学校开展的“何谓中国”主题系列活动中，同学们深切感受到：这就是美丽 的中国，是生养我的热土；这就是可爱的中国，是我们扬帆奋进的好地方。 广袤的祖国大地，到处都有“好地方”—远方的山河，身边的巷陌，还有自 己心灵的“小地”…在这样的好地方，我们可以读书学习，锻炼身体；可以 感悟自然，追逐梦想… 请以“这是 的好地方”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不 要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于 600字（如写诗歌，不少于20行）。 第8页（共8页）