第2单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

12.C【解析】C.有误，律诗的第二、四、六、八句押韵，第一句可押韵也可不押韵。13.示例：读诗 要体味诗歌的情感。在《唐诗三百首》中既能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情 山水、怡然自得的隐逸之风：有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。如杜 甫的《春望》，表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和 平的美好愿望，也展示出诗人忧国忧民、感时伤世的情感。 综合评价答案 第一单元综合评价 1.qin ping ye2.娆妍渗3.D【解析】A.“承前启后”的意思是继承前代的并启发后代的 (多用于学问、事业等)：B.“前仆后继”的意思是前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋 斗，不怕牺牲：C.“耳濡目染”形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响；D.“潜移默化”指人的思 想和性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。结合语境可知，“潜移默化”最恰当。故选D。 4.A5.A【解析】A.《沁园春·雪》的上片主要是写景，下片主要是议论、抒情。6.(1)引无数英 雄竞折腰(2)为什么我的眼里常含泪水(3)月有阴晴圆缺(4)玉盘珍羞直万钱(5)露从今夜 白月是故乡明汉文有道恩犹薄湘水无情吊岂知7.(1)C(2)示例：我选择周恩来。选择理 由：优秀青年周恩来无时不展现着“为中华之崛起而读书”的奋发有为的精神，是我们学习的榜样，是 我们人生道路上的一盏明灯。（符合要求即可得4分）(3)①示例：凌云之志②示例：奋斗之魂 8.(1)①示例：简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与能力获得了尊重②终获幸福(2)示 例：简·爱。简·爱的理想是追求人格平等和精神自由。她在舅妈家反抗欺辱，在洛伍德学校对抗 不公，在桑菲尔德坚守原则。她用尊严和勇气走出了属于自己的人生道路。她为了理想始终遵从内 心，自尊自爱的精神值得我们学习。（任选一个人物，言之有理即可得2分）9.B【解析】B.有误， 作者是被贬谪，并非是被放逐，“凄凉地”交代了作者被贬谪之地的荒远偏僻。10.示例：选C.慷慨 激昂。诗人以“沉舟”“病树”自喻贬滴之困，但“千帆过”“万木春”转而描绘新生景象，传达出诗人对 未来的乐观信念。慷概微昂的语气能突出刘禹锡在逆境中仍昂扬向上、坚信新事物必将取代旧事物 的豪迈情怀。若用“轻柔舒缓”或“悲哀深沉”的语气，则无法体现诗句中蕴含的积极力量。（意近即 可得2分)11.C【解析】A.为，是/对…说；B.比得上/待，等到：C均为“按时”的意思；D.命名/ 命令。12.不如与人乐乐/与少乐乐/不若与众乐乐13.(1)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够 用文章记述这事的人，是太守啊。 (2)这是王公贵族的乐趣，不是贫贱的人能达到的（境界）。 14.同：两人均能在政治失意时自得其乐：欧阳修陶醉于山水之美，司马光尽享园林之美(2分)。异： 欧阳修的“醉乐”还在于和百姓同游，表达了与民同乐的政治理想(1分)：司马光的“独乐”在于退出 纷争，凭自己的意愿行事，逍遥闲适(1分)， 参考译文： 【乙】孟子说：“一个人欣赏音乐的快乐，不如与他人一起欣赏音乐的快乐，与少数人一起欣赏音 乐的快乐，不如与众人一起欣赏音乐的快乐。”这是王公贵族的乐趣，不是贫贱的人能达到的（境界）。 我平日大多在书房中读书，对上以先哲圣人为老师，对下以诸多贤人为朋友，探究仁义的源头， 探索礼乐的开端。当神志和身体倦怠时，就在园中手执鱼竿钓鱼，挖水渠浇灌花草，拿起斧子砍伐竹 子，登临高处纵目远眺，只顺着自己的意愿行事。明月按时到来，清风自然吹拂，行走时没有牵挂，停 下时没有羁绊，耳目肺肠都为自己所支配。一个人孤独而舒缓，自由自在，不知道天地之间还有什么 乐趣可以替代这种生活。于是就把这些美景与感受合起来，把园子命名为“独乐园”。 15.C【解析】A.由材料二第1段可知，写不好作文，离优异的成绩会差很远，并非“差一点点”：B.由 材料二第2段“一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作”“写作能力能够促进阅读能力…虽然有时 不能成正比关系”可知，本项中“阅读多了，写作水平就一定能够提高”的表述过于绝对：D.由材料四 可知，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象“一度”受到读者诟病，并非“一直”，时间范围扩大，与原 文不符。16.对学生：作文是语文成绩的关键，作文好的学生语文成绩通常不差：写作能锻炼思维 与表达能力，还能促进阅读能力提升(2分)。对成年人：高质量的写作利于工作开展；规范的写作能 避免语言混乱，提升书面表达的专业性(2分)。17.示例：①多阅读并做思考笔记：平时读文章时， 记录下自己对内容、结构的想法，既提升阅读能力，也能积累写作思路。②写前先列“思考提纲”：动 笔前先理清要写的内容，想清楚了再写，锻炼思维的同时让写作更有条理。（任答两点合理建议即可 得2分)18.(1)“我”认识易老的原委(2)医院配合易老完成伤员送达仪式19.运用了语言描 写、动作描写、神态描写(1分)。这些描写共同刻画了易老即便身患阿尔茨海默病，记忆停留在战争 岁月，但其军人的使命感、责任感以及军人的姿态早已深入骨髓的形象，让读者看到他对军人职责的 坚守(2分)。20.本文主要以“我”的视角展开叙述(1分)，读者随着“我”一军休所工作人员的叙 述走进文本，一起见证易老对送伤员的执念，真切地感受到老兵坚守职责的崇高精神，真实可感(1 分)。而在回忆战场往事部分，则以易国安的视角来叙述(1分)，读者与作者一起凌驾于故事之上， 客观地感受战争的惨烈和老一辈军人勇于牺牲的精神(1分)。叙述视角的巧妙运用，增强了作品的 表现力。21.示例一：旧军装与绑腿：易国安身穿旧军装、扎着绑腿的形象，不仅还原了历史场景， 更让观众感受到他作为一名老兵，对自我的身份认同与强烈的荣誉感，增强了观众对老兵经历的共 鸣。示例二：挎包与短竹竿：这些道具象征着易国安在战场上抢救伤员的装备，它们的使用让观众能 够直观感受到老兵曾经的英勇与艰辛，增强了故事的代入感。（言之有理即可得3分）22.示例一： 《沁园春·雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万 里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评 论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和打 情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。示例二：《我 第19页（共32页） 爱这土地》是著名诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的 歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以 诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。示例三：《乡愁》是余光中于 1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语，借邮 票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀 念，流露出诗人深沉的历史感。全诗语言浅白率真，情感深切。23.略 第二单元综合评价 1.C【解析】A.“sui”应改为“su”;B.“juàn”应改为“huàn”,“顿”应改为“钝”：D.“鹜”应改为“骛”。 2.C【解析】C.“前仆后继”指前面的人倒下了，后面的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。用在 此处不合语境。3.D【解析】A.三个短语的结构类型不同，“认识生活”是动宾短语，“生活深处” 是偏正短语，“采访搜罗”是并列短语；B.句④中“作品源于生活、高于生活”作“要义所在”的定语； C.句③中“只有…才…”表明是条件关系，不是假设关系。4.B5.C【解析】C.古人兄弟排 行从大到小的顺序依次为伯、仲、叔、季。 6.A7.(1)沉舟侧畔千帆过(2)寒林空见日斜时 (3)野芳发而幽香(4)玉盘珍羞直万钱(5)但愿人长久千里共婵娟(6)露从今夜白月是故 乡明8.1)让中国变强盛毕生奉献(2)B(3)九年级学生中，已明确人生奋斗目标的比例较低， 多数处于规划中或缺乏清晰目标。（意对即可得1分）开设与人生目标规划有关的课程，引导学生 明确奋斗方向：邀请专家或优秀代表来学校开展有关人生目标规划的讲座，帮助学生建立具体的奋 斗目标。（合理即可得2分）(4)示例：史铁生在双腿瘫痪后一度陷入绝望，但他并未放弃，而是以 写作作为精神支柱，在文学创作中探寻生命的意义，最终成为知名作家。这一经历体现了他在困境 中不屈服，以意志与行动突破苦难的“自强不息”精神。（符合要求即可得3分）9.示例：简·爱最 可能与《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金成为朋友。简·爱童年遭受表哥虐待、里德太太漠 视，却从未屈服，始终在隐忍中保持对公正的渴望：保尔·柯察金经历战场负伤、双腿瘫痪等多重磨 难，始终坚守革命信念，不向命运低头。二者都拥有“在苦难中不屈服，为理想/尊严而抗争”的精神 内核，价值观契合，故能成为朋友。（言之有理即可得2分）10.在童年时期，舅母和表哥并不喜欢 简·爱，处处刁难她，她没有屈服于他们的欺凌，用自己的方式进行反抗。在桑菲尔德做家庭教师期 间，罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤，以此来试探简·爱，简·爱感觉受到伤害，决定离开。简· 爱坚决维护自己的人格独立和个体尊严，这些挫折和磨难帮助她形成了追求独立、自主、平等的性 格。（意对即可得2分）11.B【解析B.有误，“鱼行潭树下”写潭侧之树高于潭中之鱼，树影映入 潭水之中，鱼儿游来游去，自由自在。诗人从侧面描写出了树的倒影在潭水中的荡漾美。12.示 例：这两句诗运用了借景抒情的表现手法(1分)。诗人不直接写自己的情感，而写潭水中游鱼逍遥， 碧波中树影荡漾，岛上树木苍郁，猿猴倒挂，轻盈自在，构成一幅生机勃勃的画面，表现出作者的内心 平和纯粹，闲适自得(1分)。13.(1)撑（船）(2)客居(3)想要(4)于是14.(1)冰花周围弥 漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。(2)不时听到像玉石破碎一样的声音，原来是 湖面的冰裂开了。 15.C【解析】C.有误，【甲】文的“铺毡对坐”“烧酒炉正沸”是实写亭中人物的 活动，带来的是人与人之间可触可感的暖意；【乙】文的“楼中石栏如暖”是写月光照射下石栏的视觉 感受，并非实际能感受到的暖意。16.张岱在【甲】文中，于“人鸟声俱绝”的雪夜“独往湖心亭看 雪”，展现出孤高清冷、遗世独立的心境，带有亡国后的落寞与超脱(2分)。沈周在【乙】文中，面对 “月与雪争烂”的美景，主动“呼小艇，载我于湖心”，表现出对自然美景的热爱与闲适愉悦的心境，充 满生活情趣(2分)。 参考译文： 【乙】这天晚上月亮出来了，月亮与雪竞相焕发光彩，我坐在纸窗之下，觉得明亮无比。于是添衣 起身，登上溪西的小楼。小楼靠近湖水，下面都是空明澄澈（的湖水）；又被雪从四面覆盖，好像涂上 了一层银，又好像泼上了水银，升腾的光亮映照着人，人的肌肤也被映照得晶莹洁白。月光射进窗 缝，楼中的石栏杆好像有了暖意。 积雪光亮闪耀，（让我）几乎不想睡觉。于是叫来小船，载着我到湖心。不时听到像玉石破碎一 样的声音，原来是湖面的冰裂开了。俯视湖水的波光，水波荡漾璀璨夺目，简直就是一幅李思训的金 碧山水画。 17.B【解析】B.结合文章的内容，从“‘咬牙’体现的是坚韧”“‘咬牙’彰显的是智慧”“‘咬牙’蕴含的 是担当”等语句中可知，“咬牙”彰显的是在艰难重压下，凭着坚韧、智慧和责任担当坚持到底的精神。 18.A【解析】A结合上下文，可知A项句式和内容均符合，BCD三项句式不符。19.首先提出 “‘咬牙'蕴含的是担当”这一分论点(1分)，然后列举黄大年的例子论证这一观点(1分)，最后得出 “正是‘咬牙’背后的担当精神，成就了黄大年无悔的人生”的结论(1分)。 20.(1)令人沉醉 (2)草原深处(3)怀想历史(4)山下路口21.这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍 珠”，将草原的整体景象比作“油画”(1分)，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽 阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情(2分)。22.作者并非贬低历史人物 的价值，而是深刻地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术 概括性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性，更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载了一个 地域的文化密码和集体记忆，从而在人们心中留下了比许多具体历史人物更为深刻和持久的印记 (意近即可得3分)23.示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人 沉醉。千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化。这让人深刻 体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿 化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。（言之有理即可得3分）24.示 例：小南，我知道你总被拖延困住，明明心里满是焦急，却总要等到最后一刻才匆忙行动，每次赶时间 第20页（共32页） 的慌张、事后的懊恼，都让你格外苦恼吧？拖延不是不可改的顽疾，你可以试着把大任务拆成小步 骤，从提前几分钟到校、提前一天完成小事开始，一点点抓住当下，别让拖延夺走本该从容的时光。 慢慢来，你的每一次提前行动，都是在向“拖延症”告别。25.略 第三单元综合评价 1.C【解析C.“geng”应改为“geng”,“绢”应改为“娟”。2.B3.D【解析】A.成分残缺，可删去 “通过”或“使”；B.语序不当，可将“发扬和继承”改为“继承和发扬”：C.句式杂糅，可删去“的缘故”。 4,A5.B【解析】B.“欧洲艺术”后的句号应改为分号。6.B【解析】B.古代的“谪”和“迁”都是 指降职贬官。7.引无数英雄竞折腰沉舟侧畔千帆过病树前头万木春但愿人长久千里共 婵娟雪拥蓝关马不前浮光跃金静影沉璧8.(1)A(2)示例：①班级中大部分同学都存在不 同程度的精神内耗，完全没有内耗的同学占比极少。②绝大多数同学不清楚应对精神内耗的方法。 (一点2分，共4分，意对即可)(3)示例：同学们，大家好！精神内耗长期存在会让人感到疲惫，影 响我们的学习与生活，我们一定要拒绝并摆脱它。在日常生活中，我们要善于发现自身的优点，正视 自己的不足，以自信的态度面对生活，一旦发现精神内耗就及时宣泄负面情绪，或者做一些能让自己 心情愉悦的事情转移注意力。同学们，让我们善待自己，跳出内耗旋涡，直面人生，做自己的主宰，对 精神内耗勇敢说不吧！（言之有理即可得4分）9.①示例：他隐瞒已婚事实，是因为疯妻伯莎的存 在是家族的耻辱与痛苦，他不愿用残酷的真相摧毁简·爱对爱情的憧憬，更害怕失去这份平等纯粹 的情感一在遇见简·爱之前，他的人生早已被这段畸形婚姻捆绑，他对简·爱的爱是绝望中的救 赎，隐瞒是他保护这份“新生”的笨拙方式。（言之有理即可得2分）②示例：他既渴望简·爱的爱 来填补内心空虚，又不愿承担坦白真相的风险（如简·爱可能离开）。他将自己的情感需求置于简· 爱的知情权之上，所谓“保护”更像是为了维持爱情的“完美表象”，最终导致简·爱在婚礼上遭受双 重打击（发现真相十爱情崩塌），这种以爱为名的自私，恰恰伤害了他声称要守护的人。（言之有理即 可得2分)10.B【解析】B.“写实的笔法”有误，应该是“浪漫的笔法”。11.“长风破浪会有时”中 的“风”是帮助诗人击破艰难险阻的风，作者相信自己总有一天能乘长风破万里浪，在沧海中勇往直 前，表达了诗人在困境中仍然积极乐观、奋发向上，坚信自己总有一天能实现理想抱负的感情(1 分)：“大鹏一日同风起”中的“风”是托举诗人实现理想的风，诗人以大鹏自比，认为大鹏借助风力能 直上九万里高空，自己也渴望像大鹏一样一飞冲天，表达了青年时期诗人对自身才华的自信和对未 来的憧憬，体现出青年李白的豪迈气概和雄心壮志(1分)。12.B【解析】B.“太守日出宴于湖上” 中的“日”是“每天”的意思，“日星隐耀”中的“日”是“太阳”的意思，含义不同。13.既已恤饥/因之 以成就民利/此先王之美泽也14.饥荒之年，发放官府粮食，募集百姓从事劳役。15.(1)纵民竞 渡、大兴土木之役(2)敢于担当，不惧弹劾 参考译文： 皇祐二年，江浙发生大饥荒，饿死的人遍布道路。当时范仲淹任杭州长官，发放粮食并招募灾民 服役，使服役者有饭吃，数荒的办法很周全。杭州人爱好划船竞渡，乐于做佛事，范仲淹就让民众划 船竞渡，他每天在西湖宴请宾客，从春天到夏天，百姓（都）举家出游。（他）又召集各佛寺住持吩附 说：“饥荒年份工价非常低，可以趁此时机大力兴建土木工程。”于是各佛寺建造工程很盛行。他又翻 修粮仓和官吏住处，每天雇佣劳力上千名。监司上奏告发杭州长官不体恤民情，不救济灾荒，游乐无 节制，以及官府、私人大兴建造，损耗民力。范仲淹于是自拟奏章逐一陈述：之所以宴游和兴造，是因 为想征集有余的钱财，来数济贫穷的人。从事贸易、饮食、手工技艺及其他靠出卖劳动力为生的人， 依赖于官府、私人活动而度日的，每天不下几万人，救荒措施没有比这更重要的了。这一年，两浙地 区只有杭州平安无事，百姓没有外出流浪，都是范仲淹的恩德。饥荒之年，发放官府粮食，募集百姓 从事劳役，近年已列为法令。（这种措施）不仅救济饥荒，又趁荒年为民间兴利，这是古圣王的德政啊。 16.B17.①过度思考现象在中学生中较为普遍，58%的学生偶尔会陷入，35%的学生经常陷入： ②@诱发过度思考的主要场景是面对未来选择(82%)和人际关系矛盾(76%)，其次是对过去言行的后 悔和对自身表现的反复评估。（一点1分，共2分，意近即可）18.过度思考会引发焦虑、消耗认知 资源，影响当下的学习与生活；“拒绝过度思考”并非停止思考，而是避免被动的情绪内耗，通过科学 方法（如设定“担忧时间”、行动打断等）专注当下、接纳不完美：“拥抱快乐自我”需要我们摆脱思维枷 锁，以积极行动替代无意义的纠结，从而提升幸福感与行动力。（意对即可得3分）19.示例：①设 定“担忧时间”：每天固定15分钟专门思考竞选相关的顾虑，其他时间出现纠结念头时，告诉自己“留 到担忧时间再想”，避免影响日常学习与生活：②行动打断法：当反复权衡、陷入焦虑时，立刻起身做 具体的事（如整理竞选演讲稿、向老师同学请教经验），用行动打破思维循环。（提出两条合理建议即 可得2分)20.(1)担起心来(2)不知所措(3)深受感动21.小女孩一直捂着日记本，引发了 “我”和其他人对她行为的好奇，从而椎动故事发展，引出小女孩讲述自己的经历(1分)。日记本是 小女孩对父亲情感的寄托，通过日记本展示了小女孩的懂事、上进以及对父亲的思念，凸显了小女孩 的形象(1分)。日记本代表着小女孩的成长和对父亲的缅怀，也象征着爱与传承，深化了文章关于 亲情、奉献和坚强的主题(1分)。22.“我”：作为故事的见证者和参与者，通过“我”的视角展开故 事，使故事更加真实可信。“我”对小女孩的关心和询问推动了情节的发展，也展现了人性的善良和 温暖(1分)。妇女：妇女的言行表现出她的善良和同情心，她对小女孩的夸赞和安慰，进一步烘托了 小女孩的可爱和坚强，同时也丰富了故事中的情感表达(1分)。司机：司机的行为体现了社会对小 女孩的关爱，他掏出名片表示愿意帮助小女孩，展现了社会的温暖和正能量(1分)。巡警：巡警认出 小女孩并带她上山，推动了故事的发展，也暗示了小女孩的父亲作为殉职警察受到社会的尊重和铭 记(1分)。这些次要角色共同为小女孩的故事营造了一个充满爱和温暖的社会环境，丰富了故事的 内涵，使小女孩的形象更加立体生动(1分)。 23.红叶象征着小女孩对父亲的思念和缅怀，也象征 着父亲的奉献精神和高尚品质。红叶永不凋落，寓意着这种情感和精神将永远传承下去，不会消失。 第21页（共32页） 标题给人一种温暖、美好的感觉，与故事中红叶的美丽景色相呼应，营造出一种深情、感人的氛围 标题富有诗意，能够吸引读者的注意力，微发读者的阅读兴趣，让读者想要了解红叶背后的故事。 (意对即可得2分)24.略 期中综合评价 1.C2.B【解析】B.“炙手可热”形容气焰很盛，权势很大。此处用来形容人们对于茶叶的追捧，不 恰当。3.B4.D【解析】D.关联词语使用不当，将“不是…而是……”改为“不仅…而 且…”。 5.B6.A【解析】A.艾青诗歌创作的两个高峰期分别是20世纪30年代和1978年以 后。7.人有悲欢离合月有阴晴圆缺露从今夜白月是故乡明因思杜陵梦凫雁满回塘 欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年8.(1)①确定答题顺序②理清答题思路③问什么④书写 规范(2)①查询成绩有多种方法②注意中考成绩查询时间③请问，什么时候填报志愿呢 ④分别在成绩公布前后(3)示例：①珍惜一分一秒，你我一起奋力奔跑示例：③千淘万漉虽 辛苦，吹尽狂沙始到金9.(1)从小饱受折磨(2)敢于反抗，自尊自爱自强10.示例：我将第②句 送给简·爱。理由：“零落成泥碾作尘，只有香如故”写梅花历经摧残却香气不改，体现了其坚韧不 屈、坚守本心的品格。简·爱在人生中屡遭磨难（童年受虐、爱情中遭遇波折），如同被“碾作尘”的梅 花，但她始终坚守自尊、独立的本心，精神内核从未被摧折，这份坚韧与梅花“香如故”的坚守高度契 合。（任选一句，理由合理即可得2分）11.白居易(1分)：凄凉(1分)。12.刘禹锡认为“沉舟侧 畔千帆过，病树前头万木春”，揭示了新陈代谢的规律，表明自己对前途的信心(1分)。元稹通过对 “残灯无焰”“影幢幢”“暗风吹雨”等凄凉景象的描写，既抒发了自身遭贬的凄苦，也表现了对好友被 贬的哀伤不平，体现出面对挫折时的悲苦与愤懑(1分)。13.B【解析】B.有误，第一个“微”是“如 果没有”的意思，第二个“微”是“略微，稍微”的意思，二者含义不同。14.择寓居官无职事者/各给 以俸/即民所赘聚15.(1)不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。(2)富弼劝说他所管辖 的八州百姓拿出粮食来赈济灾民。16.富弼的行为深刻践行了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的理念(1分)。具体体现在如下方面：①主动担当，心系百姓。积极主动组织各方力量数 灾，将百姓的忧患放在首位(1分)。②周密筹划，务实为民。采取了一系列具体有效的措施安置流 民，体现了其“忧其民”的务实精神(1分)。③淡泊名利，尽忠职守。没有接受仁宗的嘉奖，一切行动 都是出于官员的本分和责任，而非为了个人名利，这正是“先忧后乐”精神的体现(1分)。 参考译文： 【乙】庆历末年，富弼镇守青州，适逢黄河在商胡这个地方决口，北方发大水，流民一齐涌进了京 城以东地区。富弼劝说他所管辖的八州百姓拿出粮食来赈济灾民，（大家都）顺着各个村庄选择寺庙 和公家私人空着的房间，又在山崖下寻找洞窟作为房间，用来安置流离的百姓。他挑选没有事做的 官员，给他们俸禄，让他们到流民聚集的地方去，对流民进行登记记录，按时给他们物资。日常用具、 柴火和喂牲口的草，没有不完备的。不幸死亡的人，（富弼）就在乱坟岗收殓埋葬（他们）。第二年夏 天，粮食丰收，就计算流民（回家）道路的远近，资助路费造送他们返回（家乡）从事本业。八州之间因 此存活下来的人，有五十多万人。宋仁宗嘉奖他，任命他担任礼部侍郎，富弼说：“赈灾数济百姓，这 是我的本职工作。”最终推辞没有接受任命。 17.抗战歌曲作为承载民族集体记忆、唤起共同情感体验的文化载体，为凝聚民族认同、微发爱国情 怀提供了深厚的情感基础。（意近即可得2分）18.民族觉醒与抗争精神、团结凝聚的集体力量、坚 定乐观的信仰力量，以及爱国主义与民族复兴的永恒追求。（意近即可得2分）19.运用了比喻论 证(1分)。通过形象贴切的比喻，把抽象的“歌声的精神力量”具象化，“火炬”凸显歌声照亮抗争之 路的指引作用，“良药”体现歌声慰藉军民心灵的作用，“号角”强调歌声凝聚人心的动员作用(1分)， 生动有力地论证了“歌声的力量，亦是信仰的力量”这一观点，使论证更具感染力和说服力(1分)。 20.一是捍卫历史记忆、守护历史真实，铭记烽火岁月的苦难与坚守(1分)：二是传承不屈、团结等精 神内核，弘扬伟大爱国主义精神和抗战精神(1分)：三是汲取奋进动力、明晰前行方向，为应对时代 挑战、实现民族复兴凝聚力量(1分)。21.A22.B23.(1)凸显悲剧性：孩子、老人、孕妇是战争 中最脆弱的群体，他们的存在放大了南京沦陷时的苦难，让日军的暴行更具冲击力(1分)；(2)深化 主题：这类群体的“无助”，揭示了战争对普通民众（尤其是弱者）的摧残，强化了对战争残酷性的控诉 (1分)：(3)衬托人物形象：周明远主动承担起保护这些弱势群体的责任，更能凸显他在危难中的善 良与担当(1分)。 24.(1)通过“明天不会好”的清醒认知，传递出周明远的无奈与沉重，让读者更 能共情战争下个体的绝望与无力(1分)；(2)“更深的黑暗”点明南京即将遭遇的浩劫（呼应南京大屠 杀的历史背景)，强化了对战争罪恶的批判，让主题更具沉重的历史质感(1分)：(3)收束全文，呼应 开头，使全文的悲剧基调更完整、统一(1分)。 25.略 第四单元综合评价 1.A【解析】B.“zhài”"应改为“2hàn”;C.“1心”应改为“1ǚ”；D.“can”应改为“chan”。2.B【解析】 A.“雎”应改为“睢”；C.“厮”应改为“斯”；D.“祥”应改为“详”。3.D【解析】D.“不以为然”指不认 为是对的，表示不同意（多含轻视意）。不合语境，可改为“不以为意”。4.B【解析】A,两面对一 面，应删去“能否”；C.语序不当，应将“表决、推举、讨论”改为“讨论、推举、表决”；D.搭配不当，应将 “增强”改为“践行”。5.D6.D【解析】D.有误，莫泊桑是法国人。7.(1)不尽长江滚滚流 (2)晓阴无赖似穷秋(3)山雨欲来风满楼(4)忽如一夜春风来(5)爱上层楼为赋新词强说愁 (6)羹饭一时熟不知饴阿谁8.(1)示例：小说故事接龙，微发创作热情示例：模仿小说人物，体 会百态人生(2)结论：学生对玄幻、言情和武侠小说的偏好显著，而对经典文学小说的兴趣有待提 升。建议：①学校可增设经典文学导读课程或举办相关讲座，微发学生阅读经典文学作品的兴趣： ②组织多元化的阅读活动，如角色扮演、读书分享会等，使经典文学作品以更生动的形式呈现：③从 学生感兴趣的领域入手，逐步引入经典文学作品，如通过玄幻视角解读经典文学作品中的奇幻元素， 第22页（共32页）第二单元综合评价 (★古诗文考查涉及第三单元内容) (时间：120分钟满分：120分) 帝 一、积累与运用(30分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是 )(2分) A.精髓(sui) 积淀(diàn) 诓骗(kuang) 不足为据（ù） B.璀璨(càn) 豢养(juan) 鲁顿(dùn) 走投无路(tou) C.懦夫(nuò) 中伤(zhong) 渺茫(miǒo) 嗟来之食(ji) D.拘囚(jū) 干涸(hé) 呵护(hē) 心无旁鹜(wù) 2.下列句子中加点的词语运用不正确的一项是 )(2分) A.港珠澳大桥的建成，是粤港澳大湾区发展的画龙点睛之笔。 B.真正的英雄，宁守清贫本心，也不为高官厚禄折腰，把气节看得比名利更重。 弥 C.四月好风光，正是百花烂漫时，赏花踏青的男女老少前仆后继地奔向大自然。 D.习近平总书记曾说：“要褒奖埋头苦干的干部，砍掉不必要的会议，把精力投 放 到抓落实中。” 3.下列各项中分析正确的一项是 )(2分) ①只有深怀对新时代生活的热爱，对表现生活、认识生活的激情，才会有无 穷无尽的方式去抵达生活深处。②我们常说一个作家“有生活”，这种“有”意味 着生活不只在作家采风、采访搜罗的材料上，而是要化入作家的经验甚至血液之 中。③生活只有塑造了作家的精神之树，才能在作家的笔下开花。④这也是作 品源于生活、高于生活的要义所在。 封 A.“认识生活”“生活深处”“采访搜罗”三个短语的结构类型是相同的。 B.句④是个单句，“作品源于生活、高于生活”在这句话中作宾语。 C.句③是个复句，用“只有…才…”来表明这句话的假设关系 D.句①是病句，修改方法是将“表现生活”和“认识生活”互换位置。 4.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是 ( )(2分) “岁岁重阳，今又重阳☐古人在重阳这一天赏菊宴饮，踏秋登高，望层林尽 染，叹天高地阔。时至今日，“登高”这个习俗仍很好地保留了下来 一 有人想着 去郊区走走顺便爬山，有人计划找个机会登顶“五岳”，还有人选择小众路线勇攀 险峰…同样是登山，爬山☐登岳和攀峰都是一回事儿吗☐今天，借着重阳登高 线 的兴致，我们来看看这些称“山”的字究竞有什么区别☐ 部 A.”。 0 0 B.。” 、7 C.” D.。” 5.下列各项中表述不正确的一项是 )(2分) A.《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，选自《且介亭杂文》，作者是鲁迅。 B.中国文化注重对人的称呼，在古代，“公”“卿”“君”“子”是对男子的尊称，称呼 普通百姓则是“布衣”“白丁”“匹夫”。 C.古人为兄弟排行，从大到小的顺序依次为季、叔、伯、仲。 D.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称“三 苏”，三人均属“唐宋八大家”之列。 第1页（共8页） 6.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是 )(2分) 丰富的体育赛事具有独特的引领带动作用， 。因此开展体育赛事具有深远的意义。 ①不仅可以发挥以赛促练、以赛促训的功能 ②带动学校体育水平的提高和学生体质的提升 ③还能实现后备人才的精准选拔 ④能激发师生的参与热情 ⑤同时，赛事还具有激励作用 A.①③⑤④② B.①②③⑤④ C.⑤③①②④ D.⑤④②③① 7.古诗文默写。(8分) (1) ,病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） (2)秋草独寻人去后， (刘长卿《长沙过贾谊宅》) (3) ,佳木秀而繁阴。 (欧阳修《醉翁亭记》) (4)金樽清酒斗十千， [李白《行路难》（其一）门 (5)苏轼在《水调歌头》（明月几时有）中通过明月来表达对天下人的美好祝愿的 句子是： (6)杜甫在《月夜忆舍弟》中借月抒发思乡之情的句子是： 8.综合性学习。(10分) “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”学校开展以“君子自 强不息”为主题的综合实践活动，请你参加。 (1)请依据下面一段文字的内容，补写座右铭。要求：字数、句式与上半句一致 (2分) 范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时 就立志要让国家变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。 座右铭：以天下为己任发奋苦读， (2)有同学搜集了以下一组故事，这组故事中不符合“君子自强不息”主题要求的 一项是 )(2分) A.祖逖闻鸡起舞 B.毛遂一言九鼎 C.范仲淹断齑画粥 D.苏秦刺股苦读 (3)学校对全体九年级学生做了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你 根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不得出现具体数据），并针对该结 论给学校提出两条合理化的建议。(3分) 九年级学生人生目标确立情况调查数据统计 45% 42% 40% 35% 30% 30% 25% 25% 20% 15% 10% 3% 5% 0目标十分明确 规划目标中 走一步算一步 完全没有目标 第2页（共8页） 结论： 建议： (4)“自强不息”并非一句空话，而是体现在具体行动中。请列举一个事例（可以是古 今人物或身边现象)，并简要说明它如何体现了“自强不息”的精神。(3分) 二、阅读与欣赏(40分) (一)名著阅读(4分) 材料一约翰·里德并不怎么爱他的母亲和姐妹，对我更抱有一种反感。他常欺 负和虐待我，远不止每星期两三次，也不是一天一两回，而是接连不断，以致只要他 一走近来，我身上每一根神经都紧张害怕，骨头上每一块肌肉都吓得抽缩。 有时候我都被他吓呆了，因为无论对他的威吓也好，虐待也好，我都无处申诉。 佣人们不愿意为了帮我对付他而得罪了他们的少爷，而里德太太对此完全装聋作 哑，她从来没看见他打过我或者听见他骂过我，尽管他时常当着她的面这样做，当 然，背着她时就更多了。 材料二“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？…你以为，就 因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？一你想错了！我 跟你一样有灵魂，一也完全一样有一颗心！…我现在不是凭习俗、常规，甚至 也不是凭着血肉之躯跟你讲话，一这是我的心灵在跟你的心灵说话…彼此平 等，一就像我们本来就是的那样！” 9.假如简·爱穿越到了不同名著作品中，你觉得她会和以下哪个人物成为朋友？ 并说明理由。(2分) 《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 《骆驼祥子》祥子 10.简·爱的一生经历了多次挫折与磨难，请结合你的阅读体验，概括以上两则材 料中简·爱遭受的挫折与磨难，并分析这些挫折与磨难对简·爱的性格形成有 怎样的影响。(2分) 第3页（共8页） (二)古诗词阅读(4分) 万山潭作 [唐]孟浩然 垂钓坐磐石，水清心亦闲。 鱼行潭树下，猿挂岛藤间。 游女昔解佩⑩，传闻于此山。 求之不可得，沿月棹②歌还。 【注释】①解佩：据《列仙传》载，郑交甫游万山，巧遇神女，心生爱慕，并向神女索 取佩戴饰物，神女解佩赠之，交甫行数十步后，神女和佩物皆消失不见。②棹：船桨。 11.下面关于这首唐诗的理解不正确的一项是 ()(2分) A.“垂钓坐磐石”一个“坐”字显安闲，清澈的潭水又与闲适的心情相契合，写出 了诗人闲淡的心情和垂钓之乐。 B.“鱼行潭树下”看似不可解，实则妙趣横生。细细玩味，就会发现此句直接描 写出了树的倒影在潭水中的荡漾美。 C.第五、六句化用典故，用美丽的神话为万山潭增添了迷人的风采，也拨动了 诗人的心弦，并自然地引出下句诗来。 D.全诗未提一个“乐”字，但“乐”字已化入闲淡之中，有垂钓之乐、赏景之乐、悠 然神往之乐，还有月下放歌之乐。 12.请自选角度，赏析“鱼行潭树下，猿挂岛藤间”。(2分) (三)文言文阅读(12分) 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， 余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一 白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃 喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” (张岱《湖心亭看雪》) 【乙】是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异常。遂添衣起，登溪西小楼。 楼临水，下皆虚澄①；又四囿②于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹⑧。月射窗 隙，楼中石栏如暖。 积雪冁耀④，殆不欲眠。乃呼小艇，载我于湖心。时闻碎玉声，盖冰裂湖面也。 俯视湖光，晃漾璀璨，直是一面李思训⑤金碧山水也。 (改编自沈周《记雪月之观》) 【注释】①虚澄：空明澄澈。②囿：这里的意思是覆盖。③骨肉相莹：人的肌肤 也被映照得晶莹洁白。④冁(chǎn)耀：光亮闪耀。⑤李思训：唐代著名画家，善画 金碧山水。 第4页（共8页） 13.解释下列加点词的意思。(2分) (1)余拏一小舟 (2)客此 ( (3)殆不欲眠 ( ) (4)乃呼小艇 14.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (2)时闻碎玉声，盖冰裂湖面也。 15.下列对【甲】【乙】两文内容、写法的理解与分析，不正确的一项是( )(2分) A.【甲】文“独往湖心亭看雪”的“独”字，与【乙】文“呼小艇，载我于湖心”的举 动，都透露出作者特立独行、不随流俗的雅趣。 B.【甲】文用“一痕”“一点”等数量词写雪景之苍茫，【乙】文用“若涂银，若泼汞” 等比喻写雪月交辉之璀璨，皆生动传神。 C.【甲】文通过“铺毡对坐”“烧酒炉正沸”的细节描绘亭上两人的活动，为清冷 画面增添了暖意，这与【乙】文写“楼中石栏如暖”中的暖意相同。 D.两篇文章都写了雪夜游湖的经过与所见，都把自己的情感寄托于叙事与写 景之中。 16.张岱与沈周均沉醉于雪夜之景，但景中所寓之心境却迥然有别。请结合【甲】 【乙】两文，简要分析二人心境的不同。(4分) (四)实用类文本阅读(7分) “咬牙”是一种修炼 向贤彪 ①“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”干事创业，往往需要一番“咬咬牙”的坚持。 ②党史上，有位千部因“咬牙”而闻名。1943年，冀南抗日根据地斗争异常艰 苦与残酷：战斗频繁，旱灾严重，庄稼颗粒无收，痢疾、霍乱盛行。时任冀南区党委 书记、行署主任兼冀南军区政治委员的宋任穷，一边坚持对敌作战，一边组织生产 自救，还深入敌后做群众工作，累得多次吐血。凭着顽强的意志和乐观主义精神， 他率领冀南军民咬紧牙关度过了最艰难的时期，因此得名“咬牙干部”。 ③“咬牙”体现的是坚韧。人生之路难以一帆风顺，唯有不畏艰险、直面挑战，坚 持不懈、持之以恒，才能采撷成功的果实。习近平总书记当年在梁家河插队时，什么 活儿都干，开荒、种地、铡草、放羊、拉煤、挑粪…从不惜力，磨砺出不畏艰险、百折不 挠的意志品格。成功往往只奖赏那些坚韧的人。一件工作、一项事业干到最艰难的 时候，往往最需要咬紧牙关。而一旦坚持下来，就容易突出重围、打开局面。 ④“咬牙”彰显的是智慧。京剧《沙家浜》中，18名新四军伤病员被困芦苇荡，因连 续多日面临日伪军的“扫荡”，体力和毅力几近于极限。指导员郭建光激励大家：有利的 第5页（共8页） 情况和主动的恢复，往往产生于再坚持一下的努力之中。最终，他们以“再坚持一下”的 顽强精神，迎来了大部队的反“扫荡”。咬紧牙关的坚持精神，不仅需要不畏艰难的勇 敢，也需要透过现象看本质的智慧。咬紧牙关坚持下去，就能变被动为主动。 ⑤“咬牙”蕴含的是担当。在重压和困难面前“咬牙”坚持，强健的是人的内心。 “拼命黄郎”黄大年，平均每年出差130多天，一回来就一头扎进办公室。他的研究首 次推动我国快速移动平台探测技术装备研发，攻克了技术瓶颈。正是“咬牙”背后的 担当精神，成就了黄大年无悔的人生。 ⑥行百里者半九十。越接近成功就越艰难，越艰难就越要坚持，否则就会前功 尽弃、半途而废。从某种意义上说，“咬牙”是成功的序曲。没有松骨峰战斗中志愿 军的“咬牙”，就没有以“气”胜“钢”的功绩；没有谷文昌一次次面对失败后的“咬 牙”，就没有沙海变绿洲的奇迹； 。拿出不达目的誓不罢休的执着，砥砺千 磨万击还坚劲的意志，知难而进、久久为功，多经历几次“咬牙”，一个人必能闯关夺 隘、化险为夷，用奋斗之犁开辟前行之路。 ⑦唯其艰难，更显勇毅。“咬牙”是一种修炼，在一次次“咬牙”中，软弱将变得 坚强，稚嫩将变得成熟，徘徊将变得坚定。 (选自《人民日报》，有删改) 17.下列对文中“咬牙”彰显的精神的理解，最准确的一项是 ()(2分) A.“咬牙”彰显的是能变被动为主动，突出重围、打开局面的坚持精神。 B.“咬牙”彰显的是在艰难重压下，凭着坚韧、智慧和责任担当坚持到底的 精神 C.“咬牙”彰显的是在重压和困难面前“咬牙”坚持，成就无悔人生的担当精神。 D.“咬牙”彰显的是多次“咬牙”后的闯关夺隘、化险为夷，开辟前行之路的成功 精神。 18.假如要你在第⑥段空白横线上补充一个论据，最合适的一项是()(2分) A.没有邓稼先百折不回的“咬牙”，就没有“两弹”的成功研发。 B.司马迁在酷刑面前的“咬牙”，促成了史学巨著《史记》的问世。 C.面对失败，没有爱迪生的一次次“咬牙”，就没有发明成功后的喜悦。 D.中国田径运动员刘翔坚持每天跑10公里，后来才能跑到奥运会的领奖台上。 19.简要分析第⑤段的论证思路。(3分) (五)文学类文本阅读(13分) 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停 歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅 刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在 车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 第6页（共8页） ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草 地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。 层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。 一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊 群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞 扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉 默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的 心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河 流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上，一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它 们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。一只青色的蝗虫在一堆 风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它 的冲动。那些首蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即 将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代 称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连 山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之 名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放 在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀， 彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人 幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气 爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍 去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌 更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后 无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句 里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似 的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ①那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走 不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该 是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ②有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑧风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳 的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ④敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时 第7页（共8页） 候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所 有的美好。 20.敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空缺处。(4分) 驶入草原 (2) 站在山巅 迷恋 (1) 忍住惊叹 (3) 唱出美好 21.请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。(3分) 22.作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没 有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。(3分) 23.请联系生活体验，谈谈你对第①段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共 生”的感悟。(3分) 三、写作与表达(50分) 24.小作文。(5分) 你的好友小南，有着比较明显的“拖延症”。很多事情都等到最后才匆忙完 成，到校、集合时也大多是最后一个到。为此他（她）很苦恼，但也一直拖延着改 变不了自己。请你写一段劝告的赠言，夹在送给他（她）的《林徽因诗文集》里。 (不考虑称谓、落款等格式，直接写正文；150字左右) 25.大作文。(45分) 作家毕淑敏说：“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太 阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。” 你是否用心体会过幸福呢？请以“哦，我就在幸福里”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③不得透露个人信息；④不要套 作、不得抄袭。 第8页（共8页）