第1单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

第一单元综合评价 (★古诗词考查涉及第三单元内容) (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(30分) 阅读下面的语段，完成1~4题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心的叹息，诗是文学大观园里一道最妖á0 的风景。 读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我 们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语； 读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天 句爱的赞颂》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那 弥 摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚鲜y6。 诗歌已经shèn透进中华民族的血液中，成为中华民族的基因，( ）地影响着中 华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。亲近诗歌，定能必能遇见不一样的 放 自我则 1.给语段中加点的字注音。(3分) 沁园春( ) 娉婷( 摇曳( 2.根据拼音写汉字。(3分) 妖ro( 鲜ydn( ) shen( )透 3.填入语段中括号内的词语，最恰当的一项是 )(2分) 封 A.承前启后 B.前仆后继 C.耳濡目染 D.潜移默化 4.下列对语段中画波浪线句子的修改，正确的一项是 ( )(2分) A.亲近诗歌，必能遇见不一样的自我！ B.亲近诗歌，定能不能遇见不一样的自我！ C.亲近诗歌，难道必能遇见不一样的自我？ D.亲近诗歌，必定不能遇见不一样的自我！ 5.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是 ( )(2分) A.《沁园春·雪》是一首词。该词上片主要是抒情，下片主要是写景。 B.诗人、散文家余光中的《乡愁》表达了对亲人、故乡以及祖国的思念之情。 C.“冕”是古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。 D.“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文学。 6.古诗文默写。(8分) (1)江山如此多娇， (毛泽东《沁园春·雪》) (2) ?因为我对这土地爱得深沉… (艾青《我爱这土地》) (3)人有悲欢离合， ,此事古难全。 [苏轼《水调歌头》（明月几时有）门 (4)金樽清酒斗十千， [李白《行路难》（其一）] 第1页（共8页） (5)诗词里的中华文化滋养着我们的心魂，能够坚定我们的文化自信。品读杜甫 《月夜忆舍弟》，“ ”两句暗含节气，我们可以 了解传统二十四节气这一文化：解读刘长卿《长沙过贾谊宅》，“ ”两句曲笔讽指当朝皇帝，我们可以认识到怀才 不遇这一仕途文化。诗词文化，就在这吟咏、体悟中传承不息着。 7.综合性学习。(10分) 新华中学将举行“回望百年，青春向党”系列活动。校团委组织活动项目征 集会，团员代表对此展开热烈讨论。 (1)讨论过程中，广志同学一直滔滔不绝，其他同学得不到发言机会。你作为主 持人，怎样提醒他最得体？请选择最恰当的一项 ( )(2分) A.广志同学，你有很多想法，但我作为主持人得提醒你，要给其他人留点发 言时间。 B.广志同学，请不要再高谈阔论了！现在是其他同学的发言时间，所以请保 持安静。 C.广志同学，你的发言很精彩，我们很受启发。现在来听听其他同学的想 法，好吗？ D.广志同学，你的思维很活跃，但是安静地倾听也很重要。现在有请其他同 学发言。 (2)经讨论，学校确定了活动项目，首先举行“回望百年，青春榜样”活动。请从下 面三位人物中选择一位作为你的青春榜样，并说明选择的理由。要求：结合 所选人物的名言，突出其事迹和品质，至少使用一种修辞手法，语言有感染 力，不超过60个字。(4分) 青春榜样 青春格言 周恩来 为中华之崛起而读书。 钱学森 不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。 苏炳添 努力与天赋相比，我觉得努力更重要。 我选择： 理由： (3)下面是一位同学为《不负青春，勇担使命》演讲稿拟写的提纲，请你仿照句式， 帮他将分论点内容补充完整。(4分) 青春，当以爱国之心勇担历史使命； 青春，当以①勇担历史使命； 青春，当以②勇担历史使命。 ① ② 第2页（共8页） 二、阅读与欣赏(40分) (一)名著阅读(4分) 8.某中学开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动，学校拟征集《简·爱》改编创 意。下面是小语同学拟写的部分剧情提纲，请结合小说内容，将提纲补充完整， 回答相关问题。(4分) (1)《简·爱》部分剧情。(2分) 第一幕《艰难成长》自幼父母双亡，寄居舅妈家的简·爱饱受欺辱，被送至 洛伍德学校求学又遇不公正待遇，简·爱在倔强抗争中成长。 第二幕《重写命运》① 。简·爱与罗切斯特相爱并准备结婚，却在婚礼上得知他 疯了的妻子还活着，尽管深爱对方，她仍坚守道德底线，毅然离开庄园，独自 踏上未知旅途。 第三幕《② 》拒绝表哥的求婚后，简·爱遵从内心找到罗切斯 特，尽管他已经失去健全的身体和巨额的财产，但简·爱依然选择与他相守。 (2)《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱、保尔· 柯察金三个人物形象。三人虽然命运不同，但是都有一个共同特点一拥有 理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他（她）的理想与奋斗过程发表评 论。80个字左右。(2分) (二)古诗词阅读(4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 9.下列对本诗的赏析，不正确的一项是 ( )(2分) A.从诗的标题看，这是作者刘禹锡写给好友白居易的回赠之作。 B.首联中的“凄凉地”点明了作者是被放逐，表达了无限的辛酸和悲凉。 C.领联中诗人借用两个典故把自己对亲朋调零、世事沧桑的伤感表达得委婉、 含蓄。 D.尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。 10.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古名句，请为这句诗选择一种合适的 朗诵语气，并结合诗句内涵说明理由。(2分) A.轻柔舒缓 B.悲哀深沉 C.慷慨激昂 第3页（共8页） (三)文言文阅读(12分) 【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人 去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知 太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳 修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】孟子曰：“独乐乐，不如与人乐乐与少乐乐不若与众乐乐。”此王公大人之 乐，非贫贱所及也。 迂叟①平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥②仁义之源，探礼乐之绪③。 志倦体疲，则于园中投竿取鱼，决渠灌花，操斧伐竹，临高纵目，唯意所适④。明月 时至，清风自来，行无所牵，止无所柅，耳目肺肠，悉为己有。踽踽⑤焉，洋洋@焉，不 知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰“独乐园”。 (选自司马光《独乐园记》，有删改) 【注释】①迂叟：作者自称。②窥：探究。③绪：开端。④适：闲适，舒畅。⑤踽 踽：独行。⑥洋洋：舒缓。 11.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是 )(2分) A.太守谓谁 权谓吕蒙曰 B.非贫贱所及也 及其家穿井 C.明月时至 学而时习之 D.因合而命之 或王命急宣 12.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）(2分) 不如与人乐乐与少乐乐不若与众乐乐 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 (2)此王公大人之乐，非贫贱所及也。 14.两文中都提到了“乐”，欧阳修的“醉乐”和司马光的“独乐”有何异同？(4分) 第4页（共8页） (四)实用类文本阅读(8分) 材料一语文学科，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现 一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想 深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常 重要。 材料二①在微观层面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷， 作文占40分；120分的试卷，作文占50分；150分的试卷，作文占60分。要想在语 文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相 反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的 规律。为何会出现这种现象，其实也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综 合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是 考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。 ②在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的 学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促 进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。 ③在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。 写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想 得清楚；要想写得充分就必须想得充分；要想写得生动有趣，那么必须富有合理的 想象力。所以，一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。 材料三 某地区写作相关数据调查 人群 写作端正态度 具备写作能力 写作结果 中学生 20% 18% 15% 成年人 11% 10% 9% 写作者 92% 91% 90% 材料四目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复 制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，堆砌辞藻，云里雾里，不知所云：有些甚至 连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处：写不好 一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言， 不顾文体与语境地肆意生造词语、滥用游戏语言，在今天的成人写作中也相当典 型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟 病。试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非 常有利于各项工作的开展？ 15.下列内容符合文意的一项是 )(2分) A.写不好作文，离优异的成绩只会差一点点的距离。 B.阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平就一定能够提高。 C.无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要认真对待写作。 D.当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象一直受读者诟病。 第5页（共8页） 16.结合材料二和材料四，概括写作对学生和成年人的重要性。(4分) 17.你的同桌写作能力弱，请你结合材料二“写作与阅读、思考的关系”以及你对材 料的理解，向他提出两条切实可行的提高写作能力的建议。(2分) (五)文学类文本阅读(12分) 老兵的心事 郝东红 ①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧？”市军休所为抗美援朝老战士易国安 检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。 ②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨 海默病，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把 我拉到了屋外。 ③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家 好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜， 或者非逼着他一起运送“伤员”。 ④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电 话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老 人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志 愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医 院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方 式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父 亲易国安走失。 ⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委： ⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗 中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批 又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上 前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国 安便跟着最后一个班冲向战场。 ⑦敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾 不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名 伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海… 第6页（共8页） ⑧患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员 送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳 和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在 外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪 儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院 送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交 车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多 公里之外的邻市。 ⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。 ⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得 院领导同意后，一个计划悄然展开。 ①那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到 了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上 去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！” ②“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺 直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 ⑧“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重 地将盖有大红印章的证明交到他手中。 ④“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还没走到门口，他忽然想起了什 么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了？” ⑤“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。 ⑥5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋 天，5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒 死从战场救回4名伤员，3人救治成功。” 18.文中现实与回忆交织，请将下列小说情节补充完整。(2分) 回忆：10年前(1) 回忆：易老在抗美援朝战 争中不顾安危救治伤员 现实：易老患病常走 失，儿子请求开证明 现实：(2) 19.文中的描写质朴感人，结合上下文，分析该句描写对塑造人物形象的作用。 (3分) “报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华， 挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 第7页（共8页） 20.请分析本文的叙述视角，并简要说明其效果。(4分) 21.假如你所在的学校准备将这篇文章拍摄成微电影，文中出现的事物哪些能作为 道具使用以增强观众的情感共鸣？请列举并简要分析它们的作用。(3分) 三、写作与表达(50分) 22.小作文。(5分) “临窗”文学社将要出版新一期的校刊，现向你约稿。本期主题是“诗歌中 的祖国”。请你从下列诗歌中任选一首你最喜欢的，谈谈自己的感受和理解，不 少于100字。 《沁园春·雪》（毛泽东）《我爱这土地》（艾青）《乡愁》（余光中） 23.大作文。(45分) 漫漫人生中，暗淡夜空下，总有一些人、一些物、一些景成了我的星辰大海， 抚慰、激励、指引着我。“你”，是我的星辰，是我的愿景，亦是我最美的遇见… 请以“你是我的 ”为题，写一篇文章。 要求：①先补全题目再作文；②书写规范，不少于600字；③不得套作，不得 抄袭，不得透露个人信息；④语言流畅，内容具体充实，有真情实感。 第8页（共8页）12.C【解析】C.有误，律诗的第二、四、六、八句押韵，第一句可押韵也可不押韵。13.示例：读诗 要体味诗歌的情感。在《唐诗三百首》中既能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情 山水、怡然自得的隐逸之风：有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。如杜 甫的《春望》，表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和 平的美好愿望，也展示出诗人忧国忧民、感时伤世的情感。 综合评价答案 第一单元综合评价 1.qin ping ye2.娆妍渗3.D【解析】A.“承前启后”的意思是继承前代的并启发后代的 (多用于学问、事业等)：B.“前仆后继”的意思是前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋 斗，不怕牺牲：C.“耳濡目染”形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响；D.“潜移默化”指人的思 想和性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。结合语境可知，“潜移默化”最恰当。故选D。 4.A5.A【解析】A.《沁园春·雪》的上片主要是写景，下片主要是议论、抒情。6.(1)引无数英 雄竞折腰(2)为什么我的眼里常含泪水(3)月有阴晴圆缺(4)玉盘珍羞直万钱(5)露从今夜 白月是故乡明汉文有道恩犹薄湘水无情吊岂知7.(1)C(2)示例：我选择周恩来。选择理 由：优秀青年周恩来无时不展现着“为中华之崛起而读书”的奋发有为的精神，是我们学习的榜样，是 我们人生道路上的一盏明灯。（符合要求即可得4分）(3)①示例：凌云之志②示例：奋斗之魂 8.(1)①示例：简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与能力获得了尊重②终获幸福(2)示 例：简·爱。简·爱的理想是追求人格平等和精神自由。她在舅妈家反抗欺辱，在洛伍德学校对抗 不公，在桑菲尔德坚守原则。她用尊严和勇气走出了属于自己的人生道路。她为了理想始终遵从内 心，自尊自爱的精神值得我们学习。（任选一个人物，言之有理即可得2分）9.B【解析】B.有误， 作者是被贬谪，并非是被放逐，“凄凉地”交代了作者被贬谪之地的荒远偏僻。10.示例：选C.慷慨 激昂。诗人以“沉舟”“病树”自喻贬滴之困，但“千帆过”“万木春”转而描绘新生景象，传达出诗人对 未来的乐观信念。慷概微昂的语气能突出刘禹锡在逆境中仍昂扬向上、坚信新事物必将取代旧事物 的豪迈情怀。若用“轻柔舒缓”或“悲哀深沉”的语气，则无法体现诗句中蕴含的积极力量。（意近即 可得2分)11.C【解析】A.为，是/对…说；B.比得上/待，等到：C均为“按时”的意思；D.命名/ 命令。12.不如与人乐乐/与少乐乐/不若与众乐乐13.(1)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够 用文章记述这事的人，是太守啊。 (2)这是王公贵族的乐趣，不是贫贱的人能达到的（境界）。 14.同：两人均能在政治失意时自得其乐：欧阳修陶醉于山水之美，司马光尽享园林之美(2分)。异： 欧阳修的“醉乐”还在于和百姓同游，表达了与民同乐的政治理想(1分)：司马光的“独乐”在于退出 纷争，凭自己的意愿行事，逍遥闲适(1分)， 参考译文： 【乙】孟子说：“一个人欣赏音乐的快乐，不如与他人一起欣赏音乐的快乐，与少数人一起欣赏音 乐的快乐，不如与众人一起欣赏音乐的快乐。”这是王公贵族的乐趣，不是贫贱的人能达到的（境界）。 我平日大多在书房中读书，对上以先哲圣人为老师，对下以诸多贤人为朋友，探究仁义的源头， 探索礼乐的开端。当神志和身体倦怠时，就在园中手执鱼竿钓鱼，挖水渠浇灌花草，拿起斧子砍伐竹 子，登临高处纵目远眺，只顺着自己的意愿行事。明月按时到来，清风自然吹拂，行走时没有牵挂，停 下时没有羁绊，耳目肺肠都为自己所支配。一个人孤独而舒缓，自由自在，不知道天地之间还有什么 乐趣可以替代这种生活。于是就把这些美景与感受合起来，把园子命名为“独乐园”。 15.C【解析】A.由材料二第1段可知，写不好作文，离优异的成绩会差很远，并非“差一点点”：B.由 材料二第2段“一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作”“写作能力能够促进阅读能力…虽然有时 不能成正比关系”可知，本项中“阅读多了，写作水平就一定能够提高”的表述过于绝对：D.由材料四 可知，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象“一度”受到读者诟病，并非“一直”，时间范围扩大，与原 文不符。16.对学生：作文是语文成绩的关键，作文好的学生语文成绩通常不差：写作能锻炼思维 与表达能力，还能促进阅读能力提升(2分)。对成年人：高质量的写作利于工作开展；规范的写作能 避免语言混乱，提升书面表达的专业性(2分)。17.示例：①多阅读并做思考笔记：平时读文章时， 记录下自己对内容、结构的想法，既提升阅读能力，也能积累写作思路。②写前先列“思考提纲”：动 笔前先理清要写的内容，想清楚了再写，锻炼思维的同时让写作更有条理。（任答两点合理建议即可 得2分)18.(1)“我”认识易老的原委(2)医院配合易老完成伤员送达仪式19.运用了语言描 写、动作描写、神态描写(1分)。这些描写共同刻画了易老即便身患阿尔茨海默病，记忆停留在战争 岁月，但其军人的使命感、责任感以及军人的姿态早已深入骨髓的形象，让读者看到他对军人职责的 坚守(2分)。20.本文主要以“我”的视角展开叙述(1分)，读者随着“我”一军休所工作人员的叙 述走进文本，一起见证易老对送伤员的执念，真切地感受到老兵坚守职责的崇高精神，真实可感(1 分)。而在回忆战场往事部分，则以易国安的视角来叙述(1分)，读者与作者一起凌驾于故事之上， 客观地感受战争的惨烈和老一辈军人勇于牺牲的精神(1分)。叙述视角的巧妙运用，增强了作品的 表现力。21.示例一：旧军装与绑腿：易国安身穿旧军装、扎着绑腿的形象，不仅还原了历史场景， 更让观众感受到他作为一名老兵，对自我的身份认同与强烈的荣誉感，增强了观众对老兵经历的共 鸣。示例二：挎包与短竹竿：这些道具象征着易国安在战场上抢救伤员的装备，它们的使用让观众能 够直观感受到老兵曾经的英勇与艰辛，增强了故事的代入感。（言之有理即可得3分）22.示例一： 《沁园春·雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万 里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评 论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和打 情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。示例二：《我 第19页（共32页） 爱这土地》是著名诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的 歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以 诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。示例三：《乡愁》是余光中于 1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语，借邮 票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀 念，流露出诗人深沉的历史感。全诗语言浅白率真，情感深切。23.略 第二单元综合评价 1.C【解析】A.“sui”应改为“su”;B.“juàn”应改为“huàn”,“顿”应改为“钝”：D.“鹜”应改为“骛”。 2.C【解析】C.“前仆后继”指前面的人倒下了，后面的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。用在 此处不合语境。3.D【解析】A.三个短语的结构类型不同，“认识生活”是动宾短语，“生活深处” 是偏正短语，“采访搜罗”是并列短语；B.句④中“作品源于生活、高于生活”作“要义所在”的定语； C.句③中“只有…才…”表明是条件关系，不是假设关系。4.B5.C【解析】C.古人兄弟排 行从大到小的顺序依次为伯、仲、叔、季。 6.A7.(1)沉舟侧畔千帆过(2)寒林空见日斜时 (3)野芳发而幽香(4)玉盘珍羞直万钱(5)但愿人长久千里共婵娟(6)露从今夜白月是故 乡明8.1)让中国变强盛毕生奉献(2)B(3)九年级学生中，已明确人生奋斗目标的比例较低， 多数处于规划中或缺乏清晰目标。（意对即可得1分）开设与人生目标规划有关的课程，引导学生 明确奋斗方向：邀请专家或优秀代表来学校开展有关人生目标规划的讲座，帮助学生建立具体的奋 斗目标。（合理即可得2分）(4)示例：史铁生在双腿瘫痪后一度陷入绝望，但他并未放弃，而是以 写作作为精神支柱，在文学创作中探寻生命的意义，最终成为知名作家。这一经历体现了他在困境 中不屈服，以意志与行动突破苦难的“自强不息”精神。（符合要求即可得3分）9.示例：简·爱最 可能与《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金成为朋友。简·爱童年遭受表哥虐待、里德太太漠 视，却从未屈服，始终在隐忍中保持对公正的渴望：保尔·柯察金经历战场负伤、双腿瘫痪等多重磨 难，始终坚守革命信念，不向命运低头。二者都拥有“在苦难中不屈服，为理想/尊严而抗争”的精神 内核，价值观契合，故能成为朋友。（言之有理即可得2分）10.在童年时期，舅母和表哥并不喜欢 简·爱，处处刁难她，她没有屈服于他们的欺凌，用自己的方式进行反抗。在桑菲尔德做家庭教师期 间，罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤，以此来试探简·爱，简·爱感觉受到伤害，决定离开。简· 爱坚决维护自己的人格独立和个体尊严，这些挫折和磨难帮助她形成了追求独立、自主、平等的性 格。（意对即可得2分）11.B【解析B.有误，“鱼行潭树下”写潭侧之树高于潭中之鱼，树影映入 潭水之中，鱼儿游来游去，自由自在。诗人从侧面描写出了树的倒影在潭水中的荡漾美。12.示 例：这两句诗运用了借景抒情的表现手法(1分)。诗人不直接写自己的情感，而写潭水中游鱼逍遥， 碧波中树影荡漾，岛上树木苍郁，猿猴倒挂，轻盈自在，构成一幅生机勃勃的画面，表现出作者的内心 平和纯粹，闲适自得(1分)。13.(1)撑（船）(2)客居(3)想要(4)于是14.(1)冰花周围弥 漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。(2)不时听到像玉石破碎一样的声音，原来是 湖面的冰裂开了。 15.C【解析】C.有误，【甲】文的“铺毡对坐”“烧酒炉正沸”是实写亭中人物的 活动，带来的是人与人之间可触可感的暖意；【乙】文的“楼中石栏如暖”是写月光照射下石栏的视觉 感受，并非实际能感受到的暖意。16.张岱在【甲】文中，于“人鸟声俱绝”的雪夜“独往湖心亭看 雪”，展现出孤高清冷、遗世独立的心境，带有亡国后的落寞与超脱(2分)。沈周在【乙】文中，面对 “月与雪争烂”的美景，主动“呼小艇，载我于湖心”，表现出对自然美景的热爱与闲适愉悦的心境，充 满生活情趣(2分)。 参考译文： 【乙】这天晚上月亮出来了，月亮与雪竞相焕发光彩，我坐在纸窗之下，觉得明亮无比。于是添衣 起身，登上溪西的小楼。小楼靠近湖水，下面都是空明澄澈（的湖水）；又被雪从四面覆盖，好像涂上 了一层银，又好像泼上了水银，升腾的光亮映照着人，人的肌肤也被映照得晶莹洁白。月光射进窗 缝，楼中的石栏杆好像有了暖意。 积雪光亮闪耀，（让我）几乎不想睡觉。于是叫来小船，载着我到湖心。不时听到像玉石破碎一 样的声音，原来是湖面的冰裂开了。俯视湖水的波光，水波荡漾璀璨夺目，简直就是一幅李思训的金 碧山水画。 17.B【解析】B.结合文章的内容，从“‘咬牙’体现的是坚韧”“‘咬牙’彰显的是智慧”“‘咬牙’蕴含的 是担当”等语句中可知，“咬牙”彰显的是在艰难重压下，凭着坚韧、智慧和责任担当坚持到底的精神。 18.A【解析】A结合上下文，可知A项句式和内容均符合，BCD三项句式不符。19.首先提出 “‘咬牙'蕴含的是担当”这一分论点(1分)，然后列举黄大年的例子论证这一观点(1分)，最后得出 “正是‘咬牙’背后的担当精神，成就了黄大年无悔的人生”的结论(1分)。 20.(1)令人沉醉 (2)草原深处(3)怀想历史(4)山下路口21.这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍 珠”，将草原的整体景象比作“油画”(1分)，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽 阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情(2分)。22.作者并非贬低历史人物 的价值，而是深刻地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术 概括性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性，更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载了一个 地域的文化密码和集体记忆，从而在人们心中留下了比许多具体历史人物更为深刻和持久的印记 (意近即可得3分)23.示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人 沉醉。千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化。这让人深刻 体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿 化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。（言之有理即可得3分）24.示 例：小南，我知道你总被拖延困住，明明心里满是焦急，却总要等到最后一刻才匆忙行动，每次赶时间 第20页（共32页）