3.3 丑末寅初 作业设计-2025-2026学年高一音乐花城版必修音乐鉴赏

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---高一年级第三单元第三课《丑末寅初》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 秦慧萍 课型 新授课 学科 音乐 年级 高一 学段 高一 版本章节 花城版第三单元第三课 作业设计 课标要求 （1）通过学唱京韵大鼓传统曲目《丑末寅初》第一乐句体验京韵大鼓字正腔圆、韵味醇厚的风格特点。思考探究法感受京韵大鼓音乐与语言声调的关系。 （2）通过比较，感受京韵大鼓半说半唱的演唱特点。 教材分析 认识京韵大鼓表演艺术家骆玉笙。京韵大鼓的艺术特点：伴奏乐器，演奏“老七点”，演唱“依字行腔”。了解《丑末寅初》这首乐曲的九个场景。聆听、模仿《丑末寅初》第一句，学生拼唱、感受依字行腔。京韵大鼓的传承与发展。 学情分析 本课内容“曲艺——京韵大鼓”距离学生生活较远，大多数学生并没有接触过京韵大鼓，在课下交流中，学生们普遍表示听不懂，兴趣点较低。因此，如何在教学中以学生为主体，根据学生的实际情况优化教学环节的设计，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来，主动思考，感受和体验曲艺音乐，提高教学有效性是备课中的重点内容。 作业设计思路 初步认识曲艺艺术，能对曲艺音乐产生兴趣，培养学生对传统艺术的认同感。 通过学唱、对比聆听体验、感受京韵大鼓风格特点。 作业设计内容 一、导学工具单（课前预习） 学习目标 1. 了解京韵大鼓的定义、地位、伴奏乐器及代表人物骆玉笙。 2. 知晓《丑末寅初》的时间含义、描写场景与九大段落内容。 3. 初步感知京韵大鼓“依字行腔、说唱结合”的艺术特点。 预习任务 1. 查阅资料：京韵大鼓又叫________，属于________类曲艺，是________方有影响力的曲艺品种，已列入________________。 2. 识记人物：《丑末寅初》的代表演唱者是________，艺名________，创立________派。 3. 理解词义：“丑末寅初”指________（时辰），对应时间是________。 4. 梳理内容：《丑末寅初》描写了________的生活场景，包含________、_____________________________________________等9个画面。 5. 标注乐器：京韵大鼓打击乐器有________、________、；拉弦、弹拨乐器有________、________、________。 预习疑问 写下预习中不懂的问题： 二、导学案（课中学习） 一、情境导入 1. 播放《丑末寅初》片段，思考：这段说唱属于什么曲艺形式？标题有何含义？ 2. 明确课题：多彩的华夏之音——说唱篇·京韵大鼓《丑末寅初》 二、新知探究 （一）初识京韵大鼓 1. 定义与地位：京韵大鼓（京音大鼓），鼓词类曲艺，北方重要曲艺，国家级非物质文化遗产。 2. 表演形式：一人站唱、自击鼓板。 3. 伴奏乐器： 打击乐器： 拉弦/弹拨乐器：________ 4. 代表人物：________（骆派），代表作《丑末寅初》。 （二）解读《丑末寅初》 1. 标题含义：丑时（1-3点）末、寅时（3-5点）初，凌晨3-4点，昼夜交替。 2. 描写场景：古代百姓晨起劳作、生活的全景，九幅风俗画。 3. 九大段落：天文地理、值更人、举子、渔翁、樵夫、农夫、学生、佳人、牧童。 4. 修辞手法：________、比喻、拟人。 （三）唱腔与演唱技巧 1. 核心特点：________________，旋律贴合字音声调。 2. 演唱技巧：_________________________________。 3. 说唱关系：___________，___________，说唱结合。 4. 传统鼓点：唱段开头用________。 （四）对比拓展 传统说唱与现代RAP： - 内容：古典文化与当代生活 - 语言：方言唱腔与普通话为主 - 乐器：鼓、弦乐为主与电子、嘻哈元素 三、学唱实践 1. 学唱第一句：丑末寅初，日转扶桑。 2. 标注滑音、颤音，练习“依字行腔”。 3. 小组互查，模仿演唱。 四、课堂小结 1. 回顾知识点：乐器、人物、唱腔、说唱关系。 2. 总结：曲艺是民族瑰宝，传承传统文化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $