6.4简单的小数加、减法（作业设计）-2025-2026学年三年级数学下册（人教版）

该小学数学作业设计方案针对三年级《简单的小数加、减法》，结合学生认知特点与个体差异，采用基础巩固、能力提升、思维训练三层递进设计。基础题夯实运算技能，提升题辨析算理，思维题拓展应用，兼顾不同水平学生需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础口算强化运算能力，找规律题深化数感与推理意识，如小数数列填空培养规律探究能力。提升题以选择题辨析“相同计数单位相加减”算理，思维训练题如行程问题解决生活实际问题，落实应用意识，助力核心素养发展。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第六单元第4课《简单的小数加、减法 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王敏 课型 新授课 学科 数学 年级 三 学段 中段 版本章节 六 作业设计 课标要求 1. 运算能力：能熟练计算一位小数的加、减法，理解小数加减运算的算理，掌握笔算方法，形成基本运算技能。 2. 数感与推理意识：结合具体情境理解小数的意义，能发现小数数列中的变化规律，通过辨析算式深化对“相同计数单位才能相加减”运算本质的理解，发展简单推理能力。 3. 应用意识：能运用小数加、减法解决生活中的实际问题，体会小数运算在现实生活中的应用价值，学会分析数量关系，提升解决实际问题的能力。 4. 综合素养：分层设计练习，兼顾不同水平学生发展，引导学生独立思考、认真计算，培养严谨细致的数学学习习惯。 教材分析 本节课作业配套新人教版三年级下册《简单的小数加、减法》新授课内容，是在学生认识小数、掌握元角分换算、整数加减法计算方法基础上设计的课后巩固练习。 教材以生活购物为核心情境建立小数运算模型，本课作业紧扣课堂重难点，由浅入深设置基础巩固、能力提升、思维训练三个梯度题型。基础题聚焦小数口算、小数规律探究，夯实一位小数加减法计算功底，深化小数含义认知；提升题以选择题型为主，侧重辨析算理、梳理数量关系，突破“小数点对齐、相同数位相加减”这一核心难点；思维拓展题结合生活行程问题，实现知识综合运用。整套作业衔接课堂教学内容，既巩固课内所学运算方法，又延伸数学思维，衔接后续小数相关知识学习，体现“学练结合、学以致用”的教材编排理念。 学情分析 1. 知识基础：学生已经初步认识小数，理解以“元、角”为载体的小数实际意义，掌握整数加减法计算法则和进退位规则，课堂上已探究出一位小数加减法的算理与竖式计算方法，具备完成基础作业的知识储备。 2. 能力特点：多数学生能完成常规小数加减计算，但部分学生对小数进退位计算容易出错；对于“相同计数单位相加减”的本质理解不够透彻，面对变式题型、辨析类题目易混淆；学生具象思维占主导，单纯计算掌握较好，结合生活情境分析数量关系、解决稍复杂实际问题时存在困难。 3. 学习习惯：三年级学生计算细心度不足，易出现看错数字、漏写小数点、书写不规范等问题；个体学习差异明显，计算能力、思维能力分层突出。因此作业采用分层设计，兼顾学困生夯实基础、中等生提升能力、优等生拓展思维。 作业设计思路 本作业严格遵循2022版新课标面向全体、分层育人、素养立意、联系生活的原则，结合本节课教学重难点与学生学情进行整体设计，整体分为基础巩固、能力提升、思维训练三个层级，层层递进、梯度分明。 1. 基础巩固层：设置小数口算、小数找规律题型。口算题聚焦一位小数进退位加减法，强化基本运算技能，提升计算速度与准确率；找规律题型结合小数排列，在计算中深化小数大小、小数加减规律的认知，夯实数感，面向全体学生，落实基础知识与基本技能目标。 2. 能力提升层：以选择题为主，涵盖生活数量计算、算理辨析、数位理解等题型。打破单一计算模式，侧重考查学生对小数加减法算理的理解、数量关系的分析能力，针对课堂易错点、易混点进行专项突破，引导学生从“会计算”走向“懂算理”，发展推理意识与辨析能力，适配中等及以上学生提升需求。 3. 思维训练层：选取生活化综合应用题，将小数加减法与行程问题相结合，需要学生梳理复杂数量关系、结合生活经验解题。重点锻炼学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力，培养数学应用意识与逻辑思维，满足学有余力学生的拓展需求。 4. 整体设计兼顾知识性、趣味性、生活性，题量适中、难度合理，既巩固课堂所学，又减轻学生作业负担；同时在练习中培养学生认真审题、仔细计算、主动思考的良好数学学习习惯，全面落实数感、运算能力、推理意识、应用意识等数学核心素养。 作业设计内容 【基础巩固】 1、直接写出得数。 6.5＋3.7＝   4.8－2.9＝   9.5－4.7＝     2.3＋2.7＝ 6.1＋3.8＝   3.8＋3.1＝    7.1－2.9＝     2.1＋0.8＝ 2、找规律填空。 （1） 1.2，1.4，1.6，( )，( )，( )。 （2）5.9，5.6，5.3，( )，( )，( )。 （3）0.1，0.6，1.1，1.6，( )，( )，( )，( )。 【能力提升】 3、有两根竹竿，第一根长3.4米，比第二根短0.9米。这两根竹竿一共长（    ）米。 A．5.9 B．4.3 C．7.7 4、下面这个减法算式中，减数有可能是（    ）。 A．3.4 B．51.3 C．15.3 5、下图中，☆表示的数与△表示的数相差（    ）。 A．14 B．1.4 C．1.8 6、下列算式中，“5”和“6”可以直接相加减的有（    ）个。 ①2.6＋3.5    ②7.6－5.2    ③5＋0.6    ④8.6－1.5 A．1 B．2 C．3 【思维训练】 7、小明从家到学校要走1.8千米，他走了0.3千米后又回家取了一本书，这样他去上学一共要走多少千米？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $