2026-2027学年统编版九年级历史上册教材全解（全国通用）

2026-2027学年统编版九年级历史上册教材全解（全国通用·适配2026秋新教材） 一、教材整体分析 （一）教材编写依据与指导思想 1. 以唯物史观为根本指导思想。 （1）教材严格遵循马克思主义关于人类社会形态演进的基本规律，按照原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的发展序列展开叙事，清晰展现生产力与生产关系的矛盾运动推动历史发展的基本逻辑。 （2）贯穿人民群众是历史创造者的基本观点，突出劳动人民在生产实践、文化创造、社会变革中的主体作用，落实新课标学业要求中 “认识劳动人民的生产实践在古代、中古文明发展中的作用” 的目标。 2. 以新课标核心素养为育人导向。 （1）全面落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养培养要求，每课设置 “读地图”“材料研读”“相关史事”“课后活动” 等栏目，搭建素养落地的载体。 （2）强化全球视野与文明平等观念，引导学生认识世界文明的多元性、共容性，理解不同文明之间的交流互鉴对人类历史发展的推动作用。 3. 以通史叙事为基本框架。 （1）教材按照时间先后顺序编排内容，从人类起源到马克思主义诞生，时序清晰、线索明确，符合初中学生的认知规律。 （2）兼顾政治、经济、文化、社会等多领域史事，全方位展现世界历史发展的整体面貌。 （二）2026 版教材修订变化说明 相较于旧版教材，2026 秋新教材在结构、内容、史观上均有重要调整，更贴合新课标要求与史学研究新成果，具体变化如下表： 对比维度 旧版教材（2019 版） 2026 版新教材 修订意义 第一单元结构 直接进入古代亚非文明，无人类起源与社会演进内容 新增第 1 课《从原始社会到奴隶社会》，完整呈现文明产生的全过程 完善历史发展逻辑，落实新课标 “初步了解原始社会时期的人类活动” 的要求 亚非文明顺序 古代埃及在前，古代两河流域在后 调整为古代两河流域在前，古代埃及在后 贴合史学研究中文明出现的时间先后顺序，时序更严谨 古典文化编排 单独设置《希腊罗马古典文化》一课 将文化成就拆分融入《古代希腊》《古代罗马》两课 实现史事与文化的结合，避免知识碎片化 中古文明范围 仅涉及亚洲的日本、阿拉伯 新增《中古时期的非洲和美洲》一课 打破欧洲中心叙事，展现世界文明多元性，对接新课标要求 近代史开篇 分为《西欧经济和社会的发展》《文艺复兴》两课 合并为《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》一课 强化经济基础与思想解放的内在关联，逻辑更紧凑 （三）教材内容结构与单元编排 全册共 7 个单元、22 课（含 1 节活动课），覆盖世界古代史与世界近代史两大学习板块，时间跨度约 300 万年，以 “区域文明的多元发展”“资本主义发展与社会主义运动兴起” 为两大核心主题，具体结构如下表： 板块划分 单元序号 单元主题 包含课数 核心时间范围 核心大概念 世界古代史 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 4 课 约 300 万年前 — 公元前 6 世纪 大河流域孕育早期农业文明 世界古代史 第二单元 古代欧洲文明 2 课 公元前 8 世纪 — 公元 4 世纪末 海洋文明与古典文化的源头价值 世界古代史 第三单元 封建时代的欧洲 3 课 5 世纪 —15 世纪 西欧封建制度的特征与转型因素 世界古代史 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 3 课 7 世纪 —16 世纪 中古文明的多元发展与区域互动 世界近代史 第五单元 走向近代 3 课 14 世纪 —16 世纪 资本主义萌芽与世界连为整体 世界近代史 第六单元 资本主义制度的初步确立 3 课 1640 年 —1815 年 资产阶级革命与代议制确立 世界近代史 第七单元 第一次工业革命和马克思主义的诞生 4 课（含活动课） 18 世纪 60 年代 —1871 年 工业革命的双重影响与科学社会主义诞生 （四）教材核心特点 1. 时序贯通，逻辑递进。 （1）教材以社会形态演进为暗线，从原始社会到奴隶社会、封建社会、资本主义社会，层层递进，符合历史发展的客观规律。 （2）每单元内部以时间为轴，从背景、过程到影响，叙事完整，便于学生构建历史时序感。 2. 文明多元，视野开阔。 （1）打破传统 “欧洲中心论” 叙事，增加中古时期非洲、美洲文明的内容，全面展现世界各区域文明的独特贡献，落实新课标 “初步理解、尊重各个文明之间的差异” 的要求。 （2）突出文明交流的线索，从古代区域文明交往到新航路开辟后世界连为整体，清晰展现人类历史从分散到整体的发展趋势。 3. 史料丰富，素养落地。 （1）每课设置多则原始史料，包括法律条文、文学作品、历史文献、考古遗存等，搭配 “材料研读” 问题，引导学生论从史出，提升史料实证与历史解释能力。 （2）配套大量历史地图、文物图片、示意图，强化时空认知，符合初中学生形象思维为主的认知特点。 4. 学练结合，实用性强。 （1）每课设置 “课后活动” 栏目，题型涵盖填空、材料分析、实践探究等，兼顾基础巩固与能力提升。 （2）设置 “知识拓展”“人物扫描” 栏目，拓展学生知识面，激发历史学习兴趣。 （五）新课标对接说明 本教材内容完全覆盖新课标 “世界古代史”“世界近代史” 两大板块的全部内容要求，具体对应关系如下： 1. 世界古代史部分：对应第 1—4 单元，落实 “古代文明”“中古世界” 两大内容主题，覆盖原始社会、亚非文明、希腊罗马、西欧封建制度、拜占庭帝国、日本、阿拉伯帝国、非洲美洲文明等全部知识点。 2. 世界近代史部分：对应第 5—7 单元，落实 “近代早期西欧经济和社会变化”“新航路的开辟”“英、美、法资产阶级革命”“第一次工业革命和马克思主义的诞生” 等内容要求，覆盖资本主义萌芽、文艺复兴、新航路开辟、早期殖民掠夺、资产阶级革命、工业革命、工人运动与马克思主义诞生等核心内容。 3. 跨学科主题学习：教材设置活动课、读地图、学史方法等栏目，对接新课标跨学科主题学习要求，融合地理、语文、艺术等学科内容。 二、分单元教材深度解读 （一）第一单元 文明的产生和古代亚非文明 1. 单元整体概述。 本单元是世界历史的开篇，以人类文明的产生与早期发展为核心，先讲述人类从原始社会向奴隶社会的演进过程，再依次介绍古代两河流域、古代埃及、古代印度三大亚非文明古国的兴起、制度与文化成就。单元贯穿 “生产力发展推动文明产生”“大河流域孕育农业文明” 两大核心逻辑，是学生建立世界历史时空观念的起点。 2. 课标对接要求。 （1）初步了解原始社会时期的人类活动，知道国家产生的基本过程。 （2）通过金字塔、《汉谟拉比法典》以及种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。 （3）认识古代文明起源的多元性，理解劳动人民在文明创造中的主体作用。 3. 核心知识点梳理。 课次 核心主题 关键史实 核心概念 能力层级 第 1 课 从原始社会到奴隶社会 人类文明的起源与国家产生 露西化石、旧石器时代特征、新石器时代农业革命、阶级分化过程、奴隶制国家产生标志 旧石器时代、新石器时代、剩余产品、私有制 识记：人类演进阶段；理解：国家产生的根本动力 第 2 课 古代两河流域 两河流域文明的发展与成就 两河流域地理范围、乌鲁克等城邦兴起、阿卡德王国统一、汉谟拉比统治、《汉谟拉比法典》内容、楔形文字、60 进制与星期制 楔形文字、成文法典、君主专制 识记：文明成就；理解：法典的阶级实质 第 3 课 古代埃及 古埃及文明的兴衰与文化成就 尼罗河的地理作用、公元前 3100 年统一、图特摩斯三世鼎盛、法老专制、金字塔建筑、象形文字、太阳历、木乃伊技术 法老、金字塔、太阳历 识记：文化成就；理解：地理环境对文明的影响 第 4 课 古代印度 印度河流域文明与古代印度制度文化 哈拉帕文明遗址、雅利安人迁入、种姓制度四个等级、佛教创立与传播、两大史诗、古代印度数字符号 种姓制度、众生平等、佛教传播 识记：制度内容；理解：佛教兴起的背景与影响 4. 重点难点解析。 （1）原始社会向奴隶社会演进的逻辑链条。 生产力发展（农业和畜牧业产生）→剩余产品出现→私有制产生→阶级分化（统治阶级与被统治阶级）→国家机器建立（军队、监狱等）→奴隶制国家形成。这一过程是历史发展的必然趋势，奴隶社会取代原始社会是人类文明的进步，根本原因是生产力的发展。 （2）亚非古代文明的共同特征。 ①地理环境：都诞生于大河流域（两河流域、尼罗河流域、印度河 - 恒河流域、黄河 - 长江流域），水源充足、土壤肥沃，适宜农业发展。 ②经济形态：以农业经济为主，属于大河农业文明。 ③政治制度：都建立了奴隶制君主专制制度，国王是最高统治者。 ④文化成就：都创造了独特的文字体系，在天文、历法、数学等领域取得突出成就。 （3）《汉谟拉比法典》的历史地位与阶级实质。 ①历史地位：是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 ②阶级实质：法典严格维护奴隶主阶级的利益，规定了严格的社会等级，保护奴隶主对奴隶的所有权，是奴隶主阶级专政的工具。 5. 教学与备考建议。 （1）教学中充分利用《古代亚非文明示意图》，标注四大文明古国的地理位置与对应大河流域，强化学生的时空定位能力。 （2）采用对比教学法，对比三大亚非文明的地理环境、政治制度、文化成就，引导学生归纳共性与差异，深化对文明多元性的认识。 （3）备考中重点关注《汉谟拉比法典》、金字塔、种姓制度、佛教等高频考点，注意区分不同文明的标志性成就，避免知识点混淆。 （二）第二单元 古代欧洲文明 1. 单元整体概述。 本单元讲述古代希腊、罗马两大欧洲古典文明的发展历程，涵盖希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征、罗马共和国与罗马帝国、古代希腊罗马文化成就等内容。单元核心是展现海洋文明的特征，揭示希腊罗马古典文明对近代西方文明的源头性影响，以及古代帝国扩张在文明交流中的双重作用。 2. 课标对接要求。 （1）知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就。 （2）了解亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。 （3）认识古代文明之间的交流与互动，理解文明发展的传承性。 3. 核心知识点梳理。 课次 核心主题 关键史实 核心概念 能力层级 第 5 课 古代希腊 希腊城邦与古典文化 爱琴海文明、城邦小国寡民特征、雅典民主政治、伯里克利改革、斯巴达寡头政治、亚历山大东征路线、亚历山大帝国疆域、希腊神话、《荷马史诗》、哲学三杰、奥林匹亚赛会 城邦、直接民主、希腊化时代 理解：雅典民主的进步性与局限性；评价：亚历山大东征的双重影响 第 6 课 古代罗马 罗马发展历程与文化成就 罗马共和国建立、布匿战争、斯巴达克起义、屋大维创立元首制、罗马帝国全盛、基督教产生、395 年帝国分裂、《十二表法》、罗马建筑、儒略历 共和国、元首制、罗马法 识记：罗马发展脉络；理解：罗马法的历史影响 4. 重点难点解析。 （1）雅典民主政治的进步性与局限性。 ①进步性：公职人员抽签产生，公民大会是最高权力机关；建立津贴制度保障贫穷公民参政，是奴隶制民主政治的高峰；为近代西方民主政治提供了历史借鉴。 ②局限性：真正享有民主权利的仅为成年男性公民，妇女、外邦人、奴隶都被排除在外；直接民主容易被野心家操纵，导致决策失误与政治动荡。 （2）古代文明扩张的双重影响。 ①亚历山大东征、罗马扩张都给被征服地区人民带来了深重灾难，掠夺了大量财富与人口，具有暴力性与掠夺性。 ②客观上促进了东西方文化的大交汇，加强了不同地区之间的经济联系与文化交流，推动了文明的传播与融合。 （3）希腊罗马古典文明的历史地位。 希腊罗马古典文化是西方文明的源头，在哲学、法学、建筑、文学、科学等领域取得的成就，对近代欧洲乃至世界文化发展产生了深远影响。如希腊哲学奠定了西方哲学的基础，罗马法成为近代欧洲法学的渊源。 5. 教学与备考建议。 （1）教学中可结合中国同期历史进行横向对比，如春秋战国与希腊城邦、秦汉帝国与罗马帝国，帮助学生建立全球时空观念。 （2）对雅典民主政治、亚历山大东征等重点内容，引导学生辩证评价，培养全面看待历史问题的能力。 （3）备考中注意区分希腊与罗马的文化成就，掌握重要人物、重要文献的对应关系，避免张冠李戴。 （三）第三单元 封建时代的欧洲 1. 单元整体概述。 本单元以西欧封建社会的形成与发展为主线，依次讲述法兰克王国与封君封臣制度、庄园与农奴制度、西欧城市复兴与大学兴起、拜占庭帝国与《查士丁尼法典》等内容。单元核心是揭示西欧封建社会的基本特征，展现中世纪欧洲社会的发展变化，以及拜占庭帝国在东西方文化交流中的桥梁作用。 2. 课标对接要求。 （1）通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 （2）知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。 3. 核心知识点梳理。 课次 核心主题 关键史实 核心概念 能力层级 第 7 课 法兰克王国和西欧封建制度 西欧封建制度的确立 克洛维建国、查理曼帝国扩张、843 年帝国三分、封君封臣制度内容、庄园结构、农奴义务、庄园法庭职能 封君封臣制、庄园经济、农奴制 理解：封建制度的纽带；分析：庄园的性质与特征 第 8 课 西欧的城市和大学 中世纪西欧的社会新变化 10 世纪城市复兴背景、城市自治的两种方式、琅城起义、市民阶层形成、大学兴起的条件、中世纪大学课程设置 城市自治、市民阶层、中世纪大学 理解：城市兴起的历史意义；认识：大学的历史地位 第 9 课 拜占庭帝国 拜占庭帝国的兴衰与文化 拜占庭帝国疆域、查士丁尼统治、《罗马民法大全》组成、圣索菲亚大教堂、拜占庭文化的双向影响、1453 年帝国灭亡 《罗马民法大全》、拜占庭文化 评价：法典的历史地位；理解：帝国的文化桥梁作用 4. 重点难点解析。 （1）封君封臣制度的核心特征。 ①以土地封赐为纽带，封臣必须为封君服兵役、提供财物，封君必须保护封臣的人身与财产安全。 ②具有严格的等级性，“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 是其典型特征。 ③具有一定的契约意义，双方的权利义务相互绑定，封君不能任意侵害封臣权益。 （2）西欧庄园的性质与特征。 庄园是西欧封建社会的基本经济与社会单位，是自给自足的自然经济单位，生产的产品主要满足领主与佃户的生活需要，很少与外界进行商品交换。庄园同时具有司法权，设有庄园法庭，维护庄园公共秩序与领主利益。 （3）城市兴起与大学兴起的历史意义。 ①城市兴起：促进了工商业的发展，催生了市民阶层，进一步分化出早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件；城市争取自治的斗争冲击了封建制度，推动了社会进步。 ②大学兴起：被称为欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”，培养了大量专业人才，传播了科学文化知识，为文艺复兴与近代科学的兴起奠定了基础。 （4）拜占庭帝国的历史地位。 ①拜占庭帝国保存了大量希腊罗马古典文化，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的文化素材。 ②作为东西方贸易与文化交流的 “金桥”，促进了东西方文明的交流与融合。 ③拜占庭文化对东欧地区的文化、宗教、文字发展产生了深远影响。 5. 教学与备考建议。 （1）教学中可通过绘制等级示意图的方式，帮助学生理解封君封臣的等级关系与权利义务。 （2）结合庄园平面图、中世纪城市分布图，直观展现西欧社会面貌，加深学生理解。 （3）备考中重点掌握封君封臣制、庄园、城市自治、《罗马民法大全》等核心概念，注意区分不同制度的内涵与影响。 （四）第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 1. 单元整体概述。 本单元展现中古时期亚洲、非洲、美洲三大区域的文明发展面貌，包括日本大化改新与幕府统治、阿拉伯帝国的兴衰与文化成就、西非加纳 - 马里 - 桑海文明、美洲玛雅 - 阿兹特克 - 印加文明等内容。单元核心是体现中古世界文明发展的多样性，打破 “欧洲中心论” 的叙事局限，展现各区域文明独立发展的独特成就与交流互动。 2. 课标对接要求。 （1）通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，了解中古亚洲文明的发展。 （2）通过非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。 3. 核心知识点梳理。 课次 核心主题 关键史实 核心概念 能力层级 第 10 课 封建时代的日本 日本社会转型与发展 大和政权统一、大化改新内容、幕府统治建立、武士阶层形成、镰仓幕府 大化改新、幕府政治、武士阶层 理解：大化改新的社会转型意义；识记：幕府统治的特点 第 11 课 阿拉伯帝国 阿拉伯帝国与伊斯兰文明 穆罕默德创立伊斯兰教、麦地那政权建立、阿拉伯半岛统一、帝国扩张、智慧宫、阿拉伯数字、《一千零一夜》、《医典》 伊斯兰教、阿拉伯帝国、文化桥梁 分析：阿拉伯帝国的文化贡献；识记：代表性文化成就 第 12 课 中古时期的非洲和美洲 非洲与美洲的古代文明 西非三大帝国更替、曼萨・穆萨朝圣；玛雅文明成就、阿兹特克浮动园圃、印加帝国道路系统 玛雅文明、印加文明、桑海帝国 识记：各文明标志性成就；认识：文明发展的多元性 4. 重点难点解析。 （1）大化改新的历史意义。 大化改新是日本仿效中国唐朝制度进行的封建性质改革，政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，经济上将土地、部民收归国有，使日本从奴隶社会过渡到封建社会，确立了封建制度，推动了日本社会的发展。 （2）阿拉伯帝国在世界文化发展中的贡献。 ①保存并传播了古代希腊罗马的古典文化，将大量典籍翻译成阿拉伯文，避免了古典文化的湮灭。 ②担当了东西方文化交流的桥梁，将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明，以及印度的棉花、食糖、数字符号传入欧洲，同时将阿拉伯的天文、医学知识传到东方。 ③创造了独具特色的阿拉伯 - 伊斯兰文化，在文学、医学、数学等领域取得突出成就，丰富了世界文化宝库。 （3）中古非洲美洲文明的历史地位。 非洲与美洲文明是在相对独立的环境中发展起来的，创造了独特的文化成就，如玛雅的天文历法、印加的道路系统、西非的黄金贸易，都是人类文明的重要组成部分，充分证明了世界文明起源的多元性与发展的多样性。 5. 教学与备考建议。 （1）教学中注意联系中国古代史内容，如唐朝与日本的交往、唐朝与阿拉伯的交往，帮助学生建立中外历史的横向联系。 （2）通过列表对比的方式，梳理不同区域文明的成就，强化学生对文明多元性的认识。 （3）备考中重点关注大化改新、阿拉伯文化的成就与作用，非洲美洲文明部分以识记标志性成就为主。 （五）第五单元 走向近代 1. 单元整体概述。 本单元是世界近代史的开篇，讲述 14—16 世纪西欧社会的转型，涵盖资本主义萌芽（租地农场、手工工场）、文艺复兴运动、新航路开辟、早期殖民掠夺四大核心内容。单元贯穿 “经济基础决定上层建筑” 的唯物史观逻辑：资本主义萌芽催生了思想解放（文艺复兴），也推动了海外扩张（新航路开辟与殖民掠夺），共同促进了资本主义的发展，推动欧洲从封建社会向资本主义社会过渡。 2. 课标对接要求。 （1）通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。 （2）通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，初步理解 “人文主义” 的发展及其对人的思想解放的意义。 （3）通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。 3. 核心知识点梳理。 课次 核心主题 关键史实 核心概念 能力层级 第 13 课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 资本主义萌芽与思想解放 租地农场经营方式、集中手工工场特征、新兴资产阶级形成、人文主义内涵、但丁《神曲》、达・芬奇代表作、莎士比亚戏剧 租地农场、手工工场、文艺复兴、人文主义 理解：资本主义萌芽的影响；认识：文艺复兴的实质 第 14 课 探寻新航路 新航路开辟与世界联系加强 开辟新航路的原因与条件、迪亚士到达好望角、达・伽马到达印度、哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行、物种大交换 新航路开辟、地圆说、环球航行 识记：航海家航行路线；评价：新航路开辟的双重影响 第 15 课 早期殖民掠夺 资本原始积累与殖民扩张 葡萄牙西班牙殖民范围、无敌舰队之战、荷兰 “海上马车夫”、英法荷殖民争霸、三角贸易路线与影响 三角贸易、资本原始积累、殖民霸权 描述：三角贸易的过程；理解：资本原始积累的野蛮性 4. 重点难点解析。 （1）文艺复兴的实质与核心。 ①核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求现世生活的幸福。 ②实质：不是简单复兴古代希腊罗马文化，而是新兴资产阶级的思想解放运动，是资产阶级文化的兴起。 ③意义：冲击了封建神学的精神束缚，促进了人们的思想解放，为欧洲资本主义的产生和发展奠定了思想文化基础。 （2）新航路开辟的世界影响。 ①对世界：结束了世界各地相对孤立的状态，世界开始连为一个整体，世界的观念逐步确立起来，推动了全球物种大交换。 ②对欧洲：欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的发展；引发了欧洲的殖民扩张浪潮，加速了资本原始积累。 ③对亚非拉地区：带来了殖民掠夺、殖民压迫与种族灭绝，造成了亚非拉地区的长期落后。 （3）资本原始积累的野蛮性与残酷性。 早期殖民掠夺、三角贸易是资本原始积累的重要方式，一方面为欧洲资本主义发展提供了巨额财富、原料与市场，另一方面给殖民地人民带来了深重灾难，造成非洲人口锐减、美洲原住民被屠杀，体现了资本主义发展的血腥性。 5. 教学与备考建议。 （1）教学中贯穿唯物史观，引导学生理解经济变化与思想解放、海外扩张之间的内在逻辑关系。 （2）结合《新航路开辟示意图》，标注各航海家的航行路线与到达地区，强化时空记忆。 （3）备考中重点掌握文艺复兴代表人物及作品、新航路开辟的影响、三角贸易等高频考点，注意辩证评价历史事件的双重影响。 （六）第六单元 资本主义制度的初步确立 1. 单元整体概述。 本单元讲述 17—19 世纪初期英、美、法三国的资产阶级革命，展现资本主义制度从思想到实践、从理论到制度的确立过程。单元涵盖英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命与拿破仑帝国三大板块，核心是通过三国革命的进程、重要文献与制度建设，认识资本主义制度初步确立的历史意义与局限性。 2. 课标对接要求。 （1）知道英国 1640 年革命、美国独立战争和法国大革命的进程。 （2）了解《权利法案》《独立宣言》、1787 年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容。 （3）初步认识这些资产阶级革命的历史意义。 3. 核心知识点梳理。 课次 核心主题 关键史实 核心概念 能力层级 第 16 课 英国资产阶级革命 君主立宪制的确立 议会与王权的矛盾、1640 年革命爆发、处死查理一世、克伦威尔独裁、光荣革命、1689 年《权利法案》 君主立宪制、光荣革命、议会主权 梳理：革命发展脉络；理解：君主立宪制的特点 第 17 课 美国的独立 美国共和制的建立 波士顿倾茶事件、来克星顿枪声、《独立宣言》、萨拉托加大捷、约克镇战役、1783 年英国承认独立、1787 年宪法三权分立原则 独立战争、联邦制、三权分立 评价：独立战争的双重性质；分析：1787 年宪法的进步性与局限性 第 18 课 法国大革命和拿破仑帝国 法国大革命与拿破仑统治 三级会议召开、攻占巴士底狱、《人权宣言》、处死路易十六、雅各宾派专政、拿破仑政变、《拿破仑法典》、对外战争评价 法国大革命、《拿破仑法典》、法兰西第一帝国 理解：大革命的世界性影响；辩证：评价拿破仑对外战争 4. 重点难点解析。 （1）英、美、法资产阶级革命的共性与差异。 ①共性：都是因为资本主义发展受到阻碍而爆发；都由资产阶级领导；都颁布了资产阶级性质的法律文献；都确立了资本主义制度；都促进了资本主义的发展。 ②差异：英国革命确立君主立宪制，具有妥协性；美国独立战争兼具资产阶级革命与民族解放战争双重性质；法国大革命是最彻底、最广泛的资产阶级革命，影响波及整个欧洲。 （2）重要法律文献的核心内容与意义。 ①《权利法案》：限制王权，确立议会至上原则，标志着英国君主立宪制的确立。 ②《独立宣言》：宣告人人生而平等，宣告北美 13 个殖民地脱离英国独立，是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为 “第一个人权宣言”。 ③《人权宣言》：宣告人权、法治、自由、平等、保护私有财产等基本原则，是法国大革命的纲领性文件。 ④《拿破仑法典》：确立了资本主义社会的立法规范，肯定了法国大革命的成果，传播了资产阶级自由平等思想。 （3）美国 1787 年宪法的分权制衡原则与局限性。 ①分权制衡：行政、立法、司法三权分立，总统、国会、最高法院各司其职，相互制衡；联邦政府与地方政府分享权力。 ②局限性：允许奴隶制存在，不承认妇女、黑人和印第安人享有与白人男子同等的政治权利，带有明显的种族歧视与阶级局限性。 5. 教学与备考建议。 （1）采用对比教学法，从背景、领导阶级、性质、重要文献、确立制度、历史意义等维度对比三国资产阶级革命，帮助学生构建知识体系。 （2）引导学生分析法律文献原文，理解其体现的资产阶级核心诉求，培养史料解读能力。 （3）备考中重点掌握各国革命的标志性事件、重要文献的内容与意义、革命的历史影响，注意区分不同国家的政治体制。 （七）第七单元 第一次工业革命和马克思主义的诞生 1. 单元整体概述。 本单元讲述工业革命的发生发展及其社会影响，以及马克思主义的诞生与国际工人运动的发展。单元涵盖第一次工业革命的成就与影响、马克思主义诞生、第一国际与巴黎公社三大核心内容，贯穿 “生产力发展推动社会变革” 的逻辑：工业革命推动生产力飞跃，也加剧了阶级矛盾，催生了工人运动与科学社会主义理论。 2. 课标对接要求。 （1）通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。 （2）通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义。 （3）通过了解第一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展。 3. 核心知识点梳理。 课次 核心主题 关键史实 核心概念 能力层级 第 19 课 第一次工业革命 工业革命的成就与影响 珍妮机发明、瓦特改进蒸汽机、工厂制度确立、斯蒂芬森蒸汽机车、铁路时代、英国成为第一个工业国家 蒸汽时代、工厂制度、工业革命 梳理：工业革命的重要发明；分析：工业革命的社会影响 第 20 课 马克思主义的诞生 科学社会主义的创立 卢德运动、欧洲三大工人运动、空想社会主义、马克思恩格斯革命实践、共产主义者同盟、《共产党宣言》发表 马克思主义、科学社会主义、剩余价值论 理解：马克思主义诞生的历史条件；认识：其诞生的历史意义 第 21 课 第一国际和巴黎公社 国际工人运动的发展 第一国际成立、巴黎公社建立、五月流血周、公社革命措施 第一国际、巴黎公社、无产阶级专政 理解：巴黎公社的政权性质；总结：其历史经验与教训 第 22 课 活动课 唱响《国际歌》 跨学科主题探究 《国际歌》创作背景、歌词内涵、传播历程、精神价值 无产阶级革命精神、《国际歌》 结合史实理解作品精神内涵 4. 重点难点解析。 （1）蒸汽机的发明与工厂制度的确立。 ①瓦特改进的蒸汽机解决了工业生产的动力问题，摆脱了自然条件的限制，推动了工厂的普及，使人类进入 “蒸汽时代”。 ②工厂制度取代传统手工工场，生产组织方式发生根本变化，工人集中劳动、分工协作、受严格规章管理，极大提高了生产效率，也强化了资产阶级对无产阶级的剥削。 （2）工业革命的双重影响。 ①积极影响：极大提高了社会生产力，创造了巨大的社会财富；推动了城市化进程；改变了人们的生活方式；巩固了资产阶级的统治，使资本主义制度最终确立。 ②消极影响：加剧了贫富分化，形成工业资产阶级与工业无产阶级两大对立阶级；带来了环境污染、城市病等问题；推动了西方列强的殖民扩张，拉大了东西方差距。 （3）马克思主义诞生的历史意义。 《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。从此，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，国际工人运动进入一个新的历史时期；马克思主义创造性地揭示了人类社会发展规律，为无产阶级和全人类的解放指明了方向，对世界历史发展产生了深远影响。 （4）巴黎公社的历史地位。 巴黎公社是世界上第一个无产阶级政权，是无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。它丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的理论，为国际工人运动留下了宝贵的经验教训，公社战士的革命精神激励着后世无产阶级革命者。 5. 教学与备考建议。 （1）教学中引导学生梳理工业革命与马克思主义诞生之间的内在逻辑，理解经济基础与上层建筑的辩证关系。 （2）结合史料分析工业革命的双重影响，培养学生辩证看待历史问题的能力。 （3）备考中重点掌握工业革命的核心发明与影响、《共产党宣言》的意义、巴黎公社的性质等高频考点，注意区分易混概念。 三、全册核心知识体系整合 （一）人类社会形态演进脉络 全册教材以社会形态演进为核心线索，清晰展现了人类社会从低级到高级的发展过程，具体如下表： 社会形态 对应单元 标志性事件 核心特征 根本动力 原始社会 第一单元第 1 课 约 300 万年前人类形成、新石器时代农业起源 共同劳动、平均分配、无阶级无剥削 生产力水平极低 奴隶社会 第一、二单元 公元前 3500 年两河流域出现奴隶制国家、希腊城邦、罗马共和国 奴隶主占有生产资料与奴隶，阶级压迫明显 青铜器等生产工具推广，生产力提高 封建社会 第三、四单元 西欧封君封臣制确立、日本大化改新、阿拉伯帝国 封建土地所有制、等级制度、人身依附关系 铁制农具普及，农业手工业进一步发展 资本主义社会 第五、六、七单元 资本主义萌芽、资产阶级革命、工业革命 资本家占有生产资料，剥削工人剩余价值，资产阶级掌握政权 机器大生产取代手工劳动，生产力飞跃 （二）全册重要法律文献汇总 全册涉及多部具有里程碑意义的法律文献，是法制史学习的核心内容，汇总如下： 文献名称 所属国家 / 地区 颁布时间 核心内容 历史地位 《汉谟拉比法典》 古巴比伦王国 公元前 18 世纪前期 严格维护奴隶主利益，规定社会等级与商业规则 迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典 《十二表法》 罗马共和国 公元前 5 世纪中期 成文公布，量刑有据，限制贵族滥用权力 后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 《罗马民法大全》 拜占庭帝国 6 世纪 包括《查士丁尼法典》等四部法律，规范财产、契约等关系 奠定了欧洲民法的基础 《权利法案》 英国 1689 年 限制王权，确立议会权力至上原则 标志着英国君主立宪制的确立 《独立宣言》 美国 1776 年 宣告人人生而平等，宣告美国独立 第一个以国家名义表述资产阶级政治要求的纲领性文献 1787 年宪法 美国 1787 年 确立联邦制、三权分立原则 世界上第一部资产阶级成文宪法 《人权宣言》 法国 1789 年 宣告人权、法治、自由、平等、保护私有财产 法国大革命的纲领性文件 《拿破仑法典》 法国 1804 年 确立民事权利平等、契约自由、保护私有财产 确立了资本主义社会的立法规范 《共产党宣言》 国际无产阶级文献 1848 年 揭示阶级斗争规律，号召无产阶级联合革命 标志着马克思主义的诞生 （三）中外历史同期对照 结合中国古代史与近代史内容，建立中外历史横向联系，落实新课标全球视野要求： 时间 世界史重大事件 中国史对应事件 公元前 18 世纪 古巴比伦颁布《汉谟拉比法典》 夏朝统治时期 公元前 5 世纪 雅典伯里克利时代、罗马共和国早期 春秋战国诸侯争霸时期 公元前 3 世纪 亚历山大帝国分裂、罗马扩张 秦朝统一中国，建立中央集权制度 1 世纪 基督教产生 西汉末年，佛教沿丝绸之路传入中国 7 世纪 伊斯兰教创立、日本大化改新 唐朝贞观之治，繁荣开放 10 世纪 西欧城市复兴 北宋建立，商品经济繁荣 14—16 世纪 文艺复兴、新航路开辟 明朝中后期，资本主义萌芽产生 17 世纪 英国资产阶级革命 明清易代，君主专制强化 18 世纪后期 美国独立战争、法国大革命 清朝乾隆时期，康乾盛世后期 19 世纪中期 第一次工业革命完成、马克思主义诞生 鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会 四、教学实施建议与备考策略 （一）教学实施建议 1. 强化时空观念培养，落实通史叙事。 （1）每单元教学前先明确时间轴与空间范围，引导学生在历史地图上定位重要事件、文明区域，建立清晰的时空坐标。 （2）梳理历史发展的纵向线索与横向联系，帮助学生构建 “点 - 线 - 面” 结合的知识网络。 2. 深化史料教学，落实核心素养。 （1）充分利用教材中的 “材料研读” 栏目，引导学生从史料中提取有效信息，论从史出，提升史料实证与历史解释能力。 （2）适当补充一手史料，如法律条文、历史文献、考古报告等，丰富教学素材，培养学生的史料辨析能力。 3. 开展主题式探究，激发学习兴趣。 （1）围绕 “文明的多样性”“资本主义的兴起” 等主题开展探究活动，组织学生分组讨论、展示成果，提升学生的综合探究能力。 （2）结合活动课开展跨学科学习，融合地理、语文、艺术等学科内容，落实新课标跨学科主题学习要求。 4. 坚持唯物史观引领，树立正确历史观。 （1）引导学生用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系分析历史事件，认识历史发展的客观规律。 （2）引导学生正确认识资本主义制度的历史进步性与局限性，理解人民群众是历史的创造者，树立正确的历史价值观。 （二）学业水平备考策略 1. 夯实基础，梳理时序线索。 （1）以时间轴为核心，梳理每单元、每课的重要事件、人物、文献，做到准确识记，避免时空错位。 （2）重视核心概念的理解与辨析，如封君封臣制、人文主义、君主立宪制、工厂制度等，准确把握概念内涵。 2. 强化归纳对比，构建知识体系。 （1）对同类史事进行归类整理，如三大亚非文明、三次资产阶级革命、重要法律文献等，通过对比加深理解与记忆。 （2）构建单元知识框架，梳理知识点之间的内在逻辑，形成系统化的知识体系。 3. 聚焦高频考点，突破重难点。 （1）重点关注文明成就、重要文献、革命事件、制度变革等高频考点，针对性强化训练。 （2）对辩证评价类重难点，如亚历山大东征的影响、工业革命的双重作用、殖民掠夺的影响等，总结答题思路与角度，规范答题表述。 4. 规范答题习惯，提升解题能力。 （1）材料解析题注意审题，明确设问角度，从材料中提取关键信息，结合所学知识作答，做到史论结合、逻辑清晰。 （2）注意历史术语的准确运用，避免口语化表述，养成规范答题的习惯。 五、附录：全册核心大事年表 1. 约 300 万年前，人类开始形成。 2.1 万多年前，两河流域出现农业和畜牧业。 3. 公元前 3100 年左右，古代埃及初步实现统一。 4. 公元前 25 世纪，印度河流域文明兴起。 5. 公元前 18 世纪前期，古巴比伦王国颁布《汉谟拉比法典》。 6. 公元前 8 世纪，希腊城邦兴起。 7. 公元前 6 世纪，佛教产生。 8. 公元前 509 年，罗马共和国建立。 9. 公元前 5 世纪中期，雅典伯里克利主政，民主政治达到极盛。 10. 公元前 334 年，亚历山大开始东侵。 11. 公元前 73 年，斯巴达克发动奴隶起义。 12. 公元前 27 年，罗马共和国演变为罗马帝国。 13.1 世纪初，基督教产生。 14.395 年，罗马帝国分裂。 15.476 年，西罗马帝国灭亡。 16.481 年，法兰克王国建立。 17.529 年，《查士丁尼法典》编纂完成。 18.7 世纪初，伊斯兰教创立。 19.646 年，日本大化改新开始。 20.8 世纪中期，阿拉伯帝国地跨亚、非、欧三洲。 21.843 年，查理曼帝国一分为三。 22.10 世纪，西欧城市复兴。 23.12 世纪，大学开始在欧洲兴起。 24.12 世纪末，日本进入幕府统治时期。 25.1453 年，拜占庭帝国灭亡。 26.14 世纪，意大利文艺复兴运动开始。 27.1492 年，哥伦布到达美洲。 28.1522 年，麦哲伦船队完成环球航行。 29.1640 年，英国资产阶级革命拉开序幕。 30.1688 年，英国 “光荣革命”；1689 年，英国议会通过《权利法案》。 31.1775 年，美国独立战争爆发。 32.1776 年，大陆会议通过《独立宣言》，美国诞生。 33.1787 年，美国制定 1787 年宪法。 34.1789 年，法国大革命爆发，颁布《人权宣言》。 35.1804 年，拿破仑帝国建立。 36.18 世纪 60 年代，第一次工业革命开始。 37.1825 年，斯蒂芬森设计的蒸汽机车试车成功。 38.1848 年，《共产党宣言》发表，马克思主义诞生。 39.1864 年，第一国际成立。 40.1871 年，巴黎公社成立。 ( 第 1 页 共 23 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $