9 海底世界 （教学设计）-2025-2026学年语文三年级下册统编版

年级

          部编版  三 年级上册第 三  单元

课题

          精读引领课_海底世界

1.学情分析

三年级学生已具备初步的阅读能力，能够借助关键词句理解段落大意，在上一课时的学习中，已掌握“直接引用关键句”“结合提示句概括”两种概括段意的方法，并了解了课文“首尾呼应”的结构特点。但面对不同结构的段落（如含承接词、无明显总起句的段落），学生在灵活调整概括策略、提炼核心信息方面仍存在困难，对“修改关键句”“整合信息概括”等方法的运用需要进一步引导和巩固。同时，学生对海底世界充满好奇，对直观的视频、互动朗读等活动兴趣浓厚，可借此激发学习主动性。

2.教学内容分析

《海底世界》是部编版三年级上册第三单元的一篇说明文，本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。本课为第二课时，聚焦课文第4-6自然段，通过“海底动物、海底植物、海底矿物”三个板块，引导学生在不同语境中灵活运用多种方法概括段意：

- 第4自然段（海底动物）以总起句开篇，可巩固“直接用关键句概括”的方法；

- 第5自然段（海底植物）以含承接词的句子开头，需引导学生掌握“修改关键句概括”的方法；

- 第6自然段（海底矿物）无明显关键句，需学习“整合关键信息概括”的方法。

教学中需梳理并迁移单元核心能力，同时结合文本特点，让学生感受海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发探索自然的兴趣。

3.学习目标确定

1. 复习课文“一问一答、首尾呼应”的结构特点，巩固第2、3自然段的概括方法，实现学法迁移。

2. 精读第4-6自然段，能根据段落特点灵活运用直接概括、修改概括、提炼概

括等方法，准确概括段落大意，梳理总结概括规律。

3. 感受海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发探索自然奥秘的兴趣。

4.学法用法拓展丛书《珊瑚王国》

4.学习重点难点

- 学习重点：借助关键语句概括段落大意，梳理总结三种概括方法（直接概括、修改概括、整合信息概括）。

- 学习难点：针对不同结构的段落（总起句、设问句、承接句、无主句），灵活调整概括策略，准确提炼核心意思。

5.学习活动设计

                            环节一

              教师活动

        学生活动

1. 复习巩固本课重点词语，指导正音。
2. 提问回顾课文开头与结尾的写法：“课文开头用了一个问题，谁还记得？课文中哪句话回答了这个问题？”引导学生说出首尾呼应的特点。
3. 回顾上节课概括段意的方法：“上节课学习2、3自然段，我们掌握了哪些概括段意的方

1. 齐读词语，纠正字音。
2. 回答教师问题，说出课文开头“你可知道，大海的深处是怎样的？”和结尾“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，理解首尾呼应。

 3. 回顾并说出上节课学习的两种概括段意的方法。

法？”结合板书梳理“直接引用关键句”“结合提示句概括”两种方法。

活动意图说明：通过复习词语、课文结构与已学概括方法，唤醒旧知，为新课学习做好铺垫，实现学法的自然迁移，帮助学生建立单元学习的整体认知。

                             环节二

              教师活动

       学生活动

活动一：走进海底动物（学习“直接用关键句概括”）

1.布置自学要求：默读第4自然段，找关键句，圈画提到的动物，梳理它们的活动特点。

2.提问引导：“你找到这段的关键句了吗？”“作者介绍了哪几种动物？它们的活动方法有什么不同？”。

3.播放海底动物活动视频，引导学生直观感受。

4.组织合作朗读，分角色读出不同动物的活

1.按要求自学，圈画关键句与动物名称。

2.回答问题，说出关键句和提到的动物（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类），分享自己喜欢的动物的活动方法。

3.观看视频，直观感受海底动物的活动方式。

4. 参与合作朗读，读出不同动物活动的特点。