9 海底世界 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《海底世界》教学设计 教学目标 1. 认识“否、窃、私、肌、缩、免、差、藻、达、胞、煤、储、属”等生字，会写“官、否、窃、私、汪、危、险、肌、攻、免、费、异、达”等生字，正确读写“宁静、波涛澎湃、窃窃私语、免费、长途旅行”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，说清课文从光线、声音、动物活动、植物、矿产等方面介绍海底世界。 3. 默读第3—5自然段，练习找关键句，概括每段话的意思，初步理清课文的说明顺序。 4. 结合具体语句，体会列数字、打比方、作比较等说明方法的表达效果，感受“窃窃私语”“作免费的长途旅行”等拟人手法的妙处，并能模仿课文句式进行简单表达。 5. 感受海底世界的奇妙，产生探索自然、保护自然的意识。 教学重点难点 重点： 1. 认识并会写本课生字词，正确读写重点词语。 2. 理解课文从哪些方面介绍海底世界，把握“景色奇异、物产丰富”的核心特点。 3. 学习列数字、打比方、作比较等说明方法，体会其表达效果。 难点： 1. 理清课文的说明顺序，理解各自然段之间的逻辑关系。 2. 体会拟人化、生动化说明语言的妙处，能模仿课文进行简单的事物介绍。 3. 结合课文内容，感受海底世界的奇妙，萌发保护自然、探索自然的意识。 学情分析 三年级学生有一定识字、朗读和默读基础，对海底世界容易产生兴趣，也愿意表达自己的想象。但学生阅读说明性文章的经验还不多，找中心句、关键句和概括段意时，容易只说零散内容；对列数字、打比方、作比较等说明方法能初步感知，但表达效果说得不够清楚。本课教学要少讲背景资料，多让学生回到课文，通过朗读、圈画、表格梳理、同桌交流和小练笔，把内容读明白，把表达方法用起来。 教学准备 生字卡片，纸质关键句梳理表，黑板或白板。 教学过程 一、导入设疑 1. 教师板书课题，学生齐读课题。教师提问：看到《海底世界》，你最想知道什么？学生可围绕海底有什么、海底黑不黑、海底有没有声音等问题简要交流。 2. 教师引导学生读课文开头：“你可知道，大海的深处是怎样的？”提醒学生：作者开篇提出问题，后文就是围绕这个问题来介绍的。请大家带着这个问题读课文，找一找课文最后给出的回答。 3. 学生快速浏览全文，画出结尾句。指名读：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”教师板书“中心句：景色奇异 物产丰富”。 4. 教师过渡：这节课我们就围绕这句话读课文，看看作者从哪些方面把海底世界写清楚。 二、初读识字 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到难读的句子多读两遍。 2. 教师用生字卡片检查认读“否、窃、私、肌、缩、免、差、藻、达、胞、煤、储、属”。先指名读，再开火车读。对读错的字及时正音，重点读准“藻（zǎo）”“储（chǔ）”“属（shǔ）”。随后把生字放入词语中读，如“窃窃私语、肌肉、差异、海藻、细胞、煤、储量、金属”。 3. 教师板书“宁静、波涛澎湃、窃窃私语、免费、长途旅行”。学生同桌互读后指名读。教师追问：“窃窃私语”在生活中一般指什么？学生能说出“小声说话、悄悄说话”即可。教师点拨：理解词语可以联系生活，也要回到课文中看看它写的是谁、在什么情况下发出的声音。 4. 指导书写“官、否、窃、私、汪、危、险、肌、攻、免、费、异、达”。学生先观察结构，再说说易错处。教师重点范写“窃、险、免”。“窃”上面是穴字头，下面部分要写紧凑；“险”左窄右宽，双耳旁不要写得过大；“免”注意最后一笔位置，不要多写一点。学生书空后在练习本上各写一个，教师巡视纠正。写完后同桌互看，圈出写得端正的字，再修改一个不满意的字。 5. 指名分自然段朗读课文，其他学生听字音和停顿。长句“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”要读出停顿。教师小结：字音读准、句子读顺，才能继续读懂课文内容。 三、梳理内容 1. 学生再次默读全文，确认直接回答开头问题的句子。全班齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。教师追问：这句话里哪两个词概括了海底世界的特点？学生回答“景色奇异、物产丰富”。教师说明：读这类课文，可以先抓中心句，再到前面找依据。 2. 教师在黑板上画简表：自然段、介绍方面、关键词句、特点。学生默读第2—6自然段，边读边圈画每段主要写什么，不要求整段抄写，只找关键内容。 3. 学习第2自然段。学生自由读，圈画写海底光线的句子。交流时抓三处：第一处，“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”教师追问：海面和海底有什么不同？学生说出海面风浪大，海底很安静。教师点拨：这里用了对比，突出了海底的特别。第二处，“水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。”教师追问：“五百米以下”让你知道什么？学生说出海底很深、光线很暗。教师点拨：这里用了列数字，说明更准确。第三处，“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星。”学生想象画面并朗读。教师点拨：把光点写成“闪烁的星星”，这是打比方，写出了深水鱼的奇特。教师归纳：第2自然段写光线，表现了海底“景色奇异”。 4. 学习第3自然段。教师指名读“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。”引导学生读好问句和回答。学生默读本段，画出能概括本段意思的句子：“海底的动物常常在窃窃私语。”教师追问：既然是“窃窃私语”，朗读时声音应该怎样？学生说出轻一些、神秘一些，全班轻声读这一句。再读写声音的句子：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”学生分组读“嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾”，体会声音多样，但注意不能读得太吵。教师归纳：这一段先用问句引出，再用“有的……有的……还有的……”写出声音多样，语言生动。 5. 学习第4自然段。学生默读，先画关键句。指名回答：“海里的动物，各有各的活动方法。”教师说明：这句话总领全段，是本段关键句。小组合作填写纸质表格，一人读句子，一人圈动物名称，一人找活动方法，一人汇报。交流时完成梳理：海参靠肌肉伸缩爬行，“每小时只能前进四米”；有一种鱼身体像梭子，游得很快，“每小时能游几十千米”，攻击其他动物的时候“比普通的火车还快”；乌贼和章鱼“突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退”；贝类“巴在轮船底下作免费的长途旅行”。教师追问：哪些地方写得准确？学生找“每小时只能前进四米”“每小时能游几十千米”，明确列数字。哪里写出了快？学生找“比普通的火车还快”，明确作比较。哪句话写得有趣？学生找“作免费的长途旅行”，教师点拨这是拟人手法，既写清活动方法，又让语言活泼。 6. 学习第5—6自然段。学生默读第5自然段，找关键句：“海底的植物差异也很大。”教师追问：差异大表现在哪些方面？学生回到课文找依据：一是“色彩多种多样”，二是大小不同，“最大的海藻长达二三百米”，“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚”。教师点拨：“二三百米”是列数字，写出最大的海藻很长；“要用显微镜才能看清楚”写出最小的单细胞海藻非常小。学生齐读第6自然段，圈出“煤、铁、石油和天然气”“稀有金属”。教师追问：这些内容对应中心句中的哪个词？学生回答“物产丰富”。 7. 教师指板书带学生回顾：课文从光线、声音、动物活动、植物、矿产五个方面写出海底世界“景色奇异、物产丰富”。开头提出“你可知道，大海的深处是怎样的？”，结尾用中心句回答，文章前后照应，说明顺序清楚。 四、品味表达 1. 教师板书两句话，学生默读思考：“海底的动物常常在窃窃私语。”“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”教师提问：这两个句子写了什么？这样写有什么好处？学生先同桌互说，再全班交流。 2. 交流第一句。学生说出海底动物会发出声音。教师追问：如果只写“海底动物会发出声音”，和“海底的动物常常在窃窃私语”相比，哪一句更有趣？学生说出“窃窃私语”像人在小声说话。教师点拨：这是拟人手法，让说明语言更生动、有趣，也便于我们想象海底动物的声音。 3. 交流第二句。学生说出贝类借助轮船移动。教师追问：“免费”和“长途旅行”让你想到什么？学生说出像人坐车旅行。教师点拨：作者把贝类写得像会旅行的人，既说明了贝类的活动方法，又让句子更活泼。 4. 教师联系前文小结：说明事物时，可以用列数字写准确，如“五百米以下就全黑了”“每小时只能前进四米”；可以用打比方写形象，如“许多光点像闪烁的星星”；可以用作比较突出特点，如“比普通的火车还快”；也可以用拟人手法让语言更生动。 五、练笔小结 1. 学生选择一个任务，当堂写两三句话。任务一：模仿第3自然段，用“有的……有的……还有的……”写一句话，介绍海底动物的声音。任务二：选择课文中的一种海底生物，用拟人手法写写它的活动。教师提醒：写声音要注意句式，写活动要先想清楚它怎么动，再把句子写生动。 2. 学生独立练写。教师巡视，帮助表达困难的学生先口头说一句，再写下来。写完后同桌互读，互相提出一个修改建议：有没有写清楚？有没有用上句式或拟人手法？ 3. 指名读一两段练笔。教师评价时抓两点：一是是否围绕一个意思写；二是语言是否准确、生动。对表达不完整的句子，当堂引导学生补充主语或活动方法。 4. 课堂小结。学生齐读中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。教师引导学生根据板书说一说：课文围绕中心句，从光线、声音、动物活动、植物、矿产几个方面介绍海底世界，还用了列数字、打比方、作比较和拟人手法，把海底世界写得准确又有趣。教师补充：海底世界很奇妙，我们要爱护海洋，也要保持探索自然的兴趣。 作业设计 1. 朗读课文，把第3—4自然段读熟，积累自己喜欢的句子。 2. 练写会写字“官、否、窃、私、汪、危、险、肌、攻、免、费、异、达”，重点修改课堂上写得不规范的“窃、险、免”。 3. 完成课后习题：默读第3—5自然段，找出各段的关键句，说说每段话的意思。 4. 选做：仿照课文写法，围绕一种熟悉的事物写一小段话，尽量用上“有的……有的……还有的……”或拟人手法。 板书设计 海底世界 中心句：景色奇异 物产丰富 光线：宁静、黑暗、发光鱼（奇异） 声音：窃窃私语（多样） 动物活动：各有各的活动方法（丰富） 植物：色彩多、大小异（奇异） 矿产：煤、铁、石油、天然气、稀有金属（丰富） 方法：列数字 打比方 作比较 拟人手法 教学反思 本课应把主要时间放在读课文、找句子、说依据上。识字写字通过认读、范写、练写落实基础；表格梳理第4自然段能降低学生概括难度。后续教学中，对基础薄弱的学生，小练笔可先给半句支架，再逐步放手，避免只会说术语、不会说明表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $