9 海底世界 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《海底世界》教学设计

教学目标

1. 认识“否、窃、私、肌、缩、免、差、藻、达、胞、煤、储、属”等生字，会写“官、否、窃、私、汪、危、险、肌、攻、免、费、异、达”等生字，正确读写“宁静、波涛澎湃、窃窃私语、免费、长途旅行”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，说清课文从光线、声音、动物活动、植物、矿产等方面介绍海底世界。

3. 默读第3—5自然段，练习找关键句，概括每段话的意思，初步理清课文的说明顺序。

4. 结合具体语句，体会列数字、打比方、作比较等说明方法的表达效果，感受“窃窃私语”“作免费的长途旅行”等拟人手法的妙处，并能模仿课文句式进行简单表达。

5. 感受海底世界的奇妙，产生探索自然、保护自然的意识。

教学重点难点

重点：

1. 认识并会写本课生字词，正确读写重点词语。

2. 理解课文从哪些方面介绍海底世界，把握“景色奇异、物产丰富”的核心特点。

3. 学习列数字、打比方、作比较等说明方法，体会其表达效果。

难点：

1. 理清课文的说明顺序，理解各自然段之间的逻辑关系。

2. 体会拟人化、生动化说明语言的妙处，能模仿课文进行简单的事物介绍。

3. 结合课文内容，感受海底世界的奇妙，萌发保护自然、探索自然的意识。

学情分析

三年级学生有一定识字、朗读和默读基础，对海底世界容易产生兴趣，也愿意表达自己的想象。但学生阅读说明性文章的经验还不多，找中心句、关键句和概括段意时，容易只说零散内容；对列数字、打比方、作比较等说明方法能初步感知，但表达效果说得不够清楚。本课教学要少讲背景资料，多让学生回到课文，通过朗读、圈画、表格梳理、同桌交流和小练笔，把内容读明白，把表达方法用起来。

教学准备

生字卡片，纸质关键句梳理表，黑板或白板。

教学过程

一、导入设疑

1. 教师板书课题，学生齐读课题。教师提问：看到《海底世界》，你最想知道什么？学生可围绕海底有什么、海底黑不黑、海底有没有声音等问题简要交流。

2. 教师引导学生读课文开头：“你可知道，大海的深处是怎样的？”提醒学生：作者开篇提出问题，后文就是围绕这个问题来介绍的。请大家带着这个问题读课文，找一找课文最后给出的回答。

3. 学生快速浏览全文，画出结尾句。指名读：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”教师板书“中心句：景色奇异  物产丰富”。

4. 教师过渡：这节课我们就围绕这句话读课文，看看作者从哪些方面把海底世界写清楚。

二、初读识字

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到难读的句子多读两遍。

2. 教师用生字卡片检查认读“否、窃、私、肌、缩、免、差、藻、达、胞、煤、储、属”。先指名读，再开火车读。对读错的字及时正音，重点读准“藻（zǎo）”“储（chǔ）”“属（shǔ）”。随后把生字放入词语中读，如“窃窃私语、肌肉、差异、海藻、细胞、煤、储量、金属”。

3. 教师板书“宁静、波涛澎湃、窃窃私语、免费、长途旅行”。学生同桌互读后指名读。教师追问：“窃窃私语”在生活中一般指什么？学生能说出“小声说话、悄悄说话”即可。教师点拨：理解词语可以联系生活，也要回到课文中看看它写的是谁、在什么情况下发出的声音。

4. 指导书写“官、否、窃、私、汪、危、险、肌、攻、免、费、异、达”。学生先观察结构，再说说易错处。教师重点范写“窃、险、免”。“窃”上面是穴字头，下面部分要写紧凑；“险”左窄右宽，双耳旁不要写得过大；“免”注意最后一笔位置，不要多写一点。学生书空后在练习本上各写一个，教师巡视纠正。写完后同桌互看，圈出写得端正的字，再修改一个不满意的字。

5. 指名分自然段朗读课文，其他学生听字音和停顿。长句“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”要读出停顿。教师小结：字音读准、句子读顺，才能继续读懂课文内容。

三、梳理内容

1. 学生再次默读全文，确认直接回答开头问题的句子。全班齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。教师追问：这句话里哪两个词概括了海底世界的特点？学生回答“景色奇异、物产丰富”。教师说明：读这类课文，可以先抓中心句，再到前面找依据。