Unit 8 课时2 Section A (2a-2e) 教学设计-七年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

该初中英语教学设计围绕经典童话《皇帝的新装》，聚焦emperor、lie等核心词汇，once upon a time等短语及一般过去时、感叹句等语法点。通过图片导入引导学生预测情节，小组讨论激活旧知，呈现新词汇搭建学习支架，降低听力理解难度。 特色在于采用任务型与情景教学法，分层听力（圈词）、阅读（流程图梳理情节）任务提升语言能力，小组讨论人物态度、复述故事培养思维品质，分层作业满足不同需求。视听结合与支架式提示帮助学生流畅表达，既落实“教-学-评”一致性，又助力教师高效教学，提升学生听说与综合运用能力。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 8 Once upon a Time Section A (2a-2e) 课时 课型 第2课时 听说课 主题情境 经典童话赏析 ——《皇帝的新装》 授课教师 语篇研读 【What】 本课以经典童话故事《皇帝的新装》为核心，围绕 Emma 向全班分享该童话展开听力、阅读、问答、语句匹配、故事复述等系列任务。语篇呈现 emperor, lie, pretend, official, silly, decide, praise, afraid, suddenly, truth 等童话类核心词汇，以及 once upon a time, tell the truth, make money, at first 等短语。文本围绕故事情节推进，包含人物对话、心理描写、情节转折等内容，侧重运用一般过去时讲述故事，同时出现 pretend to do, decide to do, be afraid to do、“by+doing” 表方式、感叹句等重点句型与语法结构。整体任务包含听词圈选、流程图补全、阅读理解答题、人物语句匹配、故事复述与讨论，层层递进训练听说能力。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握童话主题词汇、固定短语与核心句型，熟练运用一般过去时叙事，理解并掌握感叹句、“by+doing” 等语法知识点，提升听力抓取细节、阅读理解、口语复述与表达的综合能力。育人层面，借助《皇帝的新装》经典故事，引导学生领悟诚实做人、敢于讲真话的道理，摒弃盲从与虚伪，培养独立思考与批判性思维。 【How】 本课以童话《皇帝的新装》情节为主线，先通过旧故事回顾、趣味情境导入激活学生已有知识，引出新故事；再依托分层听力任务，完成词汇感知与情节初步梳理；接着结合阅读、问答、匹配等任务深挖文本细节，讲解核心语言点；随后通过故事复述、情景讨论实现语言输出与思维拓展；最后以课堂练习巩固知识点，分层作业实现课后延伸。活动由输入到输出，从语言积累到综合运用，同步实现语言能力提升与德育渗透。 学情分析 七年级学生具备基础的一般过去时运用能力，能够简单复述简短小故事，接触过简单童话类词汇与句型，对童话故事兴趣浓厚。但学生对 emperor, pretend, official, truth 等新词汇较为陌生；易混淆 lie 不同词性、不同含义的用法，对 “by+doing” 结构、感叹句的灵活运用存在困难。听说方面，学生抓取听力细节的能力不足，复述长篇故事时容易出现情节遗漏、句式单一、语句不连贯等问题。部分学生在公开复述、发言时存在胆怯心理，课堂参与度不均衡。教学中需借助图片、流程图、支架式语言提示降低学习难度，设置分层任务、小组合作活动，强化词汇、语法专项训练，逐步提升学生故事复述与综合语言运用能力。 课标要求 ·能听懂童话类听力材料，准确捕捉故事人物、情节、关键动作等细节信息，掌握童话相关词汇、短语与句型，全面提升听说技能。 ·能在语境中熟练运用一般过去时、感叹句、“by+doing” 结构等完成圈词、填空、答题、语句匹配等任务，能够连贯复述简短英文故事。 ·掌握 “预测 — 抓取 — 理解 — 复述” 的听说阅读学习策略，精准区分易混词汇与语法用法，提升语言运用的准确性。 ·通过小组讨论、故事复述、拓展思考等活动，提升合作交流与自主探究能力，理解诚实的重要意义，树立正确的价值观。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 emperor, lie, pretend, official, silly, decide, praise, afraid, suddenly, truth 等核心词汇及 once upon a time, tell the truth, make money, at first 等短语，识记并运用 pretend to do, decide to do 等核心句型，掌握一般过去时、感叹句、“by+doing” 等语法知识点。(学习理解) 1. 能听懂童话听力内容并完成圈词、流程图补全任务，读懂故事文本并完成问答、语句匹配练习，能够借助提示复述完整故事。(应用实践) 1. 能结合所学语言表达分享阅读感悟，讨论生活相关场景，改编童话片段；树立诚实勇敢、敢于讲真话的品质，提升口语表达自信心。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握童话主题核心词汇、短语与句型，熟练运用一般过去时讲述故事，读懂《皇帝的新装》文本并梳理完整情节。 难点：区分 lie 的不同用法，灵活运用 “by+doing” 结构、感叹句；完整、流畅地复述 长篇故事，并结合主题进行口语表达与深度思考。 核心语言 【核心词汇】 emperor, lie, pretend, official, silly, decide, praise, afraid, suddenly, truth, shout, cloth 【核心短语】 once upon a time, at first, tell the truth, make money, pretend to do sth., decide to do sth., be afraid to do sth. 【核心句型】 1. Once upon a time, ... （故事开篇） 2. They pretended to make the clothes. 3. What lovely clothes! （感叹句） 4. We can make a lot of money by lying to the emperor. 5. No one wanted to look silly. 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、视听结合教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 pre-listening （5min） 1. Show pictures about The Emperor’s New Clothes, raise questions: What did the emperor like? What will happen in the story? 2. Organize students to discuss and predict the main plot of the story in groups. 3. Present key new words: pretend, official, silly, praise. 1. Observe pictures and discuss questions in groups. 2. Predict the plot of the story bravely. 3. Memorize and understand new words in context. 1. 借助图片引导学生预测故事情节，培养听力预测策略，降低听力理解难度。 2. 集中呈现剩余核心生词，结合语境讲解词义与用法，夯实词汇基础。 效果评价：采用小组互评 + 师评，检查学生故事预测的合理性，观察学生对新词汇的理解与记忆情况，关注小组讨论参与度。 Step 2 While-listening （15min） 1. Play the audio of 2a, ask students to listen and circle the colored words, then check answers and explain key phrases. 2. Let students read the story of 2a, finish the flow chart in 2b individually, then check answers. 3. Ask students to read the story again and answer the questions in 2c, invite students to share answers. 4. Guide students to analyze different characters’ attitudes towards the new clothes. 1. Listen carefully, circle words and take notes of key phrases. 2. Read the story and complete the flow chart independently. 3. Answer reading questions and share ideas with classmates. 4. Sort out different characters' responses in the story. 1. 分层开展听力、阅读任务，由浅入深，先训练听力细节抓取能力，再梳理故事整体情节。 2. 借助流程图梳理故事脉络，帮助学生理清叙事顺序，强化对文本的整体理解。 3. 通过问答题深挖文本细节，引导学生分析人物心理，初步挖掘故事内涵。 效果评价：师评为主，检查 2a 圈词、2b 流程图、2c 问答题的正确率，判断学生听力与文本细节理解能力，观察学生对故事情节与人物心理的分析情况。 Step 3 Post-listening （12min） 1. Let students finish 2d, match sentences with different characters, check answers and explain related phrases. 2. Put forward further thinking questions: What did the emperor do next? What can we learn from the story? Organize group discussion. 3. Play the audio of 2e, ask students to listen and retell the story in pairs with the help of hints. 4. Invite several pairs to show their retelling in front of the class. 1. Match sentences with characters and learn new phrases. 2. Discuss thinking questions in groups and share opinions. 3. Practice retelling the story with partners. 4. Volunteer to retell the story in public. 1. 通过语句匹配任务，深化学生对故事人物语言、性格的理解，巩固短语用法。 2. 拓展思考问题引导学生深度解读故事主旨，渗透诚实做人的德育目标，锻炼思维能力。 3. 结对复述故事，搭建语言输出支架，锻炼学生口语表达与篇章整合能力。 效果评价：采用互评 + 师评，评价学生语句匹配的准确率；观察小组讨论积极性；从情节完整性、语句流畅度、语法准确性三个维度评价学生的故事复述表现。 Step 4 语言点精讲（Language Points） （8min） 讲解重点语法及难点剖析。 记录重要知识点，完成闯关练习。 结合情境突破难点。 效果评价：通过练习，检查学生对不定代词等语法点的理解准确性；观察句型运用的正确性。 Part 5： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 6： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写新学单词和短语，每个写 5 遍，并背诵单词。 2. 提高层：用新学单词和短语写一篇短文，描述一个类似的经历或场景。 3. 拓展层：将《皇帝的新装》改编成一个新的故事，情节可以创新，下节课与同学分享。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 ・亮点：本节课以经典童话《皇帝的新装》为线索，遵循 “复习 — 导入 — 听前 — 听中 — 听后 — 语法讲解 — 练习 — 作业” 的流程开展教学，环节清晰、层层递进，落实 “教 - 学 - 评” 一致性。依托视听素材、图片、流程图等工具降低故事理解与复述难度，充分调动学生学习兴趣。将语言知识学习与德育教育融合，借助故事引导学生理解诚实的意义；小组合作、结对活动等形式兼顾不同学生，为口语输出创造良好氛围，有效提升学生听说能力与叙事表达能力。 ・不足：部分学生仍无法清晰区分 lie 的不同词性与用法，运用 “by+doing” 结构、感叹句时容易出现语法错误；基础薄弱的学生复述故事时仍存在情节遗漏、语句卡顿、句式单一的问题；小组深度讨论环节，部分学生参与主动性不足，依赖小组其他成员发言。 ・改进方向：设计词汇、语法专项小游戏，强化 lie、感叹句等重难点知识的辨析与操练；增设更多句式支架、情节提示词，帮助基础薄弱学生流畅复述故事；细化小组分工，设置 “发言员”“记录员” 等角色，激励全员参与课堂讨论；课后针对高频错题设计微练习，巩固薄弱知识点。 2 学科网（北京）股份有限公司 $