11.1《谏逐客书》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《谏逐客书》展开，涵盖作者李斯、写作背景及文本解析，课堂从“担当”话题切入，联系臣子辅佐君王的责任引出文本，通过素养目标引导、分段落文言字词积累和论证思路梳理搭建学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与文化自信，通过解析文言现象、任务活动（如对比论证分析）培养学生逻辑思维，结合战国策士论辩之风理解开放包容的君臣关系。采用讲授与探究结合的方法，帮助学生提升文言能力和论证技巧，为教师提供系统的教学资源和活动设计。

高中语文 必修下册·统编版 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。作为辅佐君王的臣子，面对君王执政有误的时候，当如何作为呢？今天，让我们走近《谏逐客书》。 2 1.语言建构与运用：了解作者和本文创作背景，积累第一段中的重点文言字词。 2.思维发展与提升：学习本文开门见山立论，运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。 3.文化传承与理解：领悟战国策士的论辩之风，感受开放包容、互利共赢的君臣关系。 4.文化传承与理解：理解李斯的谏言方式。 素养目标 3 李斯，战国末楚国上蔡人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。少为郡吏，曾从荀卿学。战国末入秦，初为秦相吕不韦舍人，被任命为郎。旋任长史，拜客卿。秦始皇统一全国后，任廷尉，后任丞相。始皇帝死后，与赵高矫诏迫扶苏自杀，立胡亥为帝。后被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族。 他是秦代散文的代表作家，现存 《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等，以前者最为著名。鲁迅先生说：“秦王嬴政统治37年，帝业16年，秦王朝几乎没什么文学可言。秦之文章，李斯一人而已。” 走近李斯 4 李斯：一只才华横溢、功勋卓著的粮仓鼠 写作背景 据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件： 秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派水利专家郑国入秦来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来耗费财力，消耗秦国的国力，从而削弱秦国的军事实力，使秦无暇伐韩。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。于是，李斯写下了《谏逐客书》一文。秦王看后，采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。 解 题 谏逐客书：李斯就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。 “客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。 谏：规劝君主或尊长，使其改正错误。 “逐”：驱逐 书：指奏章，古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体。 李斯处境如何？ 一个“外人” 一群“自家人” 想要留在秦国的客卿李斯 决意要逐客的忠实大臣 已下逐客令的秦王 较量 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪(mù)公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛(yuān)，迎蹇(jiǎn)叔于宋，来丕(pī)豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢(yān)、郢(yǐng)，东据成皋(gāo)之险，割膏腴之壤，遂散六国之从(zòng)，使之西面事秦，功施(yì)到今。昭王得范雎(jū)，废穰(rǎng)侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内(nà)，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 1.自己解释红色字字义并探究绿色字所存在的文言现象。 2.理清段内层次。 整体感知第一段 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 译文：我听说官吏们在商量驱逐客卿，我私意认为这是错误的。 私下 窃以为是一种谦虚地表达自己观点的方式 错误 整体感知第一段 昔缪（mù）公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛（yuān），迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。 译文：过去秦穆公访求有才干的人，在西边从戎地收用了由余，在东边从宛地聘到了百里奚，从宋国迎来蹇叔，从晋国招来丕豹和公孙支。这五位先生，都不是出生在秦国，但是穆公重用他们，吞并了二十个小国，于是称霸于西戎之地。 名作状，在西边 招致，招揽 生，出生 兼并，吞并 （ ） 古代称西部个少数部族为戎，此指秦国西北部的西戎 状语后置句 定语后置句 整体感知第一段 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 译文：秦孝公实行商鞅的新法，转移风气，改变习俗，人民因此殷实富裕，国家因此富强，老百姓乐于为国家效力，各国诸侯都归附听命，（秦国）战胜了楚、魏两国的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强盛。 殷：多，众多。 殷实，富裕 乐于为用，乐于为国效力 军队 攻取、攻克、占领 安定强盛 转移 因此 改变 整体感知第一段 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢（yān）、郢（yǐng），东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从（zòng），使之西面事秦，功施（yì）到今。 译文：秦惠王采用张仪的计策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀两国，向北获得了上郡，向南取得了汉中，吞并了九夷之地，控制了楚国的鄢、郢之地，在东面占有了成皋这样的要隘，割取了大量肥沃的土地，于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，功绩一直延续到今天。 攻取 吞并，囊括 控制 使动。瓦解 同“纵”，合纵，指六国联合抗秦 侍奉 延续 向西，名作状 整体感知第一段 昭王得范雎（jū），废穰（rǎng）侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。 译文：秦昭王任用范睢，罢免穰侯，驱逐华阳君，加强和巩固了王室的权力，抑制了豪门贵族的势力，一步步侵占诸侯各国，使秦国成就帝王的基业。这四位国君（的大业），都是依靠客卿的功劳。 使动，使……强大 王室 堵塞，封闭 指权贵大臣之家 比喻像蚕吃桑叶那样逐步吞食侵占。 蚕，名作状。 依靠 任用 整体感知第一段 由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 译文：由此看来，客卿有什么对不起秦国的地方呢！假使这四位君王拒绝宾客而不接纳，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到富强丰绕之实，而秦国也不会有强大的威名了。 假使 同“纳”，接纳 辜负、对不起 使动，使……退却 小结：本段的论证思路 点明中心论点（总）：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 分析原因（分）：四君取士的 做法与效果 得出结论（总）：客何负于秦哉！ 阐明却客之后果。 结构严谨有序 取得大业 秦穆公——用五子之策——称霸西戎 秦孝公——用商鞅之法——诸侯亲服 秦惠王——用张仪之计——西面事秦 秦昭王——用范睢之力——秦成帝业 昔 1.本文开头在论证上有什么特点？本段主要运用了哪些论证方法？ ①开门见山，提出观点。 语气谦和，有话直说，切合日理万机的秦王的性格。 ②开篇即驳斥有关官吏的观点，先破后立。 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 任务活动 品味劝谏艺术（第一段） 本段使用了什么论证手法？ ①正面 举例论证。 铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。 ②反面 假设论证。 向使 四君 却客而不内 疏士而不用 是使国无富利之实 而秦无强大之名也 ③正反 对比论证。 正面论证四代秦君重用客卿而富国 反面假设四代秦君驱逐客卿的后果 学习活动一：温故知新，巩固知识 1．下列对标红词语的解释，不正确的一项是( ) A.窃以为过矣 窃：私下里 B.包九夷 包：吞并、囊括 C.疏士而不用 疏：疏远 D.适观而已矣 适：适当 2．下面句中标红的词语，用法和例句一致的是 ( ) 例句：北收上郡 A.来丕豹、公孙支于晋 B.故能明其德 C.蚕食诸侯 D.却宾客以业诸侯 3．对下列句子的句式的判断，不正确的一项是(    ) A.西取由余于戎（状语后置句） B.民以殷盛，国以富强（省略句） C.此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也（判断句） D.东得百里奚于宛（宾语前置句） D C D 今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤(xiān)离之马，建翠凤之旗，树灵鼍(tuó)之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说(yuè)之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃(jué)騠(tí)不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛(yuān)珠之簪，傅玑之珥(ěr)，阿(ē)缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶(yě)窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮(wèng)叩缶(fǒu)弹筝搏髀(bì)，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《昭(zhāo)》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择(shì)细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔(qián)首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉(jiè)寇兵而赍(jī)盗粮”者也。 1.自己解释红色字字义并探究绿色字所存在的文言现象。 2.理清段内层次 整体感知第二段 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿（ē）之剑，乘纤（xiān）离之马，建翠凤之旗，树灵鼍（tuó）之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？ 译文：现在陛下获得了昆仑山的美玉，拥有隋侯珠、和氏璧这样的宝物，悬挂着明月宝珠，佩带着太阿剑，骑着纤离骏马，树起以翠羽装饰的凤形旗帜，立起鳄鱼皮制作的大鼓。这几件宝贝，秦国一个都不出产，但是陛下却非常喜欢，这是为什么呢？ 达、得、获得、获取 悬挂 名作动，佩带 树立 名作动，陈设 同“悦”，喜悦、喜爱 古骏马名 鳄鱼类，皮可制鼓，声音洪大 整体感知第二段 今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 译文：现在用人却不是这样，不问行不行，不论是非曲直，不是秦国人都让离开，凡是客卿一律赶走。那么您看重的只是美色、音乐、珠宝、玉器，而轻视的却是百姓。这不是能够统一天下、制服诸侯的策略。 百姓 驾驭天下 制服 方法 邪正 举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。 物→人 担任 第二段 1.秦王对待对待外来物品的态度是怎样的？ 2.秦王喜爱和重视外物，是为了“娱心意、说耳目”，这是一种唯我所用的态度。那么，秦王对待人才是否也是这样的态度呢？ 悦之 去、逐 用物 色、乐、珠玉，秦不生一而悦之。快意当前，适观而已。 不问可否、不论曲直、非秦者去、为客者逐。 所轻 所重 非所以跨海内、制诸侯之术也。 用人 重物轻人 品味劝谏艺术（第二段） 本段使用了什么论证手法？ 对比论证 逐客 过矣 昔 今 先君之得 陛下之失 秦穆公——用五子之策——称霸西戎 秦孝公——用商鞅之法——诸侯亲服 秦惠王——用张仪之计——西面事秦 秦昭王——用范睢之力——秦成帝业 （若不纳客不用士——国不富利强大） 取得大业 秦国客卿——逐之——不利于秦 异国之物——取之——重物轻人 危害统一 暗示 “逐客” 之过 直击 “逐客” 之过 举例论证 对比论证 假设论证 对比论证 对比论证 小 结 课文内容 概括层意 论证方法 语言特色         第二段历来被认为是全文最精彩的段落，请同学们认真研读，分析其论述层次并指明论证方法。 直击 “逐客” 之过 对比论证 运用大量排比铺陈和鲜明对比，使文章富于文采，增强文章感染力的同时，又有了一种不容辩驳的力量。 第2层：揭示“非秦则斥”的荒谬。 第4层：直指重物轻人，危害统一。 第3层：指出“快意当前”的标准。 类比论证 举例论证 假设论证 第1层：喜取异国宝物，提出疑问。 铺陈，即展开陈述，就是浓墨重彩地对描写对象从不同角度展开陈述，产生文句上的形式美，表达上的激情美。 举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。  任务活动 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择(shì)细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔(qián)首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉(jiè)寇兵而赍(jī)盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 读文本 与粮食有关的：栗、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收 稔：庄稼成熟。 刈：割；镰刀一类的农具。 廩：米仓。官府供给粮食。 禀：给予谷物。 府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库。后来成了同义词。 荒：荒年，收成不好。 整体感知第三段 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。 译文：我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任何土壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显示他的恩德。 宾前，因此 辞让，拒绝 同“释”，舍弃、抛弃 成就 v.推辞，拒绝 百姓 使（功德）彰明 泰山 是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。国，却 译文：因此土地不分东西南北，人不分本国别国，四季就会富足美满，鬼神都来降福，这正是五帝三王无敌于天下的原因。然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下才士都退缩着而不敢向西来，止步不入秦国，这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。 ……的原因 却 无爵平民不能服冠，只能以黑巾裹头,故称黔首，秦始皇统一六国后式称百姓为黔首。 使成就霸业 同“借”，借给 并列 表目的，来 资助，供给 送给，付与 丰裕，繁盛 使动 名作状 前进、奔走 名作使动，使成就功业 细读文本——第三段 课文内容 第3段，驳斥“逐客”之策 概括层意 第一层： 海纳百川，广纳人才。 用客治国，天下无敌。   第二层： 逐客实质，资敌害秦。 论证方法 正反对比论证 语言特色 对比排比铺陈，整句与散句结合，富于变化，但又十分紧凑，读来使人为之一警。 30 整体感知第四段 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 译文：物品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人才不出生在秦国，但愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内则削弱了自己的国家，在外则在诸侯中结怨，（这样下去）要使秦国没有危险，是不可能的。 来，表目的 结怨 实现 减损 资助 总结全文，指出逐客必将造成秦国的危亡，照应开头 名作动，当作宝贝 转折，但是 效忠 名作状 削弱自己。宾前 增益 细读文本——第四段 课文内容 第4段阐明“逐客”之害 概括层意 第一层： 士不产于秦，愿效忠者众。 第二层： 逐客后果，亡国之危。 论证方法 对比论证 语言特色 言简意赅， 贯通全文， 宏阔有力， 掷地有声。 32 学习活动四 合作探究 根据第四段，分析李斯运用对比说理的妙处，并概括本段逐客的危害。 根据第四段，分析李斯运用对比说理的妙处，并概括本段逐客的危害。 妙处：对比妙处文段先以 “物不产于秦可宝者多”“士不产于秦愿忠者众” 正面立论，承认外物、客卿皆可为秦国所用；再转而论述逐客的弊端，将任用客卿的益处与驱逐客卿的恶果形成鲜明对比。是非分明，逻辑严密，强化观点，极具说服力，有力驳斥逐客政策的荒谬。 逐客危害：① 资助敌国，壮大对手实力；② 损耗本国人力，增益仇敌力量；③ 国内国力空虚，对外与诸侯结怨；④ 最终会使国家陷入危难，危及秦国统治。 任务活动 秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。 ——《史记·李斯列传》 作为一篇说理性的论述文，这篇文章说理成功的主要原因有哪些？ 学习活动五 合作探究 —行文思路 谏书观点——逐客为过 壹 史实论证——客卿有功 贰 类比论证——重物轻人 叁 理论概括——逐客利害 肆 总结分析——逐客亡国 伍 37 劝谏艺术 全篇七八百余言，李斯不仅只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦国的统一大业之中，完全是站在秦国的国家利益的立场上进行陈述，使秦王易于产生共鸣。始终站在是否有利于一统天下的高度上发议论，把每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，“纳客就能统一天下，逐客则可能亡国。”这就抓住了秦王的心，击中了要害。 1、设身处地，抓住“秦王之所大欲” “妙在绝不为客谋,而通体专为秦谋” 作为一篇说理性的论述文，这篇文章说理成功的主要原因有哪些？ 劝谏艺术 文章的第一段是回顾历史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是论今。第三段是展望将来，从古说到今，从现在说到将来。时间推移有一定的顺序。“道古”是借鉴历史，“论今”是解释是非，“展望”是家国命运。利害关系一步比一步重要。 所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。秦国历史上的国君很多，为什么只选了这四位呢？因为这四个君王在重用客卿、在功业方面是最突出的。在物与人的对比中，也选用的是秦王生活中熟悉的场景，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的说服力，事例的典型性、重要性，大大强化了说理的根据和份量。 2、道古论今，选例典型 劝谏艺术 正面论说，主要是强调纳客之利；反面推论，主要是突出逐客之害。纳客与逐客，利害两相对照，是非就更明显，利害就更清楚。第四段先正面论证“昔五帝三王”“不却众庶”，结果无敌天下，从正面启发，这是动之以利。接着论说“今秦王逐客”，实际上是“借寇兵而赍盗粮”，从反面启发，晓之以害。 3、正反论证，利害并举，对比强烈； 劝谏艺术 综合运用铺陈、排比、对偶等修辞方法，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感染力。《谏逐客书》在语言上的最大特点，是铺陈手法的运用和排比句、对偶句的大量使用。如第二、三段都铺陈、排比了大量事实，读之令人有应接不暇的感觉。这不仅使文章论据充实，而且使人感到理直气壮，大大加强了文章的气势。整散结合 骈散结合 4、结构严谨，语言恣肆。 结构分析 谏逐客书 1、表明观点--开门见山 2、史实论证 3、类比论证 4、总结深化 -- 求国无危，不可得也 （逐客是错误的） （客有功于秦） （逐客不利统一大业） （逐客危害秦国） 缪公求士---广纳人才--遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国——民盛国强 惠王用张仪一—四面扩张——以横破纵 昭王得范雌——打击豪门一一强化集权 爱异国物 逐外国人 非统一天下、制服诸侯之术 课堂小结 忆过去 看今朝 展未来 $