Unit 2 课时6 Presenting ideas 教学设计 2025-2026学年外研版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“体育高光时刻”海报设计与演讲，综合运用单元核心词汇句型描述体育事件。通过“校园活力周刊年度盛典”情境导入，发布大赛任务并展示范例与评分标准，衔接单元前期张顺坚持、女足团队精神等输入，提供语言锦囊、分工卡等支架，形成输入-内化-输出闭环。 特色为项目式学习与合作学习结合，小组分工（Leader、Writer等）完成海报制作与演讲，提升学习能力。筛选高光时刻、构建演讲框架培养思维品质，挖掘体育精神（如坚持、团结）涵养文化意识。实例中小组选校运会志愿者主题角度新颖，助力学生提升语言运用与合作创新能力，为教师提供完整PBL流程与多元评价工具，优化教学效果。

《Unit 2 Go for it!》第 6 课时教案 科目 英语 授课教材 外研社版(主编:孙有中)七年级下册 授课题目 Unit 2 Go for it! Presenting ideas: A Sports Moment Poster & Presentation 课时 课型 第 6 课时 (综合实践与展示评价课) 主题情境 人与社会—文化传播:校园“活力周刊”年度盛典——“高光时刻”海报设计大赛与演讲发布会 授课教师 语篇研读 【What】 本课时是 Unit 2 的收官之作,属于综合实践板块。核心任务是制作一张关于“体育高光时刻”(A Sports Moment)的海报并进行口头展示。语篇素材来源于整个单元的学习积累:从张顺的坚持、Tim 的天赋与努力、中国女足的团队精神,到学生自己的运动经历。教材提供了清晰的制作步骤(Step 1-4)和海报内容框架(Who, What event, What happened, What can you learn),以及丰富的语言提示(Language tips),如"Known as...", "It was a difficult match", "None of the players lost heart"等。 【Why】 编写意图在于通过项目式学习(PBL),将本单元的语言知识(词汇、语法)、技能(听、说、读、写)和情感态度(体育精神)进行整合与输出。海报制作锻炼了学生的信息筛选、视觉设计和图文排版能力;口头展示则提升了公众演讲、逻辑表达和自信心。这是一个从“输入”到“内化”再到“创造性输出”的完整闭环,旨在培养学生的核心素养和团队协作能力。 【How】 教学采用“项目式学习法”和“合作学习法”。延续“活力周刊年度盛典”情境,将课堂转化为“设计工作室”和“发布大厅”。学生以小组为单位,经历“选题策划 素材搜集 海报制作 排练演练 正式发布 投票评选”的全过程。教师作为“总编辑”和“活动主持”,提供支架、监控进度并组织评价,确保每位学生都能在活动中有所贡献和收获。 学情分析 七年级学生思维活跃,动手能力强,喜欢绘画和设计,对海报制作充满兴趣。但在小组合作中,容易出现分工不均或意见分歧的情况。在英语表达方面,学生能够运用本单元学到的词汇和句型,但在组织长篇演讲、连贯叙述故事以及提炼深刻感悟时仍存在困难,可能出现“背稿”现象,缺乏眼神交流和肢体语言。部分学生可能因害羞而不敢上台展示。因此,教学需提供明确的小组分工指南、演讲结构模板和评价量表,营造安全、鼓励的展示氛围,让不同层次的学生都能参与其中。 课标要求 1. 能围绕“体育高光时刻”这一主题,通过小组合作收集信息、设计并制作海报。 2. 能运用本单元所学的语言知识,有条理地口头介绍海报内容,讲述体育故事。 3. 能在展示中运用恰当的肢体语言、语音语调和眼神交流,增强表达效果。 4. 能客观、公正地评价他人的作品和表现,提出建设性意见。 5. 能通过项目实践,进一步深化对体育精神的理解,增强团队意识和文化自信。 教学目标 通过本节课学习,学生能够: 1. 语言能力:综合运用本单元核心词汇和句型(indefinite pronouns, positive replies, sports verbs)描述体育事件;能撰写简洁有力的海报文案;能流利、自信地进行 2-3 分钟的口头报告。(学习理解与应用实践) 2. 学习能力:能通过小组合作高效完成项目任务,合理分工;能利用多媒体资源搜集素材;能通过自评和互评反思学习过程。(应用实践与迁移创新) 3. 思维品质:能从众多体育事件中筛选出最具代表性的“高光时刻”;能逻辑清晰地构建演讲框架(背景 - 经过 - 结果 - 感悟);能批判性地分析作品的优缺点。(迁移创新) 4. 文化意识:能挖掘体育故事背后的精神价值(坚持、团结、公平竞赛等);能通过海报和演讲传播正能量,弘扬体育精神。 教学重难点 重点: 1. 小组合作完成一张内容丰富、设计美观、英语表达准确的体育海报。 2. 运用本单元所学语言知识,进行生动、有感染力的口头展示。 3. 掌握演讲的基本技巧(音量、语速、眼神、肢体动作)。 难点: 1. 如何在有限的时间内高效协作,平衡创意设计与语言准确性。 2. 如何从叙事上升到哲理,提炼出深刻的“学习感悟”(What can you learn)。 3. 克服怯场心理,自然大方地进行公众演讲,并与观众互动。 核心语言 【核心词汇/短语】 moment, poster, vote, decide, organize, outline, known as, close to hearts, rise to challenge, key to success, winning is not everything 【核心句型】 - ... is a ...-year-old man/woman. - It was the final of... / The match was between... - None of the players lost heart. - ... held their breath. - ... is the key to success. - From this moment, we learned that... 【功能意念】 Describing an event; Expressing opinions; Persuading audience; Summarizing lessons learned. 教学工具 多媒体课件(含优秀海报范例、倒计时器、背景音乐)、海报制作材料(A3 白纸、彩笔、剪刀、胶水、打印图片)、“最佳设计奖/最佳演讲奖”奖杯或证书、评价量表(Rubrics)、小组分工卡、麦克风道具。 教学策略 项目式学习(PBL)、合作学习法(Cooperative Learning)、任务型教学法(TBLT)、情境教学法、多元评价法。 教学过程 Part 1: Project Launch (5min) 主线故事开启: “盛典倒计时:组建设计团队” 一、情境发布,明确项目任务 (1)、盛典开幕,发布任务 教师播放激昂的音乐,屏幕显示"Vitality Weekly Annual Gala: Best Sports Moment Poster Contest"。 教师致辞:"Welcome, editors and designers! Today is the big day. We need to create the most touching poster about a 'Sports Moment' and present it to the whole school." 展示教材 Page 32 的任务要求和优秀海报范例(色彩鲜艳、图文并茂、文字精炼)。 解读评分标准(Criteria): - Content (40%): Clear story, correct English, deep meaning. - Design (30%): Creative, neat, attractive. - Presentation (30%): Fluent, confident, interactive. 强调:"Winning is not everything, but trying your best is!" 1. 学生被盛典氛围感染,进入项目状态。 2. 观看范例,明确海报的标准和要求。 3. 理解评分细则,知道努力的方向。 4. 激发竞争意识和创作热情。 通过隆重的开幕式和清晰的评分标准,让学生明白任务的重要性和具体要求。范例展示提供了直观的参照,降低了认知负荷,激发了学生的创作欲望。 (2)、组建团队,角色分工 学生 4 人一组,根据兴趣和能力选择角色(参考教材 Step 1): - Leader (统筹进度,协调矛盾) - Writer (撰写文案,检查语法) - Designer (排版绘图,剪贴装饰) - Speaker (代表小组演讲,回答提问) 分发“小组分工卡”,各组讨论确定选题(可以是课本中的张顺、女足,也可以是身边的同学、著名的运动员如全红婵、潘展乐等)。 教师巡视,协助解决选题冲突,确保每组都有独特的视角。 1. 学生快速分组,选定角色。 2. 讨论并确定海报主题(Who & What event)。 3. 填写分工卡,明确个人职责。 4. 制定简单的行动计划(先做什么,后做什么)。 明确的角色分工是合作学习成功的关键,确保人人有事做,事事有人管。选题的多样性鼓励学生关注身边事和时事热点,拓宽视野。 Part 2: Project Execution (20min) 主线故事推进: “创意工坊:打造巅峰之作” 二、协作探究,制作展示海报 (1)、构思大纲,梳理内容 依据教材 Step 2 的 Outline,小组先在草稿纸上规划海报布局: - Title: Catchy and clear (e.g., "The Miracle of Reverse", "Gold Girl Quan"). - Who: Brief intro (Age, Identity). - Event: When, Where, Against whom. - Moment: The critical scene (Use sentences like "None of them...", "All held breath"). - Lesson: The takeaway (e.g., "Persistence is key"). Writer 负责草拟英文句子,其他成员提供idea 并检查逻辑。 教师提供“语言锦囊”(教材 Useful expressions),供学生选用。 1. 小组围坐,头脑风暴,确定海报标题和核心内容。 2. 在草稿纸上画出布局草图,分配文字和图片区域。 3. Writer 起草文案,组员协助修改润色。 4. 确保内容涵盖所有必要要素,语言准确。 先构思后制作,避免盲目动手导致的返工。语言锦囊的提供为学生的表达搭建了脚手架,确保语言的规范性和丰富性。 (2)、动手制作,美化设计 Designer 主导,全组参与,在 A3 纸上正式制作海报。 要求: - 图片醒目:可以使用打印照片或手绘插图。 - 文字精炼:字体大小适中,重点词句用彩色标注。 - 创意元素:添加边框、图标、标语等。 教师巡视指导,提醒注意时间管理(剩余 5 分钟时提醒)。 鼓励创新:如使用立体粘贴、特殊形状剪裁等。 同时,Speaker 开始熟悉讲稿,尝试脱稿练习。 1. 学生分工合作,剪贴、绘画、书写。 2. 互相配合,确保海报美观整洁。 3. Speaker 同步准备演讲,与其他成员磨合。 4. 在规定时间内完成作品,培养时间观念。 动手实践环节充分发挥学生的创造力和动手能力。同步准备演讲提高了效率,培养了学生的多任务处理能力。教师的巡视指导能及时发现问题并提供帮助。 (3)、组内排练,模拟演练 海报完成后,小组内部进行模拟展示。 Speaker 拿着海报进行试讲,其他成员扮演观众,依据“演讲评价表”提出建议: - Is the voice loud enough? - Is the eye contact good? - Is the story clear? - Did they use the target language? 根据反馈调整演讲内容和肢体语言。 1. Speaker 进行全真模拟演讲。 2. 组员认真倾听,记录优缺点。 3. 提出具体的改进建议(如“声音大一点”,“多看观众”)。 4. 优化演讲表现,增强自信。 组内排练是正式展示前的热身,能有效降低焦虑,提高展示质量。同伴反馈往往比教师反馈更易被接受,且能促进生生互动。 (4)、最后冲刺,准备上场 教师宣布:“5 minutes left! Final check!” 各组做最后的整理:擦除污渍,固定松散部件,Speaker 深呼吸调整状态。 教师布置“观众任务”:每个小组需为其他组的展示打分(内容、设计、演讲三项),并准备一个想问的问题。 1. 学生做最后的检查和调整。 2. Speaker 调整心态,准备上台。 3. 观众组成员熟悉评分表,准备提问。 4. 全班进入期待状态。 最后的冲刺环节营造紧张而有序的氛围。赋予观众任务保证了展示环节的专注度和互动性,避免了“台上讲,台下玩”的现象。 Part 3: Project Presentation (15min) 主线故事高潮: “荣耀时刻:新品发布会” 三、公开展示,多元互动评价 (1)、登台亮相,精彩演绎 邀请 4-5 个小组上台展示(视时间而定,也可分批次)。 流程: 1. Speaker 举起海报,用响亮的声音介绍:"Hello everyone, our poster is about..." 2. 讲述故事,运用本单元句型,配合肢体动作。 3. 结尾升华:"From this, we learned..." 4. 开放提问:"Any questions?" 组员协助回答。 教师作为主持人,适时串场,鼓励掌声,营造热烈气氛。 对于表现紧张的学生,给予眼神鼓励和提示。 1. 小组代表自信上台,展示作品。 2. 流畅、生动地讲述体育故事。 3. 机智回答观众提问。 4. 台下观众认真聆听,记录评分和问题。 正式展示是学生成就感的高峰体验。真实的交际场景锻炼了学生的综合语言运用能力和心理素质。师生互动的氛围让课堂充满活力。 (2)、大众评审,投票颁奖 所有展示结束后,进行投票(教材 Step 4)。 - 每组发出 3 票(不能投给自己),选出“最佳海报奖”(Best Design)和“最佳演讲奖”(Best Presentation)。 - 统计票数,宣布结果。 - 颁发简易奖杯或证书,合影留念。 教师点评:肯定所有小组的努力,特别表扬那些有创意、有深度、有进步的作品。指出共性问题(如语法小错误、声音太小等),提出希望。 1. 学生公正投票,选出心目中的最佳。 2. 见证颁奖时刻,分享喜悦。 3. 聆听教师总结,反思不足。 4. 在掌声中结束展示环节。 多元评价机制(生生互评 + 教师点评)保证了评价的客观性和全面性。颁奖仪式增强了仪式感,激励学生在未来的学习中继续努力。 Part 4: Reflection & Closure (5min) 主线故事尾声: “复盘总结:珍藏体育精神” 四、反思总结,内化单元素养 (1)、单元回顾,情感升华 教师引导全班回顾本单元的旅程: - Starting out: Discovered various sports. - Understanding ideas: Learned from Zhang Shun (Persistence). - Developing ideas: Heard Tim's story (Talent & Effort) & Steel Roses (Teamwork). - Presenting ideas: Shared our own moments. 提问:"What is the most important thing you learned from Unit 2?" 学生自由发言:Never give up, Teamwork, Health, Joy... 教师总结:"Sports are not just about winning medals. They are about becoming a better version of yourself. Let's keep moving, keep going!" 1. 学生跟随教师回顾整个单元的学习内容。 2. 分享自己的感悟和收获。 3. 深化对体育精神的理解。 4. 带着正能量结束本单元的学习。 系统的单元回顾帮助学生构建完整的知识体系。情感升华将语言学习上升到人生价值观的高度,实现了立德树人的根本任务。 (2)、作业布置(略) (注:根据您的要求,本教案不包含具体的课后作业设计板块。建议课后将优秀海报张贴在教室或学校走廊,供全校师生参观。) 1. 学生了解本节课结束。 2. 准备下课。 简洁结束,将成果延伸至课外,扩大影响力。 板书设计 Unit 2 Go for it! Presenting ideas: A Sports Moment Poster Structure ️ Picture Title Who Event Lesson Speech Tips - Loud & Clear Voice - Eye Contact - Body Language - Use Target Language: "None of...", "All...", "Key to..." Awards Best Design Best Presentation Most Creative Motto: Sports make us better! 教学反思 1. 项目式学习的实效性:本节课通过完整的 PBL 流程,成功地将语言知识转化为实际能力。学生在制作海报和准备演讲的过程中,不仅复习了本单元的词汇和语法,还锻炼了合作、设计和表达能力。特别是“角色分工”机制,有效避免了“搭便车”现象,让每个学生都深度参与了项目。看到学生们精美的海报和自信的展示,深感这种综合实践课的价值。 2. 学生潜能的爆发:平时一些英语成绩一般的学生,在设计海报或回答问题时展现出了惊人的创造力和独特的视角。例如,有小组选择了校运会上的后勤志愿者作为主角,角度新颖,感人至深。这说明多元的评价方式和开放的任务设计能激发不同特长学生的潜能,让他们找到自信。 3. 改进与思考:时间管理是最大的挑战。部分小组在制作海报时过于追求完美,导致排练时间不足,展示时略显生涩。未来可以压缩制作时间,或者将部分准备工作前置到课后。此外,对于演讲的评价标准可以更加细化,比如增加“情感感染力”这一维度,引导学生不仅关注语言的准确性,更关注表达的感染力。在提问环节,可以鼓励更多学生参与互动,形成真正的对话交流。 学科网(北京)股份有限公司 $