Unit 2 Stay healthy Section B 1a---1e教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦Unit2 Stay healthy Section B 1a-1e，核心知识点为健康相关词汇、听力细节捕捉及健康话题讨论。课堂导入通过观看“帮助受伤人员”视频和图片讨论厨房安全事件，激活学生已有健康知识，衔接前几节课词汇语法基础，为后续听力理解和口语表达搭建学习支架。 该资料以任务型教学法为特色，融合语言能力与思维品质培养。如1b阅读找火灾起因训练细节理解，1c事件排序提升逻辑思维，1e小组讨论安全规则渗透文化意识中的安全素养。视频情境激发兴趣，分层任务促进语言输出，帮助学生提升综合语言运用能力，也为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

绥中一中教学设计( 八年级英语 ) 课 题 Unit2 Stay healthy Section B 1a---1e 课型 New 主备人 时间 2026.3 教材分析 本课围绕厨房食物主题展开没听力考试，重点涵盖1a到1亿单元。前几节课的基础上，拓展拓展健康相关词汇，以听力练习一闭到一点和口语对话，以一为核心，引导学生注重细节听力并自由讨论健康话题，提升听力口语能力。为后续阅读写作任务打下坚实基础。 学情分析 在前三个阶段的学习基础上，学生已掌握相关词汇和语法知识，他们能够进行简单的健康话题对话，但在细节听力和流利口语表达方面仍显不足。需通过更多情境练习来提升技能 教学目标 1. 掌握与健康相关的新词汇，理解听力材料并捕捉关键细节，能够运用所学语言流利的讨论健康问题。 2.通过有针对性的训练，提高口语交流中听细节，组织语言的能力，加深对健康养生的认识。3.树立积极科学的生活方式，培养积极倾听与表达的习惯，提升协作沟通及自主实践能力 教学重点 掌握新健康相关词汇，完成听力任务并捕捉细节，运用目标句型自由谈论健康话题。 教学方法 Task-based approach 教学难点 尊重聆听具体细节，并在口语交流中流畅自然的表达个人对健康的见解 课前准备 multi-medium CAI 教 学 过 程 教学环节 教师活动（集体备课） 学生活动 个性化备课 Step 1 Lead-in 创设情景 导入新课 Step 2 Pre-task 夯实基础 感悟语言 Step3 While-task 实践语言 参与体验 1.Greetings & free talk . [Purpose]常规问好，集中学生注意力，准备上课。 2.Leads Ss to watch a video about how to help people who get hurt. 3.Asks Ss to look at the pictures and think: Accidents happen almost every day. What should we do? [Purpose]激活已有知识，引入厨房安全主题。 Work on 1a 1. Ask Ss to look at the picture in 1b. Discuss the questions. 2. Encourage the Ss to answer the questions: ★Can you describe what is happening? ★Do you know what to do if oil catches fire? [Purpose] 扫清阅读词汇障碍，培养学生通过标题预测文本内容的阅读策略，让学生带着明确目标进入阅读，提升阅读专注力。 Task 1: Work on 1b 1. Ask Ss to read the story A Cooking Accident silently and find out how the fire started. 2. Invite Ss to share their findings. Guide to locate key details. 3. Teach the following words, phrases and expressions by giving examples [Purpose]通过短视频创设真实情境，激发学生对安全话题的关注；词汇新授结合图片和游戏，快速夯实基础，为短文阅读做好铺垫。 Greeting Brainstorming Thinking and answering the questions 教学环节 集 体 备 课 学生活动 个性化备课 Step3 While-task 实践语言 参与体验 Step4 Post-task 拓展思维 操练语言 Task 2:Work on 1c 1. Have students read the story again. Number the events in the correct order. 2. Check answers. [Purpose]通过预读、略读、精读分层阅读训练，提升学生阅读理解能力；小组合作排序培养团队协作和逻辑思维，针对性突破“理清事件顺序”的难点。 Task 3: Work on 1d 1. Explain what the meaning of "summarizing a text'is. 2. Have students fill in the blanks in the summary individually, then compare answers in pairs. 3. Invite 2-3 students to retell the story using the completed summary. [Purpose]概要填空夯实细节理解，故事复述提升语言表达能力，趣味游戏巩固安全知识，遵循“输入-输出”的认知规律。 Task 4:Work on le Divide students into groups, and discuss the questions: ★What do you think of James's and Allen's actions in the story? ★What dos and don' ts did you learn from the story? ★What could start a fire at home? What should we do to keep ourselves safe from harm? [Purpose]设计意图：词汇拓展丰富语言储备，规则列举提升知识迁移能力，文化渗透契合核心素养要求，实现“阅读学习”与“生活应用”的结合。 3. Summary Teacher guides students to summarize the key content in this lesson. [Purpose]自主总结培养归纳能力，方法总结提升学习能力，情感升华贴合“Stay Healthy”主题，实现“知识学习”与“安全教育”的融合。 4.Do some exercises&Homework. Read and finish the tasks Work in groups and share Sum up Do exercises 板书设计 Unit 2 Stay Healthy Section B(1a-1e) 1、 核心词汇 2、 核心短语 3、 故事脉络（事件排序）. 4、 安全规则 1. Do turn off the stove when leaving. 2. Do use a fire extinguisher for oil fires. 3. Don’t use water to put out oil fires. 4. Don’t play with fire at home. 布置作业 基础作业: 抄写本节课核心词汇和短文重点句；完成1c、1d练习的订正与整理。 延展作业: 搜集3条家庭安全规则，用英语写下来 教学反思 检查意见 学科网（北京）股份有限公司 $