专题11 作文（两大题型）（贵州专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 贵州多地2026届九年级二模作文试题汇编，聚焦“材料+多任务情境写作”主流模式，涵盖成长感悟、实践创新等五大主题，覆盖书信、演讲稿等应用文，精准对标中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |多任务写作|11题|成长感悟（如“从容”“复盘”）、实践创新（如“AI”“社团”）|三选一任务区分记叙、说明、议论文体，情境贴近校园生活| |单一任务写作|2题|情感表达（如“坚持”“往事情感”）|固定标题，侧重叙事细节与心理描写|

专题11 作文 题型概览 题型01 多任务写作 题型02 单一任务写作 选题地区 贵州：贵阳市、遵义市、毕节市、黔东南州、安顺市、六盘水市、铜仁市、黔南州 考情速递 结合贵州贵阳、遵义、毕节、安顺、六盘水、铜仁、黔南、黔东南等多地 2026 届九年级二模作文试题，综合题型、命题方向、考查重点、考生常见问题及备考策略展开全面分析，精准把握本地中考作文命题趋势。 从整体命题格局来看，本次贵州各地二模作文统一采用 “材料 + 多任务情境写作” 主流模式，全部设置三选一任务，区分不同文体、交际场景与表达要求，严格对标贵州中考作文命题规则。命题素材贴近初中生真实校园生活、成长体验、社会观察，摒弃偏题、怪题、空洞宏大的选题，坚持 “生活化、情境化、实用性” 三大核心特点，着重考查学生书面表达、情境交际、思辨能力、真情表达四大核心素养，文体覆盖记叙文、书信、演讲稿、辩论稿、推荐词、说明文等应用类文体，应用性作文占比大幅提升，成为本次模拟考最大亮点。 命题主题可划分为五大高频板块。第一类是成长感悟类，占比最高，涵盖静心与浮躁、从容心态、重读与复盘、坚持与蜕变、整理生活与内心等主题，聚焦学生备考心态、学习反思、自我蜕变，紧扣初三升学的现实处境，引导学生审视自我、沉淀内心；第二类是品德规则类，以 “规则、集体、榜样” 为核心，围绕校园公约、班级集体、榜样力量设题，倡导公德意识、团队精神与正向价值观；第三类是实践创新类，以 “创新、社团、AI、手机” 为话题，结合当下科技发展、校园社团生活，引导学生观察生活、动手实践、辩证看待新事物；第四类是情感记忆类，围绕旧时光、往事、故人、旧物展开，侧重怀旧、感恩、遗憾等细腻情感表达，考查细节描写与真情抒发能力；第五类是社会观察类，结合地方文化、乡土元素，兼顾生活体验与人文思考，贴合贵州本土命题特色。 文体考查呈现明显规律。三任务模式下，任务一以记叙文体（含书信）为主，侧重叙事、细节、真情，要求讲述亲身经历，考验故事构思与细节刻画；任务二多为说明文、推荐词、介绍类应用文，偏向实用表达，要求条理清晰、语言通俗，考查信息整合与有序表达能力；任务三固定为演讲稿、辩论稿等议论类文体，侧重观点表达、逻辑论证、思辨能力，要求摆事实、讲道理，学会反驳与立论。纯文学散文、传统命题作文占比极少，交际型应用文成为备考重中之重。 结合试卷作答情况，梳理考生典型失分问题：一是文体混淆，分不清演讲稿、书信、辩论稿的格式与语言风格，写发言稿通篇叙事，写记叙文空洞说理；二是脱离情境，忽视交流对象、使用场景，对学弟学妹说教过重，对老师、同学语气不当；三是内容空洞，叙事类文章缺少细节，流水账问题突出，议论类文章只有观点、缺少实例，论证单薄；四是审题偏差，曲解材料关键词，如将 “复盘” 单纯等同于 “后悔”，将 “从容” 理解为 “懒散”；五是书写与格式疏漏，书信、演讲稿格式残缺，错别字、涂改较多，影响卷面得分。 针对本次考情，给出针对性备考策略。第一，强化文体专项训练，梳理书信、演讲稿、辩论稿、推荐词等高频应用文的格式、称呼、语气、行文结构，做到文体特征鲜明；第二，深耕生活化素材，围绕学习反思、校园集体、兴趣实践、亲情友情四大方向积累真实事例，打造个性化叙事素材，避免套作；第三，强化思辨能力训练，针对辩论、议论类题型，练习 “立观点 — 摆论据 — 驳误区 — 做总结” 的标准论证思路；第四，紧扣贵州本土命题风格，关注成长心态、规则品德、科技生活、怀旧情感四大高频主题，专项刷题；第五，狠抓基础书写与审题，养成逐字读题、圈画关键词的习惯，保证卷面整洁、格式规范。整体而言，贵州中考作文愈发看重 “学以致用”，既要会写故事、抒真情，也要会说理、善交际，考生需兼顾文学表达与实用表达，全面提升综合写作能力。 多任务写作 题型1 1.（2026·贵州贵阳市白云区·二模）根据下列要求完成写作任务。 创新，指创造新的方法、规则、事物等。它可以是一个自制的小工具，也可以是一个解题的新思路、一种独特的学习方法、一条新的游戏规则、一种做事的新方法……创新并非遥不可及，它就藏在日常的观察、尝试与突破中。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 请给身边一位认为自己缺乏创造力或不敢、不想尝试新事物的同学写信。叙述你在学习或生活中的一次“创新”的经历，用自己真切的体会，鼓励其尝试创新。 叙述创新的过程，呈现关键细节；分享你对创新的真实感悟，给朋友以启发和鼓励，语言真诚自然。 任务二 班级将举办“我的小创新”评选会，请撰写一篇推荐词，向同学们介绍自己或班上其他同学的一项小创新，助力获选。 明确介绍你的创新是什么，它解决了什么或带来了什么；有序介绍其具体内容和使用方法；语言清晰，让同学们听后能清楚地了解。 任务三 班会课上有同学说：“创新是科学家的事，中学生把书本知识学好就行了。”对此，你怎么看？请写一篇发言稿表达你的看法。 明确自己的观点，摆事实、讲道理；有条理地阐述你的理解；语言准确有说服力。 2.（2026·贵州贵阳花溪区·二模）阅读下面材料,根据要求完成写作任务。 复盘是对已完成事件进行系统还原、深度分析、归因提炼与迭代优化的闭环方法。无 论是一段经历、一种情绪还是一个项目,对其进行深度梳理与剖析、本质上不仅是反思, 更是主动的探究。 请从以下三个任务中任选其一,根据相应情境与要求,自拟标题,完成一篇不少于 600-700字的文章,达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 学校拟设立 "成长复盘案例库", 现面向全校征集优秀个人复盘案例。请 撰写一份个人复盘案例，参与征集。 明确复盘的具体事件或领域；完整、 真实地呈现复盘过程 (如回顾、分析、 归因、优化等); 突出复盘带来的关键认 知转变或具体成长；语言真诚，具有启 发性。 任务二 班级学习小组计划推广 "高效复盘 法", 请你作为主讲人，向小组成员介 绍一种适合中学生使用的复盘方法或 工具。 明确介绍的方法或工具名称及其核 心特点；清晰阐述该方法的操作步骤、 关键要点与适用场景；结合具体实例说 明其效果；语言表达准确、有条理，便 于听众理解与掌握。 任务三 班会课上，同学们就 "复盘的价值" 展开讨论。有人认为复盘是 "马后炮", 用处不大；有人认为复盘是 "磨刀石", 至关重要。请你发表看法，阐述你的观 点，说服持不同看法的同学。 明确你的核心观点；围绕 "复盘的 价值" 进行多角度、有层次的论证 (如 对个人成长、团队协作、未来决策等方 面的意义); 论证充分，逻辑严密，能有 效回应不同意见；语言富有说服力和感 染力。 3.（2026·贵州贵阳市清镇市·二模）根据下列要求完成写作任务。 “规则”，是校园生活、社会交往的重要准则，小到班级公约，大到社会秩序，都离不开规则的守护。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600﹣700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 校广播站开展“守规则，正班风”主题征文，向全校征集稿件，请讲述你或身边同学遵守/敬畏规则的真实故事，传递正能量。 明确故事对象与核心事件；完整叙述经过，细节真实可感；突出规则带来的改变，表达真情实感；语言亲切，适合广播宣传。 任务二 学校将制作《校园文明行为规则指南》，面向全校征集文稿，请你介绍一项或一类校园行为规则，帮助同学们规范言行、遵守秩序。 明确所介绍规则的内容、作用与正确执行方法，条理清晰，层次分明；语言准确、平实、易懂，符合手册使用要求。 任务三 班会课上同学们讨论，关于自习课是否需要制定严格的纪律规则，有人认为需要，有人认为没必要。请你向班长和全班表达明确意见，用充分理由说服大家采纳你的建议。 立场鲜明，意见清晰；结合班级实际进行论证；理由充分，逻辑严谨；语言得体，以理服人。 4.（2026-贵州遵义市·二模）写作能力 从容是一种内心的力量，是面对挑战时的镇定自若，是身处困境时的处变不惊，是等待时刻的耐心安然，是得失之间的豁达坦然。生活中，我们每个人都曾经历过与从容相关的时刻：也许是第一次上台演讲时的深呼吸，也许是遇到难题时的沉着应对，也许是面对挫折时的那句“没关系，再来一次”。 请从下面三个写作任务中任选一个，写一篇文章。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你曾经在某次经历中真正体会到了从容的力量，这段经历让你成长了许多。校刊《成长故事》向你约稿，请你写一篇文章，与同学们分享这段经历 叙述自己与从容相关的一次经历，写清事情的起因、经过和结果，再现关键时刻的心理活动和重要细节，表达真情实感。语言真诚自然 任务二 你的学弟学妹最近总是感到焦虑——考试前紧张、上台发言害怕、遇到困难就慌乱。作为过来人，你决定给他写一封信，用自己的经验告诉他如何培养从容的心态 以书信格式，结合自己的经历或见闻，向对方分享培养从容心态的方法。语言要亲切、真诚，有说服力，让对方感受到关心和鼓励 任务三 班级即将举行“青春与成长”主题辩论会，辩题是：“在快节奏的时代，我们还需要追求从容吗？”你作为正方（需要追求从容）辩手，写一篇辩论稿 明确自己的立场，围绕观点摆事实、讲道理。可以结合生活实例、名人故事、社会现象等进行论证。语言表达准确、严谨、有说服力 要求：①自拟标题，文体明确；②明确身份和对象，达到表达交流的目的；③字数为600~700字；④避开真实的人名、地名、校名等信息；⑤书写规范，卷面整洁。 5.（2026·贵州遵义市新蒲新区·二模）写作能力 “社团”，是兴趣绽放的多彩舞台，是增长见识的广阔天地。我们在社团课里专注热爱、收获成长。对于“社团”这个话题，咱们应该有很多可以交流的内容吧。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确身份，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 情境 要求 任务一 异地的好友想了解你的快乐校园生活，为此，你准备向他（她）分享一次自己上社团课的经历。 叙述自己上社团课的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感，语言表达真诚自然。 任务二 新生在选择社团课时感到迷茫，为此，请你以社团成员的身份向他们推荐自己所在的社团。 介绍你所在社团课的优点、申报条件、注意事项等，语言表达通俗易懂。 任务三 部分家长认为，初中生的主要任务是学习文化课，上社团课就是浪费学习时间。请你针对这一观点提出反驳意见。 明确自己的立场和观点，摆事实、讲道理，充分论证对方观点的错误，语言表达准确严谨。 6.（2026·贵州遵义市播州区·二模）根据下列要求完成写作任务。 不知不觉，AI（人工智能）技术已进入日常生活。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇 600～700字的作文，以达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 写一封信向你的好友分享AI在学习或生活中对你的帮助。 叙述自己与AI的故事，交代清楚缘由，过程和结果，再现重要细节，语言表达真诚自然。 任务二 向初一的学弟学妹推荐一种或多种简单实用的AI辅助工具，如DeepSeek，豆包等。 明确交流对象，AI名称和使用场景，写清楚操作过程和关键步骤，语言表达清晰准确，通俗易懂。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“AI对中学生学习弊大于利”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方错误的观点，语言表达准确严谨。 7.（2026·贵州毕节市二模）根据下列要求完成写作任务。 “手机”为我们的生活带来便利的同时也带来了一些弊端。为了健康的生活，请合理使用手机。对此，请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题；明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄漏姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 向七八年级同学，讲述自己远离手机的经历和感受。 围绕具体事件，讲清楚事情发生的经过，传递独特感受；表达真情实感，语言流畅。 任务二 向正在沉迷手机的同学，介绍另外一种健康生活方式（娱乐或体育项目等），让其产生兴趣，帮他走出困境。 明确交流对象；写清楚这种娱乐方式或运动项目的名称、规则、作用等；语言表达清晰准确、通俗易懂。 任务三 主题班会上，有同学提议“中学生不能在校园使用手机”，有同学则提议“中学生可以在校园合理使用手机”，你赞同哪一种观点，并陈述理由。 明确观点；结合学习、生活的实际情况展开论述；摆事实、讲道理，逻辑清晰；语言表达准确严谨。 8.（2026-贵州黔东南州·二模）根据下列要求完成写作任务。 “集体”，是成长路上的温暖港湾。从班级到团队，我们在合作与担当中彼此扶持，成为更好的自己。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 班级将制作毕业纪念文册，现向全班同学征稿。请你选取一件具体物品，向全班同学讲述这件物品背后关于“集体”的故事。 叙述这件物品与集体相关的具体事件，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示） 任务二 学校将举办“班级风采展”，你班设计了一款独具特色的班旗，得到了很多同学的关注。作为班级解说员，向其他班级的同学介绍你们的班旗。 运用恰当的说明方法，按照一定的说明顺序，准确说明班旗的构成要素、设计理念以及它所代表的班级集体精神。语言表达清晰准确、通俗易懂。 任务三 校刊正在开展“集体是个人成长的沃土”主题征文活动。作为投稿人，请结合这一主题撰文投稿。 明确提出你的中心论点，并综合运用事实论据和道理论据进行逻辑严密的论证；结构清晰，语言具有说服力与号召力。 9.（2026-贵州安顺市·二模）根据下列要求完成写作任务。 “在备战中考的过程中，有的同学一味刷题、急于求成，却越走越浮躁而碌碌无为；有的同学却静心沉淀，在慢下来中积蓄力量、收获成长。” 这句话引发了你怎样的感受与思考？请从下面三个任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 主题班会课上，班主任老师请你作为学生代表向全班同学分享自己静心沉淀、踏实成长的经历。 叙述自己褪去浮躁、静心沉淀的成长故事，有真情实感，有自己的思考和感悟。语言表达真诚自然。 任务二 请你给即将升入九年级的学弟学妹写一封信，介绍静心学习、稳步成长的方法。落款为“小安”，时间为“6月15日”。 格式符合书信规范，方法具体实用，语言表达亲切朴实、通俗易懂。 任务三 班里有同学认为“做事就要快，慢就是落后”，请你针对这种观点发表看法，劝说同学树立正确成长观。 明确自己的立场和观点，摆事实、讲道理，论证充分，语言表达准确严谨。 10.（2026·贵州六盘水市·二模）根据下列要求完成写作任务。 “整理”是学习、生活中的重要组成部分。我们既需要整理书包、文具袋等个人物品；也需要整理卧室、阳台等生活空间；还需要整理个人心情、思维方式等抽象事物…… 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600﹣700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 完成一次整理后，你很想向长辈讲述这次经历，表达你的感受。 叙述这次整理经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。 任务二 有人向你请教整理方法，请为他介绍一种整理技巧。 明确交流对象、技巧名称，写清楚整理过程和关键步骤。语言表达清晰准确，通俗易懂。 任务三 有同学认为“整理得再好还是会弄乱，所以整理就是在浪费时间。”请你写一篇演讲稿，在主题班会上发表演讲，说服同学们改变看法。 观点明确，思路清晰，内容充实，心中有听众，写好开头和结尾，语言有感染力。 11.（2026·贵州黔南州·二模）根据要求写作。 重读,是与过往的再次相遇,是与自我的重新对话,是慢下来的回望,是沉淀后的新生。请从下面三个写作任务中任选一个,根据表达交流的情境和要求,自拟标题,明确文体,写一篇600-700字的作文,达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 班级开展 "重读旧时光" 主题分享会，你需要向同学们讲述一次重读的经历 -- 可以是重读一本书、一封信、一段文字，也可以是重读一段往事、一个地方，分享你在 "重读" 中发现的新细节、新感悟，以及这次重读带给你的心灵触动与成长变化。 写一篇记叙文，叙事真实完整，细节生动具体；聚焦 "重读" 前后的认知变化，体现 "重读" 带来的心灵触动与成长感悟；情感真挚，有画面感。 任务二 学校开展 "重读是与过往温柔相遇" 主题演讲活动，你作为班级代表参赛，需向全校同学阐述 "重读" 对青少年成长的意义，倡议大家在快节奏的学习生活中，学会用重读的方式沉淀过往、更新自我。 写一篇演讲稿，观点明确、条理清晰；结合青少年学习生活实际，阐述 "重读" 的价值与意义；情感真挚，语言富有感染力，贴合演讲场景，体现演讲稿文体特点。 任务三 学校辩论赛中，对方辩友提出 "重读是对时间的浪费，没必要再花时间回头看" 的观点，请你针对对方观点进行反驳。 写一篇辩论反驳稿，立场鲜明，逻辑严密；结合具体事例，驳斥对方辩友的观点，阐明 "重读" 带来的深度理解与成长价值；语言简洁有力，富有思辨性与现场感染力，符合辩论赛发言特点。 1.（2026-贵州贵阳一中·二模）阅读下面的文字，按要求作文。单一任务写作 题型2 毕淑敏曾说：“优等的心，不必华丽，但必须坚固。”人生路上，我们会遇到各种考验，或是一次重要考试，或是一次艰难选择，或是一项艰巨任务……这些考验，如同一块块砺石，磨砺着我们的意志，塑造着我们的品格。我们或许会感到压力，会经历失败，但每一次的坚持与成长，都是对心灵的洗礼，都是让内心变得“坚固”的过程。 请以“这一次，我选择了坚持”为标题，写一篇600—700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确“这一次”的具体情境，交代清楚“选择坚持”的原因。 （2）详略得当，充分表现“选择坚持”的过程及心理变化。 （3）有逻辑地表达自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，有真情实感，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 2.（2026-贵州学易金卷·二模）写作能力 时间的流逝可能会把某些情感埋进心里，但不管过去多久，它还是那么浓厚真挚。就像鲁迅不管看到怎样的戏、吃到怎样的豆，想起的永远是那晚的戏和豆。再次回到延安的贺敬之，想起的肯定有十几年前在延安的自己，心中的红色一如当年鲜艳。 请你结合材料写一篇文章，讲述过去的那些人和事带给你的美好、遗憾或其他情感。 要求：①题目自拟，文体不限；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④不少于600字。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 作文 题型概览 题型01 多任务写作 题型02 单一任务写作 选题地区 贵州：贵阳市、遵义市、毕节市、黔东南州、安顺市、六盘水市、铜仁市、黔南州 考情速递 结合贵州贵阳、遵义、毕节、安顺、六盘水、铜仁、黔南、黔东南等多地 2026 届九年级二模作文试题，综合题型、命题方向、考查重点、考生常见问题及备考策略展开全面分析，精准把握本地中考作文命题趋势。 从整体命题格局来看，本次贵州各地二模作文统一采用 “材料 + 多任务情境写作” 主流模式，全部设置三选一任务，区分不同文体、交际场景与表达要求，严格对标贵州中考作文命题规则。命题素材贴近初中生真实校园生活、成长体验、社会观察，摒弃偏题、怪题、空洞宏大的选题，坚持 “生活化、情境化、实用性” 三大核心特点，着重考查学生书面表达、情境交际、思辨能力、真情表达四大核心素养，文体覆盖记叙文、书信、演讲稿、辩论稿、推荐词、说明文等应用类文体，应用性作文占比大幅提升，成为本次模拟考最大亮点。 命题主题可划分为五大高频板块。第一类是成长感悟类，占比最高，涵盖静心与浮躁、从容心态、重读与复盘、坚持与蜕变、整理生活与内心等主题，聚焦学生备考心态、学习反思、自我蜕变，紧扣初三升学的现实处境，引导学生审视自我、沉淀内心；第二类是品德规则类，以 “规则、集体、榜样” 为核心，围绕校园公约、班级集体、榜样力量设题，倡导公德意识、团队精神与正向价值观；第三类是实践创新类，以 “创新、社团、AI、手机” 为话题，结合当下科技发展、校园社团生活，引导学生观察生活、动手实践、辩证看待新事物；第四类是情感记忆类，围绕旧时光、往事、故人、旧物展开，侧重怀旧、感恩、遗憾等细腻情感表达，考查细节描写与真情抒发能力；第五类是社会观察类，结合地方文化、乡土元素，兼顾生活体验与人文思考，贴合贵州本土命题特色。 文体考查呈现明显规律。三任务模式下，任务一以记叙文体（含书信）为主，侧重叙事、细节、真情，要求讲述亲身经历，考验故事构思与细节刻画；任务二多为说明文、推荐词、介绍类应用文，偏向实用表达，要求条理清晰、语言通俗，考查信息整合与有序表达能力；任务三固定为演讲稿、辩论稿等议论类文体，侧重观点表达、逻辑论证、思辨能力，要求摆事实、讲道理，学会反驳与立论。纯文学散文、传统命题作文占比极少，交际型应用文成为备考重中之重。 结合试卷作答情况，梳理考生典型失分问题：一是文体混淆，分不清演讲稿、书信、辩论稿的格式与语言风格，写发言稿通篇叙事，写记叙文空洞说理；二是脱离情境，忽视交流对象、使用场景，对学弟学妹说教过重，对老师、同学语气不当；三是内容空洞，叙事类文章缺少细节，流水账问题突出，议论类文章只有观点、缺少实例，论证单薄；四是审题偏差，曲解材料关键词，如将 “复盘” 单纯等同于 “后悔”，将 “从容” 理解为 “懒散”；五是书写与格式疏漏，书信、演讲稿格式残缺，错别字、涂改较多，影响卷面得分。 针对本次考情，给出针对性备考策略。第一，强化文体专项训练，梳理书信、演讲稿、辩论稿、推荐词等高频应用文的格式、称呼、语气、行文结构，做到文体特征鲜明；第二，深耕生活化素材，围绕学习反思、校园集体、兴趣实践、亲情友情四大方向积累真实事例，打造个性化叙事素材，避免套作；第三，强化思辨能力训练，针对辩论、议论类题型，练习 “立观点 — 摆论据 — 驳误区 — 做总结” 的标准论证思路；第四，紧扣贵州本土命题风格，关注成长心态、规则品德、科技生活、怀旧情感四大高频主题，专项刷题；第五，狠抓基础书写与审题，养成逐字读题、圈画关键词的习惯，保证卷面整洁、格式规范。整体而言，贵州中考作文愈发看重 “学以致用”，既要会写故事、抒真情，也要会说理、善交际，考生需兼顾文学表达与实用表达，全面提升综合写作能力。 多任务写作 题型1 1.（2026·贵州贵阳市白云区·二模）根据下列要求完成写作任务。 创新，指创造新的方法、规则、事物等。它可以是一个自制的小工具，也可以是一个解题的新思路、一种独特的学习方法、一条新的游戏规则、一种做事的新方法……创新并非遥不可及，它就藏在日常的观察、尝试与突破中。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 请给身边一位认为自己缺乏创造力或不敢、不想尝试新事物的同学写信。叙述你在学习或生活中的一次“创新”的经历，用自己真切的体会，鼓励其尝试创新。 叙述创新的过程，呈现关键细节；分享你对创新的真实感悟，给朋友以启发和鼓励，语言真诚自然。 任务二 班级将举办“我的小创新”评选会，请撰写一篇推荐词，向同学们介绍自己或班上其他同学的一项小创新，助力获选。 明确介绍你的创新是什么，它解决了什么或带来了什么；有序介绍其具体内容和使用方法；语言清晰，让同学们听后能清楚地了解。 任务三 班会课上有同学说：“创新是科学家的事，中学生把书本知识学好就行了。”对此，你怎么看？请写一篇发言稿表达你的看法。 明确自己的观点，摆事实、讲道理；有条理地阐述你的理解；语言准确有说服力。 【答案】例文： 给朋友的信 亲爱的阿泽： 你说你觉得自己没有创造力，不敢尝试新东西，怕做不好被人笑。你知道吗，一个月前的我，也这么想。 上周数学课，老师讲了一种题型，我听得云里雾里。那种题要用到好几个公式，我每次都要翻书找半天，做题速度特别慢。那天晚上写作业，我盯着题目发呆，突然冒出一个念头：能不能把这些公式串成一个好记的口诀？ 说实话，一开始我也觉得自己在瞎折腾。我把公式写在纸上，试着找它们的共同点，把每个公式的关键字提取出来，编成一句话。第一版特别别扭，读着都拗口。我又改了三遍，把不相关的字换掉，调整语序，最后编出一句像诗又不是诗的话。 第二天做题，我试着默念这句口诀，居然真的把公式一个不落地想起来了。我兴奋地跑去跟同桌分享，他试了试，说比他死记硬背快多了。后来我们给这口诀起了个名字，叫“傻瓜公式包”。 你可能觉得这也算创新？不就是编个顺口溜嘛。但那一刻我真的特别开心，不是因为成绩提高了多少，而是我发现，原来我也可以用自己的办法解决问题。 其实创新的起点很简单，就是你遇到了一个麻烦，然后你想：“能不能换个法子？”不用怕失败，我那个口诀改了四次才顺口。也不用怕被人笑，我告诉同桌的时候手心还在冒汗呢。 阿泽，下次你遇到烦人的事情时，试着问自己一句：有没有别的办法？哪怕只是换个放笔的位置、换种背单词的顺序，都是属于你的创新。不用一步登天，从最小的事开始，你会发现，原来自己也可以。 信写到这里，我想起一句话：害怕走夜路的人，永远看不到星光。阿泽，你不是没有创造力，你只是还没给自己一个尝试的机会。哪怕明天只做一件小事，比如换个收拾书包的方法，那也是你的第一步。等你迈出去了，会发现原来门并没有关着，只是自己一直没伸手去推。我等着听你的好消息。 你的朋友 小航 xx年xx月xx日 我的小创新推荐词 同学们、老师： 大家好！今天我推荐的不是别人的创新，而是我自己的一点小成果。它叫“洞洞笔帽”，别看名字土，真的帮了我大忙。 大家有没有这种烦恼？铅笔用短了，握不住，扔了又觉得浪费。短的铅笔头攒了一笔盒，丢也不是，留也不是。我就是被这个问题烦了好久，直到有一天，我盯着用完的圆珠笔芯发呆，突然想到：圆珠笔帽是空心的，能不能把铅笔头塞进去？ 说干就干。我找了一支用完的圆珠笔，把笔芯抽掉，只留笔杆和笔帽。然后把短铅笔头塞进笔杆里，嘿，刚好卡住！握着笔杆写字，稳稳当当，铅笔头也能用到最后一厘米。后来我又改进了一下，在笔杆侧面钻了个小孔，拴上绳子，可以挂在笔袋上，再也不怕丢了。 这个“洞洞笔帽”最大的好处就是省钱。以前一学期要买好几盒新铅笔，现在一盒能用两学期。我把这个方法教给同桌，他回去试了，说家里攒的那堆铅笔头终于派上了用场。后来我们班好多同学都学着做，值日生收拾笔盒时，短铅笔明显变少了。 我的创新很简单，没有高科技，也不值钱。但我觉得，创新不就是这样吗？被一个问题困扰，然后试着找一个解法。哪怕只是废物利用，哪怕只是一个小窍门，只要解决了真实的麻烦，就是有价值的。 最后再说一句，这个“洞洞笔帽”我用了两个月，笔杆没有坏过，铅笔头也从来没有掉出来过。我还试过用不同颜色的笔杆做，摆在笔袋里像彩色小兵，心情都变好了。创新最大的快乐不是获奖，而是每次握住那支改造过的笔时，心里会悄悄说：嘿，这个麻烦是我自己解决的。请大家支持我，谢谢！ 发言稿 同学们、老师： 刚才有同学说，创新是科学家的事，中学生把书本知识学好就行了。我想说，我不同意。 不是说学好知识不重要，知识当然重要。但把创新和学习对立起来，我觉得是个误会。恰恰相反，创新往往来自对知识的深入理解和灵活运用。我给大家讲两个例子。 第一个例子是我自己。学英语背单词，我总是记混形近词。后来我自己编了一个办法：把长得像的词编成小故事，比如“quite”和“quiet”，我记成“quite（相当）安静（quiet）的地方”。这算创新吗？我觉得算，因为它是我自己创造的、适合我自己的学习方法。没有创新，我还在死记硬背呢。 第二个例子是咱们班的科技小达人李明。他嫌教室里的粉笔灰太大，用废弃的塑料瓶和风扇叶片做了一个简易吸尘器，虽然粗糙，但真的能吸粉笔灰。他用的知识是什么？不就是物理课上学的流体和气压吗？没有书本知识，他做不出来；但只学知识不去想“我能用它做什么”，他也做不出来。 其实很多伟大的创新，都来自年轻时养成的好奇心和动手习惯。爱迪生小时候不也是个爱折腾的孩子吗？创新不是等到成了科学家才去做的事，它恰恰是成为科学家的那艘船。 我不是说每个人都要去搞发明创造。我想说的是，不要用“我是中学生”来限制自己的可能。学知识的同时，保持问“为什么”和“能不能换个法子”的习惯，这比考多少分更珍贵。 书本知识是地图，创新是在地图上走出自己的路。没有地图会迷路，但光拿着地图不走，也到不了新地方。 发言的最后，我想说，咱们班其实有很多隐藏的“小创新家”，只是大家不好意思说。下次当你遇到一个麻烦，脑子里冒出“要是能怎样怎样就好了”的念头时，别放过它，试着动手做做看。不一定成功，但试一试又不会怎样。学好知识，也用好知识，这才是中学生该有的样子。谢谢大家！ 【解析】 本题考查材料作文。 任务一：要求写一封信给缺乏自信、害怕尝试创新的同学。关键不是炫耀自己的创新成果，而是通过亲身经历让对方感受到创新并不遥远。信中需要包含一次具体的创新经历，把过程、困难、转折、收获讲清楚，用真诚的分享代替空洞的说教。信的开头要有称呼和关心，结尾要有鼓励和期待，整体语气要像朋友聊天一样自然。 立意可以从“创新就是解决身边的小问题”切入。不必追求高大上的发明，一个让学习更高效的方法、一个让生活更便利的小工具都是创新。核心立意是：创新的起点往往是被一个问题困扰，而创新的快乐就在于“我找到了自己的解法”。要传达的信息是：每个人都可能创新，关键不是天赋而是敢试。 构思可以采用“问题——尝试——失败——调整——成功——感悟”的结构。开头先关心朋友的状态，引出自己也曾经胆怯。中间详细写一次创新经历，比如自创记忆英语单词的方法、改进值日工具等，重点写遇到困难时的犹豫和突破后的喜悦。结尾回到朋友身上，鼓励从最小的尝试开始，并表达愿意陪伴和支持。 任务二：要求写一篇在班级评选会上介绍小创新的推荐词。推荐词不同于说明书，要有吸引力和感染力，让听众听完后愿意投票。需要明确介绍创新是什么、解决了什么问题、怎么使用、效果如何。语言要口语化、有画面感，可以适当用“你想想看”“比如”这样的表达拉近距离。开头要亮出推荐对象和创新名称，结尾要呼吁投票。 立意可以从“小创新解决真问题”入手。强调这个创新虽然不大，但是切切实实改善了学习或生活。比如改造笔筒让桌面更整洁、设计错题本新格式让复习更高效。核心是突出创新的实用性和巧妙性，让听众觉得“这个点子我也能用”或者“这个同学真有想法”。立意不要拔得太高，接地气反而更有说服力。 构思可以采用“痛点——亮点——用法——效果——呼吁”的结构。开头用一个场景引出问题，比如“每次换座位搬书都很狼狈”。接着亮出创新，比如给书箱加装简易轮子。然后分步骤说清楚怎么制作和使用，语言要简洁明了。再分享使用后的实际效果，可以用具体数据或前后对比。结尾再次点出创新者的用心，呼吁大家投票支持。 任务三：要求针对“创新是科学家的事，中学生学好书本知识就行”这一观点写发言稿。这是一个驳论性质的写作任务，需要先表明反对立场，然后有理有据地反驳。发言稿要有开场白称呼听众，结尾有总结和呼吁。不能只是情绪化地反对，要用事实和逻辑说服人，同时也要承认学好书本知识的重要性，做到辩证全面。 立意可以从“创新意识是面向未来的必备能力”切入。核心观点是：书本知识是基础，但只会做题不会创新的人难以适应快速变化的世界。可以论证中学生也能创新，比如学习方法创新、社团活动创新等。还要说明创新与学好知识不矛盾，恰恰是深度理解知识后的自然延伸。立意要平衡，既不能贬低书本学习，也不能把创新说得过于轻松。 构思可以采用“立靶——反驳——例证——升华_呼吁”的结构。开头先复述同学的观点以示尊重，然后礼貌地表示不同看法。中间用两个层次反驳：一是中学生也能创新，举身边实例；二是创新需要知识基础，学好知识正是为了更好创新。可以引用青少年科技创新的真实案例增强说服力。结尾回到班会场景，呼吁同学们既认真学知识，也保持好奇心和尝试的勇气。 2.（2026·贵州贵阳花溪区·二模）阅读下面材料,根据要求完成写作任务。 复盘是对已完成事件进行系统还原、深度分析、归因提炼与迭代优化的闭环方法。无 论是一段经历、一种情绪还是一个项目,对其进行深度梳理与剖析、本质上不仅是反思, 更是主动的探究。 请从以下三个任务中任选其一,根据相应情境与要求,自拟标题,完成一篇不少于 600-700字的文章,达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 学校拟设立 "成长复盘案例库", 现面向全校征集优秀个人复盘案例。请 撰写一份个人复盘案例，参与征集。 明确复盘的具体事件或领域；完整、 真实地呈现复盘过程 (如回顾、分析、 归因、优化等); 突出复盘带来的关键认 知转变或具体成长；语言真诚，具有启 发性。 任务二 班级学习小组计划推广 "高效复盘 法", 请你作为主讲人，向小组成员介 绍一种适合中学生使用的复盘方法或 工具。 明确介绍的方法或工具名称及其核 心特点；清晰阐述该方法的操作步骤、 关键要点与适用场景；结合具体实例说 明其效果；语言表达准确、有条理，便 于听众理解与掌握。 任务三 班会课上，同学们就 "复盘的价值" 展开讨论。有人认为复盘是 "马后炮", 用处不大；有人认为复盘是 "磨刀石", 至关重要。请你发表看法，阐述你的观 点，说服持不同看法的同学。 明确你的核心观点；围绕 "复盘的 价值" 进行多角度、有层次的论证 (如 对个人成长、团队协作、未来决策等方 面的意义); 论证充分，逻辑严密，能有 效回应不同意见；语言富有说服力和感 染力。 【答案】 任务一 个人复盘案例 复盘失利，在反思中向阳生长 为充实学校成长复盘案例库，我分享一次数学备考失利后的完整复盘经历。这次复盘让我走出浮躁心态，学会正视问题，也真正懂得：复盘不是简单的懊悔，而是主动探究、自我革新的开始。 前段时间，我满怀信心迎接数学单元检测。平日里我总觉得自己知识点掌握扎实，课堂听讲看似认真，课后却很少整理错题，刷题只求数量不求质量，遇到疑难题型便习惯性跳过，寄希望于临场发挥。考试时，基础题目尚能应对，可一旦碰到综合变式题、几何拓展题，我便思路卡顿，越做越慌乱。最终成绩公布，分数远低于预期，看着试卷上密密麻麻的红叉，我内心满是失落与不甘。 冷静下来后，我按照回顾、分析、归因、优化的步骤展开全面复盘。首先是整体回顾：本次失分集中在知识漏洞、解题思路僵化、答题粗心三个方面，其中难题失分占比最高，基础题也因马虎丢掉不少分数。接着我逐一分析错题，发现大部分错题并不是完全不会，而是平时没有深挖题型规律，同类错误反复出现。 深挖根源，我找到了问题所在。第一，学习态度浮躁，存在 “假性努力”，看似完成了作业，实则没有吃透知识点，缺乏深度思考；第二，没有建立错题整理习惯，做错的题目一扔了之，从未总结解题方法；第三，畏难情绪严重，刻意回避复杂题型，知识体系存在明显短板。我并非能力不足，而是学习方法和学习心态出现了偏差。 找准问题后，我立刻制定了详细的优化方案。第一，改掉浮躁心态，每节课后及时梳理课堂笔记，当天知识点当天消化；第二，建立专属错题本，将错题分类整理，标注错误原因、解题思路和同类变式，每周定时复盘回顾；第三，主动挑战难题，不再逃避薄弱板块，遇到疑问及时向老师、同学请教；第四，养成细心答题的习惯，做完题目主动检查，规避低级失误。 坚持执行方案一个多月后，我的数学成绩稳步提升，更重要的是，我彻底摆脱了被动学习的状态。从前我只会埋头苦学，如今学会主动审视自己、修正不足。这次复盘，不仅弥补了知识漏洞，更让我完成了认知的转变：一时的失利并不可怕，不愿反思、原地踏步才是成长最大的阻碍。 人生处处需要复盘，一次经历、一场挑战、一次失败，都是自我提升的契机。学会复盘，在梳理中看清自我，在改变中不断前行，我们才能在成长路上走得更稳、更远。 任务二 推广高效复盘法 巧用四步复盘法，解锁高效学习新方式 各位组员： 大家好！今天我作为主讲人，向大家推荐一种适配中学生日常学习的复盘方法 ——四步学习复盘法。这种方法操作简单、实用性强，能够帮我们梳理每日所学、补齐知识短板，告别盲目学习，大幅提升学习效率。接下来我从核心特点、操作步骤、适用场景和实际效果几个方面，为大家详细介绍。 四步学习复盘法的核心特点是流程清晰、闭环完整、落地性强。它不追求复杂形式，以 “回顾 — 查漏 — 总结 — 规划” 为核心逻辑，把一天、一周或一次考试的学习内容系统化梳理，既能及时发现问题，又能针对性改进，适合我们中学生碎片化的学习节奏。 这套方法分为四个连贯的操作步骤，每一步都有明确要求。第一步，全面回顾。利用课间、晚自修结束后的十分钟，回想当天课堂所学、完成的作业、练习的题型，在脑海中搭建当日知识框架，简单记录重点内容，做到 “学过不忘”。第二步，排查漏洞。对照课本、笔记和练习册，找出听不懂、做不对、记不牢的知识点，用不同符号标注错题和薄弱板块，精准定位学习盲区。第三步，总结提炼。针对排查出的问题，分析出错原因，是概念理解不清、解题思路有误，还是粗心大意，同时归纳同类题型的解题技巧，把零散的知识串联起来。第四步，制定新规划。根据漏洞安排第二天的学习任务，明确需要巩固的内容、需要请教的问题，让后续学习有的放矢。 四步复盘法的适用场景十分广泛。日常学习中，我们可以用它做每日复盘，梳理当天课业；周末可以开展周复盘，整合一周知识，梳理学习状态；每次测验、考试结束后，进行考后专项复盘，分析失分原因，调整备考策略。无论课内学习、错题整理还是考前冲刺，这套方法都能发挥作用。 我坚持使用四步复盘法已有两个月，深有体会。以前我每天忙忙碌碌，学了什么、哪里不会都稀里糊涂，成绩始终停滞不前。使用复盘法后，我每天花十几分钟梳理知识，错题不再重复犯错，薄弱知识点逐个攻克。上周的综合测试，我的整体名次有了明显进步，学习也变得轻松有条理。身边不少同学尝试后，也纷纷表示学习思路变得清晰许多。 复盘不是额外的负担，而是助力我们稳步前进的工具。希望大家都能尝试这套四步复盘法，把复盘融入日常学习，在梳理中进步，在总结中提升，让每一份努力都收获实实在在的成果。我的分享完毕，谢谢大家！ 任务三 班会发言稿（辩论观点） 复盘是磨刀石，绝非无用的马后炮 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天班会上，大家围绕 “复盘的价值” 展开讨论，有人认为复盘只是事后感慨，是毫无用处的 “马后炮”；而我坚定地认为，复盘是助力我们成长的 “磨刀石”，对个人进步、团队发展、未来抉择都至关重要。 首先，我们要分清 “复盘” 和 “马后炮” 的本质区别。所谓 “马后炮”，是事情结束后单纯地抱怨、后悔、空谈对错，只停留在情绪宣泄，没有任何实际行动。而复盘是对事件进行系统还原、深度分析、提炼经验、优化改进的完整过程，它立足过往，着眼未来，是主动探究、积极改变的行为。二者看似都是在事后思考，本质却天差地别，把复盘等同于 “马后炮”，是一种片面的误解。 复盘是打磨自我、助力个人成长的磨刀石。学习和生活中，我们难免经历失利与挫折。如果一味回避问题，失败就会反复上演；而及时复盘，就能从过往经历中汲取力量。我曾经在长跑测试中屡屡失利，每次跑完只觉得疲惫沮丧，从未思考原因。后来我试着复盘：分析跑步节奏、呼吸方式、体能分配上的问题，结合自身情况调整训练计划。坚持一段时间后，我的体能和成绩都有了大幅提升。一次次复盘，就像一次次打磨刀刃，帮我们剔除缺点、补齐短板，让我们在试错中不断完善自我。 复盘也是凝聚力量、推动团队协作的关键。无论是学习小组合作、班级集体活动，还是集体赛事，完成任务后的复盘都不可或缺。团队成员一起梳理过程中的优点与不足，总结配合中的问题，交流想法、统一思路，既能化解矛盾，又能优化协作方式。一个懂得复盘的团队，才能不断积累经验，凝聚力和战斗力越来越强。反之，做完事便束之高阁，团队只会在原地徘徊，难以取得进步。 除此之外，复盘还能为未来的决策指引方向。我们经历的每一件事、做出的每一次选择，都是宝贵的经验。通过复盘，我们总结规律、吸取教训，在面对新的挑战和选择时，就能避开过往的误区，做出更理智、更稳妥的判断。人生没有白走的路，每一次认真复盘，都是在为未来铺路。 同学们，一时的得失已成过往，但过往的经验永远有价值。不要把复盘当成多余的形式，更不要将它误解为 “马后炮”。学会复盘、坚持复盘，以过往为镜，以反思为刃，不断打磨自己、提升自己。愿我们都能善用这块成长的 “磨刀石”，在一次次梳理与改变中，奔赴更远的前方！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 材料核心解读 关键词：复盘。定义：对过往事件系统回顾、分析原因、总结经验、优化改进；本质：不是单纯 “事后反思”，而是主动探究、自我迭代、助力成长。三任务情境、文体、侧重点完全不同，需严格匹配要求，字数 600–700 字，禁止出现真实校名、姓名。 任务一：个人成长复盘案例（记叙 + 议论，面向学校案例库） 情境：征集个人复盘案例，读者是全校师生； 写作要求：①明确复盘具体事件（考试失利、体育比赛、社团活动、学习短板等）；②完整写出回顾事件→分析问题→归因总结→制定优化方案的完整复盘流程；③突出复盘带来的认知转变、实际成长；④语言真诚，有启发性。 写作思路 标题：《一次考试的复盘，让我遇见成长》《复盘过往，步履向前》等； 开头：点出 “复盘” 的意义，引出自己要复盘的具体事件（如一次月考失利）； 主体：分四步写复盘过程：①回顾事件经过（当时状态、结果）；②客观分析自身问题；③深挖根本原因（心态、方法、习惯）；④制定后续改进计划； 结尾：写复盘后的改变与收获，升华主题，点明复盘对成长的价值。 任务二：介绍高效复盘法（说明文 / 发言稿，面向学习小组） 情境：小组内部推广复盘方法，身份是主讲人； 写作要求：①明确方法名称、核心特点；②条理清晰讲解操作步骤、适用场景；③结合中学生实例说明效果；④语言通俗、有条理，方便同学掌握。 写作思路 标题：《用好复盘法，提升学习效率》《四步复盘法，助力高效学习》； 开头：点明复盘对中学生学习的重要性，引出要介绍的复盘方法（如四步复盘法、每日复盘法）； 主体：①介绍方法名称、核心优势；②分点讲解操作步骤，搭配学习实例（如课后复盘知识点、考前复盘错题）；③说明该方法适合的场景（日常学习、考试、错题整理等）； 结尾：呼吁大家尝试运用，总结方法价值。 任务三：辩论式发言稿（议论文，班会讨论，反驳 “复盘是马后炮”） 情境：班会辩论，反驳错误观点 “复盘是马后炮，没用”，树立 “复盘是磨刀石，至关重要” 的观点； 写作要求：①观点鲜明；②多角度论证（个人成长、学习、团队、未来决策）；③主动回应 “马后炮” 的质疑；④逻辑严密，有说服力、感染力。 写作思路 标题：《复盘非马后炮，砥砺方能远行》《以复盘为刃，破成长之障》； 开头：引出两种不同看法，亮明中心观点：复盘绝非无用的 “马后炮”，而是助力我们不断进步的 “磨刀石”； 主体分层论证： ① 反驳误区：“马后炮” 是单纯后悔、抱怨，而复盘是主动分析、总结规律，二者本质不同； ② 分论点 1：复盘助力个人改正缺点、优化方法（结合自身学习 / 生活实例）； ③ 分论点 2：复盘助力团队总结得失、凝聚力量； ④ 分论点 3：复盘总结经验，为未来选择、决策指明方向； 结尾：总结全文，发出倡议，号召大家学会复盘、坚持复盘。 3.（2026·贵州贵阳市清镇市·二模）根据下列要求完成写作任务。 “规则”，是校园生活、社会交往的重要准则，小到班级公约，大到社会秩序，都离不开规则的守护。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600﹣700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 校广播站开展“守规则，正班风”主题征文，向全校征集稿件，请讲述你或身边同学遵守/敬畏规则的真实故事，传递正能量。 明确故事对象与核心事件；完整叙述经过，细节真实可感；突出规则带来的改变，表达真情实感；语言亲切，适合广播宣传。 任务二 学校将制作《校园文明行为规则指南》，面向全校征集文稿，请你介绍一项或一类校园行为规则，帮助同学们规范言行、遵守秩序。 明确所介绍规则的内容、作用与正确执行方法，条理清晰，层次分明；语言准确、平实、易懂，符合手册使用要求。 任务三 班会课上同学们讨论，关于自习课是否需要制定严格的纪律规则，有人认为需要，有人认为没必要。请你向班长和全班表达明确意见，用充分理由说服大家采纳你的建议。 立场鲜明，意见清晰；结合班级实际进行论证；理由充分，逻辑严谨；语言得体，以理服人。 【解答】 任务一： 无声的约定，有形的力量 亲爱的老师们、同学们： 大家好！这里是校园广播站。今天想和大家分享一个关于“规则”的小故事，希望能引发大家对校园生活的一些思考。 在我们班，有一条不成文的规矩：午休铃响后，教室必须保持绝对安静。起初，大家觉得这不过是句空洞的口号，直到那次意外发生。那天中午，阳光透过窗帘缝隙洒在课桌上，班里最调皮的男生小杰因为一道数学题解不开，烦躁地用笔敲着桌子，“哒哒”声在寂静的教室里格外刺耳。大家都皱起了眉，但没人出声指责。这时，坐在前排的女生默默起身，走到他桌前，轻轻放下一张纸条，上面写着：“休息好，才能跑得更远。”小杰愣住了，脸瞬间红了，立刻停下了动作，趴在桌上闭上了眼。 从那以后，奇迹发生了。小杰不仅成了午休纪律的守护者，还带动全班形成了“入室即静”的习惯。更让人惊喜的是，遵守规则带来的宁静，让我们的学习效率大幅提升，班级平均分悄悄爬升到了年级前列。这段经历让我明白，真正的规则从来不是靠严厉的呵斥来维持的，而是源于每个人内心的认同与坚守。 同学们，规则不是冰冷的束缚，而是温暖的守护。它像空气一样无形，却支撑着我们成长的呼吸。试想一下，如果没有红绿灯的约束，十字路口将会陷入怎样的混乱？如果 没有图书馆的静音约定，我们还能否拥有一方静心阅读的净土？当我们敬畏规则时，规则便回馈我们以秩序与美好。 让我们从此刻做起，把规则刻在心里。无论是在食堂有序排队，还是在走廊轻声慢步，亦或是在课堂上专注聆听，这些看似微小的举动，都是在用行动点亮班风。愿我们每个人都能成为规则的践行者与传递者，让这份正能量在校园的每个角落流淌，共同营造一个更加和谐、温暖的学习家园！ 任务二： 图书馆阅览行为规则指南 亲爱的同学们： 图书馆不仅是知识的殿堂，更是校园文明的窗口。为营造安静、有序、整洁的阅读环境，特制定本《图书馆阅览行为规则指南》，请大家共同遵守。 一、保持安静，尊重他人。进入阅览室请轻声慢步，手机调至静音或振动模式，接打电话请移步至室外。阅读时请勿交谈、朗读或发出其他声响，让思考在静谧中沉淀。我们要明白，安静的环境是高效阅读的保障，对他人的尊重，也是对自己修养的彰显。 二、爱护书籍，文明取阅。借阅图书请按序查找，轻拿轻放，不折页、不涂画、不撕损。未办理借阅手续的图书，请勿带出阅览室。阅读完毕请将图书放回指定位置或交由管理员处理，方便他人查阅。每一本书都承载着前人的智慧，善待书籍，就是善待知识本身。 三、维护整洁，有序就座。阅览区内禁止携带食物及有色饮料入内，避免污渍损坏书籍和设施。离座时请带走个人物品及垃圾，将座椅归位，保持桌面与地面的洁净。良好的环境需要大家共同维护，举手之劳间，体现的是我们的责任与担当。 四、遵守秩序，配合管理。请自觉排队办理借还手续，服从工作人员引导。如遇座位紧张，请勿占座，离开超过30分钟视为自动放弃座位。公平使用公共资源，才能让每一位同学都能享有平等的阅读机会。 规则是文明的基石，自律是修养的体现。愿每一位同学都能成为图书馆规则的践行者与守护者，让书香与文明相伴，让知识的光芒照亮我们的成长之路。让我们从细节做起，用点滴行动守护这片精神家园，使图书馆真正成为滋养心灵、启迪智慧的净土。 任务三： 自习课需要严格的纪律规则 尊敬的班长、亲爱的同学们： 大家好！针对“自习课是否需要制定严格纪律规则”的讨论，我明确表态：我们需要严格的纪律规则。 首先，严格的规则是学习效率的保障。人的注意力容易受环境影响，若无明确约束，交头接耳、随意走动等行为会不断打断他人的思维链条。我们班曾有过自习课因个别同学聊天导致大半节课效率低下的经历，这正是缺乏规则约束的后果。规则如同护栏，为我们划定专注的边界，让每个人都能在不受干扰的环境中深耕学业。只有在绝对的静谧中，我们才能沉下心来梳理知识脉络，让思维的火花尽情迸发。 其次，规则是培养自律习惯的必经之路。真正的自由源于自律，而自律需要外在规则的引导与内化。严格的纪律并非压抑个性，而是帮助我们克服惰性、学会自我管理。当遵守规则成为习惯，我们便能从“他律”走向“自律”，这种能力将受益终身。在未来的学习与生活中，能够抵御外界诱惑、坚守内心目标的人，往往都是那些在年少时就懂得敬畏规则、严于律己的人。 或许有人担心严格规则会带来压抑感，但我们要明白，规则的本质是公平与尊重——它保障每位同学平等享受学习时间的权利。我们可以参与规则的制定，使其更贴合班级实际，在执行中兼顾原则与温度。例如，设立短暂的课间放松时间，或在特殊情况下给予弹性处理，让规则既有力度又有温度。 同学们，让我们以规则为舟，以自律为桨，在自习课的静谧时光里驶向知识的彼岸。采纳严格的纪律规则，既是对集体的负责，更是对自己未来的承诺！愿我们每个人都能成为规则的践行者，共同营造一个高效、有序、温暖的学习环境，让每一节自习课都成为我们成长的阶梯。 【解析】 本题考查材料作文。 任务一，审题立意：需紧扣“守规则，正班风”的主题，明确文体为记叙文。核心在于通过真实故事传递遵守规则的正能量，切忌空洞说教。选材构思上，建议从校园日常中挖掘细节，例如：某位同学坚持独立完成作业拒绝抄袭、在无人监考时严守纪律，或是在班级卫生轮值中一丝不苟等小事。写作时需注意广播稿的文体特征，语言要亲切自然、富有感染力，适合朗读。结构上可采用倒叙或插叙手法，先抛出规则带来的积极改变作为引子，再完整叙述事件经过，重点刻画人物的心理活动和具体动作，最后升华主题，呼吁全校同学共同敬畏规则，营造优良班风。 任务二，审题立意：要求撰写说明性文稿，旨在介绍一项或一类校园行为规则，帮助同学规范言行。文体偏向应用文或说明文，语言必须准确、平实、易懂，条理清晰。选材构思上，可聚焦于“图书馆借阅与阅览规则”“食堂排队就餐礼仪”或“课间活动安全准则”等具体场景。行文时可采用“总分总”结构：开篇简明扼要地指出该规则的重要性；主体部分分条列项地阐述规则的具体内容、设立初衷（作用）以及正确的执行方法，可适当运用举例子、分类别等说明方法使内容更直观；结尾进行温馨提示，鼓励大家自觉践行，共同维护文明有序的校园环境。 任务三，审题立意：属于典型的辩论式或议论性发言稿，要求在班会课上就“自习课是否需要严格纪律规则”发表明确意见并说服他人。文体为议论文，立场必须鲜明，逻辑严谨且以理服人。选材构思上，考生可支持“需要”，从保障学习效率、培养自律习惯、维护集体公平等角度展开论证；也可支持“没必要”，强调自主管理的重要性及过度约束可能引发的逆反心理，但需提出建设性的替代方案。写作时需结合班级实际学情，采用摆事实、讲道理的方法，预判并反驳对方观点。语言要得体大方，既要有理性的思辨，又要体现对同学的尊重与包容，最终达成凝聚共识的目的。 4.（2026-贵州遵义市·二模）写作能力 从容是一种内心的力量，是面对挑战时的镇定自若，是身处困境时的处变不惊，是等待时刻的耐心安然，是得失之间的豁达坦然。生活中，我们每个人都曾经历过与从容相关的时刻：也许是第一次上台演讲时的深呼吸，也许是遇到难题时的沉着应对，也许是面对挫折时的那句“没关系，再来一次”。 请从下面三个写作任务中任选一个，写一篇文章。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你曾经在某次经历中真正体会到了从容的力量，这段经历让你成长了许多。校刊《成长故事》向你约稿，请你写一篇文章，与同学们分享这段经历 叙述自己与从容相关的一次经历，写清事情的起因、经过和结果，再现关键时刻的心理活动和重要细节，表达真情实感。语言真诚自然 任务二 你的学弟学妹最近总是感到焦虑——考试前紧张、上台发言害怕、遇到困难就慌乱。作为过来人，你决定给他写一封信，用自己的经验告诉他如何培养从容的心态 以书信格式，结合自己的经历或见闻，向对方分享培养从容心态的方法。语言要亲切、真诚，有说服力，让对方感受到关心和鼓励 任务三 班级即将举行“青春与成长”主题辩论会，辩题是：“在快节奏的时代，我们还需要追求从容吗？”你作为正方（需要追求从容）辩手，写一篇辩论稿 明确自己的立场，围绕观点摆事实、讲道理。可以结合生活实例、名人故事、社会现象等进行论证。语言表达准确、严谨、有说服力 要求：①自拟标题，文体明确；②明确身份和对象，达到表达交流的目的；③字数为600~700字；④避开真实的人名、地名、校名等信息；⑤书写规范，卷面整洁。 【答案】 例文一： 从容是成长的底气 从容，是面对挑战时的镇定自若，是身处困境时的处变不惊，更是藏在心底一种无声的力量。成长路上，我们总会遇到突如其来的考验，而我在一次课堂即兴作答的经历里，真切读懂了“从容”的意义，也在沉淀中收获了蜕变与成长。 那天语文课上，老师突然随机点名，让我现场赏析一篇课外文章。毫无准备的我瞬间慌乱起来，大脑一片空白，心跳骤然加快，脸颊发烫，手心也冒出了冷汗。看着全班同学的目光都聚焦在我身上，我一时手足无措，只想低头沉默逃避，心里满是紧张与胆怯。 短暂慌乱过后，我强行稳住情绪，在心里悄悄告诉自己不必慌张。我试着放慢呼吸，平复浮躁的心绪，不再急于脱口作答，而是静下心认真品读文字，慢慢揣摩语句的情感与内涵。我强迫自己冷静观察，细细梳理赏析的思路，一点点理清表达的逻辑。 调整好心态后，我抬起头，语气平和从容地说出自己的理解。没有刻意堆砌华丽辞藻，只是顺着内心真实的感悟娓娓道来，条理清晰，态度沉稳。说完那一刻，我原本紧绷的身心瞬间放松下来，内心满是释然与踏实。老师点头赞许，同学们也投来认可的目光。 这件小事让我深深感悟到，从容从来不是天生自带的淡定，而是遇事不慌、静心沉淀的能力。很多时候，打败我们的不是难题本身，而是内心的慌乱与浮躁。只要学会稳住情绪，静下心理清思路，就能以从容姿态直面眼前的考验。 从那以后，每当我遇到学习难题、当众展示或是生活中的小挫折，都不再急躁慌乱。我学会静下心思考，沉住气应对，以平和心态接纳起伏，以镇定姿态迎接挑战。 原来从容，是成长最好的底气。它教会我沉淀心性、稳住脚步，让我在一次次历练中变得沉稳、自信，在青春路上从容前行，慢慢活成更好的自己。 例文二： 给学弟学妹的一封信 亲爱的学弟学妹们： 你们好！最近常常听说，很多学弟学妹陷入莫名的焦虑之中：临近考试就心神不宁、寝食难安，害怕上台发言、不敢当众表达，遇到一点困难就慌乱迷茫，稍有挫折就情绪低落。作为过来人，我也曾有过一模一样的感受，十分理解你们的忐忑与不安，今天想用自己的亲身经历，和大家聊聊怎样培养从容的心态。 其实从容从来不是与生俱来的天赋，也不是遥不可及的心境，而是可以在日常点滴中慢慢培养的修养。想要拥有从容，首先要学会提前做好准备。很多紧张和焦虑，都源于心中没底、准备不足。考前认真梳理知识点，查漏补缺；上台前提前熟悉内容，理清思路。把该做的事踏踏实实做好，内心自然生出底气，慌乱感就会大大减少。 其次，紧张来临时要学会自我调节。感到心跳加速、心神慌乱时，不必强迫自己立刻镇定，可以停下脚步放缓节奏，做几次深呼吸，放空繁杂的思绪。不要过分在意他人的眼光，不必苛求自己做到完美无缺，只要拼尽全力、真诚付出，就是最好的自己。放下心理包袱，反而能发挥出最佳状态。 同时，我们要学会看淡得失、接纳不完美。一次考试的成败、一次发言的好坏，都只是成长路上的小小插曲，不能定义我们的人生。不必为一时的失利自我否定，也不必为暂时的落后心生自卑。放宽心胸，看淡输赢，接纳自己的缺点与不足，心态自然会变得豁达从容。 成长本就是一边经历风雨，一边沉淀内心的过程。焦虑、紧张、慌乱都是青春里正常的情绪，不必过分抗拒。只要我们踏实努力、学会调节、看淡得失，就能慢慢修炼出从容的心境。 愿你们卸下焦虑的包袱，稳住自己的脚步，以从容之心面对学习，以平和姿态奔赴成长，在青春岁月里自信安然，一路向阳。 祝学业进步，心境从容！ 学长 2026年5月26日 例文三： 快节奏时代，我们更需要追求从容 尊敬的评委、对方辩友、各位同学： 大家好！我方作为正方，坚定认为：在快节奏的时代，我们更加需要追求从容。首先要明确，从容绝不是拖延懒散、不思进取，而是内心的清醒镇定，是处事的沉稳有度，是浮躁世间守住本心的一种人生修养。越是生活节奏飞快、人心浮躁内卷，我们越离不开从容的支撑。 如今社会发展日新月异，生活脚步不断加快，校园里也充满了攀比内卷的风气。很多人陷入急于求成的误区，做事只追求速度，不注重沉淀积累；只盲目跟风别人的节奏，丢失了自己的初心。有人刷题只求数量不求理解，有人急于求成妄图一步登天，最终只会心态浮躁、原地徘徊，在焦虑内耗中迷失自我。 而从容恰好能治愈这份浮躁。心怀从容的人，不会被外界的喧嚣裹挟，不盲目攀比，不跟风狂奔。他们懂得合理规划自己的节奏，做事循序渐进、脚踏实地，遇事冷静思考、理性判断，不冲动行事，不草率抉择。在快节奏中稳住本心，在忙碌中沉淀自我，一步一个脚印稳步前行，反而比急于求成的人走得更稳、更远。 对于我们中学生而言，学业压力繁重，竞争日益激烈，很容易被分数和排名裹挟，陷入过度焦虑。如果一味追赶别人的脚步，只会身心俱疲、心态失衡；保持从容的心态，合理分配时间，踏实夯实基础，张弛有度安排学习，反而能提高效率，收获长久稳定的进步。 奋进拼搏值得肯定，但盲目狂奔并不可取。快节奏可以追求效率，但不能丢掉内心的沉稳与从容。从容不是放慢前进的脚步，而是找准自己的方向，稳住自己的节奏。 综上我方坚定认为，越是快节奏的时代，越要坚守本心、追求从容，以镇定之心面对喧嚣，以沉稳之力奔赴青春。谢谢大家！ 【解析】 任务一： 一、审题立意。审题要紧扣材料中“从容是一种内心的力量”这一核心内涵，读懂从容是面对挑战的镇定、身处困境的不惊、等待之时的耐心、得失之间的坦然。紧扣校刊《成长故事》约稿情境，以第一人称叙事，完整交代事件起因经过与结果，重点刻画关键时刻的心理变化和细节描写，贴合“分享经历、感悟成长”的写作目的，立意围绕亲身经历读懂“从容”的价值，写出从慌乱忐忑到沉静淡定的内心蜕变，诠释“从容成就成长”的主题，语言贴合校园刊物真诚自然的文风。 二、选材构思。选材时可选用初中生真实新颖的生活场景，比如班级临时安排自己顶替参加即兴读后感分享，毫无准备的我起初心慌失措，试着深呼吸平复心绪，冷静梳理思路，最终从容完成分享；或是运动会接力赛意外掉棒，瞬间慌乱之后迅速稳住情绪，调整节奏奋力追赶，在沉静心态中完成比赛。构思上先铺垫事件突发的背景和内心紧张不安的状态，再细致刻画自我调节、慢慢沉静下来的动作与心理细节，接着写自己从容应对、尽力完成事情的全过程，最后抒发感悟，点明从容不是天生淡定，而是内心沉淀的力量，能让人在慌乱中稳住脚步，在经历中收获成长。 任务二： 一、审题立意。审题要立足书信文体，明确身份是学长学姐，交流对象是容易考前紧张、上台胆怯、遇事慌乱的学弟学妹。紧扣题干中“焦虑”“害怕”“慌乱”的现状，以过来人身份分享经验与方法，语气要亲切真诚、温和鼓励，不能居高临下说教。立意核心是解读“从容心态”的意义，结合自身真实经历，给出可落地的调节方法，引导学弟学妹走出焦虑慌乱，学会修炼内心镇定，拥有处事坦然的从容心境。 二、选材构思。选材贴合初中生日常焦虑场景，结合自身曾经考前失眠、课堂发言紧张、遇到难题就急躁的真实经历，提炼简单实用的从容培养方法。比如事前做好充分准备减少内心恐慌，紧张时用深呼吸静心调节情绪，遇事放慢脚步分步处理，看淡得失专注自身成长。构思上开篇以亲切问候共情学弟学妹的焦虑心情，拉近心理距离，再结合自己曾经同样慌乱的亲身经历娓娓道来，自然融入几种实用方法，每种方法都搭配真实小事佐证，结尾给予温暖鼓励，引导大家慢慢修炼从容，坦然面对学习与生活中的各种考验。 任务三： 一、审题立意。审题紧扣辩题“在快节奏的时代，我们还需要追求从容吗”，坚守正方立场“需要追求从容”。明确从容不等同于拖沓懒散，而是内心的镇定、处事的沉稳、取舍的豁达。立足快节奏时代浮躁内卷、急于求成的社会现状，摆事实、讲道理，结合实例层层论证。立意在于阐明越是节奏匆忙、人心浮躁，越需要以从容沉淀本心、理性思考，不盲目跟风内卷，稳住自身节奏，让青春在沉稳踏实中稳步成长，语言要严谨有力、富有辩论气场。 二、选材构思。选材可选用贴近校园与现实的新鲜事例，比如当下很多同学盲目跟风刷题、只求速度不求效率，反而成绩停滞；也有同学保持从容节奏，合理规划时间，稳步夯实基础，反而稳步进步；还可以列举社会上人们急于求成、跟风攀比，最终半途而废，而心怀从容、脚踏实地的人更易稳住脚步达成目标。构思上开篇直接亮明正方立场，接着论证“从容”的本质，再结合校园学习、社会生活实例分层论证快节奏下从容的重要性，最后联系青春成长升华观点，强调从容是内心的底气，更是成长的必修课，增强文稿的说服力与感染力。 5.（2026·贵州遵义市新蒲新区·二模）写作能力 “社团”，是兴趣绽放的多彩舞台，是增长见识的广阔天地。我们在社团课里专注热爱、收获成长。对于“社团”这个话题，咱们应该有很多可以交流的内容吧。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确身份，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 情境 要求 任务一 异地的好友想了解你的快乐校园生活，为此，你准备向他（她）分享一次自己上社团课的经历。 叙述自己上社团课的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感，语言表达真诚自然。 任务二 新生在选择社团课时感到迷茫，为此，请你以社团成员的身份向他们推荐自己所在的社团。 介绍你所在社团课的优点、申报条件、注意事项等，语言表达通俗易懂。 任务三 部分家长认为，初中生的主要任务是学习文化课，上社团课就是浪费学习时间。请你针对这一观点提出反驳意见。 明确自己的立场和观点，摆事实、讲道理，充分论证对方观点的错误，语言表达准确严谨。 【答案】 例文一： 墨香里的第一次 我第一次在书法社写出完整的作品，是去年深秋的一节社团课，那节课的画面，直到现在我依然记忆犹新。 一直以来，我的硬笔字还算工整，可一拿起毛笔，就完全找不到手感。尤其是“捺”画，我总是写得僵硬笨重，要么拖沓无力，要么收尾突兀，怎么练都写不出舒展柔和的样子。每次看着别人笔下飘逸流畅的笔画，我心里又着急又自卑，越写越慌，越练越乱。 那天社团课，老师专门留下来指导基础薄弱的同学。看到我反复涂改、迟迟写不好，老师轻轻走到我身边，没有一丝责备。他温柔地握住我的手，耐心示范，一笔一笔带着我感受起笔的轻入、行笔的平稳、收笔的顿挫。我因为紧张，手心满满都是汗，握着毛笔的手不停发抖，笔尖不受控制，在纸面上晕出一团黑黑的墨点。看着糟糕的字迹，我心里又着急又沮丧。 就在我快要放弃的时候，身旁的同学悄悄递来纸巾，轻声安慰我：“别急，稳住呼吸，跟着老师的节奏慢慢来。”同学温暖的鼓励瞬间抚平了我焦躁的心。我深吸一口气，擦干净手心，重新蘸好墨，放平心态，跟着老师的力度与节奏，慢慢落笔、缓缓行笔，认认真真写下了一个“秋”字。 当最后一笔稳稳落下的那一刻，我心里满是惊喜。老师看着我的作品，笑着点头赞许：“你看，稳住心，就能写好。”窗外秋风徐徐吹来，裹挟着淡淡的桂花香，温柔又治愈。看着纸上工整舒展的字迹，我心里满是成就感。 我小心翼翼地将这幅作品夹在笔记本里好好珍藏。如今每每翻开，我都会想起那节课的温柔与温暖。那一次社团课，不仅让我学会了写好毛笔字，更让我懂得：做事切忌浮躁，唯有静心坚持，方能有所收获。同时，我也收获了同学的善意与老师的耐心鼓励，这是社团课赠予我最珍贵的成长礼物。 例文二： 来文学社，写属于你的文字 学弟学妹们，刚进校门的你，是不是对着社团招新表看花了眼？如果你也喜欢文字，不妨来看看我们文学社——这里不是只有学霸的“专属地”，而是每个热爱文字的人都能找到归属感的小天地。 很多同学担心“我写得不好，能加入吗？”其实完全不用怕！我们社团里没有“大神门槛”，不管你是喜欢写日记、随笔，还是想尝试写故事、诗歌，都能在这里找到同好。每周三下午的社团课，我们会一起读喜欢的文章，分享自己写的小片段，老师也会耐心给我们提建议，不会有人嘲笑你的文字幼稚。去年我们还一起办了校园刊物，把大家的作品印成铅字，那种成就感，真的会让你爱上文字。 社团的申请也很简单：招新时填一张报名表，再参加一个小面试就行。面试不是考难题，只是和学长学姐聊聊天——聊聊你最喜欢的一本书，或者你写过的一段文字，只要你带着对文字的热爱，就有机会加入我们。 除了日常活动，我们还会组织户外采风、读书分享会，春天去校园里拍花写随笔，冬天围在一起读温暖的故事。社团里的学长学姐都很热心，会帮你改稿子、分享写作技巧，也会陪你一起吐槽学习的烦恼，这里更像一个温暖的小书房。 如果你也想把心里的话变成文字，如果你也想找到一群懂你的伙伴，欢迎来文学社看看。我们在这里，等着和你一起，写下属于我们的故事。 例文三： 社团课，是成长的“加分项”而非“浪费项” 有些家长认为，初中生的主要任务是学习文化课，上社团课就是浪费学习时间。在我看来，这种观点忽略了社团课对我们成长的重要价值，它不仅不是浪费时间，反而能成为学习的“加分项”。 首先，社团课能帮我们学会高效管理时间。为了参加喜欢的社团活动，我们会主动规划学习时间，提高写作业和复习的效率，避免拖延。我身边就有同学，加入辩论社后，为了准备辩论赛，会提前完成作业，利用碎片时间背知识点，学习效率反而比之前更高了。 其次，社团课能缓解学习压力，让我们以更好的状态投入学习。长时间坐在教室里刷题，很容易产生疲惫和厌学情绪，而社团课上做自己喜欢的事，比如烘焙、画画、打辩论，能让我们放松心情，调整状态。我在烘焙社的同学说，每次烤完蛋糕，再回去写作业，思路都清晰了很多。 更重要的是，很多社团能锻炼和文化课学习相辅相成的能力。文学社能提升我们的阅读和写作能力，对语文学习帮助很大；科技社能锻炼逻辑思维，让我们学数学、物理时更轻松；辩论社能提升表达和思辨能力，也能帮我们更好地理解课文。这些能力不是只靠刷题就能获得的，却能让我们的学习更有后劲。 初中生的成长，不只有文化课成绩这一个衡量标准。社团课教会我们的热爱、坚持、合作与自信，会成为我们成长路上的宝贵财富。请相信，合理安排时间，社团课不仅不会耽误学习，反而能让我们成为更全面、更鲜活的人。 【解析】 任务一： 一、审题立意。该任务要求以给异地好友写信/分享的口吻，记叙一次具体的社团课经历，写出缘由、过程、结果与真情实感。不只是写“做了什么”，更要写出“我感受到了什么、学到了什么”，突出社团课带来的成长与快乐，情感真挚自然，不刻意煽情。应用第一人称，以“分享”的语气行文，避免写成流水账，要体现出你对这次经历的珍视与回味。可结合自己的真实校园生活，选取一次有挫折、有过程、有成长的真实社团课经历。 二、选材构思。选材上，可以写书法课上克服紧张与浮躁，反复练习最终写出满意的毛笔作品；也可以写烘焙课上屡次失败、不断调整，最终成功完成成品；或是戏剧排练中不断打磨台词、纠正动作，突破自我短板的成长过程。选材贴近生活、真实细腻，更容易写出真情实感，避免内容空洞、流水账。全文可采用倒叙的行文结构展开，开头由眼前的某个场景或珍藏的物件，如桌上留存的社团作品、笔记本里的练字成果触发回忆，自然引出本次想要分享的社团课经历，开篇温柔点题、引入流畅；中间部分按照事件发展顺序完整叙事，重点详写课堂过程中的关键细节与细腻心理变化，细致刻画自己遇到的困难挫折、老师的耐心指导、同学的温暖鼓励，清晰呈现自己从紧张焦虑、挫败失落，到慢慢沉静投入、专注坚持的心理转变；结尾回归当下现实，总结这次独特的社团经历带给自己的深刻收获与人生感悟，点明社团课不仅锻炼了自身能力，更磨练了心性、收获了温暖友谊，深刻体现个人成长，呼应文章开头，升华全文主旨。 任务二： 一、审题立意。该任务以社团成员的身份，向对选社团感到迷茫的新生推荐自己所在的社团。立意要打消新生的顾虑，传递社团的价值与温度，让推荐有说服力、有吸引力。语言需通俗易懂、亲切友好，既要介绍清楚社团的亮点，也要体现对新生的欢迎，突出社团能带来的成长与归属感，避免生硬说教，让新生感受到被接纳与期待。 二、选材构思。选材上，可围绕一个具体社团展开，主动回应新生可能的顾虑，比如“没基础能加入吗？”“会不会耽误学习？”。可从社团日常活动、报名条件、注意事项、成长收获等多个方面介绍，比如文学社的读书分享会与作品交流、摄影社的校园采风与作品评比、辩论社的友谊赛与表达训练，用真实的场景展现社团的多元魅力。全文可采用总分总的行文结构展开，开头以学长/学姐的亲切口吻打招呼，点明来意，缓解新生面对选择的迷茫与紧张；中间部分分层介绍社团的优势、申请方式与活动日常，比如文学社如何通过阅读和随笔提升语文素养、摄影社如何在实践中培养审美与观察力，用具体细节展现社团温暖包容的氛围；结尾发出真诚的邀请，表达对新生加入的期待，让推荐语既温暖可信，又能有效激发新生的参与兴趣。 任务三： 一、审题立意。该任务针对“上社团课浪费学习时间”的观点提出反驳意见，立意需明确立场：社团课不是浪费时间，而是对学习的补充与促进。可以从时间管理、效率提升、能力互补等多角度摆事实、讲道理，论证严谨准确，体现初中生的思辨能力，避免情绪化表达，以理性诚恳的态度说服家长与读者，传递全面发展的成长理念。 二、选材构思。选材上，可结合自身经历或身边同学的真实案例，从多个维度有理有据地展开反驳，比如参与社团能倒逼我们主动规划时间、提升学习效率；社团活动能调节身心、缓解学业压力，让我们以更饱满的状态投入学习；各类社团还能锻炼专注力、逻辑思维、语言表达等与文化课学习相辅相成的综合能力，反哺学业进步。全文可采用驳论文的行文结构展开，开头直接亮明立场，反驳“上社团课就是浪费学习时间”的片面观点；中间部分分层论证，用具体事实支撑观点——比如从“倒逼时间管理”“缓解学习焦虑”“赋能学科学习”三个层面，结合文学社提升语文读写能力、科技社锻炼数理逻辑思维、辩论社强化思辨表达等实例，逐一说明社团课的正向价值；结尾回归主旨，总结观点，强调初中生的成长不应只局限于文化课成绩，合理参与社团活动，既能收获兴趣与能力，也能为长远发展积蓄力量，点明学习与兴趣并非对立，学会平衡才能实现全面成长，升华文章主题。 6.（2026·贵州遵义市播州区·二模）根据下列要求完成写作任务。 不知不觉，AI（人工智能）技术已进入日常生活。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇 600～700字的作文，以达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 写一封信向你的好友分享AI在学习或生活中对你的帮助。 叙述自己与AI的故事，交代清楚缘由，过程和结果，再现重要细节，语言表达真诚自然。 任务二 向初一的学弟学妹推荐一种或多种简单实用的AI辅助工具，如DeepSeek，豆包等。 明确交流对象，AI名称和使用场景，写清楚操作过程和关键步骤，语言表达清晰准确，通俗易懂。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“AI对中学生学习弊大于利”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方错误的观点，语言表达准确严谨。 【答案】例文： 任务一： 致好友的一封信 亲爱的明轩： 见字如面！最近学业繁重，你还好吗？今天提笔，是想和你分享一位新“朋友”——AI助手。它就像一位不知疲倦的导师，给我的学习生活带来了意想不到的惊喜。 还记得上个月我准备英语演讲比赛时，对着空白的稿纸抓耳挠腮，毫无头绪。抱着试一试的心态，我向AI输入了演讲主题和我的初步想法。几秒钟后，它不仅帮我梳理出了清晰的逻辑框架，还贴心地提供了几个极具创意的开场白。最让我感动的是，当我对某段措辞不满意时，它耐心地根据我的要求反复修改，甚至为我标注了重音和停顿的建议。在它的帮助下，我的演讲稿不仅顺利完成，最终还获得了不错的成绩。 除了学习，它也是我生活中的倾听者。有次我因为和朋友闹别扭而心情低落，便向它倾诉。它没有敷衍我，而是用温柔的文字开导我，教我如何换位思考，那份跨越屏幕的理解与陪伴，让我感到无比温暖。 不仅如此，在日常的知识积累上，它也给了我极大的帮助。以前遇到晦涩难懂的历史概念或是复杂的物理公式，我总是要翻阅大量资料才能勉强理解。现在，我只需简单提问，它就能用通俗易懂的语言，甚至结合生动的比喻为我答疑解惑，大大节省了我的复习时间。 当然，我也明白AI只是工具，真正的成长还需要我们自己去经历和思考。它给出的答案再完美，也无法替代我们在考场上奋笔疾书的汗水，更无法代替我们在人际交往中付出的真心。但不可否认，它确实拓宽了我的视野，提高了效率，让我有更多精力去关注生活中那些真正值得热爱的事物。 期待下次见面，你能亲自体验一下这位神奇的伙伴。我们可以一起用它来规划我们的暑期旅行路线，或者探讨一些天马行空的科幻构想，那一定会是非常有趣的经历。 祝 学业进步，天天开心！ 你的好友：宇轩 2026年5月27日 任务二： 给初一学弟学妹的AI工具推荐 亲爱的初一学弟学妹们： 大家好！欢迎来到初中这个充满挑战与新奇的学习阶段。面对骤增的课业量和难度提升的知识，大家可能会感到有些吃力。今天，我想向大家推荐两款简单实用的AI辅助工具——DeepSeek和豆包，让它们成为你们学习的得力帮手。 首先是DeepSeek，它是理科学习的利器。当你遇到复杂的数学几何题或物理公式推导卡壳时，不要急着要答案。你可以把题目拍照发给它，并附上提示词：“请分步骤引导我思考这道题”。它会像老师一样，一步步拆解知识点，帮你理清解题思路，而不是直接给出结果。这能极大锻炼你们的逻辑思维能力。此外，当你在复习错题时，还可以让它为你生成几道同类型的变式训练题，通过举一反三来巩固薄弱点，让知识掌握得更加扎实。 其次是豆包，它在文科学习和日常答疑上表现优异。比如在背诵文言文时觉得枯燥，你可以对它说：“请用生动有趣的故事帮我解释《桃花源记》的背景。”它能迅速将晦涩的古文转化为通俗易懂的语言，让你轻松记住历史脉络。同时，在写作文缺乏灵感时，你也能让它提供几个新颖的立意角度。另外，你还可以利用豆包的语音功能进行英语口语陪练，随时纠正发音，打破开口恐惧，让英语学习变得更加自信。 使用这些工具的关键在于：一定要先独立思考，再借助AI验证思路；同时要学会甄别信息，不盲目照搬。AI虽然聪明，但它无法替代你大脑的深度运转。只有将它的辅助与你的勤奋结合起来，才能真正实现自我提升。 希望这两款工具能帮你们轻松过渡到初中的学习节奏，享受探索知识的乐趣！愿你们在初中三年里，既能脚踏实地，又能拥抱科技，收获属于自己的成长与进步！ 任务三： 反驳“AI对中学生学习弊大于利” 对方辩友认为AI对中学生学习弊大于利，其核心担忧在于学生过度依赖AI会导致独立思考能力退化。然而，这种观点混淆了“工具滥用”与“工具价值”的本质区别，因噎废食，实在不可取。我方坚信，AI对中学生学习利大于利。 首先，AI是实现因材施教、打破资源壁垒的利器。传统课堂难以兼顾每个学生的进度，而AI可以根据我们的错题自动分析薄弱点，推送针对性的练习，实现“千人千面”的个性化辅导。对于偏远地区的学生而言，AI更是他们获取优质教育资源的重要桥梁，这是传统教育无法比拟的优势。不仅如此，在知识检索与逻辑梳理上，AI能迅速将晦涩难懂的概念转化为通俗易懂的语言，极大地降低了认知门槛，让学习变得更加高效和立体。 其次，对方辩友夸大了AI的负面影响。任何工具都有两面性，计算器没有让数学消亡，搜索引擎也没有让人丧失记忆力。真正导致思维退化的不是AI本身，而是使用者的惰性。教育部已明确引导学生批判性地使用AI，学校也在倡导将AI作为“陪练”而非“代劳者”。当我们用AI来启发灵感、验证思路、拓展视野时，它恰恰是在倒逼我们提出更好的问题，培养更高阶的批判性思维。例如，在与AI进行多轮深度对话时，我们需要不断甄别其信息的准确性，评估其逻辑的严密性，这本身就是对独立判断能力的绝佳锻炼。 此外，从教育的本质来看，AI并非洪水猛兽，而是时代赋予我们的翅膀。我们不能因为害怕跌倒就拒绝奔跑。面对智能时代的浪潮，与其一味封禁，不如主动拥抱并建立规则。只要合理驾驭，坚持“先思考后求助”，将AI作为辅助探索的工具，它必将成为推动我们全面发展的强大助力。因此，我方坚决认为，AI对中学生学习利大于弊！ 【解析】 本题考查材料作文。 任务一（书信体分享AI帮助）： 本题属于情境应用文写作，核心在于“真诚交流”。审题时需注意书信格式规范（称呼、问候、正文、祝语、署名等），立意应聚焦于“科技赋能成长”，展现积极向上的学习态度。选材上切忌写成干瘪的说明文，而应讲述一个有血有肉的故事。例如，可以写某次遇到棘手的数学几何题或英语长难句时，AI如何像一位耐心的导师，通过一步步引导启发你找到思路；或者在准备演讲时，AI如何帮你梳理逻辑框架。要重点刻画自己从“一筹莫展”到“豁然开朗”的心理变化细节，以及AI反馈时的具体表现，让故事真实可感，体现人机协作带来的温度与力量。 任务二（推荐AI辅助工具）： 此任务为实用类文本写作，重在“清晰准确”。审题需明确受众是初一新生，语言必须通俗易懂、亲切自然，避免晦涩的专业术语。立意在于“善用利器，高效学习”。选材上可选择如DeepSeek或豆包等广为人知且操作简便的工具。构思时应采用“场景+步骤”的结构：先描绘新生常遇到的痛点场景（如文言文翻译困难、缺乏写作素材等），再分点介绍操作步骤。例如，第一步输入精准的提示词指令，第二步筛选并甄别AI提供的信息，第三步将精华内化为自己的笔记。行文要条理分明，突出工具的实用性和操作的便捷性。 任务三（辩论反驳稿）： 这是一篇驳论文写作，核心在于“逻辑严密、论证有力”。审题需精准抓住对方“弊大于利”的靶子，确立己方“AI是辅学利剑，关键在于人如何驾驭”的立场。立意应升华至“培养批判性思维与自主学习能力”。选材上不能空谈大道理，必须摆事实、讲道理。可以列举现实中过度依赖AI导致成绩下滑的反面案例，但更要指出这并非工具的错，而是使用者的惰性所致。进而运用苏格拉底式提问、对比论证等方法，阐述AI在打破教育资源壁垒、提供个性化辅导方面的巨大优势。结尾发出呼吁，强调真正的强者不是拒绝AI，而是做AI的主人，让文章掷地有声。 7.（2026·贵州毕节市二模）根据下列要求完成写作任务。 “手机”为我们的生活带来便利的同时也带来了一些弊端。为了健康的生活，请合理使用手机。对此，请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题；明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄漏姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 向七八年级同学，讲述自己远离手机的经历和感受。 围绕具体事件，讲清楚事情发生的经过，传递独特感受；表达真情实感，语言流畅。 任务二 向正在沉迷手机的同学，介绍另外一种健康生活方式（娱乐或体育项目等），让其产生兴趣，帮他走出困境。 明确交流对象；写清楚这种娱乐方式或运动项目的名称、规则、作用等；语言表达清晰准确、通俗易懂。 任务三 主题班会上，有同学提议“中学生不能在校园使用手机”，有同学则提议“中学生可以在校园合理使用手机”，你赞同哪一种观点，并陈述理由。 明确观点；结合学习、生活的实际情况展开论述；摆事实、讲道理，逻辑清晰；语言表达准确严谨。 【答案】 任务一例文： 放下方寸屏幕，拥抱满目人间 曾经，手机是我寸步不离的伙伴，却也悄悄困住了我的课余时光。从前放学回家，我第一件事便是抓起手机，短视频、小游戏轮番占据空闲，作业一拖再拖，夜里常常抱着手机熬到深夜。久而久之，课堂上我总昏昏欲睡，眼神涣散，上次月考成绩大幅下滑，看着试卷上刺眼的分数，我下定决心，试着暂时远离手机。 起初的日子格外煎熬，闲暇时习惯性伸手摸口袋，落空之后满心烦躁。我听从父母建议，把手机交由他们保管，空余时间试着寻找新的消遣。傍晚，我跟着邻居好友去往公园慢跑，晚风拂过树梢，耳边是同伴的说笑，满身烦闷慢慢消散。周末，我泡在书房，从前被短视频挤占的阅读时间慢慢回来，一本本课外书带我领略不一样的世界。遇上晴好天气，我们结伴踏青，看山野草木、溪涧流水，真切触摸自然的鲜活。 慢慢坚持下来，我发现没有手机的生活格外丰盈。不再熬夜后，我上课精力充沛，听课效率稳步提升，错题越来越少；走出电子屏幕，我结识了不少志同道合的朋友，课余结伴打球、练字，生活被踏实的小事填满。从前依赖手机获得的短暂快乐虚无缥缈，如今亲手创造的日常充实安稳。 课余我还跟着长辈学习养花种草，静待嫩芽破土、花苞绽放，平淡日常生出细碎欢喜。方寸手机虽能带来片刻欢愉，却容易消磨意志，困住少年的眼界。在此想和各位同窗分享我的感悟，不必彻底摒弃手机，但要学会节制使用。放下手机，我们能邂逅书香、遇见挚友、奔赴山野，在真实的烟火里收获成长。愿我们都能把控手机，不被电子产品裹挟，在鲜活的现实里，奔赴属于少年的大好时光。 任务二例文： 告别屏幕喧嚣，奔赴山野清风 亲爱的XX同学： 最近我发现，你几乎所有空闲时间都沉浸在手机世界里。课间低头刷短视频，放学抱着手机打游戏，课余生活被方寸屏幕彻底填满。我特别理解手机带来的轻松与快乐，不用费力就能获得短暂愉悦，但长期沉迷其中，不仅会让我们视力下降、精神涣散，还会让我们渐渐远离真实的生活与美好。所以，我想真诚邀请你，放下手机，尝试户外徒步这项治愈又有趣的运动。 徒步是一项人人都能轻松参与的运动，没有严苛的技巧要求，也不需要昂贵的装备，只需一双舒适的运动鞋、一颗热爱生活的心，就能随时出发。城市周边的郊野步道、山间小路、滨河绿道，都是绝佳的徒步场地。不同于手机世界碎片化的虚拟快乐，徒步能让我们真正走出密闭的房间，挣脱电子设备的束缚，亲身拥抱大自然的鲜活与温柔。 长期沉迷手机，会让我们久坐不动、身心浮躁，专注力慢慢退化，看待事物也变得浮躁浅薄。而徒步的过程，是身心双重治愈的过程。行走在山野之间，清风拂面，满眼皆是青绿草木，耳畔是鸟鸣溪流，能有效缓解长时间看手机带来的眼疲劳、肩颈酸痛，舒展僵硬的身体。同时，慢慢行走的过程能沉淀心绪，驱散内心的浮躁与焦虑，让紧绷的身心得到放松。 虚拟屏幕里的快乐转瞬即逝，唯有亲身奔赴的山海、亲身经历的美好，才会真正沉淀为成长的力量。少年的青春不该被困在一方屏幕里，本该奔赴山野、沐浴清风、肆意生长。往后的周末课余，希望我们可以一起放下手机，结伴徒步远行，在自然中治愈自己，在步履间收获成长，解锁更充实、更热烈的青春生活。 你的同学XX 任务三例文： 校园手机应合理管控，而非全面禁止 各位老师、同学们： 大家好！针对校园是否应该全面禁用手机这一话题，我认为，校园不应该一刀切禁止手机，而应实行规范化、合理化的使用管理。适度管控才更贴合我们的校园学习与生活实际。 在学习方面，手机能够为我们提供极大的便利。日常学习中，我们遇到疑难知识点、陌生题型，在老师不在场的情况下，可以利用手机查阅学习资料、观看教学微课，快速补齐知识短板，提高自主学习效率。在课后复习、整理错题、查阅古诗文和科普知识时，手机也是我们重要的学习工具，合理使用能够拓宽知识面，辅助我们高效学习，完全禁止无疑会剥夺我们便捷的学习资源。 在校园生活中，手机也有着不可替代的作用。遇到突发情况、身体不适或者放学后临时变动行程，我们可以及时联系家长，保障自身安全。班级发布通知、收集作业、线上打卡等日常事务，也需要借助手机完成。完全禁用手机，会给我们的校园生活和日常沟通带来诸多不便，脱离了现实生活需求。 当然，我们不可否认手机存在弊端。部分同学自控力较弱，上课偷偷玩手机、课间沉迷游戏，不仅分散注意力、影响课堂纪律，还会耽误学习进度、损害视力。但这些问题的根源不是手机本身，而是不合理、无节制的使用方式。因此，解决问题的关键是规范管理，而非全盘禁止。学校可以实行上课统一存放手机、课余限时使用的制度，既杜绝课堂玩手机的乱象，又保留手机的实用价值。 总而言之，手机是新时代的学习与生活工具，利弊取决于使用方式。全面禁用过于绝对，科学管控、理性使用，才能让手机为学习赋能、为生活服务。作为中学生，我们更应自觉自律，合理规划手机使用时间，让科技助力成长，而不是阻碍进步。 【解析】 任务一： 一、审题立意。 本次写作面向七、八年级同龄学生，以自身远离手机的亲身经历为核心，立意落脚于认清沉迷手机的危害、体悟放下手机后亲近现实生活的美好，倡导中学生理性管控手机、拥抱线下充实生活。行文立足学生真实日常，摒弃空洞说教，依托亲身事件抒发真情，既要客观写出从前沉溺手机带来的负面影响，也要细致刻画戒断手机之后在学习、交友、户外活动里收获的成长与愉悦，贴合同龄人共情心理，用真实体验打动身边同学，潜移默化传递合理用机、远离网瘾的生活理念，紧扣材料里手机利弊共存、倡导健康用机的写作大方向。 二、选材构思。 选材上可以从三个现实角度选取素材，其一选取学业受挫的小事，比如曾经课余埋头刷短视频、玩手游，熬夜玩手机导致上课犯困走神、作业拖沓、考试成绩下滑，成为下定决心远离手机的导火索；其二选取转变过程中的细节素材，比如在父母陪伴下循序渐进减少手机使用，从每天缩减玩手机时长到日常学习完全搁置手机，记录克制欲望时内心的纠结与挣扎；其三选取戒断手机后的生活素材，课余跟着伙伴户外跑步、读书练字、结伴爬山、参与手工活动，记录充实日常带来的身心变化。构思上采用记叙文体，整体以时间变化为行文线索，开篇铺垫从前依赖手机的生活状态，中间详写促使自己放下手机的关键事件与自我调整的过程，后半部分细致描绘脱离手机后的生活收获与内心感悟，结尾升华主旨，向同龄同学发出合理使用手机的真诚倡议，全文叙事自然、情感层层递进，贴合面向同学分享经历的交流场景。 任务二： 一、审题立意。 写作场景是劝说沉迷手机的同班同学，文体偏向劝说类应用文（书信、劝说短文均可），立意在于借助介绍一项健康的文娱或体育运动，用鲜活有趣的项目内容勾起对方兴趣，引导其走出手机捆绑的空虚生活，树立健康休闲的观念，点明优质线下活动相较虚拟网络更能丰盈身心，落实材料合理管控手机、健康生活的核心导向，行文语言通俗平实，贴合同学间平等交流的语气，拒绝生硬说教。 二、选材构思。 选材上优先确定球类、慢跑、围棋、羽毛球、徒步等适配中学生的休闲项目，可选方向一以羽毛球为写作主体，搜集羽毛球基础规则、日常简易玩法、强身健体、舒缓情绪、拓展交友圈的实用作用；方向二选用户外徒步，整理短途徒步的出行形式、注意事项、亲近自然、缓解用眼疲劳的优势；方向三选取围棋这类益智文娱，梳理入门玩法、锻炼专注力、沉淀心性的益处。构思上选用书信体裁更贴合一对一劝说的情境，开头亲切称呼同学，先共情理解手机带来的短暂快乐，再细致介绍选定项目的玩法规则、趣味亮点与身心益处，结合身边同学参与项目变得开朗的实例增强说服力，末尾发出结伴体验的邀约，循序渐进引导对方尝试新的休闲方式，结构由共情到介绍项目再到邀约实践，逻辑平缓易让人接纳。 任务三： 一、审题立意。 写作场景为班级主题班会发言，文体是议论文，二选一确立中心论点，要么赞同校园全面禁用手机，要么赞同校园有限度合理使用手机，立意围绕中学生在校学习成长的现实，结合校园日常摆事实讲道理，辩证分析手机在校园里的利弊，立足课堂秩序、学习效率、身心健康等角度佐证自身观点，引导同学们建立科学的校园用机准则，紧扣材料理性用机、健康生活的命题要求，行文严谨客观，符合班会公开论述的语境。 二、选材构思。 选材上分两种观点对应不同素材，若选择赞同合理用机，选材可从三方面切入，一是学习层面素材，遇到疑难知识点时借助手机查阅教辅资料、观看名师微课，提升自主学习效率；二是校园生活素材，突发急事时利用手机联络家长、参与班级线上通知汇总；三是管控层面素材，学校划定手机存放制度，课间、放学限时使用，规避滥用弊端。若选择赞同禁止校园用机，选材可选用课堂案例，部分学生课上偷偷玩手机刷视频、玩游戏扰乱课堂，课余攀比手机款式、沉迷短视频耽误自习，还有长时间玩手机造成视力下降的普遍现象。构思上采用议论文结构，开篇在班会现场亮明中心论点，中间设置两到三个分论点，每个分论点搭配校园真实事例说理，辩证兼顾少量反面或正面细节完善论证，结尾总结观点，提出适配校园的手机管理建议，整体论证条理清晰、有理有据，契合班会发言的表达规范。 8.（2026-贵州黔东南州·二模）根据下列要求完成写作任务。 “集体”，是成长路上的温暖港湾。从班级到团队，我们在合作与担当中彼此扶持，成为更好的自己。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 班级将制作毕业纪念文册，现向全班同学征稿。请你选取一件具体物品，向全班同学讲述这件物品背后关于“集体”的故事。 叙述这件物品与集体相关的具体事件，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示） 任务二 学校将举办“班级风采展”，你班设计了一款独具特色的班旗，得到了很多同学的关注。作为班级解说员，向其他班级的同学介绍你们的班旗。 运用恰当的说明方法，按照一定的说明顺序，准确说明班旗的构成要素、设计理念以及它所代表的班级集体精神。语言表达清晰准确、通俗易懂。 任务三 校刊正在开展“集体是个人成长的沃土”主题征文活动。作为投稿人，请结合这一主题撰文投稿。 明确提出你的中心论点，并综合运用事实论据和道理论据进行逻辑严密的论证；结构清晰，语言具有说服力与号召力。 【答案】 例文一： 那件温暖我的集体信物 我的书柜里，静静放着一张微微泛黄的班级合照。它没有精致的装帧，却是我初中生涯最珍贵的集体信物，见证着我在温暖的班集体中，从胆怯自卑到自信开朗的成长过程。 刚升入七年级时，我性格内向，畏惧社交，总是独自坐在教室角落。课堂上我害怕答错被同学嘲笑，不敢举手发言；各类班级活动，我也总是退缩旁观。看着同学们互帮互助、嬉笑相伴，我满心羡慕，却始终不敢主动融入，心底藏着深深的自卑与孤单。 一次班级团建拼图活动，彻底改变了我。老师组织全员分组协作，培养团队凝聚力。我本想默默退缩，同组的同学却主动拉我入队，温柔安抚我的紧张。他们分给我简单的拼图碎片，耐心指导我拼接技巧。遇到难题时，大家分工讨论、互相配合，没有一丝催促与指责。这一刻，我真切感受到了班集体包容又温暖的力量。 任务顺利完成后，班级满是欢声笑语。老师拍下了我们紧紧依偎、笑容灿烂的画面，做成合照赠予每位同学。这张照片定格了我们纯粹美好的集体时光，也深深温暖了我的心底。 从那以后，我慢慢打开心扉，主动参与班级活动，积极和同学交流沟通。学习中遇到难题，同学们总会耐心为我答疑解惑；我取得微小进步，大家都会真诚为我喝彩。日复一日的陪伴与鼓励，让我彻底摆脱了孤僻胆怯，真正融入了这个温暖的大家庭。 这张普通的合照，是我们并肩同行的最好见证，承载着独属于我们的集体温情。我终于明白，成长从不是孤身独行，是温暖的集体接纳我的缺憾，治愈我的自卑，照亮我的青春前路。未来，我也会努力发光发热，为集体贡献自己的力量，与同学们携手并肩，在集体的滋养中向阳成长。 例文二： 我们的班旗解说词 各位老师、同学们，大家好！今天我很荣幸作为解说员，为大家介绍我们的专属班旗。这方小小的班旗设计简约大气、清爽明快，既是我们班级的专属标识，也凝结着全班同学的初心信念，承载着我们团结奋进的班级精神与青春风貌。 我们的班旗以纯净的白色为底色，质朴通透，象征着我们纯粹的求学初心与积极向上的精神面貌。旗面中央是一轮冉冉升起的朝阳，朝阳下方配有舒展的书本图案，四周环绕着细碎的星光，整体构图和谐简洁，每一处细节都蕴含着深刻寓意。 纯白底色寓意我们坚守本心、潜心向学，始终保持踏实勤恳的学习态度。中央的朝阳代表青春与希望，象征我们朝气蓬勃、心怀热爱，不惧求学路上的挫折，始终奋勇前行。朝阳下的书本紧扣学生本分，寓意勤学善思、笃行不怠，寄托着我们以知识筑根基、以奋斗赴未来的美好期许。 四周的点点星光，代表班里每一位独一无二的同学。单颗星光微弱渺小，但所有星辰紧紧相依、汇聚成团，便能绽放璀璨光芒。这一设计完美诠释了我们班凝心聚力、团结协作、携手共进的优良班风，寓意个人微光汇聚，方能成就集体荣光。 这面班旗默默见证着我们的成长点滴，记录着课堂上的专注勤学、运动场上的奋力拼搏、日常中的互帮互助。它早已不只是简单的班级标志，更是凝聚全班力量、传承班风、激励我们奋勇前行的精神旗帜。 未来，我们将始终以这面班旗为初心指引，铭记班风、砥砺前行，不忘初心、不负韶华，团结一心、奋勇争先，在温暖的集体中并肩成长，绽放属于我们班级的独特青春光彩。 例文三： 集体是个人成长的沃土 古语云：“独木不成林，单弦难成曲。”世间没有独自繁盛的草木，也没有孤军成才的少年。个人的成长从不是一场孤身独行的旅程，集体，是滋养我们蜕变进步、向阳生长的珍贵沃土。 集体以包容滋养心灵，治愈怯懦与缺憾，助力我们收获自信。每个人都有短板与不足，难免会自卑胆怯、失意低落。独自面对困境时，我们很容易自我否定、停滞不前。而温暖的集体始终以善意包容我们的不完美。当我不敢登台发言时，是全班的掌声给予我勇气；当我考试失利、情绪低落时，是老师的开导和同学的安慰驱散我的阴霾，让我在温暖的包容中慢慢蜕变。 集体以协作磨砺能力，取长补短，助力我们突破自我。个人的眼界有限、力量微薄，仅凭一己之力，很难突破自身局限。集体是最好的成长平台，小组研讨中，我们交流思路、互补短板；集体活动中，我们分工协作、并肩攻坚。一次次同心协作，让我们学会沟通、懂得配合、提升本领，在互帮共赢中不断突破自我、稳步成长。 集体以担当淬炼品格，涵养责任与善意，塑造健全人格。班级劳动、互帮互助、赛场拼搏，这些平凡的集体日常，都是锤炼品格的课堂。朝夕相处的集体生活，让我们告别自私狭隘，学会奉献担当、心怀他人，在潜移默化中养成善良正直、坚毅感恩的优良品格。 滴水汇入江海，方能奔流不息；个人融入集体，方能拔节成才。脱离集体的滋养，个人便如孤树难以参天。作为新时代少年，我们当珍惜集体沃土，主动融入集体、奉献集体，与同伴同心共进，在集体的陪伴与磨砺中淬炼自我、不负韶华，成长为更优秀的自己。 【解析】 任务一： 一、审题立意。核心主题是“集体的温暖与成长”，通过一件具体物品讲述集体故事，传递真情实感。立意需围绕物品背后的集体记忆展开，重点写出物品如何承载集体的陪伴、支持与共同成长，体现“集体是成长路上的温暖港湾”这一主旨，不能只停留在物品描写，要突出事件细节与情感触动，展现集体对个人的滋养。 二、选材构思。选材需遵循“真实具体、细节充足、情感真挚”的原则，选择与集体紧密相关的物品，如运动会上全班签名的号码布、合唱比赛时共用的指挥棒、班级日志本、大扫除时共用的手套等。开头直接点题，引出物品，点明它是集体故事的见证者；中间详细叙述物品相关的事件，写清事件的缘由、过程与结果，重点刻画集体成员间的互动细节（如同学的鼓励、分工合作的场景），展现集体的力量；结尾抒发感悟，回扣主题，升华物品背后的集体温暖对个人成长的意义。 任务二： 一、审题立意。核心任务是作为解说员，向其他班级同学介绍班旗，传递班级集体精神。立意需围绕班旗的设计与集体精神展开，既要准确说明班旗的构成要素、设计理念，也要清晰阐释其代表的班级风貌与集体精神，让听众理解班旗背后的集体力量。 二、选材构思。可运用恰当的说明方法，按照“从整体到局部”或“从要素到理念”的说明顺序展开介绍。开头点明身份，引出班旗，说明介绍目的；中间依次介绍班旗的颜色、图案、符号等构成要素，以及颜色的寓意、图案的象征等设计理念，结合列数字、打比方、举例子等说明方法，将班旗元素与班级集体精神（如团结、拼搏、进取）对应起来，语言清晰准确、通俗易懂；结尾总结班旗的意义，传递班级集体精神，表达与其他班级交流学习的意愿。 任务三： 一、审题立意。核心主题是“集体是个人成长的沃土”，需明确提出中心论点，论证集体对个人成长的滋养作用。立意需围绕集体为个人提供支持、塑造品格、助力成长展开，突出集体环境对个人发展的重要意义，体现“在合作与担当中彼此扶持，成为更好的自己”的主旨。 二、选材构思。选材需遵循论点明确、论据真实、逻辑严谨的原则，避开空洞口号，选用贴合学生生活的事例。要求写议论文，可选取身边真实事例与道理论据结合的方式展开，例如班级共用接力棒、共同填写的班级日志、集体获奖的荣誉奖状、运动会共享的饮用水、合唱比赛的指挥谱等。开头引用俗语或名言引出中心论点，点明集体是个人成长的重要支撑；中间设置两到三个分论点，分别从“集体的包容滋养心灵成长”“集体的合作提升综合能力”“集体的担当塑造优良品格”展开，选用班级小组合作项目、校运会接力赛、校园志愿活动等真实事例作为事实论据，结合“单丝不成线，独木不成林”等道理论据进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁同学们珍惜集体、主动融入集体，在集体中汲取成长力量，语言具有说服力与号召力，深化文章主旨。 9.（2026-贵州安顺市·二模）根据下列要求完成写作任务。 “在备战中考的过程中，有的同学一味刷题、急于求成，却越走越浮躁而碌碌无为；有的同学却静心沉淀，在慢下来中积蓄力量、收获成长。” 这句话引发了你怎样的感受与思考？请从下面三个任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 主题班会课上，班主任老师请你作为学生代表向全班同学分享自己静心沉淀、踏实成长的经历。 叙述自己褪去浮躁、静心沉淀的成长故事，有真情实感，有自己的思考和感悟。语言表达真诚自然。 任务二 请你给即将升入九年级的学弟学妹写一封信，介绍静心学习、稳步成长的方法。落款为“小安”，时间为“6月15日”。 格式符合书信规范，方法具体实用，语言表达亲切朴实、通俗易懂。 任务三 班里有同学认为“做事就要快，慢就是落后”，请你针对这种观点发表看法，劝说同学树立正确成长观。 明确自己的立场和观点，摆事实、讲道理，论证充分，语言表达准确严谨。 【答案】 例文： 任务一： 静心沉淀，方得成长 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我很荣幸站在这里，和大家聊聊备考路上沉淀的力量。步入九年级，中考的压力悄然降临，身边所有人都在奋力奔跑，处处是紧张忙碌的学习氛围。我也曾被这种节奏裹挟，陷入浮躁焦虑的状态，错误认为学习比拼的是速度和刷题数量，只要学得快、刷得多，成绩就一定能稳步提升。为了不被他人赶超，我盲目跟风囤积大量教辅资料，每天熬夜刷题、赶写作业，一味追赶学习进度。我只顾着完成表面的学习任务，从来不肯停下来梳理知识点、复盘错题，忽视了知识的理解与消化。 长期的急功近利，让我的学习只剩虚假的忙碌。看似每天伏案苦读、分秒必争，实则知识掌握浮于表面，各类知识点零散混乱，漏洞越积越多。接连几次月考的失利，让我彻底清醒，盲目求快只会自我消耗，根本无法实现真正的成长。在老师的耐心指导下，我主动停下慌忙赶路的脚步，彻底调整学习节奏，摒弃浮躁心态。我精简繁杂的学习资料，不再贪多求快，把全部重心放在夯实基础、整理错题、归纳题型上。 此后我每天预留固定时间复盘当日所学，深挖每一道错题的根源，总结同类题型的解题方法；面对古诗文、英语单词、理化公式等需要积累的内容，我逐点吃透、稳步积累。褪去浮躁、踏实深耕后，我的知识体系愈发完善，薄弱板块逐步补齐，成绩稳步提升，学习状态也变得从容稳定。 这段经历让我深刻明白，备考是一场漫长的长跑，从来没有一蹴而就的成功。一味求快只会根基虚浮，静心沉淀方能行稳致远。那些看似缓慢的打磨与积累，都是积蓄力量、突破自我的过程。 愿我们都能摒弃速成执念，稳住心态、静心深耕，在日复一日的积累中沉淀底气、夯实自我，用踏实付出奔赴属于自己的中考盛宴。我的分享完毕，谢谢大家！ 任务二： 致即将奔赴九年级的学弟学妹 亲爱的学弟学妹： 你们好！ 时光流转，盛夏将至，你们即将告别初二的学习生活，迈入压力与机遇并存的九年级，开启全新的中考备考征程。作为刚刚走过初三的学长，我深知大家面对新学段的期待与忐忑，也清楚很多同学刚进入毕业班，极易陷入急于求成、盲目刷题的学习误区。为此，我结合自身备考经历，分享几点实用的学习心得，希望能帮你们避开弯路、稳步前行。 九年级备考，最忌讳浮躁冒进、急功近利。很多新生被毕业班的紧张氛围影响，心生焦虑，不顾自身知识基础，一味跟风刷整套试卷、囤积海量习题，妄图依靠短期速成快速提分。但脱离基础支撑的盲目求快，只是自我感动的无效忙碌。一味追赶进度，却不注重知识点消化、错题复盘，只会让知识漏洞越积越多，看似每日努力奋进，实则很难实现成绩突破，白白消耗时间与精力。 真正高效的备考，贵在静心沉淀、稳扎稳打。首先，学习求精不求多，摒弃繁杂的教辅资料，精选贴合考点的习题，吃透每一道题型，定期复盘错题，精准补齐知识短板。其次，学会拆分宏大的备考目标，拆解为每日可完成的小任务，循序渐进积累，避免因目标宏大滋生浮躁心态。最后，保持松弛有度的学习节奏，劳逸结合，每日预留时间梳理当日所学，维持稳定高效的学习状态。 世间所有优异的成绩，都源于日复一日的踏实积累，从来没有一步登天的捷径。暂时放慢赶路的脚步，不是落后懈怠，而是为了夯实根基、蓄力冲刺。静心打磨的每一处知识点、复盘的每一个漏洞，都会慢慢沉淀为迎战中考的底气。 愿你们摒弃浮躁功利的心态，稳住节奏、脚踏实地，在沉淀中积累力量，在坚持中突破自我，从容奔赴热烈的中考战场，收获属于自己的成长与荣光！ 小安 6月15日 任务三： 慢以沉淀，方行致远 生活中，很多人固守“做事就要快，慢就是落后”的片面认知，将速度作为评判努力与否的唯一标准。不少学子在备考中一味追赶进度，刷题只求数量、背书只求速度，凡事急于求成，妄图依靠速成收获进步。可现实往往事与愿违，盲目求快只会陷入无效内耗，难有真正成长。事实上，慢绝非落后，静心沉淀、踏实深耕，才是成长致远的正道。 慢沉淀，是筑牢成长根基的坚实基石。任何长久的进步，都离不开时间的打磨与积累，速成的成果看似亮眼，实则根基脆弱，经不起风雨考验。树木唯有扎根地底、慢慢汲取养分，方能枝繁叶茂、抵御风雨；学习亦是如此，唯有沉下心吃透知识点、打磨题型、梳理知识体系，才能筑牢学识根基。反观部分同学，为追赶进度刻意提速，跳过理解、复盘、积累的关键环节，知识掌握浮于表面，看似进度超前，实则漏洞丛生，遇到综合性难题便无从下手。 慢沉淀，是突破自我瓶颈的关键路径。短暂的放慢节奏，从来不是懈怠偷懒，而是驻足反思、修正自我的过程。很多人只顾埋头赶路，从不回头复盘纠错，导致同类错误反复出现，终日忙碌却原地踏步。真正的高效，是适时沉淀梳理，在反思中总结规律、修正误区，在深耕中突破自身瓶颈。看似放缓的脚步，实则是为后续高效冲刺积蓄充足力量。 当然，推崇沉淀之慢，并非否定高效奋进，只是拒绝脱离根基的盲目求快。真正的高效，是稳中求进、深耕细作，而非浮躁冒进、虚假忙碌。没有沉淀支撑的速度，终究是空中楼阁，难以长久。 成长从无捷径，浮躁速成只会止步不前，静心深耕方能行稳致远。我们当摒弃急功近利的浮躁心态，跳出唯速度论的误区，以沉淀夯实底气，以踏实奔赴前路，在稳步积累中收获持久的成长与进步。 【解析】 任务一： 一、审题立意。 材料给出了两种备考状态：一味求快、浮躁刷题的无效努力，与放慢脚步、静心沉淀的有效成长。而任务一的题目核心导向并非否定努力与速度，审题时需要跳出表层的“快慢之争”，落脚到成长本质：浮躁冒进、急于求成会造成知识漏洞堆积、心态焦虑内耗，稳扎稳打、静心沉淀才能夯实根基、实现长效进步。立意必须紧扣青少年学习与成长的真实痛点，摒弃空洞的励志口号，立足初三备考的现实场景，传递“摒弃速成执念、拒绝浮躁内耗、深耕方得致远”的正向成长观，体现学生对自我成长、学习方式的深度反思。 二、选材构思。 结合题目情境为班会发言稿，文体属性决定行文必须贴合同辈分享、共情共勉的交际场景，不能生硬说教。选材上可以优先选取一些日常备考细节，以小见大落地主题。比如可以写盲目追求刷题数量和速度，忽视错题复盘与知识点理解，长期无效努力，成绩停滞不前；或者背诵知识只求快速完成任务，机械记忆不理解内化，考点掌握不扎实，考试极易丢分；还可以写主动放慢学习节奏，深耕课本基础、归纳题型规律，稳步积累实现成绩突破。构思上，本文适合采用“双线对比、情感递进”的记叙文结构，开篇结合九年级备考现状，点出学生普遍浮躁求快的问题，引出自身学习误区，开门见山；中间分层叙事，先详细记叙自己盲目刷题、跟风求快、无效努力的失败状态，再具体写调整学习节奏、静心复盘深耕后的转变过程，用真实学习细节支撑感悟，避免空洞说理；前后形成鲜明对比，凸显沉淀的价值；结尾结合班级备考现状升华主旨，劝勉同学摒弃速成心态，踏实沉淀蓄力。 任务二： 一、审题立意。 题目立足升学过渡的特殊场景，精准抓住准初三学生普遍存在的焦虑内卷、急于速成、盲目刷题的成长误区。审题核心在于跳出简单的方法介绍，透过学习快慢的表层现象，深挖备考的本质规律，区分“虚假勤奋”与“有效积累”。立意兼具实用性与思想性，既点明浮躁冒进、重进度轻质量的备考弊端，又正向传递稳扎稳打、复盘沉淀、循序渐进的科学备考理念，以平等真诚的同辈视角引导后辈树立正确的学习心态，规避生硬说教，贴合书信交流、劝勉启发的文体内核。 二、选材构思。 选材上要摒弃宏大空洞的素材，可以选用初三备考真实可感的学习场景与实操方法，以真实备考经验承载劝勉内核，比如刚入毕业班盲目刷整套试卷，一味追赶进度，忽视基础消化，学习效率极低；备考心态浮躁，急于求成，各科学习浅尝辄止，知识漏洞持续积累；拆分备考目标，坚持每日积累、定期复盘，稳扎稳打实现持续进步等等。构思上，本文适合采用“误区递进、事理结合”的书信结构，整体层次清晰贴合考场作文与书信文体双重要求。开篇开门见山，点明写信缘由，对准初三学生的普遍备考困惑共情切入；中间分层递进，先精准指出新生盲目求快、跟风刷题的典型误区，剖析无效努力的危害，再对应给出精简刷题、拆分目标、劳逸结合的落地方法，用具体学习策略支撑观点，避免空洞说教；结尾升华主旨，点明沉淀积累的备考真谛，送出期许与祝福。 任务三： 一、审题立意。 审题核心在于具备辩证思维，不能单一否定“快”或绝对肯定“慢”，必须精准区分“盲目浮躁的快”与“高效奋进的快”、“懈怠懒散的慢”与“深耕沉淀的慢”两组对立概念。题目旨在考查青少年的独立思考能力与正向成长认知，引导学生破除当下功利化的速成内卷心态。文章立意跳出浅层的对错评判，深度阐明：真正的落后是浅尝辄止、浮躁冒进的虚假努力，真正的优秀是静心打磨、厚积薄发的沉淀积累，成长比拼的是积累厚度与持久耐力，而非一时速度。 二、选材构思。 选材上摒弃空洞套话，兼顾学生现实素材与经典正向素材，以学生盲目刷题的普遍现象为反面论据，以长期深耕、匠心沉淀的事例为正面论据，以小见大。正向素材可以选取曹雪芹耗费十余年光阴打磨修改，静心沉淀，终成古典文学巅峰之作《红楼梦》；或者大国工匠深耕单一技艺，慢磨细节、沉淀匠心，雕琢出极致精品；还可以写学生学习只求速度不求质量，浅层学习、不复盘总结，长期停滞难以突破。构思上，本文适合采用“树靶驳论、层层递进”的议论文结构，整体层次清晰严谨，完全贴合考场议论文评分标准。开篇直接树立错误观点，点明当下唯速度论的普遍误区，亮明中心论点，开门见山；中间分层论证，先阐述沉淀深耕对筑牢根基的重要价值，再论证适度沉淀是突破瓶颈、实现高效成长的关键，结合学生现实展开正反对比说理，逻辑严密；随后辩证补充观点，区分高效与冒进，完善论证闭环，避免说理片面；结尾升华主旨，升华成长哲理。 10.（2026·贵州六盘水市·二模）根据下列要求完成写作任务。 “整理”是学习、生活中的重要组成部分。我们既需要整理书包、文具袋等个人物品；也需要整理卧室、阳台等生活空间；还需要整理个人心情、思维方式等抽象事物…… 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600﹣700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 完成一次整理后，你很想向长辈讲述这次经历，表达你的感受。 叙述这次整理经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。 任务二 有人向你请教整理方法，请为他介绍一种整理技巧。 明确交流对象、技巧名称，写清楚整理过程和关键步骤。语言表达清晰准确，通俗易懂。 任务三 有同学认为“整理得再好还是会弄乱，所以整理就是在浪费时间。”请你写一篇演讲稿，在主题班会上发表演讲，说服同学们改变看法。 观点明确，思路清晰，内容充实，心中有听众，写好开头和结尾，语言有感染力。 【答案】 任务一： 整理小屋，收获心安 爷爷奶奶，今天想和你们聊聊我整理卧室的经历，这段小小的经历，也让我收获了很多感悟。 最近一段时间，我的卧室渐渐变得杂乱。书本随意堆在床头，文具散落在书桌各处，衣物胡乱搭在椅背上。每次找作业本、画笔都要翻半天，不仅耽误时间，看着乱糟糟的房间，我的心情也总是闷闷的。周末在家，看着凌乱的小屋，我决定彻底整理一番。 说干就干，我先把床上、椅子上的衣物全部抱出来，按照常穿、换季分成两堆。常穿的衣服叠整齐，一一收纳进衣柜；换季的衣物叠好，装进收纳箱放到角落。整理完衣物，我又开始收拾书桌。堆积的练习册、课外书分门别类，课本放在书桌左侧随手可取的位置，课外书整齐摆上书架，零散的笔、橡皮、尺子全部收进文具袋。最后，我拿来抹布擦净桌面、窗台，用扫帚清扫地面。 整个过程不算轻松，弯腰、叠放、擦拭，来回忙活了近一个小时。额头上冒出了细汗，胳膊也有些发酸，但我没有停下脚步。当最后一件物品归位时，我环顾整个卧室：衣柜整整齐齐，书架井然有序，书桌干净明亮，原本杂乱的小屋焕然一新。站在房间中央，一股清爽之感扑面而来，之前烦躁的心情也一扫而空。 从前我总觉得，整理只是一件可有可无的小事。可经过这次劳作我才明白，整理房间，也是在整理自己的生活。整洁的环境能让人心情舒畅，做事也变得有条不紊。往后我不会再随手乱扔物品，会坚持随手整理，保持房间整洁。 其实生活就像这间小屋，偶尔会变得凌乱。及时动手整理，不仅能改变外在环境，更能抚平内心的浮躁。这一次小小的整理，让我学会了耐心与自律。不知道爷爷奶奶是否也有这样的感受呢？ 任务二： 分区收纳整理法分享 最近有不少同学向我请教整理物品的方法，今天我就为大家分享一种简单高效的分区收纳整理法，无论是整理书桌、书包还是卧室都适用，上手简单，还能长久保持整洁。 这个技巧核心就是“先分区，再归类，定点摆放”，最适合我们学生整理书桌，接下来我一步步为大家讲解具体操作。 第一步，清空分区。先把书桌上所有物品全部搬离桌面，将桌面彻底擦拭干净，这是整理的基础。我们可以把书桌自然划分为三个区域：左侧常用区、中间操作区、右侧收纳区。三个区域功能不同，后续物品摆放要严格对应。 第二步，分类归置。把书本、文具、杂物分成三大类。课本、课堂练习册是每日必用的物品，放置在左侧常用区，方便上课、写作业时随手取用；笔、橡皮、直尺等小型文具，统一放进文具袋，摆放在桌面边角，不占用中间空间；课外书、闲置笔记本等不常用物品，整齐摆放在右侧收纳区。 第三步，固定位置，做好标记。每一类物品都固定摆放位置，不要随意挪动。如果物品较多，可以贴上小标签区分，避免后期混淆。这是保持整洁的关键一步，也是这个技巧的核心要点。 最后补充一个小细节：每天写完作业后，花一分钟将物品归位，就能有效防止桌面再次变乱。 分区收纳法没有复杂的流程，依靠明确的区域划分，让每一件物品都有专属“位置”。相比于胡乱堆放，这种方法不仅整理速度快，后续找东西也一目了然。 整理不是一时的劳作，而是一种好习惯。希望大家可以试试这个方法，用简单的技巧打理好自己的物品，让学习环境变得整洁又舒心。 任务三： 整理从不是浪费时间 亲爱的同学们： 大家好！今天的主题班会上，我想和大家聊聊“整理”这件事。最近我听到一种声音：反正整理过后东西还是会变乱，花费时间去整理完全是多此一举。在我看来，这个想法太过片面，我想告诉大家：整理，从来都不是浪费时间。 首先，整理能为我们节省大量时间。试想一下，如果书桌、书包杂乱无章，上课前翻找课本、写作业时搜寻文具，都要耗费不少精力。看似我们花了十几分钟整理，却能在接下来的数小时里高效学习。表面上付出了时间，实则是用短暂的劳作，换回长久的便利。这哪里是浪费，分明是最高效的时间规划。 其次，物品会再次变乱是正常现象，但反复整理的过程，是在培养自律的好习惯。没有人能做到一劳永逸，生活本就是“整理—使用—再整理”的循环。每一次动手归置物品，都是在提醒自己遵守秩序、克制散漫。久而久之，随手收纳就会变成本能，散漫浮躁的心态也会慢慢沉淀。这种习惯，会伴随我们的学习与生活，让我们终身受益。 除此之外，整理更是对内心的梳理。乱糟糟的环境容易让人心情烦躁、思绪混乱；而整洁的空间，能让人静下心来专注做事。整理实物的过程，也是在驱散内心的浮躁，让心态变得平和。这是金钱和玩乐都换不来的精神收获。 同学们，不要因为“会再次变乱”就拒绝整理。就像我们每天都要打扫教室、打扫卫生，不会因为明天还会变脏就放弃劳作。整理不是无用的重复，而是对生活的热爱，对自我的约束。 愿我们都能放下错误的想法，主动动手整理身边的物品。从一张书桌、一个书包做起，在整理中收获整洁，在坚持中养成好习惯。让整洁陪伴我们的学习之路，让自律成就更好的自己！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 本题为三选一情境作文，围绕核心话题“整理”设置三个不同写作任务，分别对应叙事文、说明文、演讲稿三种文体，限定字数600-700字，要求结合情境写作，不泄露个人信息。 任务一：叙事文，面向长辈讲述整理经历。核心要求：写清整理的缘由、完整过程、最终结果，刻画细节，抒发真情实感，语言真诚自然。写作思路：选取整理房间、整理书桌、整理旧物等具体事件，加入动作、心理、神态细节，写出整理前后的变化，表达整理带来的舒心、感悟，以及想对长辈倾诉的心里话。 任务二：说明文，介绍整理技巧，解答他人疑问。核心要求：明确技巧名称、使用场景，步骤清晰、语言通俗易懂，具备实用性。写作思路：选定一种实用整理方法（分类整理法、分区收纳法等），分步骤讲解操作流程，说明适用范围和注意事项，条理清晰，符合说明文客观、准确的特点。 任务三：演讲稿，反驳“整理浪费时间”的错误观点。核心要求：观点明确，思路清晰，开头结尾符合演讲稿格式，语言有感染力，说服听众。写作思路：开篇点明观点“整理绝非浪费时间”，中间运用举例、道理、对比论证，分析整理物品、整理心情、整理思维的价值，结尾发出号召，语言口语化、有号召力，贴合班会演讲场景。 整体写作注意：严格控制字数，文体特征鲜明，紧扣“整理”主题，结合对应情境表达。 11.（2026·贵州黔南州·二模）根据要求写作。 重读,是与过往的再次相遇,是与自我的重新对话,是慢下来的回望,是沉淀后的新生。请从下面三个写作任务中任选一个,根据表达交流的情境和要求,自拟标题,明确文体,写一篇600-700字的作文,达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 班级开展 "重读旧时光" 主题分享会，你需要向同学们讲述一次重读的经历 -- 可以是重读一本书、一封信、一段文字，也可以是重读一段往事、一个地方，分享你在 "重读" 中发现的新细节、新感悟，以及这次重读带给你的心灵触动与成长变化。 写一篇记叙文，叙事真实完整，细节生动具体；聚焦 "重读" 前后的认知变化，体现 "重读" 带来的心灵触动与成长感悟；情感真挚，有画面感。 任务二 学校开展 "重读是与过往温柔相遇" 主题演讲活动，你作为班级代表参赛，需向全校同学阐述 "重读" 对青少年成长的意义，倡议大家在快节奏的学习生活中，学会用重读的方式沉淀过往、更新自我。 写一篇演讲稿，观点明确、条理清晰；结合青少年学习生活实际，阐述 "重读" 的价值与意义；情感真挚，语言富有感染力，贴合演讲场景，体现演讲稿文体特点。 任务三 学校辩论赛中，对方辩友提出 "重读是对时间的浪费，没必要再花时间回头看" 的观点，请你针对对方观点进行反驳。 写一篇辩论反驳稿，立场鲜明，逻辑严密；结合具体事例，驳斥对方辩友的观点，阐明 "重读" 带来的深度理解与成长价值；语言简洁有力，富有思辨性与现场感染力，符合辩论赛发言特点。 【答案】 任务一 记叙文（班级分享会・重读经历） 重读老屋，遇见温柔旧时光 时光步履匆匆，我们总忙着向前奔跑，却忘了停下脚步回望过往。一次重回乡下老屋的经历，让我读懂了 “重读” 的深意。重读一处旧地，便是与往昔岁月重逢，在细碎的光景里收获全新的感悟，完成一场温柔的成长蜕变。 儿时的寒暑假，我几乎都在乡下老屋度过。那时的我年纪尚小，眼里只有院中的玩伴、枝头的野果和无尽的嬉戏欢乐，只觉得老屋陈旧、简陋，一心盼着早日回到热闹的城区。那时的我从未留意老屋的一砖一瓦，也不懂长辈守在这里的心意，只把它当作暂时落脚的普通住所，匆匆而来，匆匆离去，从未用心感受过这里的温度。 去年暑假，学业压力渐大，内心愈发浮躁，我主动提出独自回老屋小住几日。再次踏上熟悉的乡间小路，推开那扇斑驳的木门，我开始认真 “重读” 这座陪伴我童年的老屋。墙面的纹路历经岁月冲刷，深浅交错，像是长辈温柔的皱纹；堂屋的木桌被岁月磨得光滑，桌面上还留着我儿时胡乱刻画的浅浅痕迹；院角的老槐树依旧枝繁叶茂，树荫笼罩着整座小院，风吹过，枝叶沙沙作响，一如多年前的模样。从前只顾奔跑打闹的我，此刻才发现老屋处处藏着温情：墙角摆放的旧竹椅，是爷爷奶奶夏日纳凉的地方；窗台搁置的旧陶罐，曾装满他们为我晾晒的干果。这些从前被我忽略的细节，如今一一映入眼帘，温暖了我的心房。 住在老屋的几日，我不再沉迷电子产品，每日陪着长辈闲谈、打理小院。我渐渐明白，老屋从不是一座冰冷的建筑，它承载着家人的牵挂，留存着纯粹的亲情。年少时的我只顾追逐玩乐，读懂的只有表面的光景；而今静下心重读，才读懂老屋背后的陪伴、坚守与脉脉温情。从前我总嫌弃老屋平淡无趣，如今却贪恋这份远离喧嚣的安宁。 这场对老屋的重读，改变了我的心境。从前浮躁急躁的我，慢慢学会了沉静与感恩。我懂得，生活不止有向前的奔赴，也需要适时回望。重读旧时光，不是沉溺过往，而是从过往的温暖中汲取力量。那些被我们遗忘的细节、被忽略的爱意，都会在重读的过程中重新浮现，让我们看清来路，也更坚定前行的方向。往后前行路上，我会时常停下脚步，回望过往，在一次次重读中，成为更温柔、更成熟的自己。 任务二 演讲稿（全校演讲・重读的意义） 慢下来重读，在回望中奔赴远方 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《慢下来重读，在回望中奔赴远方》。如今的我们身处快节奏的时代，每日被课业、考试裹挟，步履匆匆，一味向前追赶，很少愿意停下脚步回头看一看。有人觉得回望过往毫无意义，但我始终认为，重读是与过往温柔相遇，更是青少年成长路上不可或缺的修行。 何为重读？重读可以是再次品读一本读过的书，重新回味一段走过的路，再度审视曾经的经历。它不是原地踏步，也不是沉溺过去，而是在匆忙的生活中按下暂停键，梳理过往、沉淀自我，在回望中查漏补缺，在回味中更新认知。对于身处青春阶段的我们而言，重读有着无可替代的价值。 重读知识，能让我们夯实根基，稳步前行。作为学生，我们每天学习新的知识点，刷题、背诵、接收海量信息，可很多知识学过便被抛在脑后，看似学了很多，实则根基漂浮。而定期重读课本、复盘错题、重温笔记，能帮我们梳理知识脉络，理清模糊的知识点，补齐学习漏洞。一道错题初次做错，重读复盘便能找到失误根源；一篇课文初次浅读，反复品读才能领会深层内涵。学习从不是一味求快，学会重读、反复巩固，才能让知识真正扎根心底。 重读经历，能让我们收获感悟，丰盈内心。成长路上，我们经历成功与失败、欢笑与泪水。一次考试的失利，一次与人相处的矛盾，一次半途而废的尝试，当时的我们或许只会沮丧、懊恼。可当我们静下心重读这段经历，便能跳出当下的情绪，客观分析问题所在。失败不再是单纯的打击，而是提醒我们改进方法；矛盾不再是无谓的争执，而是教会我们理解与包容。每一次对过往经历的重读，都是一次自我对话，让我们褪去浮躁，变得通透、豁达。 同学们，时代催促我们向前，但前行从不排斥回望。一味狂奔，容易迷失方向；偶尔重读，才能看清脚下的路。快节奏的生活里，愿我们都能学会慢下来，主动去重读书本、重读经历、重读过往。在重读中沉淀浮躁的心，在回望中积攒前行的力量。让我们以过往为基石，以重读为羽翼，整理行囊，带着收获与感悟，从容且坚定地奔赴更远的远方！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 任务三 辩论反驳稿（辩论赛・反驳 “重读浪费时间”） 重读绝非浪费，回望方能行远 主席、对方辩友、各位评委、同学们： 大家好！对方辩友认为 “重读是对时间的浪费，没必要再花时间回头看”，对此我坚决不能认同。在我看来，重读从来不是无用的回头观望，更不是时间的消耗，而是复盘得失、总结经验、实现自我提升的必经之路。一味只顾向前，看似步履不停，实则很容易重复犯错、原地打转；学会适时重读、回望过往，才能走得更稳、更远。 首先，我想厘清一个误区：对方辩友将 “重读” 等同于 “原地徘徊、沉溺过去”，这是片面的理解。真正的重读，不是沉浸在往日的情绪里不肯走出，也不是重复毫无意义的行为，而是带着思考对过往进行梳理、审视与总结。这就好比工匠打造器物，不会一味埋头加工，而是时常停下来回看工序、修正瑕疵；运动员训练，也会反复回看训练视频，纠正动作。如果把这种复盘、回看称作浪费时间，那么世间所有精进与成长，都将无从谈起。 放眼我们的学习生活，重读的价值体现得淋漓尽致。相信每位同学都有这样的体会：课堂上听懂了知识点，课后做题却频频出错；初次做完的试卷，考完便束之高阁，下次遇到同类题型依旧失分。究其原因，就是缺少 “重读复盘” 的过程。当我们抽出时间重读错题、重温课本、复盘考试状态，就能精准找到知识盲区和思维漏洞。我曾一度埋头刷题，成绩却停滞不前，后来坚持每天重读当日错题、每周复盘学习状态，成绩稳步提升。可见，重读是查漏补缺最有效的方式，看似花费了时间，实则是用短暂的回望，避免未来付出更多无用功，这何来 “浪费时间” 一说？ 其次，重读能够帮我们总结人生经验，规避重复犯错。成长就是一个不断试错的过程，没有人永远一帆风顺。一次失败的尝试、一次不当的选择、一次失败的沟通，如果我们不愿回头审视，那么同样的错误会一次次上演。而重读过往经历，能让我们从过往的得失中吸取教训，明晰自身的不足。古人云 “前车之覆，后车之鉴”，回望过往的弯路，是为了未来不再重蹈覆辙。这份由重读换来的经验与智慧，是盲目向前永远无法得到的。 对方辩友只看到前行的速度，却忽略了前行的质量。只顾埋头赶路，终将迷失方向；适时驻足重读，才能校准航向。重读不是向后退缩，而是为了更好地向前。它是成长的磨刀石，是前行的指南针。因此我坚信，重读绝非浪费时间，每一次认真的回望，都是为了积蓄力量，奔赴更好的未来。 我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 任务一（记叙文・“重读旧时光” 分享会） 核心要求：聚焦重读前后的认知变化，写一次重读经历（书、信件、往事、地点均可），细节生动，情感真挚，体现成长。 写作思路：开头引出重读的对象与契机；主体详细描写初次接触的浅陋认知、重读过程中的新发现与新感悟；结尾点明重读带来的心灵成长与人生启发。字数控制 600-700 字，禁止出现真实校名、姓名。 任务二（演讲稿・重读的意义） 核心要求：面向全校同学，阐述重读的价值，发出倡议，语言有感染力，符合演讲稿格式（称呼、开场白、正文、结尾致谢）。 写作思路：称呼 + 开场引入话题；分层论述重读的意义（沉淀自我、弥补疏漏、深化理解、回望初心）；结合中学生学习生活举例；结尾发出倡议，呼吁大家学会重读、慢下来成长。 任务三（辩论反驳稿） 核心要求：反驳 “重读是浪费时间” 的观点，立场鲜明，逻辑严密，举例论证，语言简洁有力、富有思辨性。 写作思路：开篇直接亮明观点（重读绝非浪费时间）；先拆解对方误区，区分 “回头看” 与 “原地踏步”；再用学习、生活实例论证重读的价值（查漏补缺、总结经验、规避错误）；最后总结升华，强化观点。 单一任务写作 题型2 1.（2026-贵州贵阳一中·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 毕淑敏曾说：“优等的心，不必华丽，但必须坚固。”人生路上，我们会遇到各种考验，或是一次重要考试，或是一次艰难选择，或是一项艰巨任务……这些考验，如同一块块砺石，磨砺着我们的意志，塑造着我们的品格。我们或许会感到压力，会经历失败，但每一次的坚持与成长，都是对心灵的洗礼，都是让内心变得“坚固”的过程。 请以“这一次，我选择了坚持”为标题，写一篇600—700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确“这一次”的具体情境，交代清楚“选择坚持”的原因。 （2）详略得当，充分表现“选择坚持”的过程及心理变化。 （3）有逻辑地表达自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，有真情实感，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 【答案】例文： 这一次，我选择了坚持 那年暑假，我报名参加了为期一周的野外生存夏令营。出发前，我满怀期待，想象着自己像探险家一样穿越山林、征服困难。然而真正踏入营地的第一天，我就后悔了。 七月的山林闷热潮湿，蚊虫无处不在。我们的任务是每天负重徒步十公里，自己搭建帐篷、生火做饭。第一天下来，我的肩膀被背包带勒出了两道红印，脚底磨出了三个水泡。晚上躺在硬邦邦的地面上，听着帐篷外不知名的虫鸣，我想家了。我给妈妈发了一条消息：“我想回去。”等了很久，只收到两个字：“再坚持一下。” 第二天，第三天，每一天都像是在煎熬。最艰难的是第四天——我们要攀登一座落差近五百米的山峰。爬到半山腰时，我的腿像灌了铅一样沉重，呼吸急促得像拉风箱。我一屁股坐在石头上，对领队说：“我不行了，我真的走不动了。”领队看了看我，没有说太多安慰的话，只是递给我一瓶水，指了指山顶：“你看，已经走了一半了。现在下去，和上去的路程差不多。你选哪个？” 我愣住了。是啊，走下去要两个小时，爬上去也要两个小时。如果现在放弃，前面三天的苦不就白受了吗？我想起妈妈发来的那条消息——“再坚持一下”。我想起出发前自己信誓旦旦地说要挑战自我。那一刻，我咬了咬牙，重新背起背包，站了起来。 后面的路依然难走，但我的心态变了。我不再盯着遥远的山顶，而是专注于脚下的每一步。汗水模糊了视线，我用衣袖擦一擦继续走；腿脚发软，我就扶着路边的树干慢慢挪。终于，在日落之前，我站上了山顶。山风拂面而来，眼前的景色壮阔得让我忘记了所有疲惫。那一刻，我突然明白了什么叫“坚持”。 那次经历之后，每当遇到困难想要退缩时，我都会想起那个汗流浃背却咬牙前行的自己。毕淑敏说，优等的心不必华丽，但必须坚固。我想，那一次我选择的坚持，就是在为自己的心浇筑钢筋水泥。那些流过的汗、受过的累，最后都变成了心壁上最坚固的部分。 【解析】 第一，审题立意。 题目关键词“我”明确了作文必须用第一人称叙述，写的是你自己的亲身经历，不能编造别人的故事。“选择了”暗示着在“坚持”之前，你一定经历过犹豫、动摇甚至想要放弃的时刻，而“选择”意味着你是在两条甚至多条道路中做出了一个主动的决定。“这一次”，它强调事件的唯一性和特殊性，意味着你要写的是众多经历中对你影响最深、最具转折意义的那一次，而不是泛泛地写“我每次都很坚持”。题干材料引用的毕淑敏那句话——“优等的心，不必华丽，但必须坚固”，告诉我们，题目中的“坚持”不是简单的“不放弃”，而是指向一种内在品格的锻造。坚持的最终目的不是获得外在的成功，而是让自己的内心变得“坚固”，能够抵御未来生活中更大的风浪。立意上，可着眼于在那个想放弃的瞬间，你选择了留下来，这件事本身就让你的内心多了一层东西——你发现自己比想象中更能扛，你开始相信自己在以后遇到更难的事时也能撑住。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，可选择学习生活中的素材，比如选体育中考前练800米。平时跑步就差，到了考前一个月每次模拟都不及格，最后一次训练跑到600米时腿像灌了铅，喉咙里全是血腥味，脑子里只有一个念头——停下来算了，反正也跑不过。这个“差点停下来”就是核心场景，必须浓墨重彩地写。构思上，开篇要迅速进入情境，最好用一句话直接引出“这一次”是什么事，以及你面临的困境是什么。中间部分是全文的主体，可以分为三个层次。第一个层次写“坚持的难度”，也就是你遇到的具体的、真实的困难。这里要用大量的细节描写，调动感官，让读者感同身受。第二个层次写“内心的动摇与挣扎”，这是“选择坚持”的前提——如果没有动摇，就不存在“选择”。你要诚实地写出自己想过放弃的那些时刻，甚至写出放弃的合理性。第三个层次写“选择坚持的转折点”，也就是到底是什么让你没有放弃。这个转折点可以是一句话、一个念头、一个画面，但一定要真实、具体。结尾部分要总结全文，完成从事件到感悟的升华。 2.（2026-贵州学易金卷·二模）写作能力 时间的流逝可能会把某些情感埋进心里，但不管过去多久，它还是那么浓厚真挚。就像鲁迅不管看到怎样的戏、吃到怎样的豆，想起的永远是那晚的戏和豆。再次回到延安的贺敬之，想起的肯定有十几年前在延安的自己，心中的红色一如当年鲜艳。 请你结合材料写一篇文章，讲述过去的那些人和事带给你的美好、遗憾或其他情感。 要求：①题目自拟，文体不限；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④不少于600字。 【答案】例文： 记忆的河流永不干涸 时间像一条永不停息的河流，带走了一个个昨天，却带不走那些铭刻在心底的记忆。那些曾经的人和事，如同河底的鹅卵石，被岁月的流水冲刷得越发圆润光亮。每当夜深人静，我总会想起那些被时间珍藏的片段，它们或温暖如春阳，或遗憾如秋雨，但都构成了我生命中不可磨灭的印记。 记得小学四年级时，王老师每天都会在放学后留下我补习数学。夕阳透过教室的玻璃窗，在她花白的头发上镀上一层金边。她总是耐心地一遍遍讲解，直到我终于理解为止。如今想来，那些数字和公式早已模糊，但她温暖的笑容和那句“慢慢来，总会懂的”却永远定格在我的记忆里。就像鲁迅忘不了那夜的戏和豆，我也永远忘不了王老师教我解题时窗外的晚霞。 去年搬家时，我在书柜深处发现了儿时好友小雨送我的贝壳风铃。轻轻一碰，清脆的声响立刻唤醒了沉睡的记忆。我们曾在海边度过整个暑假，捡贝壳、堆沙堡，约定长大后要一起周游世界。后来她随父母移民国外，我们渐渐失去了联系。每当听到风铃声，我总会想起她明亮的眼睛和我们未完成的约定。这份遗憾让我明白，有些离别来不及好好说再见，但真挚的情谊永远不会因距离而褪色。 外婆的针线盒是我最珍贵的“传家宝”。那个褪色的铁盒里装着各色丝线和几枚顶针，见证了她为我缝补衣物的无数个夜晚。现在每当我打开针线盒，仿佛还能闻到外婆身上淡淡的雪花膏香气，看到她戴着老花镜专注穿针的样子。虽然外婆已经离开多年，但这个普通的针线盒却让她的爱永远鲜活。正如贺敬之重回延安时心中的红色依旧鲜艳，外婆留给我的记忆也永远温暖如初。 记忆就像一条永不干涸的河流，那些沉淀在河床上的情感珍珠，经过时间的打磨反而更加璀璨夺目。它们或许不再完整，却因岁月的洗礼而显得格外珍贵。在这个快速变迁的世界里，让我们珍惜那些触动心灵的记忆片段，因为它们是我们灵魂的坐标，指引着我们不忘来时的路，也照亮着前行的方向。 【解析】 本题考查材料作文写作。 一、审题立意。这则材料围绕“时间流逝中不变的情感”展开，核心在于通过具体人、事展现岁月沉淀下的真挚情感，可从鲁迅对童年戏与豆的怀念、贺敬之对延安红色记忆的坚守等例子提炼出“记忆中的情感不因时光褪色”的主题。审题时需紧扣“过去的人和事”与“浓厚真挚的情感”的关联，明确文章要通过回忆性叙事表达情感的持久力量，情感基调可聚焦美好、遗憾或其他复杂感受，但需突出其“浓厚真挚”的特点。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材上，可从自身经历出发，选取生活中印象深刻的片段，如毕业季与挚友分别的场景、与某位老师的难忘互动、家庭中长辈的特殊记忆等。例如，以校园里的凤凰树为线索，串联起与同桌相处的点滴，从分享橡皮的青涩，到备考时互相鼓励的拼搏，通过具体事例展现友情随时间积累的深厚；或选取爷爷留下的老式收音机，回忆儿时听爷爷讲抗战故事的场景，体现对祖辈的怀念与家国情怀的传承；也可写因误会与好友疏远的遗憾，通过某个触发回忆的物品（如一本共享的笔记本），表达对过往友情的珍视与反思。写作时，可采用倒叙手法开篇，以某个具有象征意义的物品或场景（如一片泛黄的枫叶、教室的铃声）引出回忆，营造怀旧氛围。正文部分按时间顺序或情感线索展开叙事，通过细节描写（如人物的神态、动作、对话）和环境烘托（如雨天的操场、黄昏的走廊）增强画面感，例如描写挚友在运动会上冒雨递来的一条毛巾，毛巾上的雨水与对方额头的汗珠交织，凸显关键时刻的温暖。在情感表达上，避免直白抒情，而是通过场景复现（如再次走过曾经一起走过的小路）和心理描写（如触碰到旧物时的心悸）自然流露情感，结尾处回到现实，用景物描写（如阳光下的凤凰树叶沙沙作响）或哲理句（如“时光会模糊容颜，但真心永远清晰”）点明情感的永恒，呼应材料主题，让读者感受到过去的人和事如同陈酿，在记忆中愈发醇香。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $