广西壮族自治区南宁市2025-2026学年八年级下学期期末语文综合练习

**基本信息** 以“古诗苑漫步”实践活动为主线，整合语言积累、文本阅读与写作，构建文化浸润与能力提升的综合训练体系。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题（含综合实践、默写）|情境化语言实践|古诗文积累与语言运用（字音、词语、病句等）融合，强化文化自信与语言运用素养| |阅读|4类（非连文本/记叙文/古诗文/整本书）|文本解读与思辨|非连文本重信息整合，记叙文重人物与标题赏析，古诗文重炼字与对比阅读，整本书阅读重名著理解，培养思维能力与审美创造| |写作|1题（半命题记叙文）|细节描写与情感表达|生活体验转化为文字表达，凸显语言运用与审美创造的结合|

南宁市八年级语文下学期期末综合练习 （考试时间150分钟 满分：120分） 一、积累运用（22分） 班级开展【古诗苑漫步】综合实践活动，请你按要求完成各项任务。 中华古典诗词是中华优秀传统文化的宝贵财富。一卷诗书，收纳山川风物，抒写人间百态。品读《诗经》，我们感受先民质朴真挚的情思；赏析唐宋诗词，我们体悟文人开阔豁达的胸襟。流传至今的经典篇目，无不______着作者真切的人生感悟与精神追求。 从蕴藏千年的《关雎》《蒹葭》，到历代名家的传世佳作□诸多经典名句打动一代又一代读者。“海内存知己，天涯若比邻”，道尽挚友跨越山海的深厚情谊□“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，描绘洞庭湖雄浑壮阔的山水气象。诗词能够yùn育美好情怀，沉浸其中，我们得以与先贤对话，汲取前行的精神力量。 ①广泛诵读古典诗词，既能积累语言知识，又可以涵养心性，提升审美素养。②能否坚持常态化的诗词诵读，是传承古典文化、提升语文能力的有效途径。 1. 给文中加粗字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）蕴藏（______） （2）yùn育（______） 2. 填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 蕴含 B. 记录 C. 描绘 D. 模仿 3. 下列句中加粗成语使用有误的一项是（ ）（2分） A. 春天来临，田野里草长莺飞，一派生机勃勃的景象。 B. 大雪过后，山林间的鸟兽大都销声匿迹。 C. 他看待问题全面细致，做事却天衣无缝，时常出现疏漏。 D. 四季更迭，草木枯荣，是自然界周而复始的正常规律。 4. 语段中标序号的句子存在一处语病，请找出序号并加以修改。（3分） 第______句，修改：________________________________________________ 5. 请依次写出文中两处指定□位置的标点符号。（2分） 第一处：______ 第二处：______ 6. 综合实践活动。（5分） （1）假如你是本次活动主持人，请撰写一段开场白。要求至少引用一句古诗文，语言简洁得体。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）参照示例，续写两个活动环节名称。（2分） 示例：经典诗词齐诵读 环节二：_______________ 环节三：_______________ 7. 古诗文理解性默写（每空1分，共6分） (1) 《诗经·关雎》中表现君子日夜思念心上人的句子：______________，_______________。 (2) 《小石潭记》中描写潭边藤蔓缠绕、摇曳多姿的句子：_____________，_____________。 (3) 王勃《送杜少府之任蜀州》中一扫离别愁绪，抒发豁达胸襟的千古名句：______________，_______________。 二、阅读（48分） （一）非连续性文本阅读（11分） 阅读下面三则材料，完成8—10题。 材料一 当下，数字化媒介融入日常生活，短视频、网络图文等内容占据了青少年大量课余时间。这类信息获取方式便捷高效，能够利用零散时间快速浏览资讯。但长期习惯于浅层浏览，容易使人养成被动接收信息的习惯，逐步弱化独立思考与整体解读文本的能力。 完整的长篇读物，拥有丰满的情节与深刻的主旨。静下心阅读整本书，不仅可以扩充词汇储备、锤炼理解能力，更能够丰富精神世界，塑造健全人格。坚持深度阅读，是语文学习稳步推进、个人素养持续提升的重要途径。 材料二 为了解班级课外阅读整体状况，八年级（2）班开展专项问卷调查，统计数据如下： 阅读形式 短视频图文 网络短篇 整本名著 散文随笔 占比 45% 33% 10% 12% 每日阅读时长 10分钟以内 10—30分钟 30—60分钟 60分钟以上 占比 51% 37% 9% 3% 材料三 不同类型的课外读物，具备不同的阅读价值，对应的阅读方式也有所区别。叙事类长篇作品，阅读时宜梳理人物关系与情节脉络，挖掘文本背后的思想内涵；写景抒情类散文，重在品读语言特色，体会文字营造的意境与作者的情感。 阅读贵在持之以恒，切忌走马观花、浅尝辄止。结合读物类型选用恰当的阅读方法，合理规划每日阅读时长，养成稳定的阅读习惯，方能在长期阅读中有所积累、有所收获。 8. 下列对三则材料理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 碎片化阅读获取信息便捷，但内容浅显，不利于培养深度思考能力。 B. 该班近八成学生偏好快餐式阅读，选择整本名著阅读的人数较少。 C. 班级绝大多数学生每日阅读时长不足半小时，深度阅读开展不足。 D. 散文句式僵化、内容晦涩，不适合作为课外精读的读物。 9. 结合材料二表格数据，概括班级课外阅读存在的两大问题，每句不超过20字。（4分） ________________________________________________________________ 10. 请你以班级读书委员的身份，结合材料内容向全体同学发出阅读倡议，语言得体、条理清晰。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）记叙文阅读（12分） 檐下书香 老巷深处，坐落着一间社区公益书屋。它没有华丽的门面，也没有精致的装饰，青瓦之下，一排排书架整齐排列，满满书卷成为老街一道温婉的风景。每到放学时段，这里便会迎来前来阅读的学子，看管书屋的张阿姨，更是大家心中倍感温暖的长辈。 这间书屋由社区居民合力筹办，藏书均来自邻里捐赠。张阿姨主动承担书屋的管理工作，五年如一日，从未间断。每日清晨，她都会提前抵达，开窗通风，整理散乱的书籍，拭去书架上的浮尘。她的动作轻柔舒缓，指尖拂过书页时，如同呵护稀世珍品，目光里满是温柔与珍视。 有人劝她，无偿看管书屋劳心费力，不如安享清闲。她总是笑着回应：“书籍本就该被翻阅品读，能让好书惠及更多人，便是最有价值的事。” 最初，不少孩童只是进店闲逛，随意翻弄书本，阅后随手丢弃。面对此种情况，张阿姨从不会厉声批评。她走到孩子身旁，耐心讲解爱护书籍的道理，再结合孩子们的年龄与兴趣，推荐适宜的读物。她偏爱自然科普类作品，常常与大家分享书中有趣的知识，带领众人探索自然的奥妙。在她的引导下，原本喧闹的孩子渐渐沉静下来，沉浸在文字构筑的世界里。 闲暇时分，张阿姨还会组织小型读书分享会。邻里的孩子围坐一处，交流阅读心得，讲述书中故事。小小的书屋，不再只是存放书籍的空间，更是邻里交流、安放心灵的港湾。街巷人来人往，唯有这间书屋，始终保持着安宁的氛围，缕缕墨香久久不散。 后来城区启动老旧建筑改造，有人提议将书屋拆除，改建为便民商铺。周边居民纷纷联名挽留，在校学生也主动向社区表达诉求。最终，这间公益书屋被完整保留。崭新的路灯照亮青瓦屋檐，书架依旧整齐，书香依旧绵长。 如今我升入八年级，学业日渐繁重，前往书屋的次数渐渐减少。但每当路过巷口，望见檐下灯火，内心便会归于平和。书屋中的书卷、张阿姨温和的身影，还有一同阅读的美好时光，都深深烙印在记忆之中。一间小屋，万卷藏书，一份长久的坚守，为平凡街巷留住了纯粹的美好。 11. 为文中画线句设计一处朗读重音，写出重读词语，并阐述两点理由。（2分） ________________________________________________________________ 12. 结合全文情节，简要分析张阿姨的人物形象。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 13. 赏析文章首段景物描写，从内容、语言、结构三个角度作答。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 14. 结合全文，分析标题“檐下书香”的表层含义与深层含义。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）古诗文阅读（13分） 望洞庭湖赠张丞相 [唐] 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 15. 下列对诗歌理解与赏析，有误的一项是（ ）（2分） A. 首联描绘秋水盛涨、水天相接的景象，画面开阔辽远。 B. 颔联“蒸”“撼”二字炼字精妙，凸显洞庭湖雄浑磅礴的气势。 C. 颈联表达诗人甘愿归隐、不问世事的人生选择。 D. 尾联巧用典故，委婉抒发渴望得到引荐、施展抱负的心愿。 16. 赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一联，从炼字与画面角度分析其妙处。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读下面两篇文言文，完成17—20题。 【甲】《小石潭记》（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，乃记之而去。 【乙】《桃花源记》（节选） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 17. 解释下列加粗文言实词。（4分） （1）水尤清冽______ （2）佁然不动______ （3）缘溪行______ （4）俨然______ 18. 下列各组加点词意义和用法相同的一项是（）（2分） A. 乃记之而去 / 乃不知有汉 B. 以其境过清 / 以刀劈狼首 C. 潭中鱼可百许头 / 高可二黍许 D. 心乐之 / 并怡然自乐 19. 翻译文中画线句子。（4分） （1）斗折蛇行，明灭可见。 ________________________________________________________________ （2）芳草鲜美，落英缤纷。 ________________________________________________________________ 20. 甲乙两文均为山水游记，请结合文本，分析两位作者游览心境的异同。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （四）整本书阅读（7分） 21. 名著综合考查。（4分） （1）下列关于两部名著的表述，有误的一项是（2分）（ ） A. 《昆虫记》作者法布尔耗费数十年心血观察昆虫，作品兼具科学与文学价值。 B. 法布尔在书中多用拟人手法，赋予昆虫人的情感，行文生动有趣。 C. 《经典常谈》语言晦涩，仅适合专业学者研读，不适合初中生阅读。 D. 《经典常谈》系统梳理了古代诗文、诸子百家等传统文化内容。 （2）《昆虫记》中，作者将螳螂称作“美丽的杀手”，请结合原著简要分析原因。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 22. 请结合《经典常谈》的阅读体验，写出两点阅读收获。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、写作（50分） 阅读下面文字，按要求作文。 平凡的日常之中，总有细碎的温暖留存心间。一句真诚的叮嘱，一个温柔的眼神，一处熟悉的景致，一份默默的坚守……这些美好，消解迷茫，治愈疲惫，陪伴我们一路成长。它们看似普通，却成为心底最珍贵的珍藏。 请以《藏在______里的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求： ①先将题目补充完整，横线处可填写“屋檐”“书页”“叮嘱”“老街”等； ②字数不少于600字，综合运用细节描写，抒发真情实感； ③文中不得出现真实校名、人名、地名； ④严禁套作、抄袭。 参考答案 一、积累运用（22分） 1.（1）yùn （2）孕 2. A 3. C 4. 第②句；修改：坚持常态化的诗词诵读，是传承古典文化、提升语文能力的有效途径。 5. 第一处：逗号（，） 第二处：分号（；） 6.（1）示例：各位老师、同学们，大家好！“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”诗词是中华传统文化的瑰宝，浸润心灵、涵养气质。今天，让我们漫步古诗苑，品读千古诗词，感受文字魅力。本次活动正式开始！ （2）示例：诗词佳句巧积累、诗词意境共品读 7.（1）悠哉悠哉，辗转反侧 （2）青树翠蔓，蒙络摇缀 （3）海内存知己，天涯若比邻 二、阅读（48分） （一）非连续性文本（11分） 8. D 9. ①学生偏爱浅层快餐式阅读，名著深度阅读占比低；②多数学生阅读时长短，深度阅读严重不足。 10. 示例：同学们，碎片化浅层阅读不利于思维提升。希望大家减少刷短视频、读短篇网文的时间，坚持整本名著阅读，规划每日阅读时长，掌握科学阅读方法，在深度阅读中积累成长。 （二）记叙文（12分） 11. 示例：重读“温柔与珍视”。理由：①精准写出张阿姨对待书籍的虔诚态度，体现她爱书、护书的品质；②凸显人物温柔善良的特质，为后文无私坚守书屋做铺垫。 12. ①无私奉献、持之以恒：五年无偿坚守、打理社区书屋，不求回报；②温和耐心、善于引导：温柔劝导贪玩孩童，用心培养孩子阅读兴趣；③热心热忱：主动组织读书分享会，营造良好阅读氛围。 13. 内容上：描写老巷书屋朴素静谧的环境，交代书屋位置与样貌，营造温馨雅致的氛围；语言上：句式简洁温婉，用词质朴，画面感强；结构上：开篇点题，引出下文书屋故事与人物，奠定全文温情的基调。 14. 表层含义：指社区公益书屋里飘散的淡淡墨香、书本香气。深层含义：指张阿姨无私坚守、默默奉献的温暖品质，以及书屋带给人的治愈力量与美好温情。 （三）古诗文（13分） 15. C 16. “蒸”字写出洞庭湖水汽蒸腾、烟波浩渺的壮阔画面；“撼”字以夸张手法，凸显湖水波涛汹涌、撼动城池的磅礴气势。两字动静结合，凝练传神，勾勒出洞庭湖雄浑辽阔的意境。 17.（1）格外 （2）静止不动的样子 （3）沿着，顺着 （4）整齐的样子 18. C 19.（1）溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）花草鲜嫩美丽，落花纷纷扬扬。 20. 相同点：两位作者初见美景时，都心生愉悦、沉醉于山水风光。不同点：甲文作者被贬谪，乐景衬哀情，最终流露孤寂、凄凉、落寞的心境；乙文渔人偶遇桃源，满眼惊喜、心生向往，心境轻松恬淡。 （四）整本书阅读（7分） 21.（1）C （2）螳螂外形纤细优雅、姿态优美，外形极具美感；但性情凶猛，捕猎果断凶狠，甚至残杀同类、捕食配偶，外表美丽却性情凶残，因此被称为“美丽的杀手”。 22. 示例：①系统了解我国古代经史子集、诸子百家文化，补齐传统文化知识短板；②学会梳理典籍脉络，掌握简洁高效的经典阅读方法。 三、写作（50分） 学科网（北京）股份有限公司 $