Unit 5 课时7 Section B（Project 4a-4c）（教学设计）2025-2026学年人教版英语八年级下册

科目

英语

授课教材

人教版八年级下册

授课题目

Unit 5 Nature's Temper
Section B Project 4a-4c (Creative Writing: The Chain Story Challenge)

课时
课型

第 7 课时
项目式学习与创意表达课

主题情境

人与自然—灾害应对：全球青年防灾大使终极挑战——“生存接力赛”：共绘灾难逃生全景图

授课教师

语篇研读

【What】
本课时是单元收官之作，核心任务是完成 Project 部分的“接龙故事”（Chain Story）。教材提供了两个开篇情境：一是夏日山林中的突发野火（Wildfire），二是冬夜家中的暴雪围困（Snowstorm）。学生需分组选择其一，每人轮流添加 1-2 句话，共同构建一个完整的逃生故事。最后将故事整理成文并润色，由代表向全班展示。

【Why】
编写意图在于通过合作创作的形式，综合检验学生对本单元词汇、语法（过去进行时与一般过去时的交织）、叙事结构及防灾知识的掌握情况。接龙形式不仅增加了趣味性和不可预测性，还强制要求学生具备极强的倾听能力和逻辑衔接能力（必须承接上一位同学的剧情）。这模拟了真实灾难中团队协作、信息传递和快速反应的重要性。

【How】
教学采用“项目式学习”（PBL）和“创意写作工坊”模式。以“生存接力赛”为主线，将课堂转化为“剧本创作现场”。流程包括：“情境抽选与破冰”、“头脑风暴与规则确立”、“接力创作（ oral & written）”、“编辑润色与排练”、“首映礼展示与投票”。利用“剧情骰子”或“突发事件卡”增加创作变数，激发创意；通过“故事逻辑链”检查表确保情节合理；最后通过全班投票选出“最佳编剧团队”，强化集体荣誉感。

学情分析

经过前六课时的学习，学生已积累了丰富的灾害词汇、掌握了核心语法和叙事结构。但在自由创作中，容易出现以下问题：1. 情节脱节，后一位同学无法自然承接前文；2. 逻辑荒谬，为追求刺激而忽略常识（如：在火灾中坐电梯）；3. 语言单一，过度依赖简单句，缺乏描写性语言。此外，部分内向学生可能在接龙环节不敢开口。本课需设计明确的接龙规则（如使用连接词），提供“急救包”（常用句型库），并建立包容鼓励的小组氛围，确保全员参与。

课标要求

1. 能在小组合作中积极参与讨论，共同完成创意写作任务。
2. 能综合运用本单元所学语言知识，创作情节连贯、逻辑合理的叙事语篇。
3. 能在创作中体现安全意识，传播正确的防灾避险知识。
4. 能自信地展示小组作品，并对他人的作品进行客观评价。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：
1. 语言能力：灵活运用本单元核心词汇和时态（过去进行时/一般过去时）进行口头和书面叙事；能熟练使用连接词（Suddenly, Meanwhile, Fortunately, However）衔接剧情。（学习理解/应用实践）
2.

学习能力：能在小组合作中有效沟通、分工协作；能根据同伴的输入快速调整自己的构思；能通过互评优化文章质量。（应用实践）
3. 思维品质：能发挥想象力构建曲折生动的故事情节；能批判性地评估情节的逻辑性和安全性；能创造性地解决故事中的“死胡同”。（迁移创新）
4. 文化意识：深化对“生命至上、科学避险”理念的理解；体验团队合作在危机应对中的关键作用。

教学重难点

重点：
1. 小组合作完成一个情节连贯、首尾呼应的接龙故事。
2. 在接龙过程中准确使用时态切换和连接词。
3. 确保故事中的避险行为符合科学常识。

难点：
1. 如何在不可预知的剧情走向中保持逻辑通顺（即“救场”能力）。
2. 如何平衡故事的戏剧性与真实性，避免荒诞不经。
3. 如何让每位组员都有均等的贡献度，避免“一言堂”。

核心语言

【接龙必备连接词】
Continuing: Then, Next, After that, Meanwhile...
Twisting: Suddenly, All of a sudden, Unexpectedly, However...
Resolving: Luckily, Fortunately, Thanks to..., In the end...

【高能动词短语】
rush out, cover mouth, crawl on the floor, huddle together, signal for help, break the window, lose one's way, find shelter.

【描述性形容词】
choking smoke, freezing cold, blinding snow, terrifying roar, narrow escape.

教学工具

多媒体课件（动态背景音效：火光噼啪声、风雪呼啸声）、“剧情骰子”（内含突发状况：Power cut, Phone dead, Injury, Stranger appears）、“接龙记录单”（长条卷纸）、彩色马克笔、计时器、最佳故事奖杯（自制）。

教学策略

项目式学习（PBL）、合作学习法（Cooperative Learning）、创意写作法（Creative Writing）、情境模拟法、游戏化教学法（Gamification）。

教学过程

Part 1：

Launch & Rules

（8min）

主线故事开启：
“紧急

一、情境发布，确立接龙规则

（1）、双境抉择，组建战队
屏幕显示两个动态场景：
A. **Wildfire**: 干燥夏日，闪电击中树林，烟雾弥漫。
B. **Snowstorm**: 寒冷冬夜，大雪封门，电力中断。
任务："Choose your survival scenario!" 学生根据兴趣分成两大阵营

1. 学生观看动态场景，感受不同灾害的氛围。
2. 迅速组队，选出队长，领取任务卷轴。
3. 齐声朗读开篇

动态场景和仪式感强的“卷轴”能瞬间点燃学生的参与热情。自主选择情境尊重了学生兴趣，有利于后续的深度投入。齐读开篇有助于统一语调，快速进入英语思维情境。

集结：组建生存小队”

，再细分为 4-6 人的“生存小队”。
每组分发对应的“开篇卷轴”（即教材 4a 的 Introduction）。
朗读开篇，营造沉浸感："During the hot and dry summer... It was smoke! There was a wildfire!" OR "Last winter... Thick snow was falling..."

段落，进入角色状态。
4. 明确小组目标：共同完成一个精彩的逃生故事。

（2）、规则解密，道具亮相
介绍“接龙法则”：
1. **One by One**: 每人每次只能说 1-2 句话。
2. **Logic Link**: 必须用连接词承接上一位同学的内容。
3. **Safety First**: 避险动作必须科学正确（错误动作会被“裁判”叫停）。
4. **Twist Card**: 每轮可抽取一张“突发事件卡”（如：手机没电了），必须融入剧情。
示范：教师与两名学生演示一轮接龙，展示如何使用连接词和处理突发卡。

1. 学生认真聆听规则，理解接龙的核心要求。
2. 观察教师示范，学习如何自然衔接和使用连接词。
3. 熟悉“突发事件卡”的玩法，做好应对挑战的心理准备。
4. 明确“安全裁判”的角色，树立科学避险意识。

清晰的规则是活动成功的保障。通过示范，将抽象的规则具体化，降低了学生的认知负荷。“突发事件卡”增加了游戏的变数和趣味性，迫使学生灵活应变，锻炼思维的敏捷性。

Part 2：

Creation & Collaboration

（20min）

主线故事推进：
“生死接力：

二、合作接龙，共创惊险故事

（1）、口头接龙，思维碰撞（4b）
启动计时器（每组 8 分钟）。
任务：小组成员围坐，按顺序进行口头接龙。
流程：
Student 1: 承接开篇，描述第一个危机动作。
Student 2: 抽取“突发事件卡”，加入新障碍，描述应对。
Student 3: 描述团队反应或情绪变化。
 

1. 学生全神贯注倾听同伴的发言，快速构思下一句。
2. 大胆开口，运用所学词汇和时态推进剧情。
3. 巧妙融入“突发事件”，化解剧情危机。
4.

口头接龙是思维的高速运转过程，能有效训练学生的即时反应能力和语言组织能力。限时机制制造了紧张感，模拟了灾难现场的紧迫氛围。教师的适时介入保证了故事的科学性和教育意义。