Unit5Reading plus教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦撒哈拉沙漠的自然与人文特征，通过视频展示沙漠景观，结合自由讨论世界自然奇观激活学生认知，搭建“沙漠探险”情境支架，引导从已知自然常识过渡到文本阅读。 以“人与自然”主题引领，采用任务型阅读（略读抓主旨、精读析细节）和情境教学法，通过小组合作完成生存适应表格、讨论治沙科技发明，培养语言能力（词汇句型运用）、文化意识（全球荒漠化与中国成就）和思维品质（逻辑与创新），助力学生提升阅读技能与环保责任感，为教师提供分层教学与学科育人的实用范例。

教学设计 单元名称: Unit 4 The Wonders of Nature 教学课时: Reading plus-The Sahara Desert Unit 4 The Wonders of Nature 单元名称 Unit 4 The Wonders of Nature 教学课时 Reading plus-The Sahara Desert 设计理念 本课时以义务教育英语课程标准（2022 年版）为指导，秉持 “主题意义引领、学生主体参与” 的教学理念，围绕 “人与自然” 核心主题展开。通过创设沙漠探险的情境，设计层层递进的阅读任务，引导学生在获取语言知识、训练阅读技能的同时，深入了解撒哈拉沙漠的自然与人文特征，认识全球荒漠化问题的严重性。通过合作探究、讨论分享等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力，最终树立 “人与自然和谐共生” 的环保意识，落实英语学科核心素养的培养目标。 单元主题 主题范畴：人与自然；主题群：自然生态与环境保护；子主题内容：世界自然奇观的特征、沙漠生态系统的构成、荒漠化问题的成因与全球治理 单元框架图 课标要求 依据义务教育英语课程标准三级目标要求，本课时需达成： 能 1. 读懂简易的地理类说明文，通过略读获取文章主旨，通过精读提取关键细节信息； 2. 能根据上下文和构词法猜测生词（如 vast、adapt）的含义； 3. 能围绕 “防沙治沙” 话题进行简单的口头讨论，表达自己的观点和想法； 4. 了解不同地区的自然生态差异，增强全球视野和环保责任感，树立人类命运共同体意识。 语篇 研读 what 本文是一篇地理说明文，系统介绍了世界最大热沙漠 —— 撒哈拉沙漠的相关知识：首先阐述其基本概况（地理位置、面积、形成年代）；接着描述其气候特征和多样地貌；然后介绍沙漠中人类和动物的生存适应方式；最后指出撒哈拉沙漠不断扩张的现状，分析气候变化是主要原因，并发出环保警示。 why 通过介绍撒哈拉沙漠这一世界自然奇观，让学生全面认识沙漠生态系统，打破 “沙漠只有黄沙” 的刻板印象；同时揭示荒漠化这一全球性环境问题，引导学生思考人类活动与自然的关系，激发学生的环保意识，鼓励学生从自身做起，参与到应对气候变化、保护地球家园的行动中。 how 本课时语篇采用说明文体裁，采用“总—分—总”的说明文结构，依次从地理概况、气候地貌、生命生存、沙漠扩张四个维度展开，逻辑清晰。语篇用词精准客观，大量使用数据（如30%、9 million、4.6 million）增强科学性；运用举例（for example）、对比（both dry and hot / some deserts are very cold）等方式辅助说明；句式以简单句和复合句为主，适合初中阶段学生理解。 学情 分析 Know Want Learn 1. 掌握基本的阅读技巧，能读懂简单的说明文，提取表层信息； 2. 了解沙漠的基本特征，具备基础的自然地理常识； 3. 熟练掌握一般现在时的用法，能识别常见的地理类词汇。 1. 撒哈拉沙漠的独特之处，沙漠中动植物的特殊生存技能； 2. 撒哈拉沙漠不断扩张的具体原因和危害；3.人类治理沙漠的有效措施，以及自己能为环保做什么。 1. 与沙漠、环保相关的核心词汇和句型； 2. 分析说明文的篇章结构，梳理信息逻辑； 3. 用英语简单表达环保观点和创新想法。 核心素养目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 语言能力：掌握 vast、adapt、climate、measure 等核心词汇及 “adapt to”“take measures to do sth.” 等句型；能运用略读获取文章主旨，通过精读提取撒哈拉沙漠的关键信息；能简单介绍撒哈拉沙漠，并就防沙治沙话题进行口头交流。 2. 文化意识：了解撒哈拉沙漠的自然和人文风貌，拓宽国际视野；认识荒漠化是全球性问题，了解中国在防沙治沙领域的成就，增强民族自豪感和人类命运共同体意识。 3. 思维品质：通过分析文章结构、判断正误、完成信息表格，培养逻辑思维能力；通过讨论沙漠扩张的其他成因、设想防沙科技发明，培养批判性思维和创新思维。 4. 学习能力：养成自主阅读、合作探究的学习习惯；学会通过思维导图梳理文本信息；能利用网络资源拓展关于沙漠和环保的相关知识。 教学 重难点 重点： 1. 掌握文本核心词汇和句型，能准确提取撒哈拉沙漠的基本信息； 2. 理解说明文的篇章结构，掌握略读、精读、猜测词义的阅读技巧。 难点： 1. 理解并运用 “adapt to” 等表达描述生物的生存适应方式； 2. 能用英语连贯地讨论荒漠化的治理措施，表达自己的创新想法； 3. 将环保认知转化为实际行动的意识培养。 教学方法 任务型教学法、情境教学法、合作探究法、多媒体辅助教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1：Lead in &warm up 1. Have a free talk: "Boys and girls, what are the most famous natural wonders around the world? Which one do you think is the most amazing? Why?" Then show a video of the Sahara Desert. 2. After students share their opinions, focus on the picture of the Sahara Desert and say: "Today, we will be little explorers and go on an adventure to the largest hot desert in the world—the Sahara Desert. Let's discover its magic and secrets together!" 1. Listen to the teacher carefully and share their favorite natural wonders with the class. 2. Get interested in the topic of the Sahara Desert and prepare for the reading. 借助视频直观呈现撒哈拉沙漠景观，激活学生已有认知，快速聚焦本课主题，激发学生探索自然奇观的兴趣。通过简单问答引导学生观察思考，自然引出本课核心语篇，为后续阅读学习做好铺垫。 Step2：Presentation Step2：Presentation Task1：Fast-reading Ask students to read the text quickly within 3 minutes and finish the following tasks: A. Choose the type of the passage and the material it is from . B. Count the number of paragraphs. C. Divide the text into 4 parts and match each part with its main idea (basic facts, environment, life in the desert, problem & warning). D. Check the answers with the whole class and explain the text structure briefly. Task 2: Careful Reading Part 1: Basic Facts (Para.1) 1.Ask students to read Para.1 carefully and fill in the blanks about the basic facts of the Sahara: Location: _______ Size: _______ Age: _______ 1. Point to the word "vast" and ask: "What does 'vast' mean here? Can you guess its meaning from the sentences around it?" Part 2: Natural Environment (Para.2-3) 1. For Para.2: Ask students to read and circle T or F for the three statements. Then invite some students to correct the false statements. 2. For Para.3: Ask "What is the Sahara like?" and let students find the answer from the text. 3. Show pictures of sand seas and rocky ground to help students understand the land forms of the Sahara. Part 3: Life in the Desert (Para.4-5) 1. Divide students into groups of 4. Ask them to read Para.4-5 together and complete the table about how people and animals survive in the Sahara. 2. Walk around the classroom to offer help when students have difficulties. 3. Summarize: "Life in the Sahara is difficult, but people and animals have their own special ways to adapt to the environment." Part 4: Problem & Warning (Para.6) 1. Ask students to read Para.6 independently and answer the three questions: A. How much larger is the Sahara than about a century ago? B. Why is the Sahara growing? C. What will happen if we don't take effective measures? 2. Show the data about the Sahara's area change (8.2 million km² in 1920 → 9.02 million km² today) to make the problem more concrete. 3. Ask a further question: "Climate change is one reason. What other reasons might cause the Sahara to grow?" Encourage students to think freely. 1. Read the text quickly and finish the tasks individually. 2. Check answers with desk mates and correct mistakes. 3. Understand the overall structure of the passage. 1.Read Para.1 carefully and fill in the blanks. 2.Guess the meaning of "vast" and explain the reason. 1.Read Para.2 and finish the T/F exercise. Correct the false sentences with the teacher's guidance. 2. Read Para.3 and answer the question about the Sahara's land forms. 1. Work in groups to read the paragraphs and complete the table. 2. Discuss with group members and make sure the answers are correct. 3. Share their answers with the whole class. 1.Read Para.6 carefully and write down the answers to the questions. 2.Understand the seriousness of desert growth through the data. 3.Share their ideas about other possible reasons for desert expansion. 引导学生通过数据、一般现在时、举例、对比等标识判断文本为科普说明文，教授说明文识别方法，培养文本体裁意识与快速略读能力。 让学生掌握 “抓特征辨文体” 的阅读策略，为后续阅读同类说明文提供可迁移的方法，落实学习能力目标。 分段设计问题、填空、判断正误等梯度任务，遵循 “从整体到局部、从信息提取到细节理解” 的认知规律，引导学生逐层拆解文本，精准抓取地理位置、面积、年龄、气候、地貌、生命、沙漠扩张等核心信息。 渗透转折词定位法、关键词抓取法等阅读技巧，教会学生借助 but, in fact, for example 等信号词快速定位答案，提升信息筛选、处理与推理能力，落实语言能力与学习能力目标。 针对 “沙漠动物适应环境”“人类游牧生活” 等内容，引导学生理解 “适应与生存” 的生命智慧，感受生命韧性，培养逻辑思维与生命意识。 围绕 “沙漠扩张原因、影响与应对” 设计深度追问，将语言学习与环保教育深度融合，引导学生认识气候变化的危害，树立全球视野、环保责任意识与文化意识。 任务形式多样（问答、填空、判断），兼顾不同层次学生，保持课堂参与度，避免阅读疲劳。 Step3：Practice and Production 1.Ask: "Desert growth is a global problem. Our country has done a great job in fighting against deserts. Can you name some measures China has taken? Do you think these measures can be used to stop the Sahara's expansion?" Play a short video about China's achievements in desert control. 2.Then ask: "With the development of high technology, what would you like to invent to prevent deserts from growing?" 3.Give students 5 minutes to discuss the two questions in groups. 4. Invite 3-4 groups to present their ideas and inventions. Praise creative ideas. 5.Then lead the whole class to read the slogan together: "Protecting the desert is protecting our home; small actions today can stop the sand from swallowing tomorrow's hope." 1. Discuss the questions actively in groups. 2. Share their opinions about anti-desertification measures and creative inventions. 3. Watch the video and read the slogan with emotion. 设置真实、开放的讨论问题，创设贴近生活的语言运用情境，引导学生将文本知识与生活经验结合，进行个性化表达与思辨。 对比中国沙漠沙漠治理的成就，引导学生理解不同地域的治沙方式，尊重多元文化，深化文化意识；讨论如何利用高科技治沙，鼓励学生发表真实观点，培养批判性思维与创新思维。 Step4：Summary and Homework 1.Summarize the lesson with students: "Today, we have explored the amazing Sahara Desert. We learned its basic facts, natural environment, special life and the serious problem of desert growth. We also discussed how to fight against deserts. Remember, protecting the earth is everyone's responsibility." 2.Assign homework: Must-do: Draw a mind map of the passage and write down 3 useful ways to protect deserts. Choose to do: Search for more information about the Sahara online and make a poster to call on people to protect the environment. 1. 引导学生自主总结本节课的新单词、句型和文本结构，充分发挥学生的主体作用，培养学生的知识归纳和梳理能力。 2. 作业设计可以借助思维导图帮助学生梳理文本结构，系统巩固撒哈拉沙漠的核心知识，锻炼信息整合与逻辑归纳能力。通过海报创作锻炼创意表达与审美能力，以实践形式强化环保责任感，实现学科育人目标。 板书设计 Unit4 The Wonders of Nature Reading plus 评价反馈 在本节课我将采用过程性评价与终结性评价相结合的方式： 1. 过程性评价：课堂上观察学生的参与度，包括回答问题的准确性、小组讨论的积极性、展示分享的表现；对学生的正确回答及时给予肯定和表扬，对错误进行耐心引导和纠正，鼓励学生大胆表达。 2. 终结性评价：通过课堂练习（填空、判断、信息表格）的完成情况，评价学生对文本信息的掌握程度；通过课后思维导图和海报作业，评价学生的知识梳理能力、语言运用能力和创新能力。 教学反思 本节课通过创设探险情境和设计层层递进的阅读任务，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能积极参与课堂活动，阅读技能得到了针对性训练。讨论环节中，可能会出现部分学生因词汇量有限，会口语表达不够流畅，我会在尽量降低表达的深度和难度，用简单的语言解释长难句，并为学生的表达搭建更多支架，以便降低学习难度。关于中国防沙治沙的成就，因时间关系，没有补充更多的具体案例，可以补充更多具体案例（如塞罕坝、库布齐沙漠），让学生更直观地感受到人类治理沙漠的力量，进一步增强民族自豪感和环保行动力。另外可适当增加课堂互动的多样性，如加入 “沙漠知识抢答” 小游戏，提高课堂的趣味性和学生的参与度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $