精品解析：广东江门市紫茶中学教育集团2025-2026学年九年级下学期语文中考5月模拟预测

2025—2026学年度第二学期紫茶中学教育集团模拟考试九年级语文 本试卷共6页，共21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1. 答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答题信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 3. 非选择题答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上。 4. 考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（27分） 请你参与学校开展的“以文寻路·以心致远”主题语文实践活动。活动以 “路” 为线索，穿行诗文、语言与经典，在行走中感悟情怀、传承风骨。 【活动一：诗文寻路】 诗文中的“路”承载着文人的羁旅愁思、闲适心境、怀古之想与军旅体验等。 1. 默写古诗文。 主题 内容 羁旅之路 （1）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？______。（苏轼《定风波》） （2）晴川历历汉阳树，______。（崔颢《黄鹤楼》） （3）乡书何处达？______。（王湾《次北固山下》） 闲行之路 （4）______，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） （5）隔篁竹，闻水声，______，心乐之。（柳宗元《小石潭记》） 怀古之路 （6）念天地之悠悠，______。（陈子昂《登幽州台歌》） （7）伤心秦汉经行处，______。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 家国之路 是（8）“______，______”（范仲淹《渔家傲·秋思》）中思乡与报国的矛盾；是杜甫切身体验（9）“______，______”（杜甫《春望》）的战火中家人音讯的可贵；是秋瑾（10）“俗子胸襟谁识我？______”（秋瑾《满江红》）中坚定的信念。 2. 诗句“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”适合（ ）的主题。 A. 羁旅之路 B. 闲行之路 C. 怀古之路 D. 家国之路 【活动二：妙语绘路】 3. 根据文段中的两处拼音写出相应词语。 “江山代有才人出，各领风骚数百年”，有仁人志士（1）qián pū hòu jì，于风雨中踏出救国兴邦之路；有文人墨客挥毫寄意，以笔墨铺就文脉传承之路。他们以精神之泉流，（2）guàn gài华夏之原野。今辑此集，欲令风骨长存，光耀后来。 阅读下面文段，完成下面的问题。 在新诗的漫漫长路上，艾青以笔为炬，踏出了一条属于时代与人民的诗歌正道。 20世纪30年代，他的诗作笔触雄浑、感情强烈，不______于个人悲欢，而是借“土地”凝聚对祖国与人民的深沉挚爱，借“太阳”表达驱逐黑暗的愿望。这种将个人情怀与民族命运相融的创作，让“太阳与火把的歌手”的美誉实至名归，其诗作的影响力______。1978年后，他的诗风更整齐深沉，诗意更警策。通过《鱼化石》等作品，引发人们对生命本质的思考。朴素自然的表达与深刻哲思______，让沉寂的诗坛重焕生机。他以深沉哲思与赤诚诗心，为中国新诗铺就了一条穿越风雨、通向光明的精神之路。 4. 依次填入上面横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沉湎 不言而喻 相得益彰 B. 沉醉 不言而喻 相辅相成 C. 沉湎 一目了然 相辅相成 D. 沉醉 一目了然 相得益彰 5. 划线句子有一处语病，请写出修改意见。 6. 漫步小说之路，品味人生百态。在学习完小说单元后，班级开展主题为“走进小说天地，感悟百味人生”的主题活动，请你参照示例，围绕活动主题，再设计两项活动形式。 活动一：竞猜歌词，走进小说世界 活动二：评说人物，神游人物画廊 活动三： _______ 活动四： _______ 【活动三：典籍探路】 7. 踏上经典阅读之路，方知人生信仰尤为重要。信仰，是人永恒的精神支柱。古往今来，文学作品中的人物，往往有着坚定不移的信仰。请从以下名著中任选一部，结合书中具体情节，分析作品中人物或作者的信仰。 A.《海底两万里》 B.《红星照耀中国》 C. 《钢铁是怎样炼成的》 （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公为滁州，岁丰而民和，乃辟地为亭，名曰“丰乐”。又于琅琊幽谷作醒心、醉翁二亭，令判官谢某等掌其役。既成，携宾友往游，或弈或歌，颓然其间。时有小吏执笔记事，公见而笑曰：“尔亦知吾乐乎？”对曰公乐民之乐而民亦乐公之乐也。公大喜，命笔题柱曰：“与民同乐，其乐何极？” （节选自《滁州志·欧阳修传》） 【丙】 饮酒·其五 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （陶渊明《饮酒·其五》） 8. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 名之者谁？太守自谓也/有仙则名（《陋室铭》） B. 有亭翼然临于泉上者/公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（《咏雪》） C. 太守与客来饮于此/未复有能与其奇者（《答谢中书书》） D. 得之心而寓之酒也/所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） 9. 下列对【乙】文中画波线的句子断句正确的一项是（ ） A. 对曰/公乐民之/乐而民亦乐公之/乐也 B. 对曰/公乐民之乐而民/亦乐公之乐也 C. 对曰公乐/民之乐而民/亦乐公之乐也 D. 对曰/公乐民之乐/而民亦乐公之乐也 10. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 （2）公大喜，命笔题柱曰：“与民同乐，其乐何极？” 11. 【甲】【乙】两文都记录了欧阳修为亭命名的轶事，但背后蕴含的“乐”却同中有异。请结合文本，简要分析两者的不同。 12. 古代文人常通过建筑来寄托情志。请结合【甲】【乙】两文的“亭”与【丙】诗的“庐”，简要分析欧阳修与陶渊明各自的情怀志趣有何不同。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 生成式人工智能是指一类能够自主生成新内容的人工智能技术，这些内容可以包括文本、图像、音频和视频等多种形式。生成式人工智能通过学习已有数据的模式和结构，创造出全新的、未曾出现过的数据实例。生成式人工智能的核心在于其创造性和创新性，它不仅仅是复制或模仿现实，而是能够基于已有知识进行创新，生成有价值的新内容。 （摘自《我国生成式人工智能的发展现状与趋势》，《人民论坛》2025年2月4日；作者：王飞跃） 材料二 各学龄段未成年网民对生成式人工智能产品的使用率 （摘自《生成式人工智能应用发展报告（2025）》） 材料三： 对学生而言，如果AI成为其“认知代理”，可能带来较高风险。其典型表现是：作业直接让AI生成，遇到不理解的内容也不追问，把“能交差”等同于“已掌握”。这样一来，不仅思考过程被外包，错误也被掩盖，学习就变成了“结果消费”。它所导致的，是问题分解能力的萎缩、中间推理能力的空心化，以及自我校正能力的外包。长此以往，孩子并非“什么都不会”，而是越来越不擅长独立思考、分辨信息的真假。 反过来，如果AI成为学生的“认知支架”，它的目标就不是提供最终结果，而是工具性地支持学生完成其尚不能独立完成的任务。若AI被恰当地设计和使用，它至少可以在问题启动阶段、推理展开阶段、反思与迁移阶段3个关键节点发挥作用。 （摘自《不要让下一代的大脑成为AI的跑马场》，《中国青年报》2026年3月2日；作者：胡泳） 13. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 生成式人工智能的核心特征是创造性与创新性，能基于已有知识生成全新的、有价值的内容，而非单纯复制模仿。 B. 未成年网民中，高中生对生成式人工智能产品的使用率最高，小学生使用率最低，整体呈现随学段升高而上升的趋势。 C. 未成年人使用生成式人工智能的首要目的是学习课外知识，写作业、查信息等学习相关用途的占比均高于娱乐创作类用途。 D. 若学生将AI当作“认知代理”，直接用其生成作业答案，会导致自身独立思考、问题解决与信息辨别能力的弱化。 14. 该同学曾看过《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》。今天看到上面材料，觉得发布该“指南”确有必要。请你综合三则材料，用“虽然……但是……”的句式写一段话，揭示其必要性。 15. 选择下面一项，写出一个你“尚不能独立完成”的探究任务、你的初步结论，以及希望AI给予你哪些帮助。 A.《水浒传》 B.《简·爱》 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 腊梅 余秋雨 ①它是一枝腊梅，地处不远，就在上海西郊的一个病院里。它是我在茫茫行程中经常明灭于心间的一个宁静光点。 ②那次我住的医院原是私人宅邸，院子里树木不少，可惜已是冬天，都凋零了，看到的只是土褐色的交错，只是一簇簇相同式样的病房服在反复转圈。病人偶尔停步攀谈几句，三句不离病，出于礼貌又不敢互相多问。只有两个病人一有机会就高声谈笑，护士说，他们得的是绝症。他们的开朗很受人尊敬，但谁都知道，这里有一种很下力气的精神支撑。他们的谈笑很少有人倾听，因为大家拿不出那么多安慰的反应、勉强的笑声。 ③病人都喜欢早睡早起，天蒙蒙亮，院子里已挤满了人。大家赶紧在那里做深呼吸，动动手脚，生怕天亮透，看清那光秃秃的树枝和病恹恹的面容。一天又一天，就这么过去了。突然有一天清晨，大家都觉得空气中有点异样，惊恐四顾，连忙走过去，踮脚一看，人群中间是一枝腊梅，淡淡的晨曦映着刚长出的嫩黄花瓣，一种高雅淡洁的清香已把大家全都慑住。 ④花，仅仅是一枝刚开的花，但在这儿，是沙漠驼铃，是荒山凉亭，是久旱见雨，是久雨放晴。病友们看了一会，慢慢侧身，把位置让给挤在后面的人，自己在院子里踱了两圈，又在这儿停下，在人群背后耐心等待。从此，病院散步，全成了一圈一圈以腊梅为中心的圆弧线，所有病人的情感都投射在腊梅上了，带着一种超常的执迷。与我同病房的两个病友，一早醒来就说闻到了腊梅的香气，有一位甚至说他简直是被香气熏醒的，而事实上我们的病房离腊梅不近，至少隔着四五十米。 ⑤依我看来，这枝腊梅确也当得起病人们的执迷。各种杂树乱枝在它身边让开了，只见枝干虬曲苍劲，黑黑地缠满了岁月的皱纹，光看这枝干，好像早就枯死。实在难于想象，就在这样的枝干顶端，猛地一下涌出了那么多鲜活的生命。花瓣黄得不失一丝混浊，轻得没有质地，只剩片片色影，娇怯而透明。整个院子不再有其他色彩，好像叶落枝黄地闹了一个秋天，天寒地冻地闹了一个冬天，全是在为这枝腊梅铺垫。梅瓣在寒风中微微颤动，这种颤动能把整个铅蓝色的天空摇撼。病人们不再厌恶冬天，在腊梅跟前，大家全部懂了，天底下的至色至香，只能与清寒相伴随。这里的美学概念只剩下一个词：冷艳。 ⑥它每天都要增加几朵，于是，计算花朵和花蕾，成了各个病房的一件大事。争论是经常发生的，争执不下了就一起到花枝前仔细数点。有时发生在夜里，病人们甚至会披衣起床，在寒夜月色下把头埋在花枝间。月光下的腊梅尤显圣洁，四周暗暗的，唯有晶莹的花瓣与明月遥遥相对。清香和夜气一拌和，浓入心魄。 ⑦有一天早晨起来，天气奇寒，推窗一看，大雪纷飞，整个院子一片银白。腊梅变得更醒目了，袅袅婷婷地兀自站立着，被银白世界烘托成仙风道骨，气韵翩然。几个年轻的病人要冒雪赶去观看，被护士们阻止了。护士低声说，都是病人，哪能受得住这般风寒？还不快回！ ⑧站在底楼檐廊和二楼阳台上的病人，都柔情柔意地看着腊梅。有人说，这么大的雪一定打落了好些花瓣；有人不同意，说大雪只会催开更多的蓓蕾。这番争论终于感动了一位护士，她自告奋勇要冒雪去数点。这位护士刚迈出去，一身白衣便消融在大雪之间。她步履轻巧地走到腊梅前，捋了捋头发，便低头仰头细数起来。最后，她终于直起身来向大楼微微一笑，冲着大雪报出一个数字，惹得楼上楼下的病人全都欢呼起来。数字证明，承受了一夜大雪，腊梅反而增加了许多朵，没有凋残。 ⑨这个月底，医院让病人评选优秀护士，这位冒雪数花的护士得了全票。 ⑩过不了几天，突然下起了大雨，所有的病人又一下子拥到了檐廊、阳台前。谁都明白，我们的腊梅这下真的遭了难。几个眼尖的，分明已看到花枝地下的片片花瓣。雨越来越大，有些花瓣已冲到檐下，病人们忧愁满面地仰头看天，声声惋叹。就在这时，一个清脆的声音在耳边响起“我去架伞！” ⑪这是另一位护士的声音，冒雪数梅的护士今天没上班。这位护士虽然身材颀长，却还有点孩子气，手上夹把红绸伞，眸子四下一转。人们像遇到救星一样，默默看着她，忘记了道谢。有一位病人突然阻止了她，说红伞太刺眼，与腊梅不太搭配。护士呶嘴一笑，转身回到办公室，拿出来一把黄绸伞。病人中又有人反对，说黄色对黄色会把腊梅盖住。好在护士们用的伞色彩繁多，最后终于挑定了一把紫绸伞。护士穿着乳白色雨靴，打着紫伞来到花前，拿一根绳子把伞捆扎在枝干上。等她捆好，另一位护士打着伞前去接应，两个姑娘互搂着肩膀回来。 ⑫春天来了，腊梅终于凋谢。病人一批批出院了，出院前都到腊梅树前看一会儿。 ⑬各种树木都绽出了绿芽，地上的青草也开始抖擞起来，病人的面色和眼神都渐渐明朗。不久，这儿有许多鲜花都要开放，蜜蜂和蝴蝶也会穿墙进来。 ⑭病房最难捱的是冬天，冬天，我们有过一枝腊梅。 ⑮这时，腊梅又萎谢躲避了，斑驳苍老，若枯枝然。 ⑯几个病人在打赌：“今年冬天，我要死缠活缠闯进来，再看一回腊梅！” ⑰护士说：“你们不会再回来了，我们也不希望健康人来胡闹。健康了，赶路是正经。这腊梅，只开给病人看。” （选自《文化苦旅》，有删减） 16. 腊梅成为病人心中“宁静光点”，结合具体细节，补充病人们对腊梅的“执迷”表现。 （1）散步时皆以腊梅为中心走圆弧线，将所有情感投射在腊梅身上； （2）____________ （3）____________ （4）____________ 17. 文中病人对腊梅的感受耐人寻味，请对划线句从修辞角度，结合上下文加以品析。 花，仅仅是一枝刚开的花，但在这儿，是沙漠驼铃，是荒山凉亭，是久旱见雨，是久雨放晴。 18. 文章中两次写护士与腊梅相关的举动：冒雪数梅、雨天护梅。联系相关内容，简要分析其表达作用。 19. 文末以“这腊梅，只开给病人看”结尾，有何深意？结合文章具体内容，谈谈你的理解。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 花园里，红花娇艳夺目，引得路人纷纷驻足赞叹，成为众人目光的焦点；绿叶默默舒展，衬托着红花的光彩，却常常被忽略。有人说，红花是荣耀的象征，要努力成为耀眼的红花；也有人说，绿叶有绿叶的价值，默默付出、坚守本分，同样值得尊重。 其实，人生亦如花园，我们每个人都在扮演着“红花”或“绿叶”的角色，不必执着于某一种姿态，找准自身定位，实现自我价值，便是最好的选择。 请结合材料内容，联系自身经历或思考，围绕“红花与绿叶”的话题，自拟题目作文。 要求：①自拟题目。②立意自定，文体自选（诗歌除外）。 ③中心明确，情感真挚，忌套作抄袭。④文中请不要使用真实的地名、校名、人名。 ⑤书写工整，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期紫茶中学教育集团模拟考试九年级语文 本试卷共6页，共21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1. 答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答题信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 3. 非选择题答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上。 4. 考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（27分） 请你参与学校开展的“以文寻路·以心致远”主题语文实践活动。活动以 “路” 为线索，穿行诗文、语言与经典，在行走中感悟情怀、传承风骨。 【活动一：诗文寻路】 诗文中的“路”承载着文人的羁旅愁思、闲适心境、怀古之想与军旅体验等。 1. 默写古诗文。 主题 内容 羁旅之路 （1）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？______。（苏轼《定风波》） （2）晴川历历汉阳树，______。（崔颢《黄鹤楼》） （3）乡书何处达？______。（王湾《次北固山下》） 闲行之路 （4）______，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） （5）隔篁竹，闻水声，______，心乐之。（柳宗元《小石潭记》） 怀古之路 （6）念天地之悠悠，______。（陈子昂《登幽州台歌》） （7）伤心秦汉经行处，______。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 家国之路 是（8）“______，______”（范仲淹《渔家傲·秋思》）中思乡与报国的矛盾；是杜甫切身体验（9）“______，______”（杜甫《春望》）的战火中家人音讯的可贵；是秋瑾（10）“俗子胸襟谁识我？______”（秋瑾《满江红》）中坚定的信念。 2. 诗句“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”适合（ ）的主题。 A. 羁旅之路 B. 闲行之路 C. 怀古之路 D. 家国之路 【答案】1. ①. 一蓑烟雨任平生 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 归雁洛阳边 ④. 乱花渐欲迷人眼 ⑤. 如鸣珮环 ⑥. 独怆然而涕下 ⑦. 宫阙万间都做了土 ⑧. 浊酒一杯家万里 ⑨. 燕然未勒归无计 ⑩. 烽火连三月 ⑪. 家书抵万金 ⑫. 英雄末路当磨折 2. A 【解析】 【1题详解】 注意“蓑、萋、鹦鹉、洲、雁、珮、怆、阙、做、烽、抵”等字的字形。 【2题详解】 A.这两句诗描绘夜色里行船停靠秦淮河的场景，“夜泊”直接点明诗人乘船漂泊、夜晚停宿在外的状态，整体画面清冷迷蒙，尽显旅人漂泊异乡的处境，从两句诗句本身来看，最贴合羁旅之路的主题。诗句暂无怀古、忧国的直接内容，也没有闲游赏景的闲适之感。 【活动二：妙语绘路】 3. 根据文段中的两处拼音写出相应词语。 “江山代有才人出，各领风骚数百年”，有仁人志士（1）qián pū hòu jì，于风雨中踏出救国兴邦之路；有文人墨客挥毫寄意，以笔墨铺就文脉传承之路。他们以精神之泉流，（2）guàn gài华夏之原野。今辑此集，欲令风骨长存，光耀后来。 【答案】 ①. 前仆后继 ②. 灌溉 【解析】 【详解】略。 阅读下面文段，完成下面的问题。 在新诗的漫漫长路上，艾青以笔为炬，踏出了一条属于时代与人民的诗歌正道。 20世纪30年代，他的诗作笔触雄浑、感情强烈，不______于个人悲欢，而是借“土地”凝聚对祖国与人民的深沉挚爱，借“太阳”表达驱逐黑暗的愿望。这种将个人情怀与民族命运相融的创作，让“太阳与火把的歌手”的美誉实至名归，其诗作的影响力______。1978年后，他的诗风更整齐深沉，诗意更警策。通过《鱼化石》等作品，引发人们对生命本质的思考。朴素自然的表达与深刻哲思______，让沉寂的诗坛重焕生机。他以深沉哲思与赤诚诗心，为中国新诗铺就了一条穿越风雨、通向光明的精神之路。 4. 依次填入上面横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沉湎 不言而喻 相得益彰 B. 沉醉 不言而喻 相辅相成 C. 沉湎 一目了然 相辅相成 D. 沉醉 一目了然 相得益彰 5. 划线句子有一处语病，请写出修改意见。 【答案】4. A 5. 删去“通过”。 【解析】 【4题详解】 “沉湎”指深深地迷恋或沉溺于某种事物；“沉醉”比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。文中“不沉湎于个人悲欢”强调艾青的诗歌创作没有局限于个人情感，而是关注民族和人民命运，因此“沉湎”更符合语境。 “不言而喻”指不用说就能明白；“一目了然”指一眼就能看清楚，多形容事物或情况十分清楚。文中强调艾青诗歌影响力巨大这一事实十分明显，用“不言而喻”更恰当。 “相得益彰”指互相配合、映衬，双方的长处和作用更能显示出来；“相辅相成”指两种事物互相辅助、互相促成。文中“朴素自然的表达”与“深刻哲思”相互映衬，使诗歌更具艺术魅力，用“相得益彰”更符合语境。 【5题详解】 句子“通过《鱼化石》等作品，引发人们对生命本质的思考”缺少主语，属于成分残缺。“通过”是介词，与后面的“《鱼化石》等作品”组成介宾短语，导致句子缺少陈述对象，无法明确是谁“引发人们对生命本质的思考”。可删去“通过”一词。 6. 漫步小说之路，品味人生百态。在学习完小说单元后，班级开展主题为“走进小说天地，感悟百味人生”的主题活动，请你参照示例，围绕活动主题，再设计两项活动形式。 活动一：竞猜歌词，走进小说世界 活动二：评说人物，神游人物画廊 活动三： _______ 活动四： _______ 【答案】 ①. 示例：设计情节，尝试故事创作 ②. 描绘漫画，领略角色风采 【解析】 【详解】要求参照示例的格式：四字动宾短语+六字主题内容。围绕主题，突出小说阅读的趣味性、互动性与体验感，设计适合班级开展的语文活动。 示例：讲述故事，走进情节迷宫；演绎角色，体验百味人生。 【活动三：典籍探路】 7. 踏上经典阅读之路，方知人生信仰尤为重要。信仰，是人永恒的精神支柱。古往今来，文学作品中的人物，往往有着坚定不移的信仰。请从以下名著中任选一部，结合书中具体情节，分析作品中人物或作者的信仰。 A.《海底两万里》 B.《红星照耀中国》 C. 《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：选A《海底两万里》，尼摩船长信仰民主和自由，他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争，当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争，他的信仰贯穿了他的整个航海历程，是他所有行动的精神指引。 示例二：选B《红星照耀中国》，共产党人信仰共产主义，他们为了民族解放，在物资极度匮乏的情况下，爬雪山、过草地，克服重重困难完成长征，以坚韧不拔的意志和无私奉献的精神，为救国救民的事业不懈奋斗，信仰是他们在艰苦环境中始终坚持奋斗的动力。 示例三：选C《钢铁是怎样炼成的》，保尔信仰共产主义，他在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然以顽强的毅力完成文学创作，他把自己的全部生命和精力都献给了为人类的解放而斗争的事业，信仰支撑他度过了人生最艰难的时刻，实现了生命的价值。 【解析】 【详解】作答时要先明确作品中的主要人物（或群体）及其信仰，再结合书中的典型情节分析人物如何践行信仰，最后指出信仰对其思想、行为和人生道路产生的影响。 《海底两万里》中，尼摩船长是“诺第留斯号”的船长。书中写他带领船员驾驶潜艇遨游海底，远离殖民者统治的世界；又将从海底获得的财富秘密资助被压迫民族的反抗斗争。当看到殖民侵略和民族苦难时，他始终站在正义一方。由此可见，追求自由、反抗压迫、维护民族独立是尼摩船长坚定的信仰，这种信仰贯穿于他的选择和行动之中。 《红星照耀中国》中，斯诺通过大量采访和实地考察，展现了中国共产党人坚定的革命信仰。书中记述红军长征时爬雪山、过草地，在极其艰苦的环境下依然坚持前进；毛泽东、周恩来等革命者为了民族解放和人民幸福长期奋斗。面对重重困难，他们始终没有放弃革命理想，充分体现了共产党人坚定的共产主义信仰和为人民谋幸福的精神追求。 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在革命斗争、筑路建设等过程中多次负伤，后来又遭受全身瘫痪、双目失明的沉重打击。但他没有沉溺于个人痛苦，而是选择拿起笔继续为革命事业贡献力量，最终完成文学创作。保尔把个人理想与革命事业紧密联系在一起，用实际行动诠释了对共产主义事业的忠诚与信仰，也正是这种信仰支撑他不断战胜困难，实现人生价值。 示例一： 选A：《海底两万里》。尼摩船长信仰民主与自由。当祖国遭受殖民统治后，他驾驶“诺第留斯号”远离压迫者的世界，并利用从海底获得的财富资助被压迫民族的反抗斗争。面对殖民侵略和民族苦难，他始终坚持反抗与斗争。追求自由、维护正义的信仰不仅影响了他的人生选择，也成为支撑他长期海底航行的重要精神力量。 示例二： 选B：《红星照耀中国》。中国共产党人信仰共产主义。长征途中，红军战士爬雪山、过草地，在极其艰苦的环境中依然坚定前行；毛泽东、周恩来等革命者始终把民族解放和人民幸福作为奋斗目标。正是坚定的理想信念，使他们能够克服重重困难，为民族独立和人民解放事业坚持奋斗。 示例三： 选C：《钢铁是怎样炼成的》。保尔信仰共产主义。在筑路、战斗等革命实践中，他始终冲锋在前；后来全身瘫痪、双目失明后，他没有放弃追求，而是克服重重困难，坚持文学创作，最终完成《暴风雨所诞生的》。面对人生的巨大磨难，保尔始终把个人命运与革命事业联系在一起，坚定的共产主义信仰成为他战胜困难、实现人生价值的精神支柱。 （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公为滁州，岁丰而民和，乃辟地为亭，名曰“丰乐”。又于琅琊幽谷作醒心、醉翁二亭，令判官谢某等掌其役。既成，携宾友往游，或弈或歌，颓然其间。时有小吏执笔记事，公见而笑曰：“尔亦知吾乐乎？”对曰公乐民之乐而民亦乐公之乐也。公大喜，命笔题柱曰：“与民同乐，其乐何极？” （节选自《滁州志·欧阳修传》） 【丙】 饮酒·其五 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （陶渊明《饮酒·其五》） 8. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 名之者谁？太守自谓也/有仙则名（《陋室铭》） B. 有亭翼然临于泉上者/公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（《咏雪》） C. 太守与客来饮于此/未复有能与其奇者（《答谢中书书》） D. 得之心而寓之酒也/所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） 9. 下列对【乙】文中画波线的句子断句正确的一项是（ ） A. 对曰/公乐民之/乐而民亦乐公之/乐也 B. 对曰/公乐民之乐而民/亦乐公之乐也 C. 对曰公乐/民之乐而民/亦乐公之乐也 D. 对曰/公乐民之乐/而民亦乐公之乐也 10. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 （2）公大喜，命笔题柱曰：“与民同乐，其乐何极？” 11. 【甲】【乙】两文都记录了欧阳修为亭命名的轶事，但背后蕴含的“乐”却同中有异。请结合文本，简要分析两者的不同。 12. 古代文人常通过建筑来寄托情志。请结合【甲】【乙】两文的“亭”与【丙】诗的“庐”，简要分析欧阳修与陶渊明各自的情怀志趣有何不同。 【答案】8. B 9. D 10. （1）野花开放，散发出清幽的香气，美好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。 （2）欧阳修十分高兴，提笔在柱子上题写道：“和百姓一同快乐，这种快乐哪里有尽头呢？ 11. 相同点：都体现了欧阳修与民同乐的思想。 不同点：甲文的“乐”是山水之乐、宴酣之乐、乐人之乐，是欧阳修被贬滁州后，在寄情山水中与民同乐的释然，包含了他对自然美景的喜爱和治下百姓安居乐业的自得。乙文的“乐”是欧阳修治理滁州，百姓和乐之后，与民一同游赏宴饮的快乐，更直接体现了他“民本”的执政理念，是他为官政绩的直接体现。 12. 欧阳修的“醉翁亭”“醒心亭”是他在滁州为官时所建，他在亭中与宾客、百姓宴饮游赏，寄托了他随遇而安、与民同乐的政治志趣，体现了他被贬后仍旧积极理政、心怀百姓的情怀。 陶渊明的“庐”是他辞官归隐后的居所，他在草庐中过着躬耕田园的生活，远离世俗车马喧嚣，寄托了他淡泊名利、归隐田园、追求精神自由的情志，体现了他不与世俗同流合污的高洁志趣。 【解析】 【导语】【甲】文记叙醉翁亭周围秀美的自然风光以及欧阳修寄情山水、与民同乐的情怀；【乙】文叙述欧阳修在滁州修建丰乐亭、醉翁亭等亭台并与百姓同乐的故事，表现其民本思想；【丙】诗描绘诗人归隐田园后的生活情景，表达陶渊明远离尘俗、追求精神自由的高洁情怀。三则材料共同展现了古代文人借山水景物和建筑寄托人生理想与精神追求的特点。 【8题详解】 A.句意为：给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。名：命名。/句意为：有了仙人就出名。名：出名、有名。两者意思不同。 B.句意为：有一座亭子像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边上。然：……的样子。/句意为：谢太傅（谢安）高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”然：……的样子。两者意思相同。 C.句意为：太守和宾客来这里饮酒。与：和、同。句意为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。/与：参与，这里指欣赏、领悟。两者意思不同。 D.句意为：领会在心里，寄托在饮酒上。得：领会。/句意为：所认识的穷困的人感激我吗？得：同“德”，感激。两者意思不同。 【9题详解】 句意为：小吏回答说：“您以百姓的快乐为快乐，百姓也以您的快乐为快乐。” 断句时可先抓住“对曰”这一对话提示语，其后应断开；“公乐民之乐”意思完整，写欧阳修以百姓的快乐为快乐；“而民亦乐公之乐也”由“而”连接，写百姓也以欧阳修的快乐为快乐。前后两层语意相对，结构完整。 因此应断为：对曰/公乐民之乐/而民亦乐公之乐也 【10题详解】 重点词有： （1）芳：花；发：开放；佳木：好的树木；秀：茂盛。 （2）题：题写；何极：哪里有尽头。 【11题详解】 相同点：结合【甲】文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“山水之乐，得之心而寓之酒也”以及【乙】文“公乐民之乐而民亦乐公之乐也”“与民同乐，其乐何极”可知，两文都表现了欧阳修与百姓共享快乐的思想，体现了他关心百姓、心系民生的情怀。 不同点：结合【甲】文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，【甲】文主要写欧阳修寄情山水，在欣赏自然美景和宴饮游乐中获得快乐；结合《醉翁亭记》后文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等内容可知，这种快乐既有山水之乐、宴游之乐，也有看到百姓安居乐业后的欣慰之乐，表现出他虽遭贬谪却能随遇而安、豁达乐观的人生态度。 结合【乙】文“岁丰而民和”“公乐民之乐而民亦乐公之乐也”“与民同乐，其乐何极”可知，【乙】文中的“乐”更多来源于治理滁州后百姓丰衣足食、社会和谐的现实成果。欧阳修因百姓之乐而乐，与百姓共同游赏宴饮，更直接体现了他的民本思想和积极有为的政治抱负。 【12题详解】 作答时要先明确“亭”和“庐”分别承载的生活状态，再分析人物精神追求。 结合【甲】文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和【乙】文“与民同乐，其乐何极”可知，欧阳修的“醉翁亭”“醒心亭”等亭子，是他在滁州为官时游赏宴饮、寄情山水的场所，也承载着他与百姓同乐的政治理想。欧阳修虽遭贬谪，却没有消沉避世，而是在山水之乐中排遣失意，在治理滁州中关心百姓，体现了他豁达乐观、积极理政、心怀百姓的情怀。 结合【丙】诗“结庐在人境，而无车马喧”“采菊东篱下，悠然见南山”可知，陶渊明的“庐”是他辞官归隐后的居所，代表着远离官场、回归田园的生活选择。陶渊明不追逐功名利禄，而是在自然田园中保持内心宁静，追求精神自由，体现了他淡泊名利、归隐自然、不与世俗同流合污的高洁志趣。 【点睛】参考译文： 【甲】 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其优美。远远望去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，而从两峰之间倾泻出来的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边上，那就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在饮酒上。 至于太阳出来，树林里的雾气消散；烟云聚拢，山谷洞穴昏暗，明暗变化的景象，就是山中的早晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气；美好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来，这是山中四季的景色。早晨前往，傍晚归来，四季景色各不相同，而那快乐也是无穷无尽的。 【乙】 欧阳修担任滁州太守时，年成丰收，百姓和乐，于是开辟土地修建了一座亭子，命名为“丰乐亭”。又在琅琊山幽深的山谷中修建醒心亭、醉翁亭两座亭子，让判官谢某等人负责这项工程。亭子建成后，欧阳修带着宾客朋友前往游玩，有的人下棋，有的人唱歌，他醉倒在人群之中。当时有个小吏拿着笔记录事情，欧阳修看见后笑着说：“你也知道我的快乐吗？”小吏回答说：“您以百姓的快乐为快乐，百姓也以您的快乐为快乐。”欧阳修十分高兴，提笔在柱子上题写道：“和百姓一同快乐，这种快乐哪里有尽头呢？” （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 生成式人工智能是指一类能够自主生成新内容的人工智能技术，这些内容可以包括文本、图像、音频和视频等多种形式。生成式人工智能通过学习已有数据的模式和结构，创造出全新的、未曾出现过的数据实例。生成式人工智能的核心在于其创造性和创新性，它不仅仅是复制或模仿现实，而是能够基于已有知识进行创新，生成有价值的新内容。 （摘自《我国生成式人工智能的发展现状与趋势》，《人民论坛》2025年2月4日；作者：王飞跃） 材料二 各学龄段未成年网民对生成式人工智能产品的使用率 （摘自《生成式人工智能应用发展报告（2025）》） 材料三： 对学生而言，如果AI成为其“认知代理”，可能带来较高风险。其典型表现是：作业直接让AI生成，遇到不理解的内容也不追问，把“能交差”等同于“已掌握”。这样一来，不仅思考过程被外包，错误也被掩盖，学习就变成了“结果消费”。它所导致的，是问题分解能力的萎缩、中间推理能力的空心化，以及自我校正能力的外包。长此以往，孩子并非“什么都不会”，而是越来越不擅长独立思考、分辨信息的真假。 反过来，如果AI成为学生的“认知支架”，它的目标就不是提供最终结果，而是工具性地支持学生完成其尚不能独立完成的任务。若AI被恰当地设计和使用，它至少可以在问题启动阶段、推理展开阶段、反思与迁移阶段3个关键节点发挥作用。 （摘自《不要让下一代的大脑成为AI的跑马场》，《中国青年报》2026年3月2日；作者：胡泳） 13. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 生成式人工智能的核心特征是创造性与创新性，能基于已有知识生成全新的、有价值的内容，而非单纯复制模仿。 B. 未成年网民中，高中生对生成式人工智能产品的使用率最高，小学生使用率最低，整体呈现随学段升高而上升的趋势。 C. 未成年人使用生成式人工智能的首要目的是学习课外知识，写作业、查信息等学习相关用途的占比均高于娱乐创作类用途。 D. 若学生将AI当作“认知代理”，直接用其生成作业答案，会导致自身独立思考、问题解决与信息辨别能力的弱化。 14. 该同学曾看过《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》。今天看到上面材料，觉得发布该“指南”确有必要。请你综合三则材料，用“虽然……但是……”的句式写一段话，揭示其必要性。 15. 选择下面一项，写出一个你“尚不能独立完成”的探究任务、你的初步结论，以及希望AI给予你哪些帮助。 A.《水浒传》 B.《简·爱》 【答案】13. B 14. 示例：虽然生成式人工智能具有创造性与创新性，能够为未成年人的学习、生活提供诸多帮助，但是未成年网民对生成式人工智能使用率较高，且如果将其作为“认知代理”，会导致自身独立思考、信息辨别等能力弱化，因此发布《中小学生生成式人工智能使用指南》，引导学生正确使用AI很有必要。 15. 示例：选A《水浒传》。 探究任务：探究《水浒传》中“侠义精神”的进步性与局限性。 初步结论：《水浒传》的侠义精神既有反对压迫、扶危济困的进步性，也有滥杀无辜、愚忠宋江的局限性。 AI帮助：搜集书中相关人物的典型情节，梳理不同评论家对《水浒传》侠义精神的分析观点，为我提供多角度的参考资料；帮我整理探究思路，完善探究报告的结构。 【解析】 【导语】材料一精准界定生成式AI，聚焦其原创创新核心，语言客观平实，完成基础概念铺垫。材料二依托两组柱状统计图，量化呈现未成年人使用AI的学段差异与使用目的，用直观数据反映当下青少年使用现状，实证性突出。材料三是思辨评论，辩证划分AI的两种使用定位，剖析误用危害与正向作用，立足教育视角展开深度反思。 【13题详解】 B.由材料二图表数据可知，小学使用率13.9%、初中23.2%、高中26.1%、中职19.6%，高中使用率最高、小学最低，但中职使用率低于高中，并非整体呈现随学段升高而上升的趋势。 【14题详解】 由三则材料综合内容可知，作答需兼顾AI正面价值、未成年使用隐患两层内容，严格套用“虽然……但是……”转折句式，结尾落脚发布指南的必要性。先以材料一点明AI的创新优势作为转折前正面内容，再结合材料二未成年群体高使用率、材料三误用AI弱化独立思考能力的弊端作为转折后隐患，最后总结出台使用指南、规范学生使用AI的现实意义，逻辑完整贴合全部材料内涵即可。 示例：虽然生成式人工智能具备自主创造新内容的优势，能辅助学生拓展学习资源、完成探究任务，但是如今中小学各学段未成年人普遍高频使用该类产品，不少学生直接依靠AI代写作业，把AI当作替代思考的认知代理，长此以往会削弱独立思考与信息分辨能力，因此发布专门的使用指南规范学生使用AI，十分有必要。 【15题详解】 先选定书目，结合选定名著的常见探究方向，设计符合中学生水平、目前尚不能独立完成的探究任务，再给出自己独立思考梳理出的初步结论，最后明确说明希望AI提供的具体帮助即可。 示例一：选A《水浒传》。 探究任务：探究《水浒传》中“酒”这一意象在推动情节、塑造人物上的不同作用。 初步结论：我认为“酒”在小说里不光是日常饮品，还能推动情节发展，也能放大人物的性格特点，比如武松打虎前喝酒就凸显了他的胆大，鲁智深醉打山门也体现了他不受拘束的性格。 AI帮助：希望AI能帮我整理小说中所有和“酒”相关的关键情节，帮我补充我没关注到的案例，点拨我不同场景下“酒”的作用差异，帮我梳理完整的探究逻辑。 示例二：选B《简·爱》。 探究任务：探究《简·爱》中圣约翰这个人物对简·爱成长的作用。 初步结论：我认为圣约翰和罗切斯特是完全不同的人物，他代表了一种以宗教名义束缚个人自由的生活，他的追求正好反衬出简·爱对自由平等爱情的坚持。 AI帮助：希望AI能帮我梳理原文中圣约翰和简·爱交往的所有关键细节，帮我分析这个人物隐藏的人物象征意义，帮我理清他对简·爱选择的影响，完善我的探究思路。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 腊梅 余秋雨 ①它是一枝腊梅，地处不远，就在上海西郊的一个病院里。它是我在茫茫行程中经常明灭于心间的一个宁静光点。 ②那次我住的医院原是私人宅邸，院子里树木不少，可惜已是冬天，都凋零了，看到的只是土褐色的交错，只是一簇簇相同式样的病房服在反复转圈。病人偶尔停步攀谈几句，三句不离病，出于礼貌又不敢互相多问。只有两个病人一有机会就高声谈笑，护士说，他们得的是绝症。他们的开朗很受人尊敬，但谁都知道，这里有一种很下力气的精神支撑。他们的谈笑很少有人倾听，因为大家拿不出那么多安慰的反应、勉强的笑声。 ③病人都喜欢早睡早起，天蒙蒙亮，院子里已挤满了人。大家赶紧在那里做深呼吸，动动手脚，生怕天亮透，看清那光秃秃的树枝和病恹恹的面容。一天又一天，就这么过去了。突然有一天清晨，大家都觉得空气中有点异样，惊恐四顾，连忙走过去，踮脚一看，人群中间是一枝腊梅，淡淡的晨曦映着刚长出的嫩黄花瓣，一种高雅淡洁的清香已把大家全都慑住。 ④花，仅仅是一枝刚开的花，但在这儿，是沙漠驼铃，是荒山凉亭，是久旱见雨，是久雨放晴。病友们看了一会，慢慢侧身，把位置让给挤在后面的人，自己在院子里踱了两圈，又在这儿停下，在人群背后耐心等待。从此，病院散步，全成了一圈一圈以腊梅为中心的圆弧线，所有病人的情感都投射在腊梅上了，带着一种超常的执迷。与我同病房的两个病友，一早醒来就说闻到了腊梅的香气，有一位甚至说他简直是被香气熏醒的，而事实上我们的病房离腊梅不近，至少隔着四五十米。 ⑤依我看来，这枝腊梅确也当得起病人们的执迷。各种杂树乱枝在它身边让开了，只见枝干虬曲苍劲，黑黑地缠满了岁月的皱纹，光看这枝干，好像早就枯死。实在难于想象，就在这样的枝干顶端，猛地一下涌出了那么多鲜活的生命。花瓣黄得不失一丝混浊，轻得没有质地，只剩片片色影，娇怯而透明。整个院子不再有其他色彩，好像叶落枝黄地闹了一个秋天，天寒地冻地闹了一个冬天，全是在为这枝腊梅铺垫。梅瓣在寒风中微微颤动，这种颤动能把整个铅蓝色的天空摇撼。病人们不再厌恶冬天，在腊梅跟前，大家全部懂了，天底下的至色至香，只能与清寒相伴随。这里的美学概念只剩下一个词：冷艳。 ⑥它每天都要增加几朵，于是，计算花朵和花蕾，成了各个病房的一件大事。争论是经常发生的，争执不下了就一起到花枝前仔细数点。有时发生在夜里，病人们甚至会披衣起床，在寒夜月色下把头埋在花枝间。月光下的腊梅尤显圣洁，四周暗暗的，唯有晶莹的花瓣与明月遥遥相对。清香和夜气一拌和，浓入心魄。 ⑦有一天早晨起来，天气奇寒，推窗一看，大雪纷飞，整个院子一片银白。腊梅变得更醒目了，袅袅婷婷地兀自站立着，被银白世界烘托成仙风道骨，气韵翩然。几个年轻的病人要冒雪赶去观看，被护士们阻止了。护士低声说，都是病人，哪能受得住这般风寒？还不快回！ ⑧站在底楼檐廊和二楼阳台上的病人，都柔情柔意地看着腊梅。有人说，这么大的雪一定打落了好些花瓣；有人不同意，说大雪只会催开更多的蓓蕾。这番争论终于感动了一位护士，她自告奋勇要冒雪去数点。这位护士刚迈出去，一身白衣便消融在大雪之间。她步履轻巧地走到腊梅前，捋了捋头发，便低头仰头细数起来。最后，她终于直起身来向大楼微微一笑，冲着大雪报出一个数字，惹得楼上楼下的病人全都欢呼起来。数字证明，承受了一夜大雪，腊梅反而增加了许多朵，没有凋残。 ⑨这个月底，医院让病人评选优秀护士，这位冒雪数花的护士得了全票。 ⑩过不了几天，突然下起了大雨，所有的病人又一下子拥到了檐廊、阳台前。谁都明白，我们的腊梅这下真的遭了难。几个眼尖的，分明已看到花枝地下的片片花瓣。雨越来越大，有些花瓣已冲到檐下，病人们忧愁满面地仰头看天，声声惋叹。就在这时，一个清脆的声音在耳边响起“我去架伞！” ⑪这是另一位护士的声音，冒雪数梅的护士今天没上班。这位护士虽然身材颀长，却还有点孩子气，手上夹把红绸伞，眸子四下一转。人们像遇到救星一样，默默看着她，忘记了道谢。有一位病人突然阻止了她，说红伞太刺眼，与腊梅不太搭配。护士呶嘴一笑，转身回到办公室，拿出来一把黄绸伞。病人中又有人反对，说黄色对黄色会把腊梅盖住。好在护士们用的伞色彩繁多，最后终于挑定了一把紫绸伞。护士穿着乳白色雨靴，打着紫伞来到花前，拿一根绳子把伞捆扎在枝干上。等她捆好，另一位护士打着伞前去接应，两个姑娘互搂着肩膀回来。 ⑫春天来了，腊梅终于凋谢。病人一批批出院了，出院前都到腊梅树前看一会儿。 ⑬各种树木都绽出了绿芽，地上的青草也开始抖擞起来，病人的面色和眼神都渐渐明朗。不久，这儿有许多鲜花都要开放，蜜蜂和蝴蝶也会穿墙进来。 ⑭病房最难捱的是冬天，冬天，我们有过一枝腊梅。 ⑮这时，腊梅又萎谢躲避了，斑驳苍老，若枯枝然。 ⑯几个病人在打赌：“今年冬天，我要死缠活缠闯进来，再看一回腊梅！” ⑰护士说：“你们不会再回来了，我们也不希望健康人来胡闹。健康了，赶路是正经。这腊梅，只开给病人看。” （选自《文化苦旅》，有删减） 16. 腊梅成为病人心中“宁静光点”，结合具体细节，补充病人们对腊梅的“执迷”表现。 （1）散步时皆以腊梅为中心走圆弧线，将所有情感投射在腊梅身上； （2）____________ （3）____________ （4）____________ 17. 文中病人对腊梅的感受耐人寻味，请对划线句从修辞角度，结合上下文加以品析。 花，仅仅是一枝刚开的花，但在这儿，是沙漠驼铃，是荒山凉亭，是久旱见雨，是久雨放晴。 18. 文章中两次写护士与腊梅相关的举动：冒雪数梅、雨天护梅。联系相关内容，简要分析其表达作用。 19. 文末以“这腊梅，只开给病人看”结尾，有何深意？结合文章具体内容，谈谈你的理解。 【答案】16. ①. 为了闻腊梅的香气，哪怕距离很远也觉得自己被香气笼罩，深信自己闻到了香气。 ②. 经常争论腊梅花苞和花朵的数量，争执不下就一起到花前仔细数点，甚至深夜也会去数。 ③. 下雪天关心腊梅是否被打落，出院前都要到腊梅树前道别，甚至打算来年生病也要再来看看腊梅。 17. 运用了比喻和排比的修辞手法，将腊梅比作沙漠驼铃、荒山凉亭、久旱见雨、久雨放晴，生动形象地写出了腊梅在萧瑟病院中的特殊意义，它是病人们在灰暗、痛苦的住院生活中的精神寄托，给了病人们精神上的慰藉与希望，突出了腊梅带给病人们的精神力量，表达了病人对腊梅的珍视与喜爱。 18. 内容上：冒雪数梅、雨天护梅的举动体现了护士对病人的理解与关怀，她们呵护腊梅，实际是在呵护病人们的精神寄托，凸显了护士温柔善良、尽职尽责的形象；同时也丰富了腊梅的精神内涵，说明腊梅不仅是病人的精神支撑，也连接了医患之间的温情，凸显了人与人之间的善意与温暖。 结构上：这两处举动推动了情节发展，引出后文护士被评选为优秀护士、病人们受到鼓舞的情节，也为文末“这腊梅，只开给病人看”的结尾做铺垫。 19. ①腊梅是病院中的特殊存在，它是在病人们最痛苦难熬的冬天出现的，承载了病人们对抗病痛的记忆与精神慰藉，只有经历过病痛的人才能懂得腊梅所代表的希望的重量，这份精神力量专属于在困境中挣扎的病人。 ②这句话也体现了护士们的美好期许，她们不希望健康的人再来经历病痛，希望所有人都能保持健康，不用体会在病院中依赖腊梅获得精神支撑的痛苦，暗含了对所有人的美好祝福。 ③结尾深化了文章主旨，腊梅不仅是自然之物，更是困境中希望与温暖的象征，这份温暖专属于每一个在困境中跋涉、需要精神支撑的人，凸显了精神力量对人的重要意义。 【解析】 【分析】本文以病院腊梅为核心意象，借寒冬里悄然绽放的梅花慰藉一众病痛缠身之人，将冷艳花枝与病人低落心境对照交织。文中两位护士冒雪数花、雨中撑伞护梅，温情与人花相守相融。腊梅不只是景致，更是绝境里的希望微光，文字温润细腻，意境悠远，满含温柔的生命哲思。 【16题详解】 根据第④段“与我同病房的两个病友……至少隔着四五十米”可知，病友距离腊梅很远，却坚信闻到香气，甚至说被香气熏醒，体现了内心对腊梅的偏爱； 根据第⑥段“计算花朵和花蕾……在寒夜月色下把头埋在花枝间”可知，病人经常为腊梅花起争执，甚至深夜也不惧寒冷去数花，可见病人们对腊梅的极度关注与投入； 根据第⑧段、第⑫段、第⑯段可知，风雪中担心花瓣是否被打落，出院前到腊梅树前道别、愿意再生病来看腊梅，都是对腊梅执迷的极致表现。 【17题详解】 运用了比喻和排比的修辞手法。四个“是……”构成排比，增强了语势； 将腊梅比作沙漠驼铃、荒山凉亭、久旱见雨、久雨放晴，每个喻体都代表一种极端困境中的转机——驼铃带来方向与希望，凉亭提供休憩与安慰，雨水带来生机，放晴带来解脱与光明； 根据第②段“可惜已是冬天……相同式样的病房服在反复转圈”“病人偶尔停步攀谈几句，三句不离病”，第③段“生怕天亮透，看清那光秃秃的树枝和病恹恹的面容”可知，医院环境萧条、病人被病痛束缚、内心压抑消沉； 这句话生动形象地写出了腊梅在萧瑟病院中的特殊意义，它是病人们在灰暗、痛苦的住院生活中的精神寄托，给予了病人们精神上的慰藉与希望，突出了腊梅带给病人们的精神力量，表达了病人对腊梅的珍视与喜爱。 【18题详解】 从内容上看，根据第⑧段“这番争论终于感动了一位护士……冲着大雪报出一个数字”可知，护士本可以不管病人的争论，但她主动站出来冒雪数花。她“微微一笑”“报出数字”，说明她不是为了表现自己，而是为了消除病人的担忧。她知道腊梅对病人的意义，所以愿意用自己的行动去守护这份精神寄托； 根据第⑩段“我去架伞”，第⑪段“护士呶嘴一笑……两个姑娘互搂着肩膀回来”可知，护士主动说要架伞，并且耐心地根据病人意见多次换伞，最后还捆扎牢固，这说明她不仅愿意行动，还非常细心、尊重病人的感受，她的行为本质是在守护病人的精神寄托； 根据第⑧段“微微一笑”，第⑪段“呶嘴一笑”可知，面对病人焦虑或挑剔，护士始终保持温和态度，是个温柔的人； 根据第⑧段、第⑩段“一个清脆的声音在耳边响起‘我去架伞！’”可知，没有人要求她冒雪数梅花、雨天护梅花，但她主动站出来帮助病人，是个善良的人； 根据第⑧段“便低头仰头细数起来……冲着大雪报出一个数字”可知，护士认真数花；根据第⑪段“护士呶嘴一笑……拿一根绳子把伞捆扎在枝干上”可知，护士耐心换伞、捆扎，不只是做了，而且做得认真、细致，体现尽职尽责的职业素养； 根据第④“所有病人的情感都投射在腊梅上了”可知，腊梅是病人们的精神寄托；根据第⑨段可知，冒雪数花的护士，因理解病人而获认可，在评选优秀护士时得了全票；腊梅不再只是单纯景物，它不仅是病人的精神支撑，也成为串联医患温情的纽带，凸显了人与人之间的善意与温暖； 从结构上看，根据第⑨段可知，冒雪数梅的护士被评选为优秀护士，这两处举动推动了情节的自然发展；根据第⑧段、第⑫段可知，雨天护梅则为第⑫段病人出院前到腊梅树前告别做了情感积累；根据第⑰段可知，护士两次护梅，说明她深刻理解腊梅对病人的意义，正因如此，她说出这句话时才不显突兀——她不是随意说说，而是基于对病人心理的理解和对腊梅象征意义的认识，冒雪数梅、雨天护梅为结尾的这句话做铺垫。 【19题详解】 根据第③段“生怕天亮透，看清那光秃秃的树枝和病恹恹的面容”可知，病人住院时的绝望处境；根据第④段、第⑫、第⑯段可知，腊梅是在病院最萧瑟、病人最痛苦的冬天开放的。它成了病人们灰暗生活中的唯一亮色和精神寄托。病人对腊梅的执迷，源于他们身处绝境时对希望的本能渴求。这种情感连接是在特定困境中产生的，只有亲身经受病痛折磨的人，才能懂得这株梅花所代表的希望的重量，健康人无法体会这份独特慰藉，因此梅花专属病人； 根据第⑰段可知，护士的她不希望病人再回来，因为回来意味着再次生病；她也不希望健康人来为了看腊梅而假装生病或贸然闯入病院；护士的本职是治病救人，她的最大愿望是所有人健康。她说“只开给病人看”，并不是真的拒绝健康人欣赏美，而是含蓄地表达：希望你们永远不再需要靠这枝腊梅来支撑自己。这句话暗含了对所有人的美好祝福； 根据第⑭段至第⑰段可知，全文反复强调“冬天”“病院”“难捱”，腊梅是唯一打破灰暗的存在，但当春天来临、病人康复、腊梅凋谢，腊梅似乎又变回了不起眼的枯枝。护士的话点明了腊梅的真正价值，不在于它作为植物的观赏性，而在于它在困境中给予人的精神支撑，是困境中希望与温暖的象征。这种支撑只对身处困境的人有意义——一旦走出困境，人就应该“赶路”，而不是留恋困境中的慰藉，这句话深化了文章主旨。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 花园里，红花娇艳夺目，引得路人纷纷驻足赞叹，成为众人目光的焦点；绿叶默默舒展，衬托着红花的光彩，却常常被忽略。有人说，红花是荣耀的象征，要努力成为耀眼的红花；也有人说，绿叶有绿叶的价值，默默付出、坚守本分，同样值得尊重。 其实，人生亦如花园，我们每个人都在扮演着“红花”或“绿叶”的角色，不必执着于某一种姿态，找准自身定位，实现自我价值，便是最好的选择。 请结合材料内容，联系自身经历或思考，围绕“红花与绿叶”的话题，自拟题目作文。 要求：①自拟题目。②立意自定，文体自选（诗歌除外）。 ③中心明确，情感真挚，忌套作抄袭。④文中请不要使用真实的地名、校名、人名。 ⑤书写工整，不少于500字。 【答案】例文： 红花，还是绿叶 院中的绿树舒展着枝叶，几朵红花正热烈地绽放着。红花鲜艳夺目，引人驻足；绿叶默默陪伴，不争不抢。在这片花园里，它们都在属于自己的位置上展现着价值。 那年暑假，兴趣班要参加一场比赛。因为平时表现较好，我被老师安排站在队伍最前排。得知这个消息时，我心里十分得意，觉得自己一定是队伍里最优秀的人。从那以后，我渐渐放松下来。同学们认真练习每一个动作时，我却时常心不在焉；别人反复纠正细节时，我总觉得自己已经足够优秀。就这样，在自满中度过了一天又一天。 比赛前的彩排终于到了。随着音乐响起，我的动作频频出错，不是节奏跟不上，就是动作不够标准。彩排结束后，老师把我调到了最后一排。那一刻，我的心一下子跌到了谷底。看着原本站在后面的同学走到前排，我既惭愧又后悔。排练时，我总觉得大家都在看我，脸上一阵阵发烫。那个后排的位置，仿佛在提醒着我的骄傲和懈怠。终于，我鼓起勇气找到老师。 “老师，我能不能不参加比赛了？”我低着头问。 老师有些惊讶：“为什么呢？” “我站到最后一排了，觉得自己一点儿也不重要……” 老师笑了笑，说：“谁告诉你后排就不重要了？一个节目不仅需要站在前面的同学，也需要后面的同学共同配合。红花固然美丽，可如果没有绿叶的衬托，红花又怎能如此动人呢？” 老师的话让我愣住了。是啊，我一直在意的是位置，而不是责任；追求的是被看见，而不是做好自己。无论站在前排还是后排，只要认真完成自己的任务，都能为集体贡献力量。从那以后，我不再纠结自己站在哪里，而是专心投入训练。每一个动作、每一个节拍，我都认真完成。 比赛那天，音乐响起，我们默契配合，顺利完成了演出。热烈的掌声在礼堂里久久回荡，我看到老师朝我竖起了大拇指。那一刻，我终于明白：人生的价值，从来不取决于站在什么位置，而在于是否尽力绽放自己。 红花有红花的精彩，绿叶有绿叶的光彩。找准自己的位置，做好自己的事情，无论是红花还是绿叶，都能成为自己生命中最美的风景。 我想，我既是红花，也是绿叶。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以花园中的“红花”和“绿叶”为喻，引发对人生价值和个人定位的思考。红花鲜艳夺目，受到人们赞赏，象征成绩突出、表现优秀、处于聚光灯下的人；绿叶默默陪衬，虽不引人注目，却同样发挥着不可替代的作用，象征甘于奉献、默默付出的人。材料最后指出“不必执着于某一种姿态，找准自身定位，实现自我价值，便是最好的选择”，这是审题立意的关键。写作时既可以从“红花”的角度入手，表现勇于拼搏、积极进取、努力实现自身价值的精神；也可以从“绿叶”的角度入手，赞美默默奉献、甘于付出的品质；还可以辩证分析“红花”与“绿叶”的关系，认识到二者相互依存、彼此成就，共同构成美丽风景。文章应突出“找准定位”“实现价值”“正确认识自我”等主题，表达积极健康的人生态度。 二、选材构思。 本文适合写成记叙文，通过成长经历展现自己对“红花与绿叶”的认识变化，表达对人生价值的思考。可以写自己参加学校文艺汇演的经历。原本希望担任领诵员或主持人，成为舞台中央备受关注的“红花”，最终却被安排负责幕后道具整理、节目衔接等工作。起初内心失落，觉得自己的努力没有得到认可，但在演出过程中看到节目顺利进行、同学们精彩展示，最终获得圆满成功，逐渐认识到幕后工作人员同样不可缺少。通过自己思想变化的过程，表现“绿叶”虽然平凡，却同样能够创造价值。也可以写一次运动会经历。赛场上的冠军受到掌声和赞美，如同耀眼的“红花”；而陪练队员、后勤服务人员、加油助威的同学虽然不在领奖台上，却默默付出。通过描写大家共同努力、共同为班级争光的过程，表现红花与绿叶相互成就、缺一不可的主题。还可以联系社会生活展开叙述。总之，通过具体事例表现不同岗位都在为社会发展贡献力量，从而揭示无论是红花还是绿叶，只要找准自身位置、实现人生价值，都值得尊重和赞美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $