[中学联盟]吉林省双辽市第五中学长春版八年级语文上册：2《江城子·密州出猎》 教案 (2份打包)

学年上度学期 年级： 八年 学科： 语文 副备人： 本课第 2 课时 累计 节 检查人： 检查时间： 课 题 江城子 主备人 徐大丽 课型 赏析课 教学 目标 知识与技能：初步感受豪放派的风格特点，反复朗读感受苏词豪放大气的特点。理解诗歌的内涵,体会它们的意境美。 过程与方法：结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容；感悟作品的思想内涵，把握作者的感情； 情感态度价值观：把握作者的感情；激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学资源 作家作品相关资料，教学参考书，多媒体。 重点难点[来源:学科网] 理解诗的内容，把握作者的感情。 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 导入 3 新课 5 一句大江东去唱红了关西大汉的脸，手上的刚钹铿锵作响，历史的巨浪淘尽了古今多少王侯公卿，才子佳人，却淘不他那横空出世般的亘古旷达。他，就是开创我国豪放派词风的诗人——苏轼！今天就让我们从走近这位特立独行的文学家开始这趟精神之旅吧。  二、 走近苏轼 请你们介绍你所了解的苏轼 三、 整体感知诗词。  　1. 范读课文。 [来源:学+科+网] 学生回忆所学苏轼词  请同学一起朗读屏幕简介，然后知名同学补充 说说听后的感受。 创设情境，引入新课 了解作家作品，深入体会词人情感 ，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。 1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 环节时间 8 研读赏析 15 7 2.指导朗读。 三.请学生结合注释，疏通词句，理解诗意，题为此中的意蕴 四.研读赏析 1.上下片各写了什么内容？ 2.  苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？ 3. 作者是如何塑造这个形象的？ 4.  请用“读了＿＿，我仿佛看到了一位＿＿”的句式表达你对人物的理解 5.文中引用了哪些典故？ 五.理解本词中的“狂” 1、朗读这首词，说说苏轼是在怎样的状态下出猎的？用文中哪个词可以概括？ 2、这首词中苏轼的“狂”体现在哪些方面？ 3.苏轼的“狂”是积极乐观的还是消极悲观的？你怎么理解苏轼的这种“狂” 你也来试试，以你喜欢的方式读。（朗读、吟诵、互读）（播放背景音乐《十里埋伏》）  　每组推荐一个学生来读。注意读准字音、重音和节奏。学生评价。（我认为他哪里处理得比较好）  ABC 请同学分小组讨论: 推荐代表发言，其他组补充。 雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、弯弓劲射、征战沙场；上片写“狂”、下片写“豪”；例句“会挽雕弓如满月西北望，射天狼。——爱国报国”。 学生讨论交流 形象狂 气概狂 小组讨论交流。ABC各一人回答。 [来源:学_科_网] 掌握朗读技巧，学会品读 培养合作探究能力 加强讨论与合作性学习 丰富学生积累 学会理解与概括 训练语言表达能力 词的上片描绘了热烈的出猎场面，下片抒发了豪放之情、报国之志  a. 亲射虎，看孙郎：出自《三国志》，词人的意思是他要想当年的孙权一样弯弓马前射虎，这突出展示了作者虽然年纪不小，但是仍有着少年狂气。           b. 持节云中，何日遣冯唐：《史记》记载，汉文帝时采纳了冯唐的建议，派冯唐持节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，希望朝廷能重用自己。           c. 西北望，射天狼：天狼星，《晋书》说是“主侵略”，这里借指西夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。 环节时间 拓展 3 小结 3 作业 1 你还知道苏轼的那些词？ 这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。 展示幻灯片）        1. 课后搜集苏轼的词作，更进一步题为豪放词风。   2. 搜集爱国词句 学生回答 请学生在理解词义的基础上再次朗读这首词，更进一步感受诗词的魅力 按要求完成作业。 加强积累[来源:学科网ZXXK] 学会归纳与总结 巩固所学 这首词由描写打猎场景引向抒发爱国豪情，把打猎习武与保卫边境安全、维护国家统联系起来，体现了作者的爱国情操 板书设计  江城子   密州出猎   苏轼    威武雄壮的出猎图   豪放之词       豪放不羁的英雄志   爱国之心                             教学后记 1．诗词的讲授，要让学生有足够的时间来接触文本，在一节课的时间里，