2026年山西省朔州市怀仁市中考模拟预测语文试题

2026年山西省初中学业水平考试押题卷（二） 语 文 注意事项： 1.本试叁共8页，满分120分，考试时问150分钟， 2.苍题前，背生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷与答题卡扣应的位置。 3,各案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试站来后，将本试基和各题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (一) 1.学校文学社开展“绘古人生活·展历史风貌”主题活动，下面是同学们制作的诗文名句分 类卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横战上，(10分) (1)“当面理云娄， ,齐丝细馆，女儿巧女，尽显闰中情趣。 (《木兰诗》) (2)“牛因人饮日已高， 人间烟火 ”,日高路追，人牛俱藏，写尽生计 艰辛。（白居易《卖炭蔚》） (3)a ”,归期难问，雨声连绵，追寄扣思于已山。 (李商®《夜两寄北》) (4)“天大寒， ,手指不可屈仲”，墨池未爱，手位难晨，我不频 书香致远 抄法。（宋谈《送东阳马生序》） (5)a 可以为师矣”，旧知斯悟，孕思相济，是为师之道。 (《<论语>十二章》) (6)· ,都护铁衣冷难者”，治海冰封，铁甲凝霜，板写苦寒。 (岑参《白雪欧送式判官归京》) (7)“浊酒一扦京万里， 铁马征程 ”,举杯思乡，功业未成，道出内心 矛盾。（范仲淹《渔家砥·秋思》） (8)a ”,誓言钟停，舍身报目，总魂激荡于碰场。 (李贺《厦门太守行》) 2.请贯读下面这幅书法作品，完成对诗句的赏析，(2分) 玉 浙 赏析 年 苏默引用“射天狼”的典故，勾勒了一个烧弓劲射的英掉 形象，表达了」 的单心壮志。 (二) 班级开展“品读·文心”文言文探究活动，请闵读下面的选文并完成第3~7题： 第1页（共8页） 【甲】 【乙】 山不在高，有仙则名。水不在深，有元 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而 则灵。斯是陋室，推吾此是。苔痕上阶绿， 宾客从也，树林阴厨，鸟声上下，游人去 草色入帘青。谈笑有鸿佛，柱来无白丁。可 而禽乌乐也。房而禽乌知山林之乐，而不 以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无橐族 扣人之乐：人知从太守游而乐，而不知太 之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔于云： 守之乐其乐色，醉能同其乐，醒能述以文 何陋之有？ 者，太守色。太守词谁？庐欣欧阳修也。 刘禹锡《陋室铭) 节选自欧阳修《醉翁亭记》 3.解释下面加点字的意思，(2分) (1)可以调素琴 (2)太守谓谁 4.将下面的句子翻译成现代汉语，(3分) (1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 翻译： (2)醉能同其乐，醒能述以文者， 翻译：醉了能同大家一起快乐， 5.【甲】【乙】两文都体现了古代士人的精神追求，请用简洁的语言分别概括，(4分) 【丙】 余自假塘移守胶西”，服车马之劳，行朵庶之野，而斋厨东坛，日食杞菊，人因泛 余之不乐也。余既乐其风俗之浮，而其吏民亦安余之拙也，而因之北，因城以为台者旧 矣，精茸而新之。台高而安，深而明，夏凉而冬温，斯国蔬，乒池鱼，破热酒，杀盐！ 方是时，余弟子由造在济南，用而成之，且名其台曰“超尽”，以见余之无所住而不系 者，盖游于物之外也。 【注释】①浅塘移守胶西：苏轼自请外间，先后到杭州和忘州。伐通，今杭州顷内。敢西.这里指山东密州， (选自苏拭（超然台记》，有政） 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思，(2分) 加点字 方法提示 释义 人固疑余 【查阅字典法】①稳固：安定·②坚定：坚 (1) 决。③本来：一定.④固执。 (只填序号) 方是时 【课内迁移法】方欲行，转视积薪后，(《骏》) (2) ?.亭台之名常蕴含深意，请仿照示例，结合选文，闻释“余弟”把台子命名为“超然台”的 原因。(4分) 示闲：醉莉亭“醉亭”的命名，既源于欧阳修“饮少短醉，而年又最高”的自我 陈述，更寄當其深刘的精神贵托与人生境界。从表层看，“醉”指饮酒版酸，“翁 是年长之称：从深层看，“醉”更是心灵商醉，陆含人生智基。 2页（共8页） 3 a化“"1%oa 二、文学之约(27分) (一) 班级举行（艾青诗选】阅读交流会，请阅读下面材料并完成第8~10愿。 煤的对话 伞 艾青 艾背 你住在哪里？ 早展，我问伞： 我住在万年的深山里 a你喜欢太阳晒， 我住在万年的岩石里 还是喜欢而淋？” 你的年纪 伞笑了，它说： 我的年纪比山的更大 “我考恋的不是这些。” 比岩石的更大 我追问它： 你从什么时候沉默的？ “你考虑些什么？口 从态龙锐治了森林的年代 伞说： 从地壳第一次京动的年氏 “我想的是一 你已死在过深的：惯里了么？ 两天，不让大家衣服淋湿： 死？不，不，我还活着 晴天，我是大家头上的云。” 请给我以火，给我以火！ 8.【朗读·意象把握】根据诗歌内容，补全对话中空峡的内容。(2分) 小青：我很喜欢《伞》这首诗，它通过对话的形式，层层深入，卒章显志。伞本是生活 里的平常物，可是在诗人的笔下却有了崇高的品格与精神。 小艾：是响，这种形式在《保的对话》里也有运用。“煤”这个意象是（1) 的 象狂，它有超“万年”的历史，放深理在地下，沉肤着，心里有者“过深的您揄”。 这样的诗更能够体现艾青早年诗欧的风格，所以我更欣赏《煤的对话》。 小青：对的。这首诗里除了“煤”这个意象，还有(2)“ ”这个意象也很 关健，它象征者希望、觉醒、解放。 9。【竖贫·情感体察】明读诗歌要把握情感基调。请概括《煤的对话》与《伞》两首诗的情 忠基调。(2分) 《伞》的感情基调是：朴实温暖，乐于拳献：（煤的对话）的忠情基调是： 10.【比较·达方式】艾背的诗歌善用对话形式展开诗意，请结合《煤的对话》和《伞》， 简要说明两首诗在运用“对话”这一形式时，分别起到了怎样的表达效果？(2分) (二) 【甲】 【乙】 【丙】 黄发金岳，全所火 看那人时，似秀才 我看伦年纪还很轻。在一图浓厚 眼：身穿锦布直祖，腰 打扮，最一頂插子样抹 光泽的头发下，他那一双强有力的眼 系虎皮裙：手拿一条儿 眉梁头巾，穿一佰皂沿 所射者我。一个西作刷的关客辰开在 金箍铁棒，足踏一双鹿 边麻布宽衫，腰系一条 他那红钢色的险上…他是中等身 皮靴：毛险雷公秀，朔 茶褐妾帝，下面兰鞋净 材，却是十分掉划赳，所以当他走到 混别土星，查耳颜预 抹，生得眉济目秀，面 我身边，像铁钳一数一把细住我的肩 阅，绿牙向外生。 白须长。 膨的时候，就吓得我眼睛一眨。 (近自（西游记》） (选自〈水浒传)) (选自（红星照耀中国》） 第3页（共8页） 11.(1)【名著·人物识读】请写出【甲】【乙】【丙】三个语段描写的人物分别是谁。(3分) 【甲】」 【乙】 【丙】 (2)【分析·形神关联】经典文学常通过外织描写塑造人物、请从以上人物中任选一 位，结合原著简要说明其外织描写与性松或命运的关联，(3分) (三) 班级开展主题何读活动、请何读下面散文并完成第12题， 山里槐花香 李志红 从小生活在大平原，总是对山对海充滴向住之清，尽管也去过不少的大山、见过不少的大 海。但我深知，“一切景语皆情语”，山海也许木曾改变，而发随着岁月流逝却不断有新的 悟。山，我还是想去看看。 山不过来，我去就山，拉上三五同伴，向者大山出发。 行行复行行，一头扎进了太行山，槐花香扑鼻而来。农家小院改造成的小饭铭里，人未坐 定，莱香先至。一道用玉米面蒸熟的莱，配上用生物、酷、香油调好的弃泥，鲜香可口，同店 京这是什么美食，店家说：“我们这边叫苦累。”国为第一次听说这个系名，亥们追同了好几 次，店家芯厚地笑：“我们也不扣道是率两个字，反正就是这个名字。 百度“苦累”莱：苦累是饥荒年里靠“瓜莱氏”采腹的食物。生活国攻时朔，粮食和蔬系 极度匠乏，人们都吃不饱饭，为了充机，就从地里挖一些牙系回来，洗净切华，#和上玉系面 蒸熟，微成苦累吃。盖因时人生活苦累，以此为名， 问及蒸苦累用的什么莱，店家说：“桃花布，现在正是吃桃花的时侯，一会儿路你们吃的 大包子也是槐花馅的。”待吃到猪内槐花佑的大包子，教们喷黄标登：原来赤祖洁白的魂花在 山里竟然是一道美食！ “礼林五月漾琼花，都都芬芳醉万家。春水碧波织落处，浮香一路到天涯。”走选山里， 槐花的清香越发浓都。山不大，树满拉，而又以槐树居多，山头、山腰、山地都是品莹洁白成 片的小花海。放眼塑去，我们好使步入了一座仙山，在忽浓忽淡为人心脾的花香里，每个人誓 如槐花仙子极轻松自在， 边看边走，忽见山路旁有一片大的空地，地上有怅逐、成排的箱子。走过去，一老农伤用 地坐石头上呼着山歌，叟择“霸霸”地因着蜂铂飞来飞去。老农招宁我们过去，让我们看着他 摇虫：坪果伞出，扫下安蜂，放在安桶里摇，松后过滤、分装。摔农格情地让我们门每人品会了 一小杯槐花叟，斯安色泽偏黄，入口有清淡的槐花春味，味道甘甜斟洁、芳香选口，坪农说， 所有的皮中槐花虫最不易结品，喝了槐花安能够清研西火、润肺止式，提高免疫力， 这一山的槐花，此刻是實排的家因，这些小精灵过者花开正盛，每日来来住住，辛勤地把 山里司空见惯的槐花酿造成皮，给予人美生活的甜美， 品尝着甜美的槐花蜜和摔农称天，老农60多岁了，常年帝排追还花期，身体站实硬期。 我们问他：“自己一个人在大山里，会不会寂窦？”老农臾朗地大关：“年轻时，养排是为了 生活，舍不得耽误一天，合不得吃、含不得穿，只想多挣点慢让家人生活更好，那顾得上寂窦？ 现在条件好了，孩子们也不需要我挣假了，都要接我去他们耶儿享福。但我喜欢在山里和这生 第4页（共8页） a^“"1%on 小东西们一起采花酿安，用下未看看这满满当当的大山，它不言不语养活了我们：看看每一棵 树，有开花结果的，有只长叶子的，它们更是经风经而，安去稳稳地护着大山：看看山里的飞 禽走兽，它们可不伤害人，不用怕它们，只要有口吃的，就聚我们相安无事：花季时，守者这 满山的槐花，和你们这些游人劳劳造，看到你们品尝我的蜂宴，我高兴着呢，哪有寂宾啊！” 快乐者老农的快乐，我们箍续前行。 在槐花的清香里，我们吃了蒸槐花、槐花佑包子，又品尝了香甜的槐花安。再看满山的槐 花，此有了亲切感，它们也曾随人们经历了“瓜莱代”的艰难生活，也曾随着蜂农起早贪黑精 打细算地过日子。如今，它们依崧洁白美丽，带着人问的喜悦把满山的花香飘散。 近中午，见到三三两两的山民女着一相相开得正盛的槐花住家走，我们都觉得可措，好像 正位青春年华的少女，硬生生放结束了生命。忙拉住一位大叔问：“你们把槐花折断做什么用 府，多可措。”大叔笑笑：“扛回家做饭啊，蒸槐花依、蒸包子，凉拌槐花莱，有什么可措的， 满山都是挽花，它们不断地生长。趁着槐花开，吃这一季的新斟明。从前，拿着槐花当主食， 槐花长出来都不够吃，可苦了这些槐花了，现在的饭莱这么丰富，年轻人都不会做槐花饭了， 只有我们微了尝尝鲜。”我们相互看看，了然。是呀！在我们眼里，桃花是清香圣洁美丽的， 是用来欣贫的。而在大山里，这一山的礼花如同我们平原上大莱因里水灵灵的青莱一样，是一 日三餐的佐食，趁着新斟，吃上一手。 如今的槐花虽仍放微成“苦累”，但更多的是吃那一份记忆吧。“一方水土养一方人”， “瓜莱代”的年月已经运去，但舌尖上的记忆不会消失。一代一代将这份记忆传承，只不过槐 花美食越做越精扫，由最初的果腹变成众多菜肴中的一道美味。正所谓“鲜花美食一相逢，便 胜却人问无数”。毕竞，每年只有一季花开，味蕾的记忆和满足每年也只有这一季。吃着丰美 的食物，也听者一又一章人讲讲耶过去的故事，满山的槐花见证了筑济与富裕，也将同这一 方人走向更美好的生活。 从山上下来，我们每人带者两瓶槐花蜜、一大袋槐花。脚步像山里人一样酷实，内心也像 山里人一样满足。 我从山中未，带者槐花香。 (选自《蜜蜂杂志》月刊，有别改) 12.(1)文中多次运用对比，请结合具体内容选取两处简要赏析，(5分) (2)结合文章内容，圉绕“槐香伴我归，山行满载情”，写一段不少于150字的赏析性文 字。(10分) 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“读书”小组合作学习活动。请参与并完成第13一14小愿。 读书与“下笔” 杜甫有名句：“读书攻万卷，下笔如有神。”诗圣一生留下1400余首诗欧，之所以观世 “一览众山小”，下笔“语不惊人死不休”，都离不开他涉猎广泛、学富五车。 书是知识的宝库，也是进步的阶梯。千事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵 第5页（共8页） 引。文艺创作，灵可从书中来：经商致富，门道可从节中寻：科技创新，亦可萌发于书中。 以书导航，是开启精彩人生的空钥。 “下笔”讲究胸有成竹，何以有成？“读万参节”是门径，要读出的中万千丘竖。 马克思抵写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书；磨崂物发现青高素，背后是从历代医 学典、本草中汇总出2000多个治疟方药：樊锦诗主编“解读数煌”丛书，爱聚着数十年如 一日精研典的心血。“操千曲而后晚声，观千剑而后识器”。碎片化到览，难以构定知识体 系：系抗性博览，才能深入扣识殿堂，获得真知均见。 书如山如海，悟得其法，就能抬领而上、泛舟遂游，发现“洞天福地”。 须通“厚”“薄”理。从厚到薄，是由表及里、由浅入深的过程，要把广博内字疫练成条 理清晰、重点突出的精华。从薄到厚，意味者融会贯通、廷仲拓展，以内孟要义为图心，幸一 反三、欣类旁通。如此厚薄结合、相得益乾，潢活的是知识的一池春水， 应知“出入法”。善阅读、钻进去，沉潜节中，寻得意蕴、精华和方法：有悟性、能貫通， 跳出书来，用其理念、知识和经验。由此，“得其门而入”，又“悟其道而出”，使有“都端 花明又一村”的攻读体验。 关健在“有为”。读书不，下笔难：下笔不強，有为难。把节读出“光芒”，责在将节 本知识内化为自身智意。毛泽东同志泛有上过一天军校，行以用兵女神？节为我用、国战制宜， 许多打法其实是结合实战，择用《孙子兵法》《六指)等兵书的沫哈。暖有诗节但不掉节袋， 博览群书而不做节呆子，学以政用、用而有为，才是读节的真谛。 读到最后，是创新。不论写文幸还是做事济，治学活用，生发新意，才是胜道。信息时氏 瞬息万变，社会发展日新月异，许多学科知识的“半表穷”日渐缩短。从神舟飞天到坞筑范月， 从北斗如网到人工智能大模型，自主创新的顾果每源自对原有知识边的突成，时准时氏前沿， 广泛阅读新书，细爵新知新见，拿捱新理新论，方能孕育创新创造的“神未之笔”。 荷花开至第二十九天仅开了池塘一半，待到第三十天才惊艳地满池坟汝。“荷花定律”启 示人们，读书也要坚持长朔主义，活养“耐心资本”。奔发山海，液有一劳永遮，365天，每 一天都应是我们的“读节日”。 (选自（人民日报），2025.424) 13. 【讨论一】品析语言，(4分) 小语：我发现本文语言很有持色。例如，“曾祖间1500余种参考节” “从历代医子典府、本草中汇总出2000多个治疟方药”中，作者用“余” “多”等诃语进行范因的界定，体现了汉论文语言的(1) 小文：你分析的非常对。我认为文章语言还非常形章生动，例如： “厚薄站合、扣得且彰，张活的是知识的一池春水”这一句是用 （2)_说理，作用是 14.【讨论二】理清思路，(6分) 第6页（共8页） 回回 a^化“6”1.%oa 小文：论证思路也很清晰，我们一起把它用思维导图梳理出来： 是什么：g书是“下馆”的根基 为什么 弃片化相宜，建似) 贰统性将几，才使氏何真知均见， 论题：读书 读书语养“厨心 与“下馆” 道世有理 货本”，屑要我 们(3) T出入N图 怎么健 后员创园 小语：小文，我发现响俩讨论后，对这篇文章了解得更全面了，太棒啦！ 班级开展主愿为“三晋瑰宝·薪火相传”的学习活动，请你阅读下面材料，完成第15题。 【材料一】 一百年前，山西博物院向公众发出了征集文物的呼吁，自此社会各界人士纷纷响应，积板 捐赠自家珍藏，形成了壮观的景象。山西博物院自1919年定馆以来，累计接受社会捐赠文物 数万件，其中300余位捐赠者的贡献尤为突出。例如： 常赞春(1877-1951)：香商常氏第十四世，首批捐赠107件明清书画，包括傅山《雨中 花商困》等，填补三音书画艺术所究空白。 段兼华：1965年捐赠6件宋版《大般若波罗安多经》残卷，共中一卷为北宋《开宝裁》 零本，海内外仅存12卷，堪称“镇馆之宝”。 线自在：1986年捐赠元代顾安《风竹图》、明代《罗汉淀海图》等110件文物，满盖书 画、瓷器，极大丰富馆藏。 众多捐赠者，包括三百余位仁人志士，他们所捐献的文物不仅体现了对目家、民族和家乡 的深厚桥感，更彩显了他们无私奉献的精神。这些善举和美德，无疑将浅励更多的人投身于文 物捐赠的行列，如同细流汇成大河，终将形成波湖壮阔的文化海洋。 【材料二】 山西历史名人捐赠文物关联表 人物 身份 捐赠文物 董寿平 书画家 捐赠傅山（草书诗文册》等13件明清书画 露朝鼎夫妇 经济学家 捐赠傅山行草书等50件名家作品 吴元普 工程师 捐赠傅山手批翻译集等22件文物 【材料三】 文物名称：香公盘 规格：口径40厘米，总重7000余克。 造型：浅服平底，内底中央饰有立体水乌、双龙、 金龟和青蛙游鱼。 特点：乌嘴可启闭，龟首可仲铭，图雕动物都能在 装置原处作360度转动。 价值：其工艺代表春欣青细器魚峰，兼具艺术价值 晋公盘（春秋时期） 与历史计感。 第7页（共8页） 香公盘是晋文公时朔特制的青钢礼器，是国家一级文物，山西博物院藏，音文公赠女嫁妆。 这座别出心找的水上动物乐因，就是普文公重耳送给金女孟姬的出嫁礼物，即将与女儿离别的 爸苍把他开不了口的漏托和思金刻写在了齐钢盘内，希望女儿每次看到随水流转动的鱼儿都可 以一解离家的相思之苦。在“音公盘”内壁，有七处铭文，每处三行，共183字。这些铭文， 清晰呈现了“春秋五霸”音文公时朔的吾回盛世气象，传递了扳为珍资的历史信息。 【材料四】 社会捐赠文物丰富了博物馆的藏品，促进历史文化的传承和保护。例如，钱自在1986年 捐赠元代顾安《风竹图》、明代《罗汉渡海图)等110件文物，活盖书画、瓷云，极大丰富馆 藏。这些文物不仅展示了当地的历史文化，还能通过展览和所究，让更多人了屏和传承这些宝 资的历史文化遭产。 通过扮赠，许多散落在民问的文物得以集中保护，避免了因保管不善而损坏或流失的风险。 捐赠的文物在博物馆中得到更好的保护和研究：这些研究不仅有助于孕术界对历史文化的深入 理解，还能通过展览等形式向公众展示文物的价值和开后的故事，增妥公众的历史文化意识。 社会捐赠文物还能够激发公众对文物保护的热情和参与度。捐赠岩通常对文物有深厚的感 情和了解，他们的捐赠行为能够带动更多人关注和参与文物保护工作。例如，文物捐赠者常费 赤先生表示，他希望通过捐赠为子孙后氏留下宝责的文物壹产。这种精神泼励了更多人参与到 文物保护中来，形成了良好的社会氛围。 最后，社会捐赠文物有助于增强民族自豪感和文化自信。文物是民族精神和文化的重要我 体，通过保护和研究这些文物，可以更好地理群自己的历史和文化报源，增妥民族自豪感。这 种理解和认同有助于构建文化自信，推动文化的传永和发晨。 15.(1)根据材料一和材料二，概括你得出的信息，（2分) (2)“晋公盘”被称作“最有趣的国宝”，宜传组收集了以上资料，请你向大家介绍“晋公盘”， (不少于100字)(6分) (3)山西博物院社会捐赠文物对文化传承有着重要意义，请结合材料，面向社会各界写一封倡 议书，号召大家一起参与到对文物的捐赠和保护中来，(8分) 写作提示：①结合四则材料：②不少于100字， 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.阅读下面材料，按要求作文。 《你好生活》中有这样一句活：站在山惫与日月星辰对话，潜游海底和江河湖海晤淡， 和每一棵树提手，和每一林草私语，方知字宙洁瀚，自热可灵，生命可放。文泣让我们感 受到了星辰的浩滑，交流让我们体会到了江河的澎湃，文流让我们忘悟到了生命的价值 交流也让我们的生活充满了乐趣。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少 于600字的文童。 题目一：与 的一次交流 题目二：我们的生活充满了乐趣 写作提示：①如选题目一，请先补全愿目：②除诗歌外，文体不限：③避开真实的人名、 地名、枚名：④书写规范，卷而整洁。 第8页（共8页） ▣▣ a“"1%o2026年山西省初中学业水平考试押题卷（二) 语文试卷答案与解析 一、古典之美(27分) 1.(1)对镜帖花黄(2)市南门外泥中歇(3)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池(4) 砚冰坚(5)温故而知新(6)将军角弓不得控(7)燕然未勒归无计(8)报君黄金 台上意，提携玉龙为君死评分标准：每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏 字等现象，则该空不得分。【解析】需注意易错字如“帖”（非“贴”）、“涨”（非“长”）、 “勒”（非“乐”）等，以及诗句的完整性和连贯性。 2杀敌报国评分标准：意思对即可，共2分。【解析】本题结合书法作品考查对诗句内容与 情感的理解。“射天狼”出自苏轼《江城子·密州出猎》，象征抵御外敌、报效国家的豪情。 3.(1)调弄，弹奏(2)为，是 评分说明：每空1分，共2分。 【解析】“调素琴”中“调”为动词，指弹奏；“太守谓谁”中“谓”表判断，相当于“是”。 4.（1)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。(2)醉了能够同大家一起欢乐， 醒来能够用文章记述这件事的人。评分说明：第(1)句2分，第(2)句1分，共3分。 【解析】(1)“丝竹”代指音乐，“案牍”指官府文书：(2)“述以文”为状语后置，译 为“用文章记述”。 5.示例：刘禹锡身处陋室，以“苔痕”“草色”为伴、与“鸿儒”交往，展现出安贫乐道、 高洁傲岸的内在修养与人格坚守：欧阳修寄情山水却心系于民，以百姓的快乐为快乐，传递 出与民同乐、兼济天下的为政情怀与社会担当。评分说明：结合内容分析各2分，共4分。 【解析】需结合两文主旨概括：《陋室铭》突出品德高尚、不慕荣利：《醉翁亭记》突出心 系于民、与民同乐。 6.(1)③(2)正 评分说明：共2分。【解析】“人固疑余之不乐也”中“固” 取“本来”之意：“方是时”中“方”与《狼》中“方欲行”的“方”同义，译为“正”。 7.“超然台”的命名，既源于苏轼“无所往而不乐”的自述，更指其超脱于环境得失、安于 质朴生活、自得其乐的精神境界。从表层看，“超然”意为超脱、豁达，从深层看，体现其 虽“斋厨索然，日食杞菊”却能“乐其风俗之淳”，在物质匮乏中保持乐观；从钱塘外调至 胶西，不以为苦，反与吏民相安，在仕途变迁中安然自适；修旧台、撷园蔬、取池鱼、酿秫 酒，皆能感“乐哉”，在寻常生活中发现意趣。评分说明：结合选文内容分析，从表层和深 层两方面阐释即可得4分。【解析】本题要求学生结合文本阐释文化意象的深层含义，需从 表层含义与精神内涵两个层面作答。 【译文参考】 我从钱塘调任密州太守，承受车马奔波的劳苦，行走在桑麻遍布的荒野。厨房里空荡无 物，每天只能吃野菜，人们本来就怀疑我会不快乐。我既喜欢这里风俗的淳朴，而这里的官 吏百姓也习惯了我的愚拙。在园子的北面，靠着城墙的旧台已经很破旧了，我略微修整使它 焕然一新。这台高大而安稳，幽深而明亮，夏天凉爽，冬天温暖。采摘园中的蔬菜，捞取池 里的鱼，酿造高粱酒，真是快乐啊！这时，我的弟弟子由恰好在济南，听说了这件事就写了 一篇赋，并且给这台取名为“超然”，以此表明我无论到哪里都能快乐的原因，大概是因为 我能超脱于外物之外吧。 1 二、文学之约(27分) 8.(1)被压迫的劳动者（或：中华民族/古老的生命力）(2)火评分说明：每空1分， 共2分。【解析】本题考查对艾青诗歌中象征意象的理解。“煤”象征被压迫的民族或劳 动者，“火”象征希望与觉醒。 9.深沉压抑中迸发渴望评分说明：2分，意思相近、概括准确即可。 【解析】需 从“沉默一怨愤一请给我以火”的情感脉络中提炼出压抑与渴望并存的双重基调。 10.示例：《煤的对话》以问答层层推进，揭示煤被压抑的历史与沉默的呐喊，对话使意象 人格化，增强了控诉力量与觉醒渴望；《伞》则以轻松对话引出伞的内心独白，使日常之物 富有哲思，突出其奉献精神，亲切自然中深化主题。评分说明：能分别指出两首诗对话 的作用各1分，意思相近、概括准确即可。 【解析】本题考查对话形式在不同诗中的作用差异，需结合诗歌内容与主题进行分析。 11.(1)【甲】孙悟空【乙】吴用(“智多星”亦可)【丙】邓发 评分说明：每空1分，共3分。 (2)示例：（选孙悟空）：孙悟空“毛脸雷公嘴”“金睛火眼”的奇异外形，既突出其猴 王的本相与神通，也暗示其桀骜不驯、洞察奸邪的性格，与他大闹天宫、历经八十一难的命 运紧密相连。评分说明：能结合原著指出外貌特征与性格或命运的关联，分析合理得3分。 【解析】本题考查名著人物识别与外貌描写的形神关联。需结合原著情节说明外貌如何体现 性格或暗示命运。 12.(1)答案示例：①过去“瓜菜代”时期的槐花为充饥之物与如今成为美味佳肴的对比， 突出时代变迁与生活改善；②游人眼中槐花是观赏之物与山民眼中槐花是日常食材的对比， 体现不同生活视角下的价值认知。评分说明：找出两处对比2分，结合具体内容分析其 作用或深层含义3分，共5分。【解析】本题考查学生对散文艺术手法的鉴赏能力。寻 找对比时，需关注文中对同一事物（槐花）或同一情境（如山民生活）在不同时空、不同角 度下的不同描述。赏析时不仅要指出对比双方，更要阐释这种对比如何服务于主题一一如展 现时代变迁、揭示生活真谛、表达作者思考等。 (2)示例“槐香伴我归，山行满载情”一句，既概括了作者带着槐花蜜与槐花下山的收获， 也象征了此行精神与情感的双重满载。槐花从历史的“苦累”到如今的美食与蜜源，见证了 时代的变迁与山民生活的踏实满足。作者通过槐花这一意象，将个人体验与集体记忆、自然 之美与人文之情融为一体，表达了对朴素生活、勤劳智慧与传承精神的深切礼赞。 评分标准：本题共10分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分档赋分。字数不符 合要求则降档赋分。 等级 等级描述 分值 一 围绕选定角度，结合文章具体内容进行深入赏析，表达条理，语言流畅。 10分 二 围绕角度，结合文章具体内容进行赏析，表达条理，语言通顺。 8-9分 围绕选定角度进行赏析，结合文章内容不具体，表达基本条理，语言基本 三 6-7分 通顺。 四 未能围绕选定角度，内容不具体，表达不条理，语言不通顺。 1-5分 五 未作答或作答文不对题。 0分 【解析】本题要求围绕关键句进行整体性赏析，考查学生对散文主旨、情感与艺术特色的综 合把握能力。作答时，需将这句话作为解读全文的钥匙：1.拆解关键词：“槐香”是贯穿 全文的线索与核心意象，具有自然、历史、人文的多重意味；“情”是作者贯穿始终的情感 体验，包括欣喜、赞叹、感悟与怀念；2.关联文章内容：需将这句话与文中核心场景（吃 槐花美食、品槐花蜜、听蜂农与山民讲述)建立联系，说明这些经历如何共同构成了“香” 与“情”。3.把握深层主题：最终的赏析应超越游记本身，揭示作者通过“山行”对生活 本质、文化记忆与精神家园的思考，从而阐明“满载”的深层含义。 三、现实之思(26分) 13.(1)准确性（或严谨性）(1分)(2)比喻(1分)；将抽象的道理具体化、形象化， 使说理更生动，易于读者理解和接受。(2分)【解析】(1)议论文在列举事实、数据时， 常使用“余”“多”“大约”“左右”等词语对范围、程度进行限定。这避免了表述的绝对 化，使论据更符合实际情况，体现了议论文语言追求准确、严谨的特点。 (2)方法判断：“激活的是知识的一池春水”一句，将“知识”被充分理解、调动后的鲜 活状态，比喻为被春风“激活”的“一池春水”。这是典型的比喻修辞。作用分析：议论 文的核心是说理，而道理往往是抽象的。此处运用比喻，能将“厚薄结合读书法的良好效果” 这一抽象概念，转化为“春水荡漾”的生动画面，使说理变得具体可感、形象生动，从而增 强文章的表现力和说服力，帮助读者更直观地理解作者的论点。 14.(1)构建知识体系(2)关键在“有为”（或“学以致用、用而有为”） (3)坚持长期主义（或“每一天都应是我们的‘读书日’”）评分标准：每空2分 【解析】(1)原文第四段明确提到“碎片化浏览，难以构建知识体系；系统性博览，才能 深入知识殿堂，获得真知灼见”，与该空的语境完全对应。(2)文章第七段的核心观点就 是“关键在‘有为’”，强调读书的真谛是学以致用、用而有为，这也是“怎么做”的重要 环节。(3)文章结尾“荷花定律”的启示，指出读书要坚持长期主义，涵养“耐心资本”， 并提出“每一天都应是我们的‘读书日’”的倡议，与该空的语境呼应。 15.(1)山西博物院百年来接受社会捐赠文物数万件，捐赠者身份多样，包括晋商、学者、 工程师等，捐赠文物涵盖书画、典籍、青铜器等，极大丰富了馆藏。评分说明：大意对即 可，2分。【解析】本题考查信息筛选与概括能力。需整合【材料一】关于捐赠历史、数量、 代表人物的信息，以及【材料二】表格中捐赠者不同身份的体现，进行综合性概括。 (2)示例：晋公盘是春秋时期晋文公为女儿特制的青铜嫁妆，口径40厘米，重7千克。盘 内中央饰有可360度转动的水鸟、双龙、金龟、青蛙等圆雕动物，工艺精湛，生动有趣。盘 内183字铭文记载了晋国盛世，兼具艺术价值与历史情感，被誉为“最有趣的国宝”。 评分标准：围绕特征说明3分，说明方法2分，说明语言1分，共6分。 等级 等级描述 分值 一 抓住特点介绍，内容全面，说明准确，表达条理。 5分 抓住特点介绍，内容基本全面，说明基本准确，表达基本条理。 3-4分 三 介绍内容不全面，语言欠通顺，表达欠条理。 1-2分 四 未作答或作答文不对题。 0分 【解析】本题考查说明性微写作能力。介绍“晋公盘”时，需整合【材料三】图文信息，抓 住其作为“文物”的核心要素：时代、由来、形制、工艺、铭文、价值，并运用恰当的说明 顺序（如由整体到局部、由外形到内涵）进行清晰说明，语言力求准确、生动。 (3)示例： 文物捐赠保护倡议书 社会各界朋友： 文物承载民族记忆，捐赠延续文明薪火。我们倡议： 1.捐赠手中珍藏，让文物在博物馆中得到专业保护与深入研究： 2.延续前辈善举，以无私捐赠丰富公共文化资源； 3.共担传承之责，为子孙后代留下完整的历史篇章。 保护文物，功在当代、利在千秋。让我们携手接力，让每一件文物都成为照亮文化传承 之路的明灯。期待您的参与！ 山西博物院 2026年6月 评分标准：围绕主题2分，结合材料4分，倡议书格式2分，共8分。 【解析】本题为应用文写作，考查倡议书的撰写能力。格式(2分)：须具备标题、称呼、 正文、结尾（呼吁）、落款（倡议单位、日期）等完整要素。内容(4分)：正文应结合材 料，清晰阐述①捐赠的意义（保护、研究、传承）、②捐赠的典范与精神、③具体的呼吁 与号召。逻辑清晰，有理有据。语言(2分)：语言需得体、恳切，富有感染力，符合倡议 书的语体风格。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.评分标准：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三 个档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整：卷面整洁；标点符号使用规范。 2分 书写一般：卷面基本整洁；标点符号使用基本规范。 0-1分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范。 写作指导 一、深度审题与破题 “交流”：不仅是语言沟通，更是心灵的共鸣、思想的碰撞、情感的流动 “乐趣”：可以是发现的惊喜、感悟的喜悦、成长的快乐 两题关系： 题目一侧重深度体验，通过一次具体的交流事件展现成长 题目二侧重广度发现，通过多个生活片段展现生活的丰富性 二、写作思路导航 题目一：《与 的一次交流》 写作要点： 横线处填写的对象要新颖、具体（避免“父母”“老师”等常见选择）；重点描写交流的过 程而非结果；展现交流前后你的变化。 创新角度示例： 1.与历史对话：与博物馆文物、古镇石板路、古树 2.与文化共鸣：与一本古书、一幅名画、一曲民乐 3.与自然晤谈：与迁徙的候鸟、故乡的河流、山间的云雾 4.与自我和解：与过去的自己、内心的恐惧、未来的期许 题目二：《我们的生活充满了乐趣》 写作要点： 选择2~3个有代表性的生活片段 每个片段都要体现“发现乐趣”的过程 片段之间要有内在逻辑联系 结构设计示例： 时间轴：清晨、午后、夜晚的不同乐趣 空间轴：家庭、校园、自然中的不同发现 成长轴：从寻找乐趣到创造乐趣的心路历程 三、让作文出彩的关键技巧 1.感官描写：调用视觉、听觉、嗅觉、触觉，让交流“可感” 2.细节定格：聚焦一个动作、一个表情、一个瞬间 3.情感曲线：展现从困惑到理解、从疏离到亲近的变化 4.哲理升华：自然引出感悟，避免生硬说教 四、范文示例 与古桥的一次交流 暮色四合，我独自站在镇口的石拱桥上。考试失利的阴霾仍笼罩心头，我漫无目的地数 着桥栏上模糊的兽首一这是小镇最老的桥，据说已有五百年。 手指触到冰凉的石栏时，我忽然听到一声极轻的叹息。不是风，那叹息里有着太深太沉 的疲惫。 “你也很累吗？”我下意识地开口，随即自嘲地摇摇头一我竟在和一座桥说话。 “累啊，怎么不累。”一个苍老而温和的声音竟真的响起，惊得我后退半步。声音似乎 从每一块石头里渗出：“五百年了，我看着一代代人从这里走过。” 我屏住呼吸，手紧紧握住栏杆。石头的凉意透过掌心，奇异地安抚了我的慌乱。 “你都看见过什么？”我轻声问，像是怕惊扰一个古老的梦。 桥的声音带着笑意：“看见过明朝的书生揣着千粮赴考，看见过清代的妇人哭着送别远 行的丈夫，看见过抗战时的学生在这里宣传救国…最近几十年，看见背书包的孩子变成骑 车的少年，又变成开车的大人。” “他们…都顺利吗？”我想起自己的挫折。 桥笑了，石缝里的青苔似乎都在颤动：“那个明朝书生，第一次落榜时在这里坐了整夜： 抗战时的学生，冒着枪林弹雨过桥宣传。孩子，你摸到的每一道刻痕，可能都是一个故事： 每一块磨损的石板，都承载过不同的重量。” 我低头细看，果然发现栏杆上有深深浅浅的刻痕，石板被磨得光滑如镜。那些痕迹突然 不再冰冷一它们是一个个鲜活的人生在此停留过的证据。 “你觉得我最该记住谁？”桥突然问。 我思索着：“是那些成功的人吗？比如考中的书生？” “不。”桥的声音温柔而坚定，“我记住每一个认真走过的人。那个落榜的书生后来成 了本地最好的塾师，教出了三个进士。更重要的是一无论成败，每个在此驻足、思索、然 后继续前行的人，都值得尊敬。你看，连青苔都知道，石缝再窄，也要向着光生长。” 我怔住了。夕阳的余晖正洒在桥身上，那些斑驳的痕迹在金光中宛如古老的文字。我突 然明白了：这座桥之所以五百年不倒，不是因为它从未承受重量，而是因为它懂得将每一次 负重都转化为扎根大地的力量。 “谢谢你。”我轻声说，这次是对桥真正的致意。 “去吧。”桥的声音渐轻，“记住，你此刻的‘重’，正在塑造你未来的‘稳’。” 离开时，我回望暮色中的古桥。它静默如初，仿佛刚才的对话只是我的想象。但我知道 不是一我掌心还留着石头的温度，心里装着一座桥五百年的智慧。 原来，真正的交流不需要言语相通，只需要心灵向另一种存在敞开。那晚，我在日记里 写下：“今天，我与时间本身进行了一次对话。它告诉我：所有的裂痕，都是光进来的地方： 所有的重量，都是扎根的力量。” 作文评分标准：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字 数不达600字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 内容新颖典型，有真情实 结构有创意， 能恰当运用多 有正确的价值 感，能表达自己对自然、 完整统一，过 种表达方式，善 导向，能挖掘题 社会、人生的真实而独特 渡自然，条理 用修辞，词汇丰 目的内涵，立意 33-37分 的感悟。叙事生动具体： 清楚，详略得 富，用词贴切， 有深度，有新 描写富有表现力：说明清 当，线索分明。 句式多样，语言 意，感情充沛， 楚明白；议论观点鲜明， 流畅，有文采。 能引起读者的 理由充分，逻辑严密。 情感共鸣。 内容典型，有真情实感， 结构完整，过 能合理运用不 有正确的价值 能表达自己对自然、社会、 渡自然，条理 同的表达方式， 导向，中心思想 29-32分 人生的感悟和思考。叙事 清楚，详略得 词汇较丰富，语 突出。 较生动；说明清楚；议论 当。 言流畅，表意清 观点明确，论述有理有据。 楚。 审题较准确，内容较真实， 结构较完整， 能较为合理地 有正确的价值 能表达自己的感受。说明 条理较清楚， 运用表达方式， 导向，中心思想 25-28分 较清楚：议论观点较明确， 详略较得当。 语言通畅，表意 较突出。 理由较充分。 清楚。 内容符合题目，但理解肤 结构基本完 语言平淡，表达 有中心思想，且 浅，内容陈旧、不具体， 整， 条理不清 方式单一，词汇 立意正确。 21-24分 情感不够真实。说明不清 楚，详略不得 较贫乏，表意含 楚；议论观点不明确，论 糊。 述没有针对性。 不符合题意，内容空洞、 结构不完整， 语言乏味，表意 中心思想不明 20分及 虚假，表达混乱。 没有条理，详 不清。 确或立意不正 以下 略失当。 确。 注：①不写题目减2分：②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。