辽宁营口市部分校2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题

6月练习卷 高一语文 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答 题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读(70分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 大观园的建筑风格融合了江南园林的精致细腻与北方宫殿建筑的宏伟壮丽。建筑类型多 样，包括亭台楼阁、轩糊廊舫等，建筑细节处理精细入微，门窗、栏杆、雕刻等无不展示着中国传统 建筑的精湛技艺。这些建筑元素不仅彰显封建贵族的奢华与精致，更寓意吉祥美好，体现了封建 等级制度下建筑对象征意义的重视和美学的极致追求。 大观园内的建筑规模严格遵循封建等级制度和礼法规范。位于南北主轴线的省亲别墅作为 权力中心的象征，其“定海神针”般的核心地位在园中无可撼动，只有在特定仪式和庆典时才会启 用，充分体现了对皇权的敬畏和对封建礼制的严格遵守。省亲别墅正殿“顾恩思义殿”，小说中描 述为“崇阁巍峨，层楼高起，面面琳宫合抱，迢迢复道萦纡，青松拂檐，玉兰绕砌，金辉兽面，彩焕螭 头”，其体量规格与豪华富丽程度明显远超园内其他建筑，体现的是皇妃地位与身份，彰显的是皇 权的至上至高。园内重要的建筑之一的怡红院是贾府最核心人物居所，建筑宏大、修饰精致、突 出主人尊贵地位，与之相对的，其他人的居所就显得简单，形成了鲜明的对比。 大观园的建筑规模与等级制度的关联，体现在建筑规模和布局上，展示了古代社会皇权至上 和皇权专制的政治制度，深刻地反映了封建社会行臣服礼的君臣关系等级制度、家族伦理道德和 社会秩序的森严。 建筑外观上延续明代风格，但细节处理和装饰更加精致细腻，形体错落有致，体现了当时建 筑工艺的高超水准。大观园中的建筑精致华丽，使用了金属、石材、玻璃和多种名贵木材（紫檀、 花梨、楠木、乌木、鸡翅木等)。建筑的材料色彩丰富，如琉璃瓦、红柱、彩绘等，这些材料、色彩只 有贵族和皇室才能使用，有着严格的等级限制，进一步体现了大观园的奢华和富有，彰显了家族 的显赫地位和雄厚财力。除此之外还运用了精细美观的水磨砖墙、质朴的黄泥矮墙等，丰富了园 中建筑形象和人物性格，也恰恰反映尊卑有序的道统伦理和物质生活上的差异。 匾额、楹联、家具陈设等装饰细节上，则根据《红楼梦》情节和人物性格需要，如林黛玉的潇湘 馆匾额“有凤来仪”暗示着黛玉的高洁与不凡，黛玉如同凤凰一般，清高而孤傲，与她的性格相得 益彰。室内陈设以书籍和古琴为主，体现了黛玉的文人雅士气质和孤高性格。 怡红院匾额“怡红快绿”象征着宝玉对美好生活的向往和享受。这里的“红”指海棠，“绿”指 芭蕉，与宝玉的性格相符，他既热情又敏感，对美有着独特的追求。室内陈设方面，墙壁上装饰着 出自名家之手的雕刻，各种图案如“流云百蝠”“岁寒三友”、山水人物、翎毛花卉等，室内用于贮 书、设鼎、安置笔砚、供设瓶花、安放盆景等玲珑别透的桶子设计多样，或圆、或方、或葵花蕉叶、或 连环半壁，墙壁上随依古董玩器之形抠成如琴、剑、悬瓶之类的槽子，俱悬于壁，与壁相平，另外还 有西洋元素、大穿衣镜做的活动门等描述，显示了室内装饰的精致与独特，这些室内陈设不仅体 高一语文第1页（共8页） 现了怡红院的奢华与精致，也反映了贾府公子贾宝玉的身份和他对美的追求。 李纨的居所稻香村，匾额“杏帘在望”和楹联“新绿涨添浣葛处，好云香护采芹人”体现了李 纨朴素节俭的性格。这里的田园风光与李纨的守寡生活相呼应，体现了她的淡泊名利和对封建 从一而终妇德的无奈坚守。稻香村的室内陈设极为简约，如“纸窗木榻”，给人一种清冷、孤寂之 感，处处透着一个“空”字，这与李纨守寡的身份和内心的孤独相呼应，这种简朴的陈设与李纨平 素为人朴素、淡泊名利的性格相吻合，她的居所和其中的物品都透露出她对封建礼教的遵守以及 她内心的淡泊与超然。 大观园内，封建等级制度在建筑布局上得到了深刻的体现。园内建筑以宏伟与精致的省亲 别墅为核心，在周围分布着怡红院、潇湘馆、蘅芜苑等次要建筑，体量规格上体现了等级秩序。园 中怡红院、潇湘馆、蘅芜苑、稻香村等主要建筑均精心规划，按家族成员的身份地位安排布局。院 落大小、房屋数量、装修精致程度，无不体现出等级划分之严格。这种差异，在建筑的周围空间布 局上也有所表现。庭院建筑空间的排布，使层级结构得到进一步的加强，形成主次分明的布局 特征。 另外在大观园内的建筑布局上除着重于一种尊卑有序的气氛的营造外，还通过对空问的巧 妙划分以及道路设计，使园中不同身份人物有相对独立的活动区域，既满足了封建礼教对尊卑有 序的要求又不失起居的便捷，从而使封建等级制度在建筑的布局上得到了进一步强化。 此外，大观园中的建筑布局还巧妙地融合了皇家与江南园林的精髓，这不仅体现了封建社会 中文化的多元性，反映了封建等级制度下人们对权力和地位的追求。 研究表明，大观园内的建筑布置、空间布局、装饰风格和园林设计均严格遵循封建礼制，映射 出不同身份地位人物的居住环境和权力象征。特别是大观楼、怡红院、萧湘馆等主要建筑，其规 模、位置、装饰等均显现出居住者的社会地位。同时，园林中的植物配置、水系布局和景观节点设 计，也巧妙映射了封建社会等级秩序和审美观念。 (摘编自孔维群《〈红楼梦)大观园的建筑空间等级制度分析》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.大观园中的省亲别墅位于南北主轴线上，只有在特定仪式和庆典时才会启用，这体现了对皇 权的敬畏和对封建礼制的严格遵守。 B.怡红院作为贾府核心人物贾宝玉的居所，建筑宏大、修饰精致；室内陈设包含西洋元素和精 巧的福子设计，彰显了宝玉的尊贵身份与审美追求。 C.稻香村的室内陈设极为简约，如“纸窗木榻”，给人以清冷孤寂之感，这种简约的风格完全是 由李纨朴素节俭、淡泊名利的性格决定的。 D.大观园内建筑使用的材料如琉璃瓦、红柱、彩绘等只有贵族和皇室才能使用，这体现了严格 的等级限制，也彰显了贾府的显赫地位。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.因为在封建等级制度下对象征意义的重视和对美学的追求，大观园的建筑风格融合了江南 园林的精致细腻和北方宫殿的宏伟壮丽。 B.潇湘馆的匾额“有凤来仪”暗示林黛玉如同凤凰一般清高孤傲，室内陈设以书籍和古琴为 主，体现了她的文人雅士气质。 C.大观园内的建筑布局通过道路设计和空间划分，使不同身份人物完全隔离，互不干扰，以此 强化封建等级制度。 D.研究表明，大观园中的植物配置、水系布局和景观节点设计并没有反映封建社会等级秩序， 只体现审美观念。 高一语文第2页（共8页） 3.请结合原文，将下列文段中的空缺部分补充完整，每处不超过6个字。(3分) 大观园内的建筑布置严格遵循封建礼制，建筑规模与等级制度紧密关联。园中以 ①作为权力中心，其体量规格与豪华程度远超其他建筑。与省亲别墅的宏伟大不相 同，李纨的居所稻香村则呈现②的风格，室内“纸窗木榻”，透出清冷孤寂之感。而怡 红院、潇湘馆等建筑的规模、位置等均显现出居住者的③。 4.请结合原文，简要概括大观园建筑从哪些方面体现了封建等级制度。（4分) 5.文章在论述大观园建筑等级制度时，多处形成对比。请任选两处，分别说明其作用。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 蠢驴（节选） 廖虹编 人物：靖卫团团总，四十岁，胖子 团总的马弁 驴一匹（黑色），蠢相（为便于导演的指挥此驴应以人装） 农民（挑夫）八九人 红军挺进队一连人，真实上台是队长一人，队员十余人，化妆为白军模样 第一场 〔某村庄靖卫团的驻扎处，团总室内，其中放着八九担箩子，内盛首饰、衣服、铜蜡烛台、锡酒 壶等。〕 (幕开时团总一人坐在室内。) 总：（向外看一看天色，自语）好天气（稍停）天气这样好，老爷（自称）要到自己家里去跑一趟 了！这一点子东西（指八九担箩子）老爷亲自带家去吧！喂！马弁来！（卫兵上) 弁：（进内行立正礼）团总老爷！有马格①事体吩咐？ 总：哼！老爷要到家里去跑一趟。你马上去拉十来个农民来，只说团总老爷要他们挑东西。 你马上去！ (马弁下) 弁：团总老爷，挑夫捉来了，现在就动身吗？ 总：你来了，马上就动身吧！哼（对农民们）你们总说没有工夫没有工夫，干什么？没有工夫？ 难道你们送团总老爷的这些东西，要团总老爷自己挑吗？ 弁：（对农民）快一点，一人挑一担。 (农民各挑起担来，团总戴帽子挂驳壳枪，马弁去牵了驴来到舞台中) 总：（看了驴子）你生得一副好蠢的脸。今天老爷骑你到家去，你应当好好地跑才对呢。 (跨驴子上振一振身，装着一个武官似的神气，向左下) 弁：（对农民）走！ (全体跟着团总下) 第二场 〔山边马路上，离一里之远即有堡垒可看见。马路广阔平坦，在路边的某处沿黄山有一块 树林。〕 〔幕开，挺进队在队长带领之下小心地静寂地自左边上来。队长挂驳壳枪，队员全体背步枪， 伪装为白军装服。队伍走至舞台中，队长回头向队伍以手势表示令其停步，队伍即全体停步向前 面（向舞台右边）远望侦探。〕 长：（向前侦探一回之后）喂！同志们，前面有人马，向这边走来了。好像是一排运输队，我们 赶快隐蔽起来即刻准备袭击（即带队伍低屈着身子退至在后台上设置的树林中隐藏起来）。 高一语文第3页（共8页） (团总骑着驴儿上，后面八九担担子挑着跟上来，马弁押在最后) 芯：（在驴上威武扬扬，十分得意）好宽大的马路呀，简直可以并排地跑四只驴子，唉，要是汽 车还要更好吧！又平又宽，可是我这个团总老爷却没有坐过汽车，只在三个月前曾经眼巴巴的看 过师长的汽车一阵风似的飞过去，唉，嘟的飞过去了，（说时以手作势)一闭眼就看不见了。真快 真快！（表现佩服和羡慕）比马儿跑驴子跑要快得多了。咦，（忽然记起来似的）我的笨驴真太慢 了，纛家伙地快点呀！（以教抽驴，从上台后团总一边说话一边驴子是停步的，此时驴子就得笃得 笃的跑了起来) 弁：（在后面叫）团总老爷走慢一点呀，担子跟不上呵！ 总：（勒住驴回头说)这样还追不上么？你用鞭子抽他们一顿，他们就跑得快了。这些狗肉的 东西，不用鞭子打是走不快的。（仍向前走） 弁：（催促挑夫们）快，快走，快走！ (团总向左下，挑夫等跟着下) 长：（在树林中说）同志们，原来是一只混蛋的团匪，胖得像一只猪，我们要不贵一颗子弹把他 捉起来，大家准备好。 (队伍静寂的迅速的从后台树林中横移到舞台的后左道即在马路的两边蹲伏着) 总：（仿骑驴从右边上，手在空中扬着马鞭子，十分得意）哦？那是我们的堡垒，（抬头向前看 望)快到我家村边了。 (驴子慢慢的向前走，担子与马弁跟着上) 弁：（催促挑夫快走，以脚踢最后的一个挑夫）快走呀！ （挑夫们呻吟，喘气，叹气) 长：（与全体队员一起迅速的整齐的站起来，站在马路中，队长手举驳壳枪，其余队员全体手 捏着步枪)站住！（大声) 总：（闻声即惊，但即刻镇静向前看，厉声喝道）哼！你们是哪个部队的？好不无理！我是团 总呀！ 队员之一：站住！我们红军来了！（全队面向团总） 总：（惊吓的口吃起来）…什么…青…青天…白日…你们共…共匪…出 来…吗？又不是…害了我的眼，我怎…怎么看不请呢？你…你们当真是共…共匪吗？ 不，我说…说错…错了，…你们当真是…红军吗？ 队长，队员们：（一起说）快滚下来！（队员们把团总连联带凌的从驴背上拉下来解除他的武 器，另一部分的队员去墩了马弁的枪，其时挑夫们早已弃了担子递到树林中去，队员追去拉了出 来，其时驴带了一副蠢相呆看着人们一切的行动，那时神气颇幽默) 总：（犹不信是真的红军）你们当…当真是…红军吗？（两个队员把他捆起来，他很驯顺 地哀求)你们…不要捆我，…放我回去，我把…把钱…给你们，我把…把…五 千贯…给你们！ 长：我们当然是红军，我们怎样能够放走你这个剥削工农民众、屠杀民众的团匪呢？同志们 把他捆得紧一点。这些担子里面是什么？（向团总)喂！你们（向挑夫们）和他什么关系？ 总…这些东…东西是…的…他们是…我…挑的，一块…一块大洋…一天 的…工线。 挑夫们：（忽然高兴地）你们当真是红军吗？不，团总说谎，这些东西都是被他抢去的，我们今 天就枚他强迫来当挑夫的，一个工钱也不给，还要打我们，这个团总无恶不作，我们被强迫去修马 路，筑堡垒，我们家里东西都被他拿完了… 长：好，这些东西都仿旧又要分还给你们各人，我们红军要帮你们夺回你们被夺的东西，要消 灭团匪和国民党的反动势力，但是你们更应当自己武装起来，去夺回东西，去和他们拼命， 你们… 挑夫们：（个个都活泼起来）这些分还给我们吗？（立刘抢着到担子里抹认自已的东西，各人 高一语文第4页（共8页） 一齐喊着)那件衣服是我的。那酒壶是我的，那上面刻了名字。蜡烛台是我的，是我祖父手里传 下来的。那银簪和银耳环是我老婆的… (各人都把东西拿在手里) 长：同志们！（向队员)我们立刻要走了。我们带他（指团总）走。同志们！（向挑夫们)你们 也立刻武装起来，也当红军去，不然你们的东西即刻就要被夺回去了… 挑夫们：（十分高兴，一边各抢着东西，一边各拿起扁担当武器）好，我们当红军去，我们跟你 们当红军去！ 队员之一：（向团总）走！ (有删改) 【注】①马格：什么。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.团总打算亲自把抢来的东西带回家，还叫来马弁捉农民挑东西，充分体现了他的贪婪自私和 蛮横霸道。 B.队长看出团总一行人是一支为非作的团匪队伍，便带领挺进队准备袭击他们，目的是想要 夺取物资并惩治团匪。 C.团总看到挺进队后，起初惊慌失措，但很快又假装镇静下来，并想用金钱收买挺进队，试图逃 脱惩罚，表明他狡猾奸诈。 D.挑夫们在得知真的是红军后，高兴地拿回自己的东西，并表示愿意当红军，这体现了他们对 红军的信任。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本通过对团总的语言、动作和神态的细致描写，生动地展现了他贪婪、霸道、狡猾奸诈的丑 恶形象。 B.文中对马路“广阔平坦”的描写，为后面团总骑着驴在路上威武扬扬、十分得意的感慨做了铺垫。 C.文本运用对比手法写团总先前的嚣张跋扈和见到红军后的惊恐怯懦，突出人物本性，强化戏 剧效果。 D.文中的舞台说明如“驴带了一副蠢相呆看着…神气颇幽默”，刻画了驴的聪明机智，增强 了戏剧的紧张氛围。 8.文中“总”见到红军后说的话语出现了多个省略号，有何表达效果？请简要分析。（4分) 9.文中红军的出现有哪些作用？请简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太史公曰：“吾闻之周生曰：‘舜目盖重瞳子。’又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之 暴也？夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中， 三年，递将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来，未尝有 也。及羽背关怀楚放逐义帝而自立怨王侯叛己难矣。自矜功伐，奋其私智，而不师古，谓霸王之 业，欲以力征经营天下，五年，卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非 用兵之罪也’，岂不谬哉！” (节选自司马迁《项羽本纪》) 材料二： 项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。彼项羽以百战百胜气盖于一时，手袭 天下以王豪杰而宰制之，自以天下英能抗也。观其所赖以为资，盖有类乎力者矣。虽然，彼之所 谓力者，内恃其身之勇，叱咤震怒足以威匹夫：外恃其众之劲，搏粹决战足以吞敌人而已。至于阻 高一语文第5页（共8页) 河山，据形便，俯首东瞰，临制天下，保王业之固，遗后世之强，所谓真力者，彼固莫或之知也。是 以轻指关中天险之势，幡烧屠戮逞其暴，卒举而遗之二三降虏，反怀区区之故楚而甚荣。 其归也，乃曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”此特浅丈夫之量，安足为志天下者 道哉！使项氏无意于王，而徒取汉王之关中，是去虎而得狼也，其能无争乎？故曰：其罪在不智， 而非背义之咎也。 (节选自何去非《楚汉论》) 材料三： 夫古之英雄，唯汉高帝为不可及也夫。然高帝之所恃者，谋臣、武将而已。“夫运筹策帷帐之 中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军， 战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增 而不能用，此其所以为我擒也。” 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 及羽背A关B怀楚C放逐D义帝而自立E怨F王侯G叛己田难矣。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.暴，突然，与《六国论》“暴霜露，斩荆棘”的“暴”含义不相同。 B.一，数词，与《阿房宫赋》“六王毕，四海一”的“一”用法、含义不相同。 C.是，代词，这，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”用法、含义相同。 D.所以，…的原因，与《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”含义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.司马迁将项羽的重瞳子与舜的重瞳子关联起来，以项羽是舜的后代的猜测，强调了项羽崛 起的迅猛。 B.项羽虽然很厉害，可谓近古难得一见的奇才，但其国在短短的五年之间便灭亡，他临死还认 为是天意。 C.何去非认为项羽并没有称雄天下的意图，所以他才会残暴地焚烧屠戮，轻易地放弃了关中 的天险地势。 D.材料三认为古代的英雄以汉高祖为最佳，他知人善任，任用张良、萧何、韩信三位人杰，故能 夺取天下。 13.请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。 (2)彼之所谓力者，内恃其身之勇，叱咤震怒足以威匹夫。 14.司马迁、何去非、苏辙分别认为项羽错在哪里？请简要概括。（3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面三首唐诗，完成15~16题。 念昔游三首 杜牧 其 十载飘然绳检外，樽前自献自为酬。 秋山春雨闲吟处，倚遍江南寺寺楼。 其二 云门寺外逢猛雨，林黑山高雨脚长。 曾奉郊宫为近侍，分明樱搜羽林枪。 高一语文第6页（共8页)】 其三 李白题诗水西寺，古木回岩楼阁风。 半醒半醉游三日，红白花开山雨中。 15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.其一写诗人回想过去十年的生活，其二写寺外遇雨忆近侍经历，其三写回忆于水西寺醉赏 山雨。 B.其一中，山雨诗意，寺楼古朴；其二中，雨势迅猛，山林黑高；其三中，古木清幽，花显生机。 C.其一意境清幽闲适，诗意禅静；其二意境则阴森恐怖，庄严肃穆；其三意境偏典雅清幽，朦胧 梦幻。 D.其一诗人潇洒自在，饮酒独乐；其二诗人庄重威严，经历丰富；其三诗人半醒半醉，逍遥 浪漫。 16.这三首诗都运用了借景抒情的手法，请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)《谏太宗十思疏》中，魏征向太宗提出了“十思”，其中，“ ”是说要察纳雅言， ”是说要远离小人。 (2)苏洵《六国论》中“ 一句直接指出了六国破灭的根本原因，杜牧《阿房宫 赋》中“ ”一句则表明是秦国自己走向破灭。 (3)语文课上，老师告诉同学们做事一定要量力而行，不能妄自夸大。这让你想到《子路、曾 皙、冉有、公西华侍坐》中的仲由“ ”,所以遭到了夫子的 哂笑。 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共小2题，9分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 俗话说，家要有间房人要有张床，乌要有个窝，高要有个圈。在家乡的山野上、小河边、村庄 里、树林间，只要留心观察，到处都有形状各异的鸟巢。这是鸟儿们精心营造的“安乐窝”，它们在 这里繁衍生息、哺育幼鸟。 家燕最喜欢勤劳善良的人家，它们把巢筑在瓦檐或草檐下，从新打的水田或附近的水塘衔来 松软的泥，用唾液拌好后垒巢。喜鹊常戴一顶黑毡帽，穿着黑白相间的长衫，把巢筑在揪树的高 枝上，既能享受阳光雨露的浸润，也得接受暴风骤雨的洗礼。喜鹊的巢由粗细不等的干枯树枝纵 横交错搭建而成，外层则用粗大的树枝包裹着。可别小瞧这些用枯枝搭建起的喜鹊窝，即使风雨 来袭也①。粗的枯树枝，一只喜鹊衔不起来，往往是两只②才能衔到树上。听 老辈人说，两只喜鹊衔一根枯树枝的现象很少见，如果有幸遇见，是很吉祥的喜事。 18.文中画波浪线的句子为谚语“鸟要有个窝儿，人得有个家”的改版，请简要分析为什么要这么 改？(5分) 19.请在文中横线处填写恰当的成语。（4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 胰腺负担过重，胰岛素分泌出现问题，就容易促使糖尿病。随着儿童青少年肥胖的全球性流 行，青少年2型糖尿病的患病率大幅增高。那么，儿童青少年糖尿病能否逆转呢？我们首先需要 明确其糖尿病分型。如果是1型糖尿病，A,患儿需要终身依赖胰岛素治疗。而部分2 型糖尿病患儿如果发现及时，在早期胰岛阝细胞功能尚未严重受损时能够明确诊断，通过采取生 高一语文第7页（共8页) 活方式干预等治疗措施，有可能在不依赖药物的情况下，将血糖雏持在正常或接近正常水平。但 2型糖尿病患儿如果已经出现了胰岛功能受损，那可能就要长期服用降糖药物。 儿童青少年2型糖尿病患者要重视早期预防和治疗，具体做法如下。 在饮食方面，家长要根据孩子的年龄、性别、活动水平等因素，安排令理每日热量摄入：让孩 子少吃高糖、高脂肪、高盐食物，如糖果、油炸食品和腌制食品；保证孩子饮食多样性，增加蔬菜、 水果（注意含糖量）、全谷物、优质蛋白质的摄入。 B,儿童青少年可以每天进行至少1小时左右的中等强度有氧运动，如快走、慢跑、 骑自行车等；也可以适当进行一些力量训练，如俯卧撑、仰卧起坐等，有助于增加肌肉量，提高胰 岛素敏感性。同时，家长要注意增加运动的趣味性，可以通过游戏等方式让运动对孩子更有吸 引力。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超 过10个字。(4分) 21.请根据文段内容，以“肥胖”“糖尿病”为关键词，用包含因果关系的句子告诉身边的同学如何 预防儿童青少年糖尿病。不超过35个字。（4分) 22.下列对文中画波浪线相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“就容易促使糖尿病”可改为“就容易引发糖尿病”。 B.“儿童青少年糖尿病能否逆转呢？”该句是反问句，引起读者注意。 C.“安排合理每日热量摄人”应改为“合理安排每日热量摄人”。 D.“每天进行至少1小时左右的中等强度有氧运动”可改为“每天进行至少1小时的中等强 度有氧运动”。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 孔子入世，知其难仍奋进不休；庄子出世，知其困则安之若命。 以上材料带给你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 高一语文第8页（共8页）